第一篇：王代斌論文：中職專業教師應適應現形勢下的專業教學

中職專業教師應適應現形勢下的專業教學

王代斌

現形勢下，中職學校畢業的學生已成為市場經濟建設不可缺少的力量，對于中職學校的專業教師來說，如何培養好學生的職業能力，使中職學生進入社會能適應企業的發展需要，就顯得尤為重要，因此，我想承擔主要責任的專業教師應該好好思考一下，在現形勢下，應該怎樣適應專業教學。

一，社會專業結構，更具系統化、專業化、綜合化。

隨著改革開放的深入，社會結構發生了巨大的變化，產業由農業型正向工業型、服務型方面轉變，技術由理論型正向應用型方面轉變，而社會結構的變化就導致了社會對人才的需求，分工越來越明確，專業水平也越來越高。國家“十五”計劃的實施，也對人才培養模式和質量都提出了新的標準和要求，堅持教育為經濟建設服務的方向，使教育更貼近經濟，走向市場。職業學校直接擔負培養職業型的專業人才，要適應社會發展，在專業結構上必須要進行調整，要由單一型向綜合型變化，由專業理論型向專業實踐型變化，更要由基礎教育向全面素質教育根本轉變。

在新的形勢下對專業教師課程教學就提出了新的要求。在專業課程內容上，應去掉沉舊的、抽象的、不實用的內容，力求做到取材新穎，時代感強，在總結教學經驗，社會發展需要，正確掌握培養目標的基礎上，選用思想性、科學性、系統性及適用性的理論及教材勢在必行。

二，現形勢下專業教師的特點。

現形勢下專業教師具有以下特點：

1，復合型和精密型的教師。

隨著知識經濟時代的知識化與多元化到來，時代呼喚和要求應變型、創造型和復合型人才，更需要在某一學科領域獨領風騷的專家和學課帶頭人，在推行素質教育的過程中，教師素質的評估應以復合型和精密型的質量為標準。

2，實踐型和操作型的教師。

職業學校重在培養職業技術的人才，“職業性”是它的最大特點，學校對學生培養應向“多層次”、“多元化”方向發展，要把“一專多能”、“一憑多證制”放在首位，擔負教學的專業教師更應向“雙師型”方向努力，既要能教書，也要能動手實踐。

專業教師要研究新的教材，深入分析目前學生的狀況，要能結本專業本課程，開發出一系列的CAI課件、多媒體課件，逐步向現代化教學邁進，像機械專業中《機械制圖》、《機械制基礎》、《液壓傳動》都能開發許多課件，提高了學生學習興趣，更提高了教學質量，真正實現專業教師由“教學型”向“實踐型”轉變。

以上分析，可以看出中職學校專業教師盡快適應現形勢下專業課教學是件刻不容緩的大事，而適應是一個過程，不能急于求成和一步登天。我想談談個人的幾點體會。

首先，把教學過程轉化為學習過程。

社會是一個最大的知識體系，以空前絕后的速度飛躍發展，技術的更新發展也日新月異。據統計80年代前一般學科5~10年就更新一次，而80年代后3~5年更新一次，到90年代，基本上1~2年就更新一次，現形勢下，更新的速度更是3至6個月，在專業學科方面變化也尤為突出，像計算機發展，從第一臺電子計算機誕生到現在短短的50年中，計算機技術以前所未有的速度高速發展，經歷了大型機階段，微型機及網絡階段，以后計算機正向網絡化、多媒體化、智能化發展。在機電方面，數控加工，無人控制車間及高科技技術領域發展等等。在“知識爆炸”的今天，有人預測到2020年80%的知識還未出現，未來的文盲，不是目不識丁的人，而是不會獲取新知識和掌握知識不會應用的人。教師是知識的傳播者，更是最新知識的接受者，在繼承原有理論的前提下，應在教學過程中抓緊時間學習新的內容，補充新鮮的血液，應和社會發展的步伐連接到一起來，輸血的目的在于更好的造血，專業教師要大膽創新，善于總結，舍得把不符合時代的東西扔掉。

其次，專業教師在教學中更應改變原有的教學模式，轉變思想觀念。教學中傳統的教學模式已不適應現有專業課的教學，教師在課堂中組織的再好，講解的再生動，也只是在黑板上開機器，只會越來越糟，沒有能充分發揮學生的主動參與積極性，并且隨著社會信息化程度的提高，短時間教學中傳授越來越多知識、信息、操作技能僅靠原有教學手段，更不能滿足現代社會對人才培養的需求。因此，必須轉變傳統思想觀念，改變現有的教學模式，要引進現代科學技術成果，運用現代教育技術，集聲、文、圖像于一體，進一步優化教學過程，增加內容密度，突破重難點。像應用多媒體參與教學，放一段錄像等，向學生提供當時、當地無法看到的事物、現象和加工過程或無法聽到和聽清的各種聲音，充分調動眼、耳、大腦、手等各器官來協調學習，這樣開闊了視野，啟迪了思維，增強了學生記憶。在教學中改變了學生接受知識的過程，把感知、講解、理解、鞏固、運用融為一體，根本上改變傳統教學中教師、學生、教材三點一線格局。

再次，注重素質培養，建立以現代技術為基礎的課程體系。有的專家提出，21世紀人才最大的特點是“適應性”，能適應才能“創業”。這種“適應性”就是對科學技術高速發展的適應，對人類社會快速進步的適應。根據這種認識，在培養學生的知識結構體系上，不但要加強專業基礎知識的學習，還要注重人文科學的修養。在專業課程體系上，精縮理論課，增加電子技術、計算機技術、信息處理技術等高新技術的課程。在具體課程設置上，遵照“夠用”的原則，精減一些重復交叉的內容，壓縮一些不常用的知識，整合一些課程，減少一些課時。在專業技術課程設置上，遵照“實用、管用”的原則，精減一些與專業方不一致的課程。

最后，專業教師必須參與社會實踐。

專業教師具有雙重的職業性，就必須參與實踐實習，英國教育學家薩德勒認為：“學校以外的事情，甚至比學校以內事情更重要。”可以說實踐活動是課本知識的延續和擴展，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，學到更為豐富的書本中沒有的新的東西，專業教師從課堂走向社會，通過查閱資料，參觀，調查，也體驗了生活，擴大了專業知識探索、研究的空間。使書本中固定的、靜態的內容，運動起來，這樣專業課上起來也不會太空洞，枯燥無味，講解時也更有材料、事例。以上看出，專業教師有了過硬的技術水平，才能組織好專業課的教學，才能真正擔負起實習指導工作，培養出實操型的社會人才。

綜合以上幾點思考，我們更進一步明確中職學校的專業教師，要想跟上時代潮流，教育出社會需要的人才，根本一條，專業教師一定要適應現形勢下的專業教學。

第二篇：中職機電專業實訓教學論文

淺談中職機電專業的實訓教學

[摘要] 本文就當前機械制造及電氣工程領域發展的新形勢，結合我校實際情況，指出目前中等職業學校機電專業實訓教學中存在的問題,并對所存在的問題進行了分析，提出了相應的解決措施。認為培養提升中職學生適應未來形勢發展的職業能力是非常重要的。

[關鍵詞] 機電專業 實訓教學 教學模式 職業能力

隨著我國經濟的飛速發展，當今社會對應用型人才的需求愈來愈迫切。特別是近年來，機械設計、數控加工、機械電子等領域發展迅速，需要各種層次的機電專業人才，因而對中職學校的畢業生提出了更高的要求。在這種形勢下，中職學校面對應用型人才的教育和培養模式，決定了專業教育教學的發展方向。中職學校應不斷提升實訓教學的軟硬件水平，以強化學生職業技能為抓手，培養出具有一定的理論知識、操作技能強、且有解決實際問題能力的實用性技能人才。機電專業實訓教學對培養學生職業能力有著重要意義，專業實訓教學已經成為機電專業重要的教學環節。

一、機電專業實訓教學存在的問題 1.實訓教學方法與實際應用相脫離

普通中職學校機電專業實訓教學的手段單一，大部分實訓教學仍以驗證理論為主,對學生實際動手能力和創新能力的培養十分有限。實訓課通常是教師先演示操作，學生的操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不夠。而大部分機電專業學生畢業后，要直接走上工作崗位，面對復雜的工作環境，只有模仿實際工作環境的實踐操作，才能鍛煉提高他們的職業能力。因此實訓教學環節的好壞直接影響到我們的畢業生在今后工作崗位上的實際操作水平和他們的工作能力。

2.專業實訓教師的培訓力度不夠

教師在實訓教學中處于主導地位，專業教師實訓能力的強弱直接關系到實訓教學的效果。所謂“名師出高徒”，只有實訓能力強的教師，才能培養出技能高的學生。而多數中職學校的師資隊伍建設，滿足于提高教師的學歷、職稱，對實訓教師操作技能培訓重視不夠，大多缺少工程實訓一線工作的鍛煉和提升。

3.實訓基地與實訓教學目標難匹配

中職學校機電專業實訓教學存在一個普遍的問題，即實訓基地建設困難，實現教學目標難度大。突出的影響因素有以下幾個：①中職學校經費短缺，每人一工位的要求難以實現；②機電專業自身的特點，產品更新快，實訓項目多且繁雜，要達到每個項目的實訓要求比較困難；③實訓環節缺乏科學的管理，難以系統化。

4.實訓教材建設重視程度不夠

當今電子技術日新月異地發展，新的理論和新的電子設備的不斷涌現，實訓教材的內容存在時效性，經常出現信息滯后、內容陳舊等問題；此外教材內容與實訓脫節、缺乏優秀的實訓應用實例，使教學內容顯得呆板、枯燥無味，難以培養學生學習專業的興趣。

二、建立科學系統的實訓教學體系

1.建立以強化學生技能訓練為主體的教學模式

在教學過程中，通常是以教師為主體，學生為客體，通過教師的講解，學生理解，來傳授相關理論和概念。教學效果的好壞取決于教師的教學水平和學生的求知欲望，而忽視了學生獨立思考能力的培養。因此我們必須改革實訓教學模式，從社會需求角度和學生的基本現狀的入手，進行以培養學生技能為主體的教學模式,以項目形式體現其教學內容。通過循序漸進的技能學習與訓練，加深學生對理論知識的認識和理解，從而轉化為職業能力。

筆者聽了關于“目標降解式實訓教學模式”的講座，很有感觸。這種教學模式其核心理念是目標逐層分解。設定專業培養目標，將其分解為若干個階段，學生在每個階段逐個完成基本技能訓練、專業技能訓練、綜合強化技能訓練等，依次遞進方式進行實訓教學。目標降解式實訓教學模式有成功的案例，如德國的“雙元制”、美國的“社區學院”和加拿大的cbe教學模式，都是結合本國教育的實情，圍繞專業人才培養目標，根據社會需求，建立以技術應用能力為中心的教育教學模式。這對我們建立適應社會需求的實訓教學模式，具有十分重要的指導意義和理論依據。

2.重視專業實訓教師能力培訓，提高實訓教學水平

實訓教師水平的不斷進步，是實訓教學質量提高的關鍵因素。

①鼓勵實訓教師到生產一線進修學習提高。作為中職機電專業的實訓教師,知識更新要快，只有接觸學科前沿，才具備前瞻性和實用性的價值。為此，需要定期對實訓教師進行相關專業課程的培訓，經常到校外或對口單位參加不定期的進修和生產實訓，促進實訓教師不斷的更新知識,提高自身實訓技能和指導能力。

②學校應創造有利的條件, 鼓勵實訓教師參加各種業務學習, 增進相互交流，取長補短，協同合作。通過成果展示，學研互動，讓大家共同進步，整體提高。

3.加強實訓基地的建設，完善開放實驗室建設

①實訓基地建設，應鼓勵產學結合。這不僅能充分利用學校整體資源的優勢，與相關企業建立合作,還可把這些單位作為學生直觀了解企業機電專業實訓的基地。

②實驗室是中職學校實施素質教育、培養學生創新精神與實訓能力的重要場所。實驗室開放面向全體，既充分發揮了現有儀器設備利用率，又有利培養學生的獨立創新意識和實際動手能力，也讓指導教師與學生有充分的交流與溝通，提高教與學的質量。

4.立足校本教材的開發，推進實訓教學教材建設

好的實訓教材是非常重要的，提高實訓類教材質量的關鍵是教師。有了高水平的一線實訓教師，才能保證編出符合中職學生需求的高質量優秀實訓教材。實訓教材應當立足高起點，將寶貴的教學成果和經驗，融入教材中，不斷更新，不斷積累，不斷補充，形成有一定特色的實訓校本教材體系。

三、構建多元的教學評估體系

堅持以人為本，全面發展學生素質的理念，構建以發展學生的職業能力為核心的教學質量評估體系。

1.學生在校學習職業技能、培養職業情感、學習與人合作的方法、進行自我學習、適時調整目標的能力。在評價學生的專業課程學習時,不僅要關注學生學習技能的結果,也要關注學習技能的過程，及其在學習過程中表現出的嚴謹態度和規范合理的操作方法。

2.按模塊化、項目化的模式來設置課程學習與考核內容。學生學完相應的課程模塊即可獲得相應的學分,而不是由一次考試定成績。對于由校企合作的相關企業參與的學生實踐成績,則主要聽取企業兼職教師的意見,給出學生的實訓成績。

3.鼓勵學生參加由職業主管部門主辦的各種技能競賽；根據學生自己的興趣，利用課余時間組織有針對性的訓練。學生在競賽中獲獎,可獲得相應的獎勵。鼓勵學生在寒暑假從事自己力所能及的實踐活動,增加職業經驗,企業出具證明,可獲得相應加分。

4.構建“雙證型”畢業生的導向機制。學生完成學業后可獲得畢業證。為提高畢業生就業的能力，引導學生參加中級工技能培訓,學生畢業時可考取相應工種的國家中級工技能證書。

總之，機電專業實訓教學對于中等職業學校機電專業發展有著重要意義。學校應不斷提升實訓環節的軟硬件水平，構建適合中職機電專業人才需求的培養方案，以學生職業能力為抓手，建立“素質+能力”的培養模式；以項目化和模塊化教學為實施形式，創新教學理念，改革教學方式，激發學生學習興趣，提升中職學生適應未來形勢發展的職業能力，這也是當前中職機電專業課程教學改革的主要目的。

第三篇：論文-如何提高中職電子專業學生的學習興趣(王超)

如何提高中職電子專業學生的學習興趣

摘要：本文針對中職學校學生學習基礎弱，學習行為差，厭學情緒嚴重的特點，通過對中職電子技術專業學生學習現狀的調查及分析，總結了中職學生學習興趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教學方法，幫助學生克服學習障礙，提高他們的學習興趣，使中職生在校學習期間能真正學到一點知識，掌握一門技術，為社會培養更多的有用人才。

關鍵詞：中職 電子技術 學習興趣 學習現狀 有效學習

【1】學習興趣是學生對學習活動或者學習對象的一種認識、或趨近的意識傾向，它是一種學習動機，是學習積極性中最活躍、最現實的心理成分。學生一旦對某一學科產生濃厚興趣，就會產生強烈的求知欲望，它直接影響著學習質量和學習效率。中職生大多學習興趣不濃，有的科目課堂紀律還難以維持。如何激發中職生學習興趣，提高學習主動性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個難點問題。本文通過對我校電子班學生現狀的調查與分析，就中職生厭學原因及如何提高中職生學習興趣談一下自己的一些看法：

一、中職學生的學習現狀

為更好的了解我校學生學習行為現狀，為提高教學實踐水平，圍繞學生終身發展的需要，我對本校2013界電子班的學生做了一次問卷調查，調查結果如下：

1.學習基礎相對薄弱

許多學生未完成高中學業，缺乏較寬廣的文化基礎知識，自覺學習的態度和獨立學習的能力培養明顯不足，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學習起來更加費力

2.學生學習動機不明

部分中職生的學習動機不明，厭學情緒嚴重。有的人認為學習是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數學生會想著讀職業技術能繼續深造的。他們對中職生的成才無信心，思想上不求進取，對未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動力。

3．缺乏學習主動性

【2】課堂上能夠認真聽講的只有很少一部分，有些能認真聽講的學生，又不愿發言、害怕發言。這說明大部分學生在課堂上不能積極主動地思考和發揮能動性，學習處于一種相對被動的地步。如何運用合理的教學方法，再降低起點，降低難度，來組織課堂教學，提高學

生學習興趣，發揮學生的主體地位，使每一個學生都參與到課堂教學中來。對教師的課堂教學、教學方法也提出了更嚴峻的考驗。

二、提高職校學生學習電子技術興趣的途徑

家長將其子女送到職業學校，報讀電子專業，是希望其子女學到一定的電子專業理論知識，學到一些電子的專業技能，使其在工廠找到一份與專業相近的工作。這也是職業學校的辦學目的，教師應該如何做呢？

1.注重生活實例,有利于學生學習興趣的提高

我經常在課余時間問學生，“你們為什么報讀了電子專業？”學生答：“因為家里有很多電子電器，覺得很好奇，想維修它”。由此可見，學生是由于對日常生活中電子電器而報讀了電子專業，所以我們在教學中，不能完全按照課本來教學，應該從生活事例入手，慢慢引申到電子技術理論。例如：我想給學生講述“穩壓電源”的工作原理，我是這樣進行教學的。一上課，我就提問，想調查哪些同學帶了充電寶，結果全班舉手，班上同學都隨身帶著充電寶，說明同學們對充電寶的作用是很熟悉的。但是我問到充電寶為什么能給手機進行充電？這些問題學生就答不出了。帶著這些問題，我給學生講述了“穩壓電路”的工作原理和“穩壓電路”在充電寶電路中的應用，收到了很好的效果。

日常生活中，這樣的事例很多，職業學校的教師平時要多留心觀察，多積累素材，這樣在教學時才能激發學生的興趣。

2.將教室變成實驗室，加強直觀教學的效果

有些比較難一點的電子理論課，學生平時是觀察不到的，也很難理解，我們就要將教室變成實驗室，在課堂上做演示實驗，使學生看到實驗現象，老師再講解工作原理，學生就比較愛聽了。如我在講解“電壓”這一概念時，我在教室里做了這樣一個實驗：將一個約10厘米厚的橡膠墊放在桌面上，我站在上面，并告訴學生，誰也不能用身體接觸我。然后我用食指接觸日光燈電路中的火線，并示意一個學生用試電筆接觸我的身體。結果發現用試電筆接觸我身體的任何一個部位時，試電筆均發光，我卻與平時一樣，沒有觸電的感覺。這是為什么呢？帶著學生們的疑問，我給學生講解了“電壓”的概念，并與電流概念進行了比較，使學生加深了對“電壓”概念的印象，加強了教學的效果。

3.充分利用先進的教學手段，開拓學生的視野

學校越來越重視多媒體教學，投入巨額資金將每個教室都改成了多媒體教室。我們作為電工電子專業的老師也應該充分利用這一先進的教學手段，來開拓學生的視野，激發他們學習的興趣。如：我在互聯網上查找到水力發電站、風力發電站、太陽能發電站等圖片，制作

成幻燈片，學生看著圖片，老師進行講解，教學的效果比較好。又如，我用flash 5.0軟件將壓縮機的工作過程、將橋式整流的電流走向制作成課件，一邊播放給學生看，一邊講解其工作原理，教學效果非常好。

4.布置電子制作，培養學生動手能力

電子專業還有一個能激發學生學習興趣的方法就是布置學生進行課外電子制作。教師先要有一個成功的樣品，拿到教室里給學生看，并演示其效果。接著教師要畫出其電路圖，將每一個元件的參數標明，讓學生回家動手制作。布置給學生的課外電子制作，電路原理要比較簡單，而且要有聲或者光的效果。例如：我布置學生制作“電子變音警笛”，用的元件不多，電路也很簡單。有些學生在自己家里損壞的家用電器里取出變壓器、喇叭、導線，部分電容、固定電阻和可變電阻，然后到市場上買一點元件，就制作出了“電子變音警笛”。當學生們將自己的作品在教室里演示時，從他們的臉上就可以看到他們成功的喜悅，對那些平時比較懶，尚未動手的學生來說，是一種震撼。接著，我又鼓勵那些有成功作品的學生，將他們的制作過程、走了哪些彎路，有哪些經驗和教訓通過文字寫出來，貼在教室里，給那些沒有動手的同學做參考，收到了很好的教學和教育效果。

三、結束語

【3】教學有法，但無定法。教學中一定要采取靈活多變的教學方法，把學習的快樂施加給學生，讓學生覺得你上的課有樂趣；讓學生覺得你上的課能學到知識，這樣才能提高他們的學習興趣。俗話說“老師引進門，修行靠個人”，只要我們提高了學生學習電子的興趣，激起了他們的潛能。在“興趣”這個老師的帶領下，學生畢業之后，在電子這個領域，他們會做出令我們驚訝的成績來。

參考文獻

【1】魏書生．魏書生談教學方法．人民教育出版社

【2】李靈主編．心理健康教育．電子科技大演出版社

【3】教育部職業教育與成人教育司、教育部職業技術教育中心研究所編．中等職業教育教學改革理論與實踐研究．高等教育出版社

第四篇：在中職畜牧獸醫專業教學中體現就業導向的實踐探索教育論文

在中職畜牧獸醫專業教學中體現就業導向的實踐探索教育論文

以就業為導向是國家根據我國經濟發展現狀和職業教育人才培養水平而提出的在當前我國國情下行之有效的重要發展理念。胡錦濤同志在黨的十七大報告中提出：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構?！薄秶鴦赵宏P于大力發展職業教育的決定》中指出：職業教育要堅持以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，繼續深化職業教育教學改革，加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。因此，以就業為導向、強化學生技能培養是在我國當前經濟社會發展大環境下必須提倡和堅持的重要改革精神。在中職畜牧獸醫專業教學中如何堅持以就業為導向，適應市場，加強學生實踐能力和職業技能的培養，強化學生的就業能力，是每一個中職畜牧獸醫專業教師必須面對與思考的問題。為此，筆者進行了一些實踐探索。

一、正確理解以就業為導向的辦學理念的內涵

中央提出的“以就業為導向”的辦學理念的根本內涵是：以就業為導向要強調學生的就業技能，還要促進學生理論知識體系的完善和人文素養的提升。學生的真正就業是以技能、理論、素養三者共同來支撐的，它是一個綜合素質的就業導向觀，是一種全面的就業。它除了有利于學生的就業和滿足企業的需求之外，更有利于學生的人格健全，有利于學生職業生涯的可持續發展。

二、中職畜牧獸醫專業學生應具備的就業能力

根據國家對中職生的培養目標要求，中等職業教育是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有一定的職業能力、創業能力和終身學習能力，在生產、服務、管理第一線工作的實用型技能人才和高素質勞動者。從專業角度講，中職畜牧獸醫專業培養的畢業生應具有畜牧獸醫專業的基本知識和基礎理論，具有動物科學飼養管理的能力，具有動物疾病臨床診斷能力，具有動物疫病檢疫檢驗及防控能力，具有動物藥理知識和獸藥臨床使用及營銷能力，具有動物繁殖改良的理論知識和動物繁殖調控能力。

三、培養畜牧獸醫專業學生就業能力的實踐探索

1.教師轉變教育觀念是實施就業教育的前提

堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，首先要求教師必須轉變教育觀念，更新教育思想，要從傳統的升學導向向就業導向轉變，要從傳授、繼承已有知識為中心的傳統教育向以學習者為中心、著重培養學生創新精神與實踐操作技能的現代教育轉變。教師要認識到“授高等教育論文http://www.tmdps.cn/high/人以魚，不如授人以漁”的道理，努力形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創造為基本學習方式的新型教學過程。只有這樣，才能在教學實踐中身體力行地推行就業教育，才能真正把學生專業技能培養作為教學的首要任務。

2.寓職業道德教育于專業教學之中，培養學生良好的道德素養

根據培養目標要求，首先要培養學生具有良好的道德品質，這是成為高素質勞動者的前提條件或基本條件，否則即使具備了較高的技能水平，也不可能成為受社會歡迎的人才。作為專業課教師，在專業課教學過程中必須把學生的道德教育放在首位，并貫穿在課堂教學之中。

如我在《畜禽營養與飼料》課程教學中，根據課程特點，從正反兩方面對學生進行愛崗敬業教育、職業道德教育。首先從我國人民膳食的特點和現狀出發，擺事實，講道理，使學生明確發展畜牧業關系到滿足人民群眾日益增長的物質需要，關系到實現農業現代化的大事，從而使學生提高了認識，破除了鄙視畜牧業的舊觀念，激發了學習專業的責任感。其次，列舉河北“三鹿奶粉”事件、河南“瘦肉精”事件對社會的危害、對人民群眾生命的危害，教育學生樹立良好的職業道德，學好專業，將來服務社會、服務人民，并鼓勵他們走致富之路，使之樹立起干一行、愛一行、專一行的思想。

3.根據專業課程特點，采取靈活多樣的教學模式和方法強化學生的專業技能

畜牧獸醫專業課是一門實踐性非常強的課程，在畜牧獸醫專業課上用“紙上談兵”的傳統教學法是不可行的。作為畜牧獸醫專業教師必須動腦筋采取靈活多樣的教學模式和方法，才能強化學生的專業技能。

（1）創設情境，任務驅動，教師為主導，學生為主體，培養學生自主學習、主動學習的能力。

“教師之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。”在教學過程中，教師起主導作用，決定著教學的過程與方向，學生是主體，獲得知識必須通過學生自己動腦、動手主動地活動才能完成。教師的主導作用表現在要運用問題驅動或任務驅動，通過創設“發現問題，解決問題”的環境，激發、組織、引導、鼓勵學生自主自愿學習，把學生被動學習變為主動的、生動活潑的學習，從而培養學生能力。

如我在教學《畜禽營養與飼料》中“畜禽日糧配合”一節時，首先向學生展示典型的飼料配方，并引導學生分析配方中各營養物質的含量與營養價值，然后講解飼料配方的原則、要求與方法，引導學生思考如何才能配出科學合理的畜禽日糧，并讓學生自己動手設計不同種類、不同生產目的的畜禽日糧配方，然后在班內評比，看誰的配方更科學、更合理、更實用。整個過程自始至終在教師引導下自主學習、主動學習，不但激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的思維能力和創造能力。

（2）營造創新教學環境，堅持啟發式教學，培養學生的創新思維能力。

在中職畜牧獸醫專業課程教學中，營造良好的創新教學環境，包括教學心理和畜牧獸醫專業教學環境的營造，有利于學生創新思維能力的培養。在教學中當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵學生大膽質疑，給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。如我在《畜禽解剖生理》課程教學中，為了讓學成人教育http://www.tmdps.cn/adult/生掌握正常畜體的形態、構造、生理機能，在施教過程中，始終堅持辯證唯物主義觀點，啟發學生正確理解和處理局部與整體的關系、形態構造和機能的關系、畜體和外界環境的關系。講畜體形態構造和機能的關系時，首先講明機能以形態構造為基礎，形態構造又必須與機能相適應；形態構造決定其器官的機能，而生理機能的改變又可以影響器官的形態構造改變。兩者相互依賴、互相影響。又如講畜體與外界環境的關系時，先講明畜體總是生活在一定的外界環境中，環境條件對畜體有直接的影響，外界環境在不斷變化，畜體的機能和構造就會發生相應變化，以使其適應新的環境，維持家畜生命活動的正常進行。然后提出問題：“當畜體處于寒冷環境時，為什么皮膚血管會廣泛收縮？為什么骨骼肌的緊張度增強而發生寒顫？”讓學生思考，以培養學生分析問題的能力、創新思維能力，使之學得活、記得牢。

（3）教師用做來教，學生用做來學，強化實踐教學環節，培養學生的實際動手能力。

“教師以做來教，學生用做來學”這種教學方式即為“做中學”，直接的意思是基于動手做的過程中進行探究式學習和教育。這樣的教學方式，也是美國等發達國家職業教育比較重視的教育形式，也是目前職業學校尤其是畜牧獸醫專業能力培養上可采用的行之有效的教學途徑。在教學中我充分利用學校養殖實習場、獸醫門診部，以實習教學模式為主，以示范操作在先，然后由學生實作。如講家畜運動系統中“骨和骨骼”一節時，我利用骨標本、掛圖將各骨的構造特點、位置關系及骨構成骨骼的有關知識講明之后，又出示畜體骨架模型，讓學生整體觀察，并啟發學生思考局部器官與整體形態的關系，然后要求學生繪制本地常見家畜?；蜇i的全身骨骼圖，以加深對畜體整體形態的印象。課后要求學生采集、制做標本，進一步強化基本技能訓練。特別是解剖實習時，盡量采用新鮮正常的動物標本，邊講邊做，或師生同做，以培養學生的基本操作技能。

4.牢牢把握面向社會、面向市場的方向，按職業崗位能力要求施教，培養學生適應職業崗位和適應社會的綜合職業能力

在專業教學中要堅持以就業為導向，以社會需要為基本依據，把工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到專業技術課和實踐教學環節中，提高教學的針對性和適應性。

據調查，農村基層很多中小規模養殖場、養殖專業大戶，由于經營者不懂養殖技術，不按常規防疫，一旦出現流行病就束手無策，有的血本無歸；另外，大部分飼料和獸藥營銷人員對疾病的診療技術都很欠缺，有的甚至連肌注、皮下注射都不會，更不用說靜脈注射了。所以，既懂理論知識又會動手操作的技能人才是基層養殖場以及獸藥廠和飼料廠最需要、最歡迎的人才。這就要求中職學校的教育教學方式以及教學內容必須與之相適應，培養出具有理論和實踐相結合的實用型人才。

按照市場需求，畜牧獸醫專業崗位主要有以下幾種，如畜牧技術員、飼料生產技術員、繁改技術員、獸醫技術論文發表www.tmdps.cn員、檢疫技術員、牧場管理員、畜牧物資生產營銷員等。要按照各職業崗位能力要求，理論知識以夠用為度，著重職業崗位操作技能的培養,以及適應職業崗位和適應社會的綜合職業能力的培養,使其更好地適應本崗位工作需要以及應對就業市場的激烈競爭。

如《豬的生產與經營》課程內容是畜禽飼養與管理人員崗位必須掌握的知識,教學本課程時,我常常把學生帶到學校養殖場或學校附近的養殖專業大戶現場教學，使學生掌握豬的飼養管理技術、疫病防疫防治技術，并請技術員現場講解豬飼養管理的體會及養豬致富之道，進一步強化專業意識和職業崗位能力。不僅如此，在高二年級開展專業實習時，我們將學生分組分配到各區鄉獸醫站或中小規模養殖場跟師實習，在高三年級根據學生選擇的職業崗位，將學生分配到相應的實習單位，如鄉鎮獸醫站、中小規模養殖場、飼料廠、獸藥廠等，進行為期一年的頂崗實習，進一步強化了實踐操作技能，培養了適應崗位和適應社會的綜合職業能力。

第五篇：中職計算機教學論文中職計算機論文：淺淡中職計算機專業的電腦藝術設計教學

中職計算機教學論文中職計算機論文：

淺淡中職計算機專業的電腦藝術設計教學

摘要:隨著科技的發展,電腦技術迅速普及,其中藝術設計以迅雷不及掩耳之勢,挺進廣告設計、建筑設計、室內設計、工業設計、視頻動畫等行業,它以獨特的視覺表現語言,促進人類藝術發展。培訓藝術設計人才是十分嚴峻的課題,培養中等職業技術計算機專業電腦藝術人才更值得深入探討。

Abstract:With the development of science and technology ,computer technology is popular quickly.Especially, art design is entering the trades as sudden as a flash of lighting , such as advertisement design, building design, interior design, industry design, video cartoon and so on, it shows language with unique vision , it helps to bring about human’s art.Training art design talents is a very severe task.Fostering the art talents of computer major in vocational school is more worth discussing deeply.關鍵詞:中職 電腦藝術設計

Key words:Vocational school Computer art design

一、電腦藝術設計的概述

電腦藝術設計是指以電腦科技為基礎的,設計藝術與電腦技術相結合的,一種嶄新的藝術創作手段。當電腦藝術制作和新穎的設計創意之完美結合才能稱之為真正的電腦藝術設計。所以電腦藝術設計人員,必須具有創作鑒賞能力、扎實的美術功底和深厚的藝術素養,同時熟練掌握電腦藝術設計軟件,能夠利用多種軟件工具實現不同設計項目。

二、中職計算機專業學生特點

(一)中職學生的特點

目前中等職業技術學校(中職校)招生對象面向應屆初中畢業生,學生的特點可以概括為:年齡偏小,文化基礎差,農村生源占多數。大多學生入校年齡大多在13—15周歲,正值青春年華,喜歡新事物,追求時尚與美,但對社會百態不甚了解。且該學生文化基礎一般很差,理解能力較弱,知識水平參差不齊,對高技術的學習有恐懼心理。加上農村生源占多數,審美鑒賞能力極低,部分學生入校前沒使用過電腦,操作能力為零。

(二)、中職計算機專業特點

目前中職計算機專業劃分大概有辦公文秘方向、組裝網絡方向、多媒體設計方向。電腦藝術設計教學重點放在多媒體設計專業方向上,主要教學的軟件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。軟件教學方向偏向于廣告設計、室內裝潢設計、網頁設計、動畫視頻設計。一般只安排有一兩門美術繪圖方面的專業課, 沒有藝術鑒賞的課程。

三、計算機專業的電腦藝術設計教學

根據中職計算機專業學生的特點,培養電腦藝術方面人才面臨重重困難,任課老師要根據學生的特點及任課的教程精心設計好教學流程內容,方能達到可喜的教學成果。本人從事計算機電腦藝術教學7年,下面結合自己的實踐談一下這方面的教學:

(一)明確教學目標,循序漸進,有的放矢

做人做事,目的明確非常重要,教師一定要根據自己的任課課程明確教學的方向,再根據教學方向精心設計教學內容。教師教學目標明確了,也要學生明白自己的學習目標。我校的“133”教學模式成效顯著,即“1門課程,重抓3個理論知識點,重點訓練3項技能”。例如偏向室內裝潢設計教學方向的工程AuToCAD重點知識點和三大技能如下:

教師根據3個教學目標中各3個技能,重點以室內套房平面設計循序漸進地展開教學,學生明確學習任務,以掌握知識點逐漸完成技能,熟練使用軟件及掌握cad室內套房設計方法,對培養室內設計人才打下了基礎。

(二)、重點提高審美鑒賞能力

計算機專業學生接觸電腦多,即使之前操作能力為0,通過各軟件的學習后,對新軟件的學習一般困難不大。但是電腦藝術設計不僅僅是幾個軟件的操作,重點是設計。設計必須通過設計構圖表現其設計的理念。沒有一定的美術構圖能力有審美鑒賞能力一定是做不出好的作品出來。那么如何培養學生的審美鑒賞能力及美術構圖能力呢?

1、強化學生自身審美意識的提高

審美鑒賞能力不是天生就有的,必須通過后天環境的影響和對美的事物的感知、體驗和自己豐富的學識才能逐步形成。中職學生文化程度低,見識少,農村學生占多數,審美觀一定會有很大的偏差,抓住中職學生“愛美”與“追求時尚”的特點,多利用生活中的例子,比如衣著打扮,貼身引導學生對美的追求,讓學生自身有提高審美的意識。

2、培養學生的美學素養

1)引導學生多選擇以美和時尚為主題的課外讀物。

一般在學校圖書館都會有各種電影畫報,卡通漫畫,攝影作品欣賞,廣告設計等書籍雜志,多引導學生選擇,讓美潛移默化于學生意識里,增強對事物美的感知。

2)鼓勵學生多選修有利于提高藝術情操的公共選修課。

中職學校一般都有很多公共的選修課,鼓勵學生多選擇能陶治情操的課程,如音樂欣賞、書法藝術、美學、攝影、交際舞等,讓學生在自然中、生活中發現和感覺美。

3)加強美術教育方面的學習

一般計算機電腦藝術設計方向課程,都會有一兩門美術教育方面的專業課程。比如素描、設計基礎等。這是對學生美的系統教學。一般都會傳授一些美術造型技術,色彩使用規律、美術構圖技術等,能增強空間思維能國,拓寬想象能力,提高審美鑒賞能力及美術構圖能力。另公共選修課也有美術繪圖方面的課程,鼓勵學生多修,惡補美術方面的知識。

4)重視技能作品的評價,幫助學生完善作品

每次的技能作品,教師盡量進行點評。因為學生的審美觀是逐步形成的。學生作品中,有好的地方也有不好的地方,通過點評,及時肯定和更正學生設計理念,幫助學生完善作品,也從實踐中教會學生如何根據理念進行設計,即藝術設計。

(三)開發學生的創新思維,鼓勵學生積極創作

1、培養學生的藝術創作的興趣

藝術的創作需要靈感,靈感源于濃厚的藝術興趣。一直都認為興趣是人們學習的最好老師,它能激發學生的學習動力,開發學生的想象能力,挖掘學生潛能。在教學過程中,根據每個知識點尋找與學生生活中貼徹的案例,給學生一定的設計空間,讓學生盡情發揮。比如在Photoshop的濾鏡教學中,根據目前網絡流行的非主流相片,利用“非主流頭像”的案例進行教學,學生對能把自己的相片編輯成很個性的頭像能放在QQ相片或網絡上 產成濃厚的興趣,便積極地發揮想象能力,尋找與別人不同的設計風格,開始了創作的過程。

2、引導學生創造性學習

老師在教學的過程,不能用公式化、程式化的方法來教育學生。因為“藝術貴在創造”,需要學生發揮豐富的空間想象能力,利用個性化的學習方法,創造性學習。在計算機專業教學中,很多老師根據教材采用呆板的案例教學,讓學生的思維得不到發散,沒有創作的靈感。像“FLASH沿軌跡運動”這知識點,教材中只有小球滾動這個案例,如果只學習這個案例,學生對FLASH沿軌跡運動知識點就沒有得到展開,可是老師通過小球滾動案例,讓學生觀察小球

本身的形狀陰影變化,想象小球的滾動路徑,引導學生設計一下場景,這樣一個小故事就出來了,學生的創作靈感出來了。

3、激勵質疑,鼓勵創作

巴甫洛夫說過:“懷疑,是發現的設想,是探究的動力,是創新的前提?！痹谒囆g教學的過程中,很多學生對設計方案進行質疑,這時老師應該耐心解釋,并強調設計理念會依據對美的理解而不同,關鍵設計要突出主題,有思想,新穎美觀。對學生作品的點評要先明確學生設計用意,不明不能斷然評價,要以鼓勵學生創作為主。老師要求小朋友畫天空,一小朋友在一張紙上涂黑,老師氣憤認為小朋友惡作據,不讓小朋友畫了,這樣就扼殺小朋友的創作靈感和藝術設計生涯,其實小朋友畫的是晚上的天空。所以藝術設計的教學,一定要科學地引導,以激勵質疑,鼓勵創作為原則。

四、總結

培養中職計算機專業的藝術設計人才,不僅僅是培養學生應用軟件應用技能,更主要的是通過案例教學、技能的點評考核,提高學生的美學素養,培養學生的審美鑒賞能力與創作能力。只有當電腦制作和新穎的設計理念完美結合才能稱之為真正的電腦藝術設計。