第一篇：迎接市教科院專業課教學專項視導匯報材料（小編推薦）

迎接市教科院專業課教學專項視導

匯 報 材 料

基本情況：

1、學生：全校現開設有六個專業，32個全日制教學班，共有在校學生1629人（不含頂崗實習學生），具體專業分布為：護理學專業9個班633人，數控技術專業8個班369人，計算機應用專業5個班224人，電子技術應用專業3個班122人，飯店服務與管理專業2個班62人，市場營銷1個班10人，另外職高4個班219人。

2、教師：全校共有專兼職教師112人，其中專業課教師65人，“雙師”型教師30人，實訓輔導師傅5人。

3、實訓設施

護理專業：建有標準化的護技訓練室二個，重癥監護室、人體解剖標本室、生理病理實驗室、生化藥理實驗室、外科護技室各一個。

數控專業：建有鉗工、金工、數控三個標準化的實訓車間，鉗工車間配有鉗工臺70套，鉆床6臺，金工車間配有普通車床19臺，數控車間配有數控車6臺，數控銑1臺，數控加工中心1臺，數顯磨床1臺，另建有一個80個接點的數控仿真計算機房一個。

計算機專業：建有計算機房5個，共有計算機430臺，建有多媒體教室5個。

電子專業：建有高規格的車間一棟，配有平板電子流水生產線二條，插件電子流水生產線一條，建有電工實訓室、家電維修實訓室和電子實訓室各一個。

飯店服務與管理專業：建有客房實訓室、餐廳實訓室、吧臺實訓 室各一個。

主要做法：

一、強化教師管理正教風，促進教師專業發展

1、嚴肅工作紀律，增強崗位責任意識

學校制定有完善的教師考勤管理制度，每天用指紋機五次考勤；有完整的教學行為規范要求，明確禁止上課坐教、打手機、體罰學生等教學違規行為；有嚴格的課堂紀律規定，要求全校教師實行侯課制，不得隨意調課、遲到、早退；有明確的各類教學崗位職責，責、權、利和考核掛鉤。學校建立了校長值周、干部值日、教務員每天巡查課堂的三級教學督查制度，每月設有人平200元的教師考勤獎和400元的崗位津貼，以嚴肅工作紀律，落實崗位責任。

為了進一步優化教學秩序，學校將去年的十一月份定為課堂秩序整頓月，由教科室牽頭組成教學督查組，對全校專兼職教師逐人聽課進行評價。今年五月份組織全體命職干部深入課堂聽課，對所有教師的課堂進行評價。今年十一月份又開展了校級領導班子巡查課堂活動，每天安排一名校級領導上午、下午、晚自習各巡查一次課堂，并對課堂紀律進行評價，被評定為“差”的教師由學校領導進行誡勉談話，督促其反思改進。

2、強化常規檢查，增強行為規范意識

學校制定了《教學常規管理細則》，對備、教、輔、改、考、評各教學環節提出了定性和定量的具體要求，規定了每個學科每周的備課量、作業的批改量。對周課時在四節以上的學科，學校還要求文化課、專業理論課每月組織一次月考，實訓課每月也要組織一次實訓項目考核，以便及時了解學生知識技能的掌握情況。為保證教學環節的落實，我們一直堅持每月底以教研組為單位，進行教學常規大檢查，檢查結果及時公示，有欠缺的與當月的課時津貼掛鉤并督促其改進。

在罰劣的同時我們也獎優，每學期全校按專兼職教師總人數30%的比例評定教學常規優秀教師，每人獎金200元，同時將這些優秀教師的備課本、批改的作業本和試卷、學生實訓作品集中起來，在學校會議室進行展示，組織校領導和全校教師去觀摩學習，在全校形成了重視教學過程、落實教學環節的良好風氣。

3、推行教考分離，增強教學質量意識

中職學校的教學質量和外面不好比較，在校內學科太多也不好評價，長期以來教好教差獎金平均發放的辦法滋生了教師中的“大鍋飯”思想。從去年開始，我們開始推行教考分離制度，在學校教科室建立試題庫，每個學科每個學期與教學內容相對應的試題至少有三套以上的試卷，考前由各專業命題組對試卷進行整合、增減和創新，考試時全校集中組織，交換監考，嚴肅考紀。考后以教研組為單位，實行流水閱卷，統計出優秀率和合格率，全校進行排名公示，每學期按師平300元的標準設置教學質量獎，根據“兩率”浮動發放。實訓操作考核也同樣由各專業考核組現場評定優秀率和合格率，每學期按師平200元的標準設置實訓教學質量獎予以結賬，極大地增強了教師的質量意識。

4、開展校本教研，增強課堂效益意識

教而不研則淺，研而不教則空。我校是一所六校合一的學校，存在著文化課教師過多、專業課教師不足且實訓經驗少、特別是“雙師型”教師奇缺的問題。

為此，學校一方面是建立教師的補充機制。主要是通過三種途徑 進行補充，一是從大學畢業生中招聘專業教師，近二年共招聘10人，分別為護理4人，模具4人，電子1人，飯店專業1人。二是從本校富余的四十歲以下的文化課教師中轉崗6人，通過校內轉崗培訓，凡孝忠、陳茂華、鄧艷、韓琳、章華、鄒元享等六位文化課教師成功地轉型為專業課教師。三是從企業和醫院中外聘專業課教師和實訓輔導師傅10人，確保了開齊開足專業課程。

學校另一方面是完善教師素質的提高培訓機制。堅持開展校本培訓，規定每周五下午為各專業集中教研活動時間，開展集體備課，聽公開課，組織講座等，學校還舉辦了教師粉筆字、普通話、計算機操作三項基本功大賽，舉辦了計算機課件制作教師培訓班，組織了首屆“教學改革”論壇。同時堅持“走出去”學習，近二年我們先后選派了趙玉安、陳祖虎、吳鳳娟、凡孝忠等近10名教師參加了國家級、省級骨干教師培訓班，在暑期選派了李平、胡丹、黃文明等多名教師去醫院、企業和大學實訓，并鼓勵教師報考醫師證、會計證等專業技能證書，由學校報銷報考費用，引導理論課教師轉型為“雙師型”教師。以上舉措極大地促進了教師隊伍素質的提高，在今年市教科室組織的德育說課和語文教學比武中，我校王芳、孫紅芝教師分別獲得一、二 等獎，在全市舉行的中職生計算機技能大賽和數控技能大賽中，我校在縣級職教中心學校中獨占鰲頭。僅去年一年，我校教師在國家級正規刊物上發表教學論文23篇，有80多篇論文在省、市級評比中獲獎，我校的教育科研課題《中職學校“雙師型”教師培養》被評為荊州市社科成果三等獎。

5、健全評價體系，增強教師成就意識

我們制定教師教學工作考評細則，從師德師風、教學績效、教研 成果等多方面對教師實行“百分評教”，一學期一評估，排序公示，年底將兩學期的考評結果綜合，教研組排序實行獎勵，排在前三分之一的獎勵450元，中間三分之一的獎勵300元，后三分之一的只發150元，以激勵教師全方位做好全年的教學工作，實現了干好干差有評價，干好干壞有差別。

6、大力評優表模，增強爭先創優意識

我們堅持在學生中開展評選“我最喜愛的老師”活動，以引導教師關愛學生，服務學生。我們堅持每年按教師總數20%的比例評選優秀教師，并隆重進行表彰，鼓勵教師立足教學崗位比貢獻。我們堅持每兩年評選一次學校骨干教師和骨干班主任。去年十二月我們共評選出17位骨干教師和7名骨干班主任，每月分別發給骨干教師、骨干班主任50元津貼，極大地增強了教師爭先創優意識。

二、注重學生管理興學風，促進學生全面發展

讀中職的學生普遍基礎差，上課聽不懂，不服管教，再加上我們學校學生的主體是春季分流來的學生，他們年齡更小，更不懂事，基本上都是各初中的調皮生，來校多數是準備混日子的，為此，我們特別重視對學生的管理和引導，想方設法讓學生由厭學到想學，并力爭學有所成。

1、堅持正面激勵，樹立成功信心

中職學生普遍厭學，從心理學角度講，與他們初中的學習經歷有關，是應試教育將他們的特長暫時掩蓋了。著名的美國哈佛大學教授霍華德教授曾提出了一個頗負盛名的“多元智能”理論，即每個學生都有他們擅長的智慧和能力。我國著名的教育家陶行知先生曾告誡教師，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 蘇霍姆林斯基也曾提出一個著名的教育觀點，即讓每一個學生都抬起頭來走路。為此我們要求我們的教師要大樹特樹學生的信心，并長期堅持，一以貫之。要經常向學生灌輸“三百六十行，行行出狀元”，“一切都可以重新開始”，“只要努力學習，人生終將輝煌”，“信心比黃金和貨幣更寶貴”等觀點，讓學生杜絕混的思想，立志成才。

2、重視職業引導，增強專業意識

學生剛進入中職學校時，對我們各專業的發展前景、人才規格要求都是一無所知的。因此每屆學生進校軍訓結束時，我們都要舉行一場專業推介報告會，引導學生根據自身的特長和興趣愛好選擇專業，選定專業進班后，我們要求全體教師特別是專業課教師要責無旁貸地對學生進行專業引導，有針對性地進行專業思想教育，要引導學生干一行，愛一行，懂一行。同時，我們堅持將各專業的課程計劃、學科教學大綱、職業資格證的考證標準在新生一組班就發到班級，盡早培養學生的專業意識。

3、創新課堂教學，提高學習興趣

中職學校課堂上睡倒一大片是普遍現象。學生是變不好了，差生都是個寶，只有要求我們的老師去變，以學定教，主動適應學生。我們學校要求教師要杜絕“滿堂灌”，杜絕照本宣科念教材，努力做到專業課程模塊化，教材內容生活化，課堂語言專業化，教學方法直觀化，學習方式自主探究化的“五化”要求，增強課堂的吸引力。

4、開展技能比賽，增強動手能力

普通教育看高考，職業教育看大賽。學校的實訓場所全天向學生開放，課外常年舉辦各類競賽，學校堅持一年舉辦一屆職業技能節。在學校剛剛結束的第五屆“職業技能節”中，共舉辦了45項專業技能 競賽，共有938名同學參與了競賽，全校師生參與了觀摩，技能節耗材、獎品、證書投入達四萬多元。通過技能節的技能大比賽，成果大展示，極大地激發了全校師生“學技能，練技能，比技能”的熱情。我們的學生到市參加各項技能大賽，成績一屆比一屆好，獲得一、二、三等獎的學生年年創新高。

5、嚴肅考紀考風，促進平時學習

每學期末學校像組織高考一樣組織好期末考試和考核工作，學校建立了獎學金制度，每學期發放獎學金近2萬元。學校建立了畢業生擇優推薦就業制度，將優秀畢業生推薦到專業對口的大型企業或醫院就業。學校建立了優秀學生表彰制度，每學期分期中和期末兩次表彰，極大地促進了學風的好轉。

6、綜合評價學生，全面提升素質

我們從去年開始改變了期末考試一錘定音的成績評定辦法，而是從平時的學習態度和期末的考試成績兩個方面評價學生。平時學習態度占40分，具體為上課考勤10分，上課紀律10分，完成作業20分，由任課教師平時認真記載，期末計入總評成績。期末考試、考核成績占60分，這一考評辦法的實施，既給了教師平時從嚴要求學生的“尚方寶劍”，又讓更多平時認真學習的學生得到了肯定，同時家長看到學生的總評成績都比較優秀，也十分滿意。

三、創新辦學模式抓改革，促進學校內涵發展

1、創新教研機制，下移管理重心

學校開有六個專業，每個專業又有四個學期，要想由教務處對每個專業都實施精細化的教學管理難度很大，平時的管理大多都處于一種應急式、應付式的事務性管理，因此，我們從今年開始變過去的學 科教研組為專業組，將每個專業的所有任課教師集中在一起辦公，將教學管理重心下移，一個專業組就是一個教學管理單位，充分依靠專業組長將教學管理工作抓落實，收效比較明顯。

2、完善課程體系，優化教學內容

去年底我們根據市場和行業的需求，重新制定完善了各專業的實施性教學計劃和各學科的教學大綱，每個專業編印成一本書，下發至教師和班級執行。新的計劃和大綱主要有以下幾個特點：一是將教學周期跨幾個學期的學科盡可能安排在一學期上完，便于對師生的檢測考評，如數控專業的《機械制圖》，《機械基礎》等。二是將各專業技能考核標準和職業資格證的考試內容列入了教學內容。三是實訓內容基本上是分模塊進行教學，逐步推行項目結業頒證制度。四是教材中比較抽象、深奧的教學內容進行了智慧地取舍。

3、轉變教育觀念，探索高效教法

根據中職教育特點，我們要求教師要牢固樹立中職教育就是就業教育的意識，中職教學的服務意識，中職教學的實踐意識等新的教育理念，更多地借助于多媒體、仿真、網絡、教具、掛圖等教學資源輔助教學，更多地運用模擬教學法、案例教學法、實際場景教學法等先進的教學方法，努力打造高效課堂。

4、轉變實訓方式，增強實訓實效

我們一是創造條件堅持“真刀真槍”的實訓，數控專業除第一、二學期用塑料棒外，第三、四學期都是用鐵棒進行訓練。護理專業基本上都是堅持“真人真藥”訓練，保證學生一進醫院實習就能迅速上崗。二是鼓勵各專業變消耗性實訓為生產性實訓，如電子專業，學生出少量的電子元件費用后組裝的電視機，制作的萬年歷等產品都帶回 了家里使用；計算機專業的學生承擔了學校機房的維護；護理專業的學生經常參與到縣內各醫院的預防、采血、醫療檢查等護理工作，“在游戲中學會游戲”。三是開始嘗試承接一部分校外的實際生產任務，數控專業幾次為周邊企業生產零部件，培養了學生按圖加工和精益求精的生產態度。

5、主動接軌企業，實行訂單培養

我們和北大青鳥集團聯辦了08秋、09春兩個計算機班，按照相關計算機公司的要求進行訂單培養，這兩個班的畢業生基本上都實現了“進公司不進工廠”的就業目標。

6、跟蹤管理實習，服務學生就業

第三年的頂崗實習對于學生的對口就業至關重要，我們一是堅持實習期間班級建制不撤，依然由班主任定期聯系、了解并向學校匯報學生實習情況，發給一定的班主任津貼；二是學校就業辦堅持定期和實習學生及實習企業聯系，及時解決學生實習中出現的問題。三是學校領導堅持每學期走訪學生實習企業和醫院，慰問學生，不斷改進和加強實習工作。

二Ｏ一Ｏ年十一月二十五日

第二篇：迎接教學視導匯報材料

尊敬的各位領導：

首先我代表學校的全體師生，對教研室領導來我校檢查、指導工作表示熱烈歡迎和衷心感謝。相信通過這次全面的檢查和指導，一定會使我們在教學和管理方面查缺補漏，在全面落實《規程》，改造教學過程中取得更多的成績。

本學期我們在教育局和教研室的正確領導下，緊緊把握王局長兩次到學校調研的講話精神和郭店，鮑山兩次初中教學現場會的會議要求，全面落實《規程》，認真踐行兩個評價方案，積極推行和規范電子備課，在改造教學過程，轉變教學管理方式，實施補償教育等方面作出了自己的努力。現將幾點不成熟的做法向各位領導簡要匯報，不當之處敬請批評指正。

一、認真落實省廳《規范》，不碰改革高壓線

學生作息時間嚴格按照濟南市中小學作息時間安排，早7：50預備，晚17：00放學，在校時間嚴格控制在8小時以內；雙休日及節假日沒有安排統一上課、考試等活動；學校充分保證學生的體育活動時間，除每星期三節體育課外，學校根據實際情況，每天上午安排30分鐘的大課間活動，每天下午安排26分鐘的大課間活動。即使沒有體育課，我校學生活動時間已經接近1小時。學生充分的體育活動，既增強了學生的體質，又使學生身心得到調整和放松，從而有更加充沛的精力投入到學習生活中去。

學校嚴格執行國家課程方案和省定課程計劃，認真貫徹落實《義務教育課程設置實驗方案》，開全課程，開足課時。以課堂教學改革為重點，按照新課程的理念和各學科課程標準的要求，規范、有效、創造性的實施課程，努力提高教育教學質量。學校高度重視綜合實踐活動課、音體美與地方校本等課程，提高學生的科技素養與創造力，倡導學生積極投入、主動探究、親身實踐的學習方法。改革課程實施方式，開展小組合作學習、學案導學等教學實驗，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發展提供課程保障，現開發的校本課程有《稼軒長短句選鑒》、《剪紙藝術》已在學校相關年級使用，取得了很好的效果。

二、認真學習、落實《規程》，循序漸進改造教學和管理過程

《規程》是中學教學和管理的指導性文件，認真學習和貫徹落實《規程》對于改造教師的教學過程，改造我們的教學管理過程有著重要的意義。學期初，學校將《規程》進行翻印，做到上課教師每人一份。教導處組織全體教師認真學習體會《規程》，并結合學科特點分組討論《規程》中各項具體內容，進一步明確了教學思想。各級部和大的學科組出示一篇參考教案，對《規程》的每一項內容提出具體要求，并將其作為教師備課的依據。為將《規程》落實到實處，開學至今，學校加大了對教師電子備課的檢查力度和管理力度。首先要求教師嚴格按照區教研室下發的備課模版備課，保證背出的每一節課都是符合要求的備課。其次要求教師建立好自己的工作室，按要求及時，正確的上傳自己的資源和文章，上傳的過程中要注意對文章和資源的篩選，力爭上傳的文件都有較大的實用意義和借鑒意義。第三，學校每天都有校長，業務校長，教導主任查看學校各協作組的的活躍度。對于活躍度低，資源和文章上傳量少的協作組，及時與教研組長溝通，查找原因，及時改正。第四，學校領導干部，特別是管理教學的領導干部，每天登陸備課系統，在教師的工作室內對其上傳的資源和文章進行評價或留言，讓教師感覺到領導干部對他和所傳文件的關注。同時，我們也把留言或評論看作是與教師交流的一種途徑，不僅發表對資源和文章的看法，也借助這一平臺，對教師的日常表現提出建議與希望。這一交流方式老師們更易于理解和接受，從而在一定程度上提高了老師們的工作積極性，融洽了干群關系。我校各協作組的活躍度和資源、文章上傳數量，在全區位于上游水平。

三、制定評價方案，健全組織，落實管理

本學期，我們在認真學習兩個評價方案的基礎上，借鑒郭店中學，歷城三中，高而中學的經驗，結合我校教師教學的實際情況，制訂了《遙墻中學教師教學工作評價方案》，該方案在王局長的精心指導下，兩易其稿，最后經全體教師通過后，成為我校評價教師教學工作的法定性文件。我們積極籌備教師評價委員會，為了使各位委員的產生更具代表性，更有廣泛性，更能便于今后工作，我們反復商量，決定由教研組按照不同的比例產生候選人員，然后召開全體教師大會進行差額選舉。人員產生后，我們進行了為期一周的公示，廣泛聽取教師的意見，使產生的委員更具信譽度和信服度。我們幾次召開評價委員會成員會，商討如何對教師的資源進行評價和管理，如何克服我校教師多的現狀進行教師課堂教學評價。現在，評價委員會成員對我校教師課堂教學評價一遍，并按照教師教學工作評價方案進行了打分和反饋。這一次評價，使教師進一步明確了自己教學中的優勢和不足，在今后改造自己得教學過程中更加有的放矢。

四、制定補償方案，明確人員，落實過程

鑒于上學年我校初三升學考試350分以下人數高達58%的現狀，我們沒有任何理由不重視對學生的補償教育。但是我們也清醒的認識到，對學生的補償教育不僅僅是學業上的補償，而且包括對學生品德的補償，心理健康的補償，和日常行為習慣的補償。基于上述認識，教導處制訂了較為詳盡的補償教育方案，各班主任，各任課教師根據方案，落實補償教育人員。學業補償分為優秀生補償和學困生補償，主要在語、數、外三科間進行。班主任協同相關教師，進行品德，心理健康和行為習慣的補償教育。鑒于我校地下水取暖制冷工程施工，學生無法住校，對學生的集中補償很難開展，我們便因地制宜，學業補償主要集中在課上，午自習，下午自習進行。學生其他方面的補償教育則由班主任靈活機動掌握時間。盡管我校補償教育因為任課教師的責任心和班主任的素質不同還參差不齊，但是通過期中考試看，我校學生的及格率明顯上升，班與班之間差距明顯縮小。通過與兄弟鄉鎮的對比，我們的優秀人數還有差距，這為我們提供了努力的方向。

五、抓檢測，找漏洞，促提高

學校狠抓考試管理，堅持單元過關制度和月考制度。以考風促學風，針對組織的單元過關檢測和月考，學校加大巡視的力度，對作弊和提前交卷的學生一經發現，立即通報批評，取得了很好的效果。測試后學校要求教師對所命題認真分析，寫出質量報告并認真講評，然后整合試卷錯誤率高的試題進行集中講評。各種檢測的真實進行，給我們提供了第一手資料，為我們針對問題，解決問題奠定了基礎。

提高教學質量的關鍵在課堂。本學期，我們先后為近20位教師進行了電教白板錄像課，為老師們改進自己的教學過程提供了強有力的支持。我們積極與送課、送研領導聯系，連續兩周由歷城六中，郭店中學，稼軒中學，雙語學校的六名教師到我校送課。他們的到來使我們的教師不出校門就聽到區內高水平的課。同樣的教材，同樣的學生，不同的教師，產生了不同的課堂教學氣氛和不同的課堂教學效果。這種對比對我們的教師觸動很大，為我們教師改造課堂教學過程注入了新的動力。路洪峰老師活動后的反思（通過這節課我們找到了自己的差距，明確了自己的奮斗目標。對教師的角色有了新的認識，在上課時是教學情境的創設者，同時也要融入這種氛圍，煽動學生調動學生的積極***。在這節課上，所有學生都參與進了學習活動，使我對規程有了新的理解，更加深刻的理解了教育公平。在今后的上課中，我們要大力嘗試自主學習和合作學習，嘗試小組競爭的方式，培養學生的競爭意識和集體意識。他們辯證統一，和諧的融入課堂，對于教學效果的提高將大有裨益。同時我也深刻的對自己近十年的教學做了以下反思，學生的自主探索、學習、表達的能力不是沒有，而是缺乏伯樂，缺乏對教學情境的創設、缺乏對學生的調動。這是誰的責任？教育專家說過：孩子身上的每一個問題都能在老師的身上找到原因。俗話說：“態度決定一切”在今后的教育教學中，我將踏踏實實的去做每一件事。）

六、存在的問題：

1、學校教師對《規程》的認識還處在淺層次上。雖然學校組織教師進行了學習，教師的備課開始向《規程》靠攏、向課程標準靠攏，但教師在吃透教材，重難點的分析，學情分析，教學方法的選擇、教學環節中重難點的突破以及練習分層安排等各領域還存在著應付現象，備課的不充分導致課堂教學的效率低下。

2、通過評價委員會聽課活動，發現一言堂、滿堂灌現象仍很嚴重；在運用創新支點突破重難點上還遠遠不夠；學科人文素養滲透意識不強；教師的普通話水平有待提高；不同學生參與課堂率低，課堂不能真正成為他們的舞臺。

3、作業設置和批改記錄上雖然能認真批閱、全批全改有記錄，但作業大都無分層，探究性作業、實踐性作業比例少。

總之，在各級領導的關心、支持下，學校各項工作得到順利開展，但現實與學校的發展目標、領導的要求還有很大距離。我們將繼續依靠《規程》，落實《規程》，在完善電子備課，改造教學過程，落實評價方案，實施補償教育等方面做出自己的努力。不當之處，懇請領導批評指正。

第三篇：市教科院視導整改構想

夯實基礎 困境求生 齊心協力 再創輝煌

——孝感市教科院視導整改思路

3月31日孝昌縣教育局邀孝感市教科院領導對我校進行了教育教學視導，開展了聽課、分學科評課、集中反饋活動。說明了我校現有的優勢，分析了我校教育教學中存在的問題，指明了我校教育教學工作的努力方向。

通過此次視導活動，我們痛定思痛，認真分析學習反饋意見，根據市教科院的建議，我們將把 “科學管理，質量立校，教研興校”作為我校教育教學工作的方針，緊緊圍繞實施素質教育這條主線，以提高教學質量為中心，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標準新理念”為主要內容的教育教學研究活動。現將今后我校教學教研方面的規劃、設想構思如下。

一、科學管理，提高效率

要樹立 “管理出效益，管理出質量”的管理理念，本著“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優化管理方法，管理精細化、人文化，努力提高工作效率。加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學發展增添動力。

1.努力提高學校領導班子的整體水平。

學校牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中

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心，各處室、各年級組、各教研組為依托的管理模式，實施“分層面按區域”的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面有機結合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領導都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結，人人爭做學習型、廉潔型、務實型、創新型的新型領導，全體領導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期領導聽課均不少于20節。

2.健全完善精細化、人文化的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校要研究制定《教職工量化細則》、《教學常規量化細則》、《教科研量化細則》等可操作性方案，并印發給全體教師，力求達到規章制度細，管理要求明，考核內容實，操作過程人文化，執行效果最大化。

3.著眼學校發展，提高基層管理水平

迅速成立年級組、教研組、備課組、課題組等。基層組織是學校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權，實行年級組長和行政管理人員包年級蹲點檢查負責制，行政干部深入年級組，與師生同學習、同活動、同教研、同發展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環節和薄弱學科入手，加強研究指導提高。

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4.認真落實課程計劃

要嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科。根據教師的特長安排任教學科。學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的 “長計劃”和“短安排”。長計劃要有步驟，短安排要具體。

5.堅持業務學習制度

我們要“把握時代要求，更新教學理念”。每周要及時組織教師學習有關教育教學理論和文件，總結本周情況，布置下周的教育教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教導處對各教師的業務學習進行檢查。

6.加強教學管理和檢查

學校領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。每學期學校要進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，開展“同課異構”活動，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補短，共同提高。積極探索課堂教學改革，在“教與學”上做文章，推進新教學，注重學生實踐精神、創新能力的培養。要徹底從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。要將教學常規落到實處，加強了教學常規的動態管

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理，堅持教學常規中的“二、四、八”制度，制定細則、打出分數，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據反饋情況及時整改。學期結束，將檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據。

二、教學改革，開拓創新

1.創設愉悅、民主、開放的課堂

教師要做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能, 也能讓學生得到良好身心和文明言行的培養，更能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

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2.開展集體備課和課堂教學研討活動

集體備課在各教研組內進行，備課前認真鉆研教材、課標、教參，教參中有成功的模式、精典的案例。要精心備好每一堂課，轉變觀念，用教材教學生，杜絕“拿來主義”。精心設計好每一次學生作業練習，鼓勵設計“導學案”。集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論明確教材作用，把握課改方向，定出教學思路，探討教學方法，以學定教，以情促智，寫出切實可行的教案和導學案。

課堂教學要根據新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。課堂要“力爭高效、確保有效、減少無效、杜絕負效”；教學要降低要求，點贊為主，教師少說，學生多言。課堂中要“閉上嘴、彎下身、伸出手、亮出劍”。作業批改要細致，練習反饋及時，評價避免單一，要有鼓勵性。

課堂教學研討活動分四步走：第一步：上課、聽課。第二步：說課、評課。第三步：改進，提高。第四步：總結，成文。

3.撰寫教育教學論文和教學反思

鼓勵教師深層次去思慮自己的教學工作和專業成長，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中的點滴感受寫

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下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學

每學期要定期開展音、體、美學科展示活動，要大力培養學生的興趣愛好，提高學生的修養和審美情趣，鍛煉學生的身體和意志品質，做到“文如其人、字如若人”。

5.開展興趣小組活動

文化建設要有內涵，要積極組織學生參加豐富多彩的文體活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以“活動促教學、興趣促成長”的目的。

6.改革課堂教學、學習方式

提倡“自主”，反對“包辦”。本校教師在課堂教學中基本是：講授多，放手少；包辦多，參與少；關注尖子生多，面向全體少。教師要徹底改變觀念，大膽放手，成就學生的主體地位，關注學生的學習過程和知識的生成過程，讓學生真正參與到自主學習中。要充分體現教師的價值引領，精心設計教師的“引與導”，給學生指明探索方向；沒有學生的真正自主，教育何來“以生為本”。“教是為了不教”，教學過程中，教師該護則護，該扶則扶，該放手時應放手，從而實現教師主導和學生主體的和諧統一。

7.注重學生良好學習習慣與學習方法的培養。

學習成績的高低很大程度上是由學習習慣和學習方法決定的，每一位教師都應把良好學習習慣和學習方法的培養貫穿在自己的整個教育教學過程中，教會學生學習。鼓勵學生建立符合自

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己學習能力的，系統的，可操作的 “錯題本”。

三、堅持教學質量為中心，不斷提高“四率”

課堂教學是學校教學的主渠道，我校要堅持以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，提高平均分、及格率、優秀率，降低低分率。在強化教學課堂常規，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養學生良好的學習習慣。促進學生全面發展，培養學生自學、會學能力，實現學習方式的根本轉變。

1.加強教學研究，堅持集體備課，集中群體智慧。各位教師要在教研組長的帶領下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究處理好教材，夯實基礎，注重技能，集思廣益，討論教法。備課組活動要努力做到：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，明確教學目標、明確重難點、明確教案或導學案、明確練習設計，著力提高課堂效率，提高教學質量。

2.改革完善課堂教學模式，滲透課改理念。定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現了學生是學習的主體，學生充分表現出樂學、好學、會學，敢于發表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識，形成了技能。在每節公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行科學的具有指導性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平才能起到積極作用。

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3.積極探索，追求實效。開展“引進來、區域聯誼、共同合作、同課異構、聽課磨課、教師基本功培訓”等校級觀摩研討活動。要求每一位教學能手與一名教師結成對子，互相學習共同提高。每學期應通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習等形式，有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的專業成長提供平臺。要組織教師與結對學校相互觀摩聽課、評課。定任務，定方案。

4.完善考評辦法，過程和結果并重，質量與職稱掛鉤，質量與績效掛鉤。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質量調研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師專業成長，學生全面發展，努力提高“四率”。教研組在每次質量調研后，都能認真組織教師分析調研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。

四、堅持教研為先，竭力提升教研層次

1.加強學習，更新觀念，提高教師的理論業務水平

為進一步轉變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們要加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班都要按時參加，做好筆記，寫好反思，舉行匯報，提高教師的業務理論水平和課堂教學水平；二是規定學習時間，指明教育理論及教學案例學習方向。三是精選學習內容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內容，加強學習和研究，學習

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了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的困惑。同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關的有指導意義的論文和教學案例。學校應實施教師專業成長計劃，定期進行教師基本功大賽。如開展教師基本功“五個一”活動（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言）；開展教師專業成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師才藝展評活動，每學期展示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。

2.加強教師個人發展的管理與指導

學校將成立課題組，確立個人的發展和研究方向。教師個人專業發展的選題要與課改相結合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現。學校課題組要定期召開課題會議，討論在課題研究中出現的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，提升教師的教研能力，最終達到穩步提高教育教學質量的目的。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質

1.管理體現人文關懷，營造人才輩出的環境

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“千斤重擔人人挑，人人心中有目標”，落實全員育人的措施。師生管理要做到以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿，把老師、學生、家長作為服務的對象，努力創造具有親和力的學校人文生態環境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。

2.學生管理強化文明行為習慣養成教育

各班要結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，加強對學生進行行為規范教育，開展“好習慣伴我行”養成教育活動，從培養學生良好行為習慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發出倡議書，到開展主題班會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養提高一個層次。班級管理要“標準化、常規化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.在活動中發展學生的特長

積極開展以“大家唱、大家跳”、體育、藝術活動為主要形式的大課間活動，做到“人人有項目，人人有特長”。促進學生身心健康發展，重整王店中學體育強校的雄風。

4.加強校際間交流，實現優勢互補和資源共享

要與優秀學校聯盟，組織教師進行教學教研、校園文化交流等活動，學習他們先進的管理經驗和教學教研方法，促進我校發

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展。

5.堅持特色之路，努力向名校靠近

我們要充分利用“臺子湖”中學的文化底蘊，走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。要著力開展三育人工程，即：“環境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創建自主管理特色學校”之路，實施校本課程，力爭育人特色理念深入人心，力爭校園文化系列化，力爭高品位的人生追求成為時尚。

面對當前教育的激烈競爭，我們存在很多急需解決的問題。如：教師的專業化水平，整體素質和部分教師教學方法老套落后，與新課改的要求背道而馳；校園、學生、學習習慣管理不到位；教研活動的開展沒有具體可操作的方法方案；“四率”過低等。這些都應成為我們今后工作努力的方向。在此，我們真誠希望王店中學全體教育工作者能夠齊心協力、夯實基礎、困境求生、再創輝煌！

王店鎮初級中學 2017年4月10日

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第四篇：迎接市教育局高中教學視導匯報材料

（一）立足教師成長核心元素，大力加強職業道德建。

師德建設，一靠宣傳教育，二靠慎獨內省，三靠榜樣示范。廣泛宣傳《中小學教師職業道德規范》、《安慶市中小學教師行為“八不準”》；根據教育局師德建設的工作部署，高標準、嚴要求地集中開展師德師風教育活動，出臺了《關于印發<關于工作日時間內教師私自到外校兼課的處理意見>等文件的通知》，并通過“回頭看不足，整改見成果，建制保長效，反思促質量”，禁止有償家教、校外私自代課、體罰或變相體罰學生等違反師德行為。通過感動校園的人和事的評選、學生評教、家長意見反饋等形式，推動教師整體素質的提升，造就一支“愛崗敬業、嚴謹篤學、創新進取、淡泊名利”的高素質教師隊伍。

（二）立足教研主動發展，積極搭建多元磨礪平臺。

1、引導教師制定個人發展規劃，努力創建學習型組織。“人生沒有規劃目標，就永遠只能活在忙、盲、茫，繁、煩、凡之中”。變革的年代要求教師規劃好自己，準確定位，不斷尋找新的發展空間和發展機遇，實現人生價值。教研組每周一次的集體備課活動，積極開展“我的發展我設計”職業規劃活動，引導教師對生活、學習、工作、健康、家庭、情感等進行全方位的思考和籌劃，明確自己的位置、方向和使命。學校的發展與教師個人發展緊密相聯，實現了互促共贏。以靈活多樣的團隊形式架構學習型教師組織，如青年教師沙龍、課題組、研究會等等。學校制定了教師訂購專業性雜志的獎勵政策，學校《行事歷》 “每周一讀”欄目刊載教育名篇，或教學案例，或哲理美文，開闊眼界，提升境界，讓學習成為教師一種自覺習慣。

2、生活上關心，政治上培養。開展了“關愛教師”活動，為教師的生活及身心健康，營造溫馨和諧的工作環境。一是為畢業班教師體檢，行政人員分批體檢，三年一個輪回；二是豐富教師業余文化生活，組織趣味運動會，練習太極拳，歌詠比賽，等等；三是為慶祝三八婦女節，組織女教師開展游戲娛樂體育競賽活動。學校工會成為“職工之家”。為增強黨組織的凝聚力和戰斗力，學校黨委開展“一個黨員就是一面旗幟”的“黨員先鋒崗”活動，積極參加“創先爭優”活動，發揮黨組織的先鋒模范作用。每年在黨的生日前，吸收一定數量的教工和高三優秀學生入黨，壯大黨組織。

3、實施“教師成長業務檔案”制度。學校為每一位教師建立了教師成長業務檔案，內容包括：教師基本情況、師德建設、科研論著、課堂教學、育人效果、表彰獎勵、教育感悟、自我反思等項目。業務檔案見證著教師成長的足跡。

（三）立足教學中心，讓教師在與新課改對接中實現超越。

1、校本培訓，樹立課改新理念。為老師們配發新課程標準及新課標解讀材料，組織教師研讀《課程標準》，轉變觀念，增強實施新課改能力；組織觀看新課改教師培訓專題片，使老師們從根本上理解《新課標》所提倡的教育觀、學生觀、評價觀等教育理念，并運用于課堂教學之中，以達到促進教學改革的目的。組織開展說課、磨課、集體備課、骨干教師示范課、面向全市的教學開放日等豐富多彩、形式多樣的業務活動。要求教師每學期撰寫學習心得體會、教學反思文章1篇。

2、“請進來”“走出去”，拓展眼界與思路。學校邀請全國優秀班主任任小艾、課改專家楊啟亮教授等來校講學指導。開展案例式培訓，注重理論指導與教學實踐的有機結合。在強化校本培訓的基礎上，注重讓教師“走出去”，學習借鑒名師名家的教育方法。學校先后組織中層干部、年級組長、教研組長等考察了浙江、江蘇、天津、廈門、山西、陜西等外地教育管理與新課改經驗。學校每年都派教師參加了省內外中學課堂教學研討會、各科教材培訓會、班主任骨干培訓會等。2011年暑期選派40位教師參加了新課程國家、省、市級培訓。去年8月，6位老師參加了在上海市北中學舉辦的全國高中骨干及優秀教師培訓。通過參加這些培訓和交流活動，教師的教育理念得到了更新，教學方法得到了改進。與本市課改樣本校建立“課改區域聯合體”，定期舉行交流研討活動。

3、磨礪教師，站穩課堂主陣地。開展“青年教師教學基本功競賽”活動，作5分鐘教學法演講、上1節課（含教案）、寫1篇論文（規定時間），評選表彰優勝選手，鞭策、鼓舞青年教師。堅持“推門聽課”，領導和教師隨時走進教室聽課，把握教師授課的“原生態”。倡導同一學科或不同學科教師相互聽課，相互探究，相互切磋，共同提高，通過召開座談會和問卷調查，開展“學生評教師”“我最喜愛的教師”等活動，營造教師成長的良好氛圍。

（四）立足教師整體素質提升，實施兩大“工程”。

1、以培養青年教師為重點的“素質提升工程”。青年教師是學校的未來，是學校可持續發展的生力軍。本著“干在今天，準備明天，想著后天”的指導思想，重視青年教師素質的綜合培養提升，把培訓優秀青年教師群體作為學校可持續發展的戰略措施。2011年8月30日特級教師蘇政方為青年教師舉辦了新課程培訓會；同年10月15日，市教育局團委在我校舉辦了第三屆宜城教育青年教師讀書沙龍：讓閱讀引領青年教師成長。學校敢于把青年教師推向教學前沿。采取結對子、引路子、壓擔子、搭臺子等措施，形成教師成長的“綠色通道”，使一批青年教師脫穎而出，如年輕教師胡媛媛于2011年榮獲“全國初中化學優質課觀摩評比暨教學改革研討會課例”特等獎第一名，她還受聘擔任安徽省中小學教師遠程教育中心的輔導教師。2011 年10月20日，安慶市城區高一物理新課程調研活動在我校舉行，3位年輕教師上課、說課；同年11月3日，市高中新課程信息技術“三定四課”活動在我校舉行，1位年輕教師承擔公開課；12月16日，市教研室在我校開展高中新課程語文課堂教學調研活動，2位年輕教師開設調研課。他們的表現受到好評。

2、以培養“專家型”教師為對象的“名師工程”。學校依照《安慶市中小學學科帶頭人、骨干教師評選和管理辦法》，啟動“名師工程”，使一批中年骨干教師在教學質量上精益求精，教學研究獨樹一幟。要求他們由“單純教書”向“全面育人”發展；業務層次由“低層次”向“高層次”發展；業務能力由“單一一型”向“全能型”發展；教育科研由“經驗型”向“專家型”發展。不失時機地派遣骨干教師到全國示范校考察、交流，為骨干教師的課題研究提供時間保證和經費支持等。余永安（市政府特殊津貼獲得者）、蘇政方成為安徽省第九批特級教師。邱國民、石愛華、丁淑貞、陳和平等四位教師被評為安慶市第二批學科帶頭人。

四、緊扣一個中心，聚焦有效教學，發揮課改樣本校的示范作用。

1、構建優質高效課堂。教學質量是學校的生命線，教學的核心在課堂，課堂是教師專業化發展的主陣地。“以學生為主體，構建優質高效課堂”是我們的教學理念。減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。作為安徽省首批55所新課改樣本校之一，積極推進教學過程改革。我們不斷完善常規管理、精細管理、長效管理機制，管理的重點放在有序、有效、有獎上；從教學計劃的制定、備課、上課、輔導、作業批改、質量檢測、教學反思等方面入手，落實的重點就是在“學”、“聽”、“查”、“研”、“寫”五字上做文章，我們開展干部教師推門聽課、巡課、省市級課題研究、教學常規檢查、學生評教活動，加強對教師課堂教學的管理和指導。學校對輔導學生學科競賽獲獎的教師、教科研上做出突出成績的教師、校本課程編寫開設做出成效的教師進行表彰，藉此鼓勵教師“靜下心來教書，潛下心來育人”，促進教師的專業化成長。

2、課改在堅守中前行。用“六大行動”為新課程改革努力創設靈動的平臺：健全組織機構，加強制度建設，重視師資培訓，強化校本教研，加強對外交流，強化設施保障。不斷推進深化課程改革，優化課程學習路徑，涵養課堂教學文化。如在去年的校園文化藝術節中，語文教研組舉辦了鋼筆毛筆書法比賽；政治教研組舉辦了校園跳騷市場“校園經濟學”，物理教研組舉辦了“趣味投蛋：生活中的物理”；歷史教研組舉辦了“歷史情境劇表演：古人在你身邊”；化學教研組舉辦了“化學知識搶答：趣味化學”；技術教研組舉辦了“網絡象棋比賽：虛實對抗”；地理教研組舉辦了“地球小博士競賽：一個地球一個家”；英語教研組舉辦了英語劇表演“英 曲對話”；體藝教研組舉辦了三人制籃球比賽、拔河比賽。

3、教育科研引領發展。學校堅持“以研促教、科研興校”發展戰略，堅持校本教研與交流學習相結合。我校倡導組建的“課改區域聯合體”定期會晤交流，多次邀請專家進校輔導，每年舉行面向全市的教學開放日，接受市教育局的督導評估等。可以說，在我校新課改背景下的教育科研氛圍十分濃郁。截止目前，我校獨立申報國家級重點課題一項（《人文德育的校本實驗研究》）、省級課題6項（《高中新課程背景下學校管理模式探究》、《高中新課程背景下課堂有效教學的實踐研究》、《中學歷史情境教學理論與實踐研究》、《中學生道德能力培養研究》等）、市級課題6項。校刊《安慶二中教研》已出刊30期，成為教師專業發展的平臺。

五、找準一個抓手，塑造健康靈魂，全面提高學校德育工作水平。

我校倡導人文德育，創新育人思路，以校園文化建設為抓手，營造良好的育人環境。認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等政策法規，重視全員育人、全程育人和全面育人，充分發揮學校、家庭、社會三結合的德育網絡功能，形成了齊抓共管的育人氛圍，突出學校德育工作的針對性和實效性。行為教育規范化。我們緊扣安慶二中《班級一日常規量化管理》、《班主任工作手冊》和《學生管理手冊》，以強化落實校園常規管理和班級量化考核為重點，狠抓落實，加大對學生的思想教育和行為習慣的管理，培養學生文明高雅的行為。活動開展系列化，在具體的教育實踐中，政教處組織新生入學軍訓、一日常規管理、學習方法指導、心理健康教育等活動，同時，還利用晨會、班會、升旗儀式等時機和學習園地、校園廣播、宣傳櫥窗等陣地，堅持主題月教育形式，堅持不懈地對學生進行常規教育、誠信教育、感恩教育和安全教育。新學年開學典禮上，表彰學“文明班級”、“班級標兵”。開展文化藝術節營造德育教育文化氛圍。我校每學年定期開展以展示青春風采，弘揚校園文化，拓展學生素質，服務青少年成長成才為主題的校園文化藝術節，迄今舉辦了五屆；開展經典詩文誦讀、十八歲學生成人儀式、“我愛我班，美化教室”比賽、新年文藝匯演等活動。設立“愛心援助站”，師生捐款作為基金，扶持貧苦學生完成學業。值得一提的是：“5.12”特大地震發生后，全體師生發揚“一方有難，八方支援”的精神，紛紛伸出援助之手，向災區捐款近20萬元。學校關心下一代工作得到市關工委的好評。中學生團校已開辦18期，中學生業余黨校已開辦9期。學校德育活動彰顯特色。

六、強化一個重點，加強畢業班工作管理，力爭高考取得優異成績。

畢業班工作始終是學校工作的重點。學校每年在高三上學期召開畢業班工作研討會，全面部署復習迎考工作。學校成立以校長為組長、分管校長為副組長、職能處室負責同志為成員的畢業班工作領導小組，統籌與協調畢業班各方面工作。制定了畢業班工作策略，即強化質量意識，“圍繞課堂抓業務，圍繞教學抓管理，圍繞人本抓發展”，用“拼”的精神鼓斗志，用“嚴”的要求正風氣，用“闖”的氣勢探路子，用“高”的標準促突破，用“實”的作風保成功。進一步完善年級管理負責制，形成以年級組長為核心的年級教育管理負責制，以班主任為核心的班務工作負責制，以備課組長為核心的學科教學負責制和行政干部跟班制。針對2011年高考，我們提出如下策略：

（一）細化常規管理，狠抓有效教學。

1、備課：集體有通案，每人有個案。采取集體備課和個人備課相結合的模式。集體通案的形成過程是：主備人提方案，備課組集體研討，最后形成通案。主備人在備好這一教案時必須同時準備好課堂隨堂練習、典型例題、變式訓練等。每人的個案則不強求形式的統一，教師可根據各班的學生特點，因人施教，靈活處理。

2、上課：要做到“三講三不講”。即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中”提高，教學中切實貫徹新課程的探究精神。

3、作業布置與批改：布置作業做到“兩布置兩不布置”。一是布置發展學生思維的、發現規律方法的；二是布置拓展視野、提升能力、引導探究的。不布置重復性、超負荷的，不布置超綱題、偏怪題。要做到及對批改，及時反饋，及時訂正。

4、考試與講評：做到“精而實“。即精心出題，精心講評，務求實效。試題命題確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、前沿性(有創新)、實用性(近期反饋)。要求學生有錯題集，做到“會而對，對而全”。檢查促規范，教導處、教研室將采取“推門聽課”、隨機抽查備課筆記、到班抽查各科作業等措施，以確保上述四個環節的質量。

（二）發揮備課組作用，狠抓有效教研。

做到同學科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測"五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

1、長計劃，短安排，動態管理。備課組對一年的工作計劃做詳盡的安排，學習往屆復習迎考的經驗，注意面向全體學生。在長計劃的前提下，注意不同階段的安排。

2、抓制度，抓落實，力求創新。健全備課制度。備課組要狠抓落實，落實對邊緣生與學困生的輔導，落實學案、單元練習等編選，落實學生作業、筆記和錯題集的建立，落實缺漏彌補。備課組還應在以往復習經驗的基礎上，注意創造性的開展工作，提高復習效益。

3、學考綱，研考題，把握方向。備課組組織教師認真研究考綱，認真學習《考試說明》，找出變化(包括增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等)。研究近幾年考題及有關背景材料及高考試卷，把握好教學重點、難點、弱點、疑點、考點、誤點，明確“強化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情況、新問題，把握方向，搞好復習。

4、攻重點，化難點，有效復習。重點知識重點考，是高考命題的一個趨向。因此備課組應既抓基礎。做到基礎知識系統化，又抓重點，做到重點知識突出，從不同方面強化重點。難點要組織研討，最大努力加以化解，組織有效復習。

5、多研學，獲信息，科學迎考。備課組認真研學有關報刊雜志高考信息，向兄弟學校學習先進經驗．積極參加各種高考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集高考信息，充分利用網絡資源，主動與教研部門相關學科聯系，爭取得到教學和信息方面的支持，慎重篩選習題，博采眾家之長，準確把握高考新動向。

（三）加強個性輔導，實施有效培優與幫扶。

為確保重點人數和總人數的雙豐收，我們的策略是“抓兩頭，促中間”。一方面，對成績優秀的學生，利用周末重點培養，提高一本達線率。對文、理科的尖子生，我們要采取帶“研究生”的形式，爭取讓更多的學生走進名牌大學的校門。另一方面，對成績較差、學習有困難的學生，我們的目標是“一個都不能少”。為實現或接近這一目標，我們采取結對幫扶做法，實行承包制。每個教師承包3至5個學困生，包學習、包思想，全方位幫扶自己承包的學困生，化整為零，加大對他們的管理力度和輔導強度，以保證教學質量的大面積豐收。平行班在穩定班級、完成各項教學任務的同時，既要保證一定數量的學生文化課成績達本科，又要以藝體生為突破口，做好培養工作，爭取為學校高考達線總人數添磚加瓦。

（四）堅持正面引導，培育學生情感態度與價值觀。

應用積極心理原理，堅持正面引導，大力培育學生的積極情感、態度與價值觀。

首先，注重開展理想教育。認真做好學生的理想教育，激勵教育。在學校教學樓內外顯著位置懸掛名言名句、勵志標語和口號，班級懸掛倒計時牌和班級的高考奮斗口號。利用主題班會、成人儀式、倒計時一百天誓師大會等，引導學生正確地認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識，為了理想和目標而聚精會神、全力以赴地拼搏奮斗。

其次，強化班級常規管理。畢業班管理無特區。班主任一手抓常規管理，一手抓復習迎考，一手抓心理疏導。通過開設系列班會和個別交流等活動，進一步強化行為規范教育、學習規范養成教育、挫折教育等。強調時間觀念，提高學習效率。充分發揮班團干部、班干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正、學風濃、環境優”的先進班集體。

第三，注重心理健康教育。高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、興奮或過度緊張等心理狀況，班主任、科任教師加強與學生的心理溝通，將心理教育滲透于班級管理、學科教學之中，預防學生各種心理問題，培養良好的心理品質。加強個體指導，尤其加強每次考試前后的指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，適時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張。學校擬邀請心理學專家對所有考生進行考前心理輔導，保證學生以最佳狀態參加高考，力爭取得最好成績。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。我們肩負著時代賦予的光榮使命，我們將認真學習和貫徹執行全國和全省教育工作會議精神，借市教育局高中教學視導的東風，恪盡職守，奮發有為，堅定課改信心，增強責任意識，做強高中教育品牌，爭取早日實現安徽省優秀示范中學的目標，向黨和人民交上滿意的答卷！

（2011年4月7—8日兩天，安慶市教育局高中教學視導組對學校高中辦學情況進行檢查調研。此系校長報告。）

第五篇：迎接青島視導匯報

大場中學

迎接青島市教育局學期初視導報告

為迎接青島市教育局學期初視導，落實省政府辦公廳下發的《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》和南教體通【2003】1號文件精神，我校進一步端正辦學思想，規范辦學行為，理清新學期工作思路，為促進學生全面發展和健康成長，辦人民滿意的教育，著力開展了以下工作：

一、高度重視，立即行動

開學后，學校先后召開校委會、教師會，組織專題學習，幫助干部教師吃透《通知》精神，增強規范辦學行為和教師從教行為的自覺性。學校成立專項行動領導組，在自查的同時，還通過校園網、宣傳欄、黑板報和《致家長一封信》等多種途徑，宣傳《辦法》的主要內容及其重要意義。

二、開展辦學行為自查

（一）作息時間

按照《山東省普通中小學管理基本規范》要求，嚴格控制學生作息時間。走讀生早上到校時間不早于7:30，每天在校學習時間（包括自習）不超過8小時。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。在校生睡眠時間不少于9小時，晚自習結束時間不晚于21點。

（二）課程開設

1、成立課改工作領導小組：由校長任組長，分管教學的副校長和其它領導為副組長，加強決策和部署，并對實施過程進行監控。學校以教導處為主體，協調各職能部門，負責具體工作。其中，教科室負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實；政教團委負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

2、、健全學習制度，讓新課程理念深入人心。學校一貫重視學習，每學期有理論學習計劃，每月有學習主題，每次有具體安排。在此期間，先后學習過《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《沒有辦不好的學校》、《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》等文章和有關文件，使廣大教師加深了對新課程的理解。

3、多渠道開放式培訓。學校通過各種會議、校報、校園網、家長會等渠道，通過專家報告、外出學習等形式，及時全面地宣傳課程理念。.4、開展校本培訓，提高學習意識。學校開設了教師論壇、教研組長論壇、班主任論壇等，引導全校教師參與論壇，針對教育教學過程中的各種

問題撰寫文章，談經驗、說感受、訴疑惑。

5、學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，高度重視并認真上好綜合實踐活動課與音體美等課程。

6、學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發展提供課程保障。如：地方課程，我們開設的有安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等；學校課程，我校規劃和開發了《可愛的大場》、《安全文明禮儀》、《經典名著導讀》、《寫作指導》、《書法之韻》、《生活中的數學》、《初中生心理教育》等校本課程。

7、學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。想盡一切辦法，千方百計解決師資不足的問題，全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。

8、配臵先進設施，開展豐富的課外活動，充分發揮作用，培養綜合素質。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為每一位教師配備了筆記本電腦，初

二、初三教室都配備了多媒體，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創新精神和實踐能力的培養發揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養同學們的興趣、特長，發展他們的個性。

9、為切實提高學生的健康水平，有效提高學生體質，我校每個學習日確保有一個小時的體育鍛煉時間。學校針對課表安排課外活動內容，如果當天班內無體育課，課外活動時間班主任將帶領學生們進行體育活動。有效的保證了學生們的體育鍛煉時間。每天上午第二節課與第三節課的課間為全校性大課間活動，由學校統一組織，統一安排活動內容。學校每學期舉行一次田徑運動會和“隊列隊形比賽”活動。在全市中學生運動會中，我校連續三年取得佳績。

(三)書面作業量

按照學生家庭書面作業實行總量控制，書面作業總量不超過1.5小時的要求，學校采取了一系列措施。

1、作業布臵有要求。作業內容要精選。作業要有助于學生鞏固與加深

理解所學知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求。作業要精心設計，形式要有利于激發學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布臵學生完成的作業，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業的難易程度及完成時間。

2．作業量要適當。課外作業的數量要適量，要符合學生的認知規律和成長規律，要綜合考慮到學生一天有多門課程要學習的實際。周一至周五課外作業量要求：語數英每科每天的課外作業量不超過20分鐘，其它中考學科每次（當天有課才布臵）的課外作業量不超過10分鐘；周末作業量要求：語數英每科不超過0.5小時，其它中考學科不超過20分鐘。非中考學科原則上不留課外作業。教師不得布臵機械重復和大量抄寫的作業；難易要適度，作業的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。提倡針對學生的不同水平設計必做題和選做題,3、作業的批改要講科學、重實效，原則上要求全收全改。教師要認真及時地批改學生的作業，做到一般作業當天批改，作文一周內批改，以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。嚴禁讓學生代批作業。對少數特殊學生（包括尖子生和學習困難學生）專門布臵的作業，盡可能面批。

4、作業布臵與批改由教導處負責。

（四）考試

認真組織考試。每學科每單元由任課教師或教研組進行命題，組織一次檢測；期中期末由學校命題，組織統一考試。

學科單元測試、期中期末考試，實行無分數評價，成績均以等級形式呈現。考試成績單獨反饋給學生，不安考試成績給學生排名排隊。

（五）節假日安排

按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，雙休日不上課。不利用假期組織學生到校上課或集體補課，不收費上課和有償補課。

三、新學期工作思路

1、進一步開展“以校為本，德藝雙訓”的校本培訓模式研究，提高教師素質，促進教師專業化成長。

（1）積極開展各種學習活動，以教研組為單位，以校本培訓為主要方式，以培訓教材為主要學習內容，使繼續教育有序前行。開展走出去、請進來、加強校際聯系、開展區片教研等多種形式的學習活動，拓展教師的知識視野，提升教師的理論水平，增強教師的教學能力。

（2）以活動為載體，為教師搭建展示自己的平臺，提高教師教學能力。

新學年要有計劃的開展教師基本功比賽、青年教師校內展示課，指導教師校內公開課，優秀教師出示復習課，組內教師片段教學比賽等。

2、改變課堂教學模式，推行分層教學，提高課堂教學有效性。

新學期，教導處要在前期廣泛開展校內研究課的基礎上，根據學科特點，提出各學科課堂教學模式，要制定出課堂教學評價標準，標準要突出課堂中學生的參與度，以學生的參與情況、學生對知識掌握的情況作為衡量教師課堂教學優劣的手段，要用標準考核教師，用標準引領教師，改變課堂教學模式，提高教學效益。

加大教育干部聽課、評課力度，實現課堂監控由常規檢查到教學指導的轉變。新學期，學校要求每名教育干部每周聽課不少于2節，對聽過的課要在每周的校委會上點評交流。交流意見級部主任要在級部教師會上進行反饋，包組干部要在每周的教研活動中，結合干部交流意見，向老師們反饋，引導教師加強備課，認真上課，提高課堂效益。

3、全面推行“導師制+學習共同體”，對學生實施網格化管理，促進學生自主學習。

新的學年里，教導處要總結我校上學年實施全員育人導師制，加強學生學習共同體建設取得的成效與不足，要制定全員育人導師制考核辦法，調動教師參與全員育人的積極性和創造性。

4、加強語、數、英等基礎學科的教學研究，轉弱促強。

（1）、學校采取干部與骨干教師轉化薄弱學科制度、教師“結對”轉化基礎學科薄弱或偏科的學生，教師分工負責，責任到人，考核中采取計算提高率的辦法，實現薄弱生或偏科生學習的轉化。

（2）、重視優生發展。對學習成績特別突出的學生，組織“興趣小組”，選定學科教師，解決學生“吃不飽”的現象，使優生更優。

5、抓好中考工作

（1）、第一階段：結束課程（2013年2月26日---2010年3月18日）

注重新課的教學，新課過關了就等于減輕了復習的壓力。

（2）、第二階段：回歸課本，系統歸納，重抓基礎（3月18日---4月18日）

復習以教科書、2012年中考說明為依據。復習時要真抓實干，切忌走馬觀花，好高婺遠。每堂復習課都要以訓練“雙基”為主，貫徹以課本為

主，夯實基礎，對學生容易出錯的題和一些有代表性的題，讓學生收集整理，便于往后查看，杜絕重復出錯。

（3）、第三階段：專題復習，模擬訓練，提升能力（4月18日----5月7日）

針對考試熱點、弱點、難點知識進行專項復習。在復習中，教師要認真研究考試標準，研究新課程中考的動向，研究近幾年考試中出現的一些同社會生活密切聯系的題、開放探究題、研究性學習題和實際應用型題，集中學生強化訓練和指導，從中探索規律。

（4）、第四階段：綜合復習，查缺補漏，鞏固提高（5月9日----5月底）

根據學生學科成績目標，進行綜合性模擬考試訓練。通過實戰訓練，對學科知識系統查缺補漏，同時，對考生考試方法的培訓、考試心理的調整，最終讓學生以最佳狀態進入考場。

（5）、5月底至中考，梳理、調整、總結、反饋、提高，做好考前心理調適。

大場中學

2013-2-28