第一篇：2012年3月9日規范化學校工作會議

2012年中小學規范化學校建設及有關事宜

二、關于規范化學校工作

（一）工作程序

評估組到達學校后，評估組首先聽取學校負責人的工作匯報，然后分3組分別進行辦學條件、學校管理和辦學特色、素質教育實施情況的檢查，迎查學校安排熟悉情況的人員引導檢查，并隨時提供所需的資料。評估組利用大課間或下午課外活動時間檢查學校藝術團體經常性活動的開展及教育成果，不占用上課時間單獨組織。學校提前準備好有關檔案材料（最好能按照評估指標排列）、自評表3份、各年級學生花名冊、任課教師名冊、各年級課程表、訪談會議室或教室。學校評估結束后，分組向學校進行簡單反饋，對照標準指出存在的問題，不公布得分。評估結束后反饋意見，學校作為整改依據。

（二）工作依據

1、評估標準與實施細則，2008年出的一本書“山東省規范化學校建設指南”，從網上也能搜到，有電子版。

2.評估標準與實施細則中提到的“辦學條件標準”指的是“山東省普通中小學基本辦學條件標準”，包含2010年“山東省普通中小學基本辦學條件標準補充規定”。這些從網上能找著，也有電子版。

（三）普遍性問題

1、學校規模大，超過省定適宜標準。

2、教師在核心期刊上發表論文的數量偏少，研究成果推廣不夠。

3、課程建設缺乏力度，新課程實施水平尚待提高。

4、家長委員會建設不夠完善。學校創新精神與實踐能力培養的校本特色課程缺乏系統性。

5、實驗室數量不足，理化生儀器配備不達標，音體美器材配備不足，圖書數量不足；

6、多媒體數量不足，沒有實現“班班通”；

7、學校部分管理制度與上級有關文件要求不一致。教代會職能發揮不充分。

8、教師運用現代信息技術等現代化教學手段的能力不強。學校特色課程缺乏系統性；

9、教師教育科研能力和論文撰寫水平較差，教科研成果的推廣力度不夠。

10、省市級骨干教師數量偏低。

11、學校辦學特色還不夠鮮明。

12、教師評價中教學成績權重過高。

13、心理咨詢室的檔案材料和研究性學習過程性材料不充足。

14、學校的德育活動、社會實踐、研究性學習等方面檔案材料比較少。

三、后期工作

各學校，要對組織人員對本校的硬件、軟件方面情況再進行一次細致摸底，制定出更詳細得實施推進計劃，根據有關《規范化學校評估細則》《基本辦學標準》及《補充規定》等，對每項指標進行詳細研究、分解，召開專項會議，培訓

相關人員，提前規劃布置分工，明確每一項創建標準和任務。

各學校的實施計劃應該細化到每一個人，每一件事，每一天的進程。

著手填寫自評表和申報表

表中涉及數據信息量大，尤其是還有變化，數據材料要科學，保持前后一致。從自評表、自評報告的填寫，到各種檔案材料，都不能出現不一致的情況。分數及得分的比例都有規定。

所以需要提前做好這個工作。很重要。

4、對規范化學校建設工作，教體局召集專家組在暑假前和暑假后（9月）對規范化學校的建設情況進行2次集中調研和指導，適時再召開調度會、現場會，解決創建中發現的問題。

第二篇：規范化學校材料

規 范 化 學 校 創 建 材 料

山東省泰安市岱岳區徂徠許莊小學 我們徂徠許莊小學曾三易校址。始建于1944年的學校位于許家莊村中部的古廟，1955年遷址于許家莊村西，1981年遷入現址，1993年合校定點時，曹莊小學、姬莊小學并入。2007年3月由廣東團省委希望工程辦公室投資援建功能齊全的新教學樓，并于同年10月竣工交付使用。

學校占地面積10240平方米，建筑面積3661平方米。其中教學樓面積2700平方米。學校現有教學班13個，在校生380人，教師17人。按高標準設置了專用教室，各類教學儀器均達一類標準，圖書報刊10000余冊。

我校于2006年創建岱岳區規范化學校。學校創建泰安市規范化學校，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。通過全校師生全員參與的創建工作，一方面可以使我們全校教師明確當前教育改革的基本形勢和任務，從而更新教育觀念，增強責任感和使命感。同時對學校教師隊伍建設、全面提高教師專業素質也將起到積極的作用。另一方面，對于學校教育教學管理水平的提高，進一步完善現代化教學手段，全面提高教學質量，提升學校社會地位，擴大社會影響都具有非常現實的意義。

一、辦學思想，更新教育觀念，努力實現教育思想的現代化。新的教育形勢，要求我們必須有新的辦學理念、新的教育思想、新的教育觀念。近年來，學校在各級領導的關懷與指導下，以“三個 面向”為指針，以爭創規范化學校為工作主線，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的實施。為創建一所具有現代化的教育思想，現代化的教學設施，現代化的教學管理，現代化的教學手段，現代化的教學內容的市級規范化學校而努力。我們圍繞“一個中心”（學校的一切工作都以促進學生發展為中心）；“兩個注重”（注重學生個性發展，注重學生特長培養）；“三個觀點”（“教是為了不用教”的教學目的觀，“讓學生學會更要讓學生會學”的教學功能觀，“只有不會教的教師，沒有學不會的學生”的學生觀），確立了“辦規范加特色的學校，育合格加特長的學生”的辦學方向和“以德立校、以法治校、科研興校、特色辦校”的辦學指導思想，以“教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、學生素質優良化”為辦學目標，以“學會生存、學會關心、學會學習、學會創新、學會合作、學會負責”為人才培養目標，以“師以育人為本，生以成才為志”為校訓，形成了“勤奮、好學、求實、創新”的校風，“一絲不茍、精益求精”的教風和“自主、探究、合作”的學風。我們提出了建設“學習型校園”、“大興學習之風”的口號，確立了“做好每件事，快樂每一天”為主題的育人宗旨。要求三、四、五年級學生把每天有益的事情記錄下來，從中感悟學習的樂趣。要求教師堅持“六個學習”（向先進理論學習、向外地經驗學習、向同科教師學習、向其他教師學習、向學生學習、向自己學習），“四個合作”（與學校合作、與同事合作、與學生合作、與學生家長合作）。強化教師的教育科研意識、創新創優意識、競爭合作意識，教師既是教育者，又是學習者、研究者和創造者，明確了 現代教師培養目標和要求，提出了完成“四個轉變”（由職業型向專業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經驗型向科研型轉變）。

我們樹立了正確的教師觀。學校強化師德教育，努力提高教師的職業道德素質。教師是興校的主體。教師的品格意志、道德面貌、情感態度、學識能力和言語舉止都會對學生產生潛移默化的影響，具有巨大的教育價值。因此提高教師素質，是實施素質教育和提高教學質量的根本措施之一。基于此，學校始終把師德教育作為教師專業化發展的有效措施貫穿于教師隊伍建設的全過程。通過組織廣大教師深入學習《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》、《八榮八恥》等，開展多層次、多形式的師德全員培訓。廣泛開展了“怎樣做一名好老師”大討論，認真學習區鎮教師節、教學工作會優秀教師的先進事跡，提升教師的職業道德。學校把師德表現作為對教師考核、聘任、獎懲的重要依據，實行師德一票否決制。通過這些形式，不斷規范教師在教育教學中的行為，提高全體教師的師德水平。真正實現以德治校，以高師德贏得教師自身的可持續發展，引領教師把提升職業道德作為一種自覺追求。目前我校17名教師中，有2人被評為市優秀教師，6人被評為區優秀教師，區優秀班主任。1人被評為區師德十佳黨員標兵。有15多人次被評委鎮優秀教師、優秀班主任、優秀黨員、三八紅旗手等榮譽稱號。

我們還樹立正確的學生觀、教學觀。我們真正明確學生是學習的主體，懂得每個學生都有自己的個性需要和發展的潛能，承認“差異 性”并把這種差異當作資源去開發，把每個學生看得同等重要。用欣賞的眼光看學生，讓每個學生在各自的基礎上得到主動發展。明確教師應該是教育教學的研究者，這既是時代對教師的要求，也是教師成為學生學習促進者的前提條件，教師以研究者的精神不斷發現問題、思考問題、解決問題，秋季教育教學質量就會隨之提高。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要把學習的時間、主動權、信心還給學生，把教材作為憑借，讓學生把獲得知識和技能的過程，成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

二、加強硬件建設，增強辦學實力，努力實現辦學條件的標準化

有了現代化的教育思想，還必須要具有現代化的設備，完善的辦學條件既是培育優秀人才的物質基礎，也是創建規范化學校的重要條件。因此，學校堅持以硬件建設為突破口，根據學校特點，從學校實際出發，積極探索市場經濟條件下學校投入新機制，不斷提高學校現代化水平。

一是遷入新校后，我們積極向上級主管部門匯報了學校內部配備情況，教育局了解到學校無微機室，出資20萬元，為學校增添了31部電腦，建立了高標準的微機室、儀器室和勞動教室。

二是積極挖掘潛力，通過合理使用現有教學樓和平房，擴大學校校舍的使用面積，并為各教室配置現代化的教學設施。我校微機室、語音室、多媒體教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、體育器材室、音樂教室、舞蹈室、書法教室、美術教室、社會教室、勞動教室、德育室、心理咨詢室、衛生室等專用教室各類教學器材都按照一類標 準配置。

三是加強校園文化建設。學校按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的原則，遵循“整體規劃、分項實施、逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著成效。特別是文化建設方面，我們在教學樓大廳、走廊、樓梯、各專用教室、樓房外墻、平房外墻、學校院墻、宣傳欄、花草牌等地方張貼懸掛了圖文并茂的學校辦學理念、名人名言、格言警句、古詩配畫等內容，讓每一堵墻壁都會說話，體現了我校的特色，洋溢著濃濃的人文氣息和學術氛圍。我們還為各教室懸掛 了各類《守則》、《規范》和《常規》，設立了《學習園地》，讓各班師生自己動腦動手，進行了班級文化氛圍的建設，呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的可喜景象。而在這里受益最多的就是學生，他們在每一天和校園的對話中受到潛移默化的教育，陶冶了孩子們的情操，達到了環境育人的目的。

三、深化體制改革，優化學校管理，努力實現學校管理的規范化。

一流的學校管理是規范化學校健康運轉的根本保證。學校堅持以人為本，法治與德治并用，規范與創新并舉，努力實現學校管理的科學化。在過程管理中立足“精細、規范、超前”的管理方略，不斷提升學校管理水平。

一是不斷深化學校內部管理體制改革，加大了人事分配制度改革的力度，實行了全員聘任制和校內結構工資制。對教師的評價注重調動教師“德、勤、能、績”各方面爭先創優的積極性。討論通過了《徂 徠許莊小學結構工資制實施方案》，堅持依法治校、依法執教，相繼制定完善了《徂徠許莊小學管理制度》，是廣大教師做有要求、量有尺度、干有目標、獎懲有據。形成了競爭激勵機制，調動了全校教師爭優創先的積極性，激發了蘊藏與教師中的工作熱情，形成了以工作量、工作過程、工作方法和工作質量并重的計酬辦法，使多勞多得、優質優酬的分配原則落的實處。

此外，我們進一步加強制度建設，補充、完善了教師教育教學評估細則、職員評估細則、教研組評估細則等各項評估制度；加強了教學管理力度，堅持教學常規管理與教育科研并重，努力提高課堂教學水平；修訂了一系列財務管理制度，嚴格了財務管理和校產管理；從學校可持續發展戰略出發，制定了學校中長遠發展規劃，提出了“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念，強化對管理、教育、教學、科研、后勤服務全面質量管理五大系統的科學管理，形成了“決策→設計→執行→評價→反饋→優化”諸要素相互銜接、彼此促進的管理格局，為素質教育的實施提供了制度保障。

二是努力實現師資水平的現代化。高質量的教師隊伍是教育事業不斷發展、全面推進素質教育的基本保證。皮亞杰說過：“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養的問題有聯系的。如果得不到足夠數量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”我校深刻認識到師資建設的重要性，大力加強師資隊伍管理與培訓工作，不斷提高教師思想政治和業務素質，增強對社會的使命感和對學生的責任感，培養教師群體“敢為人先”的改革精神 和甘為“紅燭”“人梯”的奉獻精神，使教師們將心思花在教育上，功夫用在備課上，本領使在課堂上，眼光放在實施素質教育上。幾年來，學校在教師的培訓方面能花大力氣、敢下大本錢。一是加強校本培訓，努力提高教師專業化水平。我校積極組織教師學習現代教育理論，使教師轉變教育觀念，創設民主和諧的教學氛圍，找準自己的位置，由知識的傳授者轉化為學生學習的組織者、合作者、引導者。滿足不同學生學習的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展。學校針對教師和學生實際，每周都精心選取學習材料，推薦給全體教師學習，作好學習筆記和反思，引導教師把自己的教學理念與先進的教學理念對照，使教師在學習中反思，在反思中感悟，在感悟中提高。二是抓好新教師的培訓，使他們盡快達到崗位要求。針對我校老年、青年教師的特點，學校為每一位青年教師選配一位富有教育教學經驗的指導教師，青年教師虛心向老教師學習，指導教師從各個方面進行有針對性地示范、指導，以傳、幫、帶方式促進青年教師盡快適應教育崗，并讓青年教師指導老年教師學習電腦知識。三是抓好骨干教師的培訓提高，促進優秀教育人才成長。在這一活動中我們提出了三年過三關的要求。即第一年過“勝任關”，勝任自己所任年級學科和班級的教育教學工作；第二年過“成長關”，全面提高自己的教育教學水平和教學能力；第三年過“創新關”，要從眾多青年教師中脫穎而出。我校骨干教師隊伍不斷壯大，正朝著“以教育教學成果為龍頭，名優教師和骨干教師為中堅，推進教師整體素 質全面提高”的目標邁進。我校17名教師中有3人通過自學取得了大學本科學歷，有3人上過市級公開課，有8人舉行過區公開課、示范課。有2人被評為區教學能手，3人被評委區骨干教師、學科帶頭人。“敬業愛生、學高身正、嚴謹治學、科學高效”的教風已經悄然形成。

三是教學方法的現代化。學校教育如果始終停留在給學生灌輸現成的知識階段，如果還堅持刻板教條的鼓勵學生將前人留下的文化遺產盡可能多地儲存進大腦，如果還僅要求學生掌握教材里的知識，理解它，記住它，并且通過很沉重很機械地反復做習題而熟悉它，那么，我們的學生是無法適應知識迅猛增長的知識經濟時代的要求的。因此，實現“以學生的發展為本”的理念，必須深入的扎根于教學改革和構建新型的教學模式之中。因此，我們要求教師要破傳統的定勢思維，立符合時代要求的新觀念；破唯“標準”是從，立培養學生求異思維的觀念；破機械的強化訓練，立發展學生的創新精神與實踐能力的觀念。我校把為學生創造自主學習的條件，構建以學生自主學習、主動發展為目標的課堂教學模式為宗旨，努力作到教師與學生在教學中積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究、合作、發展。促進學生在教師引導下主動地、富有個性地學習。

四是教育科研現代化。教育是崇高的事業，也是一門需要不斷探索的科學。多年來，我校一直堅持“科研興校”、“質量立校”，抓科研，促教研，很抓教學質量的提高。我們提出了“教育科研是學校第 一生產力”的口號，教育管理方式實行行政管理和科研指導的雙條軌道，靠科研上水平，抓常規保質量，依靠教科研推動素質教育的大力發展。幾年來，學校先后被命名為鎮、區教學工作先進單位。學校建立健全了科研機構，成立了教科室，完善了教科研制度，在教師全員參與教科研的基礎上加強了重點課題的研究。根據課題的要求，每位教師都承擔一定的研究任務，結合實踐，掌握教育科研方法，逐步實現由“付出型”、“探索型”向“創新型”“專家型”“學者型”教師轉變。

由于我們優化學校管理，特別是改進教學方法，強化教育教學研究，學生身心發展的優越性明顯地體現出來了：一是激發了學生的學習興趣，學生變死學為活學，變厭學為樂學，提高了主動學習的積極性。二是能夠從小就由淺入深地培養學生的自學能力，鍛煉學生自己克服困難、主動學習的意志品質，以及初步分析問題和解決問題的能力。三是有助于培養學生的求知欲，學生在興趣中學習，在動手做中學習，對其身心健康大有益處。多提供讓學生動手做的機會，有利于激發學生探究問題的積極性。四是通過教學方法和教學形式的創新，潛意識地增強了學生的創新意識和創新能力的發展。五是有利于培養學生合作學習、互助學習的習慣和精神。

四、優化育人目標，創新育人模式，努力實現學生素質的優良化。小學作為基礎教育的基礎學段，應為每一個受教育者的終身發展打好基礎，為他們的終身發展建立起堅實、豐厚的生長點。因此，我們確立的育人目標是：學會生存、學會關心、學會學習、學會創新、學會合作、學會負責。

一是深入開展“十好”教育活動。學生良好習慣的養成是教育的核心任務，而良好習慣的培養來源于不間斷的教育，小學生處于各種習慣養成的奠基階段，能否養成良好的學習習慣和行為習慣，對學生的學習與健康成長起著至關重要的作用。鑒于小學生模仿意識強、爭強好勝的特點，結合我校實際，我們廣泛開展了以“讀書好、寫字好、上課好、作業好、畫畫好、制作好、作操好、衛生好、待人好”為主要內容的“十好”教育活動，以此為突破口強化學生良好習慣的養成，從而尊重學生個性發展，激勵學生信心，讓學生學會學習，學會生活，為今后發展奠定堅實基礎。

二是以活動類課程為載體，積極開展興趣小組活動。學校加強活動類課程的管理與指導，成立了豎笛、口琴、書法、繪畫、科技制作、舞蹈、曲藝等興趣小組和特長隊。各隊、組均有輔導老師，有固定地點，有計劃、有步驟地開展活動，為學生興趣發展和提高提供了廣闊的天地，提高了學生的創新精神和實踐能力。學校定期舉辦第二課堂活動成果展示和經驗交流會，活躍了校園氣氛，鍛煉了學生體魄，陶冶了學生情操，提高了學生素養。

三是以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康成長。我校少先大隊成立了檢查小組，對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、路隊、安全、環境教育等常規工作常抓不懈，加強監督檢查力度，檢查結果定期公布，并作為評選優秀班級的重要依據，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風和校風。

四是因材施教，面向全體，讓素質教育惠及每個學生。義務教育體制下，學生有權利得到平等教育權。因此，在教育教學方面，我們始終堅持面向全體學生實施素質教育。針對“學生差異大”的實際，我們對優等生加深拓寬知識，進行拔尖教育，使他們保持旺盛的發展勢頭；對中等生通過定立目標、思想激勵、方法指導，促使他們優化；對后進生重視非智力因素的開發，通過個別輔導，補講知識缺陷，加強學法指導，嘗試成功等方法，促使他們轉化。

五是發揮心理咨詢室的作用，加強學生心理健康教育。我們認真貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》，設立了心理咨詢室，建立了學生心理檔案，充分發揮心理咨詢室在關注孩子心靈成長中的作用，讓學生跟老師做知心朋友，讓學生傾訴心中的秘密、成長的煩惱，使全校教師都關注學生的身心健康，使更多的學生得到幫助，培養學生健全的性格和良好的個性心理素質，促進學生的全面健康成長。

以“優化育人目標，面向全體學生”為宗旨的素質教育的實施。使學生的各項素質都有了質的飛躍。幾年來，我校畢業生合格率連年保持在100%，升學率為100%，優秀率80%以上。學生有30多人次在區鎮組織的藝術節、六一文藝會演等文體比賽中獲獎，3人獲得“市十佳少年”稱號，梁軍同學在區演講比賽中獲得二等獎，學校少先大隊連年獲得鎮優秀少先大隊。

總之，創建規范化學校工作，使我校的校容校貌、管理水平、教學質量、硬件設施、學生素質都發生了巨大變化，取得 了顯著成績。學校教學成績連年居全鎮前列，居全區上游，年年被評為鎮教書育人先進單位和教學工作先進單位，先后被命名為區教書育人先進單位、區教學工作先進單位、區規范化學校等榮譽稱號。

展望未來，我校廣大師生信心倍增。我們期待著在各級領導的大力關懷支持下，順利通過市規范化學校驗收，不斷提高學校辦學水平，提高學校教育教學質量。

第三篇：語言文字規范化工作會議記

語言文字規范化工作會議記錄

會議名稱：總結2010語言文字工作

會議時間：2012年12月5日

會議地點：多功能廳

會議主持：伍桂玲

參加人員：全體教職工

會議記錄：連媛媛

會議內容：

1、總結語言文字工作

（1）建立健全網絡，加強管理。

（2）廣開宣傳渠道，學習貫徹語言文字法。

（3）落實檢查制度，提高教師規范用語、用字的意識。

（4）開展豐富多彩的推普宣傳周。

2、針對補助之處提出意見與改進之處

（1）針對兒童開展的活動應豐富一些，童趣一些。

（2）能夠有語言文字規范納入素質教育的途徑與方式的課題研究。

第四篇：語言文字規范化工作會議記

語言文字規范化工作會議記錄

會議名稱：治理整頓學校環境用字

會議時間：2012、5、13

會議地點：多功能廳

會議主持：伍桂玲

參加人員：全體教職工

會議記錄：連媛媛

會議內容：

一、召開動員大會：

我校將在整頓校園用字方面，做大量工作，鼓勵教師和家長積極參加。

語言文字工作是一項社會性極強的工作，涉及到社會生活的各個層面，延伸到社會生活的各個角落，做好語言文字工作要靠每個人的廣泛參與，要靠每個人的共同努力。只要我們立即行動起來，從大處著眼，從小處著手，從我做起，從現在做起，使校園用字規范化。

二、檢查更新園內用字：

我們組織全園教師以及家委會對校園用字進行普查，不規范用字處進行整改，促使校園用字規范化。

檢查內容包括：

（1）教學用字（2）宣傳用字（3）各類標牌

（4）印刷物（5）公章（6）公文等用字。

第五篇：語言文字規范化工作會議記

語言文字規范化工作會議記錄

會議名稱：“讓我逗笑你”兒童小品比賽

會議時間：2013、3、17

會議地點：多功能廳

會議主持：伍桂玲

參加人員：小學部全體教職工

會議記錄：袁金麗

會議內容：

一、向每位老師宣傳“讓我逗笑你”兒童小品比賽的內容小品，最初原本是戲劇學院的學生進行表演訓練的戲劇小段，后來被獨立出來，成為一種獨特的表演形式，多以喜劇為主。20多年來，小品逐漸成為了各種晚會的常客和人們喜聞樂見的一種文藝樣式。

在這次的“讓我逗笑你”兒童小品比賽里，每班選派兩名兒童兒參加比賽，小品內容可以自由選擇，活動的目標是圍繞一個“笑”字展開的，活動內容是圍繞快樂的、搞笑的體裁進行的。

二、向教師職工講解比賽要求

1、語言表達

（1）清楚響亮

（2）語句完整連貫

（3）表情自然大方

2、比賽時間：下個星期四中午

3、小品時間：3分鐘以內