第一篇：市教科院視導高三年級英語匯報材料

市教科院視導

高三年級英語匯報材料

尊敬的市教科院XXX老師，縣教體局教研室的XXX老師，高一高二高三的各位老師們下午好！

在這里僅代表2018屆的高三英語教研組的老師們，耽誤大家幾分鐘的時間，向各位匯報一下我們這屆高三一輪復習的思路與做法，可能不是多么成熟，請老師們見諒。

一、學情分析

這一屆高三年級分三個部，第一個是創新部（主要在一二樓，包括一個應屆火箭班，三個應屆創新理班，八個重點理班，兩個理科復讀班，兩個創新文班），第二個是躍進部（包括三樓四樓普通文理班），第三個是卓越部（就是五樓學藝體的班級）。英語學科一直是我們學校的傳統薄弱學科，并且學生的英語基礎普遍不好，初中的英語基礎就沒打好。高三的這三個部，各個層次的學生的英語基礎及學習英語的習慣各不相同，這給高三英語教學，高三英語老師的備課帶來了很大的不適。但老師們克服種種困難，根據年級劃分的不同的部，根據學生英語的實際情況，便于制作學案和教學進行分層次教學，把這幾個部分成兩個層次：創新部為一個層次包括16個班級，我們教研組自己稱之為A層次，這個層次的學生英語基礎較好，英語的學習習慣也還可以，對英語的學習也比較重視；躍進部和卓越部的班級為第二個層次，我們稱之為B層次，這個層次的學生英語基礎薄弱，對英語學習幾乎沒有興趣，有的甚至放棄對英語的學習。

二．高三一年整體的整體規劃 一）高三復習的四個階段

1．第一階段：2017年9月——2018年1月（期末考試前）

完成模塊1-8的課本復習。遵標靠綱，活用教材，夯實基礎，構建知識網絡，抓基礎，抓落實，深化知識，提升能力。

2.第二階段：2018年1月（期末后）——2018年3月中旬（一模前）

以專項訓練為主，高考前的三個月是學生英語水平提高最快的階段。經過前段的復習和積累，學生已比較扎實地掌握了學科基礎知識。在最后沖刺階段能否抓住機會，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、提高應試能力，將直接決定高考英語的成敗。我們結合學生的實際情況、時間及教學內容。

1）繼續加強基礎知識的復習和掌握，扣準考綱詞匯，抓住高考必考的語法大項，進行語法專題的復習，為綜合運用打下堅實的基礎。

2）根據高考題型結構，有計劃地進行聽力、閱讀、完形填空及改錯和寫作的專項訓練，實現由語言知識到語言應用能力的轉化。并開始增加套題訓練，尤其是歷年的高考試題。

3.第三階段：2018年3月中旬（一摸后）——2018年5月中旬（二模前）

這個階段復習以應用能力提高為目的。以綜合運用訓練為主，以各地一模試卷為抓手，進行綜合模擬加強實戰演練，積累臨場經驗，強化應試技能，最終提高應試能力。4．第四階段：2018年5月中旬（二模后）——2018年6月（高考前）

精選高質量的模擬試題，做各地二模試卷，有選擇的進行強化模擬，認真評講，不斷總結，使學生的綜合應試能力產生質的飛躍。到了五月下旬，應適當調低練習題的難度，放慢做題的節奏，讓學生回歸課本和考綱中的基礎知識，查漏補缺。步一步夯實基礎，重視技能技巧的培養，形成良好的專項運用和綜合運用能力；指導學生自主復習。

復習的原則是讓學生一步一個腳印，穩步提升，臨考前把時間充分交給學生，讓他們有一個內化的過程。

下面我著重匯報一下高三一輪復習的一些思路和做法

三、英語一輪復習總的指導思想

高中英語一輪復習應該遵標靠綱，活用教材，注重基礎，構建知識網絡，深化知識，提升能力，提高效率。

四、英語一輪復習定位

英語學科一直是我們學校的傳統薄弱學科，并且學生的英語基礎普遍不好，初中的英語基礎就沒打好，針對學生的英語實際，我們立足學校實際，轉變教學觀念，分層次教學，對學生英語的一輪復習的定位是：一輪復習注重基礎知識的歸納、梳理、總結，要做到“全面、系統、扎實、靈活”，做到“一步一個腳印”，全面培養和提高學生的綜合語言運用能力。夯實基礎，培養能力，也就是“夯基提能”

五、英語一輪復習材料的選擇和使用 1.三維設計一輪復習材料。2.教研組內自主編寫的導學案。3.A層使用的《學生雙語報》

4.2013-2017新課標全國卷5年高考真題匯編

六、英語一輪復習的一些做法

1、明確目標，有的放矢。

首先明確一輪復習課的教學目的。一輪復習課就是要充分啟發學生的發散性思維，讓學生把所學的階段性知識予以溫故并達到知新。通過復習鞏固已學的語言知識，從而達到培養學生綜合運用語言的能力。高三英語一輪復習應是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。2.調整思路，分工明確。

開學初，年級重新調整對教研組的思路，每個學科組配備一名教研組長，統籌教研組的整體工作，然后根據分層配備兩名分層備課中心負責人，負責所在層次的英語備課教學。我們教研組A層次由彭健老師負責，B層次由陳轉娥老師負責。在這里真心感謝這兩位備課組長及各位老師們對英語教研組的支持和真心付出。3.分層次制作學案。

為了更好地實施學校及年級要求的學案導學教學，開學初我們教研組分層次討論，適合所在層次的學案制作，最后商討決定A層次的學生的學案側重夯基+提能，重在提能。B層次的學生重在夯基，適當提能。所以A層次一周包括2張夯基學案，3張提能學案，B層次一周3張夯基學案，1張提能學案。

4、提高課堂教學的有效性，構建高效課堂。課堂教學活動最好以較小的投入，花費較少的時間和精力，獲得較大的教學效益。為了達到這個目的，首先一輪復習我們注意處理好“四種關系”：知識梳理與方法探究的關系；講深講透與強化訓練的關系；夯實雙基和拓展提高的關系；復習進度和復習效度的關系。

其次，我們注意落實好五個教學環節——“讀”、“講”、“練”、“批”、“評”、“讀”即學生讀書自學。每個學科都應有一個自我學習，自我預習自我探究的過程，堅持做到：學生不預習，不做題教師不講的原則，也就是認真落實先學后教。

“講”要突出重點，抓住關鍵，突破難點。重在梳理知識結構、構建知識體系，堅持少講、精講的原則。

“練”要講求效果。提倡精練，精選試題。重在訓練思路規律、方法技巧、速度、準確率和規范化，努力提高學生分析解決實際問題的能力。知識的掌握和語言能力的形成只有通過大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。

“批”要及時，精批細改。針對實際情況，做到全批與抽批相結合；當面批閱與書面批閱相結合。

“評”要以題目帶知識，開闊學生思路，避免就題論題的做法，做到舉一反

三、觸類旁通，培養學生的發散性思維和創新能力。盡量縮短訓練與講評的間隔時間，保證及時講評。

5.加強集體教研。

充分利用每周三的教研活動時間，分層次進行一輪復習交流探討。充分發揮教研組的集體智慧，牢固樹立團結協作意識。大家共同探討針對學生的基礎怎樣搞好英語的一輪復習，怎樣更好地提高學生一輪復習的英語成績，互相交流好的教法與學法，互相交流提高和完善一輪復習的學案的制作。

6.加強英語一輪復習研討課的聽評課。為了促進英語老師們的專業成長，為了使老師們盡快熟悉英語一輪復習的年級每周都會安排一節英語“定標立摸”課或者一輪復習研討課，上完課后，緊接著就對這節課進行研討，每次研討課，講課的老師講得用心，評課老師們評的真心。研討課不論對講課的還是對評課的都是個很大的促進，每個老師都或多或少地在聽評課中有所收獲，在聽評課中認識了自己，提高了自己。都感覺到了“教學永遠在路上”。

7．精心研究近幾年全國卷高考試題，把握教學和復習方向。

根據年級教務的要求，為了更好地科學地準備2018年高考，跟更精準地把握高考，我們對英語高考試題全國卷（I）進行試題研究。我們高三英語組分成7個小組分別對2013-2017年高考英語全國卷（I）的聽力、閱讀理解、七選

五、完形填空、語法填空、短文改錯、書面表達7個部分進行試題的分類研究，通過做這幾年的高考試題，收集材料，自我感悟等方式，從每種題型的命題原則，命題特點，命題趨勢，解題方法及解題技巧等方面進行研究，并寫出每種題型的研究結果。這不但提高了老師們對高考試題的認識和把握，從而也做到科學地備考。

8、關注英語薄弱科學生。

每個英語老師都負責所教的班級一定數量的英語薄弱科學生，適時地對他們進行補差、輔導。學生的英語基礎雖然比較差但可塑性強，不能對他們徹底放棄，還是需要老師們治病救人。教師要時刻關注學生的情況，經常進行分析、排查。找學生談心，了解學生的情況，把非智力因素轉化成智力因素。熱心幫助學生排憂解難，關心學生，幫助學生補差。我們知道，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。要讓學生以十分的熱情，堅強的意志和認證的態度對待英語的學習。為了彌補這部分學生的基礎短板，我們給這部分學生又專門印刷了初中英語1600詞，來鞏固他們的基礎單詞，讓他們從最基本的初中單詞入手。以上是我們在平時的高三教學中的一些傳統做法，在有限的時間內，不可能匯報的面面俱到，還有許多想法和做法沒能一一列舉，但我們一致認為想到不如做到，做到不如做好。學語言提成績哪有什么捷徑，哪有什么好法，落實才是硬道理，落實才是最好的方法，所以開學初的教研活動上，教研組的老師們就共同商討，這學期一是抓學案導學，二就是抓落實，抓落實，抓落實。抓課堂落實，抓課下落實。我們是這么說的，也是這么做的。我們抓作業批改，抓作業落實，有布置就得有落實，每到課休的時間英語辦公室都擠滿了學生，找老師默單詞，找老師背范文，找老師問問題，每當看到這種情形，我其實是挺感動的，再一次感謝高三英語教研組的老師們的真心付出，任勞任怨，相信在英語組老師們的辛勤努力下，牢記習總書記的教誨“不忘初心，牢記使命”“不忘初心，方得始終”，堅信我們能夠做“學生英語能夠提高的信仰者”，做“學生英語能夠提高的實踐者”，套用習總書記的“中國智慧”和“中國方案”，概念，相信我們一中人用我們的“微山一中智慧”，用“微山一中方案”，在市教科院及縣教研室的引領下，在兄弟年級的協助下，在高三英語老師們的共同努力下，我們能夠搞好高三英語的一輪復習，學生的英語成績也能夠取得進步和成功。我的匯報完了，謝謝大家！

2018屆高三英語教研組 2017年10月25日

第二篇：高三英語視導匯報

高三英語視導匯報

任教高三xx班的幾位英語教師應該說是我們學校的精兵強將，他們有著豐富的教學經驗。并且在多年執教高三教學的過程中積累下來相當豐厚的知識底蘊。對他們每個人的教學能力學校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領下，肯學肯鉆，也已獲得學校自上而下的認可。從本次教學視導來看，他們應該說是不負眾望，個個都使出了自己的看家本領，力求在自己的精心教導下能幫助學生取得理想的考試成績。下面我就本次視導情況向大家做個簡單的匯報。

剛才我已經給大家說了他們的優秀以及出類拔萃，因此他們的優點我不

再贅述。只是就視導中出現的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個人組成的兩個視導小組，共聽了十節課。這十節課體現了高三的集體備課的教學進度的統一。無論xx班和xx班都只有兩個課型：試卷講評課和語法復習課。xx班自然進度慢一些。根據兩種課型分別說一下我們視導組的聽課之后發現的問題以及分析之后對高三教學給予的建議。

一．習題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個教師講評課的試卷都經過了批改，同 時老師們都預先下水做題，手里有第一手的學情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發現不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時發現有些教師的講評課缺乏

精心的設計，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數講評課沒有經過整體設計，教學方法不得當，耗時不少，收益甚微，難以形成學生興奮點，削弱了學生知識的落實，遏制了學生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統計，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點的針對性。

2.教師選題時缺乏針對性，問題尤其嚴重的是我們發現高三強化班與xx班教師上課使用的是同一份練習材料。另外，即使同一份練習選題也沒能夠做到在一個階段突破一個問題或一個難點和考點。連續三天的聽課，我們發現練習缺乏系統性。

3.教師對學生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯誤雖做了足夠的調查研究，但依舊不放心，照樣每題

必講，浪費了課堂有效時間。

4.教師講的過多，學生沒有足夠的時間去反思、討論和消化。

5.教師較少設計與講評相配套的矯正、補償練習。

二．語法復習課

從老師們的課堂內容呈現上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實的工作態度。每個ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯點的歸納和高考易考題的研究。3.新題型也有一定的出現率，方法指導有效。但也存在著一些問題：課堂教學教法單一；內容缺乏系統性；課堂教學效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結合，幫助學生在原有的基礎上做到有效提高運用語言能力這方面還需要在以后的教學中進一步加強。

三．教學建議

1.講評習題前教師一定要根據自己的統計進行有選擇的講解。同時講解前教師要給出正確答案，讓學生預先核

對。

2．學生對完答案后，老師對有共性錯誤的題目再進行集中評講

3．擴充和歸納類似知識點并配有跟蹤習題

4．對于一些重要的內容提出來作討論分析時，點出思維方式。同時在原有知識的基礎上有所提高--作了適當擴充和歸納，保證有追加訓練，讓學生及時鞏固強化甚至延伸拓展。

5.無論語法講解或習題評講，一定要充分研究考綱和課程標準的要求，根據學生學習狀況選好題，選出能幫助學生解決一個問題的題，更不能出現繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發展的關鍵時期，在學校各種舉措的強力推進下，已經逐步認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距。因此，在我們個人能力有限的情況下，一定要發揮備課組的集體力量，共同研究高考，共同研究教學的最佳方案，把能為學生的英語能力發展和輕松面對高考作為我們的努力目標。

漣西中學高三縣視導

匯報材料

高三級部緊緊圍繞“以人為本，激發潛能”的教育理念，全面提高教育教學質量，努力營造良好的教學氛圍，盡最大努力讓縣局、學校、家長及高三學生滿意。由于生源差，提升空間不大，校領導班子和高三教師緊緊團結在顏校長的周圍，力爭在2014年高考中取得應有的成績。學校對高三級部工作采取了一系列的措施，現匯報如下

一、基本情況

1、領導集體

在顏校長全面指導下，由劉平功主席分管高中工作，高三級部主任周培化、張務農協助分管領導負責高三日常工作。

2、備課組情況

語文：許紅蓮、朱文娟、周培化

數學：聶雁冰、王寶梅、于國洋

英語：謝寶霞、張務農、豐娜

物理：朱彩虹

化學：呂飛

歷史：孫晨

地理：李建恩

美術：朱敬明

體育：李煜 共計15人。

3、學生情況

本屆高三共有3個班，學生87人。理化班1個，28人；美術班1個，美術生27人，史地班1個，32人。在高二的學業水平測試中，我校采取兼報藝術的方法，過關率達92.2﹪，雖取得較好成績，但我們已經清醒的看 1

到學生的基礎特別差，面對高考，我們需要加倍的努力。

二、主體思路：

形成一個團隊，抓好兩塊陣地，把握兩個層次，嚴把三道關口。即形成一個精誠團結、通力合作、群策群力的戰斗團隊。抓好班風學風，抓好教師的教

風研風兩塊陣地。把握美術生，不放棄文化生。嚴把課堂教學關，嚴把考試分析關，嚴把高考信息整合關。

三、工作匯報

教育工作

1、強化三種意識——責任意識、目標意識和競爭意識

班主任要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、奮斗目標以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導學生在學習上開展良性競爭，并切實關心希望生和潛能生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們不斷的完善，力爭成功。

2、強化班集體常規管理

班主任應抓實常規，包括早操、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓復習備考，并充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風

正，學風濃、環境優”的先進班集體。班主任要發揚“以身作則，甘于奉獻，”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。

3、重視協調三種關系

在級部的統一協調下，班主任要處理好以下三種關系：第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校實施有效教育。

4、注重學生心理疏導。

高三學生心理壓力大，特別是每次考試前后，要加強個體指導，把握學生心理動向，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

5、重視美術生、文化生的管理

本級部有27名優秀的美術生，對他們級部開展優秀生動員大會，樹立他

們的自信心，讓他們更加努力勤奮地學習。但不可忽視文化生的管理工作，關注他們的發展，對他們，班主任要指導和引導，讓他們感到受重視，維護級部的穩定。

教學工作

1、強化目標意識，精心制定教學計劃

認真研究大綱、考綱、考試說明和近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，合理科學制定學科教學計劃、進度計劃、目標及措施。

2、強化群體意識，抓實集體備課工作

全體高三老師要把集體目標的達成作為自己的努力方向，發揚團結協作精神，優化學科教學。切實加強集體備課，做到資源共享、集思廣益，每周按學校的要求做好集體備課。必須做到“三定”，“兩公開”，“四統一”。

3、深化課堂教學，提高課堂教學效益

高三階段的教學以復習、練習為主，加之學生學習負擔相對較重，各教師課堂教學中應更新教學理念，廢除“滿堂灌”。堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則實施高三復習課教學。

復習課的內容既要抓住每一個考點、知識點，認真研究考試大綱，高考考點了然于胸，教學內容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎性，力求由淺入深，觸類旁通；做到講練結合。高三備課組的教學要面向全體，注重基礎，循序漸進。

4、注重學法指導、優化習題、試題的質量

教師要根據學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，高三備課組要根據本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰術。

5、注重教學反饋，強化教學的有效性

高三教學任務重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發，各教師要從學生實情出發，及時批改作業不拖拉，各科練習考試集中批閱，批改不過夜，評講不隔天，集體補差與個別指導相結合，并不斷調整教學的思路和方式，不同類型班級的課型、模式不搞一刀切，教學要符合班級實況。

四、工作計劃

1、教學安排

第一階段：2014年9月——2014年4月底，完成高考第一輪復習

第二階段： 2014年5月初——2014年5月底，完成高考綜合訓練

第三階段：回歸課本，查缺補漏，指導學生看書，心理指導階段

2、市模擬考試安排

第一次考試2014年10月

第二次考試2014年1月

第三次考試2014年3月

第四次考試2014年5月

3、高三美術生輔導計劃

本屆高三美術生存在學生授課時間短、差距大，離美術高考時間短，針對上述情況，總的計劃：、加課時量，加大速度，充分得用時間，進行教學。、分層次教學，在教學中注重尖子生培養，扶持臨界生，以點帶面，促進整體提高。、根據級部制定的尖子生輔導時間，加強尖子生的專業技能知識的訓練，強抓基礎。、素描、色彩隔日交錯進行。

具體時間安排：

素描：

素描是專業考試必考科目，學生差距大，尖子生人數不多；中層人數大概有7至8人，但時間緊迫；下層較差，基礎跟不上。

具體措施：

9月份一個月前期以人頭像為主，后期以帶手半身像范畫臨摹為主。要求：以考試時間。

10月份：

考試時間：

內容：寫生→畫照片→半身帶手。

11月份主要是自由訓練和模擬考試。

色彩：

讓學生了解色彩的形成，色彩透視，提高學生敏銳觀察能力和審美修養，能較熟練地運用水粉的基本技法，加強用色彩塑造形體的能力。色彩要求單純、鮮明，有一定質感對比。

寫生訓練內容：

9月份以臨摹范畫為主

10月份以靜物寫生→畫照片為主。

11月份

重點對學生進行高考強化訓練，把靜物學習與默寫相結合，進一步提高學習水粉畫的表現技巧，能較熟練地處理畫面，做到主次分明、色彩豐富、統一、響亮。、學生默寫、命題靜物默寫、提高難度注重變化、命題默寫考試

4、其它具體工作安排

對優秀生的填優補差。

優秀生動員大會

美術生的動員大會

各班班主任在大考前后做好對優秀生、特長生的談心工作。

組織好每次考后的教學成績分析、擬出重點培養的學生生。

組織一次各學科的如何復習的復習方法會議，探討適合我校校情的復習課教學模式和方法。7）組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。）組織一次高考前學習心理調適專題講座。

組織一次會議講解在高考考試中答題規范和考試通用技巧的講座會議。

總之，本學年全體高三教師，將在縣局督導下，在校長室的領導之下，不放棄不拋棄一個高三學生，精誠團結，努力拼搏，扎實工作，力爭取得佳績。同時我們知道：級部在教學管理上還很粗放，希望在這次視導檢查中各位領導能多提寶貴意見，我們定會以本次檢查為契機，進一步加強級部教育教學流程的管理，使級部的各項工作更上一層樓。

我們一行五人，就如何落實市高中會議精神，如何提高高考復習的效益、效果與效率，全面走進邗江中學的高三物理組。通過一天多時間的交流座談、常規檢查和隨堂聽課，我們對邗江中學高三物理組七位老師的教學情況與學生的學習情況已有一最基本的了解。下面我分三個部分將情況簡要匯報一下。

一、對物理組的總體印象

我們認為，邗江中學的高三物理組是一個充滿活力、務實求真并能和諧共處的一個優秀教研組。充滿活力是因為該組都是由三十多歲年輕有為的青年教師組成，務實求真是因為物理學科的自身特點所決定的，和諧共處則是表明物理組老師有著較高的師德修養與涵養。

在這樣充滿競爭與挑戰的迎考背景下，這樣的組風，顯得更加難能可貴！

物理教研組組長耿玉盛老師，是歷經各種形式的高考方案的挑戰并富有豐富迎考經驗的老師。他以學長與師兄的形象與姿態引領著全組老師團結奮斗，他能精準地把握高考的脈搏，精致地設計迎考方略，精心地編寫教學資料。讓我們特別欣賞的是，該組老師在選好一本適合于本校高三學情的二輪復習資料的基礎上，又針對學生最基礎性的問題精心編寫一整套同步的基礎訓練題。這一點，在課堂教學中學生收益匪淺。我們所聽的課都各有特色，沒有一般的課，其中陳慧與耿玉盛兩位老師的課是兩節不可多得的好課。陳慧老師的課能突出授課的主題，每解決一個問題都及時地進行小結，這種環環扣緊，步步為營的方法非常好。耿玉盛老師的課，更顯得游刃有余、經驗老道，他能深入淺出，刪繁就簡地將所授的知識自然地交給學生，特別是在解題方法上，他能讓學生

提出更多的方法，并引導他們對方法進行一一評價，讓學生各自取舍。這種讓學生能主動接受知識的方法值得稱道。

值得一提的還是他們精心編制的基礎訓練題。我們不妨兩個假設：如果老師能將這一整套的基礎訓練題真正地落實到位，讓學生熟爛于心，那么學生一定能把握住物理試卷中的百分之八十的分值；如果學生能將這一整套基礎訓練題熟練掌握后再進行適當的提高訓練，那么過“ａ”率將有一個突飛猛進的提高。

總之，我們一致認為，邗江中學的高三物理教研組不僅充滿活力也是一個充滿希望的教研組。

二、三點學科建議

為了更好地提高我們的復習效益，我們提出三點不成熟的建議：

由于種種原因，物理學科的課時相對偏少，如何在這有限的時間內使我們的復習效益最大化，這種“減負增效”的舉措就要求我們全組老師們在課前要下

更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的準備。

二輪復習的課堂模式，對于不同的學科組合要有不同的準確定位，一個年級分三個層次，就有三種不同的學情，那么就要有三種不同的二輪模式的定位，這就為老師提出更高的要求，即要有臨場調整的能力和角色轉變的能力，總之，本著一個原則：“學生最需要的就是我們最需要做的。”

由于二輪復習，時間寥寥，行色匆匆，面對茫茫題海，這就要求我們老師們如何拿捏得當，取舍得法。我們認為，對題目要大膽地進行取舍。精選題目如果達到“有此即可，非此不可”的境界就好了。

三、對學校或年級部的兩點建議

一個不爭的事實就是，高考考試日程中，物理學科總是安排在最后一門。這是因為物理學科是一門風險最大的學科，例如，０７年高考物理學科由于試題比較前衛與靈活，使得選擇物理學這

一科目的學生與其他科目形成不公平本科劃線而引起了社會不小的動蕩；０８年高考也是因為物理學科的切線不公平引起了社會更強烈的動蕩。料想０９年高考物理學科應該有一個平穩的過度，但我們這里還得向學校或年級部的兩點建議：

消除弱化“選修”的誤解，還是要高度注重“雙ｂ”，雖然省考試院將兩門選修的等級“推向”高校，那是一種上級部門”減少矛盾，分散責任”的策略，但我們認為，高校在選取學生時，等級要求不可能隨意降低的。很顯然，０９年高考，三門主科是一個“面子工程”，兩門選修則是“里子工程”。

科學設計與編排課時，讓出更多的時間使教師們走進“教研”。在視導期間，我們發現，全物理組的老師都是統一上課，統一下課，所有的課都是相互沖突，顯然就失去了相互聽課學習相互切磋交流最實在、最基礎性的教研機會了。

莒南縣教研室關于高三后期工作

情況匯報

本學年已經開展的主要工作

一、轉變教學視導方式，提高課堂教學指導的針對性。

從2014年秋季開始，我們每次教學視導活動，都由學校提供課程表，采取推門聽課的方式，每校2至4天。這種教學視導方式與我們原來相比，聽課時間長，量大面廣，更重要的是，聽到的課更接近“原生態”，對校情、教情、學情的了解更加真實全面，因此，對教學與管理的針對性、指導性更強，實效性更好。

二、堅持“走出去，請進來”，借他山之石，攻自家之玉。

去年，我們先后組織部分教干、教師到濰坊、青島、東營等地考察學習。每次外出學習之前，我們都精心布置學習任務，回來之后，認真討論、總結，撰寫學習考察報告，并及時下發各高中學校，指導日常教學管理工作及名生培養工作。在今年的全縣高中教學工作會

議上，我們又邀請了安丘一中和昌邑文山中學的兩位教師，作了關于高三備考工作及名生培養的學術報告，取得良好的效果。

三、周密部署，體現一個“早”字。

去年秋季開學之前，我們就著手召開新、老高三年級主任經驗交流會，就新學年的高三教學工作進行具體安排和部署。要求各高中學校都要成立高三備考領導小組，制訂周密的備考計劃，備課組要根據學年教學工作計劃，研究制定出每周的教學計劃，每周一向學生公布；班主任將主題班會等班級管理計劃張貼上墻，努力使學校工作要突出高三教學的中心地位，一切向高三傾斜。

四、召開全縣教學工作會議，營造濃厚備考氛圍。

每年都以以縣政府的名義召開全縣普通高中教學工作會議。會上，縣人社局和縣教體局兩家聯合發文，隆重表彰在普通高中教育教學中作出突出成績的先進個人，并安排部署新學年的高中

教學工作；公布了各個高中學校的高三教學奮斗目標，學校再按照整體奮斗目標層層分解，具體到每個級部和教學班，這樣，就形成了層層有目標，人人有責任，個個有奔頭的良好局面。

五、加強專業引領，強化服務職能。

本學年，我們先后制定了《高

一、高二年級教學思路》、《高三年級教學思路》、《高三后期教學思路》、《關于加強高三三輪復習和回扣階段的教學意見》等文字材料。這些指導意見科學具體，可操作性強，發揮了很好的導向作用。參照《臨沂市普通高中學校教學工作評估辦法》要求，結合我縣各高中學校的實際，在充分聽取各高中學校的意見和建議的基礎上，制訂了《莒南縣普通高中學校教學工作評估辦法》，這個辦法將過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合，導向明確科學，對引領學校提高教育教學質量起到了較好作用。

六、創新管理機制，搭建良性競爭

平臺。

近年來，我們著力建了兩個層面的競爭平臺：一是校際競爭平臺，二是校內競爭的平臺。我們在全縣高中學校推行“一級多部”管理體制，在每個級部、每個同類教學班的學生學習1

水平和師資狀況基本均等前提下，讓各個級部、各班在同一起跑線上展開競爭。這樣，就調動了各級部、各班教干、教師工作積極性、主動性和創造性，激活了教育內部活力。

七、嚴格考試管理，加強教學質量監控。

為了維護統考的嚴肅性，提高統考成績的可信度，各年級的每次大型教學質量檢測考試，我們都實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。并實施如下措施：一是外校帶隊教干和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學

生曝光臺；五是實行每場考前一提示，考后一小結。閱卷時，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴把閱卷質量關；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

八、注重教學質量分析，強化過程跟蹤評估。

為進一步加強過程管理，我們把各學校、各教學班、各學科學生的高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次，使學校、年級、班主任、任課教師和教研員對全縣新生情況都有一個宏觀的了解和把握，以后的模塊檢測都以這個成績為參照，并與入學成績做出對比分析。對各校、各教學班都從總分、單科分的升降浮動情況，來跟蹤量化評估，重視進步，關注提升。每次大型考試之后，我們所有高中教研員都及時深入學校逐班召開了質量分析會，從學校、級部、教學班、學科等不同層面，分析優勢，查找不足，制定措施，保證了高中教學工作穩步、高效、持續、和諧發展。這項工作一般是下午第三節課以后，大約4點半開始，到晚上9點半左右結束，一搞就是一個星期，有時還要利用雙休日進行，非常辛苦。

九、實施德育導師制，教職工全員參與學生的管理。

我們要求不管是學校的后勤人員還是科室人員，只要能夠做學生思想工作的教職工，都要責無旁貸地擔當起做學生思想工作的責任。一般是找與學生有親屬關系、老鄉關系或其他關系的教職工幫助班主任做學生思想工作。實踐證明，這種全員德育導師制能起到預想不到的效果。

十、在教研活動中滲透職業道德教育，激發教師的工作熱情。

教書育人不僅是教師的職責，也是教研員的神圣職責，所不同的是：教師育人培育的是學生，教研員育人培育的是教師。教研員在對教師進行業務指導的同時，要給教干、教師以正確的輿論引導，堅決杜絕說消極破氣話的現象，~ 26 ~

在和教師座談時，滲透愛崗敬業教育，著力解決教師想干、愿干的問題，激發教師工作的熱情。按照《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教育教學行為的若干意見》的規定，努力引導教師精心制定學期教育教學計劃，精心備課，精心上課，精心進行作業教學，精心組織考試與評價，精心指導學生課外學習與生活，精心進行教育教學反思。

十一、優化師資隊伍管理，加強基本能力教學。

在高三基本能力教學方面我們主要采取三個方面的措施：一是新授課結束后，實行教師包班制，以便于對這些教師進行績效考核，對于有些專業性很強，包班教師在教學上確有實際困難的，可以邀請相關專業教師上課、指導。二是針對基本能力教師來自不同學科的實際，為了使包班教師能夠相對通曉不同學科的課程知識，盡量保持高三基本能力教師的相對穩定性，上學年送高三的基本能力教師原則上保持三分之二繼續

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留任新高三，三分之一教師從高

二跟級上高三，這樣，既保持了高三基本能力教師的相對穩定性，又給高三基本能力教師隊伍注入了新的活力。三是在加強集體備課的前提下，課前教師先面對基本能力教師進行試講，然后再走進教室給學生上課，以保證基本能力教師講解不同學科題目的正確性和課堂教學的高效性。

二、下步的工作打算

總體思路：進一步落實市教科研中心高三后期備考工作會議和學科二輪復習研討會議精神。

1、組織召開高三后期教學管理沙龍，研討高三三輪和回扣階段的教學和管理策略。

2、組織全縣的高三二輪復習驗收考試和全縣統一閱卷工作。

高三二輪驗收考試，我們嚴格按照高考的要求，模擬高考練兵，發信號、按指紋等和高考完全一樣。實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與

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臨港一中互換。并實施如下措施：一是外校帶隊教干和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學生曝光臺；五是實行每場考前一提示，考后一小結。

閱卷時，縣教研室教研員任閱卷組長，嚴把閱卷質量關；閱卷后，對考試和閱卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

考試之后，全縣統一閱卷，分科統計成績，加強過程評估。

3、深入學校進行質量分析。

按照高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次。重視進步，關注提升。

4、修改完善《高三三輪復習回扣階段教學意見》。

本意見以教育局紅頭文件的方式下發到各個學校，以期進一步指導、加強、規范學校的高三教學工作。

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5、深入學校進行高三三輪教學指導。

重點指導學校回扣階段的教學工作。

6、組織高三年級組負責人到外地考察學習。

組織高三年級組負責人到外地考察學習高三后期備考經驗、交流資料、獲取信息。

高三教學視導總結

優點：

1、上課準備充分，課上的好；

2、材料準備充分，有教學設計、聽課、集體備課、學案、基本能力測試等。

存在的問題：

1、教學設計存在項目不全，書寫潦草等現象。個別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時、日

期、教學感悟等項目沒有，雙邊活動內容太少或沒有。

2、學案批閱不及時或不全面。學

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案做不到全批全改、做不到重點學生重點批閱。

3、聽課記錄不詳細。個別教師聽課記錄內容太少，沒有評析。

4、集體備課修改不充分。集體備課材料個人修改不充分，個別教師集體備課上沒有修改的

內容。

措施：

1、加強集體備課研究，集體備課前下發集體備課稿，要求在充分個人備課的基礎上再參加

集體備課。

2、加強個人備課。重新學習學校下發的課堂教學設計填寫指導意見，完全按照意見完善個

人教學設計。

3、學案要批閱及時，要求有日期有評析，重點學生要做到面批。

4、聽課要聽夠節數，保證質量。要有聽課的內容，師生活動和評析。

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第三篇：高三英語視導匯報

任教高三xx班的幾位英語教師應該說是我們學校的精兵強將，他們有著豐富的教學經驗。并且在多年執教高三教學的過程中積累下來相當豐厚的知識底蘊。對他們每個人的教學能力學校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領下，肯學肯鉆，也已獲得學校自上而下的認可。從本次教學視導來看，他們應該說是不負眾望，個個都使出了自己的看家本領，力求在自己的精心教導下能幫助學生取得理想的考試成績。下面我就本次視導情況向大家做個簡單的匯報。

剛才我已經給大家說了他們的優秀以及出類拔萃，因此他們的優點我不再贅述。只是就視導中出現的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個人組成的兩個視導小組，共聽了十節課。這十節課體現了高三的集體備課的教學進度的統一。無論xx班和xx班都只有兩個課型：試卷講評課和語法復習課。xx班自然進度慢一些。根據兩種課型分別說一下我們視導組的聽課之后發現的問題以及分析之后對高三教學給予的建議。

一．習題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個教師講評課的試卷都經過了批改，同 時老師們都預先下水做題，手里有第一手的學情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發現不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時發現有些教師的講評課缺乏精心的設計，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數講評課沒有經過整體設計，教學方法不得當，耗時不少，收益甚微，難以形成學生興奮點，削弱了學生知識的落實，遏制了學生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統計，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點的針對性。

2.教師選題時缺乏針對性，問題尤其嚴重的是我們發現高三強化班與xx班教師上課使用的是同一份練習材料。另外，即使同一份練習選題也沒能夠做到在一個階段突破一個問題或一個難點和考點。連續三天的聽課，我們發現練習缺乏系統性。

3.教師對學生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯誤雖做了足夠的調查研究，但依舊不放心，照樣每題必講，浪費了課堂有效時間。

4.教師講的過多，學生沒有足夠的時間去反思、討論和消化。

5.教師較少設計與講評相配套的矯正、補償練習。

二．語法復習課

從老師們的課堂內容呈現上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實的工作態度。每個ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯點的歸納和高考易考題的研究。3.新題型也有一定的出現率，方法指導有效。但也存在著一些問題：課堂教學教法單一；內容缺乏系統性；課堂教學效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結合，幫助學生在原有的基礎上做到有效提高運用語言能力這方面還需要在以后的教學中進一步加強。

三．教學建議

1.講評習題前教師一定要根據自己的統計進行有選擇的講解。同時講解前教師要給出正確答案，讓學生預先核對。

2．學生對完答案后，老師對有共性錯誤的題目再進行集中評講

3．擴充和歸納類似知識點并配有跟蹤習題

4．對于一些重要的內容提出來作討論分析時，點出思維方式。同時在原有知識的基礎上有所提高--作了適當擴充和歸納，保證有追加訓練，讓學生及時鞏固強化甚至延伸拓展。

5.無論語法講解或習題評講，一定要充分研究考綱和課程標準的要求，根據學生學習狀況選好題，選出能幫助學生解決一個問題的題，更不能出現繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發展的關鍵時期，在學校各種舉措的強力推進下，已經逐步認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距。因此，在我們個人能力有限的情況下，一定要發揮備課組的集體力量，共同研究高考，共同研究教學的最佳方案，把能為學生的英語能力發展和輕松面對高考作為我們的努力目標。

第四篇：市教科院視導整改構想

夯實基礎 困境求生 齊心協力 再創輝煌

——孝感市教科院視導整改思路

3月31日孝昌縣教育局邀孝感市教科院領導對我校進行了教育教學視導，開展了聽課、分學科評課、集中反饋活動。說明了我校現有的優勢，分析了我校教育教學中存在的問題，指明了我校教育教學工作的努力方向。

通過此次視導活動，我們痛定思痛，認真分析學習反饋意見，根據市教科院的建議，我們將把 “科學管理，質量立校，教研興校”作為我校教育教學工作的方針，緊緊圍繞實施素質教育這條主線，以提高教學質量為中心，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標準新理念”為主要內容的教育教學研究活動。現將今后我校教學教研方面的規劃、設想構思如下。

一、科學管理，提高效率

要樹立 “管理出效益，管理出質量”的管理理念，本著“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優化管理方法，管理精細化、人文化，努力提高工作效率。加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學發展增添動力。

1.努力提高學校領導班子的整體水平。

學校牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中

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心，各處室、各年級組、各教研組為依托的管理模式，實施“分層面按區域”的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面有機結合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領導都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結，人人爭做學習型、廉潔型、務實型、創新型的新型領導，全體領導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期領導聽課均不少于20節。

2.健全完善精細化、人文化的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校要研究制定《教職工量化細則》、《教學常規量化細則》、《教科研量化細則》等可操作性方案，并印發給全體教師，力求達到規章制度細，管理要求明，考核內容實，操作過程人文化，執行效果最大化。

3.著眼學校發展，提高基層管理水平

迅速成立年級組、教研組、備課組、課題組等。基層組織是學校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權，實行年級組長和行政管理人員包年級蹲點檢查負責制，行政干部深入年級組，與師生同學習、同活動、同教研、同發展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環節和薄弱學科入手，加強研究指導提高。

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4.認真落實課程計劃

要嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科。根據教師的特長安排任教學科。學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的 “長計劃”和“短安排”。長計劃要有步驟，短安排要具體。

5.堅持業務學習制度

我們要“把握時代要求，更新教學理念”。每周要及時組織教師學習有關教育教學理論和文件，總結本周情況，布置下周的教育教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教導處對各教師的業務學習進行檢查。

6.加強教學管理和檢查

學校領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。每學期學校要進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，開展“同課異構”活動，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補短，共同提高。積極探索課堂教學改革，在“教與學”上做文章，推進新教學，注重學生實踐精神、創新能力的培養。要徹底從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。要將教學常規落到實處，加強了教學常規的動態管

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理，堅持教學常規中的“二、四、八”制度，制定細則、打出分數，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據反饋情況及時整改。學期結束，將檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據。

二、教學改革，開拓創新

1.創設愉悅、民主、開放的課堂

教師要做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能, 也能讓學生得到良好身心和文明言行的培養，更能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

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2.開展集體備課和課堂教學研討活動

集體備課在各教研組內進行，備課前認真鉆研教材、課標、教參，教參中有成功的模式、精典的案例。要精心備好每一堂課，轉變觀念，用教材教學生，杜絕“拿來主義”。精心設計好每一次學生作業練習，鼓勵設計“導學案”。集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論明確教材作用，把握課改方向，定出教學思路，探討教學方法，以學定教，以情促智，寫出切實可行的教案和導學案。

課堂教學要根據新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。課堂要“力爭高效、確保有效、減少無效、杜絕負效”；教學要降低要求，點贊為主，教師少說，學生多言。課堂中要“閉上嘴、彎下身、伸出手、亮出劍”。作業批改要細致，練習反饋及時，評價避免單一，要有鼓勵性。

課堂教學研討活動分四步走：第一步：上課、聽課。第二步：說課、評課。第三步：改進，提高。第四步：總結，成文。

3.撰寫教育教學論文和教學反思

鼓勵教師深層次去思慮自己的教學工作和專業成長，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中的點滴感受寫

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下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學

每學期要定期開展音、體、美學科展示活動，要大力培養學生的興趣愛好，提高學生的修養和審美情趣，鍛煉學生的身體和意志品質，做到“文如其人、字如若人”。

5.開展興趣小組活動

文化建設要有內涵，要積極組織學生參加豐富多彩的文體活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以“活動促教學、興趣促成長”的目的。

6.改革課堂教學、學習方式

提倡“自主”，反對“包辦”。本校教師在課堂教學中基本是：講授多，放手少；包辦多，參與少；關注尖子生多，面向全體少。教師要徹底改變觀念，大膽放手，成就學生的主體地位，關注學生的學習過程和知識的生成過程，讓學生真正參與到自主學習中。要充分體現教師的價值引領，精心設計教師的“引與導”，給學生指明探索方向；沒有學生的真正自主，教育何來“以生為本”。“教是為了不教”，教學過程中，教師該護則護，該扶則扶，該放手時應放手，從而實現教師主導和學生主體的和諧統一。

7.注重學生良好學習習慣與學習方法的培養。

學習成績的高低很大程度上是由學習習慣和學習方法決定的，每一位教師都應把良好學習習慣和學習方法的培養貫穿在自己的整個教育教學過程中，教會學生學習。鼓勵學生建立符合自

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己學習能力的，系統的，可操作的 “錯題本”。

三、堅持教學質量為中心，不斷提高“四率”

課堂教學是學校教學的主渠道，我校要堅持以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，提高平均分、及格率、優秀率，降低低分率。在強化教學課堂常規，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養學生良好的學習習慣。促進學生全面發展，培養學生自學、會學能力，實現學習方式的根本轉變。

1.加強教學研究，堅持集體備課，集中群體智慧。各位教師要在教研組長的帶領下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究處理好教材，夯實基礎，注重技能，集思廣益，討論教法。備課組活動要努力做到：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，明確教學目標、明確重難點、明確教案或導學案、明確練習設計，著力提高課堂效率，提高教學質量。

2.改革完善課堂教學模式，滲透課改理念。定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現了學生是學習的主體，學生充分表現出樂學、好學、會學，敢于發表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識，形成了技能。在每節公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行科學的具有指導性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平才能起到積極作用。

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3.積極探索，追求實效。開展“引進來、區域聯誼、共同合作、同課異構、聽課磨課、教師基本功培訓”等校級觀摩研討活動。要求每一位教學能手與一名教師結成對子，互相學習共同提高。每學期應通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習等形式，有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的專業成長提供平臺。要組織教師與結對學校相互觀摩聽課、評課。定任務，定方案。

4.完善考評辦法，過程和結果并重，質量與職稱掛鉤，質量與績效掛鉤。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質量調研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師專業成長，學生全面發展，努力提高“四率”。教研組在每次質量調研后，都能認真組織教師分析調研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。

四、堅持教研為先，竭力提升教研層次

1.加強學習，更新觀念，提高教師的理論業務水平

為進一步轉變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們要加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班都要按時參加，做好筆記，寫好反思，舉行匯報，提高教師的業務理論水平和課堂教學水平；二是規定學習時間，指明教育理論及教學案例學習方向。三是精選學習內容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內容，加強學習和研究，學習

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了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的困惑。同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關的有指導意義的論文和教學案例。學校應實施教師專業成長計劃，定期進行教師基本功大賽。如開展教師基本功“五個一”活動（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言）；開展教師專業成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師才藝展評活動，每學期展示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。

2.加強教師個人發展的管理與指導

學校將成立課題組，確立個人的發展和研究方向。教師個人專業發展的選題要與課改相結合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現。學校課題組要定期召開課題會議，討論在課題研究中出現的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，提升教師的教研能力，最終達到穩步提高教育教學質量的目的。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質

1.管理體現人文關懷，營造人才輩出的環境

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“千斤重擔人人挑，人人心中有目標”，落實全員育人的措施。師生管理要做到以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿，把老師、學生、家長作為服務的對象，努力創造具有親和力的學校人文生態環境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。

2.學生管理強化文明行為習慣養成教育

各班要結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，加強對學生進行行為規范教育，開展“好習慣伴我行”養成教育活動，從培養學生良好行為習慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發出倡議書，到開展主題班會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養提高一個層次。班級管理要“標準化、常規化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.在活動中發展學生的特長

積極開展以“大家唱、大家跳”、體育、藝術活動為主要形式的大課間活動，做到“人人有項目，人人有特長”。促進學生身心健康發展，重整王店中學體育強校的雄風。

4.加強校際間交流，實現優勢互補和資源共享

要與優秀學校聯盟，組織教師進行教學教研、校園文化交流等活動，學習他們先進的管理經驗和教學教研方法，促進我校發

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展。

5.堅持特色之路，努力向名校靠近

我們要充分利用“臺子湖”中學的文化底蘊，走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。要著力開展三育人工程，即：“環境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創建自主管理特色學校”之路，實施校本課程，力爭育人特色理念深入人心，力爭校園文化系列化，力爭高品位的人生追求成為時尚。

面對當前教育的激烈競爭，我們存在很多急需解決的問題。如：教師的專業化水平，整體素質和部分教師教學方法老套落后，與新課改的要求背道而馳；校園、學生、學習習慣管理不到位；教研活動的開展沒有具體可操作的方法方案；“四率”過低等。這些都應成為我們今后工作努力的方向。在此，我們真誠希望王店中學全體教育工作者能夠齊心協力、夯實基礎、困境求生、再創輝煌！

王店鎮初級中學 2017年4月10日

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第五篇：工作匯報高三英語視導匯報

工作匯報：高三英語視導匯報

任教高三xx班的幾位英語教師應該說是我們學校的精兵強將，他們有著豐富的教學經驗。并且在多年執教高三教學的過程中積累下來相當豐厚的知識底蘊。對他們每個人的教學能力學校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領下，肯學肯鉆，也已獲得學校自上而下的認可。從本次教學視導來看，他們應該說是不負眾望，個個都使出了自己的看家本領，力求在自己的精心教導下能幫助學生取得理想的考試成績。下面我就本次視導情況向大家做個簡單的匯報。

剛才我已經給大家說了他們的優秀以及出類拔萃，因此他們的優點我不再贅述。只是就視導中出現的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯考直至高考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個人組成的兩個視導小組，共聽了十節課。這十節課體現了高三的集體備課的教學進度的統一。無論xx班和xx班都只有兩個課型：試卷講評課和語法復習課。xx班自然進度慢一些。根據兩種課型分別說一下我們視導組的聽課之后發現的問題以及分析之后對高三教學給予的建議。

一．習題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個教師講評課的試卷都經過了批改，同 時老師們都預先下水做題，手里有第一手的學情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發現不少教師對講評課不甚重視，不能說不重視，說不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時發現有些教師的講評課缺乏精心的設計，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數講評課沒有經過整體設計，教學方法不得當，耗時不少，收益甚微，難以形成學生興奮點，削弱了學生知識的落實，遏制了學生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1.老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統計，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點的針對性。

2.教師選題時缺乏針對性，問題尤其嚴重的是我們發現高三強化班與xx班教師上課使用的是同一份練習材料。另外，即使同一份練習選題也沒能夠做到在一個階段突破一個問題或一個難點和考點。連續三天的聽課，我們發現練習缺乏系統性。

3.教師對學生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯誤雖做了足夠的調查研究，但依舊不放心，照樣每題必講，浪費了課堂有效時間。

4.教師講的過多，學生沒有足夠的時間去反思、討論和消化。

5.教師較少設計與講評相配套的矯正、補償練習。

二．語法復習課

從老師們的課堂內容呈現上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實的工作態度。每個ppt都是精心編制后展示的。2.重視易錯點的歸納和高考易考題的研究。3.高三英語新題型也有一定的出現率，方法指導有效。但也存在著一些問題：課堂教學教法單一；內容缺乏系統性；課堂教學效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結合，幫助學生在原有的基礎上做到有效提高運用語言能力這方面還需要在以后的教學中進一步加強。