第一篇：小門家鎮學區中心學校 學區制改革落實情況工作總結

小門家鎮學區中心學校 學區制改革落實情況工作總結

小門家鎮學區中心學校 學區制改革落實情況工作總結

根據《蓬萊市義務教育學區制管理改革實施方案》的通知精神，小門家鎮學區中心學校成立以來，依循市教體局學區管理制工作思路，認真組織開展工作，積極探索適合本學區特點的學區管理制模式，制定了《小門家鎮學區落實“學區制”實施規劃》。按部就班，積極主動推進各項工作有條不紊地進行。現就學區制改革落實推進情況總結如下：

一、逐級傳達《蓬萊市教育體育局關于貫徹蓬政發[2015]43號文件明確學區管理職責的實施意見》。

1.面對學區制改革，立即行動，不等不靠。9月14日，組織召開兩位小學校長會議，統一思想，達成共識。共同研究制定《小門家鎮學區落實“學區制”實施辦法》（見附件1）。2.9月15日，召開小門家學區所有領導會議，進一步理順思想，明確分工，統一行動，各自承擔自己應負責任。3.9月16日至18日，三所學校分別召開全體教職員工會議，傳達《蓬萊市教育體育局關于貫徹蓬政發[2015]43號文件明確學區管理職責的實施意見》文件精神，部署工作，提前規劃。讓學區制的改革意見，貫徹到每一個教職員工心中。

二、成立小門家鎮學區管理組織機構，建立健全各項管理制度，推行學區一體化管理。（見附件2）

1.成立小門家鎮學區管理機構，設立學區管理辦公室。具體組織機構如下：

學區管理辦公室主任：劉世巖 副主任：祝煥利、陳志平

干事：駱瑜潔、李丕杰、姜保永。

2.實施學區機構議事制度，定期召開行政會議（每周三上午8點），商議重大決策和重要事項，督促落實各項教育教學工作。

3.建立完善管理網絡機構。由辦公室負責，對教育教學各項工作進行統一布置、實施、檢查、反饋、總結，并分工、分級、分步傳達到學區各學校。

三、進行安全大檢查。

學區安全管理落實到位，分管安全的祝煥利副校長具體督查各項安全事務。

1.9月16日至18日，學區中心學校對學區內的三所學校、兩所幼兒園進行了徹底的安全排查。

2.9月24日上午，魏校長陪同教體局車軍局長檢查了中心學校餐廳等處的安全工作。

3.9月30日下午，學區中心學校協同鎮政府、安檢部門、派出所等機關單位對小門家2所、于莊5所幼兒園進行告知取締。

四、教科研先行，互相交流學習，共同提高、攜手發展。以課堂教學為抓手，以教科研為平臺，加強教學的先導作用，辦學資源共享、信息共享，積極開展聯合教研、交流教研活動，促進學區教育均衡發展、共同提高。

1.9月25日上午，分管教學的領導陳志平副校長、王樹相主任及小學相關領導，組織小學部全體數學老師到實驗二小西校區參加聽課、評課、教研等各種教學活動。

2.10月8日、9日，將繼續在兩所小學進行互相聽課、評課、議課教研活動。

隨后，學區內語文、英語各種教育教研活動也陸續展開。

五、加快學校工程建設。

1.9月25-29日，中心學校對于莊幼兒園內外裝飾裝修工程進行了檢查、協調、催進工作。對小門家幼兒園的重新選址，協調了教育局、鎮政府、設計院，相關工作已初步完成。2.對學區內的財、帳、物的核查管理進行了重新規范理順，調整了部分學校財務管理人員。

六、統一工作步驟和要求。

1.對于辦公平臺接發文件進行統一要求，設立專職信息收發員，明確責任，以保障信息傳達安全、順暢，保證各項工作有序進行。

2.統一解讀2015年教育督導評估細則，統一動作要求。9月30日上午，三個學校集中在一起，由劉世巖副校長主持，共同研究細則，制定迎檢方案，統一規定各種材料的整理、裝訂、裝盒事宜。

3.學區中心學校把校車管理納入統一管理、協調，召開專門的調度會，保障學生上下學的安全。

七、學區制改革進展情況

目前，學區制改革各項工作推進平穩，過渡自然，各項工作從傳達到布置、落實、檢查、總結，做到了事前有想法、事中有做法、事后有說法，效果良好。

八、工作存在的問題

由于中小學學段不同，各自辦學思想特點的不同，學區內辦學思想、工作作風還處于磨合階段，學區內統一協調的完全理順還需要一定的時間。

九、下一步工作打算和思路

完善學區管理辦公室領導聯席會議制度，合理安排學區內教育資源，研究解決學區管理中的困難和問題。

把校園的維穩、維安工作放在首要位置，把安全工作進行精細化管理，做到警鐘長鳴，防患于未然。

著手打造學區共同體的教研工作，嚴抓教學質量，加大師資培訓。以課堂教學為抓手，打造學區特色品牌。根據學區三所學校的實際，內強素質，外塑形象，充分利用外部優質資源聯合打造學區的特色品牌。

繼續加強實施學區教育教學聯動管理，推進課堂教學觀察量表實施，打造高效課堂，進一步提升教學質量。

加強學校基礎設施建設，合理搭配師資，實現教師隊伍雙向有序流動。

經過一個月來的改革工作，學區化管理工作正有條不紊地向前推進，我們將朝著“教研交流，資源共享，促均衡，求發展”的目標披荊斬棘，在“學區制管理”的道路上打造特色品牌，共創教育教學優質學校，加速實現學區“優質、均衡、快速”發展。

小門家鎮學區中心學校

2015年9月30日

附件1：

小門家鎮學區落實“學區制”實施規劃

為響應市委、市政府和教體局深化教育領域綜合改革目標任務，推進學區教育一體化發展，集約資源，辦人民滿意教育。根據我區教育實際制定本規劃方案。

一、宣傳發動，統一思想，提高認識。

面對學區制改革，立即行動，不等不靠。先后組織召開兩位小學校長會議，統一思想，達成共識。召開小門家學區所有領導會議，進一步理順思想。召開全體教師會議，傳達文件精神，部署工作，提前規劃。并先后到于莊小學、小門家小學主持召開學區會議。讓學區制的改革意見，貫徹到每一個教職員工心中。

二、理順行政、人事關系，管理滲透，推進發展。對各領導工作進行重新分工界定，明確各自職責。讓他們明確工作方向，各司其職，合作擔當，共謀發展。

成立學區管理辦公室：由三位副校長根據各自分工，落實各自分管工作。具體分工見附件1。

學校每周舉行一次學校行政例會，研究、解決學區建設和管理的相關問題，無保留交流，零距離接觸，選取真經為己所用，推動學校管理更進一層。

三、是師資交流，攜手發展。學校以“一體化”發展為平臺促進校際教師交流，促進教師隊伍建設。以教學質量的提升為抓手，以課堂建設為平臺，進行整個學區內的教學管理。優化教育資源，提高整個學區的教學質量，實現幼兒園、小學、初中三級有效銜接。加大校際間的交際、教研。讓老師們走出去，把先進的經驗請進來。培養一批業務精良、甘于奉獻、引領擔當的教師骨干。增強教師的敬業態度，業務素質，進而提升在社會上的滿意度和聲譽。

學校舉辦教師外出培訓觀摩學習心得匯報交流會，加強學科教學研討，重點落實有效教學策略和磨課教研的有關研究和方法，實現優質教育理念、教育資源和發展成果共享。確定本月25日，讓小學部的數學老師走出去。引領兩個小學所有數學老師走進實驗二小東校區開展課堂教學教研活動。圍繞“三課”授課、聽課、評課，落實有效課堂教學。同時，陸續開展語、英等其他學科教研活動，學區主要領導及分管領導深入小學，參加聽課、評課活動。并請教體局相關學科教研員跟進指導學科教科研活動。教研提升，齊頭發展。由總校牽頭，開展學區教科研活動。通過聽課、評課、座談等方式在課程建設、課堂教學、課題研究和學法指導等方面加強合作交流，促進學區教科研整體水平的提高。

附件2：

中心校區領導分工：

魏彥文----分管學區全面工作的落實開展，成立學區辦公室，由3位副校長協助校長落實各自分管工作，直接對校長負責。劉世巖：人事、學前教育、后勤、財務、職稱評審、績效工資、千分考核。

祝煥利：黨務、婦女、安全、老師考勤、群團、班主任管理、宿舍管理、學生管理。

陳志平：教育教學、教師培訓、招生工作、教科研、宣傳報道、學籍管理。： 張義鋒：負責學校教育教學工作 邢思文：負責學校教學工作

王元領：政教工作、負責二樓辦公室常規管理。馬詩良：語文、數學、英語教學工作

隋建勝：學校安全工作。負責三樓辦公室常規管理。于恒明：兌換獎勵卡、校服分發、全校小科教學工作 于家莊小學領導班子校務分工一覽

校長：孫支鵬

主持學校全面工作。分管：學校規劃、人事管理。

教導副主任：李中濤

負責教學日常工作。

分管：：教學工作、職評年度、績效考核工作。招生、日常教學管理、課表編制、年報統計、儀器使用、作業征訂、安排培訓、學生學科評比、教學研修教科研、校本課程開發、課題研究。四五年級級部日常管理。食堂日常管理以及相關安全安全工作。

政教副主任： 魯明

負責學校安全工作、做好學校日常行政管理，紀檢、負責少先隊日常工作、綜合治理工作。

分管：德育、師德建設、班主任工作、學生管理、家長學校、家校聯系、體育衛生安全工作、學校宣傳、做好來文來函以及發送文審閱、學校接待、會議安排、校刊、學生活動評比。圖書閱覽、心理健康教育、保險、衛生防疫。三年級級部管理。政教副主任：

劉愛英

做好行政管理工作、抓好安全工作。分管：教職工考勤、計劃生育婦女工作、綜合實踐活動和教研、安排培訓、繼續教育、學校環境衛生管理、教輔征訂、一二年級級部管理以及相關安全工作。總務副主任：

張銘莉

分管：后勤、績效、校舍及設備安全、負責財務核算、票據核銷工作。分管：財務報銷、經費核算。公用品購置、日常維修、基建。學校藝術教學教研工作、幼兒園日常管理及相關安全工作。

第二篇：八步龍山學區學區制管理改革試點工作總結

八步龍山學區開展學區制管理

工作總結

根據《賀州市八步城區義務教育學區制管理改革試點實施方案》的通知精神，八步龍山小學學區成立以來，依循區教育局學區管理制工作思路，認真組織開展工作，積極探索適合本學區特點、具有本學區特色的學區管理制模式，工作取得了階段性成果。現就試點工作推進情況總結如下：

一、成立龍山學區管理組織機構，推行學區一體化管理 成立龍山小學學區管理機構，設立學區管理辦公室。建立學區機構議事制度，定期召開行政會議，商議重大決策和重要事項，督促落實管理制度。具體組織機構如下：

學區長：羅義斌 副學區長：鄧海燕

學區管理辦公室主任：羅愛球

副主任：鄒智鋒、鄭惠靈、胡郁青、謝麗珠 視導員：曾蘭芝

二、管理工作推進情況

（一）辦學資源共享，均衡發展共同提高。

1.龍山小學每班教室均配備電子白板，可供多處學區教研課同時進行。學區成立以來，專家講座、專業技術培訓、教研課等各種教學活動均在此舉行。

2.清華附小在龍山小學、太白路小學都建了接收站，學區教研組根據清華附小提供的課程計劃表定期組織教師參與對方的教學教研活動，做為學區業務學習的重要內容之一，集體研討，共同進步。

3.充分利用自身的信息化人力資源優勢主動承擔學區示范課的錄課、刻制光盤、制作簡報等工作，還開展了“信息技術與學科融合”的相關培訓，為我學區教師提供了豐富的專業知識、專業技能營養，為促進教師的專業發展起到了巨大的推動作用。

（二）實現教學交流，提升教育教學質量

1.龍山小學是北京西城區教育改革實驗學校，2015年1月北京實驗二小副校長華應龍親自率團到我學區講學并上示范課，學區全體教師自身素質得到了一次質的飛越。

2.2015年4月，龍山小學承辦了“廣西中小學教師信息技術能力提升工程項目”現場會，組織學區全體教師接受項目辦專家的現場指導。

3.通過學區教師走教形式，促進師資均衡發展。

（三）多次體藝交流，學區師生團結共進。

1.2015年5月，學區汽排球聯隊在八步區慶“五一”汽排球比賽中，賽出學區水平，賽出風格，一舉奪魁。

2.2015年6月1日，學區“百名兒童現場書畫展” 為師生提供了藝術交流的平臺；豐富多彩的慶“六一”聯誼活動，讓師生感受到了學區大家庭的快樂。

三、管理工作存在的問題與困難

1.學區長負責制在實際操作中存在局限性，“六個統一管理”難以完全實現，特別是在隊伍管理、資源管理、考核管理等方面存在困難。

2.學區內兩所學校的辦學資源不完善，學區成員學校的硬件設施還有待提高，太白路小學還沒有實現班班配備電子白板設備。3.教師資源緊缺，按要求“均衡配置”有待提高。

4、學校的基礎建設有限，無法滿足新增年級與學生數量的需求。

五、下一步工作打算和建議

1.完善學區管理辦公室領導聯席會議制度，合理安排學區內教育

資源，研究解決學區管理中的困難和問題。

2.打造學區特色品牌。根據學區兩所學校的實際，內強素質，外

塑形象，充分利用外部優質資源聯合打造學區的特色品牌。3.繼續加強實施學區教育教學聯動管理實現學區教育教學資源的 優勢互補。

4.加強學校基礎建設，加強師資配備，實現教師隊伍雙向有序流 動。

經過一個學年的改革試點工作，學區化管理工作正有條不紊地向

前推進，我們將朝著“教研交流，資源共享，促均衡，求發展”的目標披荊斬棘，在“學區制管理”的道路上打造特色品牌，共創教育教學優質學校，加速實現學區“優質、均衡、快速”發展。

八步龍山小學

2015年6月12日

第三篇：古城學區中心學校新課程改革工作總結

在課改中成長

在創新中前行

---肥東縣古城學區中心學校新課程改革工作總結

新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，肥東縣古城學區中心學校始終堅持在教育教學實踐中促科研的基本思路，以實施新課程實驗為抓手，不斷推進教育教學改革，切實提高辦學質量。自2003年開始實施新課程以來，我校在縣教育局的關心和指導下，圍繞新課程計劃，認真執行新課程標準，切實使用好新教材。現將我校新課程改革工作總結如下：

一、學習理念，探索規律

從2003年開始，全校教師集中學習了國家《基礎教育課程改革綱要》，明確課程改革的具體目標，并利用每周四業務學習集中教師學習《新課程標準》、《走進新課程》和《新課程教學設計》引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉變教師的教學行為，逐漸構建新的課堂教學模式。系統學習各科課程標準（實驗稿）的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態度、價值觀的地位關系。

二、立足常規，促進管理

1、做好新課程實驗工作,關鍵在領導。近10年來，古城學區中心學校領導在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統一到《綱要》上來。不僅重視各教研活動的開展，同時把課改工作納入中教育教學常規工作中來。定期組織人員到班隨堂聽課、評課，解決課程實施過程中存在的熱點、難點問題，聆聽實驗教師的心聲，扎扎實實地推進課程實驗改革。

2、建立建全教研制度，實行教師量化考核。廣大教師是實踐新課程的主力軍，怎樣讓教師積極參與到課程改革當中來，并始終保持著課改的熱情呢？我們采用了課改教師量化考核評分制度。根據教師的出勤、上交材料、論著發表，各類獲獎情況以及所任教科目學生綜合素質等來考核教師，根據教師積分情況，評出學的鎮級、縣級課改先進個人，給努力參與到課改當中來的老師們一定的肯定和激勵。

三、培訓觀摩，深化課改

我校積極組織教師外出聽課、觀摩培訓等。為了讓教師了解各地、各校的課改經驗，觀摩到名師的課堂教學風采，我校在經費、人力方面給予大力支持，抓住各種機會，組織教師外出學習、培訓、研討。據不完全統計，近10年來，組織教師參加市縣新課程學習、培訓、研討近600多人次。先后觀摩了多位名師的課堂教學，聆聽了專家、名師的講座。在創設外出培訓機會的同時，外出聽課的教師回校后必須向同教研組老師匯報聽課的收獲，提出自己反思性建議，共同提高教研水平。這些舉措對教師觀念的轉變、教學行為的調整起到了巨大的作用。

通過培訓觀摩，讓我校每位教師認識到現在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

四、開展教研，引領成長

近10年來，我校圍繞新教材教學實踐研究，積極開展課堂教學研究，在實戰中加強培訓，除了讓承擔新課程教學的骨干教師帶頭上新課程的研討課，發揮骨干教師在新課改的導向作用外，我校還開展了全體教師的校內教學展示活動，定期舉行教師說課、上課評比活動，教師基本功展示活動及課堂教學設計方案評比等，引導教師人人積極、主動地參與到新課改實驗中來。

在最近的幾年教學研討活動中，我校緊扣新教材開展了多項教學實踐活動：如學科帶頭人上示范課活動、校本教研——?教壇新星?評比活動、?送教下鄉?活動、?課堂開放日?活動等。一批優秀教師在教研活動中成長起來。目前，我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師、學科帶頭人8人，學校教學能手12人。

五、狠抓課堂，推進改革

1、改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊教材的備課，?各自為政?，耗時費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動往往流于形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設臵進行研討，然后由主備人執筆修改完成通過教案，然后每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對于不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實際課堂教學的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，但每學期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。

2、改革教學設計。針對傳統教學中存在的?以教師為中心?、?以教案為中心?的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向?以學生為中心?、?以過程為中心?。在教學教學設計中除包含教學目的等常規要求外，還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現教師組織課堂教學的過程，又體現學生學習過程、完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的?教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人?的新型理念。

3、課堂教學要做到?六性三中心?。教學目標的教育性，教學內容的科學性，教學對象的接受性，教學過程的啟發性，教學手段的多樣性，教學效果的最佳性。以學生的發展為中心，以學生的自主活動為中心，以創新精神和實踐能力為中心。

4、作業布臵與批改力求靈活。布臵作業要認真分析學情，精選能舉一反三的練習題，針對不同層次的學生布臵不同難度和不同數量的作業。

通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業批改可采取自批、面批、互批等多種形式。

5、課后輔導要體現方法分層。對基礎薄弱的學生分三步走；第一步調動興趣，第二步交給方法，第三步培養解決問題的能力。學校每學期對教師的備課、作業檢查四次，教研組將不定期的調閱和抽查。

6、開展好教育教學隨筆評比活動。教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定篇數的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結，研究改進措施。教研組每學期開展一次?教學實踐反思?隨筆評比活動，讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路。

六、面對實際，科學評價 隨著新課程改革的全面實施，評價問題已成為我們教師認真思考和解決的一大關鍵性問題。從現代教育的角度看，科學、規范、有效的評價將給課程改革乃至整個素質教育帶來生機和活力，從而推進人才培養模式的根本性改革。自參加課程改革以來，我校著手從下列幾方面嘗試進行教學評價改革。

1、在對教師的評價上，我校依據安徽省教師評價標準，實施教師發展性評價方案。從《教師專業成長檔案》中，為實驗教師建立成長足跡檔案記錄。

2、在學校學科的評價改革中，我校擬定了《古城學區教學評價改革方案》，在宏觀上努力體現全面發展的管理目標，微觀上從評價的指導思想，評價的原則，評價的操作做了具體的規定，提出具體的改革設想，以達到教學的整體優化，評價的改革充分調動學生的學習積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

3、在學生評價改革方面，我校制定了《古城學區學生發展性評價方案》努力建立家校等多渠道，多方位的評價體系，增加評價的靈活空間，以防一刀切的評價方式阻礙學生的發展。

七、課題研究，成效卓著

近10年來，學校圍繞新教材的使用，根據省、市、縣教研室的通知要求，我們先后申報參加了肥東縣陶研會課題研究已通過驗收。合肥市?中小學寫字教學評價研究?課題已通過省級驗收。教師專業化發展?有效教師?課題研究已通過驗收。安徽省?以‘同課異構’教研方式促進小學語文專業發展的行動研究?已通過省級課題立項，正在研究中。

通過課題研究，領悟新教材體現的新教學理念，明確學科改革的突破點和教學實施建議，使我校廣大教師用新課程的能力得到了增強，體現了新課程標準、課程改革精神的教學實踐。

八、主要成績

2007年7月趙杰老師撰寫的語文教學案例評獲市三等獎。

2007年8月趙杰老師撰寫的品德與社會敘事作品獲市三等獎。2007年10月尚華老師在寫字課堂教學評比中榮獲縣一等獎。2007年4月袁凱老師在少先隊論文評比中榮獲市三等獎。

2007年12月尚華老師在?教學能手?評選中榮獲語文科縣一等獎；趙杰老師榮獲品德與社會科一等獎；王俊友老師榮獲科學科縣一等獎；樊明剛老師獲音樂科縣二等獎；鄭霞老師獲英語科縣二等獎；王素榮老師獲語言科縣二等獎。2007年7月王圣傳老師撰寫的語文教學論文榮獲縣一等獎。2008年3月趙杰老師在教壇新星評選中榮獲市三等獎。

2008年1月劉本傳、趙杰老師撰寫的陶研年會論文榮獲市一等獎。2008年9月尚華老師在寫字課堂教學評比中榮獲市二等獎。

2008年9月尚華老師在寫字教學與評價課題研究論文評選中榮獲市一等獎；趙杰、胡開敏老師榮獲市二等獎；樊明剛、張平忠、郭淑仁老師榮獲市三等獎。2008年9鄭霞老師的數學教育教學論文榮獲市二等獎；胡開敏老師榮獲市三等獎。

2008年2月黃超老師在少先隊論文評比中榮獲市三等獎。2008年9月趙杰老師在德育論文評選中榮獲縣一等獎；張英、郭淑仁老師榮獲縣二等獎；胡開敏、朱家萍、張英老師榮獲縣三等獎。

2009年2月張平忠老師在寫字教學與評價課題研究論文評選中榮獲市三等獎。2009年3月張平忠老師的課例《荔枝》榮獲合肥市一等獎。2009年3月張平忠老師的語文教學論文獲市三等獎。2009年5月張平忠老師的綜合論文獲縣一等獎。

2009年5月張平忠老師在肥東縣第一屆小學、幼兒園?教學能手?大獎賽中榮獲信息技術科二等獎。

2009年6月張平忠老師在肥東縣?農遠?工程教學應用能手評選活動中榮獲一等獎。

2009年7月郭淑仁老師在寫字教學與評價課題研究論文評選中榮獲榮獲市三等獎。

2009年7月朱家萍老師的德育論文榮獲縣三等獎。

2009年7月李定樂老師在縣第二屆幼兒園教師教學基本功比賽中榮獲歌舞二等獎、全能三等獎。

2009年7月陳侶霞老師在縣第二屆幼兒園教師教學基本功比賽中榮獲講故事二等獎、全能三等獎。

2009年7月郭世萍老師的數學教育論文榮獲合肥市三等獎。

2010年3月陳明珍老師在肥東縣幼兒教師自制教玩具比賽中榮獲縣級二等獎。2010年3月李曉璇老師在古城片中青年英語大獎賽中榮獲二等獎。2010年4月張英老師在合肥市綜合實踐論文評比中榮獲市級二等獎。2010年4月張平忠老師在合肥市德育論文評比中榮獲市級二等獎。2010年4月張平忠老師在合肥市德育論文評比中榮獲市級三等獎。2010年7月陳興美老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣級一等獎。2010年7月陳明珍老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣級二等獎。2010年7月王圣傳老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣級一等獎。2010年7月張英老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣級三等獎。2010年7月樊明剛老師在肥東縣科學發展觀評比中榮獲縣級一等獎。2010年7月袁凱老師在肥東縣科學發展觀評比中榮獲縣級二等獎。2010年8月王芳老師在肥東縣體育教學論文評比中榮獲縣級二等獎。2010年8月郭世萍老師在肥東縣數學論文評比中榮獲縣級一等獎。2010年8月張英老師在肥東縣數學論文評比中榮獲縣級二等獎。2010年8月朱兵老師在肥東縣語文論文評比中榮獲縣級三等獎。2010年8月王圣傳老師在肥東縣語文論文評比中榮獲縣級三等獎。2010年8月郭世萍老師在肥東縣數學論文評比中榮獲縣級一等獎。2010年8月王圣傳老師在肥東縣語文論文評比中榮獲縣級三等獎。2010年8月張平忠老師在肥東縣語文論文評比中榮獲縣級三等獎。2010年10月李小旋老師在肥東縣暢言語英評比中榮獲縣級三等獎。2010年12月胡開敏在肥東縣課堂教學評比中榮獲縣一等獎。2010年12月李小旋在肥東縣課堂教學評比中榮獲縣二等獎。2010年12月張平忠在肥東縣課堂教學評比中榮獲縣二等獎。2010年12月袁凱在肥東縣課堂教學評比中榮獲縣三等獎。2010年12月朱兵在肥東縣課堂教學評比中榮獲縣三等獎。2010年12月張麗麗在肥東縣課堂教學評比中榮獲縣三等獎。2010年1月劉本傳、樊明剛老師在合肥市校長論壇論文評比中榮獲市一等獎。2011年8月王圣傳老師在肥東縣語文論文評比中榮獲縣三等獎。2011年6月薛典葉老師在合肥市語文論文評比中榮獲市三等獎。2011年8月趙杰老師在合肥市教育敘事論文評比中榮獲市三等獎。2011年9月關敬芬老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2011年9月陳侶霞老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2011年9月樊明剛老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣一等獎。2011年9月王學奎老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2011年9月袁凱老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2011年9月王圣傳老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣二等獎。2011年9月朱冬梅老師在肥東縣德育論文評比中榮獲縣三等獎。

九、存在問題

1、我校教師配備結構性不合理，知識水平，思想觀念等都很難與課改同行。部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

2、課改活動主要培養學生的主動探究、團結合作、敢于創新的精神，因此，課堂上大量的時間都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

3、新課改出現新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產生新問題和新困惑，如：如何進一步加深對課程理念的理解和創新？如何深入研究課程標準和教材？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

4、課改中出現學生的學習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學習中出現的學困生的學習更應該得到關注，教師對這一部分學生的輔導的科學化、有效性的研究還應該進一步加強。

十、今后打算

1、重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。

2、努力加強教師的自身素質的建設。基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展。

總之新課程改革工作任重道遠，我們將繼續抓住這個機遇，準確把握課改脈搏，一如既往地實事求是的研究并盡力解決實驗中出現的問題，繼續推動課改實驗工作向縱深發展。

第四篇：撮鎮學區中心學校工作總結(2013秋)

撮鎮學區中心學校2013—2014學第一學期工作總結

在縣教體局的正確領導下，學校工作始終堅持高舉中國特色社會主義偉大旗臶，堅持“為我們的未來發展打基礎”的辦學理念，明確質量立校、科研興校，規范管理的工作思路，認真貫徹教育方針，積極推進新課程改革，樹立特色教育意識，解放思想、深化改革、更新觀念、開拓創新。在全體教職員工的共同努力下，在全體教師的共同努力下，我們扎實、有效地完成了本期各項工作任務。為繼往開來，現將本學期各方面的工作做一簡要梳理，具體如下：

一、豐富內涵，銳意進取，在優質學校管理上下功夫。認真貫徹落實縣教體局相關文件精神，學校領導班子要帶頭學習現代教育理論、教育法規和管理科學知識，樹立現代學校管理的理念和意識，掌握現代學校管理的途徑和方法，通過自身的人格魅力和創新實踐，去感召人、凝聚人。因此，學校始終注意把領導班子的自身建設作為學校發展的關鍵環節來抓。通過對“創先爭優”活動的開展，學校班子思想作風建設的措施得到進一步落實，成效得到進一步體現。

1．注重學習，強化素質。學校十分重視加強領導班子的自身建設。我們深信，只有一個作風過硬、團結、清廉、高效的領導班子，才能帶出一支文明、進取、拼搏的教師隊伍。為此，學校積極從班子建設入手，加強學習，通過抓認識、抓制度、抓考核，努力把理論學習的各項任務落到實處。

2．發揚民主，完善制度。學校領導班子具有較強的凝聚力、戰斗力。每位校級干部都能自覺維護領導班子的團結和威信，根據分工，履行職責，既顧全大局，又相互補位。學校領導班子已形成同心同德、求真務實、高能高效、銳意進取，團結協作的領導集體，領導集體的民主意識、和諧氛圍、爭先勁頭得到進一步增強。學校中層領導隊伍，能吃苦，能戰斗，工作有成效。

除的檢查評比。常言道，榜樣的力量是無窮的。為了傳遞正能量，讓同學們學有榜樣，班級趕有目標，我們定期和不定期地開展了“文明班隊”、“文明標兵班隊”、“五星”和“文明小天使”的評比表彰。

（三）依托陣地開展教育活動

家長學校是聯系學校、社會和家庭的橋梁和紐帶。本期，我們先后開辦了主題為“家校聯手 共創未來”的一年級家長學校和主題為“夯實基礎 走向明天”的六年級家長學校。活動中家長學校的到會率高，培訓效果好，得到了社會的廣泛贊譽。鎮敬老院是我校的德育基地之一，多年來，我校一直堅持對孩子們進行愛老敬老教育。本期，學校再次組織五年級組的全體師生，冒著凜冽的寒風，給敬老院帶去了溫暖。

（四）豐富活動內容，提升教育效果。

1.以“學雷鋒文明禮貌月”為抓手開展系列活動。今年3月5日，是毛澤東同志“向雷鋒同志學習”題詞發表50周年紀念日，為大力弘揚雷鋒精神，加強未成年人思想道德建設，促進學校良好校風的形成，少先大隊部制定了以“說文明話、行文明舉、做文明人、展校園風采”為主題的活動實施方案。在紀念日前后，少先大隊部組織全體少先隊員開展了 “學習雷鋒好榜樣”；在3月8日前后，開展“感恩母親”系列活動。3月29日下午中心校六年級中隊近200多名少先隊員在校領導和老師的帶領下來到學校校園的花壇，開展 “學習雷鋒，凈化校園”義務勞動活動，少先隊員們在勞動中體會到了奉獻的快樂，也更懂得了美麗的校園讓生活更美好的道理。在活動的總結階段各班分別開展了“同學身邊的小雷鋒”、“學生心中的好老師”、“孩子眼中的好家長”評比活動。全校共評選出24名小雷鋒、好老師和好家長。

2.以“我們的節日”為契機開展系列活動。為加強未成年人中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，引導廣大未成年人積極參與愛國主義教育活動，繼承革命英烈優秀品質，不斷豐富“做一個有道德的人”主

大隊駐地參加由武警合肥支隊一大隊與省婦聯聯合開展的“點亮心愿〃圓夢六一”愛心公益活動，讓孩子們走進警營，過把兵癮。活動儀式上，省婦聯組聯部部長管少云和武警合肥支隊政治部主任殷興華分別發表了熱情洋溢的講話，祝孩子們節日快樂！勉勵孩子們戰勝困難，努力學習。并向特困學生贈送了學習用品、圖書以及助學金。

（五）以科研活動為保障。

我校是安徽省家教名校，在家教現代化實驗方面我們做過有益的嘗試。先后開展了兩個課題實驗。第一個課題是《如何激勵困難家庭子女樹立戰勝困難的決心，提高學習信心》（2008年8月結題）。第二個課題是《家庭教育對留守孩子的心理影響的研究》。本學期，我們又承擔了國家級科研課題的子課題《創設和諧的成長環境對子女健康成長的影響與實踐研究》。在張智樂、吳運方、梁萍、夏麗文、夏紅炎、王群等同志的共同努力下，先后完成了《課題實施方案》、《課題研究計劃》、《研究對象調查摸底登記》等工作。通過以點帶面，以面促點,個體研究與團隊交流相結合以及以評比促研究，以研究促成果的方法與措施開展課題研究。經過一年多的研究探索，我們完成了《實驗活動記錄》5篇，《實驗案例》8個，《階段性總結》4份，實驗論文共二十多篇，本課題正在結題中。

三、立足課堂，抓好常規管理，在優秀教學質量上下功夫 質量求生存，創新求發展，這是立校之本，而科研興校則是必由之路，目前學校已形成了良好的教科研氛圍，在這種良好的氛圍之下，廣大教師積極參與課題研究，撰寫論文。

1.認真做好教學常規工作。嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時，嚴格執行《小學課程管理規定》，教學常規工作進一步規范化、制度化。對老師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導工作、教學資料檔案建設等方面我們進行了三次檢查。除了定期檢查之外，還采取不固定的隨

四、堅持“科研引領”，在促進教師專業化發展上下功夫。本期的教研工作堅持以科學發展觀為統領，以先進的教育理念為指導，以校本研究為根本，以課題研究為抓手，以“班班通”教學媒體的有效運用為突破口，搞好教學教研工作。

1.市級語文課題及校級微環節課題的深入研究。

本學期每位教師根據自己教學中實際存在的問題，申報了個微環節課題申請表，通過一學期的教學實踐，完成了研究案例、經驗總結。市級語文課題經合肥市課題《農村小學作文教學生活化實踐研究》工作進展順利，每周五上午課題組教師能夠參與課題會，研討學習課題研究經驗，交流下一步的課題工作，課題組教師都能根據課題組計劃，上好作文指導課，講評課，成果匯報課，認真按照計劃結合學校、班級的實際活動開展研究，取得了較好的效果。

2.組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本科研。學校的教研活動，教師業務學習是一塊主要陣地，本學期開學初，就召開了教研組長會議，布臵、落實本學期教研工作。各教研組能及時制定計劃，對照計劃安排教研活動，各組教研課能夠有序進行，并利用業務學習進行評價交流。本期，為了保證教研活動的出勤率，教研室還加強了業務學習考勤，取得了較好的效果。

為了讓教師更好解讀新課標，實踐新課程，本期業務學期中，各教研組有計劃安排新課標的學習，并讓大家寫學習筆記和心得，取得了較好效果。為了保證教學質量，授課教師都能夠按要求制定教學計劃與教材分析、課題研究計劃、撰寫案例和教后反思、進行期中、期末試卷分析。本學期，期中檢測，各年級組能夠根據課標要求，研讀教參，自行出卷，組織考試，進行質量分析，為后半學期的教學起到了很好的導向作用。

3.抓培訓、學習，多形式、多途徑促進教師專業化發展。

3．為了學生健康成長，學校發出了“拒絕零食，從我做起”的倡議，并在實際工作將此項倡議落到實處。

4．定期對學校的電腦房、圖書室、實驗室、儀器室、用電線路、各教室門窗、廁所、燈棒等進行安全檢查，提高安全意識，一旦發現隱患及時整改和解決。

5．對于步行的學生，嚴格執行放學路隊制度，學生放學站好路隊，統一組織，有各路隊長負責帶隊回家。

通過各方面的努力，本期我校無安全事故，實現了平安校園的創建目標。在今后的工作中，我們將不斷探索學校安全工作的新思路，新方法，讓學校的安全工作再上一個新臺階。

六、規范少年宮管理 在培養優秀學員上下功夫。

我校鄉村少年宮在上級的領導下，認真貫徹《關于加強未成年人思想道德建設的意見》精神，以全面推進少年兒童素質教育為主線，充分突顯鄉村少年宮的特殊教育職能，嚴格規范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準，少年宮的各項工作得到全面、協調地發展。

進一步強化師資隊伍素質，提高人才培養能力。扎實抓好了師資隊伍建設、課堂教學及少年宮活動質量，讓少年兒童及在校學生學得滿意、玩得開心、活得充實，讓少兒的家長放心。做到了每個學科、項目活動都有一名教師或輔導員全面負責、督促、指導。使得少年宮活動逐步趨于規范化、學科化，努力實現活動過程最優化、有效化。

為了使更多的孩子參與到少年宮組織的活動中來，我們開設了繪畫、書法、舞蹈、音樂、手工制作、科技活動、乒乓球、計算機、象棋、采編播、足球、籃球等十多項活動，努力拓展少年宮活動時間和空間。每周一至周五13：00—14:00以及周六全天全面開放場地和設備的方式，保障少年兒童學習活動時間。空間上通過兼用場地開展活動，做到一室多用、一地多用，充分利用可用空間(墻壁、長廊、櫥窗)，作為少年宮

第五篇：鎮學區中心學校大課間評比方案

鎮學區中心學校大課間評比方案

為了讓學校的大課間活動開展得更加規范、更加科學、更加有序，以達到增強學生體質、促進學生健康、和諧發展的目標，學校決定從本學期開始在年級組內開展大課間評比活動。初步方案如下：

一、成立評審組

組長：、梅勝、二、成員分工

1、評分人員分工：組長負責六年級；老師負責一二年級；老師負責四五年級；老師負責三年級。主任負責輔導教師按時出勤評分，主任負責輔導教師到崗到位和組織學生活動的評分及對體育教師評分。

2、等級設定：以年級組為單位，每周評比一次，每個年級組評出一等獎班級一名。

3、統計通報：

每周由各位評分員把計分表上交教務處杜光輝處，集中登記，通報評比成績。

三、評分方法：

班級評比方法：把班級學生活動分數和帶隊組織教師分數相加，最高分數為一等獎班級。

體育教師評選：每周依據組織師生活動情況，評選出一位優秀組織體育教師。

四、評分標準：

（一）班級學生活動評分標準：

1、進退場有序：學生能及時排隊、按規定順序有序進退場。

2、活動器具：器具符合學校安排，數量能滿足學生活動活動要求。

3、活動有序：自主活動時，班級指導教師到位，現場認真組織，學生分組活動且秩序井然；集體活動時動作整齊、到位、準確，跟上節拍。

4、全員參與：所有學生都參與活動，無學生不活動，亂活動。

每個單項滿分10分，按開展情況打分，打分保留整數。

（二）輔導教師評分標準：

1、輔導教師按時出勤,并和輔導班級一道有序進退場，要求班主任在后，另一輔導教師在前。

2、輔導教師及時到崗、到位組織，集體活動時間要求保持班主任在后，另一教師在前指導。

3、輔導教師能認真、負責地組織學生開展活動。班主任做好每周本班的活動安排，使學生明確活動分組及活動具體位置安排，并協調與另一輔導老師的分工。

每個單項滿分10分，按組織情況打分，打分保留整數。

（三）體育教師組織評分標準：

1、組織好師生進退場秩序，各班級活動場地劃分合理、清楚。

2、負責搞好活動器具發放，認真組織教師、學生活動。

3、組織學生活動開展富有特色。

每個單項滿分10分，按組織情況打分，打分保留整數。

（四）獎勵

獲得一等獎的班級可得獎金，由兩位輔導老師平均分配。體育老師獲得一等獎得獎金。