第一篇：親愛的國培 我們一同成長(脫產研修結)

參評總結：

親愛的國培 我們一同成長

——國培計劃脫產研修總結

2011國培數學班 黎婷婷 黃田鎮中心小學

帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加了賀州學院“國培計劃”（2011）——廣西農村骨干教師鄉村教學能手培訓班的學習。通過 “緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，真是受益匪淺。在這短短的35天脫產研修日子里，我白天為學習而忙，晚上為作業而碌。我和學員們用智慧點燃智慧，一同進步，一同成長，在彼此的啟迪中共同進步！在這個溫暖的大家庭里，我們共同度過美好時光，我們在這里留下的是記憶、懷念，更多的是收獲！我未來的路還很長，我要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。“國培”是我參加工作17年中最難忘的一次旅行！回顧整個脫產研修學習，我細品所學，總結所得，以促進自己專業成長的步伐邁得更快、更好！

一.聽專家的講座讓我學會寬容、學會反思。

這次培訓，許多省內外的知名專家如約來為我們授課，賀州學院的黎瓊鋒博士為我們講授《教育改革規劃綱要解讀》和《有效教學的理念及其策略》、陳小華老師的《班級心理輔導的理論與實踐》、廣西特級教師黃世忠老師的《數學課堂教學的本位坐標》、楊超有教授的《今天怎樣做老師》、李輝老師的《突出數學本質，提高數學素養》和《子課題申報指導》、韋祖慶教授的《課題研究與論文寫作》、孫杰遠院長的《教師教學認知能力及發展》、李啟金主任的《小學數學思想方法及其教學策略》、喻平教授的《小學教育科研方法及課題研究案例分析》、語文大師黃亢美先生的《語文教學要凸顯語文本色》、首席專家閻穎教授的《小學數學課程改革的評 價與教學實踐研究》等等許多省內外知名專家的精彩講座，讓我靜靜思考過，咀嚼著學習，上課的情景如在眼前，給我的啟迪很大......他們在各自的專題講座中絲絲入扣的邏輯力量，自然而然的親和力，無不讓我的心靈受到激烈的撞擊。他們淵博的教育理論知識，深入淺出的講解分析，博得了我們的陣陣掌聲。

專家們精彩的講座，沖刷著我的心智，便匯成了我教學中永恒的智慧河流，那感人的教學片斷、那精彩的教學案例，真摯的情懷洗滌著我的思想，堆積成我人生記憶的山巒，我讀懂了教育的博大與精深，深諳了教師的仁忍與寬厚，我不忍遠離在線研討的熱潮，抵達彼岸的信心，專家們那一句句真摯的話語，讓我感悟了承擔責任的重大，明白了托起明天的意義。“國培”研修已成為我們學習、交流、討論發展的平臺。在與教授們的互動交流中，培訓學員踴躍發言，各抒己見，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的互動、答疑，使我明確了自己今后的教學目標。

這次國培學習，讓我學到了很多東西，也想了很多，在以后的教學生涯中我更學會寬容、不斷反思，精心設計每一節課，讓我的學生在課堂上敢想、敢說、敢做、想學、會學、樂學，我要讓他們在愛的世界里快樂成長讓他們感受到數學的魅力！

二、在研修學習中不斷提煉、不斷成長。

這次國培學習，除了學習豐富的理論知識，還安排了蒙山和桂林兩次外出考察學習。我們領略了蒙山文華高效課堂和桂林育才小學吸引課堂的風采，我的收獲是豐碩的，但令我印象最深的莫過于賀州市建設路小學的兩個階段的基地研修的學習與實踐。這種學思行結合的方式對我的啟迪是深遠的、無窮的，她指明了我們今后教學的方向。

短暫的6天基地研修中，我們小組的成員和導師薛愉靈老師面對面的學習與交流，我學到了許多的新東西，認識了許多的新事物，掌握了許多的新技能。第二階段基地研修的主要任務是學員與導師同課異構，我們同 課異構的內容是小學數學三年級上冊《可能性》。我精心設計了每一個教學環節，用晚上的時間準備教具、學具和制作課件常常工作到夜深人靜。困了就打幾個盹，腰痛的了就扭扭腰，脖子僵了就伸伸脖子。過渡的勞累使我的身體出現了體力透支的情況，感冒發燒加扁桃體發炎，常常利用中午休息時間到醫院打點滴??我雖然被病魔折磨著、擊打著，但那顆對孩子負責的職業良心依舊永存心底，那顆火一樣熱情的學習之心依舊堅挺。所有所有的一切我的家人看在眼里，痛在心里！

2011年11月15日，國培班的許多學員紛紛走上講臺展示自己的課，可是，讓許多學員難過的是，為什么自己與導師同課異構的差距如此之大？班主任李輝老師的心情也不太好，大家都傷心著，自責著??16日上午第一節課，終于到了我大展身手的時刻，其實我壓力大著呢，因為是一節錄像課，更主要的是我想為我們國培班爭一口氣??功夫不負有心人，我自然、幽默、寬容、親和的獨特教學風格深深地感染了孩子們，我的課堂充滿挑戰，蕩漾著智慧，呈現著自主，關注著發展。在我的課上，學生敢想、敢說、敢做、想學、會學并樂學，學生感受到的是數學的魅力。

建設路小學的領導和老師都給予我很高的評價，有的老師說：黎老師，你太適合上大課了，你怎么那么有激情的，你怎么那么會調控課堂的，你怎么那么會和學生溝通的，你的課堂太活了吧……其實，老師們太抬舉我了，反思這節課，我覺得還有許多要改進的地方，但是讓我特別高興的是，雖然是借班上課，跟孩子們第一次見面，可是孩子們不太愿意下課，課后那些孩子在操場見到我都圍著我說：黎老師，這節數學課太有趣了，我們還想再和你上課呢……有幾個女孩子還搶著親了我好幾回呢。

在我的課堂中，我始終堅持：不管是賞心悅目、富有情趣的童話故事，還是新穎別致、妙趣橫生的操作情境，每節課的設計，我都努力挖掘生活實際中可能出現的新鮮的活動內容，以情境為亮點，以情感為紐帶，以思 3 維為核心，以生活世界為源泉，將數學知識融入到廣闊的生活背景下，融入到我生命成長的舞臺里！

這次基地研修學習，極大地豐富了我的視野，我在研修學習中不斷提煉、不斷成長。無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的學習能力，我相信，只有堅持不懈努力，才能在教學實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。作為農村教師我們應該努力克服重重困難，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革。用自己的收獲指引學生的學習之路，用自己的智慧啟迪學生的智慧之窗。時間沒有止步，學習沒有結束，我們還需一同奮斗，不懈學習，為教育事業的繁榮昌盛而盡力。我覺得：一個優秀的教者不僅是傳授給孩子們知識，而是積極地影響著孩子們，讓孩子們學會自信、學會快樂、尋求成功！要想給孩子好吃又有營養的數學，我必須讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，讀懂自己。

短短6天的基地研修很快離我們遠去，然而這段辛勞、耕耘、堅持、收獲、感動、幸福的日子將永存于我內心的深處，永存于我今后的教育教學工作中。她激勵著我立足農村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業水平、不斷向著研究型教師的目標前行。

三、學習讓我明白教學既是一門科學，又是一門藝術。

通過這次學習，讓我深深地感到作為老師不只是傳授教科書的知識，不是對課本文字的轉述者，而是一個探究者，一個研究者，一個具有敏銳眼光和思維的人，把教學看成是一種藝術，一種學習的最高境界。課堂的預設與課堂的生成發生了沖突，課堂觀察和爭端教給我們在以后的教學中如何去解決數學問題。教學既是科學，又是藝術，課堂中有很多事是無法預料的。課堂決策往往多著都數不過來。讓我明白“為有源頭活水來”，必須自己時時刻刻更新自己的知識 結構，不斷研究教材，研究學生，反思教 學，我們更得注重學生思維的靈活性，注重思維的多元化，但同時更應注重優化。

四、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。

通過這次國培學習，結合我的教學實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農村中小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

五、滿懷希望，展望未來。

教師尤其是一名小學教師要想獲得持續的發展，學習學習再學習，反思反思再反思，在不斷的學習與實踐反思中優化課堂教學行為才能永遠擁有鮮活的知識，才能擁有與時俱進的教學技能，使自己努力形成獨特的教學藝術。本次國培研修就給了我這樣的學習機會，自從加入到“國培計劃” 學習活動之后，我變得非常的忙碌了。學習幾乎占用了我所有的時間，使原本就很忙碌的我變得更加忙碌了。但這種忙碌是幸福的、是收獲的。我的理論積淀得到了充實，思想境界得到了升華，教學技能得到了提高。讓教育充滿智慧——這是我今后要努力的目標。

在今后的教學活動中，我將繼續虛心地學習，不斷地成長，兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作，理論結合實際，實現自己的教育夢想。沒有教師的睿智，就沒有學生活動的靈活、機敏。沒有教師的沉著、剛毅，就沒有學生的果敢和穩健。因為，教師專業能力和綜合素質給予學生的是直接的幫助和間接的支持繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。在今后的教學中要積極學習新的教學理念和好的教學方法，不僅要學習到好的方法，還要把自己的教學推出去。脫產研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今后的工作和生活中，我更加要多讀書，進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。做一個研究性學習的老師。不僅自己學習，做教研，還力爭引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，甚至整個平桂區的教學教研活動。

我逐漸感悟到：做一位充滿智慧的老師真不是一件簡單的事,但只要我勤于學習,向名師學習，向同行學習,向自己學習,不斷積累經驗,長期保持一顆好奇心,多做一些思考,我就會不斷體驗到育人的快樂，不斷增添智慧,享受工作的愉悅!感謝國培，感謝所有為國培付出辛勤勞動的專家和老師們！感謝生命中遇到的你們和我們！每一天都感觸著，收獲著，驚喜著，思考著，成長著，忙碌著......再次衷心感謝國培，為我注入了新鮮的血液，使我成長了許多！！

第二篇：國培2012”置換脫產研修項目

“國培2012”置換脫產研修項目

跟進研修總結

畢節市七星關區長春中心校小語（1）班彭順香

“光陰似箭，日月如梭”。歷時90天的國培2012置換脫產研修項目培訓隨著跟進研修階段的即將結束，圓滿完成各項培訓任務。回眸已走過的培訓歷程，感慨頗深，收獲頗豐。其間收獲著了幸福和快樂，知識與能力，讓我洗心革面。如果說前三個階段是學習過程的話，那我返校跟進研修就可是說是實踐、參悟、運用、檢驗的時刻。在這個實踐檢驗中，我再次獲得愉悅。現就將我跟進研修的體會和感悟總結如下。

一、認真設計并實踐課堂

在從貴州師范學院集中培訓反思后，我返回原學校，在繼任的學科中，我努力把自己在國培中學到的知識、方法運用于課堂教學實踐，試圖打造“高效課堂”，每節課我都嘗試運用階梯式的教學設計，課前研讀教材，根據教材，結合班級學情，預設出適合學生的教學設計，教學中，注重細節，從習慣上培養，適時滲透法制教育，讓不愿開口的學生開口，讓不愛表現的學生學習表現，試著在差生身上找到優點，給予夸獎，給予鼓勵，讓課堂充滿活力。

二、做好專題報告，進行二次反思

返校后，按照培訓要求和學校安排，在本校內做了一次《學習讓我充實，培訓讓我提高》專題報告，匯報了我在這次培訓中的收獲和感悟。集中研修的30天里，聆聽了諸多教授、專家學者的報告以及貴陽市的一線教師、校長的成功經驗的述說，我汲取了養分，拓寬了知識面，提升了認識；從跟崗研修的40天中，我從指導老師和其他教師那里收獲課堂實戰經驗，課堂教學的方法；在集中反思的10天里，在專家的引領下，我學會了課題研究、校本研究的方法，學會了如何進行聽評課，讓我感受到了做一名教師的幸福，激勵我朝幸福教師、幸福職業的方向發展。

三、積極實踐，促進教學能力提升

為了更大限度的發揮“種子”的作用，盡快將我的所學轉化為我校實際教學的成功經驗，我在校內語文教研組內組織并實施了一次教研實踐活動。活動內容是以一份階梯式教學方案二進行的說課、評課活動。

在這個設計中，我運用新課改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同時，結合班級學情，將這節課的落腳點放在以“學”為中心的理念上。努力做到教學目標明確，重難點突出，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，信息量適中，正確處理教與學的關系，這使得我感到了一種成功的自豪感。課后，我還組織了老師們進行評課，對這節課的優點和存在的不足進行了深入的探討和分析，這使我的教學能力得到極大提升。

四、上一堂公開課，實踐培訓所得

在學校的組織下，我就教研組活動中的這份教學設計方案在班內進行公開授課。課上引導學生積極思考、探究，并有針對性地組織學生展開討論學習，學到了語文知識，獲得了學習方法，取得了良好的教學效果。這次公開授課，展示了國培帶來的成功。

五、存在的一點迷惘

在跟進研修中，雖然有很多的理論做我課堂教學的支撐，但我一直在思考：語文課上教語文，教什么呢？語文課上學語文，怎么學呢？什么樣的課才是語文課？??這些問題縈繞心中，待在今后工作中慢慢解決吧！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過這次培訓，我會在今后的工作中繼續努力創造、大膽實踐，為上好語文課，提供了強大的理論支撐和有效途徑，指明方向。同時，我將把此次學到的理論付諸實踐，學以致用，努力提高自身教育教學實踐能力，積極貫徹執行新課程理念，為托起農村這片教育熱土奉獻自己的綿薄之力。

第三篇：國培計劃脫產研修總結

國培計劃——四川省農村初中英語骨干教師脫產置

換研修培訓總結

宜賓市高縣落潤中學校劉元福

我于2010年10月17日至2010年11月12日參加了國培計劃——四川省農村初中英語骨干教師脫產置換研修培訓學習，收獲多多，朋友多多，交流多多，活動多多，相互間傳遞友誼，播下希望的種子。通過聽專家講座，骨干教師上示范課，專家點評，名師授課，《基于單元的同課異構微型課》說課、上課和評課競賽活動等活動形式，為我們提供了廣闊的學習舞臺，讓我重新認識教材，轉變觀念，更新教育思想，真正讓自己的大腦得到一次徹底的洗腦，我們在實踐中獲得進步，在理論中得到提升。

我認為：這樣的培訓學習能充分調動老師們的主觀能動性，使老師們的各方面知識得以體現，各方面能力得到提高，西南大學領導和授課專家的精心準備，授課內容的合理安排，使參培教師的教學理念，教學方法有了徹底的轉變和更新，培訓時間雖短，但培訓內容豐富，形式多樣，實實在在讓一線教師學到了很多有用的知識，是教師專業化成長的一條捷徑。自培訓以來，我按時參加培訓，嚴格遵守培訓紀律，認真觀看了示范課及課堂教學光碟，對英語專題講座作了詳細的筆記，并將課件存盤帶回所在學校學習和研究。此次培訓，以講座和課堂小組互動為主，以我省一線教師在教學中遇到的困惑設計所講內容，符合實際，體現了人文關懷，讓參訓教師受益非淺，具體表現在：

1、開班典禮隆重而鼓舞人心，各位領導精彩的發言讓學員們不斷響起掌聲，各位領導在學習和生活上對學員們無微不至的關懷讓學員們感激不已。

2、西南大學王小佳教授主講了《教書育人三件事》，從“教會學生做人，教會學生思維，教給學生知識”三方面進行了熱情洋溢的講解，讓我們體會深刻，催人淚下，真正學到很多有用的東西。

3、作為一名英語教師，首先要解決思想問題，西南大學馮教授講得好：只 1

有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生，目前，我校教師表現出：成天煩惱不堪，精疲力竭，厭倦教學生活，心理空虛，人際關系緊張，自卑羞怯，自己教了十幾年書，還是覺得無用，無助，無聊。有些有些教師生活目標過高，脫離實際，受挫折而意志消沉，有些教師缺乏主見，凡事聽命于人，有些教師依賴性過強，希望得到別人的關心和照顧。綜合上述，培養教師健康的心理品質是一個時代的話題，因此，我們在教學中要端正心態，擺正位置，憂愁，顧慮，悲觀可以使人得病，積極，愉快，堅強的意志和樂觀的情緒可以戰勝疾病，更可以使人強壯和長壽，工作中，我們不求最好，但求更好，寬厚待人，與人為善，不斤斤計較小事，善待工作，學會享受，把握工作樂趣，承認并正視自己工作的局限性，確定恰當的工作目標，多交知心朋友，不壓抑自己，多參加體育鍛煉，加強自我修養，熱愛生活，學會放松，學會幽默，做一個心理健康，成熟的教師。

4、我在多年的教學中，所教班級學生兩極分化現象相當突出，我校沒有重點班，小尖班，縣城學校把優生招走，剩下中等生和差生，初一就出現兩極分化，初二最明顯，當我走投無路時，王新愈專家和馮麗專家給我指明方向，讓我找到分化的原因：缺乏學習環境和師資，班額大，方法未調整，積極性調動不夠，趕進度而不顧差生，家庭不重視，學生智力不同，起點不一樣，沒有良好的學習方法和習慣，青春期情緒不穩定等。要解決這一問題，我必須做到：備課充分，課堂上盡量不說多余的話，不做多余的事，課堂教學情景化，分層教學，因材施教，手段多一些，花樣多一點，課外讓學生去體驗英語，教給學生學習英語的方法，營造英語氛圍，關心學生，做好個別談話，積極參加班級活動，打好教師基本功，提高師德修養，提升個人魅力。只有這樣，才能轉化差生，提高教學成績。

5、在課堂教學中，如何提高課堂教學的有效性，減少無效勞動，西南大學楊曉鈺教授主講的課題讓我很受啟發：首先應把握好課堂教學的六環節：引入——呈現——機械操練——意義操練——交際性語言實踐——鞏固，再將教學任務和設計活動包含在里面，其中，教師精心設計任務，安排活動，學生參與活動，完成任務，最后才能達成教學目標。平時我們的教學只停留在語言基礎知識（語音、語法、詞匯、功能、話題）的講解上，沒有進行聽、說、讀、寫的綜合應用，而當今考試內容由純考知識點變為知識與技能綜合的測試，體現學生綜合應用能力。因此，在教學中，我們必須堅持：為用而學，在用中學，學了就用，能用語言做某事的教學原則，每節課精心設計任務活動，確定任務類型，知識內容體現由低級向高級，單一向綜合，簡單向復雜，輸入向輸出，學習型向交際型轉變，真正實現任務型教學，使學生學得快樂，考得滿意，聽了這些講座，使我們重新認識了教材，更新教學觀念，解放了思想，是我們對外語教學的一次徹底洗腦，這些內容符合我市省一線教師的教學實際，講解生動有趣，為我們今后的教學指明了方向，她要求我們要更新自身教學理念，尤其要改變傳統課堂教學模式，加強對課標的理解和學習，要提高課堂教學的有效性和高效性。

6、教學中有得有失，要我們不斷反思和認識，記錄心得，加強總結，宴奎教授教給我們寫教學論文的方法和格式標準，知道了論文該寫什么？怎么寫？怎么寫好？以及成文的步驟，網絡資源的利用，參考文獻的選擇等，要寫好論文應多讀書，積累素材，在實踐中去體驗生活。

7、李力教授作了《英語教學改革趨勢及課標解讀》的專題報告，讓我們了解到新目標英語教材編排體系上的問題及改進方向，同時也讓我們認識到教材編排的優點，最后給我們一線教師一些解決問題的寶貴經驗，從而讓我們更加有針對性進行教學，找到了提高教學的一條捷徑。

8、楊曉萍教授主講了〈〈教育科學研究方法〉〉要求學員們平時不光是把書教好，還應將教學中寶貴的經驗通過整理或教學中遇到的問題通過分析、研究形成研究成果，要求每位學員必須從事英語教學科研來提升自己的業務水平。

9、全體學員到西師附中觀摩示范課一節，由夏恬老師承擔授課任務，她堅持新課標理念進行教學，靈活處理教材，純正地道的口語，師生密切配合，將聽、說、讀、寫貫穿課堂教學始終，提高學生們綜合運用語言的能力，讓課堂教學充滿生機和活力，值得我們借鑒和學習，課后通過互評，相互交流和探討，學員們找到了差距，增長了見識。她利用“西師經驗”授課，給參訓教師留下了深刻的印象，對今后的課堂教學具有指導作用和代表性。通過聽示范課，讓我感受到上課教師靈活處理教材，純真地道的口語，幽默和諧的課堂氣氛，多媒體教學恰到

好處的應用，學生密切配合，讓我找到課堂教學的感覺，眼前豁然開朗，同時也教給我許多方法和技巧。

10、由各小組選派代表或自愿報名的形式，在楊曉鈺教授，肖丹專家和劉琪專家以及班委的精心組織和安排下進行了《基于單元的同課異構微型課》說課、上課和評課競賽活動，各組參賽選手們將這幾些天來學到的理論知識運用到此次比賽活動中收到很好的效果，選手們賽出了自己的風格和水平。

另外，還有許多專家的精彩講座就不再一一闡述，總之，本次專題培訓時間雖短，但培訓質量高，收到效果最好，學員們都給予了高度評價，同時也體現了西南大學領導對我們培訓學員的關心以及對英語學科的高度重視，讓我們取得真經，不枉此行，同時，學員們認真聽專家講座，并作詳細筆記，主動與專家交流，按時到指定地點參加學習，遵規守紀，也給授課專家們留下了深刻的印象。我們將帶著豐收的喜悅心情回到自己的工作崗位上，大膽探索，不斷創新，在課改中成長。

最后，感謝國家政策好，給我這次培訓的機會，感謝專家們精彩的講座，讓我改變教學觀念，實實在在學到許多有價值的知識，感謝上示范課老師的辛勤勞動，感謝同行們給我的幫助，感謝西南大學的領導和專家們為我們提供這樣一個學習的場所。

第四篇：國培置換脫產研修小結

“國培置換脫產研修”第一階段學習小結

在淮北師大的“國培”研修班已經上了八天的課。八天的時間對于從沒離家太久的我來說是漫長的，但八天的時間相對于學習收獲來說卻變的那么短暫。想想這幾天的所聽所聞所思，覺得一切都是那么的有價值。

八天里，我不僅有幸聆聽了宋東生教授、魏本亞教授有關教師專業發展標準的精彩講座，從中明白了教師專業化對于教師成長的重要性，也從李明高教授的講座中學到了做研究、寫論文的方法，更從李教授的“洗課”的講座中學到了語文教學回歸本真、扎實上好語文課的方法。讓我對語文教學的意義和本質有了更加透徹的認識。

八天里，覺得收獲最大的是聽淮北教研員張德華老師對2011版新課標的解讀。說實話，在來學習之前，對新課標的把握我我可以說只知皮毛。對于新課標的修訂內容可以說是一無所知。張老師在上課時提到的新課標的修訂部分讓我感覺特別慚愧，因為這些我都不知道。對于新課標沒有最基本的把握，談何教學？談何有效教學？張老師對課標的層層解讀，讓我更明確了以后語文教學的目標和方向。在課上，張老師對課堂實施策略的講解更是給我的課堂教學點亮了明燈，讓我以前不知道該怎樣解決的問題得獲得了答案。一個個典型生動的案例向我們清楚地剖析著課堂實施策略的目的性、有效性。學習后，知道了以后的語文課該教什么，該怎樣教。這對于我這樣的一線教師來說，的確是“雪中送炭”。記憶最深的還有張老師平易近人的為人。謙虛謹慎的教學態度。這些都讓我感受到一個優秀專家身上所

閃現的不僅僅是智慧的光芒，更是人品的光輝。我想，張老師的為人也是值得我學習的地方。一個有著優秀品質的教師才能用優秀的品質和思想潛移默化地影響學生。

當然，八天中同學們在一起的積極研討、資源共享也讓我收獲很多。有些同學的確業務水平較高，我想在以后的學習中，我會向他們多請教多學習。這僅僅是一個開始，以后的學習道路上，我會多聽、多學、多思，在和專家、同學們的共同研討學習中提高自己的專業知識水平和業務水平。

第五篇：國培脫產置換研修總結

“國培計劃”貴州省農村中小學骨干教師脫產

置換研修總結

貴州師范學院歷史班 黔西縣沙井鄉羊耳小學段曉麗

2012年9月16日，我懷著激動的心情開始了教育部財政部“國培計劃”—— “國培計劃”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修項目，加入到貴州師范學院繼續教育學院初中歷史培訓班學習。三個月期間，參加開學典禮，聆聽專家講座，進行課堂觀摩，展開小組討論，開展跟崗研修實踐，參與反思交流，舉行聚會、考察，完成各項作業。緊張、繁忙、充實而快樂，三個月，彈指間。回眸本次“國培”研修，我心緒萬千。這段人生中彌足珍貴的經歷，給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡單從幾個方面談談我的研修心得：

一、揣著希望，迎接“國培”

我小時候就希望自己將來成為一名老師。于是，二年前，我就是帶著自己的夢想，帶著父輩的叮呤，懷著對教育事業的滿腔熱情，選擇到邊遠的鄉村做了一名特崗教師。2012年的暑假當得知自己被學校選中參加“國培”學習時我興奮不已。2012年9月16日到貴州師范學院報到,第二天貴州師范學院在演播廳舉行了隆重的開班典禮，省廳及學校領導熱烈歡迎我們“國培”學員的到來，詳細地為我們講述了此次國培計劃的活動安排，同時對我們提出了嚴格的要求和殷切的希望，并且預祝大家度過有意義、有收獲的九十天。在“國培”開班典禮上，我為自己能參加這種高層次、高水平、高質量的培訓而感到無比的幸福。我暗下決心：一定要踏準這支“國培”隊伍前進的步伐！因為這次培訓為我們提供一個互相了解、集中學習的機會，讓我們這些來自農村教育一線的老師相聚在一起共同提高。我們不會忘記我們是為什么而來的，我們為的是農村教育的今天，為的是農村孩子的未來，這是一種榮耀，是一種期望，是一種信任，更是一種使命。我們要以虛心的態度，飽滿的精神，全身心地投入到本次培訓中來！用我們的智慧、勇氣和一顆永不服輸的心，勇敢地接受時代的重托，肩負歷史的使命。我首先要“洗腦”——認真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學實用的教育理念。我還要“充電”——本次“國培”讓我有了刷新知識、儲備能量的機會。

二、集中培訓，詮釋“國培”

第一個月的培訓中，我們有幸聆聽了一些博導、教授、專家、名師的精彩的學術報告，得到專家引領，感受“國培”，理論得到提升。一個月的集中培訓給我帶來了豐厚的禮物：

1、培訓內容豐富多彩：貴州師范學院教育資源非常豐富。此次培訓結合歷史學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列的課程。在這三十天天的培訓當中，我們從教學團隊的每一位教授那里，學習了精湛的教學理論，學習了有效的教學方法。每一位學員都心懷佩服，佩服西南大學馮維教授學富五車的知識涵養；每一位學員都心懷尊敬，尊敬貴州省教育廳副廳級督學鄒聯克海納百川的博大胸懷；每一位學員都心懷敬佩，敬佩貴陽市歷史學科帶頭人、貴州省歷史教學研究會秘書長、貴州省教研室主任李環玲老師精益求精的治學態度；每一位學員都心懷崇拜，崇拜貴州師范學院歷史與社會學院申滿秀院長善于創新的課改精神；每一位學員都心懷崇敬，崇敬貴陽市多位優秀教師那些體現新課改新理念的課堂教學模式??

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式。培訓期間恰逢 “貴州省2012年初中歷史優質課教學大賽”在貴陽五中舉辦，“國培”班主任吳靖霞及時聯系并帶領我們參加了一個早上的觀摩學習，聽了來自全省三個地市的三名選手登臺亮相，演繹歷史課堂的精彩。他們以昂揚的精神風貌，飽滿的教學激情，展現自己的教學風格，發散個性化的教育智慧，追求歷史新課程課堂教學的藝術境界，生動的歷史課堂處處可見，這有利于學生的全面發展，有利于培養創新型人才，有利于教師的專業成長，有利于歷史學科地位的鞏固與發展。

3、理論與實踐相結合: 2012年10月22日，根據“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕，以將理論學習與實際操練相結合。所有的授課專家都注重理論與實踐的結合，他們提供豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學員的思維，碰撞出思想的火花。下校實踐，跟班聽課、評課、讓學員們感受到了安慶師范學院的教育氛圍和教師們的教學風采，也激發了大家將此次培訓所得真正內化為自己的東西。在江貽隆老師的親歷指導之下，每一組的學員都通過聽課學習、相互交流、集體研討，共同打磨出了精美而又實用的一節示范課。

三、跟崗實踐，受益“國培”

2012年10月22日，根據“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農村各科骨干教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕，以將理論學習與實際操練相結合。通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。

我在整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中

既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。

四、反思交流，回味“國培”

“教育的改革最終將發生在課堂，而把課堂真正還給學生是關鍵”。找準方向，力求改變，讓我們做最好的自已。這次國培使我“井底之蛙”終于躍到了臺面，“夜郎”也從此認清了自我。在貴州師范學院我有幸結識了許多優秀的同行老師，如國培歷史班學員興義第四中學的吳舍老師、黔西大關中學的段長健老師、盤縣紅果鎮亦資中學的溫馨華老師、興義桔山中學的蔣麗老師、黔西綠化鄉天平小學的董華老師等都是省、市級骨干教師或省市教壇新星。尤其是面對面領略到了教授、專家、名師的風采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。在國培班學習實踐過程中我嚴格自律，虛心好學，勤于思考，深入研討。國培班活動形式豐富，國培班學員激烈討論都讓人眼前為之一亮。一個個典型教學案例，一篇篇精辟論文都留下了探究實踐的足跡，一堂堂展示課拉近了與我們的距離，讓我們體會到了教學藝術魅力。學習和實踐使內涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。這次培訓真的讓我受益匪淺，提高了理論水平，豐富了實踐操作的經驗。這九十天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動，還有一份甜甜的溫馨。

即將離開貴陽，我的腦海中出現了一個個形象：貴陽市第一中學曾強與我們共話專業成長之路，分析了新課程背景歷史教師專業發展所面臨的機遇和挑戰，而且還結合生動的案例和自己的經驗，詳細闡述了作為一名教師，面對每一天的教學，需要成就每一個夢想，就應該好好學習柏拉圖那種執著追求、堅持不懈、腳踏實地的優秀品質。改變，從現在開始，讓我們做最好的自己。歷史教育專家、名師趙亞夫在師范學院，給“國培”歷史班學員做了一場精彩的專題報告“初中歷史課改趨勢和存在的問題”。趙老師才華橫溢，滔滔不絕的演講如行云流水，水到渠

成，深深折服了歷史班所有學員。貴州師范學院趙可清老師就歷史教法的運用、教材的處理、課題的研究等三大板塊，運用三個典型的案例，具有詩意般的標題，抑揚頓挫的語調，滔滔不絕的演講，與學員零距離接觸，情感的交流，學員們感受很多，收益很多。應邀擔任主講的還有：貴州師院質樸無華的魏郭輝、王國席兩位優秀老師，在歷史教學中的生態問題研究方面有突出成就、帶著老伴的遺愿來為我們講課的戴冠教授，對待工作矢志不渝的四川師大附中高級教師高增平，還有貴州師范學院歷史與社會學院一個個兢兢業業的專業老師??

“國培”團隊的先進的理念和寶貴的經驗，在今后的教學活動中將指引我更好的前行。回校以后，我將努力把所學的知識正確運用到教學當中。我一定會動動頭腦、想想方法，設計出有利于學生進步與發展的有效課堂教學。并向同事們去宣傳自己的所學，讓他們一起進步。“國培”班主任吳靖霞老師總是嚴格要求我們要按時守紀，鼓勵我們要通過九十天的培訓能在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。吳老師像親人一樣關心我們的生活，始終督促我們做好每一項工作，到最后期間也是一絲不茍，對我們既有要求，也有提醒，更有期待。他們一直都希望我們的國培班學員通過這次培訓在自己的工作中學以致用，扎根家鄉教育，培養優秀的學生。

一路辛苦，一路幸福，一路收獲，一路感恩。三個月之前我們帶著責任和夢想出發，期盼而來，三個月之后我們帶著智慧與理念繼續前行！“吾生也有涯，而知也無涯”。驀然回首，多么希望能夠再聽聽院長教授們深入淺出的講授，多么希望能夠再看看專家、學者型教師異彩紛呈的課例，多么想繼續漫步在安慶師范學院如詩如畫校園中感受它濃郁的人文氣息和學習氛圍。在“國培”學習中的收獲是沉甸甸的，反思是很深刻的，感悟是厚實的。細細思量明天的去路，我要把在國培班學習的知識活用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量，踏上明天的講臺。