第一篇：武穴市書法教育1專題

為了打好學生的人生底色(11萬學子共同“書寫”美好明天)

------武穴市書法教育工作探索與思考

王衛平

去年，全國書法教育工作研討會暨2013年中國教育學會書法教育專業委員會年會在我們武穴市召開。會議安排了一個主會場和三個分會場。活動中，來自68所學校的2000多名師生與300多位家長現場揮毫潑墨；武穴市公園、街道、校園展示了5000多幅師生書畫作品；400多份書法教育專場文藝匯演節目單都是由師生們親自手寫；每一所學校濃濃的書香氣息撲面而來??這一切給與會領導留下了深刻的印象。一位來自廣東的蔡老師看后連說了三個想不到：想不到你們書法教育推進得這么快；想不到書法課能夠開得這么齊；想不到師生書寫能力這么強。我們清醒地認識到，這是大家對我們的肯定和鼓勵，在書法教育實施過程中，我們與很多書法教育示范縣市還有一定的差距。我們武穴書法教育的蓬勃發展，關鍵在于我們選擇了一條普及性的書法教育之路，努力探索適應一般學校、一般學生、一般師資的書法教育模式，實現書法教育的常態化、長效化,打好學生的人生底色，讓11萬學子共同“書寫”美好明天。探索過程

特色發展期——3所全國書法教育實驗學校的示范先行

面對選擇，我們堅定：只要方向不錯，就能走得遠。

武穴市位于湖北省東部，隸屬黃岡市，是湖北省級素質教育、基礎教育課程改革和信息技術教育實驗區，湖北省教育科研示范縣市。

1、以特色的角度選擇

上世紀八十年代一些市直學校開始在思考，如何實現學校的內涵式發展？面前眾多的選擇，他們審時度勢，從孩子的發展長遠著想，決定把書法教育作為學校特色來打造，其中最有成效的是實驗小學。1985年，實驗小學成立了書法課外活動興趣小組。他們長期堅持，風雨無阻，扎扎實實，學生的書寫能力得到了明顯提高，極大地鼓舞了學生的信心，讓家長們看到了希望，要求參加書法興趣小組的學生越來越多。2003年9月，實驗小學順勢而為，成立了鄂東少兒書畫院，高峰期書畫院的學生達到一千余人。學校不得不在校外租借場地，聘請本地書法名家擔任輔導教師，一度出現了父母同子女同班學習書法的場景。先后有2000多學生在全國書法大賽上獲獎，30多學生被評為“小書畫家”，12名學生的作品赴美國、加拿大、日本等國參展并被國際友人收藏。接著武師附小、實驗二小也以書法作為學校發展的特色，分別以“書道育人 書香養人”、“書法為生命增色”等發展理念，取得了卓越的成效。武穴市以這3所學校為例，開展教育部《21世紀農村學校藝術教育教研科研活動》的專題研究，并順利結題。這3所學校成為全國書法教育實驗學校，其中實驗小學、武師附小還成為了全國書法教育示范學校、全國學校藝術教育先進單位。

2、以發展的方向聚合

這三所市直學校探索出的成功實踐模式，獲得了社會的廣泛好評。在這種由書法特色帶來的巨大效應下，一大批書法教育特色學校應運而生。如今，全市現有國家級書法示范學校2所，國家級書法教育實驗學校3所，省級書法示范（或實驗）學校8所, 武穴級書法教育示范學校42所。近十年來，湖北省書法教育委員會連續兩次在武穴召開書法教育現場會，推廣武穴經驗。多所學校在全國、全省大會上交流書法教育經驗。

均衡發展期——257所學校整體推進書法教育的現實途徑 面對困難，我們堅持：變四個“沒有”為大家“共有”。

在2011年前，我們只是把書法作為學校的特色來打造，而并沒有上升到“書法應該是每一個人的書法，書法應該是每一天的書法”這個高度上來。最終讓我們堅定信念，在全市所有學校全覆蓋的，是 2011年8月，教育部下發了《關于在中小學開展書法教育的意見》文件。其中明確提出書法教育進課堂，文件的出臺，為我們書法教育的發展注入了強勁的動力。

然而，對照要求，結合實際，我們發現城鄉教育的差距十分明顯，尤其是小學教育，無論從教學條件、師資配備、教學手段上，都遠遠落后于城區學校。怎樣推進城鄉書法教育的均衡發展？我們千方百計尋出路，著力解決四個“沒有”的問題，使全市257所學校的書法教育得到整體推進。

1、沒有師資怎么辦？多方途徑“補”師資

我們主要是通過“改”“訓”“請”“學”“比”“聘”多途徑補充和提高師資，化解書法教師短缺的瓶頸。

“改”就是動員有書法特長的教師改行當專職或兼職書法教師，為他們增加工作量津貼。

“訓”就是舉辦多形式、多批次、多途徑的培訓活動，力爭通過系統的培訓，迅速地培養一批書法骨干教師。

“請”就是請專家、學者進行現場講座、現場指導。武穴書法界的名家基本上都被我們請進了學校，請進了課堂。

“學”就是經常組織書法教師外出觀摩學習。這三年，就先后有180多位教師先后到北京、濟南、山東、上海等地學習。

“比”就是以教師“三字”基本功過關為平臺，層層組織教師“三字”基本功比賽活動，以賽促練。每年6月份，我們舉行全市校長、城區和農村中小學師生書法大賽，起到了很好的推動作用。

“聘”就是聘請校外書法專業人員來校當兼職書法教師。我們與武穴市書法家協會、美術家協會、湖北省硬筆書法家學會合作，建立武穴市中小學書法教育專業委員會、湖北省中小學書法教育培訓基地。

通過以上舉措，在較短的時間里解決了書法教師師資不足的問題。現在，全市有書法骨干教師300多名，兼職書法教師 30多名，有些人還擔任了國家、省書法教育理事會的副理事長、秘書長和理事，3位教師參與省五套《寫字》教材的編寫。

2、沒有時間怎么辦？巧設科目“擠”時間

魯迅先生說：時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總會有的。但這個擠時間一定是科學的安排，巧妙的設置，不能加重學生的課業負擔，不能延長學生的在校時間。

一是減掉一節語文課，把寫字課擠進課表，中小學每周一節，不準占用； 二是減去了過去的午輔，改成每天20分鐘午寫，把寫字練習擠進了時間表； 三是小學改每天下午最后一節課為自由空間。學生們自愿參加各種興趣活動小組，參加書法班學生進行書法特長訓練。初中和高中每周有一個下午時間為課外小組活動時間，確保書法興趣班能夠堅持訓練。寄宿制學校學生還利用雙休日、節假日在校期間，參加書法興趣小組集中練習。

3、沒有興趣怎么辦？多措并舉“激”熱情

寫字教學相對比較枯燥，需要日積月累、持之以恒的練習。我們抓住師生心理，提供多種平臺和機會進行合理引導，激發師生參加書法教育各項活動的熱情。

“逼”：把寫字作為一項基本功，要求學生必須人人過雙姿、基本筆畫關，要求在固定的時間必須練習寫字，通過一段時間的逼，“雙姿”過關率得到大大提高。有的學生剛開始不想寫字，興趣不高，通過一段時間的練習，發現自己的字越寫越好，受到了老師和家長的贊揚，興趣越來越高。

“比”：學生之間，教師之間，學校之間開展寫字比賽活動。特別是自己跟自己比，對學生促動最大。我們要求每周一節的寫字課上，學生要完成一副書法作品，作為檔案保留，幾個星期下來，學生把自己的作品集中在一起，通過自己點評、同學點評、教師點評的辦法找進步，分析不足。

“賽”：書法課比賽活動。通過優質課堂的展示，書法教師們共同探討書法高效課堂教學策略。比如，武師附小探索出了“自信自主 有趣有效”的書法教學模式，通過 “活動演示法”、“聲像視聽法”、“拼貼法”、“理療法”和“填補法”等靈活的教學方法提高課堂效率。

“評”：每學期開展一次“書法少年”、“書法之星”的評選活動。通過定期舉行書法大賽，發現苗子，給予肯定，大力宣傳。如今，全市已經評選出了5000多名書法少年，2000多名書法之星。

“聯” ：就是全市書法特色學校建立聯系。我們成立了武穴市中小學書法教育聯盟。不定期開展學校之間、學生之間的聯誼活動，增強特色學校的輻射帶動作用，豐富了活動形式。目前，參加書法聯盟的學校有56所。

4、沒有保障怎么辦？機制完善“護”到位

一是制度保障。我們把書法教育作為專項，具體落實“五進”，即進計劃（包括學校工作計劃、教學工作計劃、學科計劃、考核計劃、活動計劃）；進課堂（有課表、有時間、有教師、有教室、有訓練室、有備教批輔改各環節的要求）；進主頁（學校網站的主頁上有書法教育專門窗口）；進考評（納入教師的績效工資考核和學生的操行評定）；進家庭（每期進行書香家庭的評比）。重點檢查“四個一”落實情況，即師生每天一份作業、每周一次展示、每月一次展演、每期一次競賽。二是資金保障。每一次全市活動都是由教育局撥付專項經費，不增加基層學校一分錢負擔。所有的培訓活動納入師資培訓計劃，由教育局從師資培訓經費中列支。我們給聯盟學校學生每人一塊書法練習水寫布，也是由教育局從裝備費中統一解決的。

三是待遇保障。要讓書法教師同其他教師一樣，享受各種政策待遇。去年，我們從中學高級教師指標中單獨切塊，分配給書法專職教師。這一舉措極大地鼓舞了書法教師的積極性。實驗高中張勝華老師激動地說：“要不是教育局領導這樣重視書法教育，我這輩子恐怕與中教高級無緣”。

和諧發展期——學生、家長、社會的高度認可

面對未來，我們堅守：讓書法教育在和諧共進中煥發強大的生命力。如何讓書法教育保持良好的勢頭發展下去？必須要努力實現師生的幸福成長，促進學校的內涵發展，使之成為辦人民滿意教育的條件之一。

1、學生的認可：尊重個性，發展個性

案例1：胡揚是武師附小六（4）班學生。他的書法作品多次在全國書法大賽中獲獎。最開始練書法的時候，他的父母很有顧慮，擔心影響學習。結果練了三年后，原本性格內向的胡楊變得自信而樂觀。因為對書法的癡愛，使他成了學校的小名人。如今胡揚還是學校的小主持人、大隊干部。臨近畢業，胡揚把自己近年來寫的100幅書法作品精心做成ppt送給學校，感謝學校對自己的培養。

胡揚的成功例子，說明我們在推進書法教育中正確處理好三種關系是非常有效的。

一是處理好書法與其它學科的關系。不能采取運動式的推進方式，一頭熱，盲目取代其他課程。只有循序漸進，成常規才能長久。

二是處理好書法與課業負擔的關系。“提筆就是練筆時”的保障就是減少作業量。我們在全市實行了周三無家庭作業日的規定，對于其他每晚的書面作業量也進行了硬性要求，確保學生能夠有時間認認真真地寫好每個字。

三是處理好書法與培養書法愛好的關系。書法教育最終目的不是為了培養書法家，所以，我們對全體學生要求不能拔高，所以，我們采取分層培養的方式進行。一般學生書法達標即可（每學期期末考試卷單設卷面分數，主要是評價書寫規范）。像胡揚同學這樣有書法潛能和興趣的學生，我們給他們提供更多的展示機會和平臺，充分彰顯他們的個性。

2、家長的認可：感受變化，樂于變化

在推進書法教育過程中，我們驚喜的看到變化最大的是一些規模小、條件差、師資缺的學校，他們直接把書法教育作為特色，投入小、內涵深、見效快，簡潔實在，在較短的時間內就有明顯的起色。

案例2：大法寺翟畈小學，一所村級聯辦小學。在去年六一文藝演出中，當村民和家長們看到孩子們工整漂亮的硬筆書法和軟筆書法后，大加贊賞。一些準備把孩子送到城區來讀書的家長也打消了這個念頭，他們說：原來總羨慕城區學校有特色，沒想到俺家門口的學校也辦得這么好，何必舍近求遠呢？該校近兩年學生人數達到760名。走對了路子，家長自然會認可。

更為可喜的是，近三年來，書法實驗學校的“雙姿”達標率由過去的9%提高到了62%，書法興趣實驗班學生的“雙姿”達標率達到90%以上。有3000多名師生在國家、省級書法比賽中獲獎，這些都獲得了家長對學校的高度評價。

3、社會的認可：關注教育，關心教育

令我們自豪的是，書法教育推動著區域社會文明和諧發展。在我們的影響下，市長在去年年初的干部大會上，談到提高干部素質時，就要求干部學習做到“四個一”：每天上一次網，每星期寫一幅書法作品，每月讀一本好書，每年寫一篇有份量的調研文章。受學生練習書法熱情的感染，熱心書法的家長越來越多，武穴市書法家協會近幾年新吸收會員126人。廣大市民更加關注教育，關心支持教育事業發展，每年全市向農村薄弱學校和貧困學生捐贈的錢物達300多萬元。在去年開展的“傳遞愛心、書送希望”活動中，收到的捐贈圖書價值達3300多萬元。實踐思考

在大力推進書法教育的過程中，我們也獲得了一些寶貴的啟示：

1、領導示范比會議重要

武穴市每年都要舉行“教育局領導干部書法比賽”、“校長書法比賽”等活動。而且每周學校的書法展，校長的作品一定是放在第一個。局長和校長帶頭練字，影響和帶動了整個武穴的教育風氣。把校長們逼上“梁山”的練字行動，在武穴一搞就是三年。

2、師生參與比結果重要

給師生一個舞臺，他們就能給你一個驚喜。教育重要的是讓師生在參與過程中獲得愉悅感和成就感。除了每所學校的書法教育四個一活動外，我們還為師生搭建了三種平臺。

交流平臺：由市中小學書法教育專業委員會舉辦的“書法之窗”期刊開辟了“作品選登”、“交流之窗”、“點將臺”等十多個欄目，師生互相學習和吸納；并通過校園網開設“小蘭亭”主頁，推介校園書法明星，介紹書法作品，講授書法練習要領。

展示平臺：我們積極爭取百匯集團董事會支持，創辦了每年一屆的“百匯杯”師生書法展示和書法優質課展示活動，獲得了學校和社會的廣泛影響；

實踐平臺：通過對外交流、送藝下鄉、書寫春聯等活動，讓更多的師生得到鍛煉和提高。我們多次接受國際友人來訪，選派優秀學生出國交流，弘揚中華民族傳統文化，推動國際友誼

3、評價導向比口號重要

沒有合理的評價，就不會有持久的動力。單純的從口頭上去倡議是沒有實效性的。我們從三個方面徹底改變傳統的評價方式，促使各所學校主動、自覺地推進書法教育。

每月的隨機視導：每月由教育局的蹲點領導到校隨機視導一次，并將書法教育的相關情況在全市公布。

每期的督導評估：主要是學校工作的全面督導，其中書法教育作為素質教育考核的一條重要指標。

每年的綜合考核：教育局對每所學校采取“基礎+特色”的考核方式。首先是各項工作的基礎達標內容。然后是各所學校根據每年制定的發展規劃進行展示，以特色呈現為主。努力實現“校校有提升，班班有特色，生生有特長”的目標。書法實驗學校重點展示書法教育成果。

審視走過的書法教育之路，我們欣慰地看到全市已經形成了濃濃的書法教育氛圍。我們有理由相信：只要教育者能夠了解教育的本質，能夠為了學生的未來，無論是在窮鄉僻壤，還是在繁華都市，我們都可以用堅持不懈的精神，務實創新的作風，給所有的孩子一個“優質的、向上的，美好的”書法教育。

第二篇：書法教育故事1

濃濃墨香溢四方

悠悠古韻滿心房

——大渡口區育才小學書法教育故事

引言：2009年10月16日下午，“頌祖國

書經典”——重慶市慶祝建國60周年千名中小學生現場書法大賽在求精中學隆重舉行，大渡口區育才小學20名學生參加了此次比賽并取得優異成績。大渡口區育才小學偏居主城一隅，雖名不見經傳，但從2008年10月成為“重慶市書法藝術實驗學校”到2009年升格為“重慶市書法藝術特色學校”，僅僅用了一年的時間。斐然的成績后面是一個鮮活的人物，一個個生動的故事。

2008年9月，對于李長彬校長來說是難忘的一段時光，在這個月，經過慎重思考，反復論證，他作出了對育才小學發展至關重要的決定：申報“重慶市書法藝術實驗學校”，全校開設書法藝術課程，引進具有豐富教學經驗和較強藝術活動策劃能力的中國書法協會會員鄭啟超作專職書法教師。正是這樣一位敢想并敢做的校長，帶領育才人翻開了育才園嶄新的一頁，迎來了育才園又一個明媚的春天。

春天，有陽光，有雨露，才能催開百花，鄭啟超老師就是催開百花的幕后英雄。還記得鄭老師才從墊江來到育才園，瘦小的個子，顯得干煉，這是育才人對鄭老師的初次印象。其后，書法室一桌一椅地建立了，書法教學一點一滴地規范了，教師沙龍一天一天地壯大了，活動一次又一次地成功舉辦了，校園文化建設、師生書寫水平日新月異??讓人不僅驚嘆，那瘦小的身體里究竟蘊藏著多少能量。育才人折服于鄭老師的高超書寫技藝，更敬佩他高尚的人品。記得2009年的暑假，本應是鄭老師回墊江與家人團聚，享受天倫的時候，但由于要組織學生暑期活動，他毅然留了下來。那幾天，重慶真是一個大火爐，鄭老師租住的房屋沒有空調，風扇扇出來的除了熱風還是熱風。鄭老師居然就在車上蜷著過了幾夜。活動當天，育才學子的現場書法表演得到了市教委彭智勇主任的高度贊揚，欣然題詞“素質育人

特色立校”八個大字。現在，這八個大字鑲嵌在育才園的教學樓上，成為鞭策育才人不懈努力，不辱使命的無盡動力。

榜樣的力量是無窮的。在鄭老師帶動下，一大批老師將書法創作、書法教學作為一種提升素質的需要，一種豐滿內心的需求。黃穎老師是書法沙龍成員中書寫水平較高的女教師。2009年年底，她快臨產了，然而，就在此時，重慶市第二屆教師書法作品展交稿在即。因為眾所周知的原因，她完全有理由不參加此次展評，誰也不會說什么。可她在鄭老師的指導下寫了一稿又一稿，天氣寒冷，然而她在書法室里一坐就是幾個小時，直到截稿前一天，書寫到近七點才大功告成。功夫不負有心人，她的作品在展覽中獲獎，目前她已是重慶市書協會員。看著她，風輕云淡，氣定神閑，似乎書法的氣韻已經深入她的骨髓，融入血脈之中。

同樣感人的事還有許多。張穎老師，忍著懷孕初期的不適，堅持完成書法論文，獲重慶市首屆中小學書法教學論壇一等獎；宋申瓊老師挺著大肚子上好書法展示課，令聽課的每個人肅然起敬；年逾五十的陳興年書記是書法沙龍里年齡最長的成員，每次活動他總是第一個到，他常說“我這把年齡可能寫不好字了，但我在這兒，就是讓年青教師明白：活到老，學到老。”

育才人，眾志成城，讓育才園盈動濃濃的墨香，這墨香經由一次次活動飄出育才園，飄得很遠，很遠??

2008年12月19日，育才園，悠悠琴音空曠悠遠，四十名教師站成一排，揮毫書寫長卷，工整的楷書，流暢的行書；或是斗大的一個字力透紙背，或是娟秀的古文躍然紙上。100名學生，排成“育才杯”三個字的首寫字母，端坐于桌前，隸書、楷書，了然于心，嫻熟于手。百余名來自重慶各區縣的來賓，饒有興趣地欣賞，嘖嘖稱贊。這是“育才杯”重慶市首屆青少年小品書法展開幕的驚鴻一瞥。

2009年11月18日，重慶市首屆青少年書法藝術節及“育才杯”重慶市第二屆青少年書法小品展在育才小學隆重開幕，短小精悍的頒獎儀式，熱情四溢的友誼學校簽字儀式，精彩紛呈的書法論壇，各顯神通的師生現場表演，讓陰霾的雨天透出陣陣暖意。重慶市政協副主任陳萬志欣喜地說：“這小學生的字比大學生寫得還好哇！”

不僅是這樣師生咸集、群賢畢至的大型活動，學校還先后策劃舉辦了兩屆教師書法沙龍作品展，師生書法現場表演，學生現場書法比賽，春節送春聯，教師書法創作經驗交流會，大渡口區中小學生藝術講壇書法老師培訓會等活動。通過這些活動，促進了學校書法教育水平的提高，擴大了學校的知名度，書法教育成為學校亮麗的藝術教育品牌；通過這些活動，促進了學校與外區、外省市同行交流，取長補短，相得益彰，讓育才了解“世界”，讓“世界”知道育才。

兩年，不過是針尖上的一滴水，在時間長河中并不起眼，但育才人卻用這短短的兩年時間作了一次次攀登，摘下一枚枚香甜的果實，教師50余人次在各級書法展賽中獲獎、入展，學生有100余件作品在各級書法比賽中獲獎。

今日長纓在手，明朝當縛蒼龍。濃墨香溢四方，悠悠古韻滿心房，育才人手握“書法教育”這一法寶，讓書法教育豐盈育才人內心，提升育才人的素質，讓育才園的每個生命都精彩。

第三篇：書法教育

關于創建書法教育示范學校的通知

縣直各學校、各中心校，縣書協：

為了貫徹落實國家教育部《關于全國中小學開展書法教育的意見》，（教基二[2011]4號）精神，加強我縣各類學校素質教育，提高我縣廣大師生的書法水平，早日把我縣打造成“全國書法之鄉”，經縣委、縣政府批準，縣委宣傳部和縣教育局聯合在全縣教育系統廣泛開展“創建書法教育示范學校”活動，現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以黨的十八大精神和國家教育部《關于全國中小學開展書法教育的意見》為指導，以我縣申報“中國書法之鄉”籌備工作方案為牽引，率先在全縣教育系統廣泛開展書法教育，迅速掀起普及書法的熱潮，培養一大批書法后備人才，盡快把我縣打造成“全省開展書法教育示范縣”和“全國書法之鄉”。促進我縣文化和教育事業的大發展、大繁榮。

二、時間節點

整個創建活動分三個階段：

1、準備階段：4月20日--6月30日，由縣委宣傳部和縣教育局組織全縣中小學校校長學習中央和縣委有關文件精神，廣泛動員，統一思想，全面啟動創建書法教育示范學校的各項準備工作。包括課程安排，教室的師資選配，教材，描紅本及文房四寶的選購等。

2、實施階段：9月20日--10月30日，在全縣中小學校全面展開，縣教育局會同縣書協成立督察組，對全縣各個中小學校開展幫扶和督導工作。及時推廣先進單位的成功經驗。

3、驗收階段：11月1日—11月30日，縣委宣傳部和縣教育局組織有關專家制定我縣書法教育示范學校百分制驗收標準，并對全縣中小學校開展檢查驗收評比工作，總結經驗、選樹典型、推廣成果，使全縣中小學校書法教育走上常態化、規范化。

三、創建基本條件

1、學校領導要高度重視，成立書法教育領導小組，學校主要負責人要親自抓，條件成熟的可成立書法教研室或書法教學組。

2、學校要有書法教學的遠期詳細的教學計劃，現有書法師資力量薄弱的單位，可從其他單位選聘兼職書法教員。

3、定期舉辦師生書法展覽、比賽活動。

4、學校可出資或利用班費為每個班級補訂一份《青少年書法報》，書法教學組要選訂《中國書法》、《中國書畫報》、《書法導報》、《書法報》等2--3種專業報刊。

5、學校有一大批書法愛好者，有省書協會員以上資格專職或兼職書法教師2--5人。

6、定期舉行教師書法業務培訓，學校有2/3以上班級開設有書法課、有書法興趣小組，特色班。強化培訓書法表演隊100人，可舉辦百名學生書法匯報表演筆會。

7、積極組織學生參加縣、市、省級書法活動，并取得較好成績。

8、在校園文化建設中應體現書法藝術特色。

（1）學校校名和校訓要請省級以上書法家題寫，縣委宣傳部號召全縣廣大書法家義務為學校題字，不得收取任何費用。根據各校各自條件制作銅質、石質或木質牌匾懸掛陳列。

（2）有簡易的書畫展廳，有書法寫字教室。書法教室要有一定的書法碑帖和學書資料。

（3）教學樓分樓層展示書法教育內容：走進書法家、認識文房四寶、賞析篆隸草行字體。

（4）開辟校園書畫墻，介紹書法歷史、有名的書法大家、書法學習的要領、各種書體、字體和優秀范例、校內書法新星新作等。

四、工作要求

1、每個中心校必須創建一所書法示范學校。實驗小學、濱湖小學納入創建范圍。教學所需經費從各校教學經費中解決，學生個人所需筆墨紙張費用由家長解決。

2、縣委宣傳部、縣教育局組織縣書協有關專家實地考察，組織驗收，對驗收合格的學校，由縣委、縣政府頒發首批“無為縣書法教育示范學校”銅質牌匾，由縣政府獎勵現金1萬元。成果特別突出的學校將推薦參加全國評優活動，獲勝單位將被中國書法家協會授予“中國蘭亭學校”榮譽稱號，由中國書協獎勵50萬元現金。對在書法創作中取得優秀成績的師生給予重獎，具體辦法是：凡是中國書法家協會主辦的國家級書法大展中獲金獎的獎勵1萬元，銀獎的獎勵5千元，銅獎的獎勵3千元，優秀獎的獎勵2千元，入展的獎勵1千元，入選的獎勵5百元。所需獎勵經費全部由我縣著名軍旅書法家、中國書法家協會理事倪進祥同志出資，并由縣委宣傳部、縣教育局、縣書協聯合頒發“無為張凱帆書法創作獎”榮譽證書。

3、縣教師進修學校和縣書協要定期免費對創建書法學校的書法教師進行書法專業培訓，以提高其師資素質。

4、縣教育局會同縣書協集體負責指導學校的創建，主動服務創建學校舉辦展覽、出版作品集等。

教育部關于中小學開展書法教育的意見

教基二[2011]4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化，現對中小學開展書法教育提出以下意見。

一、充分認識開展書法教育的重要意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

二、中小學書法教育的總體要求

1.開設書法課的要求

中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2.書法教學的要求

中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

三、為落實書法教育提供條件保障

1.省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃，穩妥推進書法教育。

2.地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。

3.各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。

4.學校可根據需要，聘請當地青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體的書法專業人員根據中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。學校全體教師應努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。

5.書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區，應爭取在今年秋季開設書法課。尚不具備條件的地區，要做好開課的規劃和具體實施方案。

6.各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

中華人民共和國教育部 二○一一年八月二日

第四篇：書法教育情況

小學開展寫字教學工作自查報告

中國書法有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。書法教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。特別是對于小學生，通過書法教學，可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。為深入實施素質教育，進一步促進學生全面素質 的提高，按上級的要求，我校認真全面開展寫字、書法教學，現在就開展的工作自查如下：

一、統一認識，明確責任、提出要求。

通過組織學習，我校全體教師充分的認識到書法教學的重要性，認識到正確、規范、整潔的書寫漢字是實施素質教育的一項重要的內容，也是基礎教育課程的目標之一。各科教師都認識讓學生寫好字是每位教育工作者的責任。我校明確提出要求：各科教師應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。寫字教師或語文教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。要針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。

二、建立和完善寫字教學的常規管理制度。

1、把寫字課列入正式的課程表，確保學生練字時間。我校各年級每周安排一節寫字課，教導處不定期地對各年級寫字教學情況進行指導和檢查。

2、選好、用好寫字教材。根據研究，我校選用適合本校學生的教材。運用寫字教材教給學生寫字的方法和技巧。

3、規范書寫工具使用。為切實提高小學生的書寫質量，我校要求教師：適當指導、控制學生使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆，適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫。從而最大限度地降低小學生寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣。

4、我校規范各科作業書寫要求，重視平日的隨機抽查，把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。同時為學生寫好漢字創造良好的環境和條件，學校、班級積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，每學年至少組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。

5、加強家校交流，達成教育共識，形成教育合力。我校通過多方渠道，讓家長同樣認識“養成良好的書寫習慣、具備熟練的寫字技能、具有初步的書法欣賞能力，是現代公民應有的基本素養”，從而積極配合，共同培養學生從小養成良好的書寫習慣，規范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎。我校將繼續重視和加強寫字教育，積極爭取家長的積極配合，共同培養學生從小養成良好的書寫習慣，讓學生把有著悠久歷史的中國漢字寫好、寫美。

第五篇：二年級書法1

二年級上書法教案

（一）第一課（左偏旁一）教學要求：

1、使學生掌握單人旁、雙人旁、豎心旁及6個單子的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：點

黑

怎

想

盆

孟

2、今天，我們練習寫好左偏旁的合體字。（出示課題）

二、教學單人旁

1、指名讀單人旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“你”和“保”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第二課 左偏旁

（二）教學要求：

1、使學生掌握兩點水、三點水、火字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：你 保 很 行 快 怕

2、今天，我們接著學習第十課。（板書課題）

二、教學兩點水

1、指名讀兩點水書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“冰”和“冷”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第三課 左偏旁

（三）女 弓

一 教學目標

1．掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當。二 教學提示

1．復習前課內容。

出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

2．新課指導。

讓學生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。

弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。

（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。

三 例字指導

“奶”，左右結構，右邊“乃”為偏斜結構，注意重心的平穩，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

“引”，左右結構，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。“奴”，左右結構，左高右低。“如”，左右結構，右部“口”包緊。

“婦”，左右結構，右部包緊，位于中間位置。“弘”，左右結構，右部收緊成三角形。

“張”，左右結構，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。“弦”，左右結構，右部“玄”略寬、收緊。

第四課 左偏旁

（四）教學要求：

1、使學生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：護

持

村

枝

種

科

2、今天，我們接著學習第十二課。（板書課題）

二、教學言字旁

1、指名讀言字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“讓”和“請”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第五課 左偏旁

（五）教學要求：

1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：讓

請

禮

祖

初

被

2、今天，我們接著學習第十三課。（板書課題）

二、教學口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“叫”和“喝”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容

搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第六課 左偏旁

（六）教學要求：

1、使學生掌握土字旁、王字旁、山字旁及3個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：叫

喝

昨

晚

肚

腰

2、今天，我們接著學習第十四課。（板書課題）

二、教學土字旁

1、指名讀土字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“地”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第七課 左偏旁

（七）教學要求：

1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、女字旁及3個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：地

球

峭

2、今天，我們接著學習第十五課。（板書課題）

二、教學反犬旁

1、指名讀反犬旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“陳”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第八課 左偏旁

（八）教學要求：

1、使學生掌握絞絲旁、食字旁、金字旁及3個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數： 1課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：陳

狼

姑

2、今天，我們接著學習第十六課。（板書課題）

二、教學絞絲旁

1、指名讀絞絲旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“給”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

第九課

字頭

（一）教學目的：

1．掌握十字頭、日字頭、八字頭及6個單字的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3．將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、什么是字頭？

2、你認識哪些字頭？（十字頭、日字頭、八字頭）

3、你平時在哪些字里面見過這些字頭？

二、出示例字，揭示新課

1、出示小黑板：支

賣

早

星

公

分

2、齊讀，這幾個字是什么結構的字？（左右結構）

3、仔細觀察這幾個字上下部分田字格中所處的位置有什么不同？學生分組討論，并結合以前所學的知道做出總結。

三、指導書寫

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆蓋片）

2、“賣”由哪幾個部分組成？

3、你認為這兩個部分組成的合理嗎？為什么？

學生邊議論，教師邊將這個字進行抽拉、覆蓋、分解、組合。學生在議和看的過程中，確定這個字應上短下長的組合更美觀。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

四、小結：漢字就像一個團結協作的集體，各部分之間緊緊相連，你們可要看清它們，和它們做好朋友喲。

第十課

字頭

（二）教學目的：

1、掌握禿寶蓋、寶蓋、穴寶蓋及6個單子的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具： 實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、指名上來書寫：

支

賣

早

星

公

分]

2、今天我們接著學習字頭。（禿寶蓋、寶蓋、穴寶蓋）

3、你平時在哪些字里面見過這些字頭？

二、出示例字，揭示新課

1、出示小黑板：寫

軍

定

室

空

穿

2、齊讀，這幾個字是什么結構的字？（左右結構）

3、仔細觀察這幾個字上下部分田字格中所處的位置有什么不同？學生分組討論，并結合以前所學的知道做出總結。

三、指導書寫

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆蓋片）

2、“寫”由哪幾個部分組成？

3、你認為這兩個部分組成的合理嗎？為什么？

學生邊議論，教師邊將這個字進行抽拉、覆蓋、分解、組合。學生在議和看的過程中，確定這個字應上短下長的組合更美觀。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

四、小結：漢字就像一個團結協作的集體，各部分之間緊緊相連，你們可要看清它們，和它們做好朋友喲。第十一課

字頭

（三）教學目的：

1、掌握人字頭、大字頭、禾字頭及6個單字的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3、將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、指名上來書寫：寫

軍

定

室

空

穿

2、今天我們接著學習字頭。（人字頭、大字頭、禾字頭）

3、你平時在哪些字里面見過這些字頭？

二、出示例字，揭示新課

1、出示小黑板：全

傘

奮

奇

香

季

2、齊讀，這幾個字是什么結構的字？（左右結構）

3、仔細觀察這幾個字上下部分田字格中所處的位置有什么不同？學生分組討論，并結合以前所學的知道做出總結。

三、指導書寫

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆蓋片）

2、“全”由哪幾個部分組成？

3、你認為這兩個部分組成的合理嗎？為什么？

學生邊議論，教師邊將這個字進行抽拉、覆蓋、分解、組合。學生在議和看的過程中，確定這個字應上短下長的組合更美觀。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

四、小結：漢字就像一個團結協作的集體，各部分之間緊緊相連，你們可要看清它們，和它們做好朋友喲。第十二課

字頭

（四）教學目的：

1．掌握草字頭、竹字頭、雨字頭及6個單字的書寫要領，培養學生良好的

書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3．將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、指名上來書寫：全

傘

奮

奇

香

季

2、今天我們接著學習字頭。（草字頭、竹字頭、雨字頭）

3、你平時在哪些字里面見過這些字頭？

二、出示例字，揭示新課

1、出示小黑板：苗

蘋

笑

筆

雷

雪

2、齊讀，這幾個字是什么結構的字？（左右結構）

3、仔細觀察這幾個字上下部分田字格中所處的位置有什么不同？學生分組討論，并結合以前所學的知道做出總結。

三、指導書寫

1、出示投影上的字（做成抽拉片、覆蓋片）

2、“苗”由哪幾個部分組成？

3、你認為這兩個部分組成的合理嗎？為什么？

學生邊議論，教師邊將這個字進行抽拉、覆蓋、分解、組合。學生在議和看的過程中，確定這個字應上短下長的組合更美觀。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

四、小結：漢字就像一個團結協作的集體，各部分之間緊緊相連，你們可要看清它們，和它們做好朋友喲。

十三課

字底

（一）教第學目的：

1．掌握八字底、口字底、土字底及6個單字的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3．將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、前段時間，我們學習的是幾種字頭，今天，我們要學習字底的書寫。

2、提問：你認識那些字底？（八字底、口字底、土字底）

3、你平時在哪些字里見過這些字底？

二、出示例字，揭示新課

1、出示新字：興

共

古

臺

至

堅

2、齊讀。

3、仔細觀察它們在田字格的位置有什么共同點？

4、學生分組討論，找出規律。

5、學生匯報討論結果。

三、指導書寫

1、老師范寫，邊寫邊講解重難點

2、學生練習。

3、同坐之間評議。

4、展示優秀作品。

四、小結：字底就像每個人的雙腳，要站得穩，站得牢，你們一定要記住哦

第十四課

字底

（二）教學目的：

1．掌握力字底、貝字底、月字底及6個單字的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3．將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、指名上來書寫：興

共

古

臺

至

堅

2、提問：你認識那些字底？（力字底、貝字底、月字底）

3、你平時在哪些字里見過這些字底？

二、出示例字，揭示新課

1、出示新字：男

務

員

貴

育

背

2、齊讀。

3、仔細觀察它們在田字格的位置有什么共同點？

4、學生分組討論，找出規律。

5、學生匯報討論結果。

三、指導書寫

1、老師范寫，邊寫邊講解重難點。

2、學生練習。

3、同坐之間評議。

4、展示優秀作品。

四、小結：字底就像每個人的雙腳，要站得穩，站得牢，你們一定要記住哦。

第十五課

字底

（三）教學目的：

1．掌握巾字底、木字底、寸字底及6個單字的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3．將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、指名上來書寫：男

務

員

貴

育

背

2、提問：你認識那些字底？（巾字底、木字底、寸字底）

3、你平時在哪些字里見過這些字底？

二、出示例字，揭示新課

1、出示新字：市

布

果

梨

導

尋

2、齊讀。

3、仔細觀察它們在田字格的位置有什么共同點？

4、學生分組討論，找出規律。

5、學生匯報討論結果。

三、指導書寫

1、老師范寫，邊寫邊講解重難點。

2、學生練習。

3、同坐之間評議。

4、展示優秀作品。

四、小結：字底就像每個人的雙腳，要站得穩，站得牢，你們一定要記住哦。第十六課

字底

（四）教學目的：

1．掌握四點底、心字底、皿字底及6個單字的書寫要領，培養學生良好的書寫習慣。

2．培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的觀察事物的心理品質。

3．將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助，團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

4．培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、鉛筆、米字格 教學時數：

1課時 教學過程：

一、復習舊課

1、指名上來書寫：市

布

果

梨

導

尋

2、提問：你認識那些字底？（四點底、心字底、皿字底）

3、你平時在哪些字里見過這些字底？

二、出示例字，揭示新課

1、出示新字：點

黑

怎

想

盆

孟

2、齊讀。

3、仔細觀察它們在田字格的位置有什么共同點？

4、學生分組討論，找出規律。

5、學生匯報討論結果。

三、指導書寫

1、老師范寫，邊寫邊講解重難點。

2、學生練習。

3、同坐之間評議。

4、展示優秀作品

四、小結：字底就像每個人的雙腳，要站得穩，站得牢，你們一定要記住哦。