第一篇：武威職業(yè)學院首屆心理健康知識

武威職業(yè)學院首屆心理健康知識競賽復習參考題

一、單選題

1．古人云：入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這反映了心理學中的哪種情況：(C)A．感覺遲鈍 B．感覺疲乏 C．感覺適應 D．感覺失調 2．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質的（D）。

A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性

3．人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為(D)A.激情 B.心境 C.激越 D.應激

4．人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是（B）A ．聲調表情 B ．身段表情 C ．面部表情 D．激情表情 5．人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)A．喝酒 B．吃大量的東西 C．壓抑負性的情緒 D．向朋友傾訴 6.考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒 B.氣質 C.性格 D.行為

7.我國心理學者認為智力是一種綜合的認識能力，其中（C）是智力的核心。A.觀察力 B.想象力 C.抽象思維能力 D.創(chuàng)造力 8.動機和興趣產生的基礎是（C）A.感知 B.實踐 C.需要 D.教育 9.情感是在人的（A）中產生的。

A.認識過程 B.意志過程 C.個性傾向性 D.個性

10.當身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，我們常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）

A 刻板印象 B 社會吸引 C 從眾 D 服從

11.在下列影響人際關系的相似性因素中，對人際關系影響最大的是（D）A.興趣 B.性格 C.知識水準 D.價值觀念

12.追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是(C)A.自卑者 B.自負的人 C.完美主義者 D.偏執(zhí)者

13.“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述的是(A)A.抑郁癥 B.自負 C.躁狂癥 D.強迫癥

14.一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）

A 恐怖癥 B 一般性焦慮障礙 C 抑郁癥 D 強迫癥

15.在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產生的情緒依戀被稱為（D）A 自由聯(lián)想 B 顯相聯(lián)想 C 阻抗 D 移情

16.你認為“大一綜合征”（即大一學生產生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產生誘因的是（D）

A.理想與現(xiàn)實的落差 B.對新環(huán)境的適應力弱 C.優(yōu)勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產生罪惡感

17.人的氣質可以分為四種基本類型，即粘液質、抑郁質、多血質和(D)A.獨立質 B.嚴謹型 C.興奮型 D.膽汁質 18.弗洛依德的人格結構不包括(C)A.超我 B.本我 C.鏡我 D.自我 19.最常見的幻覺是(A.)A.幻聽 B.幻味 C.幻視 D.幻嗅

20.夢是無意想象的特殊形式，它是一種(A)現(xiàn)象。A生理--心理 B社會 C心理 D自然

21.下列何種感情障礙易伴發(fā)明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀（C）A 情感淡漠 B 情緒低落 C 焦慮 D 情感脆弱 22.成語“杯弓蛇影”是心理學中的什么現(xiàn)象(D)A.功能固著 B.幻覺 C.思維定勢 D.錯覺 23.不屬于個性心理特征的是（D）A能力 B氣質 C性格 D智商

24.“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機制的表現(xiàn)?（B）A．轉移 B．投射 C．反向 D．合理化

25.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)

A．否認 B．合理化 C． 投射 D．幻想

26.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

27.當人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)？（C）

A．補償 B．分離 C．幻想 D．升華 28.人本主義心理學的代表人物是(B)A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威

29.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B)A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 30.1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（C）A．沒有身體疾病 B．沒有身心疾病

C．生理、心理和社會適應的良好狀態(tài) D．生理、心理、社會適應和道德品質的良好狀態(tài)

31.自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經癥中(C)A．厭食癥 B．強迫癥 C．抑郁癥 D．貪食癥 32.健康的概念是指哪種狀態(tài)？（D）

A．身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康 33.關于心理健康者的特征,以下正確的是(C)A．理想追求脫離現(xiàn)實 B．不能控制自我思想行動 C．自我價值感和自尊心 D．不能與人建立親密關系 34.健康的四大基石是（B）

A．豐富營養(yǎng)，多量運動，限煙限酒，心理平衡 B．合理營養(yǎng)，適量運動，戒煙限酒，心理平衡 C．營養(yǎng)適量，合理運動，戒煙戒酒，心理平衡 D．豐富營養(yǎng)，合理運動，戒嚴戒酒，心理平和

35.我們經常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實際上都是（A）。

A．刻板印象 B．首因效應 C．光環(huán)效應 D．近因效應

36.對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴張的心理效果就是(A)A．光環(huán)效應 B．近因效應 C．刻板印象 D．首因效應

37.妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（A）

A．自戀型 B．反社會型 C．偏執(zhí)型 D．控制型

38． 俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（C）A．激情 B．應激 C．心境 D．熱情

39．珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會。她很可能患有(D)A． 廣泛性焦慮障礙 B．驚恐障礙 C．強迫性障礙 D．恐怖障礙

40.幻覺是指(A)A.虛幻的知覺 B.正常知覺現(xiàn)象 C.錯誤的知覺 D.歪曲的知覺

41.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素（D）A．家庭 B．職業(yè) C．信仰 D．文化 42.學校增進學生心理健康的主要途徑和方法是(A)A.心理健康教育 B.進行大規(guī)模問卷調查 C.心理咨詢 D.心理治療 43.大學生心理健康日是(A)A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26 44.下列特征不屬于神經衰弱者的表現(xiàn)（D）

A 容易疲勞 B 自我壓迫 C 睡眠障礙 D 缺乏生活興趣 45.心理咨詢的基本原則是(C)A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者

C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷 46.心理咨詢的場所應在(C)A.咨詢員家中 B.雙方商定的茶館 C.咨詢室 D.來訪者家中 47.按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于(D)A.家庭內部 B.社會環(huán)境 C.人際關系的處理 D.自身的內部沖突 48.在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢 B.面對面咨詢 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網咨詢 49.咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于(D)A.醫(yī)生與患者 B.教師與學生 C.上級與下級 C.朋友與朋友 50.團體咨詢最適宜的對象是(B)A.學習困難者 B.人際適應不良者 C.情緒困擾者 D.人格障礙者

二、判斷題

1.判斷一個人的心理是否健康，不能簡單的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）2.心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（√）

3.去心理咨詢的人，都是有心理疾病的人。（×）4.心理壓力總是有害的。（×）

5.同樣的不幸事件因為個體的不同，引起的挫折感是不一樣的。（√）6.健康不僅包括身體健康而且更應包括心理健康（√）7.“江山易改，秉性難移”說明人的性格是不可改變的。（×）

8.大學生心理問題主要集中在學習、就業(yè)、人際交往、情緒情感等方面。（√）9.心理咨詢等同于心理治療（×）

10.人格障礙是指某人的人格特征嚴重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際關系中人們普遍的模式。（√）11.判斷是否為變態(tài)心理，最終應該通過心理測量或醫(yī)學鑒定來確認。（√）12.大學生心理健康教育應該以預防為主，（√）

13.當認知和情感不一致時,一般是認知將決定人的行為。（×）14.對情緒的調節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（√）

15.引導大學生合理的情緒疏泄，就是以建設性的態(tài)度關心理解其困境。（√）16.心理發(fā)展的順序是不可逆轉的，不可超越的。（√）

17.心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實，就會產生人的心理。（×）

18.智商又稱EQ，是表示天資、智力程度的。（×）19.長期的高焦慮會引起高血壓,胃潰瘍。（√）20.對人類來說，遺忘并不都是有害的。（√）

21.心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個人資料都一定要保密。（×）22.心理學是一門古老而又年輕的科學。（√）23.發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律的是德國心理學家艾賓浩斯。（√）24.良好的性格能彌補能力的不足。（√）

25.能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。(√）26.心理咨詢的一個重要原則是堅持“助人自助”。（√）

27.經常參加集體活動、戶外運動、同學聚會，是增進身心健康的良方。（√）

28.我國對心理咨詢的重視是從80年代開始的。（√）29.心理咨詢和心理治療的主要對象是相同的。（×）

30.互聯(lián)網咨詢是目前最好、最有效的主要心理咨詢方式。（×）31.夢是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應該引起重視。（×）32.上網成癮全稱是“互聯(lián)網成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（√）33.氣質類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（√）34.智力水平越高，心理健康水平就越高。（×）35.心理健康是一個動態(tài)平衡的狀態(tài)。（√）

36.情緒協(xié)調是人正常生活最基本的心理條件。（×）

37.求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。（×）38.心理咨詢師不應幫助求助者解決具體的困難，而應該幫助他們自己去面對問題。（√）

39.心理咨詢師也是普通人，咨詢時難免也會有各種情緒反應，這是正常的。（√）

40.尊重意味著接納一個人的優(yōu)點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（√）

41．對于有一次自殺經歷的人，我們應該充分估計其再度自殺的可能性。（√）42．出現(xiàn)錯覺說明此人存在精神疾病。（×）

43．心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。（√）44．催眠技術就是一種使人睡著，然后控制他人的技術。（×）45．心理咨詢主要針對的是不正常的人。（×）46．保密原則是心理咨詢中最重要的原則。（√）47．精神病人一定是智力低下者。（×）48．任何人都可以被催眠。（×）

49．沒有心理疾病的人一定是健康的人。（×）

50．心理咨詢師無所不會、無所不能，就像一個“開鎖匠”，什么樣的心結都能一下打開，如果去咨詢一次沒有讓你“豁然開朗”，說明那個咨詢師是一定是個冒牌貨。（×）

三．問答題

1.大學生心理發(fā)展的特點有哪些？

主要特點：心理發(fā)展在迅速地趨向成熟，但又未達到真正的成熟；大學初期對環(huán)境的不適應和思想的不穩(wěn)定；情感豐富但情緒波動大，遇到問題不善于理智解決；在樹立正確人生觀、世界觀上容易走彎路。2.什么是焦慮和學習焦慮? 焦慮是一種復雜的身心綜合的較為普遍的負面情緒，也是人面對環(huán)境刺激而產生的一種應激狀態(tài)。學習焦慮是對學習的恐犋、厭惡、逃避等負面情緒。3.什么是潛意識？它的功能是什么? 潛意識，是精神分析學派的基本概念，是指那些被壓抑的、原始本能的沖動和欲望。潛意識暗中支配意識，是心理活動的源泉和基本動力。4.什么是學習中的“高原現(xiàn)象”？

“高原現(xiàn)象”，指一種技能動作的練習，經過初期的較快進步后，往往由于練習方式方法、活動結構未及時改進及練習者興趣下降等原因，出現(xiàn)某一期間練習成績停滯不前的現(xiàn)象。5.什么是（IQ）和（EQ）？

IQ（itelligent Quotient）表示智商，它是衡量和評價一個人智力發(fā)展水平高低的指標。EQ（（Emotional Quotient）表示情商，即情緒智商，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。

6.什么是健康？

健康是一種在軀體上、心理上和社會適應上的完滿狀態(tài)，而不僅僅是軀體沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。

7.什么是心理健康？

心理健康是指“個體在各種環(huán)境中，都能保持良好的心理狀態(tài)。”也就是說，一個人在各種環(huán)境中都能保持一種積極的、樂觀的、向上的、良好的心態(tài)，在外界環(huán)境發(fā)生變化時，能及時地調整自己的心態(tài)，與外界環(huán)境相協(xié)調。

8.心理狀態(tài)的等級有哪些？

心理狀態(tài)從健康到疾病一般可分為4個等級：健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病。

9.心理問題和精神病是一回事嗎？

不是。心理問題是心理學范疇，屬于咨詢與治療的對象；精神病是醫(yī)學范疇，必須藥物治療。兩個概念有交叉，但精神病更重一些。“心理問題”與“精神病”是兩個不同的概念，來咨詢的人不一定是精神病。10.心理問題是見不得人的嗎？

不是。這是因為心理咨詢在我國是新興學科，人們對它仍有一種神秘感。而實際上，心理問題是一個人獨特的心理經歷或脆弱、消極的一面，在每個人的身上都會發(fā)生，懂得接受與面對了，就會“見怪不怪”。11.心理問題是無病呻吟嗎? 不是。如果心理問題被一再得拖著不予解決，壓抑的結果會導致兩種可能，一是形成不正確的問題解決方式，最終導致嚴重的心理障礙并發(fā)癥。二是終身不爆發(fā)，形成性格烙印，影響處事方式和主觀幸福感。

12.大學生心理健康的標準是什么？

智力正常；情緒穩(wěn)定；意志健全；人格完整；自我評價正確；人際關系和諧；社會適應良好；心理行為符合年齡特征。13.猜疑對人際關系造成了哪些危害? 猜疑是由主觀想象而產生的對他人的不信任感。常表現(xiàn)為言行敏感、無中生有，甚至有時把別人的好意當惡意。猜疑是人際內耗的禍根，是化友為敵的障眼簾，是心理的偏執(zhí)。

14.大學生社會化不良的表現(xiàn)有哪些? 表現(xiàn)主要是 ：不會做人、心理不成熟，知行脫節(jié)等。如不懂禮貌、人際關系緊張、明知故犯等。

15.需要心理咨詢的人都是有心理問題的嗎？

不是。來訪者有兩大類：一類是心理健康的人，來訪的目的是為了更好地發(fā)展；另一類是心理偏常的人，來訪的目的是為了消除心理不健康狀態(tài)。

16.去進行心理咨詢表明這個人一定有毛病嗎？

不是。心理問題是每個人在日常生活中經常會遇到的，就這些問題進行心理咨詢表明這個人具有較高的生活目標，希望通過心理咨詢更好地自我完善，而不是回避和否認問題，渾渾噩噩虛度一生。17.心理咨詢可以一次解決問題嗎？ 不能。“冰凍三尺，非一日之寒”，心理問題的形成有復雜的原因，絕非一兩件事誘發(fā)所致，因此，其解決自然需要一個過程。心理咨詢一次50分鐘，一般需要3到4次才能見效。

18.心理咨詢與心理治療有差異嗎？

心理咨詢（Counseling）與心理治療（Psychotherapy）是兩個不同的概念。心理咨詢的對象一般是正常人或有心理不健康的人，而心理治療的對象卻是有心理或精神疾病的非正常人。

19.高校心理咨詢的主要目的和目標是什么？

高校心理咨詢的目的是提高學生的心理素質。其目標是通過心理咨詢使來詢者的認識、情感和態(tài)度有所優(yōu)化，幫助來訪者更好地適應環(huán)境，保持身心健康。

20.心理咨詢的原則有哪些？

保密性原則；“來者不拒、去者不追”原則；無條件關注原則；價值中立原則；時間限定原則；感情限定原則；助人自助的原則。21.大學生如何培養(yǎng)健康的心理？

掌握一定的心理健康知識；建立合理的生活秩序；保持健康的情緒；建立良好的人際關系，學會去愛；樹立符合實際的奮斗目標；學會自娛自樂。22.如何培養(yǎng)承受挫折的能力？

適當運用心理防御機制；正確看待挫折；正確認識自己；建立和諧的人際關系。

23.什么是強迫性神經癥? 強迫性神經癥是一種神經官能癥,簡稱強迫癥，是以反復出現(xiàn)強迫觀念和強迫動作為基本特征的一類神經癥性障礙。

24.什么是網絡綜合征? 網絡綜合征是玩互聯(lián)網成癮所致的癥候群，初時表現(xiàn)為精神上的依賴，渴望上網“遨游”，以后可發(fā)展為軀體依賴，多表現(xiàn)為平時情緒低落，頭昏眼花，雙手顫抖，疲乏無力，食欲不振等等。

25.什么是失眠? 失眠是一種持續(xù)相當長時間的睡眠的質或量令人不滿意的狀況，常表現(xiàn)為難以入眠、不能入睡、維持睡眠困難、過早或間歇性醒來而引致的睡眠不足。

26.什么是社交恐怖癥? 社交恐怖癥主要是指害怕出現(xiàn)在眾人面前，回避與別人談話、交往，特別是對于被人注意更為敏感的一種心理障礙。社交恐怖癥者不敢到公共場所，害怕自己會發(fā)抖、臉紅、出汗或行為笨拙、手足無措，怕跟別人對視，怕引起別人的注意。

27.什么是疑病性神經癥? 8 疑病性神經癥簡稱疑病癥,又名疾病臆想癥。這是一種對自己身體健康狀況過分關注，擔心或深信自己患了一種或多種軀體疾病，經常訴說某些不適，反復就醫(yī)，經多種檢查均不能證實疾病存在的心理病理觀念。

28.考試綜合征的主要表現(xiàn)是什么? 在考試期間或考試前后，學生出現(xiàn)的較嚴重的緊張恐懼心理，伴面色潮紅、全身出汗、兩手發(fā)抖、心悸胸悶、頭暈頭脹、注意渙散、思想遲鈍，使原來記熟的復習內容一時無法“回憶”起來，導致考試失敗。有的學生還可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹疼、腹瀉、尿頻尿急，嚴重者可大汗淋漓、頭腦轟鳴、手指震顫，甚至虛脫、昏厥。

29.什么是心身疾病？

心身疾病又稱心理生理疾病，是指那些主要或完全由心理和社會因素引起的，與情緒有關且主要表現(xiàn)為身體癥狀的軀體疾病，其發(fā)病、演變、預后和轉歸都與心理和社會因素密切相關。

30.大學生常見的心理問題有哪些？

（1）適應問題。在大一新生中較為常見。表現(xiàn)為不適應新的環(huán)境、新的學習、新的人際關系等。

（2）學習問題。主要表現(xiàn)為學習目的不明確、學習動力不足、學習態(tài)度不端正、厭學等。

（4）人際關系問題。常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。

（5）戀愛與性心理問題。戀愛問題一般包括：單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關系問題、情感破裂的報復心理等，性心理問題常見的有：手淫困擾，以及由婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮、擔憂等。

（6）性格與情緒問題。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長經歷有關，原因較為復雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。

（7）求職與擇業(yè)問題，是高年級大學生常見問題。在跨入社會時，他們往往感到很多的困惑和擔憂。如何選擇自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等等問題，都會或多或少帶來困擾和憂慮。

（8）神經癥問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強迫、疑病、恐怖等都是神經癥的臨床表現(xiàn)癥狀。

第二篇：武威職業(yè)學院第五次學生代表大會議程

武威職業(yè)學院第五次學生代表大會議程

主持人：趙婧

第1項宣布武威職業(yè)學院第五次學生代表大會開始

第2項全體起立，唱國歌

第3項介紹學院與會領導及嘉賓（附表1）

第4項宣讀大會籌備委員會（附表2）

第5項請學院副院長翟存祥同志致開幕詞

第6項請第四屆學生會常務主席蘆超做《武威職業(yè)學院第五次學代會籌備

工作報告》

第7項審議并表決《武威職業(yè)學院第五次學代會籌備工作報告》

第8項請第四屆學生會主席李碧瀚同學做《武威職業(yè)學院第四屆學生會工

作報告》

第9項審議并表決《武威職業(yè)學院第四屆學生會工作報告》

第10項請第四屆學生會副主席丁永成同學做《武威職業(yè)學院第五次學生代

表大會提案工作報告》

第11項審議并表決《武威職業(yè)學院第五次學生代表大會提案工作報告》 第12項請第四屆學生會副主席李啟波同學宣讀《武威職業(yè)學院第五屆學生

會成員選舉辦法》

第13項請監(jiān)票小組檢查投票箱

第14項請第五次學生代表大會籌備會委員陳長青做《武威職業(yè)學院第五次

學生代表資格審查報告》

第15項審議并表決《武威職業(yè)學院第五次學生代表資格審查報告》

第16項請第五次學生代表大會籌備會委員武建虎做《關于修改<武威職業(yè)

學院學生會章程>的報告》

第17項審議并表決《關于修改<武威職業(yè)學院學生會章程>的報告》第18項主持人對本次學生干部推薦候選人做簡單介紹

第19項大會投票選舉第五屆學生會成員

第20項宣布優(yōu)秀學生會獲獎名單

第21項頒獎及頒發(fā)第四屆學生會干部紀念品

第22項休會十分鐘

第23項總監(jiān)票人宣布選票結果

第24項當選代表陳靜宣讀《學生代表大會倡議書》

第25項請學院黨委書記譚康同志講話

第26項全體起立，奏國歌

第27項宣布大會結束，請領導和第四屆、第五屆院學生會成員合影留念。

第三篇：武威職業(yè)學院大學生誠信承諾書

武威職業(yè)學院大學生誠信承諾書

“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，增強自身的誠信意識，樹立良好誠信形象，使自己成為適應社會主義市場經濟需要的誠信人才，爭做一名自強自立的合格公民。從我做起，從現(xiàn)在做起，我莊嚴地做出如下承諾：

一、繳費誠信

嚴格遵守執(zhí)行學校交納學費、住宿費等費用的有關規(guī)定，按時交納學費、住宿費、書費等費用；不謊報家庭經濟情況，不惡意拖欠學雜費。

二、貸款誠信

在申請國家助學貸款，到償還助學貸款過程中做到真實、全面提供個人貸款基本信息，不欺詐隱瞞真實情況；積極履行貸款合同和學院及經辦銀行的有關規(guī)定；按時歸還貸款本息，不惡意拖欠國家助學貸款。

三、獎助學誠信

如實填寫申請資料，不弄虛作假騙取各類獎助學金，正當使用獎助學金。

四、學術誠信

努力學習，刻苦鉆研；不遲到，不早退，不曠課；按時獨立完成作業(yè)、實驗，不偽造實驗數(shù)據，不抄襲、剽竊他人作業(yè)、文章和論文。

五、考試誠信

自覺遵守考場紀律，抵制不良考風，杜絕各種作弊行為；不虛報成績，不篡改成績單。

六、就業(yè)誠信

誠信求職，做到不偽造簡歷、證書、證件，向用人單位提供準確、真實信息；要慎重簽約，不惡意違約、毀約。

七、網絡誠信

文明上網，做到不瀏覽非法和不健康的網站；不編造、傳播虛假信息、惡意病毒；堅決抵制網絡欺詐行為，堅決抵制利用網絡制造混亂等行為。

八、生活誠信

在交往中誠信待人，遵守諾言，言行一致；勤儉節(jié)約，不鋪張浪費，自覺約束與自己經濟實力不符的消費行為；合理使用信用卡，信用卡預支要按期歸還；講話負責任，按照學院規(guī)定的渠道與方式客觀、公正地反映問題，不夸大其辭，不寫匿名信；堅決抵制偷竊他人財物、故意破壞公物、違章用電、發(fā)生問題時相互包庇、撒謊、隱瞞事實真相等行為；堅決抵制校園內的不文明舉止，男女交往舉止不得體行為；堅決抵制與社會人員拉幫結伙，影響學院的正常秩序的行為；堅決抵制冒用他人證件或姓名做出違反亂紀的行為；堅決抵制謠言蠱惑，故意制造混亂的行為；堅決抵制從事不正當生意，推銷虛假商業(yè)信息和假冒偽劣產品等行為；堅決抵制其它不誠信行為。

我承諾，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵守社會公德和學院各項規(guī)章制度，自覺維護學校的安定和團結。努力塑造完美的信用人格，做到誠信立人、建業(yè)自強，維護武職院學子良好的誠信形象。我支持學院將本人的信用情況記入“個人誠信檔案”，并存入個人檔案。同時，我愿接受同學及廣大教職員工的監(jiān)督，如有違反以上承諾的行為，愿意接受學院的處分或處理。

承諾人：

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第四篇：武威職業(yè)學院學前教育專業(yè)建設規(guī)劃

武威職業(yè)學院學前教育專業(yè)建設規(guī)劃

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

學前教育專業(yè)（藝術教育方向）是學院的重點建設專業(yè)。2004年開始招生以來，規(guī)模逐年擴大，已有畢業(yè)生四屆共356人，現(xiàn)有在校生367人。經過長期不懈的努力建設，本專業(yè)積淀深厚，基礎堅實，通過輸送合格的人才為地方經濟和社會發(fā)展做出了積極的貢獻，贏得了良好的社會聲譽。目前，學前教育專業(yè)正以合理的定位、科學的管理、雄厚的師資、良好的學風，在課程建設、學科建設等方面呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展態(tài)勢，教學科研水平、人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。

二、專業(yè)建設指導思想與原則

（一）指導思想

以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，以發(fā)展為主題，調整為主線，改革為動力，質量為核心。以《高等職業(yè)教育法》為準繩，以教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》為標準，緊緊抓住國家制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出大力發(fā)展學前教育的各項主張這一契機，按照學校的總體辦學思路和辦學目標，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，建設合理的課程體系，加強專業(yè)建設，從我院實際出發(fā)，遵循市場及高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，貫徹規(guī)模、結構、質量相統(tǒng)一的原則，把提高質量和優(yōu)化結構擺在突出的位置，培養(yǎng)合格的高素質技能型人才。

（二）基本原則

1.滿足經濟社會發(fā)展需求并適度超前的原則。2.突出重點、突出特色、全面調整的原則。3.結構優(yōu)化和動態(tài)調整的原則。4.規(guī)模效益與結構效益并重的原則。5.堅持可持續(xù)發(fā)展的原則。

三、專業(yè)建設定位

通過社會調研與了解，根據我院的綜合教學條件和優(yōu)勢，由此確定本專業(yè)的專業(yè)建設定位是：積極培養(yǎng)社會急需的學前教育專業(yè)應用型人才，既重視專業(yè)外延發(fā)展動態(tài)，了解最新的學前教育教學理念、方法與模式；也重視專業(yè)內涵質量的提升建設，注重學生的專業(yè)技能訓練。集中力量把學前教育專業(yè)建設成為具有領先地位和鮮明特色的專業(yè)。

四、專業(yè)建設目標

（一）總體目標

依據地方經濟社會發(fā)展對學前教育人才的需求，適應我省學前教育專業(yè)培養(yǎng)格局的變化，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，按照“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”的原則，通過調整專業(yè)建設思路、改革人才培養(yǎng)模式，將學前教育專業(yè)建設成為武威市乃至河西地區(qū)學前教育人才培養(yǎng)的基地。通過本基地的建設，使學前教育專業(yè)居于省內領先地位，并達到國家評估標準水平，為省內其他同類高校學前教育專業(yè)的建設與改革起到示范和帶動作用。

1．以服務地方經濟社會發(fā)展為導向

作為社會發(fā)展急需的學科專業(yè)，學前教育專業(yè)理應面向西北，承擔起為地方經濟社會發(fā)展服務的重任，找準人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結合點，與地方形成互利共贏、互動發(fā)展的良好局面，為地方學前教育完善與發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新性技能型人才。

2．以“創(chuàng)新性應用型”人才培養(yǎng)為目標

創(chuàng)新性應用型學前教育人才是當今時代的迫切需求，而地方學前教育人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)主要表現(xiàn)為：學生既能把握幼兒心理學、幼兒教育學理論知識，又能運用所學理論知識解決實際教育問題，同時，掌握音樂、美術、舞蹈等學科的基本理論與基本技能，能勝任幼兒園教育、保育工作及小學音樂、美術、舞蹈教學。

3．以能力培養(yǎng)與和諧發(fā)展并重為手段

我院學前教育專業(yè)確立了“以技能培養(yǎng)為主線，厚基礎、強能力、高素質、2 重特色”的人才培養(yǎng)模式。一是進一步加大以音樂、美術、舞蹈和教育教學理論為核心的理論課建設力度，夯實學生的理論基礎；二是突出對聲樂演唱、鋼琴演奏和伴奏、舞蹈表演、手工、繪畫等應用性學科的建設，培養(yǎng)學生的實際從業(yè)能力；三是努力塑造樂觀向上、偶愛和善的和諧人格。在此基礎上，整合學院的優(yōu)勢資源，進一步把特色專業(yè)做大做強，為高素質學前教育人才的培養(yǎng)奠定牢固的基礎。

爭取通過三年左右時間的努力，到2013年，建成在全省高職院校同類專業(yè)中教學條件完備、專業(yè)特色鮮明、教學管理先進、教師隊伍強、教學質量高的省級特色專業(yè)。

（二）具體目標 1.專業(yè)建設目標

根據前一階段專業(yè)建設工作所累積的經驗和業(yè)已打下的基礎，借鑒省內外兄弟院校相同或相關專業(yè)的發(fā)展趨向，未來一個時期（3-5年）我院學前教育專業(yè)建設的目標是：立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)和需求的社會背景和職業(yè)背景，總結省內外同類及相關專業(yè)的辦學特色，以提高辦學質量和突出辦學特色為宗旨，以數(shù)量擴張和質量提升相結合的協(xié)調發(fā)展為出發(fā)點，加大改革力度，進一步深化專業(yè)特色的研究、探索和建設，以《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》各項評價指標要求為建設方向，科學定位和適時調整人才培養(yǎng)規(guī)格，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，強化適應學前教育改革發(fā)展需要、體現(xiàn)時代特色的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把學前教育專業(yè)辦成立足地方基礎教育發(fā)展實際，能適應我國學前教育事業(yè)改革發(fā)展需要的應用型專業(yè)。

從上述專業(yè)建設的總體目標出發(fā)，下一階段學前教育專業(yè)建設的基本原則是：(1)人才培養(yǎng)模式的規(guī)范性與特色性相結合的原則；(2)人才服務方向的地方性與廣域性相結合的原則；(3)人才培養(yǎng)規(guī)格的“實”與“活”相結合的原則； 3(4)人才知識結構的理論水平與技能訓練相融合的原則；(5)人才培養(yǎng)質量的“通”與“專”相統(tǒng)一的原則。

2.實驗實訓基地建設

加強校內外實踐教學基地建設，完善和擴建校內的實訓室。為了加強對學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在經過學習取經、調研論證的基礎上，制定教師技能訓練室建設規(guī)劃，完善五個技能訓練室：漢語英語語言訓練室、音樂基礎訓練室、美術基礎訓練室、育嬰訓練室、蒙氏教育訓練室； 新建心理學實驗室、幼兒游戲模擬實驗室、生理保健實驗室、以及 2-3個校外兒童生理心理觀察室；建設一家附屬幼兒園，增加先進設備，滿足實訓需求。積極拓展校外實訓基地，通過 1-3年的努力，建成外省市尤其是經濟發(fā)達地區(qū)專業(yè)實踐教學基地及就業(yè)實習基地。目標是每年擴建1—2個外省市實訓基地，為學生了解學前教育行業(yè)和市場現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，畢業(yè)后順利就業(yè)上崗創(chuàng)造良好的條件。加強與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與合作，爭取建成省市學前專業(yè)教育培訓基地。校內實訓實習基地可劃歸對應教研室管理；校外實習基地要簽定共建共管協(xié)議，以保證實習和科研的需要。圖書和資料、網站也要遵循專業(yè)建設的要求，進行系統(tǒng)規(guī)劃建設。

3.科研目標

大力推進教學改革，促進教材建設鼓勵教師開展教學改革和創(chuàng)新，并及時總結教改成果編寫教材。為了配合學前教育專業(yè)建設與課程教學改革工作。發(fā)動全體教師總結課堂教學改革的經驗，編寫適合高職學前教育的教材 2—4本。其中主干專業(yè)課程和特色專業(yè)教材爭取列入教育部高職高專規(guī)劃教材和國家級“十二五”規(guī)劃教材。積極申報學院、省市級教研課題，全系教師參與專業(yè)教學研究工作，出研究成果。力爭獲得市級教學成果獎 1—2項，力爭實現(xiàn)申報省級教學成果獎。年均公開發(fā)表科研論文 5篇以上。

4.人才培養(yǎng)目標

根據國家對學前教育師資培養(yǎng)的要求和國外對幼兒園師資的培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，及我們對甘肅省地方的實際情況調研，在反復論證的基礎上，本專業(yè)提出了人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展，具有先進的教育思想，能夠適應現(xiàn)代學前教育發(fā)展和改革需要，有創(chuàng)新意識，有寬厚的文化科學基礎知識，有扎實的教師基本技能的高素質的能從事幼兒園教育教學、幼兒園教育研究，幼兒園教育管理的高級專門人才。

構建我院獨具特色的“崗、證、課”三位一體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。依照國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得畢業(yè)證書的同時，順利獲得普通話等級證書、教師資格證書、育嬰師資格證書、營養(yǎng)師資格證書，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。力爭到 2013年，雙證書比例達到100％。

5.師資隊伍建設目標

建立一支高水平、高素質的師資隊伍，優(yōu)化學前教育專業(yè)的教師隊伍結構，引進與培養(yǎng)并重。引進高職稱、高學歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵中青年教師攻讀碩士學位；委派教師參加各種專業(yè)學術活動和培訓班，學習新知識、掌握新理念，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學術水平；鼓勵教師在幼兒園兼職或參與、承擔教學、科研、管理，提高專業(yè)技能；申報學院教研項目和省市教學研究項目，探索教育規(guī)律，結合教學實踐發(fā)表教學研究論文和科研論文。通過這些措施，優(yōu)化教師結構，增大專任教師中的高級職稱比例、碩士的比例、雙師型教師比例。聘請幼兒園及社會人士擔任部分專業(yè)課兼職教師。

五、專業(yè)建設的具體任務和措施

（一）教學基本建設 1.人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

建立體現(xiàn)高職教育特點的“崗、證、課”三位一體的教育教學培養(yǎng)模式，以 5 “雙證融通”為核心注重技能培養(yǎng)的實踐教學模式。

為了進一步準確把握人才市場對應用型人才的知識、素質和能力結構的需要，學前教育專業(yè)初步形成了體現(xiàn)高職教育特點的“崗、證、課”三位一體的教育教學培養(yǎng)模式。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過貫通教學、見習、實習三個環(huán)節(jié)來綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。把專業(yè)課程設置與職業(yè)資格或職業(yè)技能認證考試有機結合起來，把專業(yè)課程建設與職業(yè)和工作過程結合起來，同時根據學生專業(yè)知識掌握的不同階段和要求，開設相應的人文素質選修課程，以拓寬學生知識面和專業(yè)視野，培養(yǎng)學生的人文精神和創(chuàng)新思維能力。探索出了以下幾種實踐教學模式：

（1）技能訓練教學模式：學前教育專業(yè)能夠利用校內的資源（鋼琴室、舞蹈室、畫室等）為學生創(chuàng)設各種實踐實訓機會。

（2）交替見習教學模式：學前教育專業(yè)學生每學期利用實訓周時間到實訓基地參加教育見習活動。

（3）頂崗實習教學模式：畢業(yè)班學生在最后一個學期要離開學校到教學單位進行為期半年的頂崗實習活動，在實習中檢驗學生的實際能力，并把實習成績納入學生畢業(yè)考核與評價中。

我們對人才培養(yǎng)方案進行了修訂。更全面的體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)了知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和人文素養(yǎng)，有利于學生畢業(yè)后繼續(xù)發(fā)展。學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼兒園的骨干教師，在比較重視系統(tǒng)的專業(yè)理論學習和科研能力的培養(yǎng)的同時，強調較為系統(tǒng)的專業(yè)理論和扎實的教學技能。

2.教學內容和課程體系

教學內容與課程體系的改革是課程建設質量的基本保證。本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色，加強專業(yè)課程體系的建設。同時，開展與相關課程配套的教學大綱、教材建設工作，堅持 6 教材的實用性和科學性，以及教學的針對性，不斷對教學內容和課程體系進行調整和修訂。根據專業(yè)培養(yǎng)目標逐漸完善培養(yǎng)方案和教學計劃，構建符合學前教育規(guī)律的全新教學體系；圍繞專業(yè)核心教師職業(yè)技能的形成安排理論課和實踐課，理論以“必需、夠用”為度，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化實際操作技能訓練；配合學院總體部署，加強教學管理，逐步實行學分制。開設選修課、提高學生綜合素質。

課程建設是學院教學工作的一項系統(tǒng)工程，是深化教學改革、提高教學質量的重要途徑。根據國家教育部與省教育廳關于“要扎扎實實抓好教學基本建設，有計劃地建設優(yōu)秀課程”的精神，以課程建設促進教學質量提升。在確保合格課程的基礎上，對課程建設的進一步規(guī)劃是：凡所開課程（包括選修課）均應達到合格課程標準。在合格課程的基礎上，增加精品課程的比重。計劃每年重點建設2門院級優(yōu)秀課程，確保到2013年有3門以上的課程建成核心課程。要進一步加大建設力度，優(yōu)中求精，計劃到2013年有3門課程達到院級精品課程標準。

3.教學方法和教學手段

學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃自執(zhí)行以來，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了幾次修改但還不完善。在2009年修改教學計劃時，充分考慮學院專業(yè)指導委員會和用人單位的意見，準確分析所對應的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關聯(lián)的職業(yè)能力結構，構建與之相適應的知識、能力、素質結構。突出專業(yè)主干課，增加專業(yè)選修課和提高綜合素質的選修課，將課程體系設置分為“基本素質”、“職業(yè)能力”、“素質能力拓展”三大模塊，突出學生應用能力的培養(yǎng)。在課程安排上，圍繞專業(yè)技能展開教學，以初步形成全新的促進知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的課程體系，實現(xiàn)課程內容結構與職業(yè)能力結構、綜合素質結構的銜接對應。學前教育專業(yè)教學必須立足于它特有的培養(yǎng)目標，構建以應用為主要目的的學前教育理論體系、以滿足就業(yè)需要為目的的技能訓練體系，研究和講授幼兒園課程與教學理論、活動設計的理論與技巧，幼兒在語言、社會、科學、健康、藝術等幾 7 大領域的能力發(fā)展與活動規(guī)律，以及這些領域的學前教育內容、教學活動設計與組織。

4.實踐性教學環(huán)節(jié)

制定并完善實踐教學的環(huán)節(jié)、方案和內容。以提升教育見習、實習的實踐性、綜合性、開放性為目標，合理安排實踐教學的時間、內容和方式，進一步提高實踐性教學環(huán)節(jié)的質量和效果。①多方爭取專業(yè)建設經費，新建蒙氏教學平臺、幼兒手工藝制作實訓平臺。②完善實習方案，增加綜合性、設計性、研究性成分。③加深與現(xiàn)有實習基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量要求的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制，不斷提高實習的質量和效率。④在突出和強化教育科學、心理科學理論知識的基礎上，充分發(fā)揮我系多專業(yè)的教學資源優(yōu)勢，深化專業(yè)之間的交融，實現(xiàn)揚長補短、優(yōu)勢互補。⑤合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實”。具體實踐上采取選修課、基本功訓練、比賽等多種形式增強課程的實用性和學生的選擇性。

5．教材建設

及時總結課程建設和教學改革的最新成果，編寫適用的教材是專業(yè)建設規(guī)劃的重要方面，幾年來，主講教師出版教材、編寫講義6本。目前正著手繼續(xù)編寫出版學前教育專業(yè)教材。

①關于單門課程建設的要求，對學前教育專業(yè)開設的每門課程進行全面的高質量的建設。② 對有關課程特別是具有自身特色的專業(yè)方向選修課程進行教材建設或自編授課講義。

6．教學研究

根據學前教育的發(fā)展狀況和教學需要，制定切實可行的科研規(guī)劃，組織教師開展相應的培訓和研究。明確專業(yè)研究的重點，參與一些基礎理論和實踐研究，側重新理論和新方法的引進、應用與推廣。通過研究，使本專業(yè)具有比較寬廣的 8 學術視野和先進的教學方法，使教學能夠與專業(yè)的發(fā)展同步，從而走在學前教育實踐的前面。

7．教學質量監(jiān)控

建立系教育教學工作督導組，由系上主要領導及各教研室主任擔任成員，建立聽課制度及教學質量信息反饋制度，對青年教師進行崗前培訓和試講，并給其安排經驗豐富的指導教師，集體備課，討論教學方法，確保每門課程的教學質量。

完善教學文件資料提供、歸檔、保存方面的制度建設，確保日常教學資料齊全、規(guī)范和及時到位，便于實施教學過程和教學質量的監(jiān)控。強化教學科研考核和激勵機制，完善考評體系，堅持過程考評和結果考評相結合，學生考評和同行考評相結合。鼓勵教師尤其是青年 教師結合專業(yè)教學開展教學研究，增強教學與科研之間的相互支撐。

8．學風建設

積極組織成立學習性社團，開展豐富多彩的課余活動，結合專業(yè)學習，鍛煉了學生的綜合能力。經常組織競賽、講座、主體班會文藝演出等活動，使學生在政治思想道德素質、科技素質、文化藝術素質、身體素質等方面得到發(fā)展。結合貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》和共青團中央、教育部、全國學聯(lián)《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》精神，在學生中實施“素質拓展計劃項目”，開展包括專業(yè)拓展、義務勞動、學雷鋒、文化體育活動、主題班會、設計競賽、各類展覽等形式多樣，內容豐富的活動，為配合第一課堂主渠道，充分發(fā)揮第二課堂的作用。形成優(yōu)良的學風與育人氛圍，校園的學術環(huán)境和文化氛圍濃厚，教師風范應做到教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)；學術思想活躍；學生風貌應做到文明、禮貌、勤奮學習、積極進取。

（二）專業(yè)特色建設

結合學前教育專業(yè)特點，初步形成以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”相結合的學前教育專業(yè)“四化”特色，即：素質培養(yǎng)一體化；技能訓練規(guī)范化；實踐 9 活動系列化；創(chuàng)新能力個性化。(1)教師教育技術能力培養(yǎng)一體化 教育技術能力包括對教育的意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新、社會責任等。（2）教師基本技能訓練規(guī)范化幼兒園教師的職業(yè)技能，包括語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現(xiàn)代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力等。（3）教育教學實踐活動系列化針對幼兒園教師專業(yè)化培養(yǎng)的系列活動，包括教育見實習、師徒結對、專業(yè)實踐、社會實踐等。（4）創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力個性化創(chuàng)新特指在組織實施教育教學活動方面的創(chuàng)新思維和能力，包括教學設計、教學過程、組織教育實踐活動及畢業(yè)論文等。

專業(yè)特色具體體現(xiàn)在總體的辦學思路、教育模式、人才培養(yǎng)、教學特色方面；同時也體現(xiàn)在教學管理方面。

（三）師資隊伍建設

師資隊伍水平是高校教育質量和學術水平的決定性因素，為適應新時期高等職業(yè)教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須進一步強化教師隊伍建設。

1．師資結構

本專業(yè)有專任教師20人，均為大學本科學歷。其中副教授5名，講師11名，具有碩士學位以上或研究生學歷教師8人。從總體上看，師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學科與學緣結構比較合理并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

2．師資的引進和培訓

依托學院師資培養(yǎng)相關工程，根據“立足培養(yǎng)、積極引進”的方針，努力優(yōu)化師資隊伍結構。在師資隊伍的建設和培訓上力爭實現(xiàn)以下主要目標： 

1）通過培訓和學習，全體教師要提高自己的政治修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，堅持四項基本原則，忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，牢固樹立校榮我榮、校衰我恥的思想。

2）三年內，碩士研究生以上學歷的教師數(shù)達到教師總數(shù)的40%以上，使教師學歷結構盡快適應我院發(fā)展的需要。

3）加強中青年骨干教師和學科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作。到2013年，學前教育的院級優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達到教師總數(shù)的15%左右；省級優(yōu)秀中青年骨干教師的比例達到教師總數(shù)的5%左右。

4）制定并落實與師資隊伍建設相關的政策和措施，大力引進高學歷、高職稱的人才，穩(wěn)定教師隊伍，不斷提高教學質量。

教師隊伍既是專業(yè)建設的客體又是專業(yè)建設的主體。推進學前教育專業(yè)建設，必須按照這個專業(yè)的學科建設和教學需要，建設一支結構合理、數(shù)量足夠、素質合格的師資隊伍。第一，要按學科和課程門類設置教師的崗位。要對現(xiàn)有教師按照崗位需要和業(yè)務特長、興趣，搞好學科定向和工作分工。讓每個教師相對集中地研究一個領域、承擔這個領域的教學任務，使之形成特長、發(fā)揮特長、盡快成為學科帶頭人。第二，大力培養(yǎng)緊缺學科和重點學科的教師，培養(yǎng)學術帶頭人。對緊缺學科和重點學科的教師，要鼓勵基本符合條件的現(xiàn)有教師改任，不夠的，優(yōu)先引進。要在安排課題與課題經費、安排參加學術活動和進修、選拔骨干教師和評聘職稱等方面給予優(yōu)先，鼓勵教師在學術和教育教學上成為名師。第三，大力建設教研室，特別是建立“幼兒園課程與教學”教研室。

3．教風建設

1）增強學習意識。全體教師要加強教育教學理論學習和專業(yè)知識學習，增強教書育人的自覺性和責任感，努力提高教書育人的能力和水平。

2）規(guī)范職業(yè)道德。加大工作力度，堅持政治與業(yè)務并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進一步表彰獎勵優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，加強教師的職業(yè)道德教育，引導高校教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業(yè)心和職業(yè)責任感，自覺履行職責義務，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。

3）明確教學要求。自覺遵循學院的教師教學規(guī)程，堅決做到教學“六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真答疑輔導、認真批改作業(yè)、認真課程考核、認真指導實訓），愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表。

4)加強考試工作。嚴格遵守考試紀律，監(jiān)考工作認真負責、一絲不茍；評卷工作嚴肅、認真、公正、細致；課程成績考核科學、合理、規(guī)范。

5)杜絕教學事故。要以高度的責任心、嚴肅的工作態(tài)度、嚴謹?shù)慕田L從事教育工作，保證正常教學秩序，杜絕教學事故。

6）積極開展教研室活動。教研室和實驗室要堅持每周一次的教研活動，堅持相互聽課、評課和集體備課，努力提高教研水平。

7）建立教學質量的評價和激勵機制。做好每的評優(yōu)選先工作，激發(fā)教師努力從教的積極性。

8）完善信息反饋制度。做好班級信息員反饋信息的分析整理工作。9）提高課堂教學質量。大力實施教學內容、教學方法和教學手段的改革，探索和嘗試新的考核方法。牢固確立學生主體和能力為本的意識，激發(fā)學生求知欲望，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的素質和能力。

10）加快新教師的培養(yǎng)。新教師必須能夠按照開課課程教學大綱的要求，熟練地掌握課程的內容，重點和難點，熟悉本課程的各個教學環(huán)節(jié)。新引進專業(yè)教師和剛大學畢業(yè)的專業(yè)教師必須熟悉本專業(yè)的各個實驗環(huán)節(jié)。做好新教師的考核工作，見習期滿，對考評不合格的新教師延長其見習期。

11）加強教學管理。將學院各項教學管理制度嚴格落實到教學全過程。12）認真做好輔導員工作。嚴格履行輔導員工作職責，堅持每周的宿舍檢查制度，管教管導，班級管理要有學期目標，具體措施。

13）實行工作目標責任制。把各年級學生技能考試的合格率、英語和計算機考級的通過率作為工作目標落實到教研室，把各課程學生學習成績總評的合格率作為教師完成教學的工作目標，落實到各個教師。

14）組織多種形式的活動。每學年至少組織一次全體學生的技能比賽；至少組織一次教師的教學基本功（課堂教學基本功和實踐教學基本功）比賽，組織2-3次示范課觀摩和交流活動。

六、專業(yè)建設的條件保障

1．經費方面：主要由學院負責投入。

2．師資方面：加大引進力度，擬在三年內引進2-3名師德高尚、事業(yè)心強、有較大發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈苯淌谝陨下毞Q或碩士以上學位的中青年教師作為骨干教師。此外，擬聘請兼職教師8名，開設兩門以上實用型的任意選修課程。

3．外省市實習就業(yè)基地：由學院招生就業(yè)部門負責安排。

第五篇：武威職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)基金實施方案

骨干校建設公共平臺建設項目 武威職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)基金實施方案

為貫徹落實甘肅省教育廳《甘肅省普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進行動計劃》（甘教人[2014]10號），武威市促進大學生畢業(yè)生就業(yè)工作的一系列政策措施，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，學院決定設立武威職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)基金（以下簡稱“創(chuàng)業(yè)基金”）。為規(guī)范創(chuàng)業(yè)基金的使用和管理，提高資金使用效益，特制定本辦法。

一、管理機構與職能

（一）大學生創(chuàng)業(yè)基金管理領導小組 1.負責制定基金管理辦法及工作規(guī)范； 2.審定基金的額度及撥付方法； 3.負責基金的收支預算及決算； 4.決定基金會其他重大事項；

（二）基金管理委員會

1.負責對基金的使用進行審批（基金最終安排向院長匯報）；

2.聽取和審查基金辦關于基金使用的情況報告； 3.決定其它有關基金的重大事項。

（三）基金管理辦公室 1.負責基金使用的審核和發(fā)放；

2.負責會同專家評審委員會對所支持項目的進展、資金運用情況進行監(jiān)督檢查；

3.負責向基金管理委員會匯報基金的使用情況。

二、創(chuàng)業(yè)基金的來源

學院設立30萬元的創(chuàng)業(yè)基金，基金由學院撥款、企業(yè)贊助等形式組成。

三、創(chuàng)業(yè)基金的使用(一)資助對象

1.誠信守法、品學兼優(yōu)、按時完成學業(yè)、具有創(chuàng)新和可行性的大學生創(chuàng)業(yè)項目，且該創(chuàng)業(yè)項目接受基金辦考察至少一個月以上；

2.參加學院大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，獲得前三名的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目；

3.家庭困難和就業(yè)困難畢業(yè)生。(二)資助條件

1.對我院大學生創(chuàng)業(yè)具有典型示范作用，特別是對我院大學生創(chuàng)業(yè)工作具有引導和推動作用的項目。

2.持續(xù)創(chuàng)新能力較強，管理科學，產品市場和效益前景好的項目。3.項目已完成前期投資，主要包括設備、辦公設施、經營場所租賃等，且該項目團隊同意以前期投資作為申請基金的抵押。

(三)資助金額

依據資助項目的經營需求，評估和決定資助額度。單個項目資助金額一般不高于5萬元，且不高于該項目創(chuàng)業(yè)團隊已投入資金總額。備注：如果有其他的專利、技術等項目，發(fā)展前景優(yōu)秀的項目另作考慮，資金由學校基金辦受理。

(四)資助方式

以股權投資形式進行公益資助，不謀求經營控制權，在資助期限內所占股份不參與分紅。基金資助通常用于補充項目的流動資金。

(五)資助期限

基金資助的期限為2年。資助期滿或資助期內資助對象有受讓意愿時，基金向資助對象轉讓股權，并收回資助資金。如資助期滿資助對象不受讓該股權，基金辦可向其他人轉讓，轉讓后該股權不具備公益性。

四、資助申請、立項與審批

（一）申請

具備基金資助對象資格的項目負責人提出申請。申請人應提交《武威職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)基金申請表》、項目負責人身份認定材料、項目計劃書、前期投資列表及證明材料、銀行開戶證明。

（二）受理

基金辦（即基金管理委員會）受理申請。基金辦對申請人提交的項目申請資料進行初步審查，界定項目申請人資格，核對項目申報信息的真實性，對合格的項目申請予以受理。（備注：基金管理委員會由分管校領導和教務處、財務處、學生處、科研處、招就處、團委等有關部門主要負責人組成）

（三）評審

基金資助項目實行集中評審。基金辦組織校內外專家組成基金資助項目評審委員會，對已受理項目組織集中評審。每個月的15號集中評審并以面試方式舉行，評審委員會應對每個申請項目給出評審意見。

（四）審批

通過集中評審的創(chuàng)業(yè)項目上報學校就業(yè)工作領導小組審批。審批的結果在武威職業(yè)學院就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息專欄上公布中標的項目。

（五）撥付

基金辦與各資助項目的負責人簽訂《武威職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)基金資助協(xié)議書》，編制《武威職業(yè)學院大學生創(chuàng)業(yè)基金資助項目匯總表》，并報財務處，財務處從專項經費中撥付基金辦，由基金辦撥付給資助項目。

（六）監(jiān)管

基金辦統(tǒng)一組織，指導老師負責具體項目的監(jiān)管。指導老師對資助項目的運行情況和財務狀況進行監(jiān)管。受資助項目應按國家規(guī)定編制會計報告，每月向指導老師報送財務報表，每季度向基金辦項目管理部報送基金使用情況專項報告。基金辦根據需要隨時對資金使用情況進行檢查，每半年向學校就業(yè)工作領導小組報告當年創(chuàng)業(yè)基金使用情況報告。

對于經營狀況不佳、停止運行或未按規(guī)定使用資助資金的項目，基金辦將收回資助資金，如賬面資金不足，可按協(xié)議規(guī)定以前期投資資產代償。

（七）退出

資助期滿或受項目負責人申請退還資助的項目，基金辦收回資助資金，移交對應股份，并做出基金退出報告。