第一篇：江蘇省2011年義務教育階段5個學科教師遠程網絡培訓優秀學習小結精選

江蘇省2011年義務教育階段5個學科教師遠程網絡培訓優秀學習小結精選

作者：人事科 文章來源：本站原創 點擊數：13 更新時間：2011-11-26

在興化市教育局、各學校共同關心和支持下，在全市500多名參訓學員的共同努力下，為期一個月的省義務教育階段遠程網絡培訓取得圓滿成功。現選登幾篇經各班級輔導員推薦的優秀學習小結。

網絡學習小結

荻垛中心小學 高嶸

我是一位快50的老教師，從教已有二十六年之多，在這之前我從未對網絡產生過多少的興趣。

二十六年前當我師范畢業的時候，我就曾立志，我要把我所學知識統統的傳授給我的學生。于是，在中心小學教語文一干就是五年，后來本鎮初中缺少英語老師，領導對我說，你們年輕人知識吸收快，出于這樣的需要，我就邊學邊教，當起了初中英語教師。一入英語們，我發現我的知識過于偏窄，我得學習。可是怎么學呢？當時的條件差，我就去書店買了教材和磁帶，這樣我便白天教學生，晚上開始自學英語。此間我還參加江蘇省英語專業自學考試，我也算是有點耐心的。這樣一學就是六年，我通過了所有的考試，可這畢竟是外語啊，畢業得通過語言關啊。于是我就開始強化聽說訓練。奮斗了兩年，口試關就是通過不了。我有點灰心了，這個時候和我同期畢業的同行大多中文本科畢業了。就在我心灰意冷的時候，組織上通知我參加小學英語專科函授。我是個要強的人，學習比較認真，也可能是我的歲數比較大，我還做了學習班的班長。三年后我以比較優異的成績畢業了，還是優秀學員。

六年前，我和另外十二位志同道合的教育同仁從一所優越的學校來到另一所瀕臨倒閉的村小。讓這所學校從一至六個年級只有18名學生發展成今天六個年級近200名學生。期間偶爾到外校聽聽課，看到年輕教師運用網絡，通過課件教學，讓課堂贈色許多，此時的我心中雖有成就感，同時也滋生了落伍思想。就在我頗感自卑的時候，二實小沈艷老師打電話給我說，全市小學英語教師都需要參加網上繼續學習，以便提升英語老師的教學能力。聽到這樣的消息，我當然是欣喜如狂。雖然說作為一名年近半百的老教師，網絡操作有些力不從心，但是怎么說也是個學習的機會啊。說來也算幸運，學習過程中我遇到問題或者作業不及時的時候，我總能得到沈艷老師的耐心指點。這一個月來，我收看收聽了幾位名家的講座，更是欣賞到了名師的公開課。用一個詞總結便是得益匪淺。

我想從做一個幸福的教師這個層面上講，我很欣賞陳大偉副教授的報告。他把我從教生涯中所有經歷的感受通過語言文字表達出來，教師的幸福生活，教師的幸福來源于課堂，來源于學生的進步，也來源于孩子們的笑容。陳教授的話真像是和我交心一樣，每當我一踏進課堂，什么煩惱和不愉快都會拋到九霄云外。

我對沈峰老師的報告印象非常深刻，沈老師長期在教學一線擔任英語教師，有著豐富的教學經驗，她把自己從開始工作時的聽課的思想轉變，聽思結合，不斷總結自己和別人的經驗，成就了自己豐富的實踐經驗和理論總結。

我有時覺得自己作為一名小學英語教師，是不是對社會貢獻很微不足道，但當我看了錢志亮教授的簡介，聽了錢教授的專題

報告，我深深感到，無論在什么崗位上，只要你持之以恒的努力，你就一定會有所作為。

其實這次網絡學習，最具教學實踐指導的還是觀摩倪燕萍老師的一堂公開課。平常我總是自以為是，自以為把課本的東西教給學生，讀讀背背就可以了，學生完成起作業來也還算順利。我把自己上的這一課《Ｏn the farm》和倪老師的比起來，差距還真是太大了。倪老師整個這堂課讓學生處于極度的興奮狀態。可以說每個同學都得到聽、說、讀、寫的機會，課件動畫的運用形象而生動，學生接觸到大量的過去時語句。倪老師的鼓勵教學更是做到家了，學生的尊嚴得到尊重，通過言語、笑容、提示、動作，學生的學習信心得到極大的鼓勵。我帶著興趣，把倪老師這一節公開課連看兩遍，我相信這對于我今后的英語課堂教學一定會產生較大的影響。

這次網絡學習，雖然對我來說來的有些晚，但是可以說完全有必要，我的從教生涯還有十多個年頭，我要把這次網絡學習中看到的聽到的領會到的東西努力滲透到我的教學實踐中去，決不能滿足于做一個教書匠，我要像大師們學習，把自己教學中的感悟升華到理論層面，進而用理論知識進一步指導自己的教學活動。是啊，一個好的老師一定是一個學習型的教育者，活到老學到老，永遠保持一顆童心，這將是我畢生的追求。

網絡學習小結

文正實驗學校 楊桂芬

我很榮幸參加了

2011年江蘇省遠程網絡研修學習,網絡培訓為我們搭建了一個好的學習的平臺。總的來說，這次的培訓內容豐

富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:

一、樂觀對待教育事業

參加網絡培訓的這一段時間，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.二、堅持讀書，豐富自己的內涵。

在培訓中，我發現很多專家都提到要多看書。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”，我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想、創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

三、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學

生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1、教--研分離。

“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

2、缺乏激情和創新。

通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。

總之，此次遠程網絡學習受益匪淺。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提升自己的業務素養與教學能力。

痛并快樂著的網絡學習

興化市新生中心小學

朱杏

剛開學沒多久就接到學校通知要參加為期一個月的網絡培訓，我一陣懊惱，本來平時上班就很忙，每天的工作就是備課、上課、改作業，好不容易有點空閑時間還要處理班上的大大小小的事情，每天都是頭昏腦脹的回家，現在在加上一個網絡培訓，每天都要上網觀看視頻，還要及時完成作業，否則就不能合格，這一個月時間不好過啊。但是沒有退堂鼓好打的，只好硬著頭皮上了。

一開始的作業都是網上學習，剛打開頁面，錢志亮、沈峰等等的名字躍然屏幕上，我眼前一亮，這些都是我心儀已久的大師，對于他們的課他們的演講我早就憧憬已久，我急不可耐的打開了視頻，認真的觀看了起來，大師們用他們的真實經歷為我們敘述了他們的教學經驗，以及在他們的教學當中出現的一些問題和解決方法，我深深的沉醉期中，不知不覺中一次演講看完，我獲益匪淺，開始覺得這個培訓也不是那么難熬嘛。

我們這次培訓也不僅僅是讓我們看大師的演講視頻，還有很多知名教師的上課實錄，我如饑似渴的看著，邊看邊想，當時我上這節課的時候是怎么上的，人家老師是怎么處理的，他這樣處理有什么樣的好處，我下次上這節課的時候也可以試試，我每天都是非常認真的觀看著視頻，要知道在我們這個小城市，想聽到這些老師的課有多么的難，這次的機會有多么的難得，我一定要好好珍惜這得來不易的機會。

除了看視頻，我們還有好多討論題需要我們來完成，其中有條題目讓我印象深刻，面對小學英語兩極分化的現象，你有沒有值得和大家共享的做法，這個問題是我現在最為頭疼的，我教的班上現在兩極分化非常嚴重，成績好的同學每天上課都非常的輕

松，布置的任務也很容易就能完成，可是對于那些后進生我異常頭疼，每天作業都是拖拖拉拉，成績越差就越怕，對于英語的懼怕心理，導致了他們害怕面對英語，哪怕最簡單的抄寫單詞都不愿意認真完成，就算是跟家長見面，換來的也只是家長的抱怨“我們也拿他沒辦法啊，天天看著他，他還是學不會啊”。更有甚者說“我們也管不了他，隨他去吧，我們也不想他在學習上有什么出路了”。遇到這種家長我有著很大的無力感，身為教師，我們是吃良心飯的，你家長可以任性說不管，可是作為教師是不可能不管的，我們只能盡自己最大的努力做到最好，以求對的起自己的良心。對于后進生我們往往付出了比優等生更大的心力，對于后進生的要求我們也比優等生要寬容很多。一般來說，后進生對于自己的學習狀態總有一些自卑感，這時心態很重要，要改變他們的心態，使他們樹立學習和生活的自信心，我相信有了信心一切都好辦。

另外，在這次培訓中我 我們暢所欲言，學習其他教師教學中積累的經驗，把自己的經驗跟其他同仁分享，既增進了同事間的感情，又增進了自己的教學水平，事半功倍。

不知不覺中，一個月的培訓已接近尾聲，我一開始的懊惱早就拋到九霄云外去了，這次的培訓讓我獲益良多，我要把這次培訓學到的東西真真切切的用到我的課堂中去，相信對我的教學效果肯定會有所提高。當然了這次的培訓機會來之不易，獲益匪淺，我期待將來還會有更多的培訓機會，屆時我一定不會懊惱，不會拒絕，我會非常樂意參加的。

網絡培訓學習心得

沙溝中心小學 陳衛

作為一名普通的小學英語教師，我非常榮幸地參加了2011年江蘇省小學英語教師網絡培訓，成為了小學英語四班的一名學員，認識了很多有經驗的老師。我非常珍惜這次學習的機會，在這次網絡培訓過程中我有了很多的收獲。

其實剛接到學校領導通知，說要讓我參加這次網絡培訓的時候，我心里是很不樂意的。因為當時正好要參加一個考試，工作和學習的時間本來就很長了，覺得自己實在沒有精力再去做這樣一個事情。所以一開始就有一種想要打退堂鼓的想法，但是已經這樣了，就只有硬著頭皮接受了這個任務。心里還想著也就一個月的時間，混混就結束了。

所以剛開始那會，基本上每天都可以說是逼著自己去學習的，每天都是拖這疲憊的身體，很無奈地打開電腦，去做這件我 很不想做的事情。但是慢慢的，我卻發現自己好象離不開這個學習了。不管白天工作有多累，每天回家 可是正當我沉迷在這種網絡培訓的時候，輔導老師說要交培訓心得了，也就是說我們這次為期一個月的培訓接近尾聲了。我記得很清楚，當我們的一個英語老師在辦公室告訴我們說她看到要交結業作業的時候，我脫口而出的話不是“終于要解放了”而是“那我們以后還能上這個網嗎？還能在里面繼續學習嗎？還能在里面發帖回帖嗎？”然后才突然醒悟，我好象已經離不開它了。真的希望以后還會有這樣的機會，讓我們學到更多有用的東西。

最后我想感謝江蘇教師教育網，給了我們這樣一次難得的培訓機會，也要感謝輔導老師們，正是有了你們的辛勤工作，才有了我們這次圓滿的培訓，讓我們有了一次又一次的學習和進步的機會。總之，通過這一個月的培訓，我已經收獲很多，在今后的教學中我會嘗試著進行應用并創新，做一名合格而優秀的小學英語教師。

網絡培訓學習心得

城東中心小學 李曉琴

能夠參加這次江蘇省小學語文教師網絡培訓，我感到很榮幸。說實話，一開始，我是一竅不通，不知道怎么看課件，不知道怎么參與討論。幸好班主任及各位同仁比較熱心，才使我漸漸地懂得了該如何在網上進行學習。通過這次培訓，我學到了許多新的知識和理念，感覺一下子充實了許多。

語文課堂教學有兩個要點：合宜的教學內容和有效的教學設計。這兩個要點就決定了閱讀教學的兩個轉向：

1、從關注“教學方法”轉向“教學內容”；

2、從關注“教的活動”轉向“學的活動”。這些理論能夠很好地指導我們語文老師平時的教學工

作。當我們面對一篇課文時，我們首先應該想一想：我們要利用這篇課文教給學生什么？教學內容的確定要有針對性，要接近學生的最近發展區，要有一定的語文價值。等確定了合宜的教學內容，然后再考慮：如何來進行有效的設計，才能讓合宜的教學內容得到貫徹、落實？那么，如何來確定教學內容呢？可以從以下幾方面著手：

1、依據文本體式確定教學內容。

2、根據學生學情選擇教學內容：學生不喜歡的，使他喜歡；學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好的，使他讀好。確定好教學內容后，再來進行有效的教學設計。教學活動的設計不是設計“教的活動”而是設計“學的活動”。教學環節以2—3個為宜，組織學生較充分的學習。語文教師的備課功夫，要花在起點的辨認，終點的確定，2—3個環節的把握。每節課的教學流程就是“學的活動”充分展開：學生“學的活動”有較充分完整時間；學生的學習經驗有較充分的表達與交流；班級的每個學生都能獲得共同的學習經驗。怎樣實現這兩個轉向，關鍵是：學生需要學什么，學生怎樣學才好。只要我們每個語文老師每節課都在這些方面思考、鉆研，那我們的語文教學質量就一定會越來越好。

教學是一種具有激情和崇高精神回報的事業。它是一種多邊活動，是目標導向的活動，是情感交流的活動，是有目的、有計劃的系統活動。它的功能有：傳授知識、形成技能、培養智能、發展個性。教學是發現、是分享、是成長。教師要努力構建活力課堂，實現有效教學。

1、活力課堂應該是目標明確、多元的課堂。

2、活力課堂應該是科學的、高效的、人本的課堂。

3、活力課堂應該是能夠有效整合并合理開發課程資源的課堂。

4、活力課堂應該是自主探究的課堂。

5、活力課堂應該是合作分享的課

堂。活力課堂應該是開放的課堂。

7、活力課堂應該是智慧生成的課堂。

8、活力課堂應該是科學精神與人文精神相融合的課堂。

9、活力課堂應該是充滿激情的課堂。

10、活力課堂應該是鏈接生活的課堂。要想構建活力課堂，達成教學的有效性，教師應從以下幾方面進行努力：

1、轉變觀念。從“注重單位時間內傳授知識的量”到“更關注課堂上學生參與學習的程度與狀態”；從“注重學生對知識的掌握”到“更關注每個學生都得到發展”；從“關心學生的知識、技能學習”到“同時強調學生精神世界的豐富和發展”。

2、創設寬松、和諧的課堂環境。

3、清晰地授課。

4、多樣化的教學方式。

5、有明確的學習任務導向。

6、能確保學生對學習的投入。

7、及時評估學生對學習內容的掌握程度。只要我們能夠堅持不懈地努力，就一定能成為一個有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化的好老師。

要想成為一名優秀的語文教師，必須具備解讀教材和處理教材的能力。我們解讀教材，不僅要讀懂其“原生價值”——文章寫了什么，向我們傳遞了什么信息，表達了什么思想感情等；更要讀懂其“教學價值”——借助這一文本，可以教給學生哪些知識，訓練哪些能力，滲透哪些情感態度價值觀等。解讀教材可以通過以下途徑：

1、和作者對話，把握教材核心主旨。

2、和文本對話，用語文的眼光欣賞教材。（1）推敲字詞、積淀語感。（2）揣摩句段，學習謀篇。（3）讀厚課文，遷移表達。（4）換位設疑，關注語言。

3、和編者對話，把握教學意圖。（1）通覽全冊教材，對教材作整體性、結構化解讀。（2）讀懂課后練習中滲透的訓練點，更好地落實教材承載的語文學習任務。解讀教材后，還要進行有效的處理。

1、適當取舍，確定適切的教學內容。

2、因文而異，巧用“用教材教”的策略。（1）巧改教材，激活思維。（2）借用文本，習得新知。（3）鋪設平臺，活化語言。（4）妙設話題，精彩生成。（5）適度引進，加深理解。我們語文老師在平時的教學工作中，要能夠用足教材，充分發揮出教材的最大功效。

“活到老，學到老。”我平時也經常利用課余時間學習各種與教育教學有關的報刊、雜志、書籍。我深知：只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐，才能做好自己的工作，才能無愧于學生，無愧于家長，無愧于自己！

從開始到結束到永遠

興化小語2班 冷玉斌

一顆沙里看出一個世界

一朵野花里一座天堂

把無限放在你的手掌上

永恒在一剎那里收藏

——梁宗岱譯勃萊克《天真的預示》

一

一個月的省級培訓即將落幕，我的一個月的輔導員生涯已然結束，可以說，從現在起，我就只是個完完全全的參與者，陪著大家走過最后一天的學習，然后，道聲“珍重”就此別過。十五天里，因為對教育同樣的熱情，同樣的夢想，同樣的追求，我們集聚于一個新穎獨特的遠程研修平臺，齊心協力、同甘共苦、激

揚文字、談笑風生，忘不了，深夜在電腦里看帖評論；忘不了，大家就一話題你來我往；更忘不了，學員們的學習精神與成果。這一個月，將永遠留在我心中。

二

本次培訓中，聽了很多講座，印象最深的來自王榮生先生，《閱讀教學的兩個轉向》，我覺得他目前所講，找準了閱讀教學的病灶，并且內容踏實，很有指導意義。不過，在就這些具體教學進行闡述之前，我更想說的是教育教學本身這回事。

關于教育教學，我一直有個想法，那就是教育教學不是件技術活兒，在遇到帕克?帕爾默之后，我堅定了這樣的想法，那就是：真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自我完整。在本次培訓中，我們聽到了很多，有學習的意義，管理的智慧，有效性教學，預設與生成，等等，但且慢，在談這些的時候，我們已經默認了一個大前提，那就是學生是在“學習”，我們是在“管理”，我們是在“教學”?誰敢拍著胸脯打保證呢？我常常復習這句話，來自雅斯貝爾斯，在學習即將結束時，我愿意與大家共同溫習：

“教育本身意味著，一棵樹流動到另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在這種教育中，教師不是抱著投機的態度敷衍了事，而是全身心地投入其中，為人生的成長——一個穩定而且持續不斷的工作服務。”

“教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋找自己的幸福；教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。”這是我前幾天剛剛讀到的美國首席大法官沃倫的話，在最近這幾天的學習，老師們在一些作業中提到了孩子們心靈上的問題，這固然與

社會負面影響有關，但不可否認，如果我們至今仍然只是口里喊著孩子們是未來的主人翁，做著的還將孩子們看作未來的螺絲釘，任何事情，“無他，惟手熟耳”，這樣的教育依舊是沒有心靈的，沒有精神高度的。何況本質上，主人翁也好，螺絲釘也罷，其實也不是教師所決定的，在我們的背后，可能有著更為隱蔽的東西。劉鐵芳教授有段話倒可作另外的解釋：“當我們對六七歲的孩子要求他們記住劉胡蘭的時候，實際上我們是在給他們童稚的心靈刻下他們這個年齡階段無法理解的、也不需要他們這么早去理解的陰影。當他們過早地認識、接受到世界的兇險、殘暴的另一面，他們被強迫接受太多他們這個年齡階段難以承受的事件，哪怕這個實踐是多么偉大，他們的心靈就可能會多增加一份負擔，多一份早熟，他們童年的幸福生活實際上就少了一分可能。”（劉鐵芳《想起劉胡蘭》）前天在線有老師推薦“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范、并通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。??教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。通過教育使具有天資的人，自己選擇決定成為什么樣的人以及自己把握安身立命之根。”這還是雅斯貝爾斯所言，完全可以提供給我們一個更全面更深刻的教育觀。而如果我們真將心靈理清，再去談技術，這樣的技術才是有源之水，有根之枝。

三

我很想說聲“再見”，我們見過嗎？沒有，我們如此熟悉又如此陌生，如此親密又如此遙遠，其實，所有的開始都已是結束，還好，所有的結束都將是開始，我堅信，在未來的日子里，大家會用培訓中學到的做得更多更多，大家更不會忘記這段培訓的日子，我們共同期待、共同承擔、共同努力、共同守望、共同扶持、共同成長，這段經歷，是你、是我、是他，一生的財富。

網絡學習小結

興化市景范學校 薛梅

網絡培訓對于我來說，覺得非常新鮮，本著不斷學習，自我挑戰的想法，參加這次江蘇省教師教育網絡培訓，機會難得，讓我大開眼界，得益匪淺。

學者講座，從理論高度、宏觀角度，以音樂教材或教學實例為版本，縱觀國內、國際音樂教學的理念、狀況，正視我們學校音樂教育中烝待解決的問題，有理有據有節地引導廣大音樂教師轉變教學理念，改變教學方法，重視音樂教學的學科本質，把學習音樂的權利交還給學生。

專家講座，從諄諄善誘地解讀教材到洋洋灑灑自我教學實踐的課例，具體生動，由淺入深，讓聽課者可借鑒、可操作；有理論有實踐支撐，深入淺出，可促發聽課者思考，生成適合各自學校學生情況和自身能力的教學方式方法。從音樂教師應具備的專業基本功、教學基本功到走過的成長之路，娓娓道來，細致入微，讓聽課者有以待提高的愿望、有努力的方向、有追趕的目標、有到達成功彼岸的信心。

專家評課，客觀、中肯、精到，即評出公開課精彩的一面，又提出值得商榷的一面，精彩既有精彩的共性，又有別出心裁的個性。使聽課者一目了然，清晰地知道優質課之所以優的道理，一般課之所以一般的道理，上好音樂課是門藝術，藝術是無止境的，值得我們為之不懈地追求。

教研員講座，從實踐中來的課題，有很強的現實性和針對性，是教研員與一線老師們教學和研究的積累與結晶，教研員們講得有聲有色，我們聽得津津有味，從實踐中來，再到實踐中去，從而更好地指導音樂課堂教學。

一線老師不辭勞苦，為這次網絡培訓呈現出一節節精彩的音樂課。上課老師精心設計的音樂課，以審美情感的傳遞為主線，教學各環節的目的性強，教學層次清晰，教學重點、難點解決有效，比較注重細節的處理，給我們學習者提供了極好的學習機會。讓我不僅聽到、看到高效的課堂教學，而且感覺到上課老師的睿智、高素養、及敬業精神。

網絡培訓千里牽線，給我們音樂老師搭建起學習和教學研究的平臺，這么多的老師在堅持做好各項工作的同時，認真學習，主動結合各自的教學實際，提出許多有主見、有思考、有價值的問題，共同探討，實在讓我倍受感動。

更讓我感動的是我們這個班班主任老師，她不僅要做好每天的常規教學工作，保證自己充足時間的學習、討論，還得抽出大量時間為我們大家服務，非常辛苦，精神可嘉，難能可貴，激勵我們學員共同探討、共同鉆研、共同進步。

在這樣的群體里學習、研究，我有一種幸福感。通過這次網絡培訓，我教學中糾集多年的問題，終于得到了肯定的答案。音樂課堂教學無論用那種手法，必須體現本學科的特質——音樂性，也就是我們習慣說的音樂基礎知識、音樂基本技能雙基教學。體驗到一節好課除了設計精巧、教學層次清晰、目標性強，教師

的教學基本功和專業基本功扎實外，挖掘感受音樂、領悟音樂的深度，練就駕馭課堂的能力非常重要。和年輕人一道學習，我覺得自己也變年輕了，充滿了活力，完全有信心相信，我能夠與青年人一起進步，不斷超越自我，做睿智的、學生喜愛的老師。

網絡培訓學習小結

垛田中心小學 陳雪梅

由省教育廳舉辦的小學英語教師遠程學習即將結束，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優秀教師給我們上的視頻觀摩課，還有專為我們學員制定的網絡論壇。

在遠程學習過程中，我收獲頗多，通過“觀看教育專家的專題講座和優秀教師展示的視頻觀摩課”，并與學員們在論壇上相互交流工作中的一些經驗與難題，這讓我學到了不少經驗。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

新課程理念中提出要學會互相分享的方法，這次遠程培訓正是體現了網絡分享帶給我們的快樂，這是一種思維的分享，一種火花的碰撞。在網絡的海洋中我找到了一片新的天地。我仔細的聆聽專家的講座，認真的學習優秀教師給我們展示的觀摩課，及時的在論壇上發表自己的看法??讓我哭笑不得的是，在學習了十天以后，我才發現自己發帖發錯了，沒有發到本班的論壇上。當時聽別人都在討論，自己有幾個精華帖了，于是我也打開論壇看了下，結果，自己一個精華帖也沒有，更糟糕的是，我的發回

帖統計也都是零。這怎么可能呢？我明明發了好多帖了，而且也的的確確有人給我回帖了。這可怎么辦？于是，我立即請教群里的高手。這才知道自己發帖發錯了地方。知道真相的我，哭笑不得，只得一個一個的復制，粘貼。當看到我擁有習的重要性。遠程網絡學習的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。

這個平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。

通過這次網絡培訓，我學到了許多，我想，以后有機會我會多多的參加這樣的活動來提高自己的業務水平的。

培訓小結

垛田中心小學 張小露

時間過得真是快呀，轉眼之間，我從學校畢業都七八年了，這七八年的沉積，讓我從一個初出茅廬的丫頭變成了一個有一定教學經驗的英語老師。

說實在話，平時自己的工作很忙，英語老師平時都要教很多的班級,課很多,作業本很多,在學校里幾乎就沒有休息的時候,回到家里,作為一個妻子和母親，家里的工作也全部壓在我的身

上。所以,自從畢業后就很少有時間去主動的學習了，經常覺得自己需要去學習，也想去學習，可是又沒時間，又沒有好的學習的內容和方法，自己平時看看書，看看雜志，覺得根本就不夠，自己胡亂的看書，哪抵得上系統的學習呢？果然，這一次的培訓讓我收獲很多，它讓我對小學英語又有了一次系統的理解和學習，解決了我在學習和教學過程中碰到的疑惑和不解。我有一種感覺，我的教學會因為這次學習而更精彩。

一個月的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的一個月卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。我聆聽了名師的報告、具有教學指導意義的講座、同行精彩的示范課、最精彩最吸引人的就莫過于沈峰老師的講座，她飛揚的激情一次又一次更深地吸引了我。我把沈老師的講座視頻一遍一遍的看，一句句，認真的聽沈老師講的話，品味她話里的每一句含義。因為，我知道，她說的話她的不經意的一個動作有可能就能解決我在學習和教學中遇到的問題，沈老師一句句的娓娓道來，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，沈老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著看視頻的我，觸動著我的心靈，我相信也感染者其他的老師，觸動著他們的心！

這次培訓中，幾位英語老師的示范課對我的幫助最大。平時，我都是認為，課堂越熱鬧越好，表明他們都喜歡英語課，可是這次的培訓讓我意識到，課堂不是越熱鬧越好，有效的課堂才是好的課堂。他們的課還告訴我，上課時要使用好幻燈片，不能濫用，要讓幻燈片幫助我們完成教學，而不是讓它牽著我們走。這次的培訓讓我對從3A到6B有了一個系統的認識，讓我在今后的教學中少走彎路，更易于把握。

這次的培訓，我最喜歡的是課程討論區，在一開始，大家只是在上面發發牢騷，尤其是像我們的農村教師，牢騷就更多了，因為，大家都心知肚明，農村的學生基礎差，家長又不重視；可是到后來大家就是在討論如何用各種方法激發他們的學習興趣，讓他們愛上英語。在這個討論區里，我們沒有城里老師和農村老師的區別，大家都有一個教好學生的心，大家一起想辦法教好所有的學生，大家有了共同交流的平臺，我希望培訓結束后，我們還能在上面討論，不要關閉它。這樣，大家以后碰到什么教育教學中的問題，就可以通過這個平臺繼續交流，我們的學習將變成終身的學習，而不僅僅是這一個月。

這一次的培訓對于我來說還有一個重要的意義，去年我也參加了一次培訓，那一次的培訓是在泰州,做講座的老師有一位就是沈峰老師,當時就想以后要是還能聽沈老師講課就好了,現在不用擔心了,以后想聽沈老師的課或講座我就可以上《教師教育網》了，在這一個月的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。

愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。在培訓即將結束的時

候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。

希望以后這樣的培訓多一點，讓我們農村的教師也能學到先進的教學理念和教育方法。

為有源頭活水來

興化市文正實驗學校小學部 邱加明

在這金風送爽、碩果累的季節里，我有機會參加了江蘇省小學語文教師網絡培訓，利用高科技聆聽教育界專家的教誨，與全省名校的名師進行對話交流，網絡讓我們雖遠隔千百里、卻似近在咫尺，為著同一個目標，我們探索著、領悟著。近一月的學習，感覺新的理念、新的方法、各專題的研究成果，如源頭活水給我以精神上的補給。

盡管在寄宿制學校工作，擔任一個班的班主任和語文教學工作，每天充實而忙碌著。但每天都有一項必不可少的工作，就是有一有空就打開視頻，聆聽專家們的講座，觀看特級教師們的研究課，認真傾聽他們的評講，雖然課程要求在線學習時間為1320分鐘，但是有的章節我聽了一遍感覺不過癮，還再度學習，讓我流連忘返、回味無窮??

本次培訓共有四個模塊：新課程教學理念的提升、教學實踐能力提升、教學研究能力提升、人文素養提升。有專家、教授的講座，有特級教師的教學視頻，有討論題，有資料鏈接，可謂細

致而全面：聆聽王榮生教授的《閱讀教學的兩個轉向》，讓我再次深刻地體會到閱讀教學一定要實現兩個美麗轉身——“從關注‘教學方法’轉向‘教學內容’”的美麗轉身；“從關注‘教的方法’轉向‘學的活動’”的美麗轉身；南京市長江路小學宋紅斌校長的講座《在“和諧共同體”中成長》提倡教師要走一條“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的三專發展道路，讓我領悟到一個教師的成長，還離不開“專業共同體”這個集體的力量；聆聽江南大學人文學院教師劉桂秋的《小學語文教師人文素養提升》，讓我深刻地認識到一個語文教師的人文素養何等重要？我們不能只做教書匠，要多途徑、想方設法地不斷提高自身的人文素養，為語文教學奠定厚實的文化底蘊??

三位名師的課堂教學視頻更讓我感覺如沐春風：無錫的喬煒老師《槐鄉五月》、如皋的姜樹華《鞋匠的兒子》、江陰何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》，課堂如行云流水，清新自然。也讓我進一步堅信：閱讀教學中學生是課堂的主人，學生的語文素養不是教師講出來的，是實踐出來的！

參加這次培訓感覺操作性強、針對性強，具有較高的和實效性。除顧校長外，我可能也是比較年長的了，這次培訓，再次讓我感覺到年輕是一筆寶貴的財富，與青年學友們在一起，也更讓我重新煥發教學的青春。實小顧校長讓我擔任一個小組的組長，盡管有的老師不會發帖，甚至不會上網看視頻，但我能通過多種方法細致地教他們，也切切實實地感覺到團體學習的快樂！

感謝省小學語文教師網絡培訓，感謝市教育局，給了我們這樣的一次寶貴的學習機會，通過學習，引發了我對語文教育的深入的思考，同時引發了對教育實質的思索，真可謂受益匪淺，一

言以概之——“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”“教然后知困，學然后知不足”，通過這次網絡培訓，同時感覺身上所肩負的責任重大，通過此次培訓，充分認識到自己在專業素養、人文素養方面還有待進一步提升，今后還要進一步通過網絡，向優秀的同行學習，使自己在專業成長的道路上走得更深，走得更遠！

網絡培訓學習小結

下圩中心校 胡亞芳

這次參加了2011年江蘇省小學英語網絡培訓,非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學習的平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有一線教師的上課，說課視頻，也有學員的發帖，回帖交流，討論。通過這一輪的培訓，我受益匪淺。下面是我在培訓中的幾點心得體會: 首先，這次網絡培訓給我映像最深的就是北京師范大學教授——錢志亮的講座《回到原點看教育》。錢教授的教育教學理念、人格魅力深深地烙印在我的心中。回味錢教授的講座，一個個問題一直縈繞在我的腦海：如何對待自己的學生？如何對待教育這一職業？也讓我懂得了從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。同時還要學會與學生溝通，把學生看成是平等的，有自尊的人來對待，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。

其次，通過這次培訓，我更深刻的感受到任作為一名教師，我要不斷地學習，充電。“給學生一桶水，自己必須先有一桶水”。不僅要繼續學習教育教學理論，還要博覽群書。不讀書，就無法更加深入地教學，就無法在課堂上與學生與文本進行對話，也就不可能與時俱進地掌握教育教學的技巧。在培訓中，我發現了自己的差距與不足。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、重復勞動。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

通過此次培訓，我覺得自己應該在以下方面進行改進： 1.教學理念不先進。大部分時候只是為了趕進度，目標只是爭成績。沒有深刻思考授課內容對學生的發展有何意義和作用。也不能做到取舍得當，適當增刪，靈活運用教材。

2.教學鉆研程度不深。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論, 以堆積、沉淀并吸收經驗。一個老師只管教學而不去研究，就是教學教得再好，始終是個經驗型的教師，要實現從經驗型逐步向研究型轉變就必須投入到研究中。3.要認真備好每一節課，不可完全實行“拿來主義”。雖然如今網絡使得教育資源實現共享了，但是我們不可照搬照抄，正如沈峰老師在講座中所說的那樣，不是別人那樣做你也那樣做，我們要取其精華，去其糟粕，用得巧妙，用得恰當。

通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的不足，教育觀念有待更新。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系

統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，要想成為一名優秀的教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，指導自己的教學實踐。

同時在這一次學習中，我也感受到了我市小學英語4班這一集體的熱情，無論哪一個老師提出一個問題或建議，總有很多人給予幫助或發表看法。是這一次網絡培訓給我們提供了這樣一個直接交流的機會。我們的班主任戎佳老師也是一位認真負而熱情的班主任。每天要批改50多位學員的作業和發，回帖，但對于學員的提問總是不厭其煩地解答，讓人十分感動。

總之，這次網絡培訓給我們提供了珍貴的學習機會，培訓即將結束，但是我的學習會繼續進行下去，我相信通過自己不懈的努力，一定能成為一名優秀的教師！

忙碌 收獲 充實 感動

——2011年省級遠程網絡培訓興化小數二班工作總結

興化市安豐中心小學 成義森

為期一個月的省級遠程網絡研修培訓悄然落下帷幕，期間，我非常榮幸地擔任了2011年全省新課程學科教師網絡培訓輔導員工作，非常感謝市教育局領導給我這次學習和體驗的機會。此次培訓，學員通過學習視頻專題、提交平臺作業、論壇互動交流、輔導答疑、過程性評價、綜合性評價等形式，圓滿完成了學習任務，提高了自身的數學素養、專業水平和業務能力。回顧這段工作、學習的歷程，有汗水、有艱辛，但更多的是欣慰和收獲。雖

然累，但充實，我充滿信心地努力完成了輔導老師的工作和學習任務。現將一個月來所做的工作總結如下。

一、構建組織體系，做好宣傳發動

1、依照地區位置，分立學習小組。

我們小數2班共43名學員，拿到名單后，我按照學員所在學校地理位置相近原則將本班學員分成4個學習小組（友鄰學校的老師較為熟悉），建立小型組織網絡，每組任命一位組長，負責聯絡本組學員。各組長首先通知學員進行加群和網絡系統用戶注冊，由于工作到位，注冊較為理想，在10月20日正式學習之前注冊率達100%。

2、建立溝通平臺，隨時互動交流。

在正式開班學習前，我利用QQ申請了“小學數學培訓

（二）班”網絡培訓專用群，為學員之間搭建交流的平臺。及時將網培的分組名單、聯系方式、注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓課程視頻、如何在線和專家進行交流研討等方法發布在群共享里供教師參考，向學員公布了培訓專用電子信箱和手機號碼，為學員隨時交流學習體會或困惑提供了方便。

3、優化培訓方案，明確學習任務。

根據網培要求，我細化輔導教學方案，將14個學習主題分成四個培訓模塊，按時序進行分配，抓好每個階段培訓內容的落實，19日完成課程學習計劃，于正式開班培訓前發至平臺‘課程通知’中。我利用QQ群和網絡平臺同步進行宣傳，發布學習計劃，明確學習任務，提出學習目標和努力方向，讓學員明確培訓的要求和重要性，激發他們學習熱情和欲望，使學員們初步掌握網絡學習的方法，了解網絡培訓的管理模式。

二、強化過程管理，確保學習成效

1、加強自身學習，做好帶頭人。

學員們剛開始參加網絡培訓的積極性不是很高，一來他們平時工作都比較忙，二來也不太了解此次培訓的實際價值。針對這種情況，我先將網上的培訓內容提前觀摩，并將作業預先進行了思考，走在班級學習的前列。此次培訓課程內容包括專業理論、專業實踐、教師發展三個部分，擔任課程授課的專家有高校教授、理論研究工作者以及來自教學一線的特優教師，有課堂觀摩、理論講座、論壇沙龍等多種形式。通過聆聽專家、學習反思，提高了自身的綜合素質，為搞好輔導工作奠定了堅實的基礎。我將學習的心得、反思、疑問在論壇和QQ群中給老師們提出，做好引路人，在與學員們融洽的交流中，也帶動了大家強烈的學習愿望。我每天例行查看學習情況時發現，晚上10點多鐘還有多名學員活躍在QQ群中，到論壇發帖、回帖，撰寫培訓感悟。

2、及時耐心解答，做好服務人。

在為期一個月的培訓中，為了便于輔導和隨時解答學員學習中遇到的問題，我每天幾乎都在線上，同時約定了大家集中一起的討論時間。每晚堅持在線答疑、交流至11點左右，為學員做好各種服務。平時學校工作較忙，尤其是本學年創建教育現代化，真是忙得不可開交。即便這樣，我還是“忙里偷閑”，堅持每天在課程討論區留言，看帖、回帖、發帖，設置精華，培訓中高質量地發回帖近一百個，解答學員的問題。在此期間，我還積極做好泰州培訓中心、市局人事科與學員間的橋梁，及時溝通多方信息，上情下達、遞交疑問、服務大家，使培訓中遇到的問題得以及時解決。每周日我將上周學習模塊總體情況進行匯總統計，制

作一份電子表和一篇簡約報告文檔，先后4次發送到泰州市級管理中心。通過30多天的互動學習，很多學員感慨地說：成老師是我們班最辛苦的一個！這次培訓使自己享受了一次知識和精神大餐，也在網絡環境中結識不少新的朋友，大家的友誼將繼續延伸，交流和討論還將繼續進行??

3、考核評優結合，做好管理人。

參加此次網培的學員，均為工作在一線的中青年教師，既要完成學校的教學任務，又要兼顧家庭事務，還要擠出時間來參加網絡學習、完成作業。有些學員很難堅持天天上線學習。為此，我在系統平臺“課程通知”和QQ共享中先后上傳了《培訓通知》、《網絡培訓注意事項》、《給2011年泰州市學科教師網絡培訓班學員的一封信》、《考核要求》等相關文件，提醒學員按要求學習，及時完成各種作業。隨時關注培訓系統中的“學習進度查看”，并及時告知班級學員，督促學員上線學習。每三天將所有學員學習狀況導出來，放在QQ群里，通知所有學員及時下載查看，針對學員不同表現，提出表揚或加以督促，學員們相互影響、討論、激勵、了解、鼓舞。在考核達標要求的同時，我將《關于評選優秀學員條件的通知》掛在群中，鼓勵學員對照目標，積極努力，爭當優秀學員。一個月來，我班學員網上學習視頻時間總計達1236.3小時，人均28.8小時；平時作業布置6條，作業全部完成并批改；發、回帖計1618帖，人均37.6帖，人均精華帖6.7個；所有學員均完成結業作業：教案、課件、論文、小結；學員結業率為100％。

三、引導交流研修，提升理念意識

1、做一個有思想的教師

此次小學數學培訓班的講師大都是南通的或從南通走出來的專家，張興華、華應龍、張齊華、賁友林、蔡宏圣??南通的名師團隊是一個有著共同價值和理想追求的共同體、是一個不斷發展的共同體、是一個充滿智慧的共同體、是一個洋溢著青春文化的共同體、是一個有形和無形意蘊相融的共同體??此次培訓活動總體印象十個字：精彩、靈動、真誠、魅力、感動。

當大部分教師還在靠一本教參打天下的時候，張興華的南通名師團隊早已意識到，依賴教參會使“獨立思考成為一件極端困難的事情”。因此他們把讀書、研究當做自己生活中不可或缺的一部分。當很多人還在課堂上濫情表演、淺薄熱鬧時，他們已清醒地意識到潛在的危機，并開始致力于數學與心理、數學與人文、語言與思維、效率與深度的同構，形成了各自的教學思想和藝術風格。正因如此，這些團隊中的名師、特師才從眾多的數學教師中脫穎而出，成為小學數學界的先行者和先醒者的典范。

當然，我們都是平凡普通的教師，也許我們的思想不夠深刻，視野不夠開闊，識見不夠高遠。但是，優秀的教師并非一開始就是優秀的，先醒者也必然會有昏然沉睡的時候。問題只在于看誰率先醒來，率先行動。有人說，環境糟糕、條件艱難，可我們畢竟還能做一些力所能及的事。漢景帝的“靜默”風格也許是當下教師生存、心理狀態的最好詮釋了。

2、做一名科研型的教師

本次培訓課程從我省小學數學教師素質現狀需求出發，結合新課程全面推行的具體情況，堅持按需施教，學、研、用相結合，突出一線教師的課堂教學實施能力和水平。通過培訓，老師們的師德修養、新課程理念、新課程改革的理論研究水平與實踐探索

能力以及對小學數學的教學素養、教研能力、專業發展水平等方面的綜合素質均有所提高。培訓中，我引導學員注重學習、提升自己的數學素養。鼓勵大家平時大量閱讀教育類書籍，開闊眼界、增加理論深度；積極參加各種教科研活動，使自己每天生活在反思中；積極努力使自己從一名從經驗型教師向科研型教師轉變。希望大家珍惜每一次學習的機會，校內、校外，任何人都是自己學習的榜樣，三人行，必有我師。“他山之石，可以攻玉”，哪怕是一句話、一個手勢，值得“拿來的”通通“拿來”為己所用。積極向名著、向大師學習，其間的學習過程可能比較枯燥、苦悶、甚至彷徨，但只要能堅持住，結果一定是快樂的！四、一點建議

降低發帖數量要求。考核指標要求發帖15個，這個要求似乎有點偏高。比如一個班40名學員，主題發帖就要達600個以上，那教師想要深入探討每一個主題問題是相當困難的。老師們為了完成此項指標，必須提出15個問題（事實上論壇中提出的有些問題是大同小異的）有些主題帖只能是流于形式。能否降低發帖數量的要求，而讓更多的精力用在回帖上，對有質量和探討價值的問題能進行深入、理性地思考和交流，這樣的方式也許對培訓更有效。

一份耕耘，一份收獲。再次感謝給我們帶來精神大餐的各位專家，感謝辛勤組織的各位領導，我會再接再厲，使教育教學工作再上一個新的臺階。

春風化雨潤桃李

興化市昭陽實驗小學 徐佳佳

或許是機緣牽引，亦或許是契合使然，懷著滿腔的期待和熱情，我投入了這為期一個月的江蘇省小學英語教師網絡培訓活動。

在此過程中，我聆聽了小學英語屆的大師級人物——沈峰老師的講座；初識了學富五車、才高八斗的錢志亮教授；認真觀看了常州幾位優秀的小學英語老師帶給我們的優秀課例；胡澄宜、錢伊琳、三位專家老師與我們分享了他們在教學上的獨到見解；通過孫明霞和陳大偉兩位老師的講座，對教師幸福感認識有了新的的提升??這一個月的學習，對我們學員，至少于我，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，又有教學技藝的增長，不失為一頓精神上的饕餮大餐。

最令人稱奇的，要數錢教授的課堂。以前聽講座，就是專家在臺上講，我們在臺下聽，從頭到尾就只是專家們的表演，專家們的口才都不錯，讓我們在場的人聽了都很激動，但散場后想一下又覺得好像沒什么特別的。而錢教授不只讓我們聽了一場好的講座，更為重要的是我們看到了專家是如何當場跟教師進行交流互動，這其實就是教育工作的重點——師生互動。錢教授博客的標題非常顯眼：關注兒童成長，促進家庭和諧。細琢磨一番，相當有趣。“一個孩子從家長和老師那里如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即便他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活

得非常充實與幸福，甚至大有作為。”這是錢教授給我啟迪最深的一句話。

真實而形象的講座，讓沈峰老師的形象在我的心目中更加立體。從踏上英語教學崗位之初，從不知道聽課筆記上應該寫些什么，到慢慢走出了那段迷惘的階段，漸漸有了一套自己的聽課方法：在聽別人上課的過程中，會邊聽邊想，針對課的內容，如果自己上，各個環節會怎么處理。如今，聽了講座，豁然開朗，原來關于聽課還有“一課三品”的說法。細細品味她的這三句話，對我的聽課有了指導性的幫助。沈峰老師用淺顯易懂的話語闡明了教學的藝術所在：教學藝術并不神秘；教學藝術是可以學的；每個教師都可以有自己的、具有個性化的教學藝術。

優秀課例節節精彩。每節課都可圈可點，值得借鑒的地方非常多，我都一一做了筆記，留作日后再反思和再總結，八節優秀課例中，最為欣賞和喜愛的是王蕾和宋超老師。王蕾老師通過英語教學與信息技術整合，把知識點具體化、形象化，有效地突破了教學重、難點，充分發揮了學生學習的主動性。既教給學生學科知識，又教會學生如何生活。宋超老師以純正、流利的英語，較好的親和力，一下子抓住了學生和我。他的教學妙招極大地激發了學生參與課堂的積極性，大家爭先恐后地舉手。他不時地給予學生積極的評價，使學生信心倍增。他在教學中注重了閱讀策略培養和閱讀資源的拓展，教學過程中以舊帶新，學生學得輕松愉快。

詞匯學習是英語教學的重要部分，胡澄宜老師提倡將chant引入英語單詞和課文學習中以及自主拼讀法，在以舊引新的過程中自主認讀，非常有效。這樣學生不但掌握了發音規則，更是培

養了自主認讀生詞的能力。錢伊琳老師講授一字一頓，但層次分明。以聽說讀寫為主的復習形式，以基礎知識為主要抓手，以課本為依據，幫助學生系統地梳理所學知識，全面把握所學內容。對我們參培的老師也是一次對教材的重新整合。宋超老師向我們深情講述了自己——一名中國小學英語男教師在美國教學一年中的所見所聞所感，相當生動。

站在教師立場，具有教師情懷，力促教師成長，力推教與學的新平等關系這是陳大偉教授主講的《有效觀課議課》帶給我的最大感受。種子，慢慢得看著它發芽結果，雖然有的種子沒能發芽結果，沒能長成參天大樹，但依然是自己用真心種下的便是愛。“小學英語網絡培訓5班總答疑區”便是我每天最愛逛的“小花園”。花園雖小，但草木蔥蘢。很開心能和這么多的同仁在這里認識，一起討論著英語教學中的疑難困惑，傳授著各自的教學經驗，探討著作為一名小學英語教師的喜樂哀愁，傾訴著，分享著??看著自己的帖子里的問題有那么多老師來支招，心里充滿了感激。再從別的學員的帖子學習，也貢獻著自己的一份力，盡力去幫助解決一些自己曾經也遇到的難題，收獲頗豐。通過與大家的討論，我明確了自己的最為一名小學英語老師的方向：上好每一節課，從點滴做起，慢慢積累，不斷反思，發現最適合學生的教學方法。教學過程中要盡量給學生創造條件，創設情景。小學英語強調交流式英語，讓學生說出來，培養學生的自信，從而培養學生的學習興趣，告訴他們學習英語的方法，而不是一味強求的記憶。當然這些目標的實現還將會有一個過程，我將會努力實現，而且很有信心！

帶著滿滿的收獲，即將結束這次意義非凡的網絡培訓。在聽課聽講座、論壇發帖回帖、完成作業的過程中，不僅完成了對于我個人成長的一個跳躍式的跨越，在跟同行的交流、以及輔導員的不斷鼓勵下，我更深深了解了作為一名一線小學英語教師所肩負的使命，而這項使命神圣而又令人幸福。值此活動結束之際，感謝江蘇教師教育網提供給我們的這次珍貴的學習機會，感謝興化小學英語5班的輔導員周赟老師對我們這一批學員的悉心指導和幫助。

且歌且行，“被逼”的幸福

——2011江蘇省小學語文教師網絡培訓心得

張郭中心校 韓琴

對于學習如何做一名合格的語文教師，我是欣喜的。這次的小學語文網絡培訓課程，我們觀看專家講座、課堂觀摩、評課說課、反思教學實踐、研讀文本、撰寫研修作業以及在線閱讀、在線討論等，學習任務雖辛苦點，可還是忙碌而充實地完成了，看來人的潛力真是無限的，算是“逼”著學習了一回了，受益匪淺。

一個好的團隊，肯定是學習型的團隊。這里既有名師引領，又有身邊的優秀前輩的切實指導，只是關系自身，差距造成的后進令我有些“饑渴”，此次的學習真如醍醐灌頂，實在是痛并快樂地前行著。就此次的“痛快”之旅閑聊幾句，共勉。

閱讀教學的兩個轉向，關注這個問題已有幾年了，始終摸不準，也沒有用心去摸索。這次就著王榮生教授的課題深入拜讀了有關教學內容方面的知識，目前仍在進行中。原來自己一直以來都只是關注教的活動，“我就是要這樣教”，在一些活動中首先考慮的都是我心中想的是“怎么教”的方法問題，先怎么教、再怎么教、后怎么教，很少關注學生學的活動，難怪總感覺跟那些優秀的老師有太大差距。討論版上邱加明老師的精彩發言引起我的共鳴，他這樣說道：“我覺得我們的閱讀教學，不僅要指向課文內容的感悟了，而是要注重表達和體驗。在完成基礎知識教學以后，要迅速把教學目標指向語言，要重視語言文字的訓練。一篇文章可以教的內容太多了，特別是經典美文，很多老師讀了以后，覺得字字珠璣，句句精彩，于是，這里不講舍不得，那里不說不放心。再說，同一句話，可以感悟情感，可以訓煉思維，也

可以研究寫法，任何一種沒有絕對的對錯。于是，一些課，就顯得龐雜，很凌亂。因此，在教學中，我們首先要學會取舍，有舍才有得，努力做到學生在閱讀教學中一課有一得，不能面面俱到，也不可能面面俱到。”聯想到自己，我在課堂上經常發生這種問題，這個舍不得不說，那個舍不得不講，有時一節課下來整個就是我一直在講講講，自己累不說，孩子們肯定也乏吧。

前不久有幸聽了邱老師的《姥姥的剪紙》，覺得教學內容的選擇以及教學設計都能夠做到刪繁就簡，課堂如行云流水般清新自如，邱老師的每句話都有作用，都在引導學生學習，體現了新課程理念：以“學的活動”為基點。此次的學習讓我更明白了要向有效的課堂靠攏首先就得學會取舍，優化教學內容，變“我認為我覺得我喜歡”為“學生需要什么，怎樣學好”。再結合培訓中“活力課堂與有效教學”的課題，我反省自己，激情我是本就有的，不過總在抱怨孩子們不配合不跟上，看了專家講座，原來自己的理所當然欠缺了正確的觀念，接下來的教學活動中理論現行，一定會有質的飛躍。《槐鄉五月》的評點是我真正意義上的一次思考，我找準了觀課評教的方向。以上是我學習了習，我已經初步掌握了課堂教學設計基本理念與教學評價基本理念，在提高教材解讀與分析水平，提升課堂教學設計與評價能力的方面還需要再努力。優秀教師的風范讓我羨慕之余衍生一種想法，原來我也可以如此精彩，在此基礎上的教案設計《英英學古詩》，我花費了一番心思，在教材解讀上好好研讀了一把，初次有了一種“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調控信心，躬身自省，果真是一分辛苦一分才。課件我一直在用著，這是新時代教師必備基本功。網上作業“我與花兒共成長”是實驗小學綜合實踐活動主題，您認為這一活動蘊藏著哪些習作資源？這又促使我進一步關注作文教學的問題，再次翻閱優秀教師的著作，結合視頻教學，有了自己的思考和答案。在“教學研究能力提升”的模塊，理想目標是通過學習，進一步增強教學研究的意識，初步掌握語文研究的方法，努力促進教學研究能力的提升。對我來說有很大難度，做學問，做研究，我做得太馬虎。我亟需改變的是自己“我覺得，我以為”的研究方式和言說方式，要做到言之有據，那就得學習更多的理論知識，學習怎樣寫好論文，做好切實有效的語文研究。

人文素養算是老生常談的問題，我以為那是自身底蘊的事兒，我喜歡王崧舟老師的詩意語文，我喜歡薛瑞萍老師的自然的教學現場，再看我們身邊的趙冬俊老師的課堂，大家都知道人家那是讀書讀出來的底蘊，那是學養。學無止境的道理都懂，難在修行。在以后的日子里，無論是教學還是生活，多讀書肯定會提升自己的學養的。

對于教學，我是喜歡的。我想把“心中裝著學生，眼中有學生”真正落實到教學活動中，肯定會成為合格的小學語文老師的。

在網絡上看到這句話：“說到做到是君子，做到再說是偉人，做到不說是圣人，最后還有一個非常重要的，就是說了不做是騙子。”我不要做騙子，哈哈！

最后引入《教育思想的革命》中說的話語結束此次的旅行：垂釣者不能因為自己喜歡吃草莓，就用草莓去釣魚，而要關注魚喜歡吃什么，乘“需”而入。如果學生是泥土，我們就把他燒成磚瓦；如果學生是礦石，我們就把他百煉成鋼；如果學生是金子，我們就讓他放出光彩。教師不是像蠟燭一樣的犧牲者，而是像打火機一樣的火種的傳播者與創造者。好教師不在于犧牲了多少，而在于創造了多少。教育的任務就是使學生成為他自己，而不是成為別人的附庸和工具。

習之，樂哉；得之，幸哉

——小學語文教師網絡培訓學習心得

陶莊中心校 張秋華

有幸地，成了2011年興化市小語網培1班的學生。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。由衷地感謝這樣的一個平臺，讓我們能有這樣學習、提升的機會。時間雖短暫，但大有收獲。現將這段時間參加遠程培訓的心得小結如下：

一、觀看視頻講座，自我提升理論修養

本次學習有專家講座，有課例觀摩，有閱讀推薦等板塊，內容非常豐富。專家講座具有很強的針對性，切合小學語文教學實際。自十月二十日培訓啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座。培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化盛宴”。

《閱讀教學的兩個轉向》讓我知道了有效地教學要點應從“合宜的教學內容，有效的教學內容”兩個方面考慮。在教學活動中更要從關注“教學方法”轉向“教學內容”，從關注“教的活動”轉向“學的活動”。《詮釋活力課堂與有效教學》讓我明白了什么是課堂、什么事教學，一堂好課是什么樣的。《提高小學語文教師的人文素養》讓我懂得做一名小學語文教師其人文素養應有哪些，我們有該從哪些方面來提升我們的人文素養。《小學作文教學的內容和方法》讓我在作文教學的道路上從迷惘慢慢有些明朗。明白了拿什么教作文，用什么方法教作文，堅定了“不教學生已經會的懂的，教學生不會的不懂的”信念??

一句話，在這個平臺上，我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益頗豐。對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。

二、交流、反思，深化理性認識

俗話說，不動筆墨不讀書。這是針對書本學習而言。對于網絡學習，怎樣留下自己學習的痕跡呢？我覺得，做一些聽課記錄是行之有效的方法。因此，在學習過程中，我做了一些聽課記錄，記錄專家的精辟論述和有效的教學策略，以作自己現在及以后教學實踐的指導理念。

網絡交流，突破了時空局限，避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培訓活動中，在發帖、讀帖、回帖等過程中，我看到了許多寶貴的經驗之談，聽到了許多獨到的見解，同時也發現了許多自身的不足……

三、學以致用，提高教學水平

學用結合，只有將所學所悟運用到教學實踐中，才是我們學習的目的，才能更好地服務于教學工作，提高自己的教學水平。所以，在這次網絡學習中，我始終堅持把課程學習與教學實踐結合起來考慮。運用所學的理論知識指導文本解讀、教學設計和課堂教學，同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的合理性與實效性，從而加深對課程內容的理解，提高自身認知水平。

參加這次小學語文學科網絡培訓，是一次理論知識的提升，是一次短暫的小語盛宴，更是一次思想的啟迪。我們將滿載而歸。

我的學習之旅

——網絡學習心得

楚水小學 孫鳳

2011年10月19日，我有幸結緣江蘇省小學語文教師網絡培訓班。這里有學識淵博、睿智熱忱的顧校長，是他帶領我們探究課堂中出現的問題，交匯思想。這里有眾多勤奮努力執著的同學，是他們燃起我學習的熱情，引領我快樂前行。

為期一個月的網絡培訓，加強了我理論方面的學習。什么是新課改？為什么要進行新課改？新課改要注重改什么？面對新課改我們存在哪些問題和困惑？??通過網絡學習，我明白了新課程的基本理念就是以“學生成長”為中心，進而要以學生自主地、體驗地、快樂地學習為重心而展開課堂教學過程。所以我們的教學必須轉變學生的學習方式，由“滿堂灌”轉變成學生合作探究，培養學生探究問題的方法和技巧，簡而言之就是教師要把課堂交給學生。

王教授的講座深入淺出，靜心傾聽，用心感悟，情不自禁地為他精彩的論述，犀利的言辭，睿智的表達而叫起好來！王教授指出，目前語文教學中過度關注教學方法，一些語文課堂教學尤其是公開課過度強調教師“教”的技巧而忽視學生“學”的能力，把課堂教學變成教師才藝的展示。教師更需要做到的，應該把對教學方法的關注轉向對教學內容的關注。

我感到此次網絡培訓既是一個學習的平臺，更是一個相互切磋相互探討的精神家園。尤其讓我感到耳目一新的是，學員之間的相互提問答疑，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。我想每個人都會在交流中得到或多或少的啟發，得到更多的快樂。在這樣的學習中我獲得了一筆精神財富。

有一位哲人說過：兩個人各有一個蘋果，交換后你終究只有一個；但兩個人都有思想，交換后你就會多出一個思想！這次網絡培訓就給我們提供了交換思想的平臺，在這里我們碰撞溝通，切磋交流，不求觀點一致，唯愿互補提高。我們所有的思想火花都在這里摩擦出燦爛的光芒，激勵自己，照亮他人。

從10月份到11月份，短暫的網培學習即將落幕，可這并不意味我們的學習也要告一段落。我想到了北島的《一切》這首詩：一切都是沒有結局的開始/一切都是稍縱即逝的追尋/一切往事都在夢中/一切希望都帶著注釋??我的學習之旅，正在進行時。

“痛”并快樂著

——參加省小學語文網絡培訓學習的心得

垛田中心小學

顧小蘭

最近有幸參加了省小學語文網絡培訓，通過網絡這個平臺，我認真收看了專家講座，觀摩了優秀教師的課堂教學實錄，和學員圍繞討論題展開討論，完成輔導員老師布置的作業等。在這培訓期間，我白天要忙于教學，下班回來要輔導上小學一年級的孩子做作業，只有到了晚上，才能抓緊時間學習培訓內容。生活得很忙很累，可以說整個過程是痛苦的，但是“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”我從網絡培訓中又受益不少，所以我一直充實快樂著。下面我就談談自己的收獲。

一、通過網絡學習，結識了許多志同道合的同行。我是 每一個專題中的觀點及案例，都很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。比如看了視頻講座《小學作文教學的內容和方法》，我以后教作文就會讓學生在“玩”中教，在“任務”中學。學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且學員之間的互動交流也是我增強自己語文教學業務能力的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員進行交流，在交流過程中注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

雖然看視頻、做作業很累，有點“痛苦”，可是我的心里是充實、快樂著的，因為我分享著智慧，享受著成長的喜悅。所有的“痛苦”都是值得的，所有的付出都會有回報的，真的感謝小學語文網絡培訓，讓我“痛”并快樂著。

網絡培訓心得

新生小學

王小芳

時間過的真快，為期一個月的網絡培訓即將結束，這是我自工作以來參加過的最長的一次培訓，其間我懈怠過，抱怨過，多虧有輔導員顧校長一次又一次耐心的提點，才使得我的學習能夠順利結束。

此次網絡培訓有幸臨聽了多位專家精彩的講座。專家們的講座告訴我們未來教育要打破了傳統教育的常規,使要學生學習變

為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。從專家們的講座中，我知道怎樣才能體味到工作的樂趣。教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。教師只有迅速適應教育對象，才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、教師工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。

此次網絡培訓還讓我結識了很多熱心的同行，他們幫我解決了多年來工作中的疑惑。肖傳年老師讓我知道巧用多媒體，可以為語文教學創設一個合適的情境；可以溝通文字和事物之間的聯系，變抽象為形象，變靜態為動態；可以讓豐富多彩的生活進入課堂，拓寬學生的視野，增強學生的學習興趣。吉桂平老師告訴我平時在課間或課后訓練學生用拼音寫一句話的日記可以防止學生拼音回生。孫鳳老師說閱讀能激發學生的思維和想象，學生對書籍的思考越多，想象思維和想象能力就能得到更好的發展，他們對學習的興趣就更濃厚·····

此次培訓最該感謝輔導員，培訓期間，我一共接到輔導員的五次來電，此次網絡培訓為我們提供了一次很好地學習機會，為我們搭建成了一個開放自由的交流平臺。通過這次學習與交流，我們從專家哪里學到了很多專業理論和專業知識；也從各位同仁哪里學到了很多值得借鑒的經驗。但愿以后再有機會參加此類培訓，以不斷提高自己！

第二篇：2012學科教師網絡培訓小結

2012學科教師網絡培訓小結

靖江實驗學校 童剛

很高興得到這次學科教師網絡培訓的機會，讓我們能有機會不斷的學習充實自己，提高自己。通過這些天的培訓使我收獲很多。

在這次培訓中，我每天上網認真觀看培訓網上的視頻，同時和各位同仁在課程討論區提問、答疑相互交流。在觀看視頻過程中，我受益多多，例如，我們平時在進行晶體熔化實驗教學時，一般是提前把一杯水放入冰箱，上課時取出敲碎后進行實驗，但是在敲碎過程中冰已經熔化了，不敲冰塊較大不能進行實驗。通過觀察視頻中的實驗，我知道如何解決這個難題了。另外還有通過觀察電流產生熱量的探究實驗四個視頻，比較四種方法，我知道如何動手改進實驗。還有聲音的產生、焦耳定律實驗、探究物體運動實驗、、、在和各位同仁交流過程中，我增長了專業知識和專業技能。我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會學習、生活的能力，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強。通過交流我明白了，紅光射在黑色物體表面為什么看到紅斑、了解如何處理實驗教學中遇到的種種問題、知道如何更好地處理師生關系對搞好教學的作用、如何發揮實驗教學在物理教學中的作用、、、通過這次學習交流，我更加懂得怎樣搞好教學工作：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，決不可“滿堂灌”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。

總之，通過這次學科教師網絡培訓，我受益非淺，使我真正體會到教學是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。我們要真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

第三篇：義務教育階段教師專業學科全員培訓作業

學科教學設計

小學語文教學案例

—《我為你驕傲》

背 景

閱讀教學是語文課程中的重要任務，《語文課程標準》關于閱讀教學的目標，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語文課程應培育學生正確地理解和運用祖國語文。在運用語言中豐富語言積累，培養語感，發展思維。要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文課程應該是開放而富有創新活力的”。閱讀是師生、生生、文本之間對話交流的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有自主感受、欣賞和評價的能力。如何指導學生通過閱讀使理解語言和運用語言相互促進，能創造性地學習和運用語言，許多教師為之努力探索。實踐證明，抓住語言轉換樞紐，創設學生熟悉的情境，引導學生積極主動地轉換語言，是促進創造性閱讀，提高語言培養能力的一條好途徑。

一個偶然的教學情景，使我對如何引導學生積極主動地轉換語言，進行創造性閱讀有了一個深入的認識。

情境描述

這天的語文課，我上的是人教版新課程標準第四冊22課《我為你驕傲》這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨著“我”。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

當講到“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。”時，一名學生舉手提問：“老師，小男孩為什么要寫便條，不當面向老奶奶道歉呢？”我馬上意識到這是一個很有價值的問題，就不失時機地稱贊“對呀，你們想想這是為什么，他不當面認錯？”學生紛紛議論開了。下面是當時的教學過程實錄：

生：因為他害怕老奶奶不肯原諒，當面罵，所以他用便條向老奶奶認錯，這樣就不用看老奶奶的臉色了。

生：因為他覺得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。師：有這種可能，還有其他看法嗎？

生：因為他覺得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒有認錯，到現在才向她說明事情的經過，很難為情的，所以他只好用便條來認錯了??（師微笑著鼓勵繼續說）他沒有勇氣面對老奶奶。

師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會在這張便條里寫些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直沒敢承認，今天我已經攢了7美元了，給您修窗子用，請原諒我。

生2：親愛的老奶奶，真的很對不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來我一直很內疚，不敢跟您說，每當看到您，我都覺得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認錯了，而且我把7美元錢也準備好給您了，希望您能原諒我的過錯。

師：這真是一個——

生1接：這真是一個勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個誠實的小男孩呀！生3：這真是一個能承擔責任的小男孩呀！??

師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？ 生齊說：不是的。師：你是從哪里知道的？

生：她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你。”說明她當時沒有生氣。生：我打開開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。師：那她當時怎么想的？

生：這孩子真不錯，我還是原諒他，我把錢還給他吧。

生：他能主動來認錯，并給我錢，真是一個能承擔責任的好孩子。師：因此老奶奶沒有收下錢，但是她收下了什么？ 生：她收下了便條。

生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。?? 反 思

本教學片段緊緊的抓住這個問題，激發了學生創造性閱讀和表達的興趣，使學生在與教師、同伴、文本的對話中，進行創造性閱讀，靈活自主地運用語言表達自己的理解和體會，是因為老師在教學中幫助學生抓住了語言轉換的樞紐。

本課例給我的啟示是：

1．注意聯系課文，語言的轉換要有整合性

在語言轉換訓練時，既要注意訓練內容與課文內容、學生生活的整合，也要注意知識、能力、情感態度價值觀三維目標之間的整合，力求達到一舉多得的理想效果。在本課例中，我以文本為范例，以《課程標準》倡導的學習目標為導向，以情與境的交融點為語言轉換樞紐，充分利用學生已有的生活實踐經驗，引導學生進行創造性閱讀，讓學生通過語言完成對語言的體驗、感悟、積累和運用，并激發了情感，提高了活用語言的能力。

2．注意聯系生活，語言的轉換要有情境性

傳統的語文教學中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和創造價值的問題，往往難以激起學生的閱讀興趣。而情境性的閱讀，為學生提供了他們熟悉的，呈現現實生活的具體情境，讓學生體會到真實的情感，激勵學生在有意義的情境中，積極主動地進行語言實踐。

當然，抓住學生的問題進行語言轉換，不但要創設情境，還要鋪設思維的坡度，為學生進行創造性的閱讀搭好“腳手架”，讓學生由淺入深地獲得體會，準確表達自己的理解。這個過程使學生的認識得到提高，語言表達得到拓展。

第四篇：義務教育階段教師專業學科全員培訓 學習心得

2013年肇慶市義務教育階段教師專業學科全員培訓

學習心得

肇慶市第一中學

吳桂雄

我于5月22日至6月9日學習了“ 2013年肇慶市義務教育階段教師專業學科全員培訓”的學習，通過十多天的認真學習，我從授課專家的視頻講座中，學會了不少義務教育美術教師所需的專業技術知識，讓我對初中美術的教學有了新的理解和提升。

在這近十多天的網絡培訓，我學習的內容主要有以下幾點：

一、宏觀與微觀：美術課程標準修訂概覽（專題一：美術課程標準修訂的思路、過程；專題二：美術課程的性質、基本理念和設計思路；專題三：美術課程目標與內容呈現；專題四：美術課程的實施）。

二、造型與表現：課程內容、教學策略與教學方法（專題一：“造型·表現”的學習目標，專題二：“造型·表現”的內容說明，專題三：“造型·表現”的教學方法與策略，專題四：“造型·表現”的評價要點）。

三、欣賞與評述：課程內容、教學策略與教學方法（專題一：“欣賞·評述”的學習目標，專題二：“欣賞·評述”的內容說明，專題三：“欣賞·評述”的教學策略與方法，專題四：案例分析）。

四、設計與應用：課程內容、教學策略與教學方法（專題一：“設計·應用”的學習目標，專題二：“設計·應用”的內容說明，專題三：“設計·應用”的教學策略與方法，專題四：案例分析）。

五、綜合與探索：教學內容、教學策略與教學方法（專題一：“綜合·探索”學習領域的教學目標，專題二：“綜合·探索”的主要學習內容，專題三：“綜合·探索”課程的教學策略，專題四：案例分析）。總共593分鐘的視頻學習。

我認為專家們從宏觀與微觀：美術課程標準修訂概覽，造型與表現：課程內容、教學策略與教學方法，欣賞與評述：課程內容、教學策略與教學方法，設計與應用：課程內容、教學策略與教學方法，設計與應用：課程內容、教學策略與教學方法，綜合與探索：教學內容、教學策略與教學方法等5個課題內容，詳細地講述了各類的知識，把復雜的教學方法運用簡單、形象，講得通俗易明，生動而有趣，讓學生在快樂的課堂氣氛中掌握知識。結合實際，因材施教，一切是為了學生，調動學生的積極性，促使學生主動學習，這是美術教學方法的關鍵。了解學生的動向，認真觀察學生的心理發展，對學生要有愛心和耐心。多想一想學生學習的處境、基礎、壓力，學生出現興趣下滑和厭學情緒時，需要我們有耐心去引導，將學生的思維分散，可和學生做游戲、談話等，不要產生急躁和厭煩的情緒。堅持精心備課，設計好每一節課，上好每一節生動又有趣的課，讓學生在活躍而有趣的氛圍中學習知識，上好美術教學的課堂特點，綜合實踐活動課上得多一點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，發揚學生個性、挖掘學生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，讓學生以教師為模范，學習教師的優點。學生若喜歡你和你的課，學生就會主動學習，覺得老師身上很多優點和知識可學，那你的美術教學就成功了。

在這次網絡培訓中，我認真學習了初中美術教師專業學科知識，并將會在今后的工作實踐中充分發揮個人魅力，創造性性地進行美術教學，把學到的理論知識運用到美術教學中，全面提高學生的美術繪畫和設計及欣賞的能力，在新時代的美術課程改革中作出更大的貢獻。

2013年6月10日

第五篇：義務教育階段教師專業學科全員培訓心得體會

義務教育階段教師專業學科全員培訓心得體會

通過參加本次網絡培訓，我覺得十分開心，為此，我十分珍惜這次學習的好機會。

在這次遠程培訓中，我受益匪淺。使我深深感到要轉變學生體育學習方式就必須讓學生有充分從事體育活動的機會，以發揮他們學習的主動性和創造性。但在教學實踐中，我也發現全新的教育理念還不能很好貫徹課堂教學始終，長期形成的學習慣的教學方式還難以一下子完全改變，這在很大程度上影響到學生學習方式的轉變。在今后教學工作中，要不斷更新自己的教育觀念，將全面的教育理念轉化為教學行為，體育源于生活，生活中到處充滿著體育活動。教師應為學生創設良好的體育活動氛圍，讓學生陶醉于體育鍛煉情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設活動場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于體育鍛煉氛圍中。在體育教學中，要從培養學生的素質著眼。中學體育教學不僅讓學生掌握體育知識，更重要的是使學生掌握體育技能，增強學生體質。我認為在中學體育教學中，必須重視培養學生的良好個性，并通過各種運動途徑努力實施，全面提高學生的綜合素質。在體育教學中培養學生的良好個性，教師要通過各種渠道，抓住時機，把握好體育教學與學生個性之間的聯系，發揮體育教學的功能，從而形成學生良好的個性品質，在教學中要做到:要引導學生在自我評價的時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，力爭發揚優點改正缺點，揚長避短, 不斷提升自己的各種素質；體育教學中，教師要創造讓學生自主學習、合作鍛煉的課堂教學環境，正確引導，巧妙疏導，使學生積極投入到學習的全過程；教師不需要對解決問題的方法做許多硬性規定，讓學生在實際操作中自己想方法克服困難，有意識的磨練學生的意志，鼓勵他們不畏困難，提高運動質量。這是逐步培養學生良好意志的有效途徑。

本次培訓幫助我們體育教師解決教育教學中的實際問題，提高實施素質教育的能力和水平。通過學習，我深深地感受到國家對我們教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

通過傾聽專家教師講座，我對教育教學工作，特別是中學體育教學有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；學生探索求學的過程要比獲得單純的結論重要得多。作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給學生體育知識，還應該教會學生學會科學的學習，鍛煉方法，賦予學生更大的后勁。這才是我們要追求的體育教學價值。