第一篇：班主任隊伍建設(shè)匯報材料

以“四美”文化為平臺

打造高素質(zhì)的班主任隊伍

荊門市屈家?guī)X一中

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！歡迎大家來我校指導(dǎo)工作，下面我從班主任工作的重要性及我校“四美”育人系列開展情況與大家進行匯報交流。

中小學(xué)全體教師應(yīng)該說都是德育工作者，都應(yīng)在各自的崗位上擔(dān)負教育人的職責(zé)，從而在學(xué)校形成對德育工作齊抓共管的局面。在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。可以說，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任的工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量。

一、班主任工作的重要性

1、班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干

班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個學(xué)生的全面發(fā)展都負有直接的教育責(zé)任。班主任對學(xué)生的直接管理、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學(xué)校的各項教育指令，都要通過班主任在學(xué)生中執(zhí)行。一個學(xué)校哪怕只要有一個班亂了，整個學(xué)校的教學(xué)秩序都難以安定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。

2、班主任是聯(lián)系校內(nèi)各種教育力量的紐帶

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多樣的。學(xué)校各個部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學(xué)、總務(wù)、體育衛(wèi)生以及共青團、學(xué)生會等等，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進行。一個班的學(xué)生要學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識，要參加各種各樣的活動，還需要本班全體任課教師相互配合，團結(jié)一致才能開展工作。有關(guān)科任教師必須成為一個堅強的集體，對學(xué)生進行統(tǒng)一的教育。各吹各的號，各敲各的鼓，是無法教育好學(xué)生的。通過班主任的主動聯(lián)系，形成本班任課教師團結(jié)協(xié)作的集體，并通過這個集體去教育學(xué)生。

3、班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的深化，中小學(xué)校以至每一個班級與社會、家庭的聯(lián)系也越來越廣泛、頻繁、深刻。班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對來自各方面的種種信息進行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環(huán)節(jié)。

我校借助“四美”文化育人系列工程，搭建了班主任隊伍建設(shè)與成長的平臺。借助這個平臺，對班主任的人選、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考評等環(huán)節(jié)進行了系列性、長期性的指導(dǎo)。

二、完善“四美”文化育人系列，打造學(xué)校德育管理特色

建校初，我校提出了“四美”育人的概念，通過十幾年的磨合和完善，逐步形成了現(xiàn)在的“四美”文化育人系列工程，即“四美”寢室、“四美”教室、“四美”辦公室、“四美”學(xué)生、“四美”教師、“四美”校園等系列工程。

（一）“四美”寢室

“四美”寢室的內(nèi)涵是：“把美留在地上、把美顯在墻上、把美鋪在床上、把美攬入夢鄉(xiāng)”。

在創(chuàng)建“四美”寢室活動中，通過一看（觀看武警內(nèi)務(wù)整理錄象）、二學(xué)（請退伍軍人到校指導(dǎo)疊被子）、三練（利用休息時間練習(xí)）、四比賽（開展內(nèi)務(wù)整理比賽）等形式使學(xué)生逐步掌握并提高內(nèi)務(wù)整理水平。結(jié)合日查（每天管理員例行檢查）、周評（每周政教處，管理處逐個評分）、月公布（每月公布各寢室情況）等考評制度，并對優(yōu)秀的寢室和優(yōu)秀個人進行了表彰。通過活動的開展，學(xué)生知道了自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做，增強主人翁意識，自理能力得到提高，勞動觀念大為增強，使寢室成為了德育的重要陣地。

（二）“四美”教室

“四美”教室的內(nèi)涵是：“地面凈美、墻壁潔美、門窗亮美、桌凳完美”。在創(chuàng)建“四美”教室的活動中，學(xué)校通過宣傳櫥窗、校園廣播、集會等形式宣傳，各班用不同的方式行動了起來。同時，學(xué)校政教處每月采用不定期對各班進行檢查評分，每月一總結(jié)，評選出“四美”教室在全校進行表彰，將評選結(jié)果在宣傳窗進行公布，并將評選結(jié)果與班主任的實績掛鉤。通過這些活動的開展，學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任心增強了，自覺的摒棄了以前的一些不良行為習(xí)慣，發(fā)揚優(yōu)點，使班級的向心力和凝聚力愈來愈強，教室成為溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）“四美”辦公室

“四美”辦公室的內(nèi)涵是：“環(huán)境里外美、教具置放美、教師言行美、人際和諧美”。“四美”辦公室的內(nèi)涵中既有職業(yè)道德的為人師表要求，也體現(xiàn)出社會公德的基本約束性。不論是對學(xué)生的，還是對老師的，“四美”活動的核心都在于以美育德，提高師生的思想道德素質(zhì)。每月學(xué)校組織專班每周定期或不定期對各辦公室進行檢查評分，月末進行總結(jié)，評選結(jié)果在宣傳窗進行了公布，評選出的“四美”辦公室在全校進行了表彰，并給予了獎勵。

（四）“四美”學(xué)生

“四美”學(xué)生的內(nèi)涵是：“語言美、行為美、儀表美、心靈美”。在爭創(chuàng)“四美”學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白了美應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一。外在美包括外表美和儀表美，人的外表美諸如膚色、五官、高矮、胖瘦等是天生的，一般情況下是無法改變的；而儀表美諸如服飾、儀態(tài)、風(fēng)度、言談舉止等，則反映了人的審美品味，它可以通過后天的努力來改變。內(nèi)在美則是指人的心靈美、語言美、行為美、人格美、精神美，包括思想、品德、學(xué)識、修養(yǎng)等，它同樣可以通過后天的努力來培養(yǎng)、提高。每學(xué)期學(xué)校政教處組織專班定期或不定期進行全校學(xué)生儀表大檢查，各班還以班會的形式對每位學(xué)生進行民主互評，對照打分，評選結(jié)果由班主任報送政教處紅榜公示。如今各班“四美”學(xué)生已達85%以上，校園處處顯現(xiàn)著健康向上，文明活潑的青春氣息。“語言美、行為美、儀表美、心靈美”，已成為學(xué)生追求的目標(biāo)。在開展此活動的基礎(chǔ)上，我校每學(xué)期還進一步地評選出了“四美學(xué)生”標(biāo)兵。今年，有4名同學(xué)榮獲了“屈家?guī)X美德少年”的榮譽稱號。

學(xué)校是教書育人的重要陣地，不僅要學(xué)生做到的，老師也要做到，根據(jù)我校實際，還提出了爭做“四美”教師和創(chuàng)建“四美”校園的內(nèi)涵。這一系列“四美”文化育人工程將不斷完善和創(chuàng)新，使學(xué)校真正成為播種精神文明的陣地。

三、保障“四美”文化育人的落實，促進班主任隊伍的成長

1、“四美”育人，重在落實。為了將“四美”文化育人系列工程落到實處，我校制定了《班主任工作考核方案》，將“四美”教室、“四美”寢室、“四美”學(xué)生等相關(guān)內(nèi)容納入考核中，保障了“四美”文化育人的落實。

2、“四美”育人，強化措施。我校制定的《教職工綜合考核方案》，將全員德育育人的內(nèi)容納入考核之中，強化了“四美”文化育人的措施，推動了班主任各項工作的順利進行，保障了“四美”文化多方位、多角度育人的效果。

3、“四美”育人，抓好德育常規(guī)工作。如班級管理中的“班務(wù)日志”、主題班會的基本序列、心理咨詢的介入，學(xué)校及年級值日的檢查等都將“四美”文化與班級建設(shè)和班主任工作掛鉤，在日常工作中既鍛煉了班主任的管理能力，也提高了“四美”文化育人的效果，從而使班主任隊伍健康成長的具體措施得到了有效的實施。

四、班主任隊伍建設(shè)逐見成效

今年是區(qū)教育局提出的“班主任隊伍建設(shè)年”，在“建設(shè)年”活動中，我校班主任隊伍建設(shè)更上一層樓，取得了一定的成績。

1、為了更好地貫徹落實區(qū)教育局提出的“班主任隊伍建設(shè)年”活動，我校結(jié)合“四美”文化育人系列工程，完善和豐富了班主任隊伍建設(shè)的管理措施。我校制定了《班主任考核方案》，具體落實到各部門，每月一考評，每月一總結(jié)。

2、我校非常重視班主任隊伍的建設(shè)，每學(xué)期定期或不定期對班主任進行集中培訓(xùn)，每月召開一次班主任工作會議，對做的好的班級進行表揚，班主任之間進行經(jīng)驗交流。

3、在“班主任隊伍建設(shè)年”活動中，我校班主任認真貫徹、落實區(qū)教育局和學(xué)校的精神，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀班主任。在層層選拔中，楊金宇老師被評為荊門市“十佳班主任”；在區(qū)教育局舉行的“我最喜愛的好老師”活動中，曾金娥、張家煥、羅書平三位班主任教師被學(xué)生無記名投票評選為“我最喜愛的好老師”，并成為學(xué)校心理咨詢室的心理輔導(dǎo)教師，很受學(xué)生歡迎；我校受學(xué)校、區(qū)教育局表彰的先進教育工作者和先進教師大多數(shù)也都在班主任隊伍行列之中。實踐證明，班主任不僅是學(xué)校管理的重要人員，也是學(xué)生喜愛的好老師，更體現(xiàn)了班主任的教育教學(xué)、教研及管理能力都更勝一籌的基本素質(zhì)。

我校將在今后的班主任隊伍建設(shè)中，繼續(xù)以“四美”文化育人系列工程為平臺，努力打造一支高素質(zhì)的班主任隊伍。我們將進一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合中學(xué)生的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高班主任隊伍的教科研意識和管理能力，為我校的德育管理和德育創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：班主任隊伍建設(shè)的匯報材料

加強班主任隊伍建設(shè)工作匯報

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，加強班主任隊伍建設(shè)，是搞好學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高低，對學(xué)生個人的健康成長、對優(yōu)秀班集體的形成、對整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作用。

我校現(xiàn)有57個教學(xué)班，3000多名學(xué)生，為了適應(yīng)德育工作改革和發(fā)展的新形勢，在加強班主任隊伍建設(shè)上，我們注重增強了全校廣大教師尤其是青年教師從事班主任工作的主動性、積極性。主要抓了以下幾個方面的工作：

一、抓隊伍，確保班主任結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。

1、我們精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保障。

2、我們幾乎都是年輕教師當(dāng)班主任，所以年輕教師是學(xué)校最具活力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面我們讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學(xué)校發(fā)展打算，使班主任隊伍后繼有人。

3、我們注意班主任力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

二、抓學(xué)習(xí)，引領(lǐng)班主任提升思想素質(zhì)。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學(xué)生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。

1、為了加強班級管理，提高班主任工作藝術(shù)和管理水平，我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提高班主任的學(xué)歷水平，要求班主任專業(yè)化，具備21世紀的從事班主任工作的綜合素質(zhì)能力。此外，還制定了《班主任工作職責(zé)暫行規(guī)定》暫行規(guī)定、《班主任例會制度》、《班主任工作培訓(xùn)制度》、《班主任工作經(jīng)驗交流制度》、《班主任工作評價考核制度》。

2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育。在教師節(jié)前，我們組織開展了“教師一幫一”活動。讓學(xué)生和家長共同交流，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。進一步強化全體班主任老師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。

3、鼓勵不斷反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期至少參與班主任工作經(jīng)驗交流，總結(jié)一份有質(zhì)量的經(jīng)驗論文。針對相關(guān)問題定期召開班主任座談，改變以往班主任會由領(lǐng)導(dǎo)一言堂的做法，讓班主任成為中心發(fā)言人，本學(xué)期我們德育處及早布置，讓班主任老師平時積累，搜集自己身邊的育人小故事，把這些

故事串成一個經(jīng)驗總結(jié)。老師們注重了平時的積累，對廣大老師教育也很大。

三、抓培訓(xùn)，促使班主任練就專業(yè)能力。

我們努力指導(dǎo)班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀。輔導(dǎo)、幫助班主任加強班集體建設(shè)，認真做好“班主任工作手冊”的使用。上足、上好每一節(jié)班會課。每月組織相關(guān)科室的的中層干部對班主任進行集中培訓(xùn)，每學(xué)期組織兩次“優(yōu)秀班主任工作交流會”，并印發(fā)了班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料。通過集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應(yīng)教育新形勢的要求。提高了班主任管理水平和工作實效。目前，我們班主任四個方面的工作能力愈發(fā)彰顯：

一是施愛能力，即培養(yǎng)愛生感情、豐富愛生內(nèi)容，讓學(xué)生深切感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄。

二是協(xié)調(diào)能力，即能服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)任課教師，融入社會并與家庭密切合作，建立了學(xué)校、家庭、社會合力育人的管理網(wǎng)絡(luò)。

三是個別教育能力，即依據(jù)優(yōu)等生、中等生、特困生不同的特點施教群體，鍛煉提高與學(xué)生個別談話的水平。

四是激勵能力，即能時時處處正面教育引導(dǎo)學(xué)生，探討班主任表揚學(xué)生的藝術(shù)，建立完善班級學(xué)生激勵制度。

由于學(xué)校科學(xué)管理，注重班主任隊伍建設(shè)研究，我校班主任隊伍素質(zhì)得到了很大提高，班主任班級管理的水平得到很大提高，從而為學(xué)校大力推進素質(zhì)教育提供了強有力的保證，促進了學(xué)生德智體美勞

諸育和諧發(fā)展。我們將一如既往的加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高教師教書育人的水平，進一步完善班主任制度,充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用，為未成年人的健康成長盡一份責(zé)、出一份力！

第三篇：班主任隊伍建設(shè)先進單位匯報材料

努力營造班主任隊伍建設(shè)工程的三境界

xx市xx實驗中學(xué)于XX年9月建校之初就確立了“育人為本，健全人格，自主發(fā)展”的德育理念。三年來，我校德育工作一直秉承著“努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會共處，學(xué)會做人，成為有靈魂、有靈氣的陽光少年”的育人目標(biāo)。班主任是學(xué)校德育理念的踐行者，是學(xué)校德育的中堅力量。一直以來，我校始終保持了德育工作的良好局面，已經(jīng)形成的常規(guī)管理、團隊工作和校園文化建設(shè)等方面的經(jīng)驗都在區(qū)局的相關(guān)會議上進行了交流。這些成績無一不與學(xué)校班主任隊伍作用的充分發(fā)揮息息相關(guān)。三年來，我們一直努力營造班主任隊伍建設(shè)工程的“三境界”，即：人治、法治和文治。“三境界”行之有效地提升了班主任隊伍的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，管理育人水平，極大地促進了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)好中求快的大跨越，大發(fā)展，大提升，受到了區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的肯定，群眾的好評，學(xué)生的贊譽。

境界一：以人治，建構(gòu)班主任隊伍的組織網(wǎng)絡(luò)。

“以人治”著眼于有效挖掘和整合我校德育工作力量，建構(gòu)班主任隊伍組織網(wǎng)絡(luò)。我校組建了以校長、書記、分管校長、政教處、年級組長班主任等組成的學(xué)校德育組織網(wǎng)絡(luò)，重視班主任的選聘配備工作。在班主任的選聘工作中引進競爭機制，夯實班主任隊伍質(zhì)量。

1、競聘上崗，擇優(yōu)錄取。嚴格選拔程序與標(biāo)準，遵循“三公”原則，采取個人自薦與組織推薦相結(jié)合的方法，按照懂教學(xué)，會管理，作風(fēng)正，能力強等標(biāo)準競聘上崗，擇優(yōu)錄取，將一些能管理，會教學(xué)，經(jīng)驗豐富，又有先進教育管理理念的優(yōu)秀教學(xué)能手推上班主任工作崗位，讓其盡展才能，管理好班級，有效地夯實了學(xué)校的管理基礎(chǔ)，促進了校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面建設(shè)向良好態(tài)勢發(fā)展奠定了堅實的根基。

2、合理配備，形成梯隊。適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任。年輕教師是學(xué)校最具活力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學(xué)校發(fā)展打算，使班主任隊伍后繼有人。

3、師徒協(xié)定，“教”、“學(xué)”相長。新教師、年輕教師觀念新，膽子大，富有改革創(chuàng)新精神。配備班主任時，學(xué)校政教處為幫助新班主任盡快進入班主任工作的狀態(tài)，為每一位新班主任選派有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任擔(dān)任其師傅，簽訂師徒協(xié)定，力求以老帶新，以新促老，老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

境界二：以法治，健全班主任隊伍的長效機制。

“以法治”立足于我校“依法治校、規(guī)范辦學(xué)”的辦學(xué)思路，建章立制，健全班主任隊伍的長效管理機制。

1、建制度，規(guī)范班主任工作程序管理。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我校先后制定了《班主任崗位選聘制度》、《班主任工作制度》、《班主任工作例會制度》等多項專門的班主任工作制度，對班主任的工作程序進行全方位，立體化的監(jiān)管。

2、依章法，強化班主任工作績效考評。為提高班主任工作的實效性，我校分別制定了《班主任崗位考核制度》、《xx實驗中學(xué)班主任量化考核方案》和《xx實驗中學(xué)五星班級評比方案》等專門的考評制度。力求班主任將工作做實、做細、做勤。

3、定計劃，促進班主任工作專業(yè)發(fā)展。為幫助班主任工作朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，促進我校班主任隊伍管理水平的整體推進，我校制定了《xx實驗中學(xué)教師個人發(fā)展計劃》、《xx市xx實驗中學(xué)班主任培養(yǎng)計劃》等培養(yǎng)培訓(xùn)，競爭激勵機制。這些培養(yǎng)發(fā)展計劃，切實落實了“關(guān)愛班主任的陽光行動”,奠定了班主任的教科研成長的發(fā)展道路。

這些制度的建立，有效地推動我校班主任隊伍建設(shè)的長效管理機制的形成，德育特色的形成，加快了我校班主任隊伍建設(shè)常態(tài)化，制度化發(fā)展進程。

境界

三、以文治，建立班主任隊伍的提升平臺。

“以文治”著力于提升我校班主任隊伍工作的品味，打造我校“精細管理、追求卓越”校園文化，建立班主任隊伍的提升平臺。

1、抓活動促進。通過開展豐富多彩的活動，提高班主任隊伍的水平。每一次班級活動對班主任來說都是一次難得的鍛煉。常規(guī)性的活動，如升旗儀式，國旗下講話鍛煉了班主任的朗誦水平，儀式的組織培養(yǎng)了班級集體榮譽感；主題班會活動，再如春游、運動會、演講賽、合唱節(jié)、讀書節(jié)等等班主任教師不僅要組織學(xué)生活動，而且要寫出活動的計劃，班主任的組織協(xié)調(diào)能力不知不覺中提高；

除開展這些常規(guī)活動外，我們還開展一些系列化的班主任活動。堅持開展好班主任“六個一”活動，提高班主任師德素質(zhì)。“上好一節(jié)示范課”，“輔導(dǎo)一名學(xué)困生”，“上好一節(jié)班會課”，“開好一次家長會”，“做好一次家訪”，“填好一份家校聯(lián)系卡”。通過這些活動班主任得到了鍛煉，各方面能力等到提高，隊伍素質(zhì)逐年增強。

2、抓培訓(xùn)提高。為增強班主任綜合素養(yǎng)提高，學(xué)校積極拓寬渠道，采取多種培訓(xùn)形式，創(chuàng)新培訓(xùn)平臺，構(gòu)建培訓(xùn)體系。加大對班主任的理論學(xué)習(xí)力度，促進班主任不斷轉(zhuǎn)變舊思想，更新新理念，提升了班主任的理論修養(yǎng)。

通過例會是做到以會代訓(xùn)。在班主任例會上，班主任互相交流管理心得；通過落實“青藍工程”，將有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀老班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任進行“結(jié)對子”，鼓勵他們不斷分享管理經(jīng)驗，促進了學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中的新老交替，較好地提升了年輕班主任的綜合素養(yǎng)與管理水平。

最值得班主任關(guān)注的是我校每學(xué)年一次的班主任論壇活動。如今，我校的班主任論壇已經(jīng)成為我校德育工作的一件大事、盛事。三年來，我校分別開展了主題為“班級管理經(jīng)驗交流”、“幸福德育育幸福人”、“有夢就有方向，有愛就有陽光”的班主任論壇活動。三次論壇在內(nèi)容，形式、效果和反響上一次比一次進步。通過參與班主任論壇活動，班主任積極撰寫德育論文，精心準備演講，互相吐露心聲，交流管理經(jīng)驗，探討工作方法，展示我校班主任的風(fēng)采。在論壇中，我校還采用“走出去，請進來”的形式，帶領(lǐng)班主任走進名校參觀學(xué)習(xí)、請教育專家田恒平老師、“知心姐姐”等名家走進學(xué)校講學(xué)，各位班主任切實感到受益匪淺。

班主任工作的專業(yè)化發(fā)展要求班主任隊伍走科研的道路，為此我校積極參與各級德育課題研究。三年來，分別組織班主任老師承擔(dān)了xx市教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃課題《實踐活動對中學(xué)生厭學(xué)心理的積極影響的研究》，現(xiàn)已圓滿結(jié)題。XX年，我校又組織班主任團隊申報了中國教育學(xué)會“xxx”科研規(guī)劃重點課題“班主任專業(yè)化”課題研究。

第四篇：第二學(xué)期班主任隊伍建設(shè)調(diào)研匯報

2009—2010年第二學(xué)期 德樹小學(xué)班主任工作調(diào)研分析總結(jié)報告

德樹小學(xué)一直以優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)著稱，學(xué)校在德育工作方面積累了一系列成功的經(jīng)驗，取得了突出的成績。這一成績的取得與學(xué)校注重德育隊伍建設(shè)特別是班主任隊伍建設(shè)有著密切的聯(lián)系，學(xué)校深知，建設(shè)一支“作風(fēng)正派，為人師表，管理有方，樂于奉獻，精明強干”的班主任隊伍，對貫徹學(xué)校辦學(xué)理念和實現(xiàn)育人目標(biāo)有著不可低估的意義。多年來我校始終把班主任隊伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位臵。

一、主要做法與成效

（一）充分認識加強班主任隊伍建設(shè)的重要性

一個班主任的素質(zhì)直接關(guān)乎孩子的未來，一支班主任隊伍的水平直接關(guān)涉學(xué)校教育的成敗，選擇學(xué)校固然重要，但遇到一個好班主任將受益終生。由此可見，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至人生成長中扮演著非常重要的“導(dǎo)演”角色。他是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。所以學(xué)校一直在思想上高度重視這支隊伍的建設(shè)，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，并不斷完善學(xué)校的班主任制度。

（二）注重班主任的選聘

做好班主任的選聘工作，是加強班主任隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，我校非常重視班主任隊伍配備，把有能力、有責(zé)任心、同行認可、學(xué)生、家長肯定的教師選拔到班主任工作崗位，做到每班配備1名班主任。

（三）加強班主任的師德學(xué)習(xí)，更新教育觀念

高素質(zhì)的教師隊伍是教育的生命源泉，師德師風(fēng)建設(shè)是教育的靈魂所在，而作為一名班主任，自身的素質(zhì)更加影響著學(xué)生的成長。因此，我校加強師德修養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，造就一支高素質(zhì)的班主任隊伍。

1、加強師德學(xué)習(xí)，把師德建設(shè)放在了班主任隊伍建設(shè)的首位，全面提高了班主任師德水平。

2、加強新課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決

問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感、使命感放在重要位臵。

3、加強對榜樣的學(xué)習(xí)，全校形成了學(xué)習(xí)先進、弘揚正氣，教書育人、創(chuàng)優(yōu)爭先的良好氛圍。

（四）加強班主任的校本培訓(xùn)

重視班主任的培訓(xùn)，是全面實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。我校將高度重視班主任的培訓(xùn)工作，將其納入教師教育的總體規(guī)劃和全員繼續(xù)教育工作，采取“請進來、走出去”的校內(nèi)培訓(xùn)方式，以開拓教師的眼界，提高班主任教師的管理水平和管理素質(zhì)。

（五）完善班主任管理考核機制。不斷完善班主任的管理考核機制，切實加強班主任工作的過程管理，是加強班主任隊伍建設(shè)的必要條件。我校繼續(xù)將班主任工作列為教師考核重要內(nèi)容，并將考核結(jié)果記入工作檔案，作為班主任聘任、獎勵的重要依據(jù)。制定明確具體的班級規(guī)范化管理要求，定期組織班級常規(guī)管理工作的檢查、評比和考核(有學(xué)校監(jiān)督組同學(xué)進行檢查及評分，期末評選“優(yōu)秀先進集體”)，使每一個班級都要達到規(guī)范化的要求。積極引導(dǎo)全體班主任開展班級管理、班集體建設(shè)研究，定期召開班主任會議，了解情況、聽取意見、指導(dǎo)工作。

二、存在的主要困難與問題

我校班主任能認真履行班主任工作職責(zé)，能充分發(fā)揮主觀能動性，做到各盡其能、各盡其職，做好本職工作。但目前我校班主任隊伍中也存在以下幾個不容忽視的問題：

1、班主任工作壓力普遍過大。作為班主任，他們同時還是學(xué)科教師，一方面要管理班級，另一方面還要完成學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。我校目前絕大部分班主任都是超負荷教學(xué)工作，其任課科目和課時數(shù)與普通學(xué)科教師基本相當(dāng)。由于班級管理工作任務(wù)繁雜、瑣碎，再加上學(xué)校對班主任的考評日益細化、家長對班主任缺乏理解與不配合；學(xué)生情況比較復(fù)雜，獨生子女的教育、留守學(xué)生的增多；而周邊環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生安全管理不能放松。此外，班主任自身知識儲備及教學(xué)方式的改進和創(chuàng)新等等都給班主任帶來很大的精神壓力，使班主任產(chǎn)生職業(yè)倦怠和危機感。

2、班主任缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。目前，我校班主任缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和優(yōu)秀班主任的專業(yè)引領(lǐng)，多數(shù)依靠自身不斷的實踐來獲取

經(jīng)驗進行管理和組織班級活動。大部分根本沒有參加過專門的培訓(xùn)，因此班主任要求進一步強化專業(yè)培訓(xùn)，包括科學(xué)的理論引導(dǎo)、參觀考察、行動研究、案例分析及名優(yōu)班主任的跟蹤指導(dǎo)等。許多班主任希望能在培訓(xùn)中提高與學(xué)生溝通的能力，學(xué)習(xí)更多的與學(xué)生、甚至家長溝通的技巧，掌握一些心理輔導(dǎo)的策略，同時希望有一些培訓(xùn)緩解班主任自身的心理壓力。

3、班主任待遇相對較低。隨著時代和教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，班主任面臨的工作責(zé)任、壓力，勞動繁重程度也越來越大。偏低的班主任津貼，很難體現(xiàn)班主任的勞動價值，不能體現(xiàn)“多勞多得、各盡所職、按勞分配”的分配原則，難以有效激發(fā)班主任的工作熱情，影響班主任隊伍穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我校班主任津貼都是按標(biāo)準發(fā)放的，均在每月14-15元。這一津貼與班主任的工作強度和所承擔(dān)的責(zé)任相比，還是比較低的。因此，班主任普遍反映津貼偏低，所得與付出相去甚遠，不能充分調(diào)動班主任的積極性。

4、班主任的獎懲制度不夠健全。一方面是對班主任工作的“主業(yè)”認識不足，導(dǎo)致班主任的工作量沒有得到公正的認可。這一要求沒有很好落實。另一方面是激勵機制不健全，對班主任工作的總結(jié)、表彰較少。

四、加強班主任隊伍建設(shè)的主要對策

（一）進一步優(yōu)化班主任教師隊伍，加強班主任隊伍培訓(xùn)，使我校班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展，要把班主任培訓(xùn)當(dāng)做學(xué)校德育工作首要工作。多開展學(xué)校組織的針對不同班主任個性和特質(zhì)班主任培訓(xùn)會、研討會，成立班主任聯(lián)誼會，定期開展活動，每期一個專題，一個主題，請在某些方面有經(jīng)驗的班主任介紹經(jīng)驗，相互交流，真誠合作，共同進步。對教育效果好，實效性高，針對性強，有用有效的方法和經(jīng)驗給予一定獎勵。

（二）進一步研究積極有效的獎勵和考核機制，最大限度的利用績效考核，向班主任傾斜，提高班主任教師工作的積極性。

（三）領(lǐng)導(dǎo)要帶頭深入基層，聯(lián)系到班，每位班子成員要聯(lián)系2-3個班級，親自指導(dǎo)班主任工作，要敢于深入到難管的、問題多的、困難大的班級辦公，參與班級管理，給班主任出謀劃策，幫班主任排憂解難，其結(jié)果要與班子績效考核掛鉤。

（四）進一步加大科任教師幫扶力度，把幫扶工作落實到實處，形成人人敢抓、會抓、敢管、會管的局面。進一步通過“先進班集體”

評比的評價體系規(guī)范學(xué)生行為，通過現(xiàn)代通訊工具與家長實時溝通，特別建議班主任要把家訪當(dāng)做是教育孩子和與家長溝通，獲得家長理解和支持的最有效手段。

（五）想方設(shè)法減輕班主任老師壓力，包括工作壓力和心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)班子在加強管理和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要勇于承擔(dān)責(zé)任；加強班主任教師心理輔導(dǎo)，多和班主任溝通，疏通影響班主任工作各種障礙，解決班主任急需解決的一些問題，多鼓勵和表揚班主任，使班主任能心情舒暢地放下包袱，大膽工作，創(chuàng)新管理班級，形成我校德育教育教學(xué)管理、班主任隊伍建設(shè)的新局面。

（六）提高班主任待遇，讓班主任工作有“價值”。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊伍，對培養(yǎng)跨世紀人才有著不可低估的意義。恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)中引進激勵機制可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標(biāo)更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。當(dāng)然，班主任隊伍建設(shè)中激勵機制的運用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地 體現(xiàn)在情感、物質(zhì)等方面對班主任們工作主動性、積極性的激發(fā)上。

我校將繼續(xù)切合實際，切實為班主任工作提供保障，在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍，根據(jù)實際情況適當(dāng)提高班主任工作量權(quán)重，將完善班主任的獎勵制度。要把班主任隊伍建設(shè)納入加強教師隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，在考核等方面應(yīng)向優(yōu)秀班主任傾斜，使班主任工作成為教師們踴躍擔(dān)當(dāng)?shù)墓鈽s而重要的崗位，在學(xué)校形成人人爭當(dāng)班主任的良好氛圍，變要我當(dāng)班主任為我要當(dāng)班主任的工作格局。

德樹小學(xué) 2010年7月

第五篇：班主任隊伍建設(shè)

馬村鎮(zhèn)中心小學(xué) 班主任隊伍建設(shè)

在班級管理中，班主任受學(xué)校的委托，擔(dān)負教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體的職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，對學(xué)生教育和班集體建設(shè)都起著不可忽視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落實教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證，對學(xué)生成長會產(chǎn)生極其深遠的影響。近年來，加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的德育素質(zhì)就一直是我校德育工作的重點，我們依據(jù)隊伍建設(shè)收效慢，周期長的特點，采取了打持久戰(zhàn)的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力強，具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的過硬的班主任隊伍。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，提高理論修養(yǎng)

當(dāng)今的小學(xué)生，他們生活在改革開放時代，思想沒有任何條條框框，信息來源多樣化，他們興趣廣泛，思維敏捷。作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，必須不斷適應(yīng)新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變落后的教育思想，不斷提高理論修養(yǎng)。

班級管理工作是一門創(chuàng)造性很強的藝術(shù)，時時處處都可以體現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)造性思維火花和創(chuàng)新性意識。班主任要想能夠結(jié)合班級實際、學(xué)生實際靈活、主動地開展創(chuàng)新性的教育活動就必須注意加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，自我“充電”，自我“加壓”，善于發(fā)現(xiàn)和感悟生活美，積極創(chuàng)造生活美。基于此我校主要從制定行之有效的培訓(xùn)計劃、舉辦班主任培訓(xùn)來提高班主任的思想、理論水平和工作能力，帶領(lǐng)班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《德育報》、魏書生的有關(guān)書籍等先進的教育經(jīng)驗，及時解決教師們思想上的誤區(qū)，從而通過培訓(xùn)使班主任打開思路、開闊眼界、轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新時期德育教育的需要。

通過學(xué)習(xí)，班主任的教育觀念產(chǎn)生了一定的的改變，在嘗試運用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班級管理的質(zhì)量也得到了提高。

二、健全組織機構(gòu)，加強工作指導(dǎo)

為了更好的抓好德育隊伍建設(shè)，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對班主任工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織的健全，為班主任工作的管理打下了良好的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)小組對班主任予以理解與尊重，做到思想上關(guān)心，工作上點拔，感情上交流，實事求是地聽取不同意見，根據(jù)實際情況的變化采取應(yīng)變措施。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和保障，班主任依據(jù)學(xué)校、年級的具體目標(biāo)，結(jié)合本班實際，制定教育工作計劃擬定班級管理方案，以及糾正偏離目標(biāo)的途徑，從而保障了德育工作的順利進行。

三、注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作水平

我校在班主任教師中大力提倡“三心二愛”精神，以愛事業(yè)，愛學(xué)生為出發(fā)點，培養(yǎng)班主任的事業(yè)心、責(zé)任心，進取心。

1.少隊部充分利用學(xué)校德育網(wǎng)組織班主任教師學(xué)習(xí)先進理論和管理經(jīng)驗，針對德育工作中存在的問題和困惑進行討論和交流，促進班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教師自身素質(zhì)。2.每學(xué)學(xué)校都要組織一次德育實踐課賽課活動，少隊部組織班主任老師進行觀摩，課后參賽老師要進行反思，其他班主任要進行評議。通過賽課、觀摩課、評課、反思等環(huán)節(jié)，促進了班主任班會課教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。

3.為提高團隊學(xué)習(xí)和互助的精神，學(xué)校開展了“班主任每月說工作例會”活動，班主任老師可就班級存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方面進行交流。通過交流加強了團隊合作，對提高班主任工作能力和水平起到了促進作用。

4.發(fā)揮帶頭人的作用，培養(yǎng)新生力量。我們緊緊抓住有經(jīng)驗的班主任這支骨干教師隊伍，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，樹他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣。在日常工作當(dāng)中，我們抓住一切時機，宣傳優(yōu)秀班主任的事跡和好的工作方法，把校內(nèi)優(yōu)秀班主任的帶頭作用充分發(fā)揮起來。

5.每舉行班主任一次經(jīng)驗交流會，通過交流，使班主任充分認識班主任工作的特點，提高了班主任的認識，促進我校班主任的迅速成長。

四、加強德育科研，促進課題研究

我校圍繞省“十一五”德育規(guī)劃課題，成立課題研究小組，少隊部組織班主任根據(jù)開題時的課題研究方向，學(xué)習(xí)理論，調(diào)查研究，積極嘗試對學(xué)生心理健康教育的研究，認真記錄個案，積累經(jīng)驗，每月在課題組成員例會上交流，探討，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，轉(zhuǎn)化成果，進行階段性總結(jié)。每學(xué)，課題組老師要完成一篇課題研究的階段性總結(jié)，一篇子課題研究論文。現(xiàn)十五課題已結(jié)題，十一五課題正在操作中。通過科研研究，提升了班主任的科研水平和能力。

五、加強制度管理，健全管理機制

結(jié)合我校具體實際，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗的積淀和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。我校建立各項常規(guī)制度，以指導(dǎo)班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結(jié)融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當(dāng)，部門與部門之間通力協(xié)作，通過對班主任工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

六、進行考核評估，形成良好風(fēng)氣

對班主任的考核評估是加強班主任工作管理的一個有效手段，通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，起到適時調(diào)節(jié)和改進工作的作用，同時又為班主任獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據(jù)，實現(xiàn)班主任隊伍的整體優(yōu)化。我校對班主任津貼的發(fā)放實行每月考核制度，依據(jù)師德修養(yǎng)、常規(guī)管理、教育工作等方面的每月考核成績，確定該月津貼的發(fā)放，考核觸動了所有班主任，大家都很關(guān)心和重視考核結(jié)果，不是斤斤計較，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作風(fēng)氣和氛圍。

七、優(yōu)化整合功能，拓展創(chuàng)新空間

具有鮮明時代特征，體現(xiàn)創(chuàng)新思想的學(xué)校教育不是孤立、封閉式的，它應(yīng)聯(lián)合家庭的參與和社會的支持，形成一個有機結(jié)合、密不可會的教育整體。因此，我校能定期召開學(xué)生家長會，成立家長學(xué)校；充分利用社會教育資源，開展形式多樣的活動。如組織學(xué)生瞻仰革命烈士陵園、到駐地部隊參觀，參加環(huán)保行動等社會活動。通過以上整合互動，充分發(fā)揮了學(xué)校、家庭、社會三者的教育合力作用，拓展了創(chuàng)新教育的空白和范圍。

總之，班主任管理工作作為一項工程建設(shè)，管理有法，管無定法；科學(xué)有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉，需要研究和探討的問題還很多，以后的路還很長，我們還要不斷完善和改進班主任工作的管理方法，借鑒兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗和成功做法，走出一條更新的、更成熟的班主任管理、班級管理的新路子。