第一篇：2009-2010學年第二學期 教科研處工作總結

阜南實驗中學2009——2010學年度

第二學期教科研工作總結

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學管理和決策的中流砥柱，是全面提高教育教學質量和效益的根本途徑。幾年來，我校始終堅持“科研立校、科研興校，科研強校”的指導思想，認真貫徹國家課程改革的有關精神，充分發揮教科研的先導、服務功能，促進學校制度轉換與創新，幫助教師改變傳統的教學方式，樹立全新的教育理念，優化教育教學策略，努力推進學校素質教育，提高教育教學質量，促進教育資源的可持續發展。我校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了很大的進步。主要工作如下：

1、建立健全教科研管理體制，保證教科研工作有序、高效開展。為積極推動我校科研工作的開展，學校領導對教科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，形成了以“科研為龍頭，促進全面工作”的思路，將教育科研納入學校的辦學規劃和年度工作計劃之中。為保證教科研工作的落實，學校成立了以校長為主任的學術委員會，建立健全學校教科研管理體系。制定了一系列教科研管理制度，如《阜南實驗中學教育科研獎勵細則》、《阜南實驗中學“師徒結對”考核條例》、《阜南實驗中學教研組長職責及考評細則》等，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作順利開展。

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2、培養教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

學校的可持續發展、課程改革的推進，需要一批具有較強科研意識和科研能力的教師群體。我校非常重視對教師的教科研意識的培養，引導教師更新觀念，開闊教師眼界。學校有計劃的給教師們提供科研信息資料，舉辦教科研講座，請專家作報告，派遣教師外出參觀學習，讓教師們占有教科研前沿信息，不斷增添科研意識。在學校急速發展、師資緊張的情況下，2004年以來，先后派出程坤、許如田、申國輝、張玉彪、陳剛、龐偉、陳世偉、喬印山、郎克東、楊雪梅等多位教師參加市級骨干教師培訓。經過各種形式的教科研培訓，廣大教師的思想觀念發生了明顯的轉變，教師們自覺地把工作的過程變成了學習的過程，學習的過程變成了研究的過程，形成人人愿意參與教科研的良好氛圍，出現一批在教科研領域有所建樹的教師群體。可以說教科研鍛煉了教師隊伍，提升了學校的辦學層次，為學校的進一步發展奠定了良好的基礎。

3、努力營造良好的教科研氛圍，提高學校整體教科研水平。長期以來，中學教師普遍缺乏從事教科研的積極性，尤其是對于一所普通高中來說廣大教師教科研的積極性就更缺乏了，學校缺少教科研的濃厚氛圍。為改變這種狀況，學校要求廣大教師將教育科研作為自己的立身之本，倡導每位教師做“思考的實踐者”和“實踐的思考者”，鼓勵每位教師向學者型、專家型教師發展。學校還在職稱晉升、職稱聘任、職務選拔、榮譽授予等方面向教科研有突出成就的教師傾斜，讓從事教科研的教師真正體驗到從事教育科研給自己帶來

第 2 頁 的幸福和快樂，體驗到自身的價值所在。為營造濃厚的教科研氛圍，學校努力創造條件，為教師發展提供機會。教師踴躍參與各項活動，許多教師嶄露頭角: 賈傳智、郭慧、程坤、陳剛等多位教師在論文比賽中獲獎，一些教師的研究論文在《安徽教育》等雜志上發表。近年來，學校建立了多種平等對話、合作切磋的平臺，讓教師們經常進行研討、交流信息、分享經驗，共同提高。如利用學校教職工例會讓在教科研活動中取得成就的優秀教師登上講壇，介紹教科研的心得體會；改造校園網上的教科研網頁，擴大版面，充實內容；舉辦“教育沙龍”，組織青年教師就當前教育教學中的熱點問題和學校發展中的一些有價值問題展開討論，相互啟迪。通過這一系列措施，在全校營造了良好的教科研氛圍。

4、強化教科研的過程管理，注重教育科研的實效

開展課題研究是提高學校教育教學質量的關鍵，也是教師個人成長的必然要求。近年來學校強化課題研究的過程管理，嚴格執行學校有關課題管理方面的制度，指導課題研究的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調查，了解每一個立項課題的進展情況。對課題研究取得成果的學科組和教師及時進行獎勵，調動教師參與課題研究的積極性。

5、以教科研為先導，推動課堂教學改革

未來的教育使教師的職能發生了重大變化，教師不再是知識的傳播者。正像“我國21世紀教育委員會”報告中所闡述的：“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。以教師為中心，將

第 3 頁 改為以學生為中心，教師由“主唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學改革。結合JIP實驗，提出改革的原則：主體參與、分層指導、及時反饋、激勵評價。教師們在教學實踐中不斷地探索、改革。數學教師潘向艷的教改研究課《平行線分線段成比例定理》，使用PowerPoint制作課件，收到很好的教學效果，受到教研員及學科教師的好評。郎克東老師的研究課《雙垂線問題》利用PowerPoint制作課件，同時用“幾何畫版”做論文《巧用擴形法解題，訓練學生思維能力》的演示，并獲教研中心數學學科一等獎。語文教師程坤在教學中致力于情景教學的實踐和研究，制作教學課件，音樂、美術、畫面融為一體，并撰寫出《情景教學初探》，《創設情景教學，激發興趣》等論文。歷史教師吳寶國充分利用多媒體教學手段，改革課堂教學模式，撰寫的《電化教育手段在歷史課中的效應》、《歷史教學中應注意提問的技巧》等論文，分獲全區論文評比一、二等獎。

6、加強對青年教師的培養，為學校發展提供優質的師資保障。青年教師是學校的未來和希望。近年來，隨著學校辦學規模的擴大，青年教師逐年增強，已日漸成為我校教育教學的生力軍。對青年教師的培訓也日益成為學校的重要任務。學校制定了青年教師培養計劃，通過開展各種業務培訓班，規范青年教師的教育教學行為，提高青年教師的教學基本功，使他們盡快適應高中各年級的教育教學工作。通過“師徒結對”等活動，發揮骨干教師的示范作用，加快青年教師的成長；通過開展“讀書活動”、“教育沙龍”等，提高青年教

第 4 頁 師的理論素養和業務能力，開拓他們的視野。近年來我校許多青年教師脫穎而出，分別在市、縣等各類教育教學比賽中獲獎。總結一年來的工作，在上級領導的正確指導下，在廣大教師的辛勤努力下，我校教科研工作取得了一定的成績但同時仍然存在一些不容忽視的問題，需要在今后的工作中認真研究解決：一是部分教師在運用系統性研究的方法和增強科學化研究的力度方面還做得不到位；二是科研與教研的融合不夠，教研、科研兩張皮現象嚴重；三是教研組長的作用發揮得不突出，在區域性教研活動中的組織、引領作用還需要進一步加強。四是學校的校本教研的計劃性、可行性還有待完善，校本教研的規范性、連續性、實效性還需要進一步增強。五是各教研組之間的教科研活動發展不平衡。六是學校校本培訓工作計劃中有些措施未落到實處，教師個人素質還需要進一步提高。

2010年6月

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第二篇：2010-2011學年第二學期教科研處工作總結

2010—2011學第二學期

教育科研工作總結

本學期我校教育科研工作緊緊圍繞教育科研發展與創新這一主題，全面落實市教育局、教科室有關工作意見，堅持走“科研興校”之路。堅持“向科研要質量，以科研促發展”的理念。一學期來，學校教科室在胡錦濤同志“科學發展觀”思想的指導下，著重從制度管理、過程管理入手，不斷強化教科研工作，不斷提高學校教科研水平，取得了一些成績。

一、分層引導，扎實開展業務學習。

本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑒他人的教學經驗、促使其盡快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生發出來的科研課題進行扎實研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發揮教科研示范作用。依據教研活動安排，積極開展教師讀書活動，全天開師閱覽室，并堅持每周進行業務活動、政治學習。同時，我們還能充分利用學校的網絡資源,為教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺。

二、加強培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

通過各級培訓和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確小學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在校園。本學期，我校組織的語文、數學、英語等骨干教師參加市級教材培訓，幫助一線教師正確、全面、系統地把握教材，提高教材解讀能力，另外班主任還參加了省級研修培訓，教師們圍繞本次研修活動內容,談學習收獲、教學經驗或提出了建議、困惑等；另外，我們還建立了各年級語、數、英語備課組，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專題和課例；同時，我們繼續開展了根據師徒 結對方案，經常召開教師座談會，定期舉行教師匯報課活動，推薦青年語數英教師參加市級學科培訓；還舉行了校級“推門課”、“匯報課”及學科“帶頭人”立標課活動，營造團結協作的和諧氛圍和競爭態勢，激勵教師爭先創優。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。活動的有效開展，使得青年教師的教學業務得到了鍛煉和提高，而且在團結協作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了濃郁的教研氣氛。

三、以學校“十二五”主課題研究啟動為依托，全面推進學校教育教學改革。

以加強科研隊伍建設為目標，提高教師教育科研水平。加強科研隊伍建設，提高教師教育科研水平，一直是我校教育科研工作常抓不懈和永恒主題。

1.開展專業理論學習。要求每位教師人人自訂一本與所任學科有關的教育刊物，并認真學習，同時記載好業務培訓筆記。通過學習，讓教師掌握所任學科最前沿的一些教學信息和先進的教育理念，不斷提高自己的教育理論水平。

2、發揮好學校現有教科能手、教科新秀的榜樣與輔射功能，采取一拖一或一拖二互幫小組，促進教師教育科研水平的整體提高。同時積極參加優質課、同課異構評選活動，本學期有2人獲優質課比賽一等獎。

四、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。要充分利用學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、英語、信息技術以及其他學科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

五、強化激勵措施，提高科研積極性

本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細 則進行獎勵。

六、存在問題及解決問題的思路：

（一）回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實，主要有以下幾點：

1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，老師們對學校教育科研的形式缺乏足夠的了解；

3、對教育科研成果，特別是發表成果，缺乏激勵機制，使一些老師的積極性受到影響。

（二）解決問題的基本思路：

1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。

2、在備課方式上必須做到真正的突破，真正備出優秀的高質量的教學設計，逐步改革無效教案。

3、還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。

4、排好課表，保證在全校范圍內分課題組開展有針對性的教育科研方法的培訓活動的時間，通過舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉基本的科研方法：

5、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：

6、期末召開科研工作布置會，明確下學期的主要努力方向和基本要求，布置一些具體任務及激勵措施，為下學期的教研工作做好鋪墊。

在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

阜南實驗中學教科研室 2011年6月28日

2010—2011學第二學期

教育科研工作總結

萊西市城北小學2011、6

第三篇：第二學期科研處工作計劃

北京市華僑城黃岡中學2013——2014學

現研以致用，提高課題研究的實效，在提高工作效益的同時，努力創

造科研成果。怎樣抓好課題研究呢？千里之行始于足下本學期先從校

級課題抓起：

1、理論學習2014年2月17號至2014年3月12號為學習

文獻綜述與理論學習階段。作好如下工作： ① 由課題組負責人上網

下載相關課題資料;② 以教研組或年級組為單位閱讀和學習與課題

相關的書籍。2014年3月13號科研處牽頭組織檢查各課題組第一階

段學習文獻綜述與理論學習文本記錄情況。科研處將檢查結果以簡報

形式予以公布。本次檢查結果將定名為《校級課題研究動態一》

2、課題實施2014年3月18號——2014年5月20號為課題研

究實施階段。本階段主要落實如下3件事：

教學類每一個科研課題作一節與課題相關的研究課。德育類每一個科研課題舉行與課題相關的班會。

教學類每一個科研課題在在教研組內組內開展一次與課題相關的學習研討活動。德育類每一個科研課題在年級組或指定班級內舉行

與科研課題相關的班會。科研處將檢查結果以簡報形式予以公布。本

次檢查結果將定名為《校級課題研究動態二》

3、中期匯報2014年5月15號左右各課題組舉行課題研究中

期匯報活動。各課題組填寫《北京市華僑城黃岡中學教育教學科學校

級課題中期檢查表》召開校級課題中期匯報會，由教研組長、年級組

長作專題匯報。科研處將檢查結果以簡報形式予以公布。本次檢查結

果將定名為《校級課題研究動態三》

4、成果展示2014年7月——2014年8月為課題結題階段。學

校將組建或聘請專職與兼職的專家團隊，集中進行科研課題結題，規

范課題檔案。逐步提高課題研究的深度和層次，力爭更多校級課題上

升為區級課題、市級課題。學會課題上升為規劃課題。2014年9月

中旬各課題組以教研組為單位提交結題論文或實驗報告。參加學校課

題成果評選。學校將表彰一批取得優異成績的課題組。

（二）建立課題研究成果轉化體系

在課題立項和課題研究過程中實現成果轉化。發現教育教學問題

后，通過課題立項的文獻綜述過程，對問題深入思考。通過課題研究

公開課和學期課題過程研討，將課題研究成果轉化為課堂效率，實現

研究過程與教育教學管理工作的有機結合，在教學過程中實踐研究成果的轉化。《高效課堂教學特征及實施策略研究》——關于引進校課

堂模式探討。研究已開展一年有余。其最大的成果是在華僑城黃岡中

學形成了探索高效課堂模式的熱潮。按照2013年12月8日,在課題

研究推進會上區級課題《高效課堂教學特征及實施策略研究》課題中

期匯報后.有關專家對課題下一步工作的意見科研處決心在“高效”

二字上作文章。具體措施是：

1、高效課堂展示2014年4月15日起至5月上旬，初、高中

部4個區級十二五規劃課題、高中部19個校級課題、初中部33個教

學類校級課題的研究課和師徒結對公開課以教研組為單位同步進行。

本次活動科研處將組織專班進行聽課、運用“十六字方針評課。

2、完善和建立課題科研檔案制度2014年9月15號前各校級

課題組、教研組組長向學校上交：① 校級課題研究結題報告。② 課

題研究課教案。③ 課題研究課導學案。2014年12月25號前科研處

將編纂《華僑城黃岡中學校級課題研究課教案選》和《華僑城黃岡中

學校級課題研究課導學案選》

（三）積極推進學科建設，提高質量內涵

本學期作為學科建設的起步階段，將著力于學科資源開發，在廣

泛收集外來學科資源的基礎上，進行統一教材的二次開發和校本課程的開發。初步完成本市和本部學科資源的收集，初步形成學科新授課的教案集、章節過關訓練題集，初步完成10門（高中語文、數學、英語、化學、文綜。初中5門）校本課程教材。

（四）繼續扎實推進校本培訓

學校將從下五個方面來開展教師業務培訓工作：

1、崗位練兵：認真落實校長：“教學規范化是崗位練兵的基礎”

是 教師基本功訓練的初始目標。為落實崗位練兵本學期開學后第二

周學校初、高中部、在兩部主管的領導下科研處將抽查有關教師的教

學工作、檢查內容：①本學期教學計劃：②備課情況：③科研處將隨

堂聽課。

2、師徒結對：師徒結對工作主要針對我校初、高部“準適應型教

師”目標是：能履行自己的職責。為檢查初、高部師徒結對工作的進

展情況、本學期開學后第3周學校將檢查師徒結對工作。檢查內容：

① 結對師徒聽課筆記本。青年教師每周至少要聽老教師2節課，老

教師每周至少要聽青年教師1節課。②《師徒結對活動記載表》，老

教師聽課后應寫出對本節課的評價和青年教師的努力方向，青年教師聽課后要寫出聽課后感受及心得。

3、校本培訓：主要針對我校初、高中部“適應型教師”要求能勝任職責。目標是：體現華僑城黃岡中學教學理念和教學模式、即貫徹“十六字教學模式”，體現三個結合。一是扎實規范與生動活潑的有機結合；二是開放性與生動性的有機結合；三是傳授知識與培養能力的有機結合。

4、交流展示：主要針對我校初、高中部“骨干型教師”目標是：能創造業績。交流展示既可以請外校名師來校交流講公開課或作學術交流報告、也可請我校表現突出的中青年教師進行公開課展示、為讓一部分青年教師脫穎而出科研處決定：①在本學期課題研究課、師徒結對公開課展示活動中從初高中部A級課得主中挑選2-3名中、青年教師在全校交流展示、并給予表彰。

②2014年3月15號左右舉行青年教師基本功展示比賽系列活動之三------青年教師說課比賽，具體比賽活動見比賽細則，比賽活動評選出一、二等獎若干名。以上兩項年活動開展的目的：為青年教師交流展示自己的才華提供平臺。

（5）專家指導：主要針對我校初、高部“卓越型”教師、目標是：能引領團隊。①2014年6月15號左右聘請校外專家來校進行《怎樣撰寫科研論文》的講座。②聘請我校特級教師或資深高級教師在本學第二學期期中考試前利用教研組活動時間進行教學藝術專題講座。專題講座初步定為《怎樣做到教學規范化》③外出進修：到黃岡

中學本部進修；到全國教育發達地區進行教育考察學習、交流等

第四篇：2009-2010學年第一學期教科研處工作總結

2009——2010學第一學期

教科研工作總結

一學期以來，我校在縣教研室領導的正確指導以及老師們的互相協作下，順利地完成了學校的教研計劃各項任務，并取得了良好的教研效果。為了搞好學校校本教研主要做了以下幾項工作。

一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。

學校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。多年來，我們的校本教研制度在實踐中不斷發展，并且隨著教學情況的變化逐步完善。我們建立了縣教研室——學校——學科四級教研網絡，做到每月開展兩次校本教研活動，并做到教師每學期上一節校級或校級以上公開課，并做到課課有目標次次有記錄，學校領導帶頭參加教研活動，切實融入其中，不走過場。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

二、不斷學習新理念，努力提高教師素質。

科研是源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態進行教育教學，才能在不斷的研究中發現問題并創造性地解決問題。平時我們經常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們欣喜 1

地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到發展的同時，自己也得到了發展。

三、開展形式多樣、實效性的校本教研活動

改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養模式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現新的“脫變”，新的跨越，這些新的變數迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉化為“專家型”教師，由“經驗型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結合起來，進行不斷地研究和探索，才能順利地轉化。

1、每位教師本學完成“四個一”，還要寫一篇教學案例以及課題研究總結。在每學期的課題研究課中，以課題組形式開展研討課，采取幾位教師同上一堂課，共同研究出最好的教學方法的方式。為教育科研打下較為扎實的基礎。

2、改革學校教研課形式

本學期，我校進行了縣級研究課的改革。從以前的教師自選內容，獨立備課的形式改革為集體備課、說課的形式。即語文學科教師上示范課，說課。教師們分成小組備課、討論、研究，然后根據自己的教學風格和所上年級班級學生的年齡、個性特點在進行自我的二次備課，最后教師們在進行研究課的展示。活動取得了良好的效果，教師們更加認真、投入、積極地進行教研，研究課上教師們展示了不同個性的教學風采，教師們都能從學生實際出發，嘗試運用了許多新的教

學策略，采用各種形式，激發學生興趣，調動學生思維，鼓勵學生“自主、合作、探究”，教學效果出色。教師們在這樣一種新型的教研活動中受益匪淺，收獲頗多。真正達到提高教學水平的目的，充分體現團隊備課、組內磨課、共同提高。

3、認真貫徹課程改革和《阜南實驗中學常規管理規定》，進一步規范教學常規管理工作。做到從嚴治教，嚴格按照安徽基礎教育地方課程設置及課時安排的通知進行排課，在教學中做到七抓。抓好計劃、備課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因；改進措施。)上課，作業批改、輔導，素質測評。保證教育教學質量扎實有效，穩步提高。

通過扎實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作，而且提高了自身的業務水平。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好校本教研活動。

三、工作反思：困難重重，任重道遠

1、在教科研工作實施中，老師普遍感到壓力重，困難大，原因很多，有知識缺陷方面的，有時間及精力不支的，還有思想認識不夠的。許多教師在工作中不會以科研的眼光去審視教學中的現象和問題，埋頭苦干的教師多，科學研究的教師不多，變“苦干型”為“科研型”還未成氣候。

2、教師科研能力還有待培養，在具體工作中許多教師不會以科學的方法去研究，對變量因數的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。

3、各組研究中存在著組長單槍匹馬，組員參與度不高；重視兩頭（訂方案，寫報告）輕過程；材料的積累不夠等許多問題。

4、學校辦公條件差，教師辦公室分散，教師集中交流、研究不方便，這些對教科研工作帶來很大影響。

總之，半年來，在縣教研室的指導下，在學校領導的重視下，在我校全體教師的努力下，我校的教科研工作取得了一定的成績。但在實際工作中，還有很多形式化的東西，需要我們去思考，去改進，有待進一步提高和深化。

2010年1月

第五篇：第二學期科研處工作總結

北京市華僑城黃岡中學2012—2013學第二學期科研處工作總結2013-7-4

北京市華僑城黃岡中學科研處工作總結

北京市華僑城黃岡中學自建校以來堅持走“科研興校”的道路。近兩年來，“科研興校”、“科研興教”的理念深入人心，科研處堅持科研引領，以科研促教研，本學期科研處按照學校部署作了如下三件大事：

一、校長科研意識強——進一步健全了教科研組織建設

1.科研機構

（1）華僑城黃岡中學科研領導小組現有3名成員：分管副校長張宏蘊、科研處主任傅全安、副主任李亞萍。學校黨總支書記劉強同志分管學校教科研領導小組和教科研工作小組，教科研工作小組由各教研組組長、兩名特級教師組成，進行教科研工作的開展和管理。

（2）在校教科研領導小組的領導下，科研處成員、工作小組成員分工明確，教科研工作由書記把關、分管副校長統籌、規劃，科研處主任、副主任負責具體實施。

2.學習與研討

（1）科研處主任、副主任積極參加朝陽區教師培訓、進修。積極參加區教科所召開的各種教科研會議和學習，從未缺席。積極完成區教科所、教研中心布置的各種任務

3.科研制度

（1）《北京市華僑城黃岡中學綜合管理試驗項目實施方案》是學校工作的總綱，其中對校本課程有專門的規劃、目標和措施。

（2）學校每學年、每學期均有教科研工作計劃、總結，及時上交課題開題、結題論證材料和報告及征文等材料。

（3）學校根據區教育研究中心教科所管理制度，結合學校實際，制定了北京市華僑城黃岡中學《科研處主任職責》、《華僑城黃岡中學教科研管理制度》等，使學校的教科研管理規范化。

二、促進教師專業化發展---本學期科研處開展了四項活動

1、“專家引領、同頭交流、自我改進”——教師培訓形成自己的特色

2012年12月16日學校召開了第五屆教育教學研討會，總結工作經驗。探索我校教科研工作新的方式，方法：狠抓一條主線、突出兩個工作重點最終實現我校教師由準適型適應型卓越型的轉變，成為大家的新共識。一條主線：大力推進課題研究。兩個工作重點：一是形成教師培訓系統；二是完善教研活動機制。教師培訓系統由3個整合組成：即①師徒結對的整合②校本培訓的整合③專家指導、本部進修、對外交流的整合。基于以上認識，本學期我們開展了如下教師培訓活動：

2.示范課展示活動達到了預期的效果

高中部示范課展示活動自3月28號開始至4月18號結束，歷時20天。初中部示范課展示活動自3月27號開始至4月12號結束，歷時16天。本次初、高中示范課展示活動，極大地調動了我校教師教學熱情，有力的推動了“減負提質”活動在我校的深入開展。每節示范課展示后，科研處牽頭會同教學處、教研組長和有關教學主管干部組成的示范課評議小組，按照教學規范化和課堂十六字方針對示范課進行了評議，然后示范課評議小組再將集體評議意見轉告講課老師。這些措施有力地強化了校長提出的“教學規范化”，明確了我校課堂常規教學的要求。這次初、高中示范課展示活動成功之處有如下兩點：①展示活動證明：凡是課堂教學貫徹了“十六字方針” 課堂就充滿了生機“減負提質”效果就明顯。②展示活動從實踐證明：實現我校教學規范化必須體現三個結合：一是扎實規范與生動活潑的有機結合，二是開放性與生成性的有機結合，三是傳授知識與培養能力的有機結合。

但這次活動也暴露了我校常規教學中存在的一些不足，例如某些展示課出現的知識性或概念問題主講者只要通過備課組相互討論即可解決，因此，在今后的教學教研活動中，集體教研仍然是我們努力的方向，處理教材要學會彈“鋼琴”，突破教材重點有時要“舉輕若重”有時要“舉重若輕”切不可畢其功于一役。

截至4月18日，高中部13節示范課全部展示完畢，聽課總數達192人次，教師人均聽課4.2次，校長、書記聽課次數高于教師人均聽課4.2次。創高中部公開課聽課人數歷史新高。學校對聽課次數較多的老師特提出表揚。名單如下：朱德軍劉 寶袁 翠 馬艷霞 章淑淑 周巍暉卞清勝李俊婷 郭世芳 張 雄 吳元清

初中部共講示范課14節，初中部總聽課次數達到了145節，人均聽課為2.58節，聽課老師占全體教師的91.1%，語文、英語、理化生、計算機等教研組聽課老師達到了100%，可以說，十四位授課教師風格俊逸各領風騷。此次活動使我們在業務上得到一次升華，更增加了集體凝聚力和向心力，老師們鉆研業務的學術氛圍更濃厚了。

3.開展以科研促教研活動

為促進老師教學之間取長補短相互交流，加強教學管理，按照本學期學校工作計劃，高中部教學處、科研處于2013年5月17日聯合對高

一、高二兩個年級老師聽課情況進行了全面檢查，現將本次檢查有關情況通報如下：高一應交聽課記錄本15本。實交15本聽課總計186次，人均聽課12.4次。高二應交聽課記錄本15本。實交15本聽課總計189次，人均聽課12.6次。學校從聽課筆記字里行間看到了高中部教師積極向上、勤奮好學精神——這一批老師在以實際行動落實學校提出的“教學規范化”要求。表現突出的有袁翠老師、章淑淑老師她們的聽課記錄本有如下特點：⑴聽課次數多而且記錄字跡工楷一節課有始有終。⑵從記錄本來看聽本學科的課占到聽課總數的60%以上。一些高級教師在相互聽課方面也表現突出，如朱德軍老師、張雄老師，聽課次數均高于平均數。本次檢查暴露出的問題：⑴個別青年老師基本上沒有聽課。⑵聽本學科課較少，聽本備課組老師的課較少。需要嚴肅指出的是：對教師聽課不論是老教師還是青年教師學校均有明確的次數要求，希望老師們按照學校要求，認真落實，在相互交流、同伴互助中實現業務更好、更快的提升和發展。

4、青年教師教學基本功說課比賽

為搭建青年教師崗位練兵平臺，我校繼2012年4月24 號青年教師粉筆字大賽之后，于今年5月7號又隆重推出旨在提高青年教師教學設計能力，充分展示青年教師教學基本功說課比賽活動。此次活動的最大特點是：領導掛帥、全員參與、選手充分準備、校長和書記親臨賽場當評委,零距離調研青年教師的教學能力和水平,為教師專業化發展決策提供依據。全校教師踴躍參加，充分顯示出全體教師參與活動的熱情。經過參賽選手緊張角逐，評委現場評分，比賽的結果當場揭曉：一等獎：袁翠 劉志波。優勝獎：周巍輝王 玉 余海軍

三、教科研工作進展顯著——本學期科研處作了7件事

學校教科研工作由于狠抓“課題研究這個綱”因此綱舉目張本學期來學校教科研取得了如下7項成果成果：

1、開展課題研究

第五屆教育教學研討會上2個區級課題6個校級課題進行了驗收成果匯報。校級課題新立項4個。至此學校校級以上課題由2011年的4個發展到2012年5月分的27個課題。教學論文和校本課程的開發是質量騰飛的兩個翅膀

2012～2013學第二學期高中部教師共撰寫教育教學論文28篇其中4.24《北京市十二屆教育教學征文》共交論文13篇6.7號《北京市第六屆“京研杯”教育教學研究成果征文》共交論文13篇

2012～2013學第二學期初中部教師共撰寫教育教學論文 53 篇其中

4.24《北京市十二屆教育教學征文》共交論文21 篇6.7號《北京市第六屆“京研杯”教育教學研究成果征文》共交論文32 篇

2、開發校本教材實現“科研興校”。

湖北省黃岡中學以數理化三科競賽在全國小有名氣，根據北京市華僑城黃岡中學的學生特點數理化三科自2011年9月7號開始進行了數理化三科競賽訓練，在這一基礎上我們講授并編寫出有自己特色的8本校本教材：《數學奧賽培訓教程》、《物理奧賽培訓教程》、《化學奧賽培訓教程》、《生物奧賽培訓教程》、《健美操校本教材》、《高中學生基礎樂理和視唱練耳基礎教材》等。

這項工作目前已初見成效：在2012北京市中學生數理化奧賽初賽中我們數理化三科均有學生獲獎。其中：2012年5月6日北京四中杯中學生力學競賽預賽二等獎2人，三等獎4人。二等獎2人（武玥瓔，武玥璇）三等獎4人：羅康恒，蔣唐宇，郤禹，王傳升3、2013數、理、化競賽成績菲然

2013年我校高一學生在北京賽區24屆全國希望杯數學邀請賽獲三等獎總人數：5人（國家級）。我校高二學生在第八屆高中應用物理知識競賽中獲北京賽區二、三等獎總人數：4人.我校高一學生在北京市第27屆高中物理力學競賽獲獎總人數：7人。高

一、高二在2013年北京市高中化學競賽中獲獎總人數4人。

4、研學和社團活動的開展使我校學生素質全面特長顯著

我校學生不僅數、理、化競賽成績菲然在下列各級各類競賽中也取得了好成績充分體現了教科研結碩果學生素質全面特長顯著。

2013年我校高中學生北京市中小學天文知識比賽中高中組獲獎總人數：16人。在朝陽區第十七屆環保演講比賽中獲獎總人數：4人。在朝陽區第九屆青少年詩書畫攝影大賽書法組獲一等獎總人數：8人。在朝陽區第十六屆藝術節聲樂獲一等獎獎總人數：17人。在朝陽區中學生生物模型設計與制作評比獎獲獎總人數：2人。第十三屆北京市中小學師生電腦作品評選中我校1人獲獎。

5、編撰《北京市華僑城黃岡中學2011年—2012年教育教學獲獎論文集》

編輯、出版教科研文集，目的是匯集已有的教科研成果，交流、推廣被實踐證明了的有特色、有成效的做法和經驗，讓后來者在他們的基礎上繼續新的探索；同時鼓勵更多的老師積極地、深入地開展教育教學研究，讓更多人養成總結與反思的習慣，更好地促進教師專業水平的提升，真正推動學校內涵的發展。第一本論文集—《北京市華僑城黃岡中學2011年—2012年教育教學獲獎論文集》于2013年7月8日殺青。

6、編撰《北京市華僑城黃岡中學2011年—2012學教科研活動大事記》

7、科研處致力于區級課題《高效課堂教學特征及實施略研究》成果的推廣

我校校長區級課題《高效課堂教學特征及實施策略研究》——關于引進校課堂模式探討。研究已開展一年有余。其最大的成果是在華僑城黃岡中學形成了探索高效課堂模式的熱潮。高效課堂模式：用拳擊的術語來講“模式”是套路。方法是“招式”同一節課或同一內容的課時可以用相同的“模式”即套路，但不一定用相同的方法。高效的課堂模式經過不斷的探索華僑城黃岡學把他歸納成十六字教學方針：“先學后教、交流互動、精講拓展、及時反饋”這十六字教學方針可具體解釋如下：什么是北京市華僑城黃岡中學高效的課堂模式呢？經過不斷的探索可歸納成十六字教學方針：“先學后教、交流互動、精講拓展、及時反饋”這十六字教學方針可具體解釋如下：

“先學后教”主要體現以學生為主體，有利于培養學生的自學能力。突出學生的主體作用。“交流互動”針對學生習慣的“接收學習’的授課方式改變為“發現學習”的授課方式。這四個字的精髄是：讓學生在歡樂中學習，這就是教育學上的“樂學”原則。“精講拓展”體現了教師的主導作用。有利于提高學生的自學能力。“及時反饋”主要解決學生動口不動手，眼高手低，入耳不入腦不

求甚解的問題。現在在華僑城黃岡學判斷一節課是否成功就用“十六字教學方針”來衡量。這就是區級課題《高效課堂教學特征及實施略策研究》成果的推廣所發揮的作用。

在過去的一學期內雖然做了一些工作，但距離上級和學校的要求還有一段距離，在新的學年內科研處決心再接再厲把我校教科研工作做得更好。

2013-7-3