第一篇：語言文字規范化學校自查報告

語言文字規范化自查報告及整改措施

為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建的意見》的具體要求，遵照上級教育行政部門的指示精神，我們進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將自查情況匯報如下。

一、學校基本情況。

加格達奇區第六中學由原加鐵三中、二中合并而成，學校坐落在美麗的東湖公園東側，學校現有12個教學班，79位教師，467名學生。這里僻靜清幽，育人環境優美，這里有一群敬業愛生的園丁正培育著興安的花苗。自2008年新六中成立以來，連續五年被加區政府評為“教育教學先進單位”；2009年被評為黑龍江省行風建設“滿意單位”；2010年被評為大興安嶺地區“先進師德”集體；2011年被評為黑龍江省“百萬青少年上冰雪活動”先進單位、大興安嶺地區校本研修示范校；2012年被大興安嶺地區評為“十一五教育科研先進集體”、大興安嶺地區“先進師德”集體。現被評為大興安嶺地區“五型校園”。

二、加強組織管理，重視語言文字工作。

我校歷來重視語言文字規范化工作，校領導多次強調，用規范字、說普通話，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的學習生活中去，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。

1、領導重視且機構健全 學校始終將普及普通話和規范語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理，并認真組織各項活動，使之落實到位。學校領導高度重視創建工作，成立了創建工作領導小組，由校長親自擔任組長，直接領導創建工作，下設“語言文字規范化工作辦公室”，由分管校長負責組織協調有關語言文字工作，成員由學校中層干部和教研組長、年級組長組成，組內成員分工明確，整個語言文字規范化工作開展做到了有組織，有計劃，有總結，有制度，有檢查，有整改措施，責任落實。

2、創建與常規緊密結合。

學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。這些要求都列入教師教學常規和學生學習常規的考核之中。將語言文字工作與教職工的聘任考核相結合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業務評優的條件之一。

3、常規與特色有效整合。

為了加強語言文字的宣傳、推廣、使用工作，在進樓門處及各樓梯口均設置了永久性提示標牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規范氛圍中。我們很好的利用了板報、墻報、櫥窗、專欄、校園廣播、網絡等媒介（1）一年一度的“推普周”活動，“推普周”是學校開展語言文字宣傳和實踐活動的最好契機，我校每年都有計劃、有主題的開展，做到了精心策劃，周密部署。如2012年我們的具體活動有張貼普通話形象大使王小丫的宣傳畫，渲染推普氣氛，擴大影響；由推普小組組織校內巡查，糾正校園內的標志牌、警示用語及板報、通知等用語用字不規范情況；在師生中深入宣傳語言文字法律法規的相關知識，并進行了語言文字政策法規知識測試；開展了“啄木鳥糾錯字活動”，爭當“社會用字小醫生”的校園內外用字檢查活動。師生利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。（2）誦讀中華經典詩文活動的順利開展，都有效形成了我校廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字的氛圍。我們還利用升旗儀式、集會等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。我校先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，負責對學校語言文字工作的檢查監督，以保證各項語言文字工作的順利開展。初步形成了人人思想重視，實際學習生活中加以運用，教育教學工作中發揮教育功能的可喜局面。

三、狠抓用語規范，培訓與達成并舉。

1、用語規范與教師隊伍建設相結合

學校不斷加強師資培訓，提高教師掌握和使用普通話教學的水平是創語言文字示范學校、普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃，積極鼓勵督促教師參加區教師進修學校統一舉辦的普通話水平測試培訓班。學校堅持統一購買征訂普通話培訓書籍，每年堅持模擬測試；每年堅持在學校的青年教師“六個一”基本功大賽活動中，做好教師的普通話和“三筆字”的技能培訓和檢測活動，同時還進行相應的表彰和鼓勵。總之我校為教師語言文字素質的提高，做好了時間安排和經費保證。

結合我校語言文字工作的實際，我校又相繼出臺了《語言文字工作基本要求》、《師生語言文字培訓提高規劃》、《校園推廣普通話的意見》、《語言文字工作獎懲辦法》我們特別強調了以下幾點：

（1）、普通話成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。

（2）、普通話成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。

（3）、普通話成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。

（4）、學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。（5）、學校校報、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。

（6）、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。學校和相關科室都要在年度計劃和總結中把好語言文字關。（7）、將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。（8）、把學生校內使用普通話、使用規范字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為班級評“文明示范班”的重要條件。

（9）、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規范工作的落實。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。現今我校所有教師的普通話水平均達到了規定要求。全校49名任課教師中，一級乙等2人，二級甲等20人，二級乙等26人，三級甲等1人，普通話達標率為98.4%。

2、學生用語規范與習慣養成教育相結合。

學校在每周開辟了朗讀課、寫字課。學校規定每天早自習、午自習半小時為朗讀活動，寫字課不得改上其他科目。結合中華經典朗誦比賽、讀書節活動，學校定期開展學習普通話活動。這些活動極大的調動了學生學習普通話的積極性，激勵學生積極學說普通話，促進學生普通話水平的提高。

我校常年堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、小品表演、找錯別字等系列活動，增強學生員工使用普通話的意識，提升學生語言文字規范化水平。如每年國慶節期間，我們都要組織學生開展書法比賽，組織全校學生開展手抄報比賽；每年都組織學生開展演講比賽、小故事比賽并做相關的專題要求,營造了良好的氛圍。

四、抓用字規范，督促與評價結合。

“字是人的第二外表。”“榜樣的力量是無窮的。”使用規范字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。教師要言傳身教，在板書、制作課件、批改作業、書寫評語等一律活動中要使用規范漢字。美觀規范的字體不僅能滿足學生的審美需求，還能讓學生在潛移默化、接受知識的過程中，也能自覺養成寫規范字的良好習慣。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以培養學生的審美能力，而且可以提高學生的學習積極性，在促進學生書寫規范字中起到表率作用。

充分發揮課堂主渠道的作用，加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況，語文組分年段制定了語言文字能力培養目標。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，利用作業和測試提高學生寫字水平，開展一系列活動來調動學生等的學習積極性；充分發揮學生的主觀能動性，指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力。重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。在作文教學的基礎上，組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。

學校要求每名學生堅持用專用的練習本，模仿鋼筆字帖進行硬筆書法練習，每周練習不少于300字，由語文教師依據書寫態度和質量評分。教師布置的每一次作業有統一的規范格式，由科任教師評定等級，語文試卷都設有字跡分，納入總分。這些注重細節的要求，在幫助學生形成了良好的書寫習慣方面起到了重要作用。每學期，各班級定期組織一次鋼筆字書寫比賽，從筆畫、字體、整體等方面對學生的鋼筆字水平進行評價，并選出優秀書法作品進行適當獎勵與展覽，促進學生積極認真書寫規范的鋼筆字。

學校定期進行語言文字知識問答，在學生中進行了語言文字知識問卷調查、普通話推廣活動、鋼筆字比賽、作文競賽、辦手抄報比賽等一系列活動。這些活動，營造了濃郁的規范使用漢字的氛圍，把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。

正確、規范地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規范化，也是學校本身的門面，關系到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：

1、凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、指示語、警示語、啟示、通知等一律使用正楷體或行書體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。

2、教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字體規范，書寫正確。

3、明確要求，落實責任。

為規范校內用字，學校采取了處室、部門負責制 辦公室：負責公文、公章，標語宣傳櫥窗用字。政教處：負責和校園督查工作。

教務處：負責自制教學課件、黑板報、教師備課本、課堂板書、作業批改用字以及學生作業規范用字的檢查。

教科室：負責各教研組、教師計劃總結等文字材料及校園網絡的用字。總務處：負責各類門牌、標志牌、指示牌的用字。

校團委：負責各班板報用字、校園廣播站及各類集會活動的用字。各部門定期檢查所屬用字的情況，增強了師生規范用字的意識，提高了學校規范用字的水平。

五、學校語言文字工作取得的可喜成績。

目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，基本實現普通話成為“教學語言”“校園用語”“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規范。師生的規范化用字已成為一種自覺的行為。

由于老師的表率作用，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時都能主動用普通話進行打招呼和交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會和家庭中堅持說普通話，在社會上、家庭中也產生了一定影響。近兩年學生區級以上語言類比賽、書法獲獎近100人次。

六、學校語言文字規范化工作整改措施

在這次自查中,我們發現有許多工作做得比較到位,但也存在一些不容忽視的問題,為促進我校語言文字工作的進一步深入開展,現針對我校“語言文字”工作存在的問題，特制定如下改進措施： 1.學校的宣傳陣地要加大力度，廣播媒體的宣傳，要將語言文字規范化的意義和要求講解到位。

2.校園宣傳材料及所有的辦公文件要進一步認真自查自糾，發現問題及時整改。

3.各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣。

4.各類教輔、講義用字規范化尚有個別問題，特別體現在異字，不規范的簡化字的問題上，限立即改正，以正語義。

5.教師的板書尚有問題，不符合要求，有的潦草、有的不規范，應立即改正。

6.加強教師之間的協作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作作出貢獻。

7.學生在學習中，尤其是作業、墻報、手抄報等出現的不規范字仍然存在，限期整改，強化訓練，以逐漸消除校園用字的不純潔性。

8.學生與家長的交流大部分停留于方言，應積極倡導推普，力求校內外語言規范。

總之，語言文字規范化活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

第二篇：學校語言文字規范化自查報告

二龍山中心學校語言文字規范化自查報告

為了落實教育局語言規范化的具體要求，我校進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將自查情況匯報如下。

一、學校基本情況。

學校現有7個教學班，48位教師，160名學生。這里僻靜清幽，育人環境優美，這里有一群敬業愛生的園丁正培育著祖國的花苗。

二、加強組織管理，重視語言文字工作。

我校歷來重視語言文字規范化工作，校領導多次強調，用規范字、說普通話，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的學習生活中去，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。

（一）領導重視且機構健全

學校始終將普及普通話和規范語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理，并認真組織各項活動，使之落實到位。學校領導高度重視創建工作，成立了創建工作領導小組，由校長親自擔任組長，直接領導創建工作，下設“語言文字規范化工作辦公室”，由分管校長負責組織協調有關語言文字工作，成員由學校中層干部和教研組長、年級組長組成，組內成員分工明確，整個語言文字規范化工作開展做到了有組織，有計劃，有總結，有制度，有檢查，有整改措施，責任落實。

（二）創建與常規緊密結合。

學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。這些要求都列入教師教學常規和學生學習常規的考核之中。將語言文字工作與教職工的聘任考核相結合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業務評優的條件之一。

（三）常規與特色有效整合。

為了加強語言文字的宣傳、推廣、使用工作，在進樓門處及各樓梯口均設置了永久性提示標牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規范氛圍中。我們很好的利用了板報、墻報、櫥窗、專欄、校園廣播、網絡等媒介（1）一年一度的“推普周”活動，“推普周”是學校開展語言文字宣傳和實踐活動的最好契機，我校每年都有計劃、有主題的開展，做到了精心策劃，周密部署。如2012年我們的具體活動有張貼普通話形象大使王小丫的宣傳畫，渲染推普氣氛，擴大影響；由推普小組組織校內巡查，糾正校園內的標志牌、警示用語及板報、通知等用語用字不規范情況；在師生中深入宣傳語言文字法律法規的相關知識，并進行了語言文字政策法規知識測試；開展了“啄木鳥糾錯字活動”，爭當“社會用字小醫生”的校園內外用字檢查活動。師生利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。（2）誦讀中華經典詩文活動的順利開展，都有效形成了我校廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字的氛圍。我們還利用升旗儀式、集會等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。我校先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，負責對學校語言文字工作的檢查監督，以保證各項語言文字工作的順利開展。初步形成了人人思想重視，實際學習生活中加以運用，教育教學工作中發揮教育功能的可喜局面。

三、狠抓用語規范，培訓與達成并舉。

（一）用語規范與教師隊伍建設相結合學校不斷加強師資培訓，提高教師掌握和使用普通話教學的水平是創語言文字示范學校、普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃，積極鼓勵督促教師參加區教師進修學校統一舉辦的普通話水平測試培訓班。學校堅持統一購買征訂普通話培訓書籍，每年堅持模擬測試；每年堅持在學校的青年教師“六個一”基本功大賽活動中，做好教師的普通話和“三筆字”的技能培訓和檢測活動，同時還進行相應的表彰和鼓勵。總之我校為教師語言文字素質的提高，做好了時間安排和經費保證。

結合我校語言文字工作的實際，我校又相繼出臺了《語言文字工作基本要求》、《師生語言文字培訓提高規劃》、《校園推廣普通話的意見》、《語言文字工作獎懲辦法》我們特別強調了以下幾點：

1.普通話成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。

2.普通話成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。

3.普通話成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。

4.學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。

5.學校校報、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。

6.學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。學校和相關科室都要在計劃和總結中把好語言文字關。

7.將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。

8.把學生校內使用普通話、使用規范字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為班級評“文明示范班”的重要條件。

9.加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規范工作的落實。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。現今我校所有教師的普通話水平均達到了規定要求。全校49名任課教師中，一級乙等2人，二級甲等20人，二級乙等26人，三級甲等1人，普通話達標率為98.4%。

（二）學生用語規范與習慣養成教育相結合。

學校在每周開辟了朗讀課、寫字課。學校規定每天早自習、午自習半小時為朗讀活動，寫字課不得改上其他科目。結合中華經典朗誦比賽、讀書節活動，學校定期開展學習普通話活動。這些活動極大的調動了學生學習普通話的積極性，激勵學生積極學說普通話，促進學生普通話水平的提高。

我校常年堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、小品表演、找錯別字等系列活動，增強學生員工使用普通話的意識，提升學生語言文字規范化水平。如每年國慶節期間，我們都要組織學生開展書法比賽，組織全校學生開展手抄報比賽；每年都組織學生開展演講比賽、小故事比賽并做相關的專題要求,營造了良好的氛圍。

四、抓用字規范，督促與評價結合。

“字是人的第二外表。”“榜樣的力量是無窮的。”使用規范字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。教師要言傳身教，在板書、制作課件、批改作業、書寫評語等一律活動中要使用規范漢字。美觀規范的字體不僅能滿足學生的審美需求，還能讓學生在潛移默化、接受知識的過程中，也能自覺養成寫規范字的良好習慣。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以培養學生的審美能力，而且可以提高學生的學習積極性，在促進學生書寫規范字中起到表率作用。

充分發揮課堂主渠道的作用，加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況，語文組分年段制定了語言文字能力培養目標。教學中，重視漢語拼音的教學與測驗，重視書寫，利用作業和測試提高學生寫字水平，開展一系列活動來調動學生等的學習積極性；充分發揮學生的主觀能動性，指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力。重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。在作文教學的基礎上，組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。

學校要求每名學生堅持用專用的練習本，模仿鋼筆字帖進行硬筆書法練習，每周練習不少于300字，由語文教師依據書寫態度和質量評分。教師布置的每一次作業有統一的規范格式，由科任教師評定等級，語文試卷都設有字跡分，納入總分。這些注重細節的要求，在幫助學生形成了良好的書寫習慣方面起到了重要作用。每學期，各班級定期組織一次鋼筆字書寫比賽，從筆畫、字體、整體等方面對學生的鋼筆字水平進行評價，并選出優秀書法作品進行適當獎勵與展覽，促進學生積極認真書寫規范的鋼筆字。

學校定期進行語言文字知識問答，在學生中進行了語言文字知識問卷調查、普通話推廣活動、鋼筆字比賽、作文競賽、辦手抄報比賽等一系列活動。這些活動，營造了濃郁的規范使用漢字的氛圍，把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。

正確、規范地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規范化，也是學校本身的門面，關系到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：

1.凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、指示語、警示語、啟示、通知等一律使用正楷體或行書體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。

2.教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字體規范，書寫正確。

3.明確要求，落實責任。

為規范校內用字，學校采取了處室、部門負責制

辦公室：負責公文、公章，標語宣傳櫥窗用字。

政教處：負責和校園督查工作。

教務處：負責自制教學課件、黑板報、教師備課本、課堂板書、作業批改用字以及學生作業規范用字的檢查。

教研組：負責各教研組、教師計劃總結等文字材料及校園網絡的用字。

總務處：負責各類門牌、標志牌、指示牌的用字。

大隊部：負責各班板報用字、校園廣播站及各類集會活動的用字。

各部門定期檢查所屬用字的情況，增強了師生規范用字的意識，提高了學校規范用字的水平。

五、學校語言文字工作取得的可喜成績。

目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，基本實現普通話成為“教學語言”“校園用語”“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規范。師生的規范化用字已成為一種自覺的行為。

由于老師的表率作用，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時都能主動用普通話進行打招呼和交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會和家庭中堅持說普通話，在社會上、家庭中也產生了一定影響。

六、學校語言文字規范化工作整改措施

在這次自查中,我們發現有許多工作做得比較到位,但也存在一些不容忽視的問題,為促進我校語言文字工作的進一步深入開展,現針對我校“語言文字”工作存在的問題，特制定如下改進措施：

1.學校的宣傳陣地要加大力度，廣播媒體的宣傳，要將語言文字規范化的意義和要求講解到位。

2.校園宣傳材料及所有的辦公文件要進一步認真自查自糾，發現問題及時整改。

3.各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣。

4.各類教輔、講義用字規范化尚有個別問題，特別體現在異字，不規范的簡化字的問題上，限立即改正，以正語義。

5.教師的板書尚有問題，不符合要求，有的潦草、有的不規范，應立即改正。

6.加強教師之間的協作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作作出貢獻。

7.學生在學習中，尤其是作業、墻報、手抄報等出現的不規范字仍然存在，限期整改，強化訓練，以逐漸消除校園用字的不純潔性。

8.學生與家長的交流大部分停留于方言，應積極倡導推普，力求校內外語言規范。

總之，語言文字規范化活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

第三篇：語言文字規范化學校自查報告

語言文字規范化自查報告及整改措施

為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建的意見》的具體要求，遵照上級教育行政部門的指示精神，我們進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將自查情況匯報如下。

一、學校基本情況。

學校現有15個教學班，52位教師，652名學生。這里僻靜清幽，育人環境優美。學校全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育。發揚“崇德尚文，尊師愛生，務實創新，廉潔高效”的單位精神。貫徹“嚴格管理，強化隊伍，德育為首，狠抓質量”的管理理念。落實“一切為學生幸福奠基”的服務宗旨。連續五年被民權縣政府評為“教育教學先進單位”；2010年被評為商丘市“規范化學校”；2012年被評為河南省“先進家長學校”；2013年被評為“商丘市語言示范學校”。2013年以來連續三年被評為民權縣“教學質量先進單位”。

二、加強組織管理，重視語言文字工作。

我校歷來重視語言文字規范化工作，校領導多次強調，用規范字、說普通話，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的學習生活中去，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。

1.領導重視且機構健全

學校始終將普及普通話和規范語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理，并認真組織各項活動，使之落實到位。學校領導高度重視創建工作，成立了創建工作領導小組，由校長親自擔任組長，直接領導創建工作，下設“語言文字規范化工作辦公室”，由分管校長負責組織協調有關語言文字工作，成員由學校中層干部和教研組長、年級組長組成，組內成員分工明確，整個語言文字規范化工作開展做到了有組織，有計劃，有總結，有制度，有檢查，有整改措施，責任落實。

2.創建與常規緊密結合。

學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。這些要求都列入教師教學常規和學生學習常規的考核之中。將語言文字工作與教職工的聘任考核相結合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業務評優的條件之一。

3.常規與特色有效整合。

為了加強語言文字的宣傳、推廣、使用工作，在進樓門處及各樓梯口均設置了永久性提示標牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規范氛圍中。我們很好的利用了板報、墻報、櫥窗、專欄、校園廣播、網絡等媒介（1）一年一度的“推普周”活動，“推普周”是學校開展語言文字宣傳和實踐活動的最好契機，我校每年都有計劃、有主題的開展，做到了精心策劃，周密部署。由推普小組組織校內巡查，糾正校園內的標志牌、警示用語及板報、通知等用語用字不規范情況；在師生中深入宣傳語言文字法律法規的相關知識，并進行了語言文字政策法規知識測試；開展了“啄木鳥糾錯字活動”，爭當“社會用字小醫生”的校園內外用字檢查活動。師生利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。（2）誦讀中華經典詩文活動的順利開展，都有效形成了我校廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字的氛圍。我們還利用升旗儀式、集會等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。我校先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，負責對學校語言文字工作的檢查監督，以保證各項語言文字工作的順利開展。初步形成了人人思想重視，實際學習生活中加以運用，教育教學工作中發揮教育功能的可喜局面。

三、狠抓用語規范，培訓與達成并舉。

1.用語規范與教師隊伍建設相結合

學校不斷加強師資培訓，提高教師掌握和使用普通話教學的水平是創語言文字示范學校、普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃，積極鼓勵督促教師參加區教師進修學校統一舉辦的普通話水平測試培訓班。學校堅持統一購買征訂普通話培訓書籍，每年堅持模擬測試；每年堅持在學校的青年教師“六個一”基本功大賽活動中，做好教師的普通話和“三筆字”的技能培訓和檢測活動，同時還進行相應的表彰和鼓勵。總之我校為教師語言文字素質的提高，做好了時間安排和經費保證。

結合我校語言文字工作的實際，我校又相繼出臺了《語言文字工作基本要求》、《師生語言文字培訓提高規劃》、《校園推廣普通話的意見》、《語言文字工作獎懲辦法》我們特別強調了以下幾點：

（1）普通話成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。

（2）普通話成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。

（3）普通話成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。

（4）學校所有教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平，其他非教學人員達到三級甲等以上。

（5）學校校報、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。

（6）學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。學校和相關科室都要在計劃和總結中把好語言文字關。（7）將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。

（8）把學生校內使用普通話、使用規范字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為班級評“文明示范班”的重要條件。

（9）加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規范工作的落實。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。現今我校所有教師的普通話水平均達到了規定要求。全校49名任課教師中，一級乙等2人，二級甲等20人，二級乙等26人，三級甲等1人，普通話達標率為98.4%。

2.學生用語規范與習慣養成教育相結合。

學校在每周開辟了朗讀課、寫字課。學校規定每天早自習、午自習半小時為朗讀活動，寫字課不得改上其他科目。結合中華經典朗誦比賽、讀書節活動，學校定期開展學習普通話活動。這些活動極大的調動了學生學習普通話的積極性，激勵學生積極學說普通話，促進學生普通話水平的提高。

我校常年堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、小品表演、找錯別字等系列活動，增強學生員工使用普通話的意識，提升學生語言文字規范化水平。如每年國慶節期間，我們都要組織學生開展書法比賽，組織全校學生開展手抄報比賽；每年都組織學生開展演講比賽、小故事比賽并做相關的專題要求,營造了良好的氛圍。

四、抓用字規范，督促與評價結合。

“字是人的第二外表。”“榜樣的力量是無窮的。”使用規范字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。教師要言傳身教，在板書、制作課件、批改作業、書寫評語等一律活動中要使用規范漢字。美觀規范的字體不僅能滿足學生的審美需求，還能讓學生在潛移默化、接受知識的過程中，也能自覺養成寫規范字的良好習慣。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以培養學生的審美能力，而且可以提高學生的學習積極性，在促進學生書寫規范字中起到表率作用。

充分發揮課堂主渠道的作用，加強學生對語言文字應用能力的培養。根據學校學生實際情況，語文組分年段制定了語言文字能力培養目標。開展一系列活動來調動學生等的學習積極性；充分發揮學生的主觀能動性，指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力。重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

學校定期進行語言文字知識問答，在學生中進行了語言文字知識問卷調查、普通話推廣活動、鋼筆字比賽、作文競賽、辦手抄報比賽等一系列活動。這些活動，營造了濃郁的規范使用漢字的氛圍，把我校的語言文字規范化的開展推向了高潮。正確、規范地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規范化，也是學校本身的門面，關系到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：

1.凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、指示語、警示語、啟示、通知等一律使用正楷體或行書體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。

2.教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字體規范，書寫正確。

3.明確要求，落實責任。為規范校內用字，學校采取了處室、部門負責制。

辦公室：負責公文、公章，標語宣傳櫥窗用字。

政教處：負責和校園督查工作。

教務處：負責自制教學課件、黑板報、教師備課本、課堂板書、作業批改用字以及學生作業規范用字的檢查。

教科室：負責各教研組、教師計劃總結等文字材料及校園網絡的用字。

總務處：負責各類門牌、標志牌、指示牌的用字。

校團委：負責各班板報用字、校園廣播站及各類集會活動的用字。

各部門定期檢查所屬用字的情況，增強了師生規范用字的意識，提高了學校規范用字的水平。

五、學校語言文字工作取得的可喜成績。目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，基本實現普通話成為“教學語言”“校園用語”“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規范。師生的規范化用字已成為一種自覺的行為。

由于老師的表率作用，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時都能主動用普通話進行打招呼和交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會和家庭中堅持說普通話，在社會上、家庭中也產生了一定影響。近兩年學生縣級以上語言類比賽、書法獲獎近30多人次。

六、學校語言文字規范化工作整改措施

在這次自查中,我們發現有許多工作做得比較到位,但也存在一些不容忽視的問題,為促進我校語言文字工作的進一步深入開展,現針對我校“語言文字”工作存在的問題，特制定如下改進措施：

1.學校的宣傳陣地要加大力度，廣播媒體的宣傳，要將語言文字規范化的意義和要求講解到位。

2.校園宣傳材料及所有的辦公文件要進一步認真自查自糾，發現問題及時整改。3.各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣。

4.各類教輔、講義用字規范化尚有個別問題，特別體現在異字，不規范的簡化字的問題上，限立即改正，以正語義。

5.教師的板書尚有問題，不符合要求，有的潦草、有的不規范，應立即改正。

6.加強教師之間的協作，互為學習，相互促進，共同為語言文字的改進工作作出貢獻。

7.學生在學習中，尤其是作業、墻報、手抄報等出現的不規范字仍然存在，限期整改，強化訓練，以逐漸消除校園用字的不純潔性。

8.學生與家長的交流大部分停留于方言，應積極倡導推普，力求校內外語言規范。

總之，語言文字規范化活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。

民權縣人和鎮第一初級中學

2016年4月10日

第四篇：規范化學校自查報告

規范化學校自查報告

我校根據市規范化學校的標準對學校辦學條件、學校管理、學生素質及教育思想進行了詳細的自查，現將有關情況作如下總結：

一、辦學條件：

學校各科室及各功能室從建設面積、管理制度等均符合標準。整個學校的布局合理，學校師資力量雄厚，保證各室儀器的維修、增添，圖書的購置等，微機室、語音室機器完好率在92%以上。各室使用制度及使用記錄齊全，使用率高。學校積極籌措經費，為學校校園建設、硬件投入等提供了經費保障。

二、學校管理：

學校形成了自己的辦學特色，07年7月，聯校新班子上任以來，團結協作，勇于開拓，領導分工職責明確，管理規范化、科學化、人文化，校園內到處洋溢著和諧的氣氛，極大調動了全體教職員工的參與意識與民主意識。本學期開學初，我們提出了“三大文化（教室文化、走廊文化、校園文化）”建設，營造了良好的校園風氣，豐富了校園養分。現在，我們的管理理念由以前的“人治管理”、“制度管理”逐步上升到今天的“文化管理”，努力實現文化建設和學校管理的有機結合。

三、學生素質：

學生們熟知《守則》及《規范》，有著良好的精神面貌，思想品德高，有較好的心理素質。學校教學成績一直名列全縣前茅，受到家長及社會各界的一致好評。文藝匯演、書畫比賽、小型體育比賽等，提高學生藝術素養。重視勞動教育，以校內與校外的勞動實踐基地為主，開展勞動技能、勞動習慣教育等。

四、教育思想

學校全面貫徹黨的教育方針，依法治校。堅持“五育并舉，德育為首”的原則，落實科學發展觀，確立學校發展規劃及發展目標。以現代化的教育思想武裝全體教師的頭腦，教學中落實新課程理念，促進學生全面、和諧、健康的發展。改革評價方式，不單純以成績來評定學生，重視學生的個性發展及特長的發揮。以激勵為主，重視學生的自主、合作、探究學習。面向學生的未來，落實終身學習和自我教育理念，努力打造“和諧校園”和“學習型校園”，為學校積累厚實的文化氛圍，為學生的未來打下良好的基礎。

第五篇：規范化學校創建自查報告

規范化學校創建自查報告

一、辦學條件

我校位于***，轄4個村，服務半徑2公里。我校現有**個教學班，在校學生**人，教師**人，學歷達標率100%，其中中級教師**人，省骨干教師**人，市級優質課教師、骨干教師、學科帶頭人**余人。形成了一支愛崗敬業、勤于鉆研、樂于奉獻、充滿活力的教師隊伍，為學生全面發展提供了有利的保證。

我校辦學條件全區一流，主體教學樓、實驗樓氣勢恢宏。實驗室、圖書室、體育衛生器械等教學設施均達省定二類標準。學校現有多媒體教室一個，遠教接收室一個，每一個教室都安裝了網絡班班通，教師用微機達到一班一機，已接近數字化校園的初步要求。

二、學校管理

學校全面貫徹國家的教育方針，管理目標明確，嚴格按教育規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，全面實施素質教育，堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，在嚴格與自主的磨合中努力優化學校管理，在樹德與育才的統一中不斷提高學生素質，在傳統與創新的探索中逐漸凸現辦學特色，各項工作已步入良性發展的運行軌跡，呈現出蒸蒸日上的發展態勢。

學校要求全體師生認真學習貫徹《義務教育法》、《教師法》。學校提出了“把安全轉化為每個師生的自覺行動”的安全理念，制定了《學校安全應急預案》。堅持晨檢、晨會制度，因地制宜地對師生進行安全教育和健康教育，定期開展安全演練，培養師生自救自護能力

三、素質教育實施

1、學校建立全員德育工作機制，德育機構、制度、措施健全。加強以“養成教育”為重點的的學生管理工作，實行“師師 1

班主任、生生班干部”全員育人方案。進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、課間操、自行車排放、課間秩序等常規方面的自覺意識，抓好文明禮儀教育，使全體學生養成一個良好的行為習慣。開展“十佳師生評選”評比，使大部分學生享受到表揚的激勵作用。開展“文明班級”的評選活動。不斷修改完善《班主任考核辦法》。

2、學校嚴格按照義務教育課改年級課程設置安排課程和課時，做到開齊課程，開足課時，不任意減少課程課時。“兩操”（課間操、眼保操）由專人負責，從不間斷；“兩會”（晨會、班會）有計劃、有內容；課外活動因地制宜，科學開展美術興趣活動、舞蹈訓練活動、跳繩興趣活動等課外活動。

3、教育科研在備課制度上做到“五定”------定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人。2009年學校申報了兩個課題，利用講座搞培訓更新老師的教學理念，提高教師科研水平。

改革學生評價制度，全面落實新課程評價觀。學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30％，不再用一張試卷評價學生的學習效果；學校、班級不公布學生的考試成績，嚴禁按學業成績排列學生名次。

4、重視學生綜合素質評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。建立學生《成長檔案》，突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄，每學期的學生成長報告書上分為“自我感受”、“同學建議”、“教師寄語”和“家長寄語”等部分，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。

四、積極探索，不斷總結，形成獨具特色的育人模式。

一直以來，本校有著一支素質較好、能力較強、相對穩定的班主任隊伍，在多年的積極探索和不斷總結下，已形成了獨具特色的德育模式。我們稱之為“常規育人、活動育人、環境育人”的德育管理模式。

1、“常規育人”，從細處抓起，培養習慣，完善品行。“十年樹木，百年樹人”，我們應該教育學生從小事做起；從學習、生活的基本常規做起，堅持不懈，從而培養良好的行為習慣，塑造美好的品德。第一，培養學生吃苦耐勞的精神和良好的生活習慣，并使他們學習到先進人物身上的優良作風，使得他們在日后的生活上、學習上以之為榜樣。第二、抓規章制度的學習。每學期的開始，學校都要統一組織各班學生學習《***小學生各項規章制度》，使學生知章依章，以規章制度約束自己，形成良好的生活習慣。第三、抓學生的儀表風貌。學校每學期都會不定期檢查學生的儀表風貌“男的不留長發，不穿奇裝異服；女的不涂脂抹粉、不戴首飾項鏈”。讓校園處處映出樸素、美觀的學生風貌。通過抓儀表風貌促進學生的心靈美、語言美和行為美。第四堅持召開“兩會”，做好學生的思想工作。每個星期一的“晨會”：由值周老師、學校領導總結上周的情況。好人好事，給予表揚鼓勵；不好的提出批評警告，以便學生棄惡揚善。每周星期一下午的“班會”，主要由班主任和班干部來主持，學習有關的規章制度，總結上周本班的優點和不足，提出新的目標，讓學生每個星期都有新的收獲、新的認識，從而不斷得以完善。

2、“活動育人”豐富多彩，發展個性，激發創造。我校為了讓學生進得來、穩得住、學得好，“寓教于活動之中”，又是一個育人渠道。我們為學生提供諸多的活動機會，活動中我們注重發揮學生的主體性、創造性。從其興趣、情感、意志出發，為

學生提供個性發展、獨立思考及道德實踐的機會，使他們在實踐中不斷強化道德意識，培養道德情感，促進道德品質的發展。主要德育活動如下：

（一）爭做一名文明學生。從日常生活、從小事做起，不以善小而不為，學習上、生活上熱情幫助有困難的同學。

（二）爭做一名“小作家、小畫家”。課余時間可寫寫文章、作些畫，投到本校的“校園之聲”廣播站或展在學校宣傳欄中，讓大家欣賞。

（三）爭做一名體育“小星”。課余時間，愛好體育運動的學生，可以充分利用學校較完善的體育環境，盡情舒展、盡情玩耍。有賽跑的、打籃球的、打羽毛球的、打乒乓球的。學校還不定期組織學生參與比賽，如“黑板報設計比賽”、“乒乓球賽”、“籃球賽”、征文比賽等。這些小小的活動，小小的比賽，使得部分學習基礎較差，而對自己信心不足的學生，重樹信心，發揮自己的才能，從而進得來、穩得住、學得好。

3、“環境育人”，和諧優雅，凈化心靈，陶冶情操。在校園環境建設中，我們努力營造藝術化、特色化的氛圍。教室文化布置由學生自己選題、自己精心設計，細心呵護，突出個性、張揚個性。與此同時，學校以文明禮貌和校園凈化為突破口，要求學生在校園中使用文明禮貌用語，見到師長、同學主動微笑，打招呼；要求學生在校園中不亂丟垃圾，見到垃圾主動撿起，做到公共場所無垃圾出現。這樣，不僅校園中形成良好的風氣，老師之間、師生之間、同學之間團結友愛、真誠合作，形成了寬松、高雅的文化氛圍；而且使校園形成了一個凈化、綠化、美化的環境。在這樣一個干凈整潔、格調高雅的環境氛圍中，同學們耳濡目染、潛移默化、熏陶情感，收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。

五、存在問題

1、學生的課內外活動有內容、有記載，但記載不全面，且離目前提出的保證每個學生“陽光鍛煉一小時”時間保證上略有差距。

2、學生的作息時間仍不夠規范，有教師加班加點現象。

3、在課程開設和校本課程開發方面存在不足。

4、對學生的創新精神和實踐能力培養仍然不盡人意。

在學校科學的管理思想，務實的管理措施下，使***小學奮發有為，碩果累累。學校曾先后榮獲省安全管理先進學校；市一級管理學校、規范化學校、示范學校、文明學校、德育先進集體、文藝匯演二等獎、教書育人先進單位、語言文字規范化示范學校、教研賽考評工程先進單位、語言文字規范化示范學校創建工作先進單位、實驗室建設先進集體；區先進家長學校、文明學校、檔案管理先進單位、衛生先進單位、文明學校、文藝匯演三等獎區尊師重教先進單位、運動會第四名、男女組雙第二名、平安建設先進學校、教學管理先進單位、規范化學校、校本教研先進單位；多次獲運動會第一名、教育質量先進單位、教育管理先進單位等榮譽稱號。我校的教育教學成績優異，受到社會各界的一致好評。

*****小學

2010年10月