第一篇：聽覺游戲在小年齡聽障兒童親子游戲中的運用

聽覺游戲在小年齡聽障兒童親子游戲中的運用

郁虹駕

摘要：本文探討聽障兒童在親子游戲中聽覺游戲的多樣性及運用。認為聽覺游戲在親子游戲中起到激發聽障兒童樂趣參與活動興趣，能培養聾兒良好的聆聽習慣，對康復效果更加顯著。

關鍵詞：聽覺游戲；聽障兒童；親子游戲

問題的提出

近年來，由于聽障兒童康復年齡的小齡化，最小的聽障兒童從6個月開展康復，早期干預需要家長的輔助與引導，親子游戲也在聽障兒童康復教學中慢慢發芽。然而在聽障兒童的親子游戲中，教師在設計教學目標中必須涉及到發展聽障兒童聽覺方面的目標，從基礎的聽覺察知開始。在聽障兒童的親子游戲中，以圍繞聽覺游戲為主線，同時聽覺游戲也是聽障兒童在親子游戲中必不可少的一部分。

1、聽覺游戲在小年齡親子游戲中的運用

聽覺游戲在聽障兒童親子游戲中要遵循0-3幼兒的年齡特點，以動靜交替的方式，以教師做引導，家長做示范，聽障兒童來參與的方式，并且兩種方式是相互滲透，相互依賴。2、1動靜結合的方式

由于聾兒年齡特點，在親子游戲中，需要開展動靜結合的方式開展活動。如：靜態的游戲活動，請聾兒在家長的提示下，坐下來，學做手指游戲，同時培養聾兒手眼協調的能力，聆聽簡單的指令：坐下來、站起來等。動態的游戲活動，如：《拉個圓圈走走》，《吹泡泡》，以唱歌、兒歌的方式，動靜交替。同時也是符合小年齡的特點。2、2教師引導，家長示范，聽障兒童參與的方式

開展此類游戲之前，家長必須有良好的行為意識和聽障兒童良好的行為習慣，同時培養聽障兒童良好的行為習慣也是在聽覺游戲中同時培養的。只有這樣，教師用簡潔明了的方式引導講解游戲過程或規則，家長能清楚的了解游戲要求，并有效的示范出動作，同時引起聽障兒童的興趣，激發聽障兒童參與游戲的欲望，從而形成良好的學習氛圍。

在游戲活動中，教師應當選擇適當的、符合幼兒年齡的游戲內容，對有聽力損失的聽障兒童而言，年齡越小與健全的幼兒的差距越小，因此游戲要簡單、有趣、目的性明確。在開展活動中，教師應當參考以下幾個方面 2、3聽覺游戲內容要符合小年齡聽障兒童的接受能力

在親子游戲中，教師要求聽障兒童在聽到聲音后做出簡單的反應。一般簡單的聽覺游戲有以下幾種。

1、彩虹塔：要求聽障兒童搖一搖彩虹塔，聆聽聲音，要求家長協助聽障兒童把圈圈拿出來，家長引導幼兒把圈圈放到耳朵邊，聽聲音后馬上把圈圈套在彩虹塔上。

2、抱一抱、親一親：要求聽障兒童坐在家長的腿上（初級）或與家長面對面坐（高級），聽到聲音后，抱一抱家長或親一親家長，同時家長也要細心觀察，聽障兒童是否主動聽到聲音做出反應，如果聽障兒童沒有完成，家長要起到講解、示范的作用，并鼓勵聽障兒童，讓聽障兒童有信心去完成剩下的游戲。游戲可以從易到難，如聽到聲音握握手，聽到聲音走一走。

以上兩種只是在親子游戲中常用到的，有時也會變成一種常規練習。教師可以靈活的運用，設計簡單、有趣的聽覺游戲。需要注意：當聽障兒童完成一個正確的反應后，家長要用自己的方式鼓勵聽障兒童，充分起到家長的作用。2、4聽覺游戲要鍛煉身體的靈活性

通過聽覺有游戲來鍛煉身體的靈活性，其中包括小年齡的精細動作。教師在開展活動時，要考慮到游戲有可操作性、有效性，教師還可以要求一位聽障兒童與家長做示范，讓其他聽障兒童及家長了解游戲步驟及要求。如：聽聲音穿珠等。、5聽覺游戲要引起聽障兒童的注意力

由于小年齡聽障兒童的特點，注意時間相對較短，所以延長聆聽時間也是聽覺游戲的另一目的。在親子游戲中，大多數聽障兒童在完成一種游戲后，失去興趣，這時，教師可以及時的變換游戲形式，目標不變，提高聽障兒童的興趣。2、6聽覺游戲的目標

聽覺發展經歷了聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解。教師要根據班級整體的水平，了解聽障兒童處于哪個發展階段，制定親子游戲中的聽覺目標。同時也要把其他的發展階段融入到簡單的游戲中，引導聽障兒童發展其他的發展階段。在親子游戲中不同階段的游戲形式。但是有一點要注意：要求家長與聽障兒童要在安靜的情況下，來聆聽一個聲源。2、6、1 聽覺察知階段

小年齡聽障兒童起先聆聽到的低頻的聲音，如：鼓聲、狗叫聲等。要求聽障兒童仔細聆聽聲音并做出反應，在聆聽聲音的過程中，要給予等待的時間。在小年齡聽障兒童的聽覺游戲中，是最簡單的階段，同時起到奠基的作用。2、6、2聽覺分辨階段

聽覺分辨主要節奏訓練，可以提高聽障兒童對聲音的快和慢、大和小、斷續的分辨能力。教師可以使用鋼琴來彈出不同節奏的音樂，要求家長引導聽障兒童根據節奏來做出動作，教師可以根據不同節奏設計簡單的舞蹈，引導聽障兒童積極的參與游戲。如：《拉個圓圈走走》中，兒歌涉及到節奏的快慢，“快快走呀，快快走呀，看誰先站好。慢慢走呀，慢慢走呀，看誰先蹲下。”這種類型的游戲，小年齡聽障兒童比較喜歡。2、6、3聽覺識別階段

聽覺識別階段，要求聽障兒童能夠從多種聲音中找出一個與指定圖片相對應的聲音。家禽家畜聲、交通工具聲、自然環境聲是經常使用的聲音材料。如：我的交通工具這個游戲是針對交通工具聲音識別訓練。可以讓每位聽障兒童準備一件交通工具的模型，教師或錄音機播放某種交通工具聲，請相應的聽障兒童站出來，之后可以模仿交通工具的聲音，并示范交通工具是如何運作的，之后可以得到家長或教師的獎勵。2、6、4聽覺理解階段

聽覺記憶就是處于聽覺理解階段，在小年齡聽障兒童的聽覺游戲中，聆聽自己的名字并應聲是最常用的一種。要求聽障兒童按照指令做相應動作，如：拍拍手，拍拍頭。兩個短語的聽覺記憶，然后適當提高難度，增加指令動作的個數。在這個游戲活動中，要形式多變，并要求家長來判斷是否正確。

由此可見，聽覺游戲是小年齡聽障兒童親子游戲的重要組成部分，可以提高聽障兒童的興趣，是聽障兒童在輕松、愉快的環境中獲得良好的聽覺技能發展。

參考資料： 《聽覺康復指導方案》

《0-3歲聽障兒童家庭社區康復指導手冊》

第二篇：聽障兒童聽覺訓練的游戲方法

聽障兒童聽覺訓練的游戲方法

如何培養聽障兒童初步的聽覺記憶能力？

聽覺記憶能力的培養與提高，有利于聽覺概念的建立。

游戲1：準備鼓一個，你敲一下，他模仿敲一下，你敲兩下，他就模仿敲兩下，以此類推敲鼓的次數；還可以拍手的形式，咳嗽的形式，嘴里發叭叭叭叭叭的音節數。

游戲2：準備玩具鼓或類似發聲物1件，玩具小貓1只，小魚若干條。將玩具貓放在孩子面前，由您在其身后發出聲音，要求他按聽到聲音的次數，把小魚放在玩具貓腳前。聽到一聲放1條，聽到兩聲就放2條。換用兩種以上的聲音，如鼓聲、車鈴聲，要求孩子無論聽到哪種聲音，都按聽到的次數作出反應。比如，先聽到一次鼓聲，后聽到兩次鈴聲，喂小貓吃3條魚。

如何幫助聽障兒童感受聲音的大小？

對聲音大小的感受能力，有利于聽障兒童說話時對聲音大小的自我調節。

具體方法如下：

游戲1：準備玩具鼓或類似發聲物1個，硬紙1張，筆1支。將硬紙裁成寬1.5厘米，長5厘米的紙條15~20張備用，另備長寬適宜的紙條1張。示意孩子聽到大聲響，在硬紙條上畫個大圓，聽到小聲響畫個小圓。待孩子背向坐好，從其背后發出大小不同的聲響，引導孩子按上述要求做出正確的反應。將畫好的適當數量的硬紙條粘貼在長紙條上，作成頭飾，給孩子戴在頭上，以激發孩子的訓練興趣。等孩子熟悉后可改變發聲物，重復進行。

游戲2：準備兩個大小明顯的物品，鼓一個，鼓槌一根。聽到大聲拿大物品，聽到小聲拿小物品，這樣簡單明了，孩子學的也很快！

游戲3：準備一個掏有大洞和小洞的盒子，大小明顯的球，鼓一個。然后區別一下鼓的大小聲，聽到大的聲音就把大球放進大洞里面，聽到小的聲音就放到小洞里面。

感受聲音長短的訓練，將為聽障兒童感受聲音的節奏做好準備。

具體做法如下：

游戲1：準備白紙一張，帶顏色的筆一支，口哨一個。然后邊吹口哨邊用筆在白紙上畫長長的線，口哨吹得越長線就畫得越長，口哨吹一下停下來畫一條短短的線，提高孩子的握筆能力和興趣度，這樣配合度會很高！

游戲2：準備帶線的可以拉的玩具，邊發a邊拉玩具，發的越長拉玩具的時間越長，發的越短拉玩具的時間越短，這樣也可以同時練習孩子發a的習慣！

游戲3：準備玩具車1輛，鬧鐘或類似發聲物1件，白紙1張。將白紙平鋪于桌上，白紙上畫兩條直線代表道路，拐彎處畫上小旗代表車站。將玩具車置于道路起點處。發出聲響，引導孩子和您一同記住聲響的時間。按聲音持續時間長短，決定汽車開的站數。持續時間長，多開出幾站，持續時間短，則少開出幾站。示意孩子模仿您的動作，直至能獨立操作為止。變換發聲物（或發出長短不同的兩個以上的語音，如短音a-a-a，長音a~~）重復上述的游戲。

怎樣教聽障兒童感受聲音的高低？

游戲1：培養聽障兒童辨聽聲音高低的能力，將有助于其學習辨聽和模仿聲調。您不妨依下法進行訓練： 準備口琴或類似發聲物1件，木板1塊，鐵釘3~5個，紙環3個。將釘好鐵釘的木板靠立在墻邊。吹響口琴中央部分的一個音。讓孩子注意聽，并盡力記住，由您將一個紙環掛在木板中間的鐵釘上。吹響口琴最高的音，將另一個紙環掛在最高的一個鐵釘上；再吹響口琴最低的音，將最后一個紙環掛在最低的一個鐵釘上。吹響口琴中央部分的一個音，讓孩子多聽幾次，然后將紙環套在木板中央的鐵釘上。要求孩子聽到更尖、更細的聲音時，在中央上方的鐵釘上掛紙環。否則，將紙環掛在中央鐵釘的下方。待孩子熟悉后，可改用其他發聲物重復練習。

游戲2：準備口琴一支，教師做演示，吹高的音，就站直了往前走一走，吹低的音，就蹲下來走一走！

怎樣教聽障兒童感受聲調？

四聲是漢語語言特點之一，訓練孩子辨聽四聲，將有助于有聲語言學習。

具體方法如下：

游戲：準備玩具車1輛，白紙1張，并按圖畫好“跑道”。選擇孩子熟悉的音，如“媽（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四聲。將選好的音發給孩子聽，要求聽到一聲，將汽車從左向右開，聽到二聲向上開，聽到三聲向下再向上開，聽到四聲向下開。先用a a a a 代替孩子熟悉的語音，直至孩子熟練正確地做出反應為止。在此基礎上，再選用孩子熟悉的詞20~30個，要求孩子準確辨聽，并反應出每個字音的聲調。年齡較大的孩子，可采用四聲卡片，進行“聽音找調”游戲。

如何對聽障兒童進行節奏綜合訓練？

對聽障兒童進行節奏感知能力的訓練，有助于孩子對有聲語言節奏的把握。

游戲： 準備錄音機1臺，結構簡單、節奏明快的樂曲錄音帶1盤，兩種以上兒童打擊樂器（如碰鐘、響板等）。父母示范，拍手模仿2／4或3／4節拍，讓聽障兒童聽并模仿做動作（或拍手，或跺腳，或跳躍，或用打擊樂器，模仿打出節拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。年齡較大的孩子可記住某些兒歌的節奏，要求在拍手模仿節奏的同時，發出相應節奏的語音。例如： 兒歌 拍手節奏 嘩啦啦，下雨了，×××○×××○ 打雨傘，跑回家！×××○×××○

怎樣幫助孩子進行詞語辨聽練習？

加強聽障兒童對有聲語言的辨聽能力，將為其參與正常社會生活和交往打下堅實的基礎。

具體方法如下：

游戲：準備適宜的看圖識字卡片1～2套，照片數張。在白紙上畫好吃飯的桌子，按照片的數量畫好桌旁的椅子。與孩子并排坐好，將家人照片擺放在孩子面前。分別叫出家人的稱呼，要求孩子聽到后，將相應的圖片放到相應的座椅上。選用有關食物圖片4～5張，如蔬菜、水果等，要求孩子聽到某一名詞后，將相應的卡片放到相應的照片前。例如，聽到爸爸抽煙，則要求孩子把煙的圖片放到爸爸照片前。年齡較大的孩子可直接進行“聽話識圖”游戲。如何提高聽障兒童的音素辨聽能力？

提高聽障兒童對音素的感知能力，是聽障兒童語言發音是否清晰的先決條件之一。

具體方法如下：

游戲：準備漢語拼音卡片一套，或（聽障兒童聽覺言語評估標準）中的聲韻母識別卡片一套。與孩子并排坐好，將單元音卡片a o e i u u 擺在孩子面前，由您隨便發出任何一個音，要求孩子指一指，或拿起相應的卡片，直至孩子能按要求正確反應為止。年齡較大的孩子也可選用聲韻母識別卡片進行訓練。在上述基礎上，加強“不能完全聽清楚”和“易混音”的聽辨練習。

第三篇：聽障兒童聽覺口語教學高級詞匯

附件

中級詞匯表

高級詞匯表

名詞

動物類

駱駝

犀牛

壁虎

狐貍

大猩猩

梅花鹿

刺猬

毛驢

珊瑚

海豚

龍蝦

海星

蟬

蠶

家禽

犬

野生動物 蔬菜類

筍

生菜

馬蹄

蔥

絲瓜

茭白

食物類

燒麥

攤雞蛋

布丁

紅燒肉

零食

奶酪

飲料類

啤酒

香檳

形狀|體類

球體

正方體

樂器類

手風琴

小提琴

文體用品類

毛筆

顏料

墨水

圓珠筆

身體類

額頭

下巴

上唇

下唇

中指

無名指

疤痕

膝蓋

蛀牙

齲齒

眼鏡蛇

恐龍

章魚

烏賊

麻雀

喜鵲

孔雀

鸚鵡

飛禽

猛獸

空心菜

柿子椒

西蘭花

木耳

洋蔥

生姜

蛋炒飯

炒面

快餐

中餐

粗糧

干果

紅酒

白酒

圓柱體

長方體

古箏

琵琶

調色盤

水彩

書籍 臉頰

痣

眼瞼

鼻梁

腳掌

手肘

腳踝

血液

泥鰍

鯨魚

烏鴉

啄木鳥

野獸

金針菇

香菜

大蒜

拉面

西餐

果脯堅果

飲品

圓錐體

揚琴

水粉

腮幫子

喉嚨

關節

糞便

海馬

鯊魚

貓頭鷹

家畜

爬行動物

豆芽

韭菜

烙餅

垃圾食品 大提琴 裁紙刀

眼球

食指

手腕

腹瀉

附件

中級詞匯表

時間類

傍晚

清晨

深夜

前天

后天

點

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

星期天

小時

半小時

一刻鐘

分鐘

周月

時間

今年

去年

明年

過去

現在未來

黃昏

三更半夜

節日類

節日

元旦

教師節

母親節

場所類

網吧

酒吧

溫室

酒店

批發市場

碼頭

叢林

洞窟

郊外

田野

稱謂類

女士

先生

姑娘

小學生

天氣/氣象類

烈日

夕陽

臺風

龍卷風

日常用品類

座便器

淋浴器

煙斗

通訊錄 設施類

休息區

廣播

告示欄

管道

角色類

修理工

管理員

新郎

新娘的姐

站長

軍官

宇航員

水手

哨兵

元宵節

父親節

咖啡廳

飯店

車庫

洞穴

郊區

軍官

中國人

日出

晚霞

名片

霓虹燈

柵欄

快遞員

主持人

強盜

列車長

CEO

端午節

國慶節

便利店

音樂廳

瀑布

隧道

山崗

軍人

落日

露水 旅行箱

門禁

閥門

推銷員

空姐

交警

乘務員

獵人

中秋節

圣誕節

劇院

購物中心

湖泊

游泳館

房間

孕婦

雷陣雨

公文包

健身器材

跑道

農民

飛行員

指揮

船長

漁夫

清明節

會議室

雜貨店

草原

岔路口

小伙子

沙塵暴

便利貼

廣告牌

導購

的哥

解放軍

舵手

農夫

附件

中級詞匯表

扎

馱

彈

蒸

鋪

頂 卷

捕

連

攙

繞

砌 救

量

閃

捶

和

聊 挑選

旅游

相信

布置

撫摸

聊天 展開

補充

修理

摔跤

駕駛

批評 承認

拜年

尋找

送站

讓座

邀請 實現

招待

接待

裝修

動手術

驗血 敬禮

鞠躬

呻吟

哆嗦

說謊

背誦 抄寫

默寫

背寫

落山

過節

獎勵 早退

迎接

歡送

組合夸獎

表揚 發信

回信

繼續

裝飾

閱讀

燒烤 活動

運動

排列

分類

配對

撒嬌 耍賴

拒絕

發愣

解釋

孵化

經過 顫抖

問候

陪伴

表演

叮囑

抗議 反對

搖晃

在乎

呼嘯

分享

檢查 破壞

毀壞

抽泣

安慰

哼唧

發生 歡呼

許愿

祝福

囑咐

欣賞

贊賞 控制

縮小

仰望

存現動詞類

出現

消失

生存

滅亡

存在 變化 生

變

死

死亡

溶化

凝固 溶解

閃現

升華

蒸發 使令動詞類

使

禁止

要求

命令 心理動詞類

羨慕

憧憬

回憶

絕望

期待

難忘 期望

厭惡

痛恨

厭煩

惡心

忘懷 失望

愛護

愛戴

想念

夢想

希望 思考 助動詞類

必須

得（dei)

愿意

可能

肯

形容詞

彎曲

寬廣

狹窄

筆直

深淺

早晚

16217

附件

中級詞匯表

嘆詞

表示高興 呵呵

表示懊惱、嘆息 嗨 咳 表示贊嘆 哎呀 啊 表示不同意、埋怨、申訴

表示醒悟、領會 噢 咦

特別說明：

以上詞表內容希望為教師教學起到一定的提示指導作用，便于老師能夠更全面地考慮語言教學內容，但該詞表難以包含所有的詞匯內容，教師可靈活進行添加或調整。詞匯表中初、中、高級的級別劃分是為教學目標的制定給出大致的水平標準:掌握初級詞表基本可進行簡單的語言交流；掌握中級詞表可進行較流暢的語言交流；掌握高級詞表基本接近鍵聽兒童入學水平。教師無需嚴格按照級別分類的順序制定教學計劃，可根據孩子的實際水平或地方特點加以運用改動。

教師切忌在康復訓練中讓孩子死背詞表，而應在對話交流中豐富詞匯的掌握。

第四篇：親子游戲在聽障兒童康復中的作用以及方法[小編推薦]

親子游戲在聽障兒童康復中的作用 以及方法

【摘要】以家長、小齡聽障幼兒為教學主體，以親子互動游戲為主要形式的教育教學活動，可以讓聽障兒童和家長之間建立良好的親子關系，將聽障兒童的語言學習生活化，發展聽障兒童的認知能力，讓聽障兒童學會溝通和交流。同時，親子互動游戲使家長成為聽障兒童語言發展的伙伴和促進者。

【關鍵詞】親子游戲

聽障兒童康復

作用

聽障兒童親子游戲是針對小年齡聽障兒童進行的一種以家長、聽障兒童為教學主體，以親子互動游戲為主要形式，以正常幼兒教育涉及的

健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的發展為指導，并進行聽覺、言語、語言、認知、溝通等方面全面康復的教育教學活動。目前聽障兒童康復機構的親子游戲活動是由父母帶小兒到康復機構以組別的形式組織親子活動,在老師帶領下通過游戲的形式讓孩子學會聆聽,教會父母訓練方法。親子游戲活動環境輕松，又有最親近的人在身邊，小兒更有安全感，同時父母和教師之間、家長和家長之間也可以相互溝通。親子游戲是促進聽障兒童心理、語言發展的關鍵，更是開展早期聽障兒童康復教育的主要方式。[1] 親子游戲架起了師生之間、親子之間溝通的橋梁

安全、愉快、寬松的環境是構建有效互動的前提。建立良好的師生關系、親子關系，聽障兒童才能在游戲活動中感到心情愉快、溫馨舒適、有安全感。在一個生動有趣的情境中，聽障兒童才能大膽表現自我，不斷增強自信心。

孩子在學習語言時，他的第一任老師就是家長。孩子每天和家長相處的時間最長，孩子首先是和家長進行溝通，家長是孩子學習的榜樣。如何讓孩子和人溝通，進行語言交流？怎樣能讓孩子體會到溝通的輕松、自如、有趣呢？親子游戲就是最好的溝通渠道。教師可以通過親子游戲教會孩子的家人，無論是父母、爺爺奶奶還是兄弟姐妹，都來做游戲，重要的是加入到游戲世界中，體會其中的樂趣。

例如：手指謠：“小山羊，上山坡，吃青草，唱山歌，什么歌？咯咯咯咯咯。”手指謠：“大拇哥，二拇弟，中指摟，四小弟，還有一個----------小妞妞。”這樣的游戲可以安排孩子平時或睡前和媽媽一起來做，媽媽說，孩子聽，邊聽邊說邊做動作。這不僅能發展孩子的聽能，言語、節奏感、感受音調的變化，更能拉近親子之間的關系，讓孩子產生安全感。

親子游戲將聽障兒童的語言學習生活化

生活本身就是一種實踐、參與、體驗，“生活化”是一種開放性課程觀念，符合學前兒童生命、學習與發展的實際目標。課程“生活化”要求我們從生活中選取課程內容，把富于教育價值的生活內容納入課程領域，從而增加課程的“溫情”和“人文精神”。由于聽障兒童認知水平有限，因此我們在選擇教學內容時更應該充分考慮貼近聽障兒童生活的素材，從而使教育自然而有成效。

教學習語言，就是為了讓聽障兒童在日常生活中正確地使用語言。親子游戲可以讓聽障兒童把學習語言變得自然而然、順理成章，絲毫感覺不到枯燥乏味。例如：做親子游戲：“玩面面”，媽媽先教孩子學說面粉、盆子、油、鹽、水等名詞，然后一邊和面，一邊教孩子理解和表達攪攪、揉揉、搓搓、加水、壓壓、按按等動詞，以及形容詞軟軟的、白白的、濕濕的、光光的等，讓孩子共同參與到玩面活動中來，孩子的興趣會非常濃厚。一邊動手，一邊學說話，他們會認為是一件非常自然的事。游戲當中，媽媽可以根據當時的情景，擴展語言，豐富語言。比如：媽媽將面粉抹到了臉上，變成了花臉媽媽，孩子一定會很開心，也去模仿媽媽。這時就可將游戲拓展、延伸到照鏡子、變鬼臉等。

[2] 在親子游戲中發展聽障兒童的認知能力

幼兒認知發展的主要特點是具體形象性和隨意性占主導地位。實踐是認知的基礎，提供活動的機會是促進聽障兒童主動學習的重要條件[2]。親子游戲為聾兒的探究活動創造了寬松的環境。例如：讓聾兒和媽媽一起來比賽拼圖、穿珠、找出一樣的小動物、進行物品的配對練習；通過猜拳游戲：“石頭、剪刀、布”決定比賽順序，然后確定比賽規則，勝者可以獲得一枚小印章或者小貼片等。這些游戲在認知的同時還能激發聽障兒童參與活動的積極性。

運用親子游戲讓聽障兒童學會溝通和交流

我們學習語言必須是在運用的過程中才能達到熟練掌握。因此，在聽障兒童親子游戲中，教師應為聾兒創設一個喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環境。寬松、自由的語言交流環境，能讓聾兒體驗到運用語言進行溝通和交流的樂趣，體驗初步的交往關系。角色游戲、表演游戲能讓聽障兒童有說話的愿望，增加聾兒間的溝通、交流、合作，進一步提高聾兒的語言表達能力。例如可以通過“娃娃家”、“買東西”、“理發店”、“逛超市”、“看病”、“小熊請客”等游戲，教師和家長分別給聽障兒童做示范，使用“輪替”的技巧，每人扮演不同角色，使用不同語調、語氣的語言進行對話交流，讓聾兒從觀察到參與，逐步借助言語的交流來完善游戲，實現對現實生活中人們行為的模仿和再現。聽障兒童會將這些在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式方法以及人際交往的態度、方法遷移到其他的實物游戲和伙伴游戲中去，在與教師和家長的交流中發展了語言，學會了與人合作，與人溝通。親子游戲讓家長成為聽障兒童語言發展的伙伴和促進者

被稱為“伙伴”的人之間是彼此平等的，擁有對等的權利和義務，而非其中一方依賴或受控于另一方，任何一方都應被尊重和信任。同時，被稱為“伙伴” 的人之間是彼此合作的關系，他們出于共同的目標聯合在一起，共同出謀劃策，制定行動方案，通過合作的形式實現目標。親子游戲讓家長和孩子平等地參

與其中，家長不再高高在上、指手畫腳，而是和孩子相互合作一起努力完成游戲任務。親子游戲能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣，聽障兒童在愉快的心情中主動尋

求家長的支持和配合，體會到創造和成功的快樂；家長也能通過親子游戲在教給聽障兒童一些知識和技巧、引發孩子語言的發展的同時，體會到親子交流的幸福。親

子游戲還改變了只將聽障兒童納入康復對象的傳統觀念，充分體現了以“家庭為中心”的康復模式，調動家長參與的積極性和主動性，提高了家長和孩子交流的技能，增加了家長對聽障兒童康復的信心，最大限度地發揮了家長在聾兒康復中的積極作用。

教育本身就表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。聽障兒童在親子游戲中能夠獲得聆聽習慣，培養良好生活習慣，建立交流與溝

[4][3]通能力。親子互動游戲應該是小齡聾幼兒康復的最佳途徑,它可以使孩子在聽覺、語言、體能、智能、情感等方面得到良好的發展，并且促進和諧的親子關系。

第五篇：聽障兒童聽覺口語教學示范教材初級詞匯

詞匯表

初級詞匯表

名詞

動物類

狗

貓

羊

牛

豬

大象

兔子

烏龜

公雞

水果類

蘋果

桃子

蔬菜類

西紅柿

植物類

花

食品類

餅干

湯

餅

飲料類

牛奶

日常用品類 梳子

香皂

被子

盤子

電器類

電視機

樂器類

猴子

蛇

老鼠

青蛙

母雞

小雞

香蕉

桔子

胡蘿卜

辣椒

草

樹

糖

饅頭

面包

粥

包子

冰激凌

水

果汁

牙刷

毛巾

牙膏

臉盆

枕頭

床單

澡盆

垃圾桶

電冰箱

洗衣機

馬

魚

鴨子

西瓜

白菜

蛋糕

巧克力

酸奶

鏡子

衛生紙

勺子

鬧鐘

電話

老虎

蝴蝶

小鳥

葡萄

土豆

面條

花卷

刷子

水龍頭

鍋

電池

助聽器

長頸鹿

毛毛蟲

梨

蘑菇

米飯

雞蛋

杯子

刀子

碗

人工耳蝸1

鼓

琴

鞋帽服飾類

鞋子

褲子

裙子

襪子

帽子

紐扣

家具類

桌子

椅子

床

沙發

衣柜

文體用品類

筆

紙

玩具/書籍類

皮球

氣球

喇叭

設施類

紅綠燈

蹺蹺板

房子

秋千

交通工具類

汽車

火車

車

公共汽車

身體類

頭

臉

耳朵

腳

腿

屁股

場所類

幼兒園

家

公園

商場

形狀/體類

三角形

正方形

顏色類

紅色

白色

桔色

粉紅色

稱謂類

爸爸

媽媽

剪刀

娃娃

滑梯

人行橫道

輪船

飛機

手

頭發

胡子

廚房

長方形

黑色

爺爺

積木

門

自行車

眼睛

牙齒

翅膀

廁所

圓形

綠色

奶奶

書

窗戶

摩托車

鼻子

舌頭

車站

黃色

哥哥

書包

樓梯

船

嘴巴

肚子

動物園

藍色

姐姐

弟弟

妹妹

叔叔

阿姨

男孩

女孩

寶寶

小朋友

天氣/氣象類

太陽

月亮

星星

白云

雨天

時間類

早上

晚上

早晨

夜晚

今天

白天

季節類

春天

夏天

方位類

上面

下面

貨幣/交易類

錢

抽象概念類

動物

水果

玩具

交通工具

角色類

老師

司機

動作名詞類

走

站

睡覺

喝

聽

跳

看

聞

找

畫

飛

笑

踢

擰

怕

給

裝

鉆

開車

握

滾

拉

秋天

冬天

里面

外面

蔬菜

食物

衣服

垃圾

醫生

護士

動詞

坐

跑

吃

穿

蹦

開

咬

拿

吸

躲

哭

騎

搬

倒

掛

看見

放

剪

閉

戴

滑

摸

后面

前面

顏色

形狀

警察

蹲

爬

脫

說

關

玩

擦

扔

梳

刷

轉

抱

扇

喂

端

切

踩

搖

摘

停

拍

敲

收

掃

躺

洗

吹

掉

打

撕

彎

做

幫

醒

撿

舉

接

游

夠

伸

做游戲

等

親親

謝謝

再見

拜拜

打

招呼

趨向動詞

來

去

起來

出

助動詞

要

會

判斷動詞

是

（不）是

存現動詞

有

（沒）有

形容詞

大

小

涼 胖

瘦

酸

咸

軟

硬

香

臭

方

餓

臟

漂亮

基礎詞1、2、3……

個

只

人稱代詞及所有格

我你

疑問代詞

過來

過去

進

能

高

矮

長

短

辣

苦

疼

濕

紅（黃、綠、藍……）

渴

（不）一樣

數詞

量詞

條

代詞

我的 你的 上

熱

甜

圓

干

多

好

下

冷

尖

扁

少

壞

誰

誰的哪里

哪兒

什么

哪個

指示代詞

這

那

介詞

表示空間

在從

表示時間

在

連詞

并列關系

也

和

一邊一邊

副詞

表示范圍

都

全

表示否定

不

沒

表示程度

很

太

表示重復

又

再

也

還

助詞

結構助詞

的表示疑問

呢

嗎

吧

嘆詞

表示呼喚應答

喂

表示驚訝

哎喲

哎呀

表示贊嘆羨慕

啊

擬聲詞

交通工具類

汽車：di di di（滴滴滴）

火車：u ~~~（嗚~~~）

救護車：ui ui ui 飛機：r~~~

警車：bibu bibu bibu

自行車：dinglingling(叮鈴鈴）

摩托車：du（使用雙唇振動）

動物類

公雞：o o o（喔喔喔）

鴨子ga ga ga（嘎嘎嘎）

青蛙gua gua gua（呱呱呱）

母雞：ge ge ge(咯咯咯）

母雞gegeda(咯咯噠）

牛：mou~~~(哞~~~）

豬：lu lu lu（嚕嚕嚕）

蛇：s~~~（嘶~~~）

猴子：i i i i(咿咿咿咿)小雞：ji ji ji（嘰嘰嘰）

蜜蜂：weng weng weng(嗡嗡嗡）

小鳥：zha zha zha(喳喳喳）

羊：mie mie mie（咩咩咩）

貓：miao~~~（喵喵喵）

狗:wang wang wang(汪汪汪）

獅子//老虎：ao-u（嗷嗚）

老鼠：zhi zhi zhi（吱吱吱）

魚：you you you(游游游）

馬：de de de（得得得）

兔子：tiao tiao tiao（跳跳跳）

烏龜：pa pa pa（爬爬爬）

其他類

電話：ling ling ling(鈴鈴鈴)

球：peng peng peng（嘭嘭嘭）

手表：dida dida dida(滴答滴答)

風鈴：dingdang dingdang dingdang（叮當叮當叮當）

鈴：dingdong dingdong dingdong（叮咚------叮咚------叮咚）