第一篇：戶外運動觀察與指導專題小結(佳佳)

專題小結

——戶外區域運動觀察與指導

本學期我們大教研圍繞“戶外區域運動觀察與指導”進行了學習和探討，通過理論學習和不斷實踐中的反思，在戶外區域運動中針對中班幼兒，如何進行觀察與指導，有了一些自己的體會和感受。

一、加強有目的的引導和指導。在活動區域中進行指導時，教師要十分注意對幼兒活動過程的觀察。在指導幼兒的過程中，教師要常用啟發式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機會。有一次我組織幼兒練習跳躍能力的活動，我以小白兔的口吻說：“今天跟我一起來玩小兔跳的游戲好嗎？”幼兒齊聲回答：“好！”我說：“先請你們跳一跳，看誰學得最像。”幼兒自由在場地上練習雙腳連續跳。我在中間走動觀察幼兒跳躍動作，發現有很多幼兒落地較重，就以小白兔口吻說：“我們兔子起跳時很有力，落地時是輕輕的。而且兔子還會用不同的姿勢跳，你們會嗎？”幼兒自由探索，嘗試創編不同姿勢跳的方法，有的雙手撐地跳，有的把雙手背在背后跳，還有的兩臂屈在前胸跳?.。隨后我集合小朋友：“你們真會動腦筋，想出許多不同的兔跳的動作。你們剛才是一個人在跳著玩，還可以幾個幾個在一起跳著玩，你們會嗎？”于是大家自言自語：“幾個在一起？”這時王袆問：“兩個人一起行不行？”我馬上給予肯定：“當然可以。”于是王袆找王卉靈互相抱著做雙腳跳，有的小朋友手拉手一起跳。其他幼兒在旁邊觀察一會兒后創造出多人手拉手跳；三人手搭肩跳；多人一個拉一個跳。孩子們興致盎然，歡快地跳躍著。。這樣，既發展了幼兒的跳躍能力，同時自主學習的能力也得到了提高。

二、運動不僅促進孩子運動能力的發展，同時與孩子的情感、社會性等方面的發展密切相關，經常參加運動的孩子往往表現得更為自信，自我發展水平較高。但由于孩子的運動能力以及個性都存在較大的差異，特別是運動能力相對較弱、性格內向的孩子，容易被大家所忽略，往往缺少表現的機會，這對孩子的發展是很不利的。有一次，在南三平衡區域的運動中，我創設了一個“過橋”（走竹梯）的情景，引導幼兒身體保持平衡在竹梯上行走，從而發展孩子的身體平衡及協調能力。過一會兒，只見軒軒兩手扶著竹梯，雙腿跪在上面，后面的小朋友排成一隊焦急的催著他：“快點走呀，別擋著我們！”我走過去問：“軒軒為什么爬在上面啊？”軒軒說：“我怕摔倒。”我鼓勵他站起來說：“沒關系的，站起來試一試。”雖然很猶豫，但隨后在我的指導下他慢慢站起來，完成了站穩——向前走的動作，經過幾次嘗試，.雖然都是慢慢地進行的，但看的出他已經沒有剛開始時的膽怯心里。后面的小朋友也一起喊：軒軒，加油！就這樣在老師和大家的鼓勵下，軒軒顯得更加自信了，明顯的加快了速度，順利地走到了終點。因此，在組織體育活動時，教師應該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交往，尤其對那些活動能力較差的幼兒，要在語言和情感上給予積極評價，使幼兒體驗到體育活動的快樂和滿足，激起幼兒喜愛體育，樂于上進的愿望，而應避免消極的評價給幼兒帶來的不良影響，從而讓幼兒生活在強調優點而不是缺點的氛圍中，并逐漸學會保持自信。

三、教師的指導應富有啟發性，在活動中培養幼兒的創新意識。例如：為了發展幼兒雙腳立定跳和單腳跨跳的動作和培養幼兒與同伴合作的意識與精神。我在操場南二場地準備了繩子、紙棒、彩紙條、橡皮筋等器械材料。在做好熱身活動后，我引導幼兒觀看提供的材料，請幼兒自由找同伴，自選材料，兩兩組合在地上做一條“小河”（可寬可窄），然后動腦筋跳過河。在巡回觀察指導中我發現多數幼兒做的小河都比較窄，可以雙腳立定跳或者跨跳的方式比較容易的跳過去，對他們來說沒有什么難度，而且跳的姿勢和方法都有一定的問題，甚至有的幼兒由于動作不正確，跳過去由于慣性還會有摔倒的現象。于是我集中幼兒，請他們說說自己怎樣做小河、過小河。在交流過后我說：“屈老師也要做小河。看跟你們有什么不一樣的地方？”然后現場做了兩條“小河”，一條窄的，一條相對寬的。而后一邊做一邊示范講解正確的動作姿勢：窄的小河可采用雙腳并攏立定跳的方法用力跳過去，注意身體要下蹲，雙腳同時離地向前跳，并且手臂用力往上揚，落地時前腳掌著地，這種跳法叫雙腳立定跳遠。寬的小河雙腳過不去可用一只腳在前、另一只腳在后的單腳跨跳方法跳過去。根據我的提示，孩子們躍躍欲試，再次嘗試、體驗。因此，在活動中教師要給于幼兒較大的自由度，保證幼兒有充分的時間和空間自由活動；當好幼兒的參謀和助手，要把握時機，全面觀察了解幼兒最需要關心與指導的地方，但不能指手畫腳，中斷孩子的活動，而是準確把握時機和方式給于適當的指導，提供適度的幫助；要清楚地意識到自己應處的位置，扮演觀察者、指導者的角色，以游戲者的身份介入指導。

屈晨霞

2009-01-07

第二篇：戶外運動素質拓展小結

周三的下午，我們終于能夠參加戶外運動這門課程了。首先大家進行了分組，分組不是自己的選擇，能讓我們和不熟悉的同學有新的接觸和交流。兔子跳和拎腿跳的圓周運動首先打破了同學之間的隔閡，大家親如兄弟姐妹；懲罰輸的同學時，每個同學都不怕丟臉，努力完成，在模仿茶壺的動作和語言時惹得看者捧腹不止。松鼠和大樹環節中，鋼管舞的懲罰也絲毫不讓人尷尬，大家都樂在其中。

來到素質拓展營地，大家學習了弓步接人的動作，之后形成了兩排接人小組，在平臺下方等待接人，本來我抱著觀摩的心態在一旁，后來踴躍上前做接應的人，接人時難免磕磕碰碰，但也樂在其中；我最終按捺不住，出于對同學的信任，我也上去跳了一次，我積極地上前接人時腦海里在換位思考：我跳的時候當然希望同學們都踴躍來接，接人的時候也會盡全力做到保護，讓跳的同學放心。這是一種信任和互相扶助的活動，心里有安全感的人就不會害怕。在模仿一定數量手腳怪物造型時，給我印象很深的是兩手著地和丑化自己形象的兩位同學，他們不顧自己形象甘心為團隊出力的舉動讓我頗為動容。大家一起踩輪胎的時候沒有人因為尷尬而不愿意參與，都很親近地對待彼此。

第一天晚上的活動是兩個大組為各自的團隊取名字，選隊長和隊花，配團歌等。兩組分別是菊花殺和襠中央，我驚訝于大家的智慧和幽默；菊花殺的隊花深情并茂地演唱了隊歌《最炫菊花風》，而襠中央小組不甘示弱地贏得了游戲的勝利。在游戲中，同學們獻計獻策，角色分配平衡，達成的結論都是集體智慧的結晶。爬高空平臺跳躍拉桿，同學們都吶喊助威給了參與的同學很大的鼓勵，沒有拉到桿的、站不起來的，都是成功者，冒著刺眼的陽光加油吶喊的同學也是值得稱贊的。而下午的三人爬天梯是培養大家的團結協作和毅力，我也參加了，雖然沒有爬到最后一格，但也勇于嘗試，沒有遺憾。當我踩在中間同學肩膀上的時候，我們之間的信任和他給我的力量是巨大的，我非常感激他。之后單獨的活動高空踩繩同學們也積極參與，直到活動時間結束。

走雷陣圖是小組同學團隊合作的又一新高潮，當之前的同學犧牲“雙腿”后，就需要強壯的同學來背著前進，每個同學都參與其中，其樂融融。而最后個項目我們小組的一名女生隊長獨自躺在繩子上面去拿水杯，雖然沒有成功，我們都盡力保護她拉繩子的手絲毫不敢松懈。

總結會上，老師十分懇切地和我們討論這次活動的意義，及為我們以后的職業道路做指引。同學們在談論心得時談笑風聲，詼諧幽默，我們都認真聆聽。當同學提出要合影時我相當贊成，我們笑容洋溢地合了影，我會把這些記憶都映在腦海里，戶外素質拓展運動不僅增強了我們的體質，還增進了同學之間的友情和信任，培養了毅力和堅韌。它真是一份寶貴的財富。

第三篇：觀察日記指導

觀察日記指導

在生活中，我們可能會遇到連續發生在幾天、甚至更長時間之內的一件事或一種現象，我們需要連續觀察才可以了解它，掌握它。這就需要把每天的情況，或有突出變化的幾天的情況記錄下來，記下自己的認識、收獲、感受、樂趣等，這也是很有益的事。在寫連續觀察日記時，要注意下面幾點寫法。

一、仔細觀察，如實記錄。如一位學生觀察螳螂，它不是一天長大的，它每天都在發生著變化，小作者經過仔細地觀察，留心螳螂發生的各種變化情況，如實地記下了螳螂從幼蟲長成成蟲的全過程。我們在寫作時就應該學習這種良好的觀察習慣，力求做到觀察仔細，如實記錄。

二、重點突出，詳略得當。寫連續觀察日記，有些孩子可能有這樣一個誤區：那就是每天都要做記錄。其實，這種觀察日記不必每天記錄，寫作時間、日記的篇數隨所記的事情的情況而定。

三、記錄得當，有感而發。寫連續觀察日記，不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要記下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實感受，把自己的心情或者感受真實地流露出來，這樣的日記才能形象生動，有血有肉。

四、銜接緊密，結構完整。連續觀察日記的幾則日記之間銜接要緊密，要顯示出觀察的連續性和事情的完整性。這樣的日記讀來才能讓人易于理解掌握，有強烈的閱讀興趣。

總之，寫連續觀察日記，貴在平時多留心觀察周圍事物，并認真做好記錄。同時，要把觀察與讀書結合起來，這樣寫出的連續觀察日記才能增添生活的樂趣，增長知識，還能從中受到啟迪。

下面是一位小同學寫的觀察日記，供同學們參考。

10月30日 星期三 雨

新居

今天，我那美麗的魚缸里住進來了一個小家伙——蝦子。這只小蝦子呀很活潑。可是它太孤單了，因為它沒有伙伴。但我的朋友，別為它擔心，大約三分鐘以后，又住進了一位新伙伴——小燒火魚，自從有了新伙伴，這里就熱鬧起來了。小蝦子和小燒火魚相處得很好。小燒火魚，不！小“姐姐”從水面拖下來些美味佳肴給小“弟弟”——小蝦子吃。小“弟弟”乘“姐姐”休息的時候，悄悄從后面繞過來，調皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。這位小“姐姐”呀，嚇得一下子蹦出了水面。小“弟弟”卻在水底抖動觸須，揮舞著小腳，正高興呢！

11月5日 星期六 陰

死亡

可惡的死神把黑手伸向這對小“姐弟”中間，今天中午，可憐的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常難過，它老是悲痛地在小“弟弟”的身邊游來游去。我見了也很悲傷，我把蝦子“弟弟”放進了旁邊一個裝著福爾馬林藥水的瓶子里，讓“姐姐”能時時刻刻看見它。

11月9日 星期三 晴

解放

小燒火魚姐姐就這樣孤獨地生活著。盡管缸里裝飾是那么的漂亮；水底的鵝卵石是那么的光滑；水中的魚草是那么的嫩綠，可是小燒火魚卻如同坐牢一般。水面上浮著許多香甜可口的美味，可小燒火魚連看都沒看一眼。它一會兒停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一會兒又游到水底，對著鵝卵石，似乎在傾吐心中的哀情。看到這情景，我流下了眼淚。

我們不能離開集體，小燒火魚也不能離開伙伴。我痛苦地把它放進了魚塘里。小燒火魚向我擺擺尾巴，它是向我道謝呢？啊！再見了小燒火魚，再見了我的伙伴……

【簡評】

小作者通過對小燒火魚搬進“新居”，小蝦子突然“死亡”，最后小燒火魚的“解放”的逐層敘寫，表現了少年兒童天真，善良的美好天性。因為是連續觀察日記，小作者寫得很用心，段落之間銜接緊湊，情節安排得當，語言細膩生動。特別新穎的是，作者的三則日記分別用“新居”“死亡”“解放”等描寫人物的詞匯作題目，會讓讀者覺得這是在寫“人”更充分地體現出作者熱愛幼小生靈的真摯感情。這是一篇兒童情趣十足的日記。

第四篇：指導小結

師徒幫扶小結

時間過得真快，轉眼間我與李艷萍、郭粉紅、衛小平三位老師師徒結對已經又一個學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析三位老師的優缺點，對于她們好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

二、虛心學習，努力提高自身素質

雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導，共同提高

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。

在指導徒弟們時，我經常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優點和缺點。通過一個學期的師徒結對活動，我感到這三位老師非常好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

師徒結對小結

青年教師是學校的未來和希望，因此學校非常重視青年教師的培養，特別是在他們工作的第一年為他們配備指導教師，建立師徒結對制度。去年九月，我們化學學科來了了兩名新教師，學校任命我為他們的指導教師，我覺得肩上的擔子很重。為此，我認真地學習區教師進修學校對青年教師的培養要求、學習學校制定的新老教師結對制度，結合化學學科的特點，制定了結隊幫扶計劃，按計劃一步步實施。為總結得失、改進提高，將這一年來的結隊工作進行小結。

一、以身作則，榜樣示范

俗話說“近朱者赤、近墨者黑”。學校選派我們為指導教師，除了業務上指導青年教師外，更重要的是發揮榜樣的作用，用自己的實際行動促進他們良好工作態度、習慣的形成。我勤懇塌實地工作以詮釋化學教師的職責，引導他們比工作、講奉獻，正確地對待付出與回報。兩位青年教師始終保持極大的工作熱情，不記得失、任勞任怨，得到了學校領導的一致認可。

二、理論學習、提高素養

按照學校工作要求，我和他們一道認真地學習《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》兩本著作，做好學習筆記，相互檢查筆記，定期交流學習心得，提升理論素養。從化學學科的角度出發，為他們選擇了專業期刊，自己先認真地閱讀，把課程改革的前沿理的好文章圈出來，指定他們學習，為他們的成長提供了美味可口的“精神飼料”。

三、教學研究、增強技藝

教學是一門藝術，藝無止境。青年教師剛參加工作，教學基本功和教學技巧都比較欠缺，因此必須迅速地提高他們的課堂教學能力。根據結隊幫扶計劃，每周我都會聽他們一節課，課后立即進行評課，真誠地、實事求是地幫他們分析課中的優點和不足，自己也多次為他們開設示范課，請他們幫我一道分析，因為能發現問題就證明他們確實提高了。學校的公開課制度（一般每周教研組內必修有一名教師開設公開課，本組必須聽課、評課，外組也可以聽課。）也為他們教學水平的提高搭建了很好的平臺，不同的教師來聽課，鍛煉了他們的膽量，評課時也聽到了不同的聲音，讓他們學會了吸取不同意見，博采重長。由于自身努力，兩位青年教師在學校舉辦的“青年教師公開課展示活動”中都取得了優秀名次。

四、教育科研、促進工作

教科研在很多青年教師的眼里往往顯得很神秘，其實不然。我們教師搞教科研不是進行純理論的研究，而是發現、解決課堂教學等實踐過程中遇到的問題，并進行總結（撰寫論文）。因為你遇到的問題別人也會遇到，如果你的文章能為他人借鑒，那就是我們編輯喜歡的原創好文章。當然，研究的過程中需要專家的理論引導和支撐。所以我引導他們留意教學中遇到的問題、關注學生，學會選題。試寫文章。這些立足教學等實踐活動的研究反過來又促進了工作的開展.自己在結對幫扶過程中也得到了提高，特別是他們的好學精神和工作熱情深深地觸動了我。十幾年來，工作多少有些機械和重復，自己也多少有些松弛的感覺。他們的到來如同為一臺老發動機注入了一壺新的潤滑油，使我有重新自如地運轉，感受每一天工作的新鮮與活力。

師徒結對小結

2015學年我有幸與杜老師結成了師徒關系，轉眼一學年就要過去了，回顧一學年我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。雖然自己已有二十幾年的教齡，但是要當師傅確實有點勉強。心中不免有著幾許壓力，但還是感謝學校為我們新老教師所搭建的這個平臺。我徒弟杜老師又是個聰明能干、穩重又追求上進的好青年，與其說我是師傅，不如說我們互為師傅更恰當，在這一年里我也在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。

俗話說得好：師傅領進門，修行在個人。從杜老師的身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，但當時的自己全靠自己一個人來摸索，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。杜老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同組內教師請教教學中的問題。在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規做法，在這一個學期了，我與杜老師走得更近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系，共同管理班內的孩子。

在平時，杜老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對班內的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。平時兩人之間經常的進行溝通與交流，這樣不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

做為師徒結對，最基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數師傅向徒弟傳授經驗的機會也是徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式聽一節課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。在相互聽課評課中逐步提高自己的教學水平。我們師徒二人按照計劃結合教學實際堅持每月互聽評，做好聽課記錄，并填寫好聽課記錄表。師徒之間的互聽課，雖然聽課本所記錄的內容是有形的，但在交流中產生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。

通過一個學期的師徒結對交流學習活動，徒弟杜老師進步飛快，對于教學的領悟力很高，某些方面已經超過了師傅。在本學期的新老師匯報課中，杜老師受到校領導及老師們的認可，而她在課堂上所表現出來的教學熱情，更是難能可貴。而我作為師傅更應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。因為新教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創新意識，時時感染著我，感染著我的課堂。我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

師徒結對小結

本學年我校繼續實行“青藍工程”，我仍然擔任趙老師的師傅。在一學期的師徒結對活動中，我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對于本學年的師徒結對工作，現總結如下：

一、結合教師的原有水平，制訂師徒結對計劃

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析曉梅老師的優缺點，對于好的地方，提出來，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上得到一定的發展、進步，最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展了一系列的活動。

二、做好示范，共同提高

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都精心設計，盡量把最好的方面展示出來。

教育教學改革日新月異，發展很快。這就要求我們重視學習化學新課程標準，轉變教學觀念。在教學中，我經常聽她的課，指導她如何上好課，如何組織好課堂教學。我還把多年來查閱的有關資料、積累的教學經驗毫無保留的傳授給她。還將上課遇到的需要注意的問題和一定要講的知識點及時的告訴她。有時想到了更深一層，還引申開來與其他老師討論商量。為了幫助她找到不足，我聽課時非常認真，每一個細節她都做了詳細的記錄，盡量為她找出需要改進的地方。在指導趙老師的匯報課時，我也盡力幫她尋找好的教材，設計出科學合理教案，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。平時，在班級管理方面，我也經常幫助她解決一些班級管理方面的疑惑，使她的班級管理能力有一定的提高。

三、多學多練，扎實進步

為了加強學習，我給她提供了專業書籍讓她自學，并寫出讀書筆記。為她提供外出學習培訓的機會，增長見識。趙老師在教學上虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

趙老師有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。

在本學期的師徒結對活動中，我不但自己的教育教學水平有了一定的提高，也幫助了其他老師共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。

第五篇：幼兒戶外運動中教師的指導策略

幼兒戶外運動中的觀察與指導

生命在于運動，在一個人的發展過程中，健康的生命是保證人的發展的物質基礎。人的認知、情感、意志和個性等方面的發展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席也曾經說過“身體是革命的本錢”，那么，健康的身體從何而來，從運動中來，運動塑造了身體，運動對強健身體有積極的作用。

在運動的過程中，教師要作為一個主動的觀察者，積極地為幼兒提供建設性的幫助與指導。著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。”沒有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過去對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為，觀察幼兒的表現，我并不真正了解。體育活動，只要幼兒玩得開心、盡心，注意安全就行。直到我這學期有幸有機會參加了體育教研組的活動，課題組的老師帶領我們研究幼兒的興趣點和關注點后，我才明白，原來觀察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究、總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，為他們的健康發展鋪路搭橋。第一：體育活動中要觀察什么

我覺得，體育活動中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的自主性活動，這種模式更需要教師觀察在前。教師要有積極的觀察心態，在體育活動中，教師要為幼兒提供各種機會與條件，讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經驗參加活動，參加鍛煉。幼兒對自己的估計與自己的實際經驗、能力相比會有偏差，在任何時候，都需要教師去關注他們。

帶著探索，我走入了幼兒的體育活動。在和幼兒一起玩樂中，我發現大多數幼兒都聚集在玩梯子的場地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過去，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過去，來來回回，忙得不亦樂乎。今天，玩梯子就成為幼兒最關注的事情，也就是他們的興趣所在。有了興趣，有了一個良好的開端，作為老師，在這個適時的時候，就要對幼兒提出指導和幫助的方法，讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去發展并延伸這個內容，不斷在原有的內容上生成新的內容，讓幼兒的興趣點達到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個意識：孩子任何時候都需要我。有了這種心態，教師就會以主動的觀察者身份出現在孩子的身邊。于是，我走過去提醒幼兒，想一想，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢？有的說，放于墊子上玩，試一下，不行，墊子太軟，梯子陷于墊子中，玩起來沒勁。有的說，把梯子豎起來，兩邊用椅子扎牢，可以在梯子的間隔中鉆來鉆去，試一下，行。“那么，我們是不是可以和操場上的運動器械串起來一起玩呢？”我和孩子們拿著梯子走向大型運動器械，試了幾次，終于給梯子找到了一個最合適的位置，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地，又保證安全，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上，形成一個斜坡度。孩子們紛紛欲試，新的興趣點又出現了，更加激發了幼兒對體育活動興趣的維持和鍛煉的目的。當幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時，又遇到了一個新的挑戰，怎樣攀登和翻越欄桿才能達到終點？有的幼兒沒有掌握好手的位置，試了沒行，但是，在老師和同伴們的鼓勵下，決不氣餒，終于通過自己的反復實踐成功的翻越了欄桿。在這活動過程中，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰自我的機會，讓幼兒在體育活動中健康成長。

體育活動中，我們要把孩子看成是一個完整的人，注重全面和諧的發展。除了發展“身”，還要起到發展智力，促進幼兒個性社會性健康發展的功能。在觀察中，要了解這項活動是否適合本班幼兒的身體發展水平，這項活動的器械與場景的設置、規則的制定是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價值。

心理學研究表明：只有適度的要求才能有效的促進幼兒的發展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，我也發現幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣。如在一次“長登的游戲”活動中，讓幼兒自己自由選擇不同高度的長登往下跳，大部分的孩子在較高的長登后面；當我在另一邊將幾個長登疊放成最高時，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試。由此可見，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動較感興趣。作為教師，要了解自己班級孩子的特點，能力發展的不同程度，提供給幼兒的運動的材料要適合每一個孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個孩子都能對體育活動感興趣，找到真正適合自己活動的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動中去。以發展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現有發展水平，更應關注兒童的發展潛能。

因而，我在體育活動的觀察中，注意發現幼兒的興趣點，及時捕捉到幼兒的閃光點，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因為，幼兒感興趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來，孩子的潛能就能得到發展、得到發揮，他們的表現也的確讓我大吃一驚。他們會在活動中積極的挑戰自我，挑戰難度，從而得到進一步的發展。我認為，體育活動中的觀察，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發，對發展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

如果對所有的幼兒提出一種要求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發展。因此在觀察后的要求上要因人而異。以“長登游戲”活動為列，為了發展幼兒高跳下的能力，活動中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進行練習，然后，再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。作為教師，我只是起到引導、保護的作用和用微笑鼓勵他們。通過活動，大多數的孩子能從最高的長登上跳下，只有少數幾個孩子不敢完成，但我沒有強求他去完成。因為對所有的孩子來說，他們都在自己原有的基礎上得到了發展。所以，活動中對孩子的要求，就是每個人在原有的基礎上有所提高和發展。第二：作為教師多與幼兒交流

我想，無論在教育教學活動中，還是在體育活動中，作為教師，要與幼兒交流，傾聽他們的疑問，也許這就是他們的關注點。教師還要選擇合適的位置，一個班的活動場地是相對獨立的，各項活動內容也有相對獨立的空間，各班各項活動內容自成一體。當幼兒活躍在各個區域時，教師自然成了“攝像機”，既要眼觀八方，面向全體，又要注意個別。因此，選擇適當的位置觀察幼兒顯然很重要。教師可選擇一個“中心”來觀察幼兒，這個中心是當天活動的重點區，可以是本班多數孩子的興趣區，也可是本班多數孩子的難點。這個中心的材料、場景不能設置在本班活動場地的角落，或有某種障礙物遮擋的地方，一定要在教師的視線范圍內。

教師要做到同時兼顧，不能久留在某一區域，冷落了其他區域；教師要做到心中有數，要有明確的觀察內容。因為，體育活動是幼兒進行運動技能學習的一種適應個人需要、發展自我、鍛煉自我的方法，它包含著比幼兒身體方面更多的內容，而且，應該把幼兒看作是一個完整的個體。所以，教師對幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎上的一種觀察，是需要從體育活動的多維效應來觀察幼兒的一種觀察。教師有了觀察，才有可能來培養自己的觀察意識，才有可能在觀察中幫助和指導幼兒的活動，使活動提升為更高的一個層次，一個飛躍。

平常的體育鍛煉活動，幾乎都是把一個班級的幼兒一分為二，一半幼兒先玩這些器械，另一半玩那些活動內容，久而久之，幼兒玩得有些厭倦，總覺得幼兒跑的不夠積極，玩得不夠盡興。于是，通過觀察，思考如何調整活動的方向，讓幼兒更加積極主動的參與到活動中去，把這些體育活動串聯起來，形成一個游戲網。幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印，從豎起來的輪胎上走過去，從斜著的梯子上翻爬過欄桿，這一連串的活動內容，培養了幼兒的靈敏性、方向性、協調性，給予了每個幼兒相同的機會，每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。有了在活動中老師和幼兒的交流，老師及時了解到孩子們需要些什么，需求什么方式的活動，根據幼兒的特點，及時地為幼兒提供感興趣的活動材料，讓幼兒自行操作，最大限度地充分發揮這些活動材料的物盡所值的作用，最大能力的調動起幼兒的興趣，主動活動，積極活動，盡興活動。有了老師與幼兒的交流，才有了尊重兒童的意見與想法，活動有了開展的空間，從中老師能夠準確地了解、認識孩子、了解孩子真實的愿望，觀察到孩子在游戲中表現最真實的自我，把握孩子真實的意愿、興趣、愛好的好機會。

在與孩子的交流中，要樹立我和孩子一樣高的理念，教師不在是高高在上的，而是和孩子一樣的人，應該人人平等。在活動中，我經常用蹲或跪的姿勢與孩子對話交流，這樣，首先從視覺上的角度與孩子一樣高了。在心理上也要一樣高，體現在活動中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子說話時，象朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺到你是在和他商量，彼此是平等的；對孩子在活動中提出的不同意見或者某種需要，予以尊重，不隨意否定或拒絕。比如：在“長登子游戲”活動中，讓孩子從長登上跳下，但有個孩子卻從長登下爬來爬去，雖然這與活動目的“高跳下”不相符合，但我沒有因為他不按要求做而隨意地批評他，而是對他說：“這是個很好的玩法，老師想看看你從上面跳下來是不是也做得很好。”而后，他開心的去做了。仔細思考一下，其實他這樣玩是為了引起老師的注意，出發點是好的。所以，我要和孩子一樣高，需要教師真正的把自己放在和孩子一樣高的地位來考慮和解決問題。

只有這樣，通過觀察、積累，明確我要以什么方式介入幼兒的活動，才是真正有效率的。通過和幼兒在活動中的交流，讓我明白了，體育活動是在幼兒的關注點、興趣點上生成的。教師要善于通過觀察，不斷發現孩子的關注點、興趣點。這是作為幼兒教師的基本功。