第一篇：五年級生命與安全總結

彭州市軍樂鎮小學2010—2011學年度上期

五年級生命與安全教學工作總結

教師：羅世松

小學生生命安全和健康成長涉及億萬家庭的幸福。因此保障少年兒童的安全，是教育工作的首要職責，是構建和諧社會的重要基礎，也是落實科學發展觀的必然要求，責任重于泰山。加強對小學生生命安全教育和管理是一項長期而又特別重要的工作。為此，本學期我在教學這一課程是切實地貫徹落實抓好了教學的宗旨。為了今后更好的開展本項工作，現將這學期教學工作總結如下：

一、讓學生提高“珍愛生命 安全第一”的意識。

時時告訴學生生命對于一個人來說只有一次，所以我們要珍惜她；年輕的生命承載著人類的未來，我們要重視她；最大的生命長度能夠發揮出最大的光和熱，我們要保護她。通過講解和實例介紹，使學生明確了生命的意義，大家都要學會保護好自己。

二、教育學生要鎮靜應對突然襲來的自然災害

由于今年四川地震給大家帶來了巨大的災害，所以通過一些影像資料向孩子介紹地震時，應如何躲避。還拓展講解了突遇泥石流應該橫著跑才最安全；發生水災、大風和沙塵暴時應如何做。學生還了解了如何在高溫中防中暑，雷雨天氣如何避雷擊，冰雪天氣如何防凍傷。

三、讓學生學會在火災中逃生

向學生講解了家庭失火的撲救方法，因為同學們的居住環境不同，還分別向孩子們介紹了住在平房和樓房分別應該怎樣逃離或救援。如果發生火災，在公共場所如何找出口，在森林應該逆風跑；如果交通工具失火應該快速逃離。除了講解，還進行了火災演習，以加深孩子們的實際經驗。

四、進行了交通安全教育

告訴學生在走路或乘車時都要守交通規則，走人行道，看好紅綠燈。另外，還告訴了學生，在路上遇到對自己不利情況，如他人敲詐，打鬧應及時采取措施，或求得路人幫助或直接撥打110；放學可以幾個同學一起回家，避免路上閑散社會青年對你帶來的不利；路上不能與陌生人講話或閑聊。

五、進行了校內安全教育

課間不追逐吵鬧；上下樓梯靠右走；體育課聽從老師安排，不得擅自活動，有問題及時向老師反映；發現自己或同學身體不舒服，及時向老師匯報，并與家長取得聯系。

六、進行了家庭安全教育：

使用燃氣、電、水及時關閉開關；遇不熟悉的人敲門，不能隨意讓其進入，也不能隨意與其講話。

七、讓學生積極預防流行性疾病

向學生介紹了流行性感冒的防治方法，如何預防病毒性肝炎，預防流行性出血性結膜炎，預防非典型性肺炎，預防風疹，預防手足口病；注射疫苗防狂犬病等衛生知識，使學生提高了意識，而且我校沒有一例流行病的發生。

八、拒絕不良嗜好與習慣

通過學習，孩子認識到吸煙、飲酒、毒品有害健康，網絡成癮也有很大的危害，因而他們紛紛表示要遠離這些不良習慣，更好地保護自己。

九、進行了學習習慣的養成教育。

總之，除了做好生命教育安全知識學習外，還積極參加學校舉辦的逃生自救演練實踐活動，使學生增強了防患意識，提高了防范能力。

2011-1-18

第二篇：五年級下期《生活 生命與安全》教學總結

四川省彭州市延秀小學

2011—2012學下期《生活 生命與安全》教學總結

龔澤玉

一學期來，我做到了認真備課、上課，并做好了個體輔導工作。課堂上，我做到了尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，并順利完成教育教學任務。

1、課前準備：備好課。

（1）認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，都盡量弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）備好學生。了解五年級學生的心理特點，了解他們經歷的事情，產生的情緒，補充“情緒管理”系列課程。

2、課堂教學：上好課。

（1）、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習本學科的興趣，課堂上講解與活動相結合。

（2）、培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。還通過討論法、測試法、角色扮演法、游戲法、行為訓練法等多種方法對學生進行切實有效的教育。

在本學期的生命教育教學中，我能堅持以面向全體學生為主，個別輔導為輔，使學生的心理和生理得以健康發展。

我在教育教學中的思考主要有：

1、心理輔導課的目的——順應其需要

有一句話說得好：心理輔導不是補漏洞，而應是一種優化學生發展的需要，著眼于學生當前實際情況。學生的實際情況是什么？我們進行心理輔導的目的是什么？這是老師們必須極為重視的問題。我們是為優化學生發展，自然要先考察

學生的情況，了解我們孩子所需要的。

我將“交流問題”擺上高段兒童輔導的主題。與同伴的交流，與父母的交流，這是現階段年齡兒童由于身心成長而面臨的一個普遍問題。通過設置各種問題情境，讓孩子們發現矛盾，討論矛盾，繼而解決矛盾，學生表現出了興趣，許多問題得到了解決。

2、心理輔導課的精髓——活動＋體驗

心理輔導課不同于學科教學，目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創設一定的心理情境，開展富有啟發意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。

我在教學中嘗試了簡單易行、可操作的活動形式，如“心理趣圖欣賞”，“在游戲中成長”，“電影片段討論”等等。我們知道只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與，才能達到促進學生心理水平的提高這一效果。所以活動之后的討論、交流、探討、感悟??是不可或缺的。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學生的心理健康奉獻自己的力量。

2012.06.25

第三篇：五年級上冊生命與安全教案

五年級上冊生命與安全教案

第九課

我健康嗎

教學目標：

一、讓學生理解健康的含義。認識健康的十大標準。

二、讓學生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。

三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執行。

教學重難點：

擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執行。

教學時間：一課時。

一、組織教學：

二、談話引入：

你覺得自己健康嗎？理由是什么？

三、新授：

1、讓學生讀書32至33頁的內容，說說健康的含義是什么？

衡量健康的十項標準是什么？

2、對照標準，看看自己健康嗎？

3、了解小知識：情緒也能致病。

4、閱讀書34頁的內容，說說健康的生活方式包括哪些內容？

四、導行：

結合自己的生活實際，想想我們應該怎樣做才能成為一名身心健康的小學，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執行。（書上35頁）

第十課

綠色食品與健康

教學目標：

一、讓學生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質量標準。

二、讓學生知道食用綠色食品好處多。

三、讓學生從自身做起保護環境，向身邊的人宣傳環保知識，使人人都能吃到綠色食品。

教學重難點：

知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、談話引入：

你知道什么是綠色食品嗎？

三、新授：

1、了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？

2、讓學生閱讀36頁的內容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？

綠色食品有哪些嚴格的質量標準？

3、以綠色食品雞的生產過程了解綠色食品的質量標準。

4、讓學生了解食用綠色食品有哪些好處？

5、認識綠色食品的等級，標志。

四、健康大行動：

討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發出倡議書。

第十一課

預防食物中毒

教學目標：

一、讓學生了解哪些東西本身具有毒性。認識食用不法生產、加工不當和被污染的食品，也會引起中毒。

二、讓學生知道防止食物中毒的關鍵是要把好“食物入口“這一關。

三、讓學生了解并掌握一些發生食物中毒時的處理方法。

教學重難點：

認識有毒性的一些東西，掌握一些發生食物中毒時的處理方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、引入：

請一學生讀健康小問號的內容，一起來談談感受。

二、新授：

1、說說你知道哪些東西本身具有毒性？

2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知識：冰箱內放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探討如何做到防中毒的關鍵“食物入口“這一關？養成良好的衛生習慣。

三、實踐導行：

1.當發生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當，就會化險為夷。讓學生掌握以下一些方法：

自我催吐法

大量飲用開水、茶水或者糖鹽水

催吐、導瀉后適當補液

2.食物中毒較重者，要及時關醫院治療。

第十二課

我怎么會貧血

教學目標：

一、讓學生了解青少年貧血的癥狀及危害。

二、讓學生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。

教學重難點：

讓學生改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，遠離貧血。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、引入：

請一學生介紹健康小問號中的一系列數據，讓學生談感受。

二、新授：

1、讓學生了解青少年貧血的危害。

2、讓學生知道貧血指的是血液中紅細胞的數量減少和血紅蛋白的含量低。

3、請一學生介紹健康小鏈接中的內容，讓學生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。

4、結合學生實際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。

5、指導學生改善膳食結構，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠離貧血。

6、認識哪些食物中含鐵比較豐富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜

黑芝麻

豬肝

豬肉

海帶等。

三、實踐：讓學生學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。

第十七課

發明讓生活更美好

教學目標：

1.知道發明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發明使生活更美好。2.認識到發明來源于生活，感受發明并不神秘，激發學生進行發明創造的欲望。

教學重點：讓學生知道發明改變了我們的生活，并能舉例說明發明使生活更美好。

教學難點：激發學生進行發明創造的欲望，為后面的學習做好鋪墊。教學過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學生自由討論交流)教師小結：看看我們現在的超市，南方的，北方的水果應有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發展。

二、主題活動

1.教師引導學生理解教材中圖畫的含義，讓學生討論：隨著交通工具的發展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結：這些工具的出現和發展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發明”就推動了人類文明的發展。

3、學生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學生自己閱讀雨衣的發明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發明了雨衣？

5.學生自己獨立思考：從雨衣的發明和改進中，你可以體會到什么？ 6.小組交流自己的體會，并全班展示。

三、小結：還有很多來源于生活的發明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導入：1.請同學在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。

五、主題活動

1通過學習“發明小博士”的故事，讓學生總結生活與發明的關系。了解“衛生筷子盒”的發明過程。學生邊閱讀教材，邊思考：這個發明來源于生活中的什么問題？發明過程中，小發明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛生筷子盒”更衛生？

2、小結：留心關注生活，就可能得到發明創造的靈感。發明創造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發明創造，這樣的例子還有很多。

第十八課

發明創造方法多

（一）教學目標：

1、知道發明創造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓練能初步掌握主體附加法和組合法，產生發明創造構想1-2項，樹立對發明創造的信心。

教學重點：知道發明創造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。

教學難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發明思維訓練，產生發明創造構想1-2項。

教學過程：

一、談話引入談話：大家通過上節課的學習，一定感受到了發明創造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發明創造呢?(學生分組自由討論，交流。)

二、發明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產品生產和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導學生閱讀故事。）

2、學生分組討論思考：這些發明創造運用了什么方法？

三、發明小博士 1．主體附加法。

結合前面學生匯報故事的情況進行總結：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產生新的物品或功能的方法就叫主體附加創造法。

2．組合法結合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產生新功能的方法就叫組合創造法。

3、結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？

4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創造法發明創造出來的？有哪些物品是用組合創造法發明創造出來的？

四、交流導入請同學在小組內交流：生活中的哪些物品是用主體附加創造法發明創造出來的？哪些物品是用組合創造法發明創造出來的？

六、發明創造訓練

1．通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。3．學生互相啟發，完成1-2個發明創造構想。

第十九課

發明創造方法多

（二）教學目標：

1、了解擴大、微縮法和聯想法。

2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯想法，形成1、2項發明創造構想，樹立發明創造的自信心。

教學重點：知道擴大、微縮法和聯想法的思維特點。

教學難點：通過發明創造訓練，產生1-2項發明創造構想。教學過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發明出來的嗎？

二、主題活動

1、發明故事讓學生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發明用了什么方法？

2、發明小博士（1）、擴大、微縮法。讓學生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？

（2）聯想法。學生自己閱讀相關內容，并討論聯想法的思維方式。

三、交流

先請同學們小組交流在生活中觀察到的結果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯想法。

四、發明創造訓練營

1、“擴一擴”方法訓練

2、“縮一縮”方法訓練。

3、綜合運用前面所講的發明創造方法，進行再創新訓練。

4、學生相互啟發，完成1-2項發明創造構想。

第二十課

人人爭做小發明家

教學目標：

1、知道“問題”是發明創造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發明創造的意識。

2、體會發明創造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學精神。

3、通過啟發、訓練，激發學生人人都當小發明家的愿望。

教學重點：利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發明創造過程，體會發明創造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰的決心，最終將前面的發明創造構想變為可實施的方案。

教學難點：利用訓練營，引導學生經歷一個完整的發明創造過程，體會發明創造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰的決心，最終將前面的發明創造構想變為可實施的方案。

教學過程：

一、交流導入

教師出示各種彎曲吸管的圖片或實物。談話：這些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發明的嗎？

二、主題活動

（一）發明小故事

1、師：普通人之所以也能發明創造，主要是建立在細致觀察、善于發現問題、捕捉靈感和科學思考的基礎上。

2、師引導學生思考：吸管、拉鏈的發明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現象同發明創造聯系起來呢？這對你有什么啟發？

3、學生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發明創造上去呢？

（二）發明小博士

1、通過閱讀教材資料，學生討論：當時的社會中，人們對于發明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態度？

2、在看完資料后，引導學生思考、交流：在發明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？

3、教師小結：從飛機發明的過程中，我們充分體會到發明創造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。

4、學生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發明必須具備的條件是什么？自己在進行發明創造時要注意什么？

三、交流展示

一個發明家需要具備以下素質：

1做個有心人，善于發現問題，從問題中捕捉發明的靈感。

2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發明創造方法，深入進行研究。

3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發明中體會快樂。

四、完成發明創造訓練營的訓練。

第四篇：五年級下冊生命與安全復習資料

五年級下冊生活生命與安全復習資料

第一單元

1、能為人們研究古生物提供重要證據。化石形成的條件是：生物體必須具備一定的硬度；②生物死后必須迅速被沉積物埋藏起來；③要有足夠的化石化作用。

2、古生物學家通過對化石的研究發現，從遠古到現在，生物種類在逐步增多，但也不斷有物種滅絕。

3、古魚類化石----續干旱；位于四川省自貢市東北郊的“大山鋪恐龍化石群遺址”沉積了大量中侏羅世恐龍及其他脊椎動物化石。

4、地球形成之初，；1859發表了《種起源》論述了生物在變異、遺傳與大自然選擇作用下由低級向高級進化的過程。

5、很多時候，我們不是做不到，而是沒有竭盡全力，每個人都擁有巨大的生理和心理潛能。

6、人的是多元的，不同的人擁有不同的第二單元

7、為保障乘車安全，乘車人應遵守和，養成良好的乘車習慣，自覺維護公共秩序。

8、等候公共汽車時，應站在站臺或指定地點，不要站在車道上，待車停穩后，按先后順序，先下后上；上車后，迅速往里走，找座位坐下；不要把頭手伸出窗外。

9、綠色上網要求我們堅持、和。不要輕易和網上認識的朋友見面。

10、體育活動中，如果發生運動傷害，可用以下方法進行處理：

休息、冰敷、壓迫、抬高等方法。

第三單元

11、狂犬病是由侵犯中樞神經系統引起的人畜共患的一種急性傳染病，俗稱恐水癥、瘋狗病。

12、狂犬病的，狂犬病雖然不能治愈，但可以預

防。每年的9月28日是“世界狂犬病日”。

13、耳是重要的、、等

結構與聽覺形成密切關系。

14、長時間使用耳機，會，感染時，病菌可能通過咽鼓管進入中耳，引起中耳炎。

15、保持腳部干燥；控制傳染源；切斷傳播途徑。預防甲溝炎和嵌甲：修剪趾甲兩側時不要過深、過低，穿合腳的鞋。

16、看病一般要經過看病、用藥誤區：

①、兒童生病時，成人替兒童去醫院看病拿藥；②、到藥店隨便買點藥；③、擅自加大劑量或增加藥物種類；④、服用過期藥物。

第四單元

17、聯想是由一種事物想到另一件事物，它是一種重要的法。聯想可以把不同事物的相似、相反或相關的特征聯系起來，進行聯想。聯想的作用：幫助我們更好的記憶、幫助我們更好地解決問題、幫助我們發明創造。

18、一個人的成長，離不開團隊的幫助與支持，合作能夠取得

“1+1﹥2”的效果。

第五單元

19、發明總是來源于造紙術、印刷術。

20、發明創造方法：、、造法、聯想創造法。

21、發明應體現：

第五篇：五年級生命與健康學科總結

五年級生命與健康學科總結

通過這學期的課程學習，從小培養學生良好的身體素質，開發學生心理潛能，塑造學生的健康人格，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害。我本著“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育培養目標，我能做到認真備課、認真上課，并能圓滿地完成了本學期的生命與健康教育教學任務。

本冊教材共有10篇課文。本冊的教學內容具體如下：

1、注意飲水健康

2、我的性格我了解。

3、讓生活更有情趣

4、吸煙有害健康

5、火場逃生ABC6、勞動中注意安全

7、野外生存有辦法

8、父母不在身邊的日子

9、做生活的強者。

10、見義巧為。這些內容注意了培養學生既要有健康的身體又要有良好的心理；既要學會愛惜自己的生命又要學會關心他人，創造良好的生活環境，使大家都能共同成長。

這個學期，通過教學學生明白和知道了一下道理：

1、水是一切生命必需的物質，我們不僅要保證人體能夠攝入足夠的水，還要注意飲用健康的水。

2、“金無足赤，人無完人”。每個人都會有性格弱點。我們要學會在生活實踐中有意識的去克服自己性格中的弱點。

3、健康情趣能夠豐富我們的生活內容，讓我們的生活多姿多彩、樂趣無窮。

4、吸煙有害健康。

5、遇到火災，冷靜機智，采取正確合理的自救、逃生措施。

6、勞動是世界上一切美好事情的源泉。

7、野外生存方法。

8、父母不在身邊，學會照顧自己。

9、做生活的強者。

10、正氣是危險時刻及時伸出的雙手，是危難關頭挺身而上的身姿，是面對邪惡時大義凜然的怒吼。

在進行教學的過程中我注意了抓住教學重點、難點，如：

1、教育學生為什么要去關心自己和他人的道理。

2、怎樣去拒絕毒品預防愛滋病等衛生知識。

3、怎樣去做情緒的主人。

4、怎樣去尋找自己的特長，做有利于社會的人。

在實施教學與教育過程中我主要采取了以下的具措施：

1、運用多種評價手段，以激活學生的學習興趣，運用教具、掛圖、多媒體課件進行直觀教學。

2、充分發揮學科知識與生活實際有著廣泛而密切的聯系的特點搞好教學。總而言之，通過討論法、測試法、角色扮演法、游戲法、行為訓練法等多種方法對學生進行切實有效的教育，使學生的心理和生理得以健康發展。