第一篇：第16期河北師范大學頂崗支教 教育調查報告

第16期河北師范大學頂崗支教 藁城無極深澤分隊

教育調研報告

調研者：河北師范大學 外國語學院2010級 英 語

申 霞

一、調查目的

2013年3月日至6月30日，我參加了河北師范大學第16期頂崗支教，所在實習學校為深澤中學，分屬藁城無極深澤分隊。2013年4月16日至26日，我對實習所在的縣級一中——深澤中學高一年級4個班種（尖子班、重點班、普通班、藝術班）學生的通識教育進和英語學習心理狀況進行了調查。此次調查研究的目的是，為準確地把握當前中學生對通識教育和英語學習心理動向，加強英語教育教學的針對性，提高英語教育教學的實效性，深化英語教學改革，探索實施素質教育的新模式，提供了客觀依據。

二、調查時間

2013年4月16日—26日

三、調查地點

河北省石家莊市深澤縣深澤中學

四、調查對象

深澤中學高一年級1班（尖子班）4班（重點班）8班（藝術班）9班（普通班）學生

五、調查內容

1.通識教育與英語學習價值觀 2.通識教育與英語學習態度 3.通識教育與英語學習需求和目的 4.通識教育與英語學習方法

六、調查過程

本次調查主要通過現場發放調查問卷現場填寫并上收。學生英語學習心理調查問卷內容涵蓋通識教育價值觀、英語學習態度、英語學習需求和英語學習目四個方面。問卷調查在深澤中學高一年級1班（尖子班）4班（重點班）8班（藝術班）9班（普通班）進行，共發問卷237份，回收有效問卷206份，接近理想的高效樣本數。然后根據問卷回答情況進行各項目的數據統計，并將統計結果進行分析和總結，由此得出結論。

七、調查結果

通過對學生調查問卷的數據分析，當前中學生的英語學習心理有明顯的時代特征。１、通識教育與英語學習價值觀

調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。24％的學生認為學習的作用是提-1

河北師范大學 外國語學院 2010級 英語 Miss.SHEN 第16期河北師范大學頂崗支教 藁城無極深澤分隊

化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在英語課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術，比如翻譯。

但是由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的通識教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是他們看到越來越多的大學生難以就業的事實，從而使他們對考大學甚至學習逐漸失去信心；二是學術性越來越強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，在英語教學中，受制于教師整體素質，教育教學仍以傳統語法教學為中心，學習目的仍以高考為指向，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生產生厭學。

２、英語學習需求的多層次多目標

通過對調查問卷的總結我發現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。所謂英語學習需求縱向多層次是指學生對英語學科學習的深度呈現差異。高中畢業后準備就業的學生，只要求掌握英語基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求英語課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學英語知識、培養語言交流技能，學業成績達上等水平。所謂英語學習需求的橫向多目標是指學生對英語教學中所涉及的知識技能領域要求較為寬泛。程度較好的同學既要求學好學術性較強的課程知識，如語法、詞匯，等；又要求充分培養自己的特長，了解更多文化模塊的知識，如文學、英語國家概況、語言學，等；還要求掌握更多的實用語言交流技能，如聽、說、讀、寫、譯，等。

３、英語學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，77％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，39％的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

九、調查體會

作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我實習的重要內容——授課。在支教開始前也有過一些試教活動，但真正的中學教學、面對真正的中學生對我-3

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第二篇：河北師范大學頂崗實習支教之調查報告

院堡二中初中部學風調查報告

楊娜

河北師范大學匯華學院藝術學部美術學專業

前言：

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。可見，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。為此，身在院堡二中的六位頂崗教師開展了初中部的學風調查。調查以問卷與學生交流相結合的形式展開，并對收到有效問卷做出分析，結合與學生交流情況作出相應的應對措施，從而改善學生學風，營造良好學習氛圍。

時間：2012-10-22至2112-10-26

地點：魏縣院堡二中

調查人：高遠 楊娜 董振花 許艷娟 侯曉潁 高曉梅

調查形式：調查問卷與學生交流相結合。

調查目的：旨在了解整個初中部的學習現狀，從而采取相應措施改善學生學風，營造良好的學習氛圍。

調查過程：

2012年10月22日，我們六位頂崗老師分為三組，在學校班級班會時間分別進入七、八、九年級，將中學學風現狀調查問卷進行發放，并指導各個班級學生作出有效回答，半小時后對有效問卷進行收回。

接下來我們對學生進行分成績、性別、性格抽樣交談并與初中部教師進行交流詢問。

調查最后根據調查問卷內容及結果、學生交流結果及初中部教師提供的意見進行結合分析，并根據不同問題提出相應改善措施。

總體情況：

初中三個年級一共有學生65人，其中男生28人，女生37人，根據初中教師的教學情況反映來看，大部分同學都能跟上現有的進度，個別同學學習成績較優，表現也都很出色，但是大部分學生上課發言不太積極，也有個別同學的理解能力和接受能力較差，上課注意力較不集中，學習成績也不穩定，出現偏科現象。關于周圍學風： 33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，17%的學生認為學風很差。

關于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來，希望能走出家鄉，擺脫現在的生活狀態，走進城市，不讓父母親失望。

關于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。

談到如何改善學風時，近80%的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到20%學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。

根據調查數據來看，初中學生的學風狀況基本良好，但還有較大改進的空間。具體狀況：

1、學習目標:大部分同學目標不太明確，取得優異成績作為自己的目標，也有部分學生的學習目標明確，并為能夠進入理想的學校就讀而努力。也有少部分學生學習目標不明確，得過且過，沒有崇高的人生理想。

2、學習動力：同學們的學習動力基本分為為了前途和未來，及為了不讓父母親失望，動力較為單一。

3、學習態度：對于學習態度方面，65%同學表示自己的學習態度還是良好，學習很用功，25%同學表示學習比較用功，但還10%同學表示只求合格。而對于能否完成作業，三成同學選擇能獨立按時完成作業，五成同學表示一般自己做，有時也抄作業，還有兩成同學表示經常抄襲作業。從曠課方面來說，80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，偶爾曠課也有情可原。目前沒有學生表示逃課很天經地義。

4、時間分配：可以在課外堅持學習1-2小時的不到40%，大多數同學能堅持學習半小時。對于課余時間，大多數同學將其分為二部分：上網、玩耍。

5、考風考紀：只有40%的同學能做到不作弊，而其他同學對考試作弊則存有僥幸態度。

根據調查結果以及自我進行分析，我認為影響我校學風的因素主要包括以下幾個方面：

1，學校因素：學校管理是學風建設的兵法。學校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學管理上，也并沒有實事求是，不夠嚴謹。由于應試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才“臨時抱佛腳”，熬夜看書讀背；與此同時為了應付考試也會出現考試作弊的現象，更不利于學風的建設。學生即使有了好的成績，也不一定是因為真正掌握了知識。在學風建設上，學校不但要制定詳細的規章制度，并且要重于實施。學校因素決定了這場戰爭究竟該怎么打，該朝什么方向發展。

2，教師因素：教師是學風建設的將領。現在部分教師工作不穩定，部分教師不但從事教學，還有兼職第二職業；部分教師則把更多的精力投入于自我的進修學習以及政績建設中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導學生上。要想改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學習的趣味是所有教師應該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰爭。

3，班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。一些不愛學習的學習嚴重影響了班級的班風，經常加強班風的建設，加強對于個別同學的關注，努力改變班風，學風。

4，家庭因素：家庭教育是學風建設的精神食糧。農村在校生大多數為留守學生，父母常年不在身邊，爺爺奶奶舍不的溺愛，不能得到有力的督促；同時也出現了一些父母不重視教育的情況，對于孩子的學習情況并不重視，只是為他們安排了畢業打工的人生“規劃”，這給為孩子樹立一種不正確的價值觀。也有些家長有時只重視結果不重視過程的想法，使得很多學生對于學習目的的認識形成歪曲。學生把學習看作為為應試而學習，一個學期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績。家長只希望孩子能有優異的成績，卻往往忽視了學生學習的真正目的是培養能力、熏陶情操。家長往往就把責任推卸一空，不再關心孩子學習的興趣和學習的態度，這就導致了很多學生非常的散漫，沒有學習的壓力和緊迫感。5，個人因素：個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，個人有成功與否與個人的關系最為重大，學生因受個方面因素的影響，導致對于學習不太重視，也沒有太多的興趣。

6，社會因素：農村學校大部分都是一些留守兒童，需要家長、學校的關心，也需要社會的關愛，社會應加大對于這些學生的關心；另一方面是一些輟學打工的社會青年返鄉后，帶來了一些不良的風氣，使得在校學生產生了一種羨慕和攀比心理，甚至于也要跟他們一塊兒輟學打工，以滿足自己的虛榮心。

針對這些出現的問題以及這些現象的影響因素，具體應對措施如下：

1、思想方面：（1）、大力宣傳“抓學風”讓同學們在思想上對此重視起來，讓大家樹立起“爭做文明禮儀大師、創建優秀班級集”的學習目標；（2）、加強班級的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養成良好的自律意識和自主學習的習慣，組織維護好各種場合的公共秩序；（3）、讓同學們清楚地認識到:學風正、班風好、凝聚力強，能給學生多方面的正面教

育和積極影響，對培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達的優良品質都有良好的促進作用.2、紀律方面：（1）、做到上課不遲到，不曠課，不早退，不玩手機，不說話。

（2）、早晚自習按時到位，不無故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（3）、上課不無故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（4）、不做違反校紀校規的事情。

3、學習方面：（1）班級要建立起學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛圍，力爭在班級內掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。（2）尤其做好學業后進學生的日常監督與促進工作；開展互幫互學大比賽，激勵同學努力學習。

（3）抓好本班學生干部的帶頭作用，不定期進行學困生互幫互學成效檢查。（4）經常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態和要求。

4、衛生方面：寢室衛生要認真搞，做到干凈整潔，創造一個良好的生活、學習環境；適時組織學生清理綠化帶內雜草、枯枝爛葉；垃圾桶、垃圾箱應堅持天天清理，保持外部整潔；墻壁保持干凈，及時清除腳印、球印；無蜘蛛網。

5、班主任方面：做好班主任工作，完善班級制度。良好班風的形成的關鍵之 一就是班主任。班主任完善班級制度，獎懲有制，賞罰分明。督促學生學習，獎勵上進者和進步者，提高學生的學習興趣、激發學習主動性以及班級學習競爭力，從而形成良好的班風、學風。

6，家長方面：加強與家長的聯系與溝通，糾正部分家長的錯誤教育觀！與家長密切配合，關心愛護每一位學生，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度,培養學差生的自尊心和自信心。

7，生活習慣方面：引導學生養成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。指導每個孩子做好自己的本質工作，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

8，其它方面：（1）、經常向班主任匯報班委會工作進展，聆聽教誨，學習工作經驗。（2）、協助好班主任的工作，為良好學風建設營造更加有益的環境和氛圍。

學風建設是一所學校長期必須抓好的基礎工作，是學校的靈魂，我們務必充分重視，決不能有絲毫松懈，而且要經常性的注入新的內容，使之內涵不斷擴大、深化，只有長期堅持不斷抓、不斷深化，才能促進教學質量提高，才能提高辦學效益，才能形成良好的學習文化。

第三篇：河北師范大學頂崗支教個人總結

個人總結

在西康町中學實習期間，我任教七年級二班的英語課并兼任二班的副班主任。這不僅使我在教學方面、而且在班級管理方面、甚至教研方面都有提高，積累了許多經驗，充實并完善了自我，教學方面，我的教學原則是學習并快樂著，側重于提高學生學習興趣，調動課堂氣氛，提高學習效率。我不敢說自己是最合格的老師，因為自己還缺很多，但我自認為自己算是最用心的一個，私下里，我常向其他老師請教教學經驗并結合自己的教學模式，我任教的普通班不負眾望在期中考試中，英語單科取得優異成績，并獲得校領導的一致好評。

作為有理想、有道德、有文化、有紀律的青年教師，一貫遵循黨的基本原則，為人師表，并教育學生在學會知識之前要先學會做人。思想作風正派，遵守校紀校規，尊重學生，熱愛學生，本著一切以學生為重，對學生負責，具有良好的道德品質和健康的心理素質。

在班級管理方面，在平時工作中，在原班主任的指導下，我積極主動配合，進行班級管理等工作。勇于創新，進行班級管理多元化，抓好班級紀律，搞好班級衛生，創優爭先。做好學生的思想教育工作，經常與學生進行心理溝通，幫助指導學生，使學生對班主任工作給予配合和支持。本著熱愛學生、尊重學生，一切以學生為主、對學生負責的態度，不管學生遇到什么困難，總是第一時間出現幫助學生解決難題，而且私下常和學生溝通、交流、成為學生的益師益友。

在教學實習方面，認真備課，及時做教學反思，按時完成教案設計，教研任務，主動參加教研活動，積極進行教育研究和調查。除此之外，我發現對于學生使用鼓勵式教育很奏效，“用鼓勵和說服的語言來造就一個人的道德，顯然比法律和約束更成功”。有了嚴明的紀律，教師也不要吝嗇你的表揚，好孩子是夸出來的。及時看到學生身上的優點，加以贊揚，即使是所謂的差生身上也總能找到屬于他的閃光點。一句表揚，一句激勵，都可能讓他看到老師對自己的肯定與重視，從而增強自信心，并努力改正一些小毛病。因此我們在面對犯錯的孩子時，不要一味的說你哪不對，哪違反了班紀，批評也可以是微笑的。在改作業時，也不不要簡單的寫一個“閱”字，而是適時地批注上一些鼓勵性的話，還要在錯誤的地方小小的提醒一下讓他改正，從而使學生期待老師的的贊揚，按時完成作業，提高孩子的學習積極性。

在黨團活動中，我結合剛剛結束的十八大，認真學習了“科學發展觀，三個代表”重要思想。同時小組內定時召開了團內會議，我積極參與并提出想法和建議，經常查閱資料來了解國內外重大時事和國外的最新方針政策，以此提高自己的思想覺悟，做到緊跟時代步伐。此外，我們商議并討論了團內開展各種活動，并且積極參加并組織了學校內開展的各項活動。其中在慶教師節系列活動中擔任指導老師，在成功演講比賽活動中擔任裁判員，在組織的思維快車道多學科知識競賽中擔任主持人一職，同時也積極參與了慶元旦系列活動等等，參與并組織的這一系列活動都得到了校方的高度評價。

在班級活動方面，開展活動，學生是主體，因此開展的活動就應該迎合學生的興趣。在一開始，我就在學生中展開一些調查，詢問他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質的班會。通過收集學生的意見，我組織了一場羽毛球友誼賽。我想通過這個比賽能夠增強班級的凝聚力。在比賽過程中，女生可謂表現積極，能夠很好的為隊員加油助威。這就很好的體現了班級的凝聚力。而在班會方面，很多學生喜歡比賽性質的，又要結合知識方面的活動。但在我擔任實習班主任期間已經安排了班會。那次班會下來，同學們的思維異常活躍，而且小組之間競爭非常激烈，這也很好的體現了我們班學生特點，好勝、好動。

通過這幾個月的實習生活不僅讓我在教學方面有了很大的提高，也讓我在生活的很多方面有了很多的經驗，從剛開始的不會做飯到現在的做的一手拿手好菜，從剛開始的懶散到現在的生活井井有條等等這些都是再學校學不到的東西，通過這半年也讓我自身的各個方面都有了提升。同時學校中的各位老師們也都很認真熱情，在課余時候幫助我們完成實習的各項工作以及很熱心的幫助我們的日常生活。

時間過的非常快，當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻即將結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的單純可愛。在這次實習中，我從當地的老師們身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我對于他們的愛有點過度，以至于有時有點遷就他們。我想對學生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，只有這樣學生才能理解你的愛。細細地回想自己在課堂上的變化，尤其是懵懂的第一節課與現在自然大方的任一節課相比，各方面的變化，無論多少竟都是在慢慢地收獲著。無論是在生活、教學、還是課余訓練，我都真正找到了自己的定位，也更為深入的理解了“學高為師，身正為范”的內涵，也會在以后的生活學習中不斷的從事和完善自己，走好自己今后的人生之路，不管從事什么樣的工作，不管遇到什么樣的困難，都將堅持不懈、積極進取！通過實習，我也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步！

2010級 英語 孫鳳楠

第四篇：河北師范大學頂崗支教個人總結

時光飛逝，日月如梭，轉眼間，我的頂崗實習生活即將結束，回想幾個月來的實習生活，我不禁感嘆:“原來我真的成長了！”

2012年8月22日，我帶著滿滿的信心，懷揣著腦海中的小理想，在強烈的好奇心驅使下，來到了邯鄲市魏縣邊馬鄉中學，開始了半年的頂崗實習生涯。我深深記得那日的天氣--驕陽似火，萬里無云。那天氣就如同我當時當日的心情一樣，熱情.熱烈…

奔波了半天的時間，我終于見到了我半年里要實習的地方--邊馬鄉中學。這是一個比較小比較偏僻的地方，環境比較差，一整排低矮的房屋是在校領導們的辦公室，整個校園中只有一排教學樓，教學樓后便是煙塵四起的操場…看到這些，我當時的心情真是糟糕透了，那滿腔的熱情也被這初到后所見的景象給澆滅了，當時的我回去的心都有了，但是，誰能想得到就是這樣的小校園卻見證了一個女大學生由青澀到成熟的完美蛻變？誰又能想到就是這樣的小校園卻讓我充滿了感動與不舍？這里的領導，這里的老師，這里的同學們，不舍！

實習的開始那段日子，由于環境條件不太好，每天的任務多且繁重，我對這里的一切都感到十分厭惡，對任何事情都提不起興趣，因為這和我所期待的實習生活大相徑庭，我恨不得馬上結束這樣的生活，回到學校里去，時間久了一點后，我慢慢的開始習慣了這樣的生活，上課，備課，批改作業，當忙碌的工作節奏充實了我的生活，我漸漸的發現這里的孩子很可愛，這里的老師很和藹，這里的景色很優美…記得有一次，那是我的第一次公開課，全校領導老師們都來聽我的課，我很緊張，可是就在上課前一分鐘，我所帶的七年級孩子跑來告訴我說:“老師，別緊張，加油，我們都好好聽課！”短短的幾個字，暖到我的心坎里！那節公開課，在場的所有老師都給了我代表鼓勵與認可的微笑！從那以后，我的態度發生了一百八十度大轉彎，后來，我所帶的七年級二班終于在期中考試和學校組織的最后一次月考中分別取得了年級第一名.第二名的好成績！看到學生們的進步，看到我的進步，我不再沮喪了，我的熱情回來了，我的信心回來了，跟隨著回來的還有我美麗的心情！

實習生活中，在教育教學上，我始終保持謙虛謹慎的學習態度，在頂崗實習的工作中，但凡遇到不懂或者不會的問題時我都會虛心向當地資深老教師請教，并及時做學習經驗總結。當然，在總結學習的過程中我也會創新新的教學方法，比如，在緊跟學校新課堂教學模式下，我抓住并充分利用學生小組加分這一環節，結合中學生的好勝心理，創造性的提出了“兩人小組對抗學習法”，并且我把這一方法運用到了平時上課中，并起到了比較好的效果，尤其是在公開課中，這一方法受到了各位老師的一致好評！在對待學生上，我始終保持與他們站在平等的位置上進行交流.學習，這樣的方式不僅給了同學們一個展示自我的平臺，而且也融洽了我和學生間的關系，與他們的相處不是師生，更像是朋友了！

實習生活中期，我在學校安排下接手了七年級一班，擔任他們班的副班主任，對于班主任這個角色，起初我以為應該時刻對他們嚴格要求，后來我發現我的方法不對，我的嚴格會讓孩子們遠離我，對我感到生疏.畏懼，因此，我改變了與他們溝通交流的方式，我決定走到他們中間去，和他們一起學習，視他們如弟弟妹妹，這樣，他們就敢于和我交流，敢于向我提意見了，當然，對于他們的一些意

見，我更會認真對待，謹慎解決。這樣的相處下來，我在管理班級上便覺得得心應手多了。尤其是在第一次組織的班會課上，大家都很配合我的工作，班會上我向學生們說了我的想法，并對她們提出了希望，慢慢地課下找我聊天反映班里問題的學生漸漸多了，根據她們所反映的情況，我便及時處理這些問題，這樣，在我和的努力下，在我的班主任指導老師的細心指導下，我所帶班級的班級整體的學班風學風就越來越好，我的班主任指導老師對我的工作也是十分滿意的。在實習學校教學之余，我們也積極開展課外活動，對于小組里的活動我都認真對待，積極準備。對學校及校領導交付的任務我也能夠保質保量的完成。在半年實習生活中，我曾親自主持策劃了由本校學生參加的“寫規范字”大賽活動。這次活動各環節進展十分順利，大賽在經過初賽.復賽.決賽三大環節后取得了圓滿成功！且這次活動在學校范圍內產生了很大反響，得到了在校學生的積極支持，受到了在校領導的及老師的一致好評。通過這次活動，我不僅發揮了自己的才能，展示了自我，而且也在活動中鍛煉了自己的組織能力，也為以后參加工作積累了寶貴的經驗。

總之，半年的頂崗實習，不止使我在思想上得到了鍛煉，在行為上更加成熟，更使我在做事上更加沉穩，半年里，我進步了很多，我真的成長了。經過半年實習生活的洗禮，我再也不是那個單純青澀的大學生了，我已經蛻變了，蛻變的越來越成熟，越來越自信，并且正繼續努力著！為了我美好的未來奮斗著！

在這個隆冬季節里，我即將結束我的實習生涯，我又將回到那個叫做“匯華學院”的大家庭，繼續我的學業，我相信，攜著這半年來的經驗，擁有這半年培養起來的“實習精神”，我一定能在學習上獲得更大的進步，取得更優異的成績！

魏縣廣平分隊 邊馬鄉中實習小組 漢語言文學 劉美利

第五篇：河北師范大學第十三期頂崗實習支教

河北師范大學第十三期頂崗實習支教

六項技能訓練作業

縣市：

學校：

學院：

專業：

學號：

姓名：黃驊市 黃驊市畢孟中學 匯華學院 數學（數學課）2009513221 李明陽

目錄

1．語言文字技能訓練 ………………………（1—3）

2．教學設計技能訓練 ………………………（3—7）

3．課堂教學技能訓練…………………………（7—10）

4．運用教學媒體技能訓練…………………（10—15）

（1）自制教具文字說明

（2）多媒體課件文本說明

5．班主任工作技能訓練……………………(15—18)班主任工作總結（班主任工作計劃）

6．組織和指導課外教學活動技能的訓練…（18—20）指導課外教學活動總結報告（指導課外教學活動計劃方案）

河北師范大學匯華學院頂崗實習支教六項技能訓練作業要求

1、語言文字技能訓練（15分）

以實習學校為單位，每位實習生圍繞相同主題撰寫一份字左右的演講稿，．．2000．．．．．．．．．．．并進行小組演講,最后以硬筆（鋼筆）書法作業的形式提交。．．．．．．．．．．．．．．．

2、教學設計技能訓練（25分）

每位實習生在頂崗實習的前半期和后半期分別提交一份完整的教案，內容包括：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教材分析、教學目標、教學活動、教學方法、教學評價和板書設計等。

3．課堂教學技能訓練（25分）

實習的后半學期，每位實習生在提交一份課堂教學總結報告，其內容要結合具體．．．．．．．．．．．．

教學實例，主要談自己教學技能提高的5-6個方面

4．運用教學媒體技能訓練（15分）

（1）每位實習生提交一份自制教具的文字說明。具體包括：教具名稱、簡單制．．．．．．．．．．．．．

作、教具特點、運用對象

（2）每位實習生提交一份本學期本學科的課堂教學多媒體課件，需附文本說明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

一份，附在紙質作業中（內容包括：課件名稱、簡單制作、教具特點、運用對象）。

5．班主任工作技能訓練（10分）

（1）在實習期間，擔任班主任或見習班主任工作的實習生，每人需提交一份．．．．班主任工作總結； ．．．．．．．．

（2）在實習期間，未擔任班主任或見習班主任的實習生，每人需提交一份班．．．．主任工作計劃。．．．．．．．

6、組織和指導課外教學活動技能的訓練（10分）

（1）在實習期間，指導學生進行課外教學活動的實習生，每人需提交一份指導．．．．．．課外教學活動的總結報告； ．．．．．．．．．．．．

（2）在實習期間，未指導學生進行課外教學活動的實習生，每人需提交一份指．．．．．導課外教學活動的計劃方案。．．．．．．．．．．．．．