第一篇：如城古鎮調查解讀

如城古鎮調查

南通大學建筑工程學院建筑071 盧小偉

指導教師：徐永戰

論文摘要：擁有1600年歷史的如城是江蘇歷史文化各城，歷史悠久，名勝古跡眾多，歷史名人輩出。明萬歷年間興建的水繪園是中國國家級“孤本袖珍園林”；始建于隋開皇十一年的千年古剎“定慧禪寺”是一座“水環寺、樓抱殿、山門北向”的千年古剎，在中華佛教建筑中獨樹一幟。關鍵詞：如城 空間 歷史 人文 民居 建筑

Abstract：1,600 years of history, Rucheng is the cultural city of Jiangsu Province, has a long history, many monuments, historical celebrities giving birth.The Ming Dynasty built Shuihui National Park is the “only existing copy pocket garden”;founded in Suikai Huang ten thousand year old temple “Inspirational Wisdom Monastery” is a “water ring Temple, House hold house north gate to the” Millennium temple, unique in the Chinese Buddhist architecture.Keywords：Rucheng,Space,History, Humanities, Houses, Architecture 正文：

一、概述

這里，開疆拓土的名將，清節自勵的忠臣，蜚聲文壇的才俊，澤被桑梓的鄉賢，血沃春泥的先烈，福壽雙臻的人瑞，穿越時空，傳承文明，繪成了如城如畫的歷史長卷。

這里，悠久的名勝古跡，綽約的如派盆景，靈動的燈光水影，相映的紅花綠葉，溫潤的碧水良田，淳樸的民風鄉韻，編織成如城獨特風雅的歲月章回。

這里，便是如城，鐘靈毓秀，無限生機……

以下便從古鎮歷史沿革、古鎮空間格局、古鎮建筑特色、古鎮人文、古鎮典型建筑幾方面對古鎮如城進行分析。

二、古鎮歷史沿革

如皋，又名雉皋、雉水。夏時隸揚州之域，周時為海陽地。春秋時為吳國鄖地，吳亡歸越；戰國時屬楚，稱九夷海陽。秦時歸九江郡，漢代曾為吳王劉濞封地，名海陵，因地并海而高得名。東晉義熙七年（公元411年）正式置縣。隋時廢，并入海寧縣，唐武德年間，寧海縣復名為海陵縣，如皋仍為其屬地。宋元明之際，隸屬泰州，宋時如皋定為中下縣，元至元二十一年升為上等縣。清雍正二年升通州為直隸縣，如皋劃歸通州管轄。

1940年新四軍東進，將縣境沿今通揚運河一分為二，以東為如東縣，以西為如西縣。后為日軍占據，1945年9月新四軍收復如皋縣城，如西縣政府奉命接管，復名如皋縣。

1991年6月1日，經民政部批準撤縣設市，現轄23鎮532個行政村(居委會)，人口145.28萬，面積1477平方公里。

擁有1600年歷史的如城是江蘇歷史文化各城，歷史悠久，名勝古跡眾多，歷史名人輩出。明萬歷年間興建的水繪園是中國國家級“孤本袖珍園林”；始建于隋開皇十一年的千年古剎“定慧禪寺”是一座“水環寺、樓抱殿、山門北向”的千年古剎，在中華佛教建筑中獨樹一幟；北宋著名學者、教育家胡瑗出生于此，是中國教育史上與孔孟相提并論的大儒；明末清初戲劇家李漁沐浴著故土如城的陽光雨露，成為名動海內外的文化巨人，被譽為“東方莎士比亞”。明代“天（啟）崇（禎）五才子”之一李之椿、明末清初文學家冒襄（辟疆）以及一代名妓董小宛、清嘉慶年間兵部尚書戴聯奎、清末教育家、實業家沙員炳先生皆出于斯，近年來，又濡染出著名書畫家徐觀政、喬林等人。如城是中國著名花木之鄉，如派盆景源遠流長，花木面積63000畝，專業村8個。如皋是世界長壽養生福地，僅如城鎮現有百歲壽星25名，90歲以上的高齡老人600多名，為世界罕見，被聯合國譽為“長壽之鎮”。

三、古鎮空間格局

如城的交通是水陸并舉，十字相交的主要陸路交通使古鎮形成組團狀的街巷空間，水路的發展和防御的需要，亦促使城鎮成團塊狀發展。東大街歷史文化街區是如皋城中僅存的一片歷史街區，其占地面積為9.6公頃，位于如皋古城的東北角，水繪園南側，內城河蜿蜒其中，如泰運河傍其而過。在水運發達的時代尤其是清代，街區內的東大街是如皋城內主要的商業街。街區內現在保存有一定數量和規模的歷史建筑物，風貌相對完整的生活區，是水繪園傳統風貌的重要物質依托所在。

四、古鎮建筑特色

集賢里民居 石合泰民居

1、集賢里民居

位于古城如皋東南隅，東起冒家巷，西至東云路巷，南起內城河，北至市委黨校宿舍樓，歷經宋、元、明、清四個朝代，共有古民居300余間，其中47間被鑒定為明代建筑，其余為清朝和民國初年建筑。該建筑得名于北宋，北宋王氏居于此，五代為官，王惟熙、王觀、王覿、王俊義相繼中進士、狀元，鄉人引以為榮，名其里曰集賢里。冒氏于此也是五代為官，加上李之椿、戴聯奎、袁祖安等居此皆世代為官，且都以“廉政愛民，不畏權勢”著稱。從北宋至清朝，集賢里計有王、冒、李、胡、戴、周六氏居此，先后出狀元1人，進士17人，入《中國名人大辭典》15人，加上元鎮南王在此建造的“韃子府”，民國時期孫中山奉安秘書沈卓吾的沈公館，該區共有八大名門望族。建筑群中華屋朱門、望衡對宇、名聞遐邇。見證了“金龜壓紐，代產偉人”之說。今留存在王學士宅大門楹聯上的“經傳家學，里有名賢”，雖歷經百年風雨洗刷，字體隱約，但世代讀書明理，以前賢為范的家風卻代代相傳、光輝照人。該古民居群還具有珍貴的建筑藝術特色。鎮南王后裔門廳的“朝日而開”、“童柱蒙古包頂兒”具有元代早期建筑特色。王學士宅的大門樓為宋朝物，敞廳、穿堂具有明代早期“木柱、板汪、重檐、扣馬梁、泥汪帳”建筑特色。“尚書第”、“袁知州府”的“元寶托方”則為晚明時期建筑特色。另集賢里尚保存清朝、民國初年的仿明建筑80余間、清代建筑20余間、民國初建筑60余間。眾多名賢故居以及一些富商建于此的深宅大院，隨著朝代更替，犬牙交錯，自成單元，表現出各個朝代的建筑藝術特色，有著較高的歷史、科學、藝術價值。

2、石合泰民居

位于如城內城河燕橋西，系民國初年建筑的商家宅院，總面積2500平方米，建筑面積1407平方米，自東至西分為店房與住宅兩區。店房區建筑面積600平方米，內分店面營業用房與客戶洽談的銀房、作坊、倉庫等四部分，形成四合院格局。住宅區占地1200平方米，是—處秀麗而幽靜的“小百花園”。主人住居是—所精美的四合院。園東有一口明代古井，園西花木扶疏，北隅秀麗小亭—座，周邊植松、桂、梅，間以湖石點綴：園南取陶淵明”采菊東籬”之趣，竹籬之內植有菊花、蘭花，并置放精致盆景數盆。沿竹籬、墻腳、路邊遍栽虞美人、海棠等多種花卉。在商業鬧市之后能身處于這由古井、松竹、桂梅、百花等組合而成的清雅、幽靜之境，十分難得。

兩區之間有走馬廊檐溝連，沿北側有倉庫、作坊等附屬建筑，使整個宅院呈比較規整的距形。該民居具有木質礎、斜鋪磚等明代建筑特色。店主石筱舫原為張黃港旅館零工，曾拾得外商巨款如數歸還。外商感佩其品德高尚，遂資助他在張黃港經營“五洋”雜貨店，店號“石合泰”。石筱舫篤守誠信，靈活經營，終于積蓄資金在如城營建了此宅，并繼續經營“五洋”雜貨。

五、古鎮人文

早在5000多年前，如城即有人居記載。夏朝為“揚州之域”，周朝為“海陽”。公元411年，如皋建縣。如城古城區外城為圓形，內城為方形，內方外圓，圓內有方，形似古錢，自古為生財寶地.如今，城河風光帶風景如畫，內外兩道城河，宛如玉帶環繞，兩岸桃紅柳綠，花木扶疏，風光旖旎，美不勝收。

城內定慧禪寺建于隋代，“碧水環寺，群樓抱殿、山門北向”。海內外善男信女赤此禮拜，觀光者絡繹不絕。水繪園系明末清初江南四大才子之一的冒辟疆與“秦淮八艷”之一的董小宛隱居之所，樓閣長廊，煙波石欄，被建筑學家譽為“徽派園林孤本”。

如城歷來為歷代文人薈萃之地。歷史上有三國將軍呂岱、宋代大教育家胡瑗（胡安定）、著名詩人王觀、明末清初才子冒辟疆、清代戲曲理論家李漁等均生于如皋，當代又走出四們中科院院士，更有美國華人神探李昌鈺飲譽全球，為如皋人所引以為榮。

如城民間藝術工藝精美絕倫 清代貼絨、風箏、包燈為如城三大特產，多次在國際獲獎。如城絲毯曾作為國家禮品，贈給聯合國兒童基金會。

如派盆景源遠流長。起始于唐宋年間，至明代已自成流派，以“二彎半”見長，其形如“云頭雨足美人腰”，形成了千姿百態獨樹一幟的如派盆景風格。

如城氣候宜人，物產豐富，是聞名全球的長壽養生福地。她不僅是我國沿海地區唯一的長壽之鄉，也是國際上十分少有的處于工業相對發達地區的長壽之鄉。

六、古鎮典型建筑

水繪園 定慧禪寺

1、水繪園

水繪園位于如皋古城內東北隅，是蘇北古典名園之一，由國家重點文物保護單位水繪園、國家一級園林如皋人民公園組成，是一座集自然景觀、人文景觀為一體的游覽勝地。

人民公園，原為明末清初所建逸園、壺領園(又名古澹園)舊址。1912年(民國元年)，姜佐周等人以逸園為基礎擴建為公園，占地3.77萬平方米，其中水面占41．6％。園內有古城垣“東水關”遺址、古城墻、花廳等多處景點，并附有動物園、兒童游樂園等。

水繪園位于人民公園內，始建于明萬歷年間，為如皋冒氏九世祖冒一貫別業。明末四公子之一冒辟疆攜其愛姬董小宛棲隱于此。園內構筑有壹默齋、因樹樓、寒碧堂、洗缽池、湘中閣、波煙玉亭、妙隱香林、枕煙亭、鏡閣、碧落廬、小三吾亭、懸霤山房、澁浪坡等10多處佳境，時為海內名園。

水明樓建筑群為水繪園景區主要景點之一，建于1758年(清乾隆二十三年)。鹽運副使汪之珩于洗缽池

(宋尊宿曾洗缽于此，故名)西側建一船舫式水閣，其回廊、庭院臨池漏窗，定名水明樓，此名出自杜甫“殘夜水明樓”句，寓憑吊冒辟疆、緬懷古水繪園之意。清代遺構雨香庵由敞廳、黃楊廳、流光殿組成，院內有350余年樹齡黃楊樹一棵。隱玉齋為宋曾文昭公讀書處，由牡丹亭、隱玉齋、聆松簃、觀檜廳構成，院中六朝古檜(又名六朝松)相傳為南宋曾文昭公曾肇手植，樹齡800余年。水明樓與雨香庵、隱玉齋，形成以樓帶院建筑特色。其造型精美，被已故園林泰斗陳從周教授評價為“徽派園林風格的海內孤本”。水繪園內陳列有冒辟疆、董小宛畫像，歷代名人書畫、青銅器、陶瓷器、玉器、漆器及鐵器等歷代珍貴文物、文獻，可供游客鑒賞。

2、定慧禪寺

定慧禪寺位于如城東南隅，蘇北著名古剎。591年(隋開皇十一年)，晉王楊廣于揚州請高僧設僧會授菩薩戒道，高僧智覬經如皋時誅茅建寺定名“定惠”，并建有10級寶塔。宋天禧年間，僧因惠重修。1607年(明萬歷三十五年)僧性乾復建。清廷敕賜“興教定慧禪寺”，季親王及太后曾分別御書“慧映中華”、“莊嚴福地”匾額，懸掛于大雄寶殿內。整個建筑群，占地1.07萬平方米，建筑平面呈回字形，外為樓堂，內為殿宇。大雄寶殿、藏經樓均座南朝北。寺北有玉帶河，寺南有濠河，西有宋龍圖閣學士王覿家園內的“五蓮池”(已廢)，東有唐代寺院落成時開浚的“放生池”，具有“水環寺、樓抱殿、山門北向”的特色。寺內佛像毀于“文化大革命”，1983年重新裝修塑造。山門(天王殿)、大雄寶殿及其東側觀音樓、關帝殿、云水臺、方丈室、祖堂、引堂，西側華嚴樓、念佛樓等均已修復。1988年，法寶閣(藏經樓)供奉由美國紐約光明寺住持、紐約佛學研究會會長壽冶老和尚贈送的緬甸產漢白玉臥佛，法身12英尺，重6.5噸。1990年底，于山門內東西兩側建成鐘、鼓樓，樓高16米，造型仿唐式。鐘為銅鑄，高1．5米，重400公斤，鼓直徑1．5米。結語：

古鎮如城是如皋市市委、市政府所在地，是全市的政治、經濟、文化、交通中心，素有“區域經濟貿易強鎮”、“江蘇歷史文化名城”、“中國花木盆景之都”、“世界長壽養生福地”的美譽。

通過對古鎮如城歷史、古鎮空間格局、古鎮建筑特色、古鎮人文、古鎮典型建筑幾方面的調研分析，相信地方政府對如城古跡的保護利用會做得更好，更好地將歷史、人文、古建相融合。參考書目：

1)《如皋地方志》 2)《如皋年鑒》 3)百度網； 4)如皋史志網

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：《愛如茉莉》文本解讀

恬淡里的詩意

——《愛如茉莉》文本解讀

民主小學

陳炳娃

文章主要寫了作者的媽媽生病住院與爸爸相互照顧的小事，故事平淡，卻將深情娓娓道來，作者的文筆也似茉莉般芬芳，恬淡、愛如茉莉，文如茉莉。

一、情感里的詩意傾述 審美的核心價值在于情感。《愛如茉莉》是一篇情味很濃的美文。它的美源于作者的父母之間的綿長的深情。愛是永恒的話題，文本父母之間那執手之情讓人聯想走“執子之手，與子偕老”的浪漫，一提及愛讓人感到“風花雪月”“纏綿悱惻”，而文章向我們表達的是一種愛的境界：平平淡淡的才是真愛。平常而幸福，樸素而不失浪漫，而作者也淺入深地理解真愛。

而對于五年級的兒童來說，文本的思想價值又重新定位，上升到了一種大愛。現在的孩子在愛中長大卻“看不見”愛，要讓他們體會：愛在生活中的點滴，一句叮嚀，一次撫摸??

二、細節里的詩意描寫

細節是人物的不可缺部分，正是有了細節，人物才活起來。

（一）“直奔”的焦急及背后的故事

“爸爸沒有吃餃子”而是“直奔”醫院，焦急之情可見一斑，同時，也不難發現，他與媽媽平時是如何一諾千金，以至于爸爸并不相信“我”的謊話，對于事情的敏覺，而“每天都去”又是一種怎樣持久的關懷？

（二）“緊握”里的深情 先從爸爸的睡說起，“坐”“緊握”“伏”這是并不舒服的姿勢，而為了媽媽他卻樂而為之，“緊握”讓人想到“執子之手，與子偕老”的浪漫，不僅看出父親的關愛，握的不僅是手，還有媽媽的心，更是他們之間的真愛。

（三）“包餃子”的一諾千金

媽媽用的是“虛弱”的聲音，牽掛的卻是出差剛回的那個人，不禁讓人感動，還有叮囑“我”，“先讓他吃完再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”讓我們聽到了弦外之音，媽媽如此知道爸爸會“吃不下”，可見過去的日子里丈夫是有多少這樣的“吃不下”啊，文字表達背后的政事更令人遐思。

（四）心照不宣的“恒” 爸爸為了媽媽，怕她有事不說而伏在床邊睡，媽媽怕驚醒爸爸而不敢動，一個滿臉憔悴，布滿血絲，哈欠連天，一個是手腳麻林，而這一切，他們并未相互表達，而是通過“我”，這又是一種怎樣的“心心相印”，又是一種怎樣無悔的付出？

正因如此，媽媽文中的“兩笑”十分有意思，是“嘴角掛著恬靜的微笑”“清醒含笑的眸子”，這是種幸福的笑，發自內心深處的愛，被愛是幸福的，施愛也是幸福的。

“我”也有兩笑：開始“差點笑出聲來”是對愛像茉莉的一種不以為然，而第二次“笑著回頭”是一種對父母情的感動的欣然，這也是我對愛的認識加深，從“這也叫愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。

三、情景里的詩意營造

“一切景語皆情語”第5段中“媽媽睡在床上??生命的光澤與芳華里”的描寫如此流淌的詩，陽光從窗外“探”進來，“探”字妙啊，不用“照”“射”，更多的情味，似乎陽光也不愿打擾這對有情人。茉莉清淡美好，正如感情的開卷有益好，陽光、茉莉這些意想的使用都詮釋了真愛的簡單美好。

作者從“平淡無奇的茉莉”“一股清香彌漫開來”“縷縷幽香鉆進心理”，對愛的認識也

深刻，茉莉既是文脈也是意象，“鉆”字妙啊，本是香氣鉆進鼻子里，怎會鉆進心里？其實鉆進心里的是那令人心醉的真愛啊！讀罷此文，幽香仍在，茉莉芬芳，真愛永存！

質樸、純凈、芬芳 ——品“茉莉之愛”

附小

呂麗恒

一讀文題，腦海中便緩緩奏起那首熟悉的旋律“好一朵美麗的茉莉花??”眼前仿佛看到“茉莉花”潔白淡雅之姿，鼻中似乎嗅到茉莉清新的芬芳。“愛如茉莉”多么美好的一個題眼，“茉莉”雖沒有玫瑰之嬌艷奪目，沒有桂花之芳香四溢，卻正是“真愛”的真實寫照。細讀全文，作者從“我”的視角，見證了父母的“茉莉之愛”，而“我”對于愛的人認識也由最初的“不以為然”轉變為“深深震撼”。“文貴曲忌直”，文章起“起、承、轉、合”一波三折，讓人讀之有“恍然大悟”之感。

一、扣住文題，感受“茉莉之愛”的無痕 “茉莉”，平淡無奇的花，用它來詮釋愛，對于喜愛“纏綿悱側，蕩氣回腸”的“我”來說，真是不以為然。然而，經過“媽媽生病”這一事例，“我”看到的，聽到的一切讓我對“茉莉”有了全新的認識，最后，“茉莉”的縷縷幽香，在我心中縈縈不去。“愛如茉莉”文也如茉莉，沒有一開始就奪人眼球，而是一點一滴，慢慢滲入你的心靈。

二、品悟人物，解讀“茉莉之愛”的和諧 愛是雙方的，爸爸對奶奶的愛，媽媽對爸爸的愛體現在彼此的語言、行動上。在教學時，應該讓學生關注人物的語言描寫、動作描寫來解讀父母的“茉莉之愛”。而細細一想，你又會發現父母之間的言行是多么矛盾。

媽媽編諾言為騙爸爸吃餃子，爸爸沒吃直奔醫院此為矛盾之一，爸爸為照顧媽媽伏在床沿睡著，媽媽不忍驚動爸爸忍著不動以致手腳麻木此為矛盾之二。看似矛盾，其實闡述了愛的和諧。也是因為彼此心中有愛，多為對方考慮，才會有“矛盾”之舉。

尤其是文章一處細節描寫，更是讓這種“茉莉之愛”表現得淋漓盡致。那是父母睡著的情景，有人物的外貌描寫，“恬靜” 的微笑，緊握的雙手更有初升的陽光籠罩，這個“美”的畫面正是“茉莉之愛”的美。這個細節描寫不僅讓“我”驚呆了，也讓讀者為之震驚，讀著這樣的文字，似乎連呼吸都不敢太大聲，恐怕驚擾這份靜謐、和諧的畫面。而“茉莉”的魅力在這一刻深深抓住了所有人的心。通過具體描寫來反映情感亦是文本的一大亮點。

三、抓住心理，見證“茉莉之愛”的轉變

雖“茉莉之愛”講述的是父母之間平淡、真摯的愛，但文中的“我”也尤為重要，因為“我”是“茉莉之愛”的見證人，由此，可引導學生抓住“我”的心理描寫，體會“我”的情感變化，“差點笑出聲”“輕視”→“驚住了”→“靜靜流下淚來”，這些描寫直指人物內心。讓學生讀懂這些描寫背后的人物心理，抓住認知沖突不難體會“我”的認知轉變。

四、把握茉莉，體悟“茉莉之愛”的深刻

文本中出現“茉莉”有三處，伊始母親修剪茉莉，然后我帶著茉莉看望母親，最后茉莉在我的淚眼朦朧中尤顯美麗芬芳。“茉莉”如一根主線，將情節貫穿始終，而隨著作者的心情變化，茉莉的描寫由輕變重。

五、細讀語言，理解“茉莉之愛”的真諦

文章的質樸語言一如“茉莉”般純凈。作者沒用過多的修辭，也無很多華麗的辭藻，然而正是這種最直白的語言卻道出了“茉莉之愛”的真諦——“質樸、純凈、芬芳”。

唯一動人處可算最后“哦，愛如茉莉，愛如茉莉，”為何反復？為何不“哦，愛如茉莉”，我想這種反復正是作者心情之寫照，被“茉莉之愛”感動、震撼。

捧讀文本，徜徉在素雅的文字中，平淡中處處收獲感動，無味中時時品出芬芳，這不正是“茉莉”的魅力嗎？

品味那份平凡的真愛 ——解讀《愛如茉莉》

烈橋小學

李靈華

茉莉，總是給人淡淡的感覺，清新宜人，卻無法和玫瑰、百合等名貴的花相提并論，似乎很不起眼。茉莉的低調使得它總是在愛情的舞臺上缺席——沒有人會想起它，特別是年輕如我們。而文本作者圍繞茉莉，給我們講述了父輩的愛情——愛如茉莉。愛如茉莉，平凡生活中的愛情看似平凡，卻是實實在在，讓人感到溫暖，安心的真摯的愛。這愛不是海誓山盟，不是刻骨銘心，卻是一生一世，一點一滴。讀罷此文，眼眶中似乎有晶瑩的淚珠在打轉，感動于它的真實，感動于它的心心相惜。這該是玫瑰、百合們無法比擬，無法企及的愛吧？

本文作者映對真愛的探尋引發了茉莉之愛：懷疑愛如茉莉，感受愛如茉莉，堅信愛如茉莉。通過母親得病住院一事，父母雙方互相著想，互相體諒，寧愿委屈自己也要讓對方舒適的情感盡顯無遺。其中，母親叫女兒編謊話煮餃子，母親怕驚動沉睡的父親而不敢動，以至于手腳麻木兩個情節中，我們看到了母親對父親細微卻深沉的愛，看似無痕卻有心。父親不聽女兒的謊話直奔醫院和父親時刻陪伴母親床邊，放棄舒適休息的情節則把父親對母親的關愛展露無遺。父母間一件細微的事向我們呈現了真愛中的平凡，平凡中的真愛，女兒映卻通過父母各自的語言深刻體會到了：愛如茉莉，宜人宜心，“鉆到我們的心中，而且縈縈不去。”

茉莉是母親最愛的花，貫穿了全文始終。由母親修剪茉莉花枝時母親對話，到母親住院時父親叮囑女兒剪茉莉，插茉莉，再到女兒淚眼朦朧中看茉莉，感受茉莉。行文流暢、清晰，無聲清香的茉莉充當了一個媒價，把對茉莉的愛，把茉莉似的愛悄無聲息地表達出來了。文末用“愛如茉莉，愛如茉莉”既是呼應文題，點明主旨，也是引發人深思、感嘆的：原來真愛如茉莉般平凡卻真心，淡淡的卻叫人可心，難心。真愛就是你的一舉手一投足。

本文呈現了三個場景：

一、黃昏，母女對愛的探討，女兒對“愛如茉莉”不屑一顧；

二、母親住院，父親急切赴醫院；

三、清晨女兒從父母口中悟出“愛如茉莉”。這三個場景，看似無關，實則串聯在一起，印證了“愛如茉莉”。作者由疑到感受到深信，圍繞著茉莉向我們闡釋了真愛是什么。真愛是那一碗未吃成的餃子，真愛是布滿血絲的眼，真愛是麻木的手腳，是生活中一點一滴對對方的深切關愛和著想，是不求回報。教學中，我們可以引導學生去尋找這三個場景，體悟文字表達。跟隨作者的筆尖，我注意到了作者用詞的對比：“編編悱惻，蕩氣回腸”的愛情小說，“平淡無奇”的茉莉花；媽媽的“一本正經”和女兒的“輕視”；“平淡無奇”的茉莉花和“更加潔白純凈”的叢叢簇簇茉莉。從對比中，我們看到了作者對茉莉的感受的變化，看到了真愛如茉莉，而且“縈縈不去”。

根據行文和語言表達，我們可以為學生安排一些訓練點：對話描寫的訓練，本文通過對話，講述了故事。神態描寫詞和動詞的訓練，如“沖口，微紅了臉，嗔怪，差點笑出聲來，好生奇怪”等等。圍繞茉莉花在作者眼中的變化，引導學生體悟“真愛如茉莉”，重點品悟住院時場景，體會如茉莉般恬靜溫馨的場面，正如真愛。

愛如茉莉，真的是“愛如茉莉”。

《愛如茉莉》文本解讀

王慈溪小學

徐偲偲

《愛如茉莉》是小學語文五年級的一篇課文。本文是一篇記敘文，寫了爸爸媽媽之間的愛，他們的愛并不是那樣轟轟烈烈，而是如小小的茉莉，那樣的平淡無奇，散發幽香。媽媽對爸爸的愛我們可以從媽媽生病時說的那句話體會到，爸爸對媽媽的可以從他趴著的動作所說的話語感受出來。全文主要是通過動作、語言讓讀者感受到“我”父母的愛，讓讀者明白愛就在平凡的生活小事，平凡的話語中。本文文質兼美，結構清晰，語言質樸感人，尤其是倒數第一、二段含義深刻，令人回味無窮。

首先，解讀題目。“愛如茉莉”這一題目優美、清新，將愛比作茉莉令人眼前一亮，因為我們接觸到的愛，更多的是轟轟烈烈，纏綿悱惻的大愛。所以會引起學生的思考“為什么愛會像茉莉一樣？”“這份愛究竟是一份怎樣的愛？好像茉莉的什么？”這樣的題能吸引學生，引發思考。

其次，本文的主要內容圍繞“茉莉”展開。文中多次寫到茉莉共，一次是母親在修剪茉莉花枝，一次是父親去看望母親時帶了一把茉莉花，這兩次都是有形的花，真實的花，倒數第二段，看似寫真實的茉莉，淡淡的幽香，其實是寫了父母之間的愛，進入“我心中的不再是僅僅的茉莉香，而是他們之間的愛，這份愛感動了‘我’”。

第三，本文是記敘文，一定要引導學生通過文中動作、語言、心理、對話、環境的描寫體會人物的情感。且《課標》中指出高段學生在學習記敘性文章應該了解作品的大意，表現出對作品中人物的愛情喜惡之情。本文在敘寫中多處用了環境、對話、動作的描寫，讓人感受到父母之間的愛。讓學生明確本文的大意，描寫的是“我”的媽媽與爸爸之間的愛，然后分兩部分學習本文體會愛。第一部分是媽媽對爸爸的愛，主要是從媽媽與“我”的對話中體會到，如媽媽住院的早晨對我說的話，讓爸爸吃完再告訴他這是以免讓爸爸擔心、餓著；媽媽讓我幫她揉胳膊、爬腿，其實也是為了不讓爸爸擔心休息好而徹夜不敢翻身。第二部分是爸爸對媽媽的愛，如爸爸沒吃早飯直接趕往醫院，以“直奔”這個動詞讓我們體會到他對媽媽的愛；爸爸在醫院時，“我”看到他的外貌——“憔悴的臉，布滿血絲的眼，邊打哈欠邊說”中可以感受到爸爸徹夜陪伴的辛苦，從“輕輕地放，躡手躡腳地走”這些動作中，體會到他對媽媽的關心，怕打擾到休息，從爸爸睡覺的姿式以及說的“你媽媽有事也不肯叫我，這樣睡，她一動我就醒了。”體會到爸爸對媽媽的是那樣的默默無聞，其實從這句話中也可感受到爸爸對媽媽的了解，媽媽對爸爸的愛，否則怎么會說“你媽媽有事又不肯叫我”呢？文中有兩次的環境描寫，第一次是在家中的那個黃昏，讓人讀了特別溫馨，從媽媽的動作、環境描寫感受到我的家是一個幸福的溫暖的家，媽媽是一個和藹、溫柔、顧家的人；第二次是醫院的早晨，從“我”看到的景象中可以感受到父母的愛。通過這些理解可以讓學生了解課文的內涵，通過語言、動作體會人物的情感，這也教給他們寫作的方法。

本文倒數兩個段落主要作用是點明主題比較難理解。通過對文中的描寫句子的學習，學生已有一定的情感體驗，所以在此處應有情感升華，這里的香味不再是平時我們聞到的香味，而是“愛”，讓學生明白人與人之間的愛見于平凡的話語和事件中。

第三篇：如城小學代課合同

如城小學代課教師聘用合同

聘用單位：(甲方)如皋市如城小學 聘用對象：(乙方)根據工作需要，甲方同意聘用乙方為臨時代課教師。為了切實維護雙方的權 益，認真履行雙方的義務，經甲乙雙方協商，特簽訂合同如下：

一、聘用期限：2018年9月-2019年6月。

二、工資福利待遇 ：

1、月基本工資：2000元，其中200元考核發放，一學年按照10個月計算發放工資。

2、工作期限甲方為乙方購買意外保險一份。

三、雙方的權利和義務：(一)甲方的權利和義務：

1.對乙方進行黨和國家的政策、法規教育，教育教學業務培訓及輔導； 2.對乙方的工作進行考核、獎懲； 3.制訂嚴格的規章制度規范乙方；

4.根據乙方的工作表現和實績決定是否聘用； 乙方有下列情況之一，甲方有權隨時解聘乙方；(1)乙方違法、違紀、不遵守學校規章制度；(2)乙方不服從甲方工作安排；

(3)乙方工作隨便，不履行崗位職責，在校內外造成不良影響；(4)乙方違反教師職業道德規范；

(5)乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作；(二)乙方的權利和義務：

1.認真學習黨和國家的方針政策、法規，刻苦鉆研教育教學業務，不斷提 高政治業務素養； 2.熱愛教育事業，嚴格遵守《師德規范》，遵紀守法，不體罰或變相體罰學生；

3.服從學校工作安排，認真履行崗位職責； 4.積極投入教育改革，參與教育實驗工作；

5.嚴格執行教育五嚴規定，教育質量教好，深受廣大師生及家長的好評； 6．乙方發現甲方不履行合同，有權提出同甲方解除聘用合同。為了確保學 校正常的教學秩序，乙方須在正式同甲方解除聘用關系前一個月告知甲方。否則，甲方有權扣發乙方的當月工資及相關考核獎金。四.本合同一式三份，雙方簽字蓋章后有效。

甲方：(蓋章)

乙方：(簽名)

****年**月**日

第四篇：揚美古鎮旅游調查問卷（范文）

揚美古鎮旅游調查問卷

您好，我們目前正在進行一項關于揚美古鎮風景區的旅游情況調查。本調查為匿名填寫，對您的個人資料我們會妥善保管，希望能得到您的鼎力支持。非常感謝！

1、您的年齡？

A、18以下B、18~25C、26~35D、36~50E、51以上

2、您的職業？

A、學生B、公司職員C、事業單位職工D、自由職業者F、其他------

3、您的居住地

A、南寧市內B、南寧市外

4、你的出游率是？

A、0次B、每周一次C、每月一次D、不定期

5、您是否聽說過廣西南寧揚美古鎮？

A、是B、否

6、您是否曾經去過揚美古鎮？

A、是B、否

7、您是否了解過揚美古鎮風景區的相關信息？

A、是B、否

8、您身邊去過揚美古鎮的人多嗎？

A、很多（100人以上）

B、一般（50~100）

C、很少（50以下）

9、你會選擇和誰去楊美古鎮？

A、家人B、朋友C、戀人D、同事

10、哪些因素讓你選擇去楊美古鎮？

A、距離遠近B、時間因素C、經濟條件D、到南寧時順便E、其他-------

11、你認為楊美古鎮那些因素吸引你？

A、楊美古景B、古鎮人文C古鎮美食D、古鎮節慶活動

12、你比較喜歡楊美古鎮那些景點？（可多選）

A、千年古樓--魁星樓、B、清代一條街C、明清古建筑群

D、梁列亞故居（辛亥革命志士)E、龍潭灣

13、您覺得什么原因導致去揚美古鎮旅游的人數不多？（填1~2項）

A、旅游產品內容單調，景點少，可游玩姓不高

B、旅游公共設施落后

C、交通不便

D、在區內知名度不高

14、您對楊美古鎮旅游現狀及發展有什么建議或者意見？

第五篇：陸侃如解讀孔雀東南飛

《歸園田居》教案

高一語文組 金琳玲

教學目標：

1、了解陶淵明其人及其文。

2、背誦《歸園田居（其一）》。

3、領悟詩人的田園情懷，體會田園生活的情趣。教學重點

通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。課時安排 1課時

教學過程

一、導入

他曾飲酒而歌“采菊東籬下,悠然見南山”,他曾為世人描繪了“阡陌交通,雞犬相聞”的世外桃源,他曾如數家珍般描繪了“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的鄉村美景??他的名字是?(陶淵明)，由上可知,他最美的詩情來自田園,下面我們來學習他歸隱田園之后的《歸園田居》。

二、作者簡介

陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉田園詩人，隱逸詩人，潯陽柴桑人，自稱“五柳先生”(因作《五柳先生傳》)，謚號“靖節先生”。被后世人稱為“百世田園之主，隱逸之宗”。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業的大志，但未得重用，幾做個幾任小官。東晉末年統治階級內部矛盾尖銳，仕途充滿風險，加之政治腐敗，陶淵明對現實很失望。他不愿在紛亂黑暗的現實里隨波逐流，曾幾次往返于官場與田園之間，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，直到他63歲去世，終老鄉村。

陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現農村風物，勞動生活，表示對黑暗現實的不滿。他的詩情感真實，風格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。

陶淵明開創了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發展，到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數了

指出重點：陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉里小兒折腰”，掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，分別從辭官場、聚親朋、樂家事、訪故舊、歡夜飲幾個側面描繪了詩人豐富而充實的隱居生活，描繪田園風光的美好與農村生活的淳樸可愛，抒發歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。

三、誦讀

請同學們欣賞詩歌朗讀，同時解決難讀的字詞和注意朗讀的節奏和感情。羈鳥jī 蔭后檐yìn 曖曖ài 墟xū 吠fèi 桑顛diān 樊籠fán

四、整體把握詩歌內容

1、聽名老師范讀。

2、自由誦讀，根據注釋及手頭資料疏通課文。

3、文章和詩歌的題目往往能傳達或暗示許多有效信息。提問：“歸園田居”這個標題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？ 明確：“歸”

五、探究、合作

以“歸” 字為核心解讀詩歌。

1、從何而歸？

2、為何而歸？

3、歸向何處？

4、歸去如何？ 具體分析

1、從何而歸？ 明確：塵網、樊籠。追問：塵網、樊籠比喻什么？

“誤落塵網中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。“誤”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（實應為“十三年”用夸大了的數字，說明了時間之長，痛苦之深。）明確：官場生活。

追問：為什么要如此比喻？表現了詩人怎樣的的情感？ 明確：對官場生活的厭惡。

2、為何而歸？

明確：A、性本愛丘山（本性）。

追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？

明確：“誤落塵網中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）{養家糊口 大濟蒼生。在封建社會，人們要建功立業，要實現政治理想，只能當官，走仕途。但是，當時的東晉政治腐敗，社會**，門閥（門閥制度：封建等級制中的一種特殊形式。后人就把世代為官的人家稱為閥閱、門閥世族、士族。到東漢中葉出現了世代為官的大姓豪族。）勢力飛揚跋扈，統治階級熱衷的是爭權奪利，在這樣的政治局面下，想實現進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。} “少無適俗韻，性本愛丘山”表明自己的性格與世俗官場生活不適應。“適俗”就是適應仕途中繁縟禮節的限制和爾虞我詐的權勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。屈原:“固時俗之工巧兮??競周容以為度”,而他選擇的是“回朕車以復路兮??之未遠??制芰荷以為衣兮??長余偑之陸離”

追問：所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個很重要的原因，但是不是最關鍵的原因呢？請同學們繼續尋找文中信息．（提示：點題句是哪一句？）

明確：B、守拙歸園田。

提問：歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）

明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現在，也有類似的現象）。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由。2小結：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。(他沉痛悲吟，幡然醒悟到“既自心為形役”“何不委心任去留”《歸去來兮辭》。)思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”？（詞語含義、特點、情感）

明確：（1）“羈鳥”是關在籠中的鳥； “池魚”是禁在池中的魚。

（2）特點：失去自由，失去最適合它們生活的環境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）（3）運用比喻說明作者身在官場，而心系田園的心情，對自由的向往。

3、歸向何處？ 明確：歸向園田

問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/。

概括追問：非常普通平常的農村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？

明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。

“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”四句寫近景，從自己的住宅寫起。你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的心靈棲息之所。榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐，桃樹李樹羅列在屋子前邊，環境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者恬然自足、怡然自樂的愉悅心情。這正如他自己所歌的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，又如劉禹錫在《陋室銘》中所說：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”。

“曖曖遠人村，依依墟里煙”寫遠景，遠望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳的、舒緩的、柔和的。

“狗吠深巷中”寫遠聞，以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉間的寧靜、和平。“雞鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。

總之，這八句話，捕捉住農村中司空見慣的事物，用白描手法簡筆勾勒出優美的田園風光，由近到遠，聲色相調，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園——樸拙自然、寧靜中不失生機的鄉村圖景。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和寧靜和諧的心境。

4、歸去如何？

請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。

明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）——自由、安逸、喜悅。

追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？

明確：因為厭惡官場所以更為熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。

最后兩句收束全文，詩人似乎在回答人們的疑問，為何對如此平凡的茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂道，如數家珍呢？原來是作者“久在樊籠”的緣故，作者一旦沖出羅網，返回大自然的懷抱，那就其樂無窮、俯仰之間處處春了，可以說，這兩句詩，是對以前誤入塵網中的官場生活的形象的總結，也是對已經開始的新生活的欣喜之情的外露。

六、總結全文

《歸園田居》主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農村后的自由生活和愉快心情。這種情緒，用一個詞組來概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”，做人要正直真實不虛偽，具有人的本性；第二是“樸”，處世要樸實，不造作，不慕浮華利祿，而是快意吾心、怡然自樂，恣意游弋，縱情揮灑。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學士所追求的至高至真的境界。七：拓展：

1、陶淵明思想的溯源： 《莊子，在我們無路可走的時候》