第一篇：會文中心小學國培計劃實施總結

國培計劃(2013)培訓實施工作總結

文昌市會文中心小學

在教師進修學校 “國培”領導小組的指導和支持下，2013年11月至2014年2月，我校教師參加國培計劃培訓工作順利結束，參訓教師合格率100%。通過本次學習，使我們許多農村教師的執教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。現簡要總結如下：

一、組織開展遠程培訓

我校自“國培計劃(2013)培訓項目”啟動后，我們立即行動起來，學校及時成立了“國培計劃”領導小組，職責明確、分工協作。由中心校“國培計劃”實施方案，為了讓大家明確培訓要求和培訓的重要性，在教師會上做了發動、部署與安排。并且指定計算機操作熟練的教師做好設備維護管理。

本次培訓我校共涉及語文、數學、英語、體育、美術、音樂、信息技術7個學科，參訓教師77人。在整個培訓過程中有組長負責聯系、督促，確保每一位教師在培訓時間內，能按時注冊、正常收看視頻講座、認真完成學習、認真做好筆記、認真完成專題討論和認真提交作業和認真總結等任務。

二、組織開展校本培訓

根據國培計劃的項目要求和本年國培計劃的基本內容，我校開展校本培訓活動。

一、學校召開各校教導會議，要求各校推薦一名年輕教師參與研究課。

二、確定執教教師名單:語文學科白延小學的黃文卿老師；數學科中心小學符燕飛老師；英語學科中心小學彭寶漫老師為磨課活動執教老師。

三、執教教師確定課題，撰寫教案。

四、第一次組織科組教師聽課，集體評議，執教教師更改教案。

五、第二次組織各校教研組長聽課，執教教師再次更改教案。

六、第三次集體聽課，錄像。

七、各學科教師撰寫磨課小結。

三、培訓的收獲

本次學習，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進教師自己的專業知識和理論水平。這次的學習使他們明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有 限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。

總之，培訓時間是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我們提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我們將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。回頭去看看在培訓時留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！我們將珍惜每一次培訓學習的機會，最大限度地讓我校教師參與培訓學習，提高我校教師的業務素質，進而提高學校的教育教學質量。

第二篇：文勇國培計劃

參加“國培計劃（2013）——山西省農村骨干教師信息化環境下

課堂教學能力提升遠程培訓送培下鄉項目”活動心得體會

山西省晉城市陵川縣棋源中學王文勇

從11月6日—8日，為期三天的“國培計劃”送培下鄉活動，在忙忙碌碌中結束了。在這些天里，雖然忙碌，但充實，快樂。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論、淵博的知識；也觀摩了一些教師同仁的精品課，每位講課教師對教材進行深入細致的鉆研與分析、教學法基本功扎實、調動能力強。他們都精心準備了優美的課件、真正做到了講、練的有機結合，使我體會到上好一節課的辛苦。讓我看到了自身存在的不足，從他們的教學中，我看到了自己今后課堂教學應該努力的方向，可以說此次活動我受益匪淺。

一、提高了思想認識，豐富了理論知識。

培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次活動中，北大教授給我們做了精彩的講座。闡述了對初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對運用信息技術教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、精品課的展示，指明了教改的方向。

1、引入一堂新課——通過學生感興趣的事例、優美的課件，使學生對這節課的內容表現出積極的求學態度，能抓緊上課的每一分鐘。

2、課堂上重難點的講解，對于本節課的重點，我們可以先詳細講解再給出充足的時間讓學生動手練習，可以通過小組合作，因為學生之間存在很大的差異，通過適當的應用小組合作，對于學生的主動性和能力的培養起到很大的作用。

3、課堂練習的設計，要有針對性，練習布置下去。

4、要有針對的總結和評價，這里要注意課堂評價的重要性——通過以學生為主體進行練習，穿插中間的評價或最后的評價，使教師能及時的從學生那里反饋的信息中及時調節自己的上課進

程及相關內容更好的落實。同時，優美的教學語言也是我們不能忽視的。“語言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學生的注意力。”我們要學會提煉自己的教學語言。一是要積累豐富的詞匯，平時廣為采擷，大量儲存，上課時便會涌入腦際，信手拈來，優美語言的積累不是一天二天、說行就行的過程，要著重于平時的積累，這也是個人素養提升的過程。

三、加強專業知識學習，努力做學習型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在觀摩課中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、以課例研究為載體，促進專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次活動讓我認識到課例研究活動的自然性與必要性。

通過這次活動，我學習別人的長處，反思自己，以人為鏡，體察自己的優點和缺點，也幫助我更好的完成了教學工作。我感謝國培活動為我們提供了這次聆聽北大教授精彩講座的機會，以及學習陵川教師同仁的優秀課例的機會。在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵我繼續前行！

第三篇：吉林省“國培計劃(2012年”實施工作布置會

吉林省教育廳(通知)吉教師字?2012?41號

關于召開吉林省2012年“國培計劃”

項目承擔機構工作會議的通知

各有關院校、教師培訓機構：

根據《教育廳財政廳關于做好2012年“國培計劃”實施工作的通知》（吉教聯字?2012?41 號）精神，經研究，決定召開吉林省2012年“國培計劃”項目承擔機構工作會議。現將有關事宜通知如下：

一、會議內容

總結2011年“國培計劃”項目實施情況，進一步落實2012年“國培計劃”培訓任務。

二、參會人員

東北師范大學、吉林師范大學、長春師范學院、吉林省教育學院、北華大學、延邊大學、東北師范大學人文學院、長春教育學院、長春幼兒師范學校、吉林師范大學分院、白城師范學院分院等單位項目統籌管理部門負責人1名，承擔置換脫產研修項目院校（機構）各子項目負責人1名；承擔“國培計劃”遠程培訓項目機構負責人1名。

三、會議時間

會議時間：7月17日上午9:00——12:00，會期半天。

四、會議地點

會議地點：吉林省教育學院南校區14樓會議室（長春市人民大街9199號）。

五、會議要求

1．請參加會議人員準時參會，無特殊原因不得缺席或替換。2．17日午間會議統一安排午餐。

聯系人：省教育廳師范處 于華偉,電話：0431-82760337。省“國培計劃”項目執行辦 陳睿，電話0431-85377031。

二〇一二年七月十二日

主題詞：國培計劃

培訓機構

會議

通知

吉林省教育廳辦公室 2012年7月12日印發

第四篇：國培計劃2012總結

國培計劃2013云南省中小學骨干教師小學體育學科玉溪師范學院培訓總結

光陰似箭，歲月如梭，轉眼三個月的國培生活就結束了。首先非常感謝校領導給予我這次學習的機會。通過國培我有很多收獲，通過這次培訓讓我深刻的認識到國家對基礎教育的重視，在以后的體育教學中，活到老，學到老，知識也有保質期、實踐經驗是財富，通過跟班研修，參與學科討論、互動及專家的講課的學習受益匪淺。

我參加體育教育工作只有一年的時間，作為一名體育老師，讓我感受最深的是：在學校的所有學科中，體育學科是不被重視的學科，尤其在鄉鎮學校。雖然學生們比較喜歡這一學科，那也是為了逃避學習從中取樂。所以體育學科在領導、教師、家長、學生心目中是無足輕重的。社會在發展，環境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，經過這一段時間的國培學習，讓我徹底改變了體育學科在學校教育教學當中的錯誤印象。

通過這一次國培學習讓我深刻體會到：沒有體育教師對新課程標準主動學習、自覺貫徹、有效實踐，體育教師很難從專業發展高度踐行體育新課程理念。體育新課程改革的四大課程理念提出，其實就是指明體育新課程實施所欲達到的理性高度和操作要求，而體育課程的實施操作都是由最活動、最積極的因素——廣大一線體育教師去完成，理念的高遠召喚著廣大一線體育教師要以“專業發展”的高度要求去轉變觀念、實現教學行為的轉變。廣大體育教師應當以飽滿的激情、扎根實踐的堅定信念主動適應新課程。在今后的體育教學工作中，應該要要努力做好：

一、明確職責與角色。

體育教師要找準定位，教師的職責現在已經越來越少地局限于傳遞知識，而是越來越多地轉向引導激勵 , 互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵。

二、樹立“健康第一”的新課程理念。

體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

三、靈活運用各種教法和學法。

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

四、加強科研意識，提高反思能力。

反思是教師對教學中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進能力發展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤于反思、質疑、批判、創新，善于觀察和發現教學中存在的問題，并通過科學研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。

五、注重學習與提高。

為更好地培養學生健康的意識和體魄，使其得到全面和諧的發展這一目標，體育教師不僅要具備扎實的專業知識，又要掌握體育心理、生理、衛生保健、環境、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能游刃有余。適應素質教育的需要，就要不斷探索教學規律，掌握、運用科學的教學方法，不斷學習，不斷更新知識，用最新、最準的科學知識去教育學生，用真才實學去吸引學生。

在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識。而這次專家給了明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

第五篇：國培計劃總結

“國培計劃（2012）”骨干教師遠程教育培訓總結與反思 我是一位普通的農村小學教師，我已度過了二十幾年的教書生涯。2012年，我很榮幸參加了“國培計劃”中青年骨干教師遠程培訓。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。在培訓中我收看了專家講座的視頻，看優秀教師的教學課例，與學員老師交流經驗、探討教育方法，總結教學感悟。我學到了很多很多東西。在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。對照自己的教學找到不足和改進的地方。現談談我通過培訓后的幾點心得體會：

通過一期的培訓學習，在名師的指點和觀看優秀教師的教學錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。新課程理念下的那些優秀教師的教學實在是太好了，他們的上課時那種氛圍和氣氛，生動，形象，引人入勝，讓人感覺就是一種享受，那種一步步設疑，一步步啟發你去思考，去解決一個問題后，又再進一步質疑，再進一步地去解決這個問題，這樣在不知不覺中通過教師的引導和學生的自主學習把知識掌握了。且解決問題的方式多樣化，有觀察的，有討論的，有調查的。新課標無論是從教材編排還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學生的自主學習，教學生如何獲取知識的能力的方法。傳統的課堂教學是把學生當成知識的“容器”，以“灌輸式”的教學方法。這種教學方法大不了只能解決“學什么”的問題，無法從根本上解決“為什么學”、“怎么學”的問題，最終導致學生失去學習的主動性，并扼殺了學生固有的潛能。

通過聽取名校名師的教學經驗，我感覺到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發，也學到了很多的經驗，在以后的實際的教學活動中，我將不斷地總結經驗，主要做到以下幾點：

第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的理解，有助于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯想，達到預期的教學目標，增強其參與意識，實現其自身價值。

第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學生帶入一種學習情境。所以在教學中，許多環節應該是以學生為主體，師生共同完成，體現出教師是學習行為的引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實體現。充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來．

第三步探究是培養學生學習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學習方法，為的是培養學生的創新能力與實踐能力，激發學生學習的能力性。教學中從教學實際出發，適時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求，我們教師在學法指導就是關鍵，教師要不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中，教師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究活動是學生實踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創新教學是培養學生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多，思維訓練多，這一點顯而易見，對教師的教學和學生的學習都起到了很好的導向作用，教學方法也有很大的發揮空

間，通過師生的相互啟發，培養了學生參與意識、環保意識，又發揮了學生的主體意識，學會了自己探討答案的實踐方法，對學生能力的培養及思維是一個極大的促進。

第四步在小學數學新課改中轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學生的發展和社會要求出發的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習活動的促進者；由教學行為的管理者和執行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。現代教師集學習者、欣賞者、開發者、引導者、組織者、創造者、反思者于一體，在課堂教學中使這一集合體得以實現。學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，皆在培養學生實踐能力和創新精神，激發其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發現者。

通過觀看那些教師的課堂教學片斷，學習他們豐富的經驗，還和很多不同學校的老師探究，互相學習來提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，所以這就讓我覺得自己應該要不斷去積累，不斷去探究，有時候上完課之后發現學生的潛能和可塑性其實是非常大的。因此，在以后教學中，要通過教學方式來挖掘，激發學生的學習潛能，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，讓學生與老師對話，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使學生與學生之間進行對話，使課堂氣氛活躍，讓不同層次的學生創新思維進入一個自由馳騁的心理空間，考慮優生，同時也要關注弱勢群體，充分展示學生的個性。小學數學新課改，給我許多思考，有很多東西要去學習，科技在進步，學生的認知水平也在發展，作為教師要終身學習，不學習就等于滯后。此次培訓我受益匪淺。