第一篇：歷史課堂教學(xué)情況小結(jié)

歷史課堂教學(xué)的策略

歷史課堂必須講究策略，現(xiàn)提幾點看法：

1、與實踐結(jié)合。歷史學(xué)習(xí)由于學(xué)科和時代的特點往往讓我們現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生一種歷史無用論的思想，從而影響了歷史學(xué)習(xí)的積極性所以我們還要講究歷史教學(xué)與實踐的結(jié)合。例如，在上《文化大革命》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，事先布置學(xué)生因地制宜尋找自己感興趣的一些文革史料，在此基礎(chǔ)上再上課。課下，學(xué)生們有的上網(wǎng)查詢文革的史實和各方對文革的認(rèn)識，有的從親戚朋友那找到了文革期間的傳單，徽章、紅衛(wèi)兵證等，有的在圖書館查詢資料，有的還觀看了有關(guān)的電影電視，有的向自己的爺爺奶奶詢問他們在文革期間的親身經(jīng)歷和所見所聞??課堂上學(xué)生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學(xué)們聽的也非常專注，最后教師將這些史實結(jié)合書上的內(nèi)容進(jìn)行了條理化，整個文革的面貌，原因，評價等就呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前并且引起了他們的思考。這堂課就做到了歷史與實踐的結(jié)合，不僅拉近了歷史與同學(xué)們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學(xué)生的各項能力，教學(xué)效果自然好。

針對歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果還要糾正學(xué)生的“歷史無用論”，在教學(xué)中體現(xiàn)歷史的學(xué)以致用。如講義和團(tuán)的內(nèi)容時，給學(xué)生描繪了一個情景：“前兩天我去文物市場看到一個虎頭牌，小販告訴我這是1899年的時候光緒賜給義和團(tuán)的，珍貴文物??！同學(xué)們，你們來幫我鑒定一下，這小販騙我了沒有？”這個情景很快調(diào)動了同學(xué)們的積極性，他們很快七嘴八舌的告訴我“別信！光緒1898年就被慈禧關(guān)到了中南海！”“說的對！但是它又告訴我說是老佛爺打著光緒的名義賜給義和團(tuán)的。我又糊涂了?！睂W(xué)生們經(jīng)過唧唧喳喳的討論很快又告訴我，“1899年清政府對義和團(tuán)的態(tài)度是鎮(zhèn)壓，不可能賜他們東西，到1900年夏才承認(rèn)他們是合法的。所以小販說的又是假話?！弊詈?，學(xué)生們得出結(jié)論：這個虎頭牌肯定不是光緒或慈禧賜的，但可能是義和團(tuán)假借他們之名制造的，有文物的可能性。通過情景材料不僅考查了學(xué)生的知識掌握情況，而且鍛煉了他們縝密細(xì)致的邏輯思維能力，他們還都體驗了一次“文物專家”的經(jīng)歷，有了初步的“歷史有用”意識。

2、教學(xué)手段多樣。任何一成不變的方法手段都是不能夠適應(yīng)教學(xué)要求和多種多樣的學(xué)生的，甚至是一種手段也不可能永遠(yuǎn)適應(yīng)一個學(xué)生的，因為學(xué)生又是變化的。比如，經(jīng)過長時間單一乏味的練習(xí)之后，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的“高原現(xiàn)象”。所以，在一堂課的教學(xué)之中，要從學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容出發(fā)，多角度多手段達(dá)到最佳教學(xué)效果。拿鴉片戰(zhàn)爭這節(jié)課來說，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點采取資料介紹、觀看影片片段，課本劇、辯論賽等多種手段達(dá)到不同的教學(xué)效果。但這里需要注意的一點是，手段運用要適當(dāng)不可過多過濫，本末倒置。

3、激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的策略。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，這就要求教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為師生共同建構(gòu)知識和人生的生活過程。在課堂教學(xué)中，把師生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等因素能夠真實地引入教學(xué)過程，教師才會充滿激情地組織教學(xué)活動，學(xué)生才會充滿智慧地主動參與教學(xué)活動，才有可能使課堂教學(xué)充滿生機和活力。因此，在課堂教學(xué)中，注重師生互動、生生互動，教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，確保學(xué)生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學(xué)活動。

4、針對差異性，實施分層教學(xué)策略

新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。為此，從課程目標(biāo)到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

面對有差異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)最大限度地利用學(xué)生的潛能實施有差異的教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評估分層。讓全體學(xué)生都可以體驗成功感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，能力的發(fā)展。

5、進(jìn)行小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)的策略

小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有利于因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，使小組合作學(xué)習(xí)成為師生間、學(xué)生間探究式的合作性交流主要形式。尤其是新教材給合作學(xué)習(xí)提供了最好的舞臺。小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了積極主動參與的機會，增強了學(xué)生的自尊、自信、集體榮譽感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。但是，也不是所有的課題都要進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。在不需要合作交流時也進(jìn)行合作交流。既影響教學(xué)的有效性，同時也對學(xué)生的合作教學(xué)起著一個反作用。

6、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

7、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

課程的改革精神及素質(zhì)教育的要求各教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是教會學(xué)生“會學(xué)”的一個重要因素。學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，而且科學(xué)方法還是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過程中的各種思維活動里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會學(xué)”。

學(xué)會讀書，這是任何一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)具備的一種能力，是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點。魏書生老師在教學(xué)中即把對學(xué)生的讀書訓(xùn)練納入教學(xué)過程。

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語，然后理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；同時教師提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生去解決教師提出的思考題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，如標(biāo)準(zhǔn)式、批注式、摘錄式、概要式、選讀式、速讀式等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

要求學(xué)生集中精力觀察，力爭做到看準(zhǔn)、看細(xì)，避免感知信息的片面性，同時還要善于帶著問題去觀察，抓重點，抓本質(zhì)，（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。

思考是一種重要的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考。思考再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！痹趯W(xué)生認(rèn)知過程中，思考是學(xué)生理解信息的重要手段，在教學(xué)過程中，我們要求教師指導(dǎo)學(xué)生思考必須做到：一是教學(xué)中要給學(xué)生留有質(zhì)疑的思維時空，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，敢于求異；二是培養(yǎng)學(xué)生掩卷而思，富于聯(lián)想的習(xí)慣；三是要學(xué)生形成先思后問，問后多思的思維習(xí)慣。實踐表明，只有經(jīng)過學(xué)生獨立思考而獲取的知識，才是最深刻的，才是容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。所以，要求教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要盡可能多的讓學(xué)生多思考。只有三思而問，才能豁然開朗，才能在無疑之處見疑，乃至通過思考發(fā)現(xiàn)真理。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。德國哲學(xué)家叔本華曾經(jīng)說過：“記錄在紙上的思想就如同像某人留在沙漠上的腳印。我們也許能看到了走過的路線，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用自己的眼睛?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去參與，自己去探索，即教會學(xué)生學(xué)會探究。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們的教師對一些知識，盡力讓學(xué)生自己去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。通過探究活動，學(xué)生體驗到解決問題要深入實踐，綜合運用各方面的知識。要調(diào)查研究、收集資料、動手實踐和分析思考。探究鍛煉了學(xué)生的膽量和人際交往能力，培養(yǎng)了集體主義和團(tuán)隊精神，錘煉了戰(zhàn)勝困難的意志。探究活動的開展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了新的思維方式和學(xué)習(xí)方式，擴大了視野和知識面。

（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一種高層次的知識遷移，是利用已有信息探索新知識的能力，它包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)不失時機地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)新機會，即在思維上為學(xué)生留有“空白”，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，特別在進(jìn)行一項探索性的活動中，放手讓學(xué)生自己去探索，去實踐，去思考，去創(chuàng)新；其次，教師應(yīng)通過實際問題，使學(xué)生逐漸形成將具體問題變形、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、分解、類比、重組、統(tǒng)攝、拓寬的創(chuàng)新意識；再次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造思維的方法，它包括發(fā)現(xiàn)規(guī)律的系統(tǒng)思維，反面分析的逆向思維，由點到面的概念思維，全面考慮的辯證思維，直覺思考和頓悟思維和求異尋同的斂散思維等。

5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。

優(yōu)化課堂教學(xué)和教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，上好每一堂課，提高課內(nèi)40分鐘的教學(xué)效益，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過課題的研究和實踐。只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點燃他們思維的火花，才能全面提高課堂教學(xué)效益。

6、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

心理學(xué)表明，初中學(xué)生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識，高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運動發(fā)展變化的原因。通過計算機進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動畫、影片等多種信息來幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽、視覺感知活動的作用，激發(fā)并強化學(xué)生的各種心理活動，增強了化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過程進(jìn)行得更順利，從而提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種有益而豐富的教學(xué)或?qū)W習(xí)資源，擴展教學(xué)或?qū)W習(xí)空間，使教學(xué)擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛；能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，形聲并舉，教材表現(xiàn)力的提高，使學(xué)習(xí)更有趣，更有效，也更加簡便；媒體的信息表現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢，可化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯，有效地揭示事物的實質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的智力潛能，改善學(xué)生認(rèn)識事物的途徑和方法；多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)擴展了人們學(xué)習(xí)的空間、時間和途徑，它可以使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息，培養(yǎng)各方面的技能。

在教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)，常常會有事半功倍的效果。不但提高了教師的教學(xué)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實驗?zāi)芰Φ鹊奶岣?，有效提高了課堂教學(xué)效益。

第二篇：如何提高歷史課堂教學(xué)有效性課題小結(jié)-

如何提高歷史課堂教學(xué)有效性課題小結(jié)

歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學(xué)科的特點具有很鮮明的過去性。歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。那么如何在40分鐘的教學(xué)中，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率呢？以下我將結(jié)合這學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)。

一、注重教師自身素質(zhì)的展示與提高

1、更新教育觀念，樹立新的教育理念

傳統(tǒng)教學(xué)中在應(yīng)試教育體制下，課堂氣氛死氣沉沉，老師“滿堂灌”、“填鴨式”，師生互動少，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實行課程改革的今天，教師必須首先更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生納入到教學(xué)主體范疇，用新的教育理念指導(dǎo)自己平時的教學(xué)，讓歷史課堂動起來。

2、營造一個和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境

教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，要鼓勵師生、生生互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個師生和諧、民主平等的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高歷史課堂效率。

3、用自己廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引和感染學(xué)生

作為一名歷史教師，他不單單是一名歷史教師，他必須達(dá)到所謂“上知天文，下知地理”的境界，用自己廣博的知識、豐富的語言、高尚的人格去吸引和感染學(xué)生學(xué)生尊重老師，崇拜老師，因喜歡老師而樂于學(xué)習(xí)，這就提高了課堂效率。

二、完善、優(yōu)化教學(xué)方法

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，引人入勝

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的?火藥?。就看你能不能點燃這?火藥?”?！凹ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索”。好的導(dǎo)言能一下子吸引住學(xué)生的注意力和興趣，就能為整節(jié)課甚至是以后的課程講授奠定良好基礎(chǔ)。如七年級上歷史第１８課“昌盛的秦漢文化

（二）”時，我

以“夢”為切入點：“大家晚上睡覺都做過夢吧？……那大家知不知道，在中國歷史上曾因某人發(fā)的一個夢，結(jié)果給中國幾千年文化發(fā)展帶來極為深遠(yuǎn)的影響。這人是誰？又做了怎樣的夢？我們通過這節(jié)課一起來了解?！碑?dāng)學(xué)生的興趣和注意力被喚起，一切就變得容易多了。

（二）在教學(xué)過程中英注重新穎教學(xué)方式的設(shè)計

1、虛擬歷史情境法

在歷史教學(xué)過程中，應(yīng)用虛擬歷史情境法設(shè)計問題“如果你是某某人（或皇帝或英雄人物）你該怎么辦？”讓學(xué)生自己親身體驗，活躍他們思維，調(diào)動他們興趣，提高效率。

2、模擬辯論探究

在歷史上有很多人物或事件爭議不休，通過辯論讓他們自己去感受歷史，去主動分析、思考、主動探究，讓他們從中尋找樂趣。

3、聯(lián)系現(xiàn)實生活法

歷史教育教學(xué)中那些與現(xiàn)實有聯(lián)系的事件、現(xiàn)象，在教學(xué)中往往更能引起學(xué)生的共鳴。因此，在教學(xué)中，要多留意發(fā)掘那些與現(xiàn)實有聯(lián)系的歷史人物、事件和現(xiàn)象，進(jìn)行恰如其分的參照，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保持學(xué)生的參與熱情。讓學(xué)生在參與中成長，在體驗中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、多媒體輔助視聽法

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個很好的平臺。在多媒體教學(xué)中，我常常把收集到的大量教學(xué)資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄象等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣教師可以在課堂有限的時空中，使學(xué)生增加接受知識的信息量，開闊了視野，拓展了思維的空間，為學(xué)生分析問題插上了想象的翅膀。最終達(dá)到教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，課堂氣氛活躍，課堂效果明顯的狀態(tài)。

總之，如何提高課堂教學(xué)是一個永恒的話題——問題永遠(yuǎn)存在，還需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，逐步完善和提高。

第三篇：利用課堂小結(jié) 提高歷史課堂教學(xué)有效性

利用課堂小結(jié) 提高歷史課堂教學(xué)有效性

摘 要：在當(dāng)前教育模式下，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，是一項重要的研究課題。對此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)利用好課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理解與掌握主干知識，就能提升學(xué)生的歷史科學(xué)習(xí)能力，從而能夠提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；歷史教學(xué)有效性；提高

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0090-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.031

衡量一堂課的有效性，主要是看在有效教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生所掌握的知識、形成的能力和提高的認(rèn)識。它要求教師在課堂上必須提高四十五分鐘的利用率。在新課程體系下，我認(rèn)為利用課堂小結(jié)提高歷史教學(xué)的有效性是必要的。首先，歷史學(xué)科的教學(xué)特點決定了歷史教學(xué)活動尤其重視課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。從歷史學(xué)科知識體系來看，它是由眾多零散的基本史實構(gòu)成的知識整體或系統(tǒng)，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律。從歷史學(xué)科教學(xué)特征來看，有三個基本特征：（1）時間、空間概念；（2）敘述歷史的能力；（3）闡明因果關(guān)系。這些都體現(xiàn)了課堂小結(jié)的教與學(xué)的要求。課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，就是把這些知識整理歸納成一個完整的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，使課堂知識得到鞏固。其次，在新課程體系下，高中歷史教學(xué)打破傳統(tǒng)編年史框架，采用專題框架。而且，很多學(xué)生并沒有牢固掌握初中歷史知識，甚至沒有時間朝代概念。面對這樣的教材和學(xué)情，更要求教師根據(jù)各節(jié)情況采取不同方式進(jìn)行小結(jié)?？傊谛抡n程體系下，“課堂小結(jié)”是歷史課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生把分散孤立的學(xué)科知識融會貫通，內(nèi)化成學(xué)生容易掌握的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。而且，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和升華，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和歷史思維，并能有效提高歷史課堂教學(xué)的有效性。具體來說，以下幾種課堂小結(jié)方式可以提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、歷史情景再現(xiàn)式總結(jié)法

這種方法是指教師通過創(chuàng)設(shè)歷史情景或者一個案例，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本節(jié)知識。例如，必修一專題六第一節(jié)課標(biāo)要求是“了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件”。在這節(jié)課結(jié)束后，教師可播放一段歷史情景劇，并提問幾個問題，要求學(xué)生回答。這段歷史情景片段和問題應(yīng)覆蓋本節(jié)所有重要的知識點，以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松應(yīng)用本節(jié)新知識，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的。學(xué)生通過這種課堂小結(jié)方式，可在輕松愉快的歷史情境中，把所學(xué)到的新知識更加清晰、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地予以掌握，從而提高了歷史課堂教學(xué)的有效性。

二、回應(yīng)式總結(jié)法

這種方法就是與課堂的開始階段相呼應(yīng)，或是預(yù)習(xí)中提出的問題，化問號為句號。如在講授必修二專題三第四節(jié)的時候，這節(jié)課的課標(biāo)要求是“了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義”。對于什么是“市場經(jīng)濟(jì)”“計劃經(jīng)濟(jì)”，學(xué)生在初中和高一政治中沒有學(xué)，不能分辨概念的不同。對于這樣一個枯燥而又必修掌握的問題該如何處理呢？對此，我在課前先向?qū)W生展示了中國著名“海爾”集團(tuán)發(fā)展歷程的PPT。具體內(nèi)容如下：

1984年底，張瑞敏調(diào)任青島電冰箱總廠廠長。當(dāng)時該廠虧損147萬元，瀕臨倒閉，工人都往紅星電器廠（1995年被兼并）跑。廠子一年之內(nèi)，先后換了3任廠長。張瑞敏回憶說：“（當(dāng)時）歡迎我的是53份請調(diào)報告。上班8點鐘來，9點鐘就走人，10點鐘隨便往大院里扔一個手榴彈也炸不死人。”

2006中國最有價值品牌揭曉，海爾品牌價值以749億元連續(xù)5年位居榜首。

然后，我提問：為什么海爾會發(fā)展如此快？在新課上完，由學(xué)生自己討論總結(jié)答案。通過討論，生生互動，師生互動。學(xué)生利用剛學(xué)過的新知識解決了問題，找到了正確的答案。而且，學(xué)生在討論中也明白了一些枯燥的概念，實現(xiàn)了化枯燥為樂趣，使得本節(jié)課的教學(xué)效率得到了提高。

三、綱要、表格式總結(jié)法

這是用表格或圖示羅列史實，或用精練的語句幫助學(xué)生濃縮教材，抓綱帶目來概括課堂教學(xué)大意的一種總結(jié)方法。這是一種傳統(tǒng)的總結(jié)方法。但傳統(tǒng)并不意味著過時，不符合新課改的要求。它是教學(xué)中常用的總結(jié)法，對于總結(jié)某些類別清晰、層次分明的史實最為有效。福州市用的人民版教材，和舊教材比較，喜歡應(yīng)用形容詞或者優(yōu)美的詞句。而且，舊教材書本的黑體字，一般就是本節(jié)要講的內(nèi)容，而新教材未必如此。對此，教師應(yīng)該化繁為簡。例如，在必修二專題一的教學(xué)中，書本的三目是“富商大賈周流天下”“市的發(fā)展”“商人重利輕別離”。在教學(xué)中，我根據(jù)課標(biāo)，將第三目刪除，復(fù)習(xí)著重突出“市的發(fā)展”。在這節(jié)課小結(jié)時，我用PPT向?qū)W生展示了如下表格。

然后，我引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)知識填寫表格，達(dá)到了復(fù)習(xí)新課的效果。有些課教材知識比較凌亂，教師可利用圖表框架幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。例如，在上必修二政治史專題三第三節(jié)“走向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段”時，我設(shè)計了如下框架。

通過這樣的知識框架，學(xué)生很容易地將1992年十四大以后經(jīng)濟(jì)體制改革史實記住，不宜混淆歷史知識。此處，凡是科技文化史、戰(zhàn)爭革命的經(jīng)過、改革的內(nèi)容措施等知識點，都可以用這種方式進(jìn)行課堂小結(jié)。

四、認(rèn)識升華、能力培養(yǎng)式小結(jié)

教師在課堂上進(jìn)行總結(jié)，絕不是課程內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是總結(jié)出某種帶規(guī)律性的結(jié)論，使學(xué)生對所學(xué)的知識的認(rèn)識上升到理論高度，受到更為深刻的思想政治教育，同時注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。在總結(jié)時，通過對問題的思考與回答，學(xué)生能逐步學(xué)會用科學(xué)的方法分析、概括歷史問題，能夠認(rèn)識問題的本質(zhì)，并對現(xiàn)實中的新問題進(jìn)行比較科學(xué)的分析。小結(jié)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維能力的過程。例如，在學(xué)習(xí)必修二政治史專題三第二節(jié)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”后，課堂小結(jié)可以這樣展開：教師提出問題：“近代中國的門戶開放”與“十一屆三中全會后的改革開放”是否一樣？然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從兩次開放的背景、目的、結(jié)果三個方面分析區(qū)別，進(jìn)而得出結(jié)論：十一屆三中全會后的對外開放是建立在維護(hù)國家主權(quán)、平等互利基礎(chǔ)上的；舊中國的“開放”是建立在不平等的基礎(chǔ)上的，為帝國主義侵略政策服務(wù)的。通過這樣的小結(jié)，教師幫助學(xué)生整合了知識結(jié)構(gòu)，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歷史規(guī)律，使學(xué)生對歷史的認(rèn)識逐漸豐滿起來，從而逐步升華了學(xué)生的思維。

五、歷史時間、線索式小結(jié)法

根據(jù)歷史學(xué)科特點和現(xiàn)有教材特點，及時、反復(fù)進(jìn)行時間段的歸納總結(jié)是很必要的。由于不少學(xué)生沒有掌握好初中歷史知識，甚至有些學(xué)生時間觀念差，沒有朝代、年代意識，且高中歷史又是專題史，所以，很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很困難。面對這種情況，教師有必要反復(fù)進(jìn)行時間的歸納。例如，教學(xué)必修二專題二 “近代中國資本主義的曲折發(fā)展”時，我在講完第二節(jié)后進(jìn)行了一次歸納總結(jié)，講完第三節(jié)后再次進(jìn)行了歸納總結(jié)，強化了學(xué)生的記憶，使學(xué)生掌握了民族資本主義的發(fā)展脈絡(luò)。我還先后制作了不同的PPT來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識。具體如下所示：

同樣，在必修二專題三“中國社會主義建設(shè)道路的探索”的學(xué)習(xí)中，因為時間段比較多，學(xué)生容易混淆知識。對此，教師可制作PPT時間表幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、小結(jié)。如下所示：

歷史課堂小結(jié)是歷史教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注意課堂小結(jié)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則：第一，內(nèi)容上的適應(yīng)性原則。課堂小結(jié)要為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，緊扣本節(jié)課的重難點。一節(jié)課是一個整體，課堂小結(jié)是這整體的一部分，所以關(guān)于課堂小結(jié)的設(shè)計也就不能孤立地進(jìn)行，而應(yīng)放在整節(jié)課的背景中加以考慮。因此，“課堂小結(jié)”不僅包括傳統(tǒng)意義上的課時“結(jié)尾”，還包括貫穿于整個教學(xué)過程的知識整合過程。對此，教師在整合過程中應(yīng)做到突出重點，總結(jié)規(guī)律，把握特征，畫龍點睛。第二，時間選擇的恰當(dāng)性原則。由于課堂教學(xué)活動受單位時間的嚴(yán)格限制，因此，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容所劃分的教學(xué)步驟也應(yīng)受到時間的嚴(yán)格限制。對于小結(jié)所需的時間，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備中精心計算好，并根據(jù)課堂進(jìn)行的具體情況及時做出相應(yīng)調(diào)整。只有這樣，才能保證課堂教學(xué)的效率。在時機的選擇上，當(dāng)課時內(nèi)容中的概念、問題分析結(jié)束，需要綜合時，就應(yīng)及時小結(jié)。因此，小結(jié)可以安排在課的結(jié)尾，也可在課中的恰當(dāng)時候。第三，思維上的啟迪性原則。課堂小結(jié)不僅僅要疏理本節(jié)的歷史知識，還要在小結(jié)中開拓學(xué)生視野、激活思維、啟迪智慧。教學(xué)的最終目的是“學(xué)”，而不是“教”，且學(xué)生是認(rèn)識的主體。教師在重要問題的小結(jié)或課時的結(jié)尾中，應(yīng)注意留下懸念，誘發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)造，以收到言盡意遠(yuǎn)、曲盡繞梁的效果。第四，升華性、簡明性原則。課堂小結(jié)時切忌簡單地重復(fù)本節(jié)剛學(xué)過的知識，而是要注意深化和提高對重要史實、基本概念。同時，小結(jié)不能面面俱到，而應(yīng)突出教學(xué)重點，力求簡明扼要。

綜上所述，歷史課堂教學(xué)的小結(jié)具有總結(jié)新知識，深化教學(xué)內(nèi)容，理清知識結(jié)構(gòu)的作用，是教學(xué)過程的重要步驟。從認(rèn)知規(guī)律來看，課堂小結(jié)是對知識的加工、處理、整合的過程，可使學(xué)生從感知上升到理性思考和認(rèn)識，并能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，從而使歷史課堂教學(xué)有效性得到提高。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，因材施教，采取不同的課堂小結(jié)策略，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋艷霞.提高歷史課堂教學(xué)有效性的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2010（1）：134-136.[2] 袁陽春，楊丹.歷史課堂教學(xué)有效性的基本解讀[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（1）.Abstract： How to improve the effectiveness of the history classroom teaching and cultivate students’ history accomplishment in the current education model is an important research subject.As a result，teachers should make good use of brief summary in the classroom teaching，help students understand and master the main knowledge，and raise the students’ history learning ability，in order to improve the effectiveness of the history classroom teaching.Key words： classroom summary； history classroom teaching efficiency； improvement

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]

第四篇：課堂教學(xué)小結(jié)

優(yōu)點：

1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計新穎, 利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大．

4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯．

5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，既讓學(xué)生運用于實際有調(diào)動了學(xué)生積極性，重難點突出，設(shè)計比較新穎, 短語－對話的訓(xùn)練扎實有序

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù)，重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境

7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性.8、教師語言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時糾錯，注重知識的補充。

10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確

11、教師堅持全英講課,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處.親切自然，井然有序．對學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學(xué)生聽力的提高,12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.缺點：

1、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱?課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。

2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強度應(yīng)再加大一點。

3、建議學(xué)生參與面再大一點, 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的激情.提問范圍再廣一點，用更多的激情來調(diào)動學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù), 課堂用語不夠簡練.在課堂上要多使用英語，加強課堂用語訓(xùn)練。多以師生互動來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵的語言，在給學(xué)生指令時語言應(yīng)再簡潔一些，明確一些。

5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機會面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

6、增加大聲閱讀訓(xùn)練，口語練習(xí)不夠充分，注重過程管理。在學(xué)生練習(xí)對話的過程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說完了,及時糾正效果更好

7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng)，聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長。

8、未能及時糾正學(xué)生的錯誤，反饋校正不夠及時。

單純從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來看，雖然也出現(xiàn)了不少的問題，有許多值得仔細(xì)考慮和改進(jìn)的地方，但實事求是地講，有一點是可以肯定的。我們的老師個人素質(zhì)方面是沒有多大問題的，基本功和個人能力都比較好。也說明只要我們能夠努力，針對教學(xué)和學(xué)生存在的問題加以改進(jìn)和提高，就能夠做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語教學(xué)成績。現(xiàn)在據(jù)我分析，學(xué)生層面存在的比較集中的問題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識的落實方面存在問題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很關(guān)鍵?，F(xiàn)在的問題不是學(xué)生學(xué)不好，而是學(xué)生根本不樂意學(xué)。所以會出現(xiàn)大面積兩極分化的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有動力。學(xué)的很死。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生聽說讀的方面很欠缺，沒有養(yǎng)成良好的聽說讀的習(xí)慣，寫得也不認(rèn)真。而導(dǎo)致成績不理想的直接原因就是知識落實不夠。學(xué)習(xí)主動性沒有，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識的落實就很難到位。反觀教師的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師的備課很關(guān)鍵，大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識，講了哪些，或者說應(yīng)該講哪些。而忽略了知識的呈現(xiàn)方式。也就是說沒有結(jié)合學(xué)生的實際，以學(xué)生比較喜歡的方式，或者說創(chuàng)造很好的知識情景來教學(xué)，只是枯燥的就知識傳知識，教學(xué)的手段和方法太單調(diào)，時間長了，必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在教學(xué)中，加強集體備課很關(guān)鍵，綜合集體的力量，設(shè)計比較好的教學(xué)情景，教學(xué)程序，運用良好的教學(xué)手段，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，加上老師個人的課堂教學(xué)機智，讓整個課堂活起來，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性就可以很好的保持和提高。而對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識的落實方面，如果要找老師的原因的話，可能就是兩個方面，教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識，也就是說，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如，學(xué)生從開始的第一個字母書寫，從讀音，從音標(biāo)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)英語最基本的素養(yǎng)沒有嚴(yán)格要求。太注重知識的講授而沒有注重方法。第二個原因就是對學(xué)生的管理和要求的問題。不能很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，老師的要求和管理不到位。習(xí)慣培養(yǎng)和知識的落實與老師的要求不到位，規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽說讀寫的要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，上課的要求，做題考試的要求，教師的管理和要求不能嚴(yán)格規(guī)范，就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，就會出現(xiàn)我們同一個題講了n次，仍然有同學(xué)不會的問題。知識的落實不夠到位。

措施與對策

1、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況，把機械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。這就需要在備課上下大的功夫，備教材，備學(xué)生，備課堂。

2、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵他們。

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生心理有一個明顯特點是：自尊心強。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)就要注意學(xué)生的這些特點，確立尊重學(xué)生的思想。教師如果認(rèn)為自己是“大人”，學(xué)生是“小孩”，或者歧視差生，就會在行動上自覺不自覺地挫傷學(xué)生的積極性。這樣，當(dāng)然無法建立和諧的交往關(guān)系。

學(xué)生的英語程度參差不齊，教師對差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對差生，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，那怕是點滴的進(jìn)步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。學(xué)生進(jìn)步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學(xué)方法，并從初中抓起，如教給學(xué)生記憶26個字母的句子--a quick brown fox jumps over the lazy dog、提供記憶動詞be的變化歌；教會學(xué)生查字典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律；用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時；指導(dǎo)學(xué)生建立“做學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片，隨時記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學(xué)生過好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來拼寫單詞；堅持讓學(xué)生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調(diào)等等。

第五篇：歷史小結(jié)

七年級歷史下冊教學(xué)總結(jié)

文綜組 劉秀琴

這學(xué)期我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)。開學(xué)已經(jīng)兩個月左右了，以下是我在這兩個月的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實 踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在開學(xué)初期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。