第一篇：淺談高三政治復習課的課型構建

淺談高三政治復習課的課型構建

任興來

新授課、復習課與講評課是高三政治課教學中最常見、最重要的課堂類型。就復習課而言，高三政治復習一般進行三輪復習。與新授課相比，各輪復習課雖然在教學對象、教學內容方面相同，以教師為主導、學生為主體、著力培養學生學科能力的教學理念基本相同，但在教學目標、教學方法和教學過程等方面還是有很大的不同。

一、一輪復習課與新授課的不同

一輪復習課不是新授課的重復，需要根據教學任務、學生實際的變化，對教學目標、教學方法、教學過程等進行調整和優化。

1.教學目標。

從知識目標看，新授課知識目標的確定主要依據課程標準、教材內容、學生實際和課程資源等方面的因素；一輪復習課知識目標的確定除依據以上因素之外，還要依據高考的考試內容及要求。新授課一般按照模塊、單元、課題、框題、目題的順序進行教學，一輪復習課也會大致按照這個順序進行，但一輪復習課更注重知識之間的內在聯系，更注重對知識的深刻理解和精準掌握，更強調通過教學幫助學生構建知識體系。

從能力目標看，新授課和一輪復習課都要提高學生的政治學科能力，即識記、理解和應用能力。相對而言，新授課更注重知識的識記、理解，一輪復習課更注重知識的理解、應用。同時，一輪復習課也要通過必要的例題講解和習題練習，使學生逐步達到文科綜合能力測試的考查目標與要求，即獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，進而逐步提高學生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

從情感、態度與價值觀目標看，每節新授課的教學內容大致是一個框題（包含目題），因而情感、態度與價值觀目標一般根據框題或目題的內容確定；一輪復習課的教學內容大致是一個課題（包含框題、目題），情感、態度與價值觀目標更多地是根據課題或框題內容確定，目標內容會更豐富一些。

2.教學方法。

新授課的教學內容屬于未知知識，對學生有著較強的吸引力。因此，新授課注重學生通過探索、類比獲得新知識，注重知識的構建過程，強調通過問題激發學生的學習興趣、培養學生的探究思維能力，教學方法以講授式、體驗式、案例式、討論式、探究式等為主。

一輪復習課是在學生原有知識基礎上的進一步拓展、加深，不像新授課那樣有新鮮感，也不容易引起學生的注意與興趣，因而主要通過任務驅動和問題設計，培養學生對現有知識進行加工、整理和反思的能力，教學方法以講解式、討論式、自主學習等為主。

3.教學過程。

新授課的特點在于“新”，注重通過教學讓學生有新收獲，一般包括四個基本環節：導入新課、講授新課、課堂小結、課堂練習。

一輪復習課是以鞏固知識、完善知識、拓展知識、總結知識為主要任務的，一般也包括四個基本環節：展示復習目標、夯實基礎知識、構建知識體系、針對練習鞏固。

盡管一輪復習課與新授課的課型有很明顯的不同，但也有著密切聯系。只有建立在成功的新授課基礎上的一輪復習課才更有實效，一輪復習課只有突出對知識體系的構建、解題過程的規范和思路方法的提煉，才會是新授課的充實和深化。

一、一輪復習課與一輪復習課的不同

經過一輪復習后，學生基礎知識掌握得還不夠扎實，或者基礎知識遺忘較多，學科能力還有欠缺，這是復習過程中的正常現象。有的教師認為再講一遍，學生就會印象深刻，從而減少遺忘，把二輪復習課看成是一輪復習課的重復；有的教師雖然意識到了二輪復習課與一輪復習課的課型應該有所不同，但在課堂實施中經常簡單重復一輪復習課的一些做法。顯然，這些觀點和做法都是粗放型的復習策略，因為單純依靠延長復習時間、增加復習次數的方法很難提高復習效率。復習效率的真正提高，需要依靠研究學情、改進課型設計等集約型的復習策略。因此，要提高復習效率，二輪復習課就要在一輪復習課的基礎上，進一步優化教學目標、教學方法和教學過程。

1.教學目標。

知識目標方面，一輪復習課的知識目標是覆蓋“考點”，強調立足每個“考點”，知識以單項為主，內容跨度小，學生只是初步構建知識體系；二輪復習課的知識目標是輻射“考點”，強調立足核心“考點”，知識以專題為主，內容跨度大，學生需要完善、優化知識體系。

能力目標方面，一、二輪復習課都強調理解和應用能力的提高，但二輪復習課更注重知識在新情境中的運用，以加深對知識的理解。在解題能力方面，一輪復習課強調解題的準確性，二輪復習課強調解題既要對，又要快。

情感、態度與價值觀方面，由于二輪復習課的針對性練習較多，教師就要挖掘試題背景材料和設問指向等教學資源，以不同方式滲透對學生情感、態度與價值觀的引導，使試題在考查學生知識和能力的同時，發揮試題的德育功能，體現思想政治學科應有的教育意義。

2.教學方法。

二輪復習課的教學方法形式多樣，如講解式、討論式、探究式等。就講解式而言，二輪復習課教師教學的重點應在于思維過程的揭示，在于示范；學生學習的關鍵應在于獨立閱讀、思考和下筆落實。此外，經過一輪復習，學生的層次性更加明顯，在二輪復習課的教學過程中，教師要基于學情，注重分層要求，敢于取舍。

3.教學過程。

政治學科高考的考試范圍除了課本內容，還有本年度間的時事政治。雖然一般沒有純時事類的試題，但高考試題在情境材料的選擇上會緊密聯系社會生活，關注社會熱點，力求考查學生觀察生活、反思生活以及創造生活的意識和能力。

例如，鄧小平南巡講話發表20周年、我國加入世界貿易組織10周年等都是本年度間的重大時事，2012年多個省市的高考文綜試卷都直接或間接以此情境為話題，考查學生分析和解決問題的能力。比如，山東卷文綜第30題、上海卷政治第35題、天津卷文綜第12題、北京卷文綜第38題等。可見，了解時政背景、把握時政熱點有助于學生理解試題情境，將理論邏輯與生活邏輯結合起來，提高分析、解決問題的能力。

第二篇：高三英語下學期復習課課型匯報范文

2013屆高三英語下學期復習課課型匯報

濉溪二中高三英語備課組

本學期英語教學要求：引導學生系統歸納已學語言基礎知識，側重培養學生的閱讀理解能力，進一步培養聽、讀、寫的能力和自學能力。

復習課分為以下五種課型：

一、課本復習課；

二、語法復習課；

三、高考題型訓練課；

四、測試課；

五、試卷講評課。

一、教材復習

教材復習：根據縣教研室安排，本學期繼續復習選修6-8三冊內容，作為上學期一輪復習的延續，約在三月底或四月初完成。主要依托這三冊課本和《一輪復習--優化方案》，重點處理詞匯、詞組、句型和語法，是夯實基礎知識、培養基本技能能力的重要手段。

高考對實際運用英語的能力要求很高，特別是閱讀理解能力，要求考生限時閱讀各種體裁的材料，其中有說明文、記敘文、對話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好課本夏習，分類訓練，才能在高考中以不變應萬變。

強化學生自主學習意識。每節課要求教師必須引導學生在復習課文時自己歸納整理。

二、語法復習

語法復習分為兩類：一是專題語法復習，二是在課本復習的過程中穿插一些重要語法點。此處著重說一下語法專題復習課的情況。

課型結構：

1.學生自讀已發語法復習導學提綱，系統把握知識結構，并發現疑難問題。

2.學生討論疑點難點

3.教師歸納講解某語法項目的重點難點，然后鞏固性訓練。

教學原則：遵循認知規律，從易到難，由簡到繁。要在一個月的時間內既系統復習所有中學語法項目，又要抓住重點，突破難點。

語法項目十部分：

一、名詞及主謂一致；

二、代詞；

三、冠詞和數詞；

四、形容詞和副詞；

五、情態動詞和助動詞；六，動詞的時態和語態；

七、非謂語動詞；

八、虛擬語氣；

九、從句；

十、倒裝句、強調句、否定句和反意疑問句。每一塊語法用兩到三課時復習。

第一課時，課前，教師根據本塊語法項目的難易程度，準備好講義（能列表的語法知識盡量表格化，便于學生查閱復習），布置學生根據講義進行預習，并做講義后的診斷性練習，做后自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點難點進行必要的講解，并組織學生操練。

第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現的問題，再次進行講解，并再次組織有針對性的操練，然后學生做檢測性練習，教師同時巡視，及時了解學情，并作個別輔導。課后，教師布置鞏固性練習。

第三課時可以安排綜合強化練習，并組織學生討論、老師點撥。

三、高考題型訓練課

高考題型訓練時間約為半個月（五月份的后半個月）。訓練的內容包括了解各題型的特點、強化答題規范（特別是任務型讀寫和書面表達）。

（一）單項填空語法、習語題覆蓋面廣，內容跨度大，解題時常用排除 1

法，有時則依靠語感解題。

（二）完形填空 完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。

（三）閱讀理解 精選適量真題和優選模擬題，以量求速、求質，（四）書面表達任務型讀寫要強化詞匯積累和解題技巧點撥，寫作一要重版面布局和書法，二要重視模板的運用、結構的把握和語言的規范與得體。

四、測試課

測試是反饋教學質量的主要手段。在課文復習和語法各塊內容復習完成后安排測試課，對課文內容、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試，便于發現薄弱環節。教師根據測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。在高考題型訓練結束后，可利用歷屆高考試題卷進行檢查。聽力也可采用歷年的聽力試題進行測試。

五、試卷分析課

試卷分析課是復習時采用最多的課型之一。在高三最后一個學期，上好試卷分析課、聽好試卷分析課有著特別重要的意義。在試卷分析課上教師要力避流水帳似的講解、學生被動地聽的作法。

1．有重點地講，有選擇地講，切忌面面俱到。教師在試卷分析課之前發一張錯誤登記表，讓學生一一登記，也可利用正答率統計數據。備課時根據學生犯錯情況有的放矢地備課，上課時有側重地講解共性問題，非共性的問題可采取個別輔導的形式加以解決。

3．講練結合。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學生都理解了，更不等于學生就不會再犯類似的錯誤了。要使學生具備解題能力，還需反復練習。因此在試卷分析后，教師需要根據學情安排學生做鞏固性練習和矯正性練習。

4．一題多解，一題多用。充分發揮試卷的作用，從而使一卷多用。

總之，高三英語復習應以課文復習、語法復習和高考題型訓練為主要課型，輔以聽力、測試和試卷分析等課型，靈活安排，互相配合，使高三英語復習有條不紊、卓有成效地進行，順利地完成大綱規定的教學任務和高考復習任務。2013-3-5

第三篇：小學語文復習課課型

二、復習方法

1、歸類復習與綜合復習相結合。

2、小組合作與獨立驗收相結合3、要靈活多樣，具有趣味性和激勵性。

小學語文復習課型研究

小學語文復習內容大體可以劃分如下版塊：語言基礎（字、詞、語音等）、積累運用（四字詞語、讀讀背背中的成語、古詩詞、諺語、名言、對聯、歇后語，背誦課文、經典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩語段等語言表達形式方面的積累、感悟、遷移、運用，例如關聯詞的使用；比喻、擬人、排比等句式的體會、仿寫；反問句等句型的語感判斷；前后照應等表達方式的感悟等）、閱讀感悟（課內與課外）、寫作表達、綜合性學習。

小學語文復習課型，從復習內容劃分，主要有專項復習課和綜合復習課；從師生在復習過程中所處地位劃分，可分為自主性復習課和指導性復習課。

專項復習課就是按以上劃分的知識能力版塊逐一內容指導學生進行復習的課型。綜合復習課則是選擇一種形式，如閱讀、寫作等，把各項基礎知識和基本能力培養的要素進行組合，融合其中而指導學生進行復習的課型。

小學語文復習的過程是教師指導學生自己歸納、整理知識，提高學生語文能力的過程。要注意處理好教師的主導作用和學生的主體作用、這是提高語文復習效率的關鍵。白主性復習課，就是由教師提出復習目標后，由學生針對個人實際情況自主選擇復習內容和復習形式的一種復習課型。這種課型比較適合語言基礎版塊和積累運用版塊中的句段篇的讀背。這些內容的復習以課本為依托，引導學生系統歸納，分類整理，體現語音、字、詞、句知識的內在聯系，發動學生主體參與知識的整理、建構，可采取自己出題、同學互助、出題互考等方式復習，學生自己收集并開展排除攔路虎“大行動，查出”漏“，補好”缺"。指導性復習課是指教師根據年級教學重點或學生知識能力的薄弱點，或兩者有之，確定復習目標，選擇復習內容和復習形式，指導學生系統梳理，總結規律，運用提高，突破復習重難點的一種復習課型。這種課型比較適合閱讀感悟和寫作表達兩版塊的某些重難的能力培養點和語文綜合能力運用的復習。

如果把復習課型同時從復習內容和復習主體地位考慮，便可再細分為自主性專項復習課、自主性綜合復習課、指導性專項復習課、指導性綜合復習課四類。下面重點談談閱讀指導性專項復習課和寫作指導專項復習課：

指導性專項復習課型比較適合復習閱讀感悟和寫作表達兩版塊中某些重點的能力訓練點。如閱讀感悟版塊中的概括主要內容，體現思想感情，又如寫作表達版塊中的把內容寫具體，表達真情實感等。

（－）閱讀專項指導性復習課

閱讀專項指導性復習課一般可包括以下程序：揭題導人--初讀嘗試--歸納方法--再讀提高--運用深化--遷移內化。

揭題導入，揭示復習內容，激發求知欲。復習課的內容，學生已絳學習過，會缺乏新鮮感。因此設計復習課的導人時，要以趣人手，通過多種形式，巧妙引人，激發學生的求知欲，使學生能對復習產生興趣，積極地投人到復習中去。當然導人不能純粹為了激趣而激趣，應與復習內容相關，最好要能揭示復習內容。

初讀嘗試，就是讓學生初步練習，初步感知。選擇一篇典型的文章，設汁能體現閱讀能力訓練點的典型題目，讓學生先動手練習，在實踐中回憶方法，尋找規律，悟出道理。

歸納方法，在初練嘗試的基礎上教師要引導學生把零碎的知識和能力點作系統梳理、綜合，從而上升為可感受的規律和學習方法。這一環節教師要把握要領，精講善導，師生合作，可運用表格式或提綱式，把有關的方法和規律板書出來。

再讀提高，再次閱讀初讀嘗試環節巾的那一篇文章，在系統方法的指引下讓每個學生都有新的收獲。用回原文的日的在于方便學生比較零碎、零亂的方法和系統方法指引下閱讀收獲的不同，真切感受到運用系統方法后白己的進步，對文章理解的加深。

運用深化，選擇比初讀嘗試環節中的文章難度稍大些的典型文章和設計相應題目給學生練習，目的是學以致用，深化能力培養。訓練的量要充分，訓練的面要廣，訓練方式要靈活。如為了提高學生的閱讀效率，可進行限時閱讀訓練；為了全面訓練，照顧差異，可提供多篇程度不同的文章給學生選做。

遷移內化，把本節課復習的閱讀方法能力遷移到閱讀其他課外閱讀材料中去，并能把方法內化，綜合運用c

（二）寫作專項指導性復習課

寫作專項指導性復習課一般包括以下操作程序：揭題導人--歸納方法--范文品悟--片斷練寫--評改強化--拓展遷移。

寫作專項指導性復習課的揭題導人和歸納方法兩環節與閱讀專項指導性復習課的揭題導人和歸納方法相似，不作說明。

范文品悟，選取教材中學過的課文典型片斷或學生作中的典型片斷給學生品悟。學生通過閱讀這些熟悉的片斷，對前一環節歸納的寫作方法進一步理解，品味感悟其寫法的好處。如習作復習課《讓人物活起來》，復習的是如何通過人物的外貌、語言、動作、心理活動等細節的描寫具體表現人物的特點，從而使人物的形象活靈活現。在此環節中可選取《窮人》《詹天佑》等課文中的有關人物外貌、語言、動作、心理活動等細節描寫的片斷，讓學生反復品味，領悟這些描寫對表現人物品質的好處。

片斷練寫，基于復習內容多，復習時間有限，我們提倡根據教材習作重點和學生習作的薄弱點進行有針對性的片斷練寫，少寫整篇的文章。如《讓人物活起來》這一環節，可讓學生選取生活中留給你深刻印象的的畫面，注意當時人物的外貌、語言、動作等。

評改強化，在習作復習課中評改強化是一個很重要的環節。課堂上教師應指導開展自改互評，并且要給予學生充足的時間評改。評改過程應始終同繞復習的重點內容進行，如《讓人物活起來》的習作復習課，應引導學生同繞是否把人物的外貌、語言、動作、心理活動等細節寫具體，突出人物的特點進行評改。評改后還要進行全班的匯報交流，教師相機點拔提升，從而促進學生寫作方法的提升，進一步強化寫作能力。

拓展遷移，引導學生把本節課復習的方法遷移到平時的寫作中去，擴大方法的適用范同，最終實現方法內化，綜合運用。如《讓人物活起來》的習作復習課，就可以讓學生找本學期寫過的相關文章運用本節課復習的方法迸行修改，也可讓學生寫一個生活場面，注意觀祭當中人物的外貌、語言、動作等。

第四篇：高三政治復習卷

高三政治

1．2014年1月30日，中共中央總書記習近平給煙臺市大學生村官張廣秀復信，希望大學生村官熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促進農村發展，讓農民受益，讓青春無悔。這啟示我們（）

①發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定性因素 ②正確的價值觀可以轉化為服務于經濟社會的力量 ③要在個人與社會的統一中實現人生價值

④人生價值能否實現取決于能否用正確的價值觀來引導 A.①②B．②③Ｃ．①④D．③④

2．2014年元月7日，享年107歲的香港知名實業家、慈善家邵逸夫逝世。自1985年以來，邵逸夫通過邵氏基金會，向內地教育捐贈巨款達47．5億港元，建設各類項目6013個。被冠名為“逸夫樓”的建筑物，遍布祖國大地。他用偉大的人格力量，打造了一望無垠的慈善王國。贏得了社會的廣泛尊重。這啟示我們：（）①人生價值就是個人對社會的貢獻

②要在個人與社會的統一中實現人生價值 ③一個人的人生價值觀決定他的人生軌跡

④只有投身于社會實踐才有可能贏得社會的認可和尊重 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．“中天的月光雖明，自己卻沒有絲毫的光彩，只是借助了太陽的恩賜才富麗堂皇，因此她有圓有缺；恒星閃爍，雖然微弱，卻是用自己的能力散發光芒，所以她們常掛麗天。”以此比喻人生，啟示一個人要實現自己的價值必須（）A.利用社會提供的客觀條件 B.得到別人的認可 C.全面提高自身素質 D.積極投身社會實踐

4．北京軍區某機步團坦克六連士官賈元友，入伍時只有初中文化，靠著忘我的拼搏精神，通過15年的不懈奮斗，終于成為信息化時代的“鐵甲精兵”。這表明 A．實現人生價值，關鍵是提高自身的技術素質 B．實現人生價值，關鍵是要具備良好的外部條件 C．實現人生價值，需要努力奉獻，做到為人民服務 D．人生價值的實現需要頑強拼搏、自強不息的精神

5．江蘇省實施大學生志愿服務蘇北計劃以來，5000多名大學生滿懷報效祖國、服務人民的崇高理想，扎根基層，服務在農業、衛生、教育等多個領域，用青春、智慧和汗水為蘇北經濟社會發展做出積極貢獻，受到基層人民群眾的廣泛贊譽。這啟示我們 ①積極投身為人民服務的實踐 ②在價值選擇的基礎上作出價值判斷 ③在志愿服務中實現人生價值 ④人生價值的實現取決于個人理想 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③

6．2014年5月3日，在五四青年節即將到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給河北保定學院西部支教畢業生群體代表回信，向青年朋友致以節日的問候，勉勵青年人到基層和人民中去建功立業，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。這啟示我們（）

答案第1頁，總12頁 ①發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定性因素 ②正確的價值觀可以轉化為服務于經濟社會的力量 ③要在個人與社會的統一中實現人生價值

④人生價值能否實現取決于能否用正確的價值觀來引導

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④ 7．愛因斯坦說：“人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義”。裴多菲說：“生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算”。這些觀點共同說明的道理是（）

A．奉獻和回報同樣重要B．沒有回報的人生是不幸的人生 C．人生的真正價值在于奉獻D．人生只需要奉獻不需要索取 8．“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”民族英雄林則徐的這一句詩，不僅激勵了幾代中國人抗擊外國侵略、維護民族利益的斗爭精神，而且在建設社會主義和諧社會的今天，仍是寶貴的精神財富。這句詩體現的人生價值觀是

①人生的價值在于對社會的貢獻 ②有價值的人生不應考慮個人利益

③對社會的貢獻大小決定了人生價值的高低 ④對一個人的評價主要看他的精神貢獻 A、①②

B、①③

C、①④

D、③④

9．山東省煙臺市蠶莊鎮柳杭村91歲的孤寡老人劉盛蘭，從73歲開始就用微薄的工資捐助貧困學生，17年捐資助學7萬多元，資助了100多個學生。劉盛蘭的事跡啟示我們（）A．要在砥勵自我中走向成功 B．要在默默無聞中追求自身價值 C．人的價值是可以自我實現的 D．要在奉獻社會中實現人生價值 10．中國首位太空教師王亞平說：“追逐夢想的路上并非一帆風順，擦干眼淚不輕言放棄，就會離夢想近一點再近一點。”這給我們的啟示是（）

①發揮主觀能動性是實現人生價值的前提 ②要取得成功必須以挫折和困難為基礎

③實現人生價值需要在砥礪自我中走向成功 ④實現人生價值需要有堅定的理想信念

A．①③ B．①④ C．②③D．③④

11．小獅子問母獅子：“媽，幸福在哪里？”母獅子說：“幸福就在你的尾巴上。”于是小獅子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“幸福不是這樣得到的。只要你向前走，幸福就會一直跟隨著你。”這則寓言蘊涵的哲學道理（）

①幸福觀對人生具有重要導向作用 ②價值判斷和價值選擇具有社會性

③要充滿信心，在頑強拼搏中追求幸福④對幸福的正確理解決定著人生價值的實現 A．①②B．③④ C．①③ D．②④

12．安徽省全椒縣的劉恩連，丈夫因病去世，留下20多萬元的外債。5年來，劉恩連起早貪黑辛苦勞作，將欠款一筆一筆償還，用誠信贏得了大家的尊重，也贏得了“信義妻子”的稱號。她的事跡表明:

①要以行動踐行社會主義核心價值觀

②要在勞動和奉獻中實現自己的人生價值

③價值判斷與價值選擇要符合社會發展的客觀規律 ④誠實守信是新時期愛國主義的主題（）

A．①④ B．②③ C．①② D．③④ 13．“風雨中抱緊自由，一生經過傍徨的掙扎，自信可改變未來。”這幾句歌詞出自《光輝歲月》，是香港beyond樂隊向曼德拉致敬的歌曲。這幾句歌詞給我們的哲學啟示是（）

答案第2頁，總12頁

A．要堅信精神力量的決定性作用

C．要直面人生道路的挫折與考驗

14．漫畫的哲學寓意是（）

B．要發揮人民群眾的決定性力量 D．要確信聯系的普遍性和客觀性

A.人生價值的實現取決于客觀條件 B.事物發展的道路是曲折的 C.要充分發揮能動性在砥礪自我中走向成功 D.事物發展的前途是光明的

15．你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經。這給我們的哲學啟示是（）

A、事物發展的總趨勢是前進的、上升的 B、要在個人與社會的統一中實現人生價值

C、浪費時間無異于謀財害命 D、樹立正確的人生價值觀，立足現實，創造未來

16．人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。這一觀點說明（）①實踐活動具有直接現實性 ②實踐活動具有客觀物質性 ③要在勞動和奉獻中創造價值 ④實踐是正確解決矛盾的關鍵 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 17．下邊的漫畫啟示我們在社會生活中應該

A.犧牲個人利益，保障社會利益 B.充分尊重和維護個人正當權益

C.正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系 D.提倡和奉行多種價值觀

18．生命的容積=長度（壽命）×高度（境界）×寬度（奉獻）。你無法控制生命的長度，但你可以增加它的高度，擴展它的寬度。這啟示我們

①要在自我砥礪中提升自身素質 ②正確的價值觀是實現人生價值的基礎 ③在勞動和奉獻中實現人生價值 ④樹立正確的價值觀才能找到人生真諦 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 19． 2013年“感動中國”人物黃旭華，中國第一代核動力潛艇研制創始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”。他的事跡深深感動了廣大群眾，這是因為

A.他在實現社會價值的同時實現了自我價值

B.他在實現社會價值的的同時否定了自我價值

答案第3頁，總12頁 C.人生的價值在于索取 D.他的社會價值否定了自我價值

20．有道是：一個人的成功離不開“四人”，即“高人指點”、“貴人相助”、“小人找茬”和“個人奮斗”。“小人找茬”可以成為一個人成功的重要因素，這包含的哲學道理是 ①正確意識對事物發展具有指導作用②事物之間的聯系是事物發展的內在動力

③矛盾雙方的對立統一推動事物變化和發展④人生價值的實現離不開一定的社會條件 A.①③ B.②③ C.③④ D.②④

21．入選“感動中國2013人物”的劉盛蘭老人，18年來通過拾荒捐資助學10萬多元，資助了100多個學生。劉盛鑄的感人事跡說明，實現人生價值需要 ①走出拜金主義的誤區 ②較高的思想道德素質 ③以社會的認可為前提 ④把握難得的人生機遇 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

22．27 年的牢獄之災，一生無數的挫折、渾身的傷痛。“生活的意義不是我們曾活著這樣一個簡單的事實，而在于我是否為其他人的生活帶來了變化” —— 這一經典信念成為導航南非黑人領袖曼德拉漫漫自由路的明燈。這表明 ①人的價值在于對社會和人類進步事業的貢獻

②應在勇敢地犧牲自我發展前提下去奉獻社會 ③價值觀對人生道路的選擇具有重大推動作用 ④要以頑強的意志在砥礪自我中實現人生價值

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④ 23．下邊漫畫蘊含的人生哲理是

人生猶如一支蠟燭，照亮別

A．人生價值就是照亮別人服務社會 B．自我價值是實現人生價值的基礎 C．滿足社會和滿足自身是相互統一的 D．人生道路是前進性與曲折性的統一 24．下圖7漫畫的哲學寓意是（）人也照亮了自己。

A.實現價值，客觀條件比個人才華更重要B.要堅持實踐與理論的具體的歷史的統一 C.實現人生的價值要善于利用各種有利條件D.人的價值就在于努力發展自己的才能

答案第4頁，總12頁

25．感動中國2013人物頒獎盛典于2014年2月10日晚在CCTV-1播出。每一個獲獎人物身上都有感人至深的故事和震撼內心的人格力量。他們給國家、社會、他人帶來的是巨大的正能量。這啟示我們（））①對一個人的價值的評價主要是看他的索取 ②要樹立正確的人生觀和價值觀 ③要在個人與社會的統一中實現人生價值④價值判斷與價值選擇具有社會歷史性 A．①②B．③④ C．②③D．②④

答案第5頁，總12頁 26．（18分）閱讀材料，回答下列問題。

材料一 五四運動以來，在中國共產黨領導下，一代又一代有志青年“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲曲感天動地的青春樂章。

材料二 2014年5月4日，在紀念五四運動95年之際，國家主席習近平在北京大學師生座談會上講話強調，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。

（1）運用“發展中國特色社會主義文化”的知識，回答社會主義核心價值觀的基本內容并簡要說明踐行社會主義核心價值觀對廣大青年的重要意義。（10分）

（2）運用歷史唯物主義的相關知識，談談對“人生的扣子從一開始就要扣好”這句話的理解。（12分）

27．2014年8月3日16時30分，一場6.5級地震突襲云南省昭通市魯甸縣，造成108.8萬人受災，617人死亡，112人失蹤，8萬多間房屋倒塌。

“干部多辛苦一點，群眾就好過一點”，災區廣大黨員干部沖在最前面，涌現出許多可歌可泣的動人故事.堅強有力的行動，迅速果敢的應對，詮釋著我們黨以人為本、人民至上的執政理念，凝聚起戰勝災難的無盡力量。

結合材料一，運用“實現人生的價值”相關知識，說明為什么黨員干部會沖在最前面？（6分）28．（12分）閱讀材料，回答問題。

2013年3月5日學習雷鋒日，某班團支部書記帶領大家學習《雷鋒日記》:

“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人”.“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去??”

“多幫助人民做點兒好亊，就是我最大的快樂和幸福”.同學甲總結說：“雷鋒精神是以人民至上為價值取向，把關愛他人、助人為樂當作最大幸福。”.結合《雷鋒日記》，運用“實現人生的價值”相關知識，談談我們今天怎樣才能獲得幸福？ 29．（28分）收入分配關乎民生民利。某校高三時政小組圍繞中共十八大和十八屆三中全會精神，搜集如下一些信息并深入學習和交流。請你參與其中。

信息一： 十八大首次明確提出居民收入倍增發展目標。強調發展成果更公平惠及人民，這是以更大力度改善民生和加強社會建設的明確信號。信息二：近十多年來，我國勞動者報酬占G D P的比重從53．4％下降到39．74％；企業盈余占GDP比重從21．23％上升到31．29％。而在發達國家，勞動者報酬占CDP的比重大多在50％以上。十八屆三中全會進一步強調“富民優先”政策，著力打造中國經濟升級版。從辯證唯物主義歷史觀分析十八屆三中全會進一步強調“富民優先”依據。（10分）

答案第6頁，總12頁

參考答案 1．B 【解析】

試題分析：本題材料中“中共中央總書記習近平希望大學生村官熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促進農村發展，讓農民受益，讓青春無悔”，既說明了人生價值的實現離不開正確價值觀的指引；啟示我們要在個人與社會的統一中實現人生價值。由此可見，②③兩項符合題意，可以入選；人們主觀能動性的發揮以及正確的價值觀并不是實現人生價值的決定性因素，故①④兩項表述錯誤，不能入選。因此，答案是B項。考點：本題考查實現人生價值的途徑。2．C 【解析】

試題分析：②④選項觀點正確且符合題意，題中邵逸夫的事例表明，要在個人與社會的統一中實現人生價值，同時說明只有投身社會實踐才有可能贏得社會的認可和尊重，故入選。①③選項觀點與題意不符，人生價值并不僅僅是個人對社會的貢獻，一個人的人生價值觀影響他的人生軌跡，但并不是決定他的人生軌跡，故排除。考點：人生價值的實現 3．C 【解析】

試題分析：A選項觀點與題意不符，題中強調實現人生價值自身的重要性，而并沒有強調利用社會提供的客觀條件，故排除。B選項觀點與題意不符，題中強調實現人生價值自身的重要性，而并沒有強調得到別人的認可，故排除。C選項觀點正確且符合題意，題中強調用自己的能力散發光芒，所以她們常掛麗天，啟示實現人生價值必須全面提高自身素質，故入選。D選項觀點與題意不符，題中并沒有強調實踐的重要性，故排除。考點：本題考查人生價值的實現 4．D 【解析】

試題分析：本題材料中“入伍時只有初中文化的北京軍區某機步團坦克六連士官賈元友，靠著忘我的拼搏精神，通過15年的不懈奮斗，終于成為信息化時代的‘鐵甲精兵’”，說明了人生價值的實現需要充分發揮人的主觀能動性，需要具有頑強拼搏、自強不息的精神。由此可見，D項符合題意，可以入選；A、B兩項表述錯誤，故不能入選；C項表述正確但不符合材料主旨，故不能入選。因此，答案是D項。考點：本題考查實現人生價值的途徑。5．D 【解析】

試題分析：人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需要。人們的價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的，②錯誤；對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻，④錯誤；“大學生滿懷報效祖國、服務人民的崇高理想，扎根基層，服務在農業、衛生、教育等多個領域，用青春、智慧和汗水為蘇北經濟社會發展做出積極貢獻”啟示我們積極投身為人民服務的實踐，在志愿服務中實現人生價值。答案為D

考點：本題考查人的價值評價 6．B 【解析】

試題分析：②③選項觀點正確且符合題意，題中強調正確價值觀的重要性，說明正確的價值

答案第7頁，總12頁 觀可以轉化為服務于經濟社會的力量，同時要在個人與社會的統一中實現人生價值，故入選。①④選項觀點錯誤，發揮人的主觀能動性并不是實現人生價值的決定性因素，人生價值能否實現并不取決于能否用正確的價值觀，故排除。考點：價值觀的導向作用、人生價值的實現 7．C 【解析】

試題分析：人的真正價值在于對社會的責任和奉獻，題中材料“人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義”，強調的是個人對社會做出貢獻才能實現其人生價值，故C項符合題意，可以入選；ABD沒有正確認識奉獻與索取的關系，說法錯誤。考點：本題考查人生的真正價值在于對社會的責任和奉獻。8．B 【解析】

試題分析：人的價值包括兩個方面：一方面就在于對社會的責任和貢獻，另一方面是社會對個人的尊重和滿足。而人的真正價值在于對社會的責任和貢獻。對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻。而人的貢獻是多方面的，但最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。②④表述錯誤，舍去有②④的選項。答案選B。考點：本題考查人生價值。9．D 【解析】

試題分析：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。本題材料中“91歲的孤寡老人劉盛蘭用微薄的工資捐助貧困學生，17年捐資助學7萬多元，資助了100多個學生”，說明了劉盛蘭老人在奉獻社會中實現了人生價值，故D項符合題意，可以入選；A項不符合材料主旨，故不能入選；B、C兩項表述不科學且不符合材料主旨，故不能入選。因此，答案是D項。考點：本題考查人生價值及其實現的相關知識。10．D 【解析】

試題分析：本題材料中“追逐夢想的路上并非一帆風順，擦干眼淚不輕言放棄，就會離夢想近一點再近一點”，說明實現人生理想的過程中會遇到挫折和困難，啟示我們實現人生價值需要我們樹立堅定的理想信念，需要充分發揮主觀能動性，需要有頑強拼搏、自強不息的精神，在砥礪自我中走向成功。由此可見，③④兩項符合題意，可以入選；社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的基礎，故①項表述錯誤，不能入選；②項中的表述過于絕對，是不科學的，故不能入選。因此，答案是D項。考點：本題考查實現人生價值的途徑。11．C 【解析】

試題分析：該題考查價值觀的導向作用，④觀點錯誤，錯在“決定”，對幸福的正確理解影響人生價值的實現，說決定夸大了價值觀的作用，題干說只要你向前走，幸福就會一直跟隨著你，說明我們要樹立正確的幸福觀，充滿信心，在頑強拼搏中追求幸福，故①③符合題意，②沒有體現，故答案應選C。考點：價值觀的導向作用 12．C 【解析】

試題分析：社會主義核心價值觀要求人們要誠信，劉恩連通過辛苦勞作還清債務，做到了誠

答案第8頁，總12頁

信，踐行了社會主義核心價值觀，她在勞動和奉獻中實現了自己的人生價值，獲得社會對她的尊重和滿足，①②說法正確；③與題意不符；愛社會主義是新時期愛國主義的主題，④說法錯誤。該題選C。

考點：本題考查社會主義核心價值觀、人生價值的實現。13．C 【解析】

試題分析：A選項觀點錯誤，物質決定意識，而不是意識決定物質，故排除。B選項觀點與題意不符，題中強調個人，而沒有涉及人民群眾，故排除。C選項觀點正確且符合題意，題中歌詞強調信念堅定，不怕困難，說明要直面人生道路的挫折與考驗，故入選。D選項觀點與題意不符，題中強調不怕困難與挫折，堅定信念，并沒有涉及聯系，故排除。考點：本題考查人生價值的實現 14．C 【解析】

試題分析：我們要在砥礪自我中走向成功。實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。需要有堅定的理想信念，需要正確價值觀的指引。故C符合題意，A、B、D均與題意無關。考點：實現人生價值 15．D 【解析】

試題分析：本題材料中“你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經”美國哈佛大學這一校訓，告訴我們追憶過去，憧憬、幻想未來并不能讓人成功，活在當下，把握當下才是最應該做的事，啟示我們要樹立正確的人生價值觀，立足現實才能成就未來。由此可見，D項符合題意，可以入選；A、B兩項表述正確但不符合材料主旨，故不能入選；C項不屬于哲學啟示，不符合題目要求，故不能入選。因此，答案是D項。

考點：本題考查人生價值觀的相關知識。16．A 【解析】

試題分析：本題材料中的“勞動”指的是人類的實踐活動。題中材料“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”，既強調了人世間的夢想需要靠實踐活動去實現，也說明了只有在勞動和奉獻中才能實現和創造價值。由此可見，①③兩項符合題意，可以入選；②項表述正確但不符合材料主旨，故不能入選；堅持具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵，故④項表述錯誤，不能入選。因此，答案是A項。考點：本題考查實踐的特征、實現人生價值的相關知識。17．C 【解析】 試題分析：A選項觀點錯誤，人生價值的實現并不是犧牲個人利益來保障社會利益，故排除。B選項觀點與題意不符，題中漫畫揭示的并不是單方面強調和維護個人正當權益，故排除。C選項觀點與題意相符，漫畫揭示主題就是要正確處理個人與他人、集體、社會的關系，故入選。D選項觀點錯誤，我們應該大力提倡和奉行的是社會主義核心價值觀，而不是多種價值觀，故排除。

考點：本題考查人生價值的實現 18．D

答案第9頁，總12頁 【解析】 試題分析：①③④選項觀點正確且符合題意，題中生命容積的計算方式表明實現人生價值要在自我砥礪中提升自身素質，要在勞動和奉獻中實現人生價值，要樹立正確的價值觀才能找到人生真諦，故入選。②選項觀點錯誤，正確的價值觀不是實現人生價值的基礎，故排除。解答本題，可運用排除法，正確價值觀是實現人生價值的基礎明顯錯誤。考點：本題考查人生價值的實現 19．A 【解析】

試題分析：A選項觀點正確且符合題意，題中黃旭華的行為為社會做出了貢獻，得到了社會的認可，在實現社會價值的同時實現了自我價值，故入選。B選項觀點錯誤，社會價值的實現并不否定自我價值，故排除。C選項觀點錯誤，人生的價值的在于奉獻，而不是索取，故排除。D選項觀點錯誤，社會價值并不否定自我價值，故排除。考點：本題考查人生價值的實現 20．C 【解析】 試題分析：“小人找茬”是影響個人成功的外部因素、不利因素，如果能夠正確對待，不斷砥礪自我，全面提高個人素質，充分利用有利條件，努力改造不利條件，就能化“不利”為“有利”，不斷走向成功，選③④； ①表述不嚴謹，且無材料支撐，應排除； ②錯誤地把事物的外部聯系看成是事物發展的內部原因，應排除。答案為C。考點：矛盾觀、實現人生價值 21．A 【解析】

試題分析：人生真正的價值在于對社會的責任和貢獻，而不是以社會的認可為前提，因此③不符合題意；材料沒有體現把握人生機遇，④不符合題意；實現人生價值需要較高的思想道德素質，要走出拜金主義的誤區，①②符合題意；答案A正確。考點：本題考查價值的實現與創造。22．C 【解析】

試題分析：題肢②說法錯誤，因為個人利益與國家集體利益根本上是一致的，故排除；題肢③說法錯誤，因為價值觀對人生道路的選擇的導向作用是雙重性質的，因此不能簡單的說推動。題肢①④符合題意，且說法正確。故答案選C。考點：人生價值的標志、人生價值的實現與創造 23．C 【解析】 試題分析：人的價值包括兩個方面，即個人對社會的責任和貢獻及社會對個人的尊重和滿足。“照亮別人也照亮了自己”，說明個人在為社會做出貢獻的同時也得到社會對個人的尊重和滿足，滿足社會和滿足自身是相互統一的，C說法正確；AD與題意不符；勞動與奉獻是實現人生價值的基礎，B說法錯誤。考點：本題考查人生的價值。24．C 【解析】

試題分析：實現人生價值需要多個條件綜合把握，客觀條件與個人才華各有作用，A說法錯誤；B與漫畫主旨無關；選對支點是人成功的一個重要條件，要善于利用各種有利條件，C說法正確；人的價值在于對社會的責任和貢獻，D說法錯誤。

答案第10頁，總12頁

考點：本題考查人生價值的實現。25．C 【解析】 試題分析：人的價值在于對社會的責任和貢獻，對一個人的價值的評價主要是看他對社會的貢獻，①本身說法錯誤，首先排除；感動中國人物樹立了正確的人生觀和價值觀，能夠在個人與社會的統一中實現人生價值，積極為社會做出貢獻，②③說法正確；④與題意不符。該題選C。

考點：本題考查價值觀的導向作用、人生價值的實現。

51．（1）A：培育和踐行社會主義核心價值觀要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。（4分）

B：①有利于提高青年自身的辨識能力，參加健康有益的文化生活；②有利于激勵廣大青年投身社會主義精神文明建設的偉大實踐，把握社會主義先進文化的前進方向；③有利于加強自身的思想道德建設，樹立社會主義榮辱觀。（6分）

（2）①社會意識具有相對獨立性。社會意識對社會存在具有反作用。先進的社會意識可以預見社會發展的方向和趨勢，推動社會的發展。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。（4分）②價值觀作為一種社會意識，對人們認識和改造世界的活動具有重要的導向作用，是人生的重要向導。青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。所以，人生的扣子從一開始就要扣好。（4分）③要自覺站在最廣大人民群眾的立場上看問題，把維護最廣大人民群眾的根本利益作為最高的價值判斷和價值選擇。（4分）（回答其中的兩點即可給8分）【解析】 試題分析：

（1）本題要求考生運用“發展中國特色社會主義文化”的知識，回答社會主義核心價值觀的基本內容并簡要說明踐行社會主義核心價值觀對廣大青年的重要意義，首先考生結合教材說明社會主義核心價值觀的主要內容是導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，其次可以從倡導社會主義核心價值觀對提高人們的眼力，拒絕污染的作用、從社會主義精神文明建設、思想道德建設的角度說明其意義即可；（2）本題壓球考生從歷史唯物主義的角度，談談對“人生的扣子從一開始就要扣好”這句話的理解，屬于認識類的解答題。考生在分析說明時，可以首先從社會意識的反作用的角度說明要樹立科學的社會意識；其次可以從價值觀的導向作用的角度說明要樹立正確的價值觀；最后可以從價值判斷和價值選擇的角度分析說明應該怎樣做即可。

考點：社會主義核心價值觀、學會在文化中選擇、社會主義精神文明建設、思想道德建設；社會意識的反作用、價值觀的導向作用、價值判斷和價值選擇 52．（1)價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用，“為人民服務”的思想激勵黨員干部沖在最前線；（2)廣大黨員干部自覺站在人民的立場上，把人民的利益作為最高的價值標準；3.這是實現人生價值的需要。黨員干部沖在最前面，是在勞動和奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值。【解析】

試題分析：本題知識限定明確，實現人生的價值，題目類型原因類，問題指向黨員干部沖在最前面的原因。解讀設問和材料，題中強調黨以人為本、人民至上的執政理念，是正確的價值觀，說明價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用；題中黨員干部涌現出許多動人故事，說明廣大黨員干部自覺站在人民的立場上，把人民的利益作為最高的價值標準；

答案第11頁，總12頁 題中黨員干部正確處理與人民、社會的關系，說明在勞動和奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值。

考點：價值觀的導向作用、價值判斷和價值選擇的標準、人生價值的實現 53．（1）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用，是我們能否擁有美好生活的航標。要獲得幸福必須樹立正確的價值觀。（3分）

（2）在勞動和奉獻中獲得幸福。積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。（3分）

（3）在個人與社會的統一中獲得幸福。只有在社會中，個人才能獲得全面的發展，實現個人價值，獲得幸福。（3分）

（4）自覺站在最廣大人民群眾的立場上，從而得到人民群眾的擁護，獲得最大的幸福。（3分）【解析】

試題分析：本題要求學生結合《雷鋒日記》，運用“實現人生的價值”相關知識，談談我們今天獲得幸福的途徑。解答本題需要學生首先明確“實現人生的價值”相關知識包括的具體知識點；其次需要學生認真分析材料中《雷鋒日記》的相關內容以及設問，以從中找出關鍵詞語來確定答題的突破點。獲得人生幸福，需要實現自己的人生價值，故本題考查學生對實現人生價值相關知識的理解與記憶。本題材料中“做一個對人民有用的人”、“為人民服務是無限的”、“多幫助人民做點兒好亊，就是我最大的快樂和幸福”等啟示學生可從在勞動和奉獻中、在個人與社會的統一中實現人生價值以及自覺站在最廣大人民群眾的立場上等方面去分析說明；題中材料“雷鋒精神是以人民至上為價值取向”，啟示學生可從要實現人生價值、獲得幸福必須樹立正確的價值觀方面去分析說明。考點：本題考查實現人生價值的相關知識。

54．①社會存在決定社會意識，社會意識反于作用社會存在，十八屆三中全會強調“富民優先” 是根據近年來我國城鄉居民收入偏低提出，反過來有利于富民強國。②人民群眾是社會歷史的主體，要樹立正確的價值觀，把人民群眾的利益作為最高的價值標準和追求。【解析】（2）本題注意知識范圍的限定“歷史唯物主義”知識，包括社會存在與社會意識的辯證關系、社會基本矛盾運動、人民群眾創造歷史、價值觀的導向作用等原理。然后依據設問選擇和調用恰當的原理。十八屆三中全會強調“富民優先” 是根據近年來我國城鄉居民收入偏低的實際問題而提出的，體現了社會存在決定社會意識；是堅持了群眾觀點和群眾路線的體現；是堅持了正確的價值觀，把人民群眾的利益作為最高的價值標準和追求的體現。

答案第12頁，總12頁

第五篇：高三政治復習總結 精品

高三政治復習總結

在教研室、學校的正確領導下，我們把夯實基礎和培養能力作為整個政治復習過程的兩個根本著眼點。今年我校高考取得了較為理想的成績。現就今年高考復習中的一些做法，簡要總結如下：

一、廣集高考信息，研究高考導向，明確高考目標，提高備考的實效性、針對性。

1、重視復習方略 落實復習計劃

教研組在深入全面分析掌握各種復習教學信息基礎上，經過自己歸納整理提煉出具有自身教學風格的并適合本校學生高考復習理念和模式，具體有以下幾方面：

復習策略系統化：要有明確的目的，因素要考慮周全，有計劃、有反饋并及時采取補救，講實效。

復習計劃具體化：大到一學年，小到一節課的課時計劃都要認真制定，科學合格安排時間。

復習內容網絡化：單元知識結構化，形成切合學生實際的知識體系。

復習過程階段化：第一輪復習考點拉網，夯實基礎，第二輪專題講座，拓展思維和答題思路，第三輪綜合訓練，剖析提升能力，查缺補漏，優化沖刺。復習中根據年級組安排對學生進行訓練，每次考試中發現的學生在問答題中出現的普遍問題，通過分析了解學生的弱項和教師復習中存在的不足，成為下一步復習教學改進的依據。

復習課型多元化：主要有基礎知識整理梳理課、專題課（方法專題、知識專題、解題策略專題）、講評課等。

2、加強研究高考 提高應考實效

開學以后，2009屆高三政治備課組對高考試題及《考試說明》進行了大量的研究。認清了高考難度不會太大，以考查學生的基礎知識和知識的應用為主。因此，備課在編制練習題時，對難度有個較為準確的定位。做好兩個加強：加強為高考備課，發揮針對性教學；加強對學生的學法指導，規范學生的學習習慣。注重基礎知識與前沿科技的綜合，與學生生活實際的聯系，注意培養學生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴格要求及訓練。

每次備課，都要查閱大量的資料，并不斷向其他學校進行咨詢和請教，研究教法、考綱、和近幾年的高考題，提高了水平和層次。主要研究包括近年來的高考試卷，高考試卷分析研究報告，專業教學雜志及網絡發表的最新測試題，后期各地信息題中政史地三科共同的熱點題，高考考試大綱，學生們用過的教材及學生的學情信息。通過研究認識到，高考既重視知識的全面性，又重視知識的擴展性。一輪復習要側重課本知識的全面性、準確性；二輪復習要側重知識的綜合性和擴展性；三輪復習要側重知識的應用性。

二、重視基礎知識和基本能力培養，達成高考能力要求

1、強化主干知識 培養學科能力

一輪復習時力爭面面俱到（不漏知識點）（注：此作法與高考不強調知識覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數量，面向學生實際，面向基礎知識的熟練和鞏固。二輪復習把主要時間和精力安排在學科內專題的復習上，不過早進行學科間綜合的專題訓練。按照考試說明的具體要求，不留死角。

2、重視對基礎知識的復習

在文綜考試中，往往以某一個案例做切入點，展開，考查運用分析能力。另外，好多高中的原理和概念規律，是提煉出來的東西，2

需要落在能力培養上，注重對知識掌握的程度、分析、理解和應用的能力培養。

三、鼓勵學生成功，重視學法指導，調動非智力因素。

1、結合我校學生實際 確定學法指導的基本原則

幫助學生樹立信心，客觀真實地分析自己，確定努力方向。告訴學生，世上只有你自己最了解自己，學習也一樣，根據自己實際能力，分析自己水平，確定自己在學習中的方向，奮斗目標。這對整個復習過程具有深遠意義，你要把奮斗目標定得很高，必按很高的標準去努力，客觀地分析確定合理目標，會對以后幾個月復習產生有利指導作用，確定哪些地方多花些時間，哪些地方可以放過，有效地提高自己學習效率。

2、加強動手能力培養

讓學生整理課堂筆記，動手動腦，課后整和、添加知識點。建立錯題統計本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區，這樣既加深了印象又提高了能力。加強政治術語和基本技能的日常訓練。強化學生能力的提升，避免眼高手低的現象。

3、加強政治語言表述的教學

不少學生認為文字表述是語文老師的事情，語文功底不好的學生答題自然不好。其實，一個人的語言是思維的呈現方式，高考答題中的語言表述的訓練尤為重要。我們是按照三個層次進行訓練的：（1）正確的表述，沒有歧義，盡量用課本語言表述，；（2）完整的表述，沒有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識點，因為多答了一般不扣分；（3）邏輯的表述，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加強考前心理輔導

考前心理輔導對取勝高考是非常重要的。主要有三方面，一是通 3

過有針對性的輔導減輕或消除學生考前焦慮心理；二是要告誡學生，高考題多數是平時沒有見過的，雖然背景材料新，問法新，但答題的出發點還是平時學的基礎知識，正所謂“材料在外，答案在內（課本內）”，所以，只要認真審題，從材料和問題中找出解決該問題的基礎知識，拿分還是很容易的；三是要告誡學生高考是選拔性考試，不是每道題都是為每個學生準備的，在高考中遇到不會的題是正常的。成功的心理輔導，會讓學生以良好的心態去完成考試，使學生能正常或超常發揮自己的水平。

總之，在高三教學中，逐步培養學生的學習知識和運用知識的能力，既進行了素質能力的培養又進行了高考應試能力的培養，使學生不斷感覺到能力的提高，增強了高考的自信心。

濟南回民中學高三政治復習計劃

今年高考政治非常注重教材知識，貼近學生實際，關注學生能力提升。但是從高考中可以看出主要還是考查基礎知識的。但在2010年的備考中，教學內容基本不變，高考的難度也不會很有太大變化。因此，教學中必須節省教學資源，縮短教學周期，提高教學效率。為搞好本屆高三復習，特制定本計劃

一、總體設想

（一）、找準立足點，把握變與不變的關系。

第一輪復習中，遵循按章節或單元從知識要點、重難點，例題講解到練習鞏固、單元檢測、講評的規律進行。第二、三輪復習側重掌握重點知識內容，在培養學生能力方面下功夫。隨著講解的內容跨度加大，練習綜合性強度加大，且與現實問題的結合越來越緊密，習題的參考答案也隨之越來越帶有時政化傾向，許多學生往往自覺不自覺的輕視書本，認為看不看書本無所謂，理論掌握如何無關緊要，結果導致理論水平和解讀能力明顯下降，體現在解答客觀題失去理論依據，解答主觀題體現不出能力提升——亂寫，洋洋灑灑，天馬行空。

因此，復習中一定要引導學生認識變與不變的辯證關系，也就是變的肯定是題目的背景材料，題目的設問，這是絕對千變萬化的。而相對穩定不變的一個是教材中的基本理論知識；另一個是對考生能力要求，應該怎么去審題，怎么答題，怎么規范書寫，應該怎么分析具體材料，有針對性的、概括性、較完整的發散的來回答問題。在后期復習中，為有效的提高學生能力，應指導學生認真做好以下兩方面。

1、將考試內容系統化、網絡化

要求學生復習必須立足于課本，學會巧妙運用教材，熟練掌握教材所涉及內容，指導學生把書本知識串通、綜合起來，形成網絡加以強化。因為萬變不離其宗，考來考去，也不過是對課本上所學知識的運用、理解和拓展罷了。如果我們能夠對課本上所學的這些知識做到融會貫通，那就可以以不變應萬變，遇到什么題都可以從容應對。所以復習中首先應該回歸課本，對知識進行梳理。這既有利于學生弄清知識之間的聯系，又有利于學生從宏觀上把握具體的知識點。從而使學生在分析問題和解決問題的時候考慮的更準確、更全面。

具體做法：一是仔細閱讀教材，要求學生能完整地表述原理內容，并注重文字上的準確性，消除學生似是而非的感覺。二是把握各部分的知識點，重難點及個知識點之間的聯系，要求學生的頭腦里形成清晰的知識樹，各部分知識縱橫貫通，精簡濃縮。三是對學習中形成的一些正確的觀點，在理解的基礎上加以記憶。

2、培養良好的思維習慣和學習方法。

良好的思維習慣的養成，主要是指導學生解題時能遵循這樣的思路：

（1）閱讀題目。

（2）分析題意，確定答題方向和范圍。

（3）根據已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理。

（4）根據題目所給信息，確定應選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。

為在練習中減少失誤，避免出現同樣的錯誤，要求學生做到：

（1）在教師的指導下找出出錯誤的原因。（2）找出正確的解答方法。

（3）經過一段時間后重做錯題，然后與正確解法進行對照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。

（二）、把握練與思的關系，在考試中體現能力

在后期復習階段讓學生做必要的高考模擬訓練題既是對所學知識的一個最好的復習，還可以通過做題發現問題，以便在復習中及時的進行查漏補缺。同時 5

也只有在運用中才能發現問題，才能知道自己在知識方面究竟有那些地方學的不扎實，理解的不夠透徹，以便在考試前及時的將這些缺漏的地方補齊，從而使自己的知識結構體系進一步得到完善，分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。

在綜合訓練階段，為使學生將所學到的分析與解決問題的方法、技能充分結合起來，應培養學生良好穩定的心理素質，要求他們注意以下幾點：

1、讀題、審題要仔細、慎重。

（1）對“熟題”的審查不要憑印象。應當特別仔細、認真閱讀，注意它的細微變化。

（2）對新穎的生題的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解問題的辦法。

（3）注意分析題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。

（4）閱讀題目時注意區別顯現信息與隱信息。對題目進行認真審閱、分析，弄清題目內容是屬于教材的哪一部分，然后再根據題意認真作答。

答題要確切、簡練，書寫規范、工整，盡量采取要點式答題。答題時要準確應用政治術語，防止用原理生搬硬套，切記白話式答題。避免出現答案寫得不少，得分卻極少的現象。

2、建議學生按順序作答，因為命題是按梯度逐漸地提高對考生的能力考查的，所以按順序回答，能力容易發揮出來，對試題難度稍高的題，學生如答得不順利，容易產生障礙、恐懼或者慌亂。再者，如果考生先答后面的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過多，可能干擾也會變多，考試的出錯率就有可能增大。當然，考場上合理的分配時間也是應試成功的條件之一。因此，通過加強定時訓練，使學生視個人實際把握答題速度。

（三）、把握中心點，處理好考點與熱點的關系

思想政治課能否把握時代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。要注意掌握好那些與考點內容相關的重大時事熱點問題。因為學習知識的目的是為了應用，并且政治高考試從來都不回避社會重點、熱點問題，而且還往往是迎著熱點上的。對這些國內外大事的了解，不僅對人提高覺悟很重要，對于高考取得好成績也至關重要。

高考既不可能為考材料而考材料，也不可能為考知識而考知識。而是通過材料和知識，要考學生的能力，要考學生的素質。要聯系實際，除了有了觀點和理論，還需要了解實際的材料，如果學生不了解這些，很多觀點和理論就沒有辦法運用。在復習過程中我們要引導學生運用所學知識對社會中的熱點和重要問題進行分析。綜合分析的時候，要注意理論來聯系實際，聯系實際的時候，要注意多角度、多層次地看問題，只有這樣，才可能全面地認識這個問題，進而達到題目所要求的各個要點，從而得到高分。

總而言之，政治高考復習作為學習、備考過程中的一個重要環節，決不可以掉以輕心，學生只有把握好了這一個重要環節，其知識結構才能得以進一步完善，知識水平才能進一步得到提高，才能在高考中取得理想的考試成績。

二、措施安排

1、讀書學習有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的升華、能力的提高。高考前的復習，非常重要的一環就是從厚到薄：理線索、清思路、觀大勢，應重點把握與當年重大熱點問題密切相連的學科主干知識和學科之間相互滲透的內容。摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發散，使學生形成科學的知識網絡和能力結構。

2、從微觀角度，應對考綱中規定的考點進行認真梳理，準確把握每個知識點的內涵、外延，以及與相關知識的內在聯系。搞清知識間的聯系，在分析實際問題時，才能信手拈來，運用自如。

3、從宏觀角度，要建立學科知識體系的網絡。每個學科的內容很多，但決非雜亂無章，要通過一個中心把各個知識點網絡起來。

4、精講多練，節節練，周周考。

（1）通過檢測找出學生的薄弱環節和教師教學中的空檔，查缺補漏；把學生在檢測中出現的錯題集中起來，幫助學生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學生是否真正落實了。

（2）加強方法指導，培養學科思維方法。解題方法

以高考題為例，指導學生歸納出不同題型的特點和解題技巧。重點在審題，審題從設問審起（審角度、審原理、審主體）。

5、加強教學研究，增強備考工作的科學性。

全體教師必須認真研究“教材”、“教學大綱”和近幾年來的“考試大綱”，嚴格把控好標高的復習考試的范圍，注重研究試卷特點及命題的發展方向，努力提高備考的質量。

充分發揮學校備課組的作用，人人動腦筋，個個出點子，集思廣益，促進學科整體質量的提高。

3、加強教學改革，增強備考工作的創新性。

高考備考是一項不斷創新的工作，隨著考試形勢的發展變化，備考工作要勇于創新，堅決克服備考工作的因循守舊，保證各項工作的生機與活力。