第一篇：第6組期中檢查總結

第六組期中教學檢查總結

按照教學安排，教務、督導分組對期中教學進行檢查。第6組有鄭周、盧復元楊書萍三人組成。本階段性工作已經近尾聲，現總結如下：

1、課堂檢查：按照方案我們組先把要檢查老師的授課時間排列，在避開我們三人繁忙時段，找出三人都能聚齊是時間節點去教室聽課。剔除陳永貴、陳毅敏、代翔宇（3位老師的課在分配任務前已經結束）仍然有孫淑芳（二胎臨產）、張淼（休婚假），李淑琴（所帶學生去登封實習，回校又上機實習，后又趕上去外地招生宣傳，體育課沒有攝像頭，無法看錄像）18人真正能全部進教室聽的只有12人，占聽課總人數的2/3。

從聽課情況看，被聽的老沒有發現遲到現象，有部分老師缺課堂考勤，沒有喊“起立”對聽課中睡覺、開小差、玩手機學生沒有及時提醒，課間實習玩手機的現象更突出一些，合班睡覺更突出一些，15級比16級秩序更差一些。但是如果老師有干預，課堂記律明顯不一樣。

2、教案、進度：本組作了全面地檢查。總體上看，不管是紙質稿還是電子稿，被檢查老師都有，紙質教案即使是老教案也有新內容，教師備課環節都不缺。教學進度與授課計劃基本吻合（個別錯開2-4課時，詢問得知，是因為放法定假連續沖掉所致）。

3、學生作業：進行了抽查（讓老師任選一個班）。作業種類看，有隨堂作業、有課后作業、有上機練習、有室外調繪，裝配看，有作業本、練習冊、活頁紙、航拍圖等。從教師批改情況看，有的作了認真的分析，給予恰當的評價，有的有等級分類。記分冊（考勤冊）有相應記錄。老師們反映抄作業現象在不同班級都多少有。

教學常規檢查是一項常做常新、永無止境的工作，也是教學質量監控所必須。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。讓老師們盡職盡責地做好本職工作、保證教學質量。還有不少工作要做。

教師的教學，要有深刻的反思。從回味發現不足并及時整改，提高。期中檢查不是教學的終點，是教學的“加油站”、“診斷室”，所以我們要找出自己的教學的不足，繼續制定下一階段目標，讓每位老師做到對本職工作負責，對學生負責。

第二篇：期中檢查總結

2013-2014第二學期期中檢查總結

按照系里統一要求，我教研室于5月21日下午組織了期中教學檢查，此次期中檢查暴露出來的問題以及改進措施：

1、教案存在同一時間填寫授課總結的痕跡，并且有的教案是嶄新的，基本上就沒有用過。針對這個問題，我教研室打算以后不定期檢查每位老師的教案，嚴格要求每位老師做到上課之前教案完整，下課之后授課總結到位。實事求是地反映每位老師的真實情況，對沒認真填寫的老師予以通報批評。

2、教案的內容以及封面的填寫，可以根據實際情況進行填寫，不必拘泥于之前的模板。譬如：可以是一次課的內容，也可以是一個小任務的幾次課內容。需要特別注意的是，講稿不等同于教學過程，所以這就要求老師對教案的內容經過反復思考之后形成，而不僅僅是把所講知識點羅列出來，而必須是整堂課的設計過程。

3、考勤和作業。有的老師考勤次數偏少，作業次數也不多，并且出現作業批改不認真的情況。這就要求老師在教學的過程中能體現作業的布置、批改及講解，可以把作業批改情況總結后寫在教案封面的授課總結欄。

4、聽課記錄后與授課老師交換意見不具體不詳細，沒有實質內容，基本沒有指出老師上課的不足之處，沒做到有效交流。

5、教研室活動記錄基本都是在安排任務，而沒有實質性內容。教研室活動是集體研究的結晶，今后可以形式多樣，內容豐富。通過教研室活動開展教案、教學方法和教學手段的學習，取長補短。教研

室活動紀錄要求詳細地記錄每次會議的要點、問題，體現出解決問題的過程，取得的成果，以及是否需要進一步反饋、匯報等。

6、學生座談會形式可以多樣，多與學生溝通交流，更好地服務于學生。

7、頂崗實習中學生周記過于簡單，報告感受很多，但不能體現學生實踐能力的提高，技能的增長，業務的提升。有的學生頂崗實習的內容基本與所學專業無關，沒有發揮頂崗實習的實質性作用。這就提醒我們給學生聯系實習單位時，一定要優先考慮和學生所學專業相關或相近的公司，這樣有利于學生以后的發展。

8、老師要認真閱讀學生的工作周志，能體現出老師平時教學中知識的欠缺，有利于老師自身的提高。

第三篇：期中檢查總結

左莊期中備課、作業批改檢查小結

2012.11

11月5日，學校教務處組織各教研組長對學校全體教師的備課情況進行了認真的檢查。現將檢查情況總結如下：

一、檢查標準

本次檢查前，教務處首先組織各教研組長認真學習教研室下發的《備課考評標準》，強調各教研組長嚴格按照考評標準對每個教師的備課認真檢查。檢查要實事求是，不打人情分。

二、值得肯定和發揚地方

1、大部分教師能夠按照考評表的程序進行備課，教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均齊全，書寫規范。

2、能夠按照開學制定的教學計劃進行備課、授課

3、全體教師（除體育教師）都能夠認真、及時批改作業，作業量適中。作業批改中能夠指出學生中作業的錯誤并督促學生及時訂正。

三、需要改進的地方

1、有少數教師備課程序還不能與教研室的備課考評同步，在以后的備課中要嚴格按照教研室備課考評表的程序進行。

2、有些教師雖然程序完整，但備課流與形式，各環節設計還需加強。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。

總之，本次教案較以往檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性。課程序還不能與教研室的備課考評同步，在以后的備課中要嚴格按照教研室備課考評表的程序進行。

2、有些教師雖然程序完整，但備課流與形式，各環節設計還需加強。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。

總之，本次教案較以往檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性。

左莊小學期中教學檢查小結

2013.4 期中之際，教務處、教師備課、上課、作業批改、聽課進行了檢查。現針對檢查情況小結如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，有針對性地進行二次備課。每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，教學過程較清晰。教學反思及時、詳細、深入，能根據實際情況有感而發。教學反思突出的教師有：陳明珠、竇瑞芬、孫太恩、徐明敏等。

不足之處：個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；少數教師的教案二次備課不足；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

建議：

1、有漏寫環節的請及時補充。檢查者要及時和被檢查者交流情況；

2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況和教材的特點而修改，教學反思要寫得實在而有針對性，要有理論性的東西，不能只是找一些文章抄寫來代替反思。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

二、上課

教師能抓住教學重難點，緊密圍繞重難點展開教學，處理好預設與生成的關系，教學過程清晰，利用現有教學資源為教學服務,引導學生動手操作,相互探討、交流學習，教學設計圍繞學生生活實際，體現新課改的理念，教學中注意了對學生評價。課堂教學效果較好的老師有：張曉靜、陳雪梅、張紅、劉紅、周后慶等。

老師們在課堂教學中表現出了很多值得肯定、值得倡導的思路和做法。

1、關注差生。基礎教育課程改革的目標是：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展。”老師們在課堂教學中時時注意面向全體學生，尤其關注差生的學習狀況與進步情況。

2、學生評價體系的初步建立。

老師們在課堂教學中不僅注意教師本身對學生進行恰當地評價，促進學生的積極發展。同時，老師們積極引導學生與學生之間的評價，訓練學生的判斷能力、是非觀念，調動學生的競爭意識，收到了較好的課堂教學效果。

3、教學方式初步轉型。

小組合作已經成為老師們普遍采用的教學方式，老師們注意在小組教學中對學生進行幫助意識與合作意識的培養，逐步培養學生自主探究的能力。

4、新型的師生關系初步確立。

對于課程標準中的“教學應在師生平等對話的過程中進行”這句話，老師們在很多細節中表現出了理解的深刻性。老師們在教學中表現出來的親和力明顯增加，在課堂教學中出現失誤時能勇于承認、及時改正等等。

但是，老師們的課堂教學也有一些值得商榷的地方。

1、教學目標游離于課堂教學。

部分老師對一節課的教學目標不能正確定位，甚至出現用整篇課文的教學目標代替一課時的教學目標現象，也就是對一節課想教給學生什么，不是很清楚。

2、教學環節設計缺少目的性。

一節課的教學過程需要設計幾個教學環節，有時我們稱之為教學步驟，部分老師在設計教學環節時是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個教學環節是為了實現什么教學目標，這個教學環節是為了教給學生什么知識或者訓練什么能力，卻沒有考慮。例如：有的老師在課堂教學中設計了小練筆，到底小練筆是為什么而設計卻不清楚；有的老師在課堂教學中安排了學生不同形式的文本朗讀，到底想引導學生讀到什么程度卻不清楚。

3、“過程與方法”沒有引起足夠的重視。部分老師對三維目標的把握不夠恰當，課堂教學中明顯地存在的現象是：重視“知識與能力”目標，努力落實“情感態度價值觀”目標，忽視“過程與方法”目標。從課堂教學中學生的實際朗讀能力看，大部分老師在平時就缺少對學生的朗讀指導訓練。“學生連讀書都不會，怎么談的上感悟？”數學課上新知識的教學，沒有關注知識的過程教學，僅僅是注重最后的結論。

三、作業情況

1、優點：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

（2）學校規定教師批改的作業項目均有詳盡、規范的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。

（4）希望老師更加注重學生作業本上激勵評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

作業批改突出的教師：陳雪梅 宗苗苗、劉紅、李召田、王榮玲、王濤等

2、存在問題：

（1）少部分學生作業本保潔不好，紙頁不整齊，有破損。

（2）同年級中各班學生本上的作業量相差較大。

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。有錯批、漏批現象。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

四、聽課

基本上都達到了規定的節數。在聽課記錄上，評課很中肯，三評結合，有自己的教學思考。能取人之長補己之短，或者提出自己的建設性意見。整體感覺上，參與過聽課、評課的老師在評課上有一定歸納總結，并能指導自己的教學實際。

聽課節數較多的教師有：杜明來、張紅、宗苗苗、王濤、李召田等。

左莊小學2013.11期中教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此第十周在我校蔡校長的領導下，我們對教師的教學情況進行了檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、班主任工作手冊等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）教師們都能按進度備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后感比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階。

第四篇：期中檢查總結

2012——2013學第一學期

在學校領導的安排下，結合我校常規管理辦法,由學校教導處組織，語文教研組對個別教師的教學業務工作進行了全面檢查。現將有關情況作如下小 結：

一、優點

1、備課

全體教師語文備課比較完善，內容齊全，有統一的教學進度安排，比較結合實際的教學工作計劃，每單元都結合實際，教后都寫出了相應的教學反思。全體教師的教學都有統一的教學進度安排，每一課的教案從教材內容作分析，本單元重、難點的把握，單元教學目標，教師對本單元應采用的教學措施和相應的教法作手都比較新穎。反思記錄也寫出了教學中的得與失，以及今后要注意的事項中去分析，多從學生中去剖析。

2、作業

教師能認真及時地批改作業，批改符號統一規范，作業做到全批全改，次數達到規定次數，有等級性評價.學生作業格式正確，作業整潔美觀，數量適中，次數合理。教師能發現學生的錯誤，及時指出。作文批改也達到了規定的篇數，總的來看批改也比較詳細。

3、聽課筆記

每位教師的聽課次數都達到了十節以上，對每一堂課都有自己真實的評價。寫出了別人的優點和不足，點評中也融入了自己的一些想法。

4、教學隨筆

每位教師都結合自己的專業，在隨筆中記錄了專家的好的方法、談出了自己教學道路中的收獲、總結了經驗等等。由此可以看出，每位教師都努力使自己成為“學習型的教師”和“成長型的教師”。

二、存在的問題

1、作業形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統，缺乏缺少鼓勵性的評語。有個別教師在作文評改上，評語寫得較簡單，沒有按學生的作文情況下評語。

2、作業評語的標準過于統一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業失去信心和興趣。上半學期教師業務工作檢查總結

3、作文邊批比較少，總批缺少鼓勵性、激勵性語言。有的錯別字學生沒改，有的改了，沒有及時的堵上。

4、在作業批閱上只打了日期，沒有“閱”號。在寫作業時，沒有寫出課題。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。

3、作業可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發展的目標。通過作業這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。

4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌，也可作為家庭作業完成。教師要善于在閱讀教學中滲透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進行集中指導和評析鑒賞。發現共同存在的問題，及時指導修改，并培養學生善于修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，提高自我修改習作的能力。只有發現作文教學的規律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。

第五篇：期中檢查總結

1.教風、學風檢查

教師都能正常上課，沒有隨意調課、停課的情況。由于本學期山東省技能大賽需要開賽項說明會、需要帶隊教師參加比賽，不得不進行調課。

學生考勤情況：

任課教師都能認真進行考勤，并在狀態記錄本上記錄，個別教師記錄 通過平時檢查發現五專電氣13級4個班 遲到現象嚴重，特別是1303和1304的學生經常有遲到十幾甚至二十幾分鐘的。

2.教學資料檢查

查看了我系教師對2014級頂崗實習學生的指導情況，登陸次數、布置作業次數和學生交流情況各不相同，比較好的教師：

3、教學運行和實踐教學

經過檢查，每門課的授課進度與計劃基本相符。

實訓基本都能按計劃開出，但由于原來的電工實驗室設備損壞，已經無法維修，新建實訓樓無法使用，影響了電工基礎實驗課的開出。我系今年新建軟件仿真實訓室，機器運行情況良好，但網絡時斷時續，并且網速很慢，導致學生的作業不能上傳至清華在線。

4、技能大賽

本學期我們參加了5項山東省職業院校技能大賽，分別為：嵌入式產品開發、自動化生產線安裝與調試、工業機器人技術應用、電氣控制系統安裝與調試、化工儀表自動化，為了迎接大賽，為了能取得好成績，老師和同學們付出了很大努力，不分晝夜地進行練習，也取得了歷史上最多的獎項，其中工業機器人技術應用和電氣控制系統安裝與調試獲得山東省二等獎，并且名次都比較靠前，工業機器人11個隊排第3名，電氣控制系統安裝與調試28個隊排第6名，嵌入式產品開發和化工儀表自動化獲三等獎。全院共有10個獎項，我們4項。

暑假期間我們參與了教育廳高教處組織兩個賽項：智能汽車和電子設計，其中智能汽車獲二、三等獎各一項，電子設計獲一、二等獎各一項。

5、課程建設

早就開始準備的精品資源共享課，本學期終于開始實施，由于準備比較充分，我系共申報5門課程，其中4門被評為院級，3門上報教育廳。

6、質量工程

本學期質量工程有一項被選中，“青年技能名師”上報教育廳。

7、現代教學手段的運用：公開課特點非常鮮明，充分應用了信息化教學手段，在他的課堂中用到了移動學習的平臺“雨課堂”，可以實現課件及其講授錄音推送，實現課件在手機和幻燈機上同步；可以實現二維碼點名，彈幕及彈幕信息導出，實現教師與學生實時互動；還用到了模擬動畫、微課視頻等信息化資源，實現了虛實互化和快速驗證學習效果，達到教學目標。

平時注重對教師進行信息化教學的引導，學期初觀看了冶金系參加信息化大賽的視頻，中間又給老師發了幾個視頻，全國信息化教學大賽結束后，從群里得到了榮獲2016安徽省職業院校教學信息化大賽一等獎的安徽商貿職業學院的納稅實務課程視頻，也讓老師進行了觀看，目的是啟發老師如何使用一些資源進行信息化教學，同時對老師進行信息化教學比賽也有所借鑒。