第一篇：淺談為適應(yīng)新課改的要求,如何提高中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)詳解

淺談為適應(yīng)新課改的要求，如何

提高中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)

鳳城市青城子鎮(zhèn)中學(xué)

佟麗華 2013年10月21日

淺談為適應(yīng)新課改的要求，如何提高中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)

鳳城市青城子鎮(zhèn)中學(xué)：佟麗華

基礎(chǔ)教育改革的浪潮滾滾而來，新課程以嶄新的課程理念，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施及評價標(biāo)準(zhǔn)都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破。此次課程改革不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。

新課程的“核心理念”是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，新課程的實施，也賦予了教師職業(yè)以新的內(nèi)容。對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……為適應(yīng)新課改的要求，我們教師必須通過繼續(xù)教育，對新課程充分理解，熱情投入，有效實施，并不斷提高自身綜合素質(zhì)。對于如何在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，我談一點不成熟的看法。

（一）更新觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想是提高教師素質(zhì)的前提

新課改倡導(dǎo)教學(xué)是師生交往互動，轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)過程就是忠實有效的傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何調(diào)整和變革，教師只是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是既定課程的接受者和吸收者，導(dǎo)致課程與教學(xué)對立。因此，為適應(yīng)新課改 的要求，提高教師素質(zhì)，樹立新的教育理念和教學(xué)觀念尤其重要。即：教師和學(xué)生不只是課程的被動接受者，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。變傳統(tǒng)的一次性教育為致力于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和能力，變封閉的教學(xué)方式為開放型方式，把教學(xué)重點著眼于學(xué)生的學(xué)而不單是教師的教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生思維。例如：由氧氣、二氧化碳的實驗室制法的講解，教師可以啟發(fā)學(xué)生分析研究氣體的實驗室制法的一般思路，用來學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法，由此可以舉一反三。而且?guī)熒梢园焉钪械幕瘜W(xué)帶到課堂上來，師生共同研究、討論，從而實現(xiàn)對課程的創(chuàng)造，而這一切都要求化學(xué)教師本身具有全新的教育教學(xué)觀念，這也是提高教師素質(zhì)的前提。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，確立現(xiàn)代的教育思想

師德是教師的“魂”，沒有了“魂”，任何一位工程師都無法創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。師德建設(shè)，核心在于兩個詞“奉獻(xiàn)”、“愛心”。

首先，要求教師本身具有崇高的理想和人格魅力。“教師”這一稱號是神圣的，無私的，而其“神圣”“無私”正是由許許多多的前輩用“無私奉獻(xiàn)”譜寫出來的。作為教師，就應(yīng)該對教育事業(yè)充滿熱愛，就意味著做好了“甘為人梯”的準(zhǔn)備，也意味著“奉獻(xiàn)”，這也正是其人格魅力之所在。

其次，師德建設(shè)應(yīng)重視教師本身的心理素質(zhì)。沒有健康的心理，就沒有健全的人格。教師生活于社會之中，更服務(wù)于教育事業(yè)，也許工作時會受到外部的干擾，引起心理上的波動，但作為教師應(yīng)學(xué)會保持健康的心態(tài)，面對學(xué)生需隨時調(diào)整自己的情緒，糾正心理上的偏差。課堂是教師的，更是學(xué)生的，所以教師沒有權(quán)利把情緒帶進(jìn)課堂。再次，具有良好的職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生是教師的本分。新課程首先強(qiáng)調(diào)“以人為本”，也就是說，教師應(yīng)做到：

第一、關(guān)注每一位學(xué)生，意識到每一個學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人。

第二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為一種愉悅的、積極的情感體驗，所以要求教師做到四個字“用心施教”，從感情上進(jìn)行溝通，必須用心來聆聽學(xué)生的心聲。

第三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。即通過課堂教學(xué)和課后溝通，對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。

總之，只有我們在尊重和熱愛學(xué)生的前提下進(jìn)行科學(xué)的教育和管理，用愛心去接近、了解和體貼學(xué)生，采用合適的、靈活多樣的方法，就能收到成效。在教育方式上，體現(xiàn)出“以人為本”，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和志向。

思想素質(zhì)決定一個人言行舉止，教師的一言一行直接影響到學(xué)生，所以提高自身的思想水平是提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)。

（三）提高專業(yè)技能，更新知識結(jié)構(gòu)是提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的關(guān)鍵 新課程的實施，使教師職業(yè)向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。在現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué) 教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校注重教師，尤其是新教師的教學(xué)技能的培養(yǎng)與提高，但隨著新課程的實施，很多教師感覺到知識“不夠用了”。因此，提高教師自身的專業(yè)水平和拓寬自己的知識面在當(dāng)前形勢下亦顯得十分重要。尤其化學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，每年有近萬種新化學(xué)物質(zhì)合成，同時與其它學(xué)科的聯(lián)系也越來越密切。這就要求我們教師必須不斷的、主動的對知識進(jìn)行更新與充電，這是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)，具體可以通過以下途徑：

其一、舊的知識不能丟，建立自己的資料庫：積累自己及他人的優(yōu)秀教學(xué)案例，擁有權(quán)威性的工具書和期刊，并隨時查閱，同時新的知識要補(bǔ)充，多聽，多看，多學(xué)習(xí)。一個好的化學(xué)教師應(yīng)時刻關(guān)注當(dāng)前高科技領(lǐng)域內(nèi)本專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，新成果，力爭將化學(xué)與科技接軌，開闊學(xué)生的視野。近年來，一些高科技成果以信息給予題的形式出現(xiàn)的越來越多，提醒我們必須具有更強(qiáng)的職業(yè)敏感性和緊迫性。教師本身應(yīng)及時的捕獲信息，并輸入自己的資料庫。增加新知識并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。當(dāng)前沿信息與課堂知識相聯(lián)系時，也會啟發(fā)學(xué)生將知識應(yīng)用于生活實踐，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

其二、新課程的實施，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，因此教師具有更廣博的知識，更新知識結(jié)構(gòu)。開放型的教學(xué)，刺激學(xué)生提問各種問題，使教師所遇到的問題更加高難化，知識更加全面化。因此，擴(kuò)展自己的知識面，增加自己在其他學(xué)科的知識深度，是提高化學(xué)教師素質(zhì)的又一層面。

化學(xué)本身是一門綜合性的自然學(xué)科，它與其他學(xué)科之間本身就存在很大的聯(lián)系。數(shù)學(xué)、物理自不用提，例如：化學(xué)方程式的配平與數(shù)學(xué)的特定 系數(shù)法；混合物各物質(zhì)的質(zhì)量比與極值觀點的應(yīng)用；如分子運(yùn)動與物理中的內(nèi)能，物理變化與化學(xué)反應(yīng)……化學(xué)教學(xué)又是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，可以體現(xiàn)在：語言、教材處理、知識穿線、點撥誘導(dǎo)、實驗演示等等方面。拿語言為例：抽象化的化學(xué)用語、理論，都可以借助于文學(xué)修辭手法進(jìn)行生動形象的描述。所以，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)。

另外，當(dāng)前形勢下，教師必備的素質(zhì)之一，不可忽略的即為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，黨中央就提出教育要信息化、現(xiàn)代化。我們應(yīng)依據(jù)主體教育的模式，在不斷更新教育觀念，探索教育教學(xué)新方法的同時，老師應(yīng)著手探索化學(xué)教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的途徑，建構(gòu)學(xué)科信息化、現(xiàn)代化模式。計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)，不僅僅是教學(xué)手段的革命，它必將推進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)觀念的變革，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，改枯燥的講解為生動的語言、聲音、圖象、動畫效果，從而讓知識更輕松的被學(xué)生接受和理解。因此，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，有助于提高教師與學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)，及師生的綜合素質(zhì)。

為適應(yīng)新課改的要求，真正推行素質(zhì)教育，提高教師自身素質(zhì)是前提條件。作為中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)如何提高自身素質(zhì)呢？以上是我的一些淺見。有一種說法：但愿二十一世紀(jì)的教師都是教育家，而不是教書匠。此中深意，大家共勉。

2013年10月21日

第二篇：教師如何適應(yīng)新課改的要求

1、每位老師寫一篇與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論文（時間2013.1）

2、看完下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容每位教師寫心得體會

下面是兩篇學(xué)習(xí)內(nèi)容

以上的過完2013年10月8日交到教務(wù)處

《教師如何適應(yīng)新課改的要求 》

時間定于2013年.1月

課程改革是一場深刻的革命，它涉及到教學(xué)的方方面面。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實現(xiàn)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，每一位教師都需要重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師應(yīng)成為一個多面手。

新課程的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。教師自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新課程改革對教師提出的第一道難題。這就要求教師不僅要具有廣博的文化科學(xué)知識、豐富的學(xué)科知識，而且還應(yīng)有系統(tǒng)的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。教師廣博的學(xué)識是培養(yǎng)教師威信的重要途徑，也是拉近師生之間感情距離的橋梁。現(xiàn)在是信息時代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上隨時可以得到大量的信息，如果教師不能在更廣闊的領(lǐng)域里與學(xué)生交流與溝通，將使學(xué)生對教師很失望，所以為了豐富自己的知識，教師應(yīng)多注意學(xué)習(xí)，多了解自己專業(yè)的最新動態(tài)。現(xiàn)在暑假的時間很長，教師可以利用這個黃金時節(jié)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師只有豐富了自己的知識，多方涉獵，積極探索，才能從容駕馭日益開放的課堂。

二、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新一輪課程改革能否成功，很大程度上取決于教師能否適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，從觀念陳舊、死板的教學(xué)方法中走出來，將目光更多地投向?qū)W生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到學(xué)生的活動潛能和生命價值上來。準(zhǔn)確把握國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對教材的駕馭能力，降低對教材的過分依賴，積極主動的拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展教學(xué)。在新課程的實施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、疏導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，交往意味著參與和平等的對話，教師由居高臨下的傳統(tǒng)權(quán)威變成“平等的首席”。

三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造方法和技能的學(xué)習(xí)，是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。只有以課堂教學(xué)為主要渠道，把創(chuàng)新教育的實施貫徹于各學(xué)科課堂教學(xué)的始終，通過各學(xué)科的全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新教育具有：

① 前瞻性。② 全面性。③ 層次性。④ 創(chuàng)新性。

四、教師應(yīng)運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式 新教材旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)課程體系，要使新教材能真正實施到位，必須建立一種開放式課堂教學(xué)模式。新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實驗、活動的機(jī)會，使新教材和教學(xué)更容易體現(xiàn)開放式課堂教學(xué)模式。教學(xué)中要以教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)學(xué)生的個性，合理利用教材的開放題或根據(jù)教材知識點創(chuàng)設(shè)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層次的探究問題。

五、教師應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程改革要求我們確立主體性教學(xué)理念，擯棄那種既“便捷”又“高效”的灌輸式教學(xué)方式，創(chuàng)立以指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用“自主合作探究”學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，大力壓縮單純“講”的時間，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自主“學(xué)”的時間，實現(xiàn)從注入式教學(xué)模式到創(chuàng)新性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方法的形成。

新課程改革是時代的需要，是社會發(fā)展和改革的需要，他為教育工作指明了方向。新課程改革表面上是改教材，實質(zhì)上是改造我們自身。每一位教師應(yīng)主動的融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，只有這樣，才能不斷的推動課程改革的深入，使我國的教育邁上一個新臺階

《新形勢下教師的定位》

時間定于2013年7月

教師承擔(dān)著教書育人，傳承人類文明，提高人類素質(zhì)的重任。教師的工作水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等又直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。作為一名教師，在新形勢下應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，是應(yīng)該重視的問題。

一． 高尚的品德

高尚的思想品德是教師工作的基礎(chǔ)，而強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的愛國主義精神、則是教師必備的基本品質(zhì)。教師必須時刻把尊嚴(yán)放在第一位，把振興國家、民族作為自己的歷史使命。教師每天面對的是一群群祖國的花朵，民族的希望。如果在教學(xué)中偏離教學(xué)原則，必然會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，因此教師必須在課堂內(nèi)外正確引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的方法對待教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，用自己的實際教學(xué)熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生有榜樣，學(xué)有所獲。同時教師要以身作則，在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，激勵學(xué)生不斷前進(jìn)。

二、淵博的知識

淵博的知識是教師最基本的要求，也是教師展示個人魅力的方式，教師作為人類文明的傳承者和傳播者，新形勢要求教師不僅對自己的專業(yè)知識深刻理解和掌握，還要通曉其它學(xué)科知識；不僅要理解和領(lǐng)會新的教學(xué)理念，也要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)知識。淵博的知識使人深刻、內(nèi)斂、凝重而又充滿活力，只有這樣，“學(xué)高為師”才真正得以體現(xiàn)。

教師淵博的知識，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，創(chuàng)新的思維，在實際教學(xué)中能使學(xué)生真正信其師，悟其道，從而更好的激勵和鞭策學(xué)生，維護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使終身學(xué)習(xí)理念在學(xué)生身上得到更好的體現(xiàn)。

三、精通業(yè)務(wù)

教師所從事的教育事業(yè)，要求教師對所教專業(yè)要做到專心研究，唯有專心研究，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能不斷提高，唯有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生的知識視野才不斷開闊。教師要明確當(dāng)今新形勢下的人才培養(yǎng)是一專多能、多方向、多層次、能適應(yīng)各項事務(wù)的全方位人才。教師只有通過科學(xué)合理的教育，全面提高學(xué)生的各項能力，促其全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出新形勢下所需的優(yōu)秀人才。因此新的教育形勢迫切要求教師要具備多方位、多層次的教育能力，在實際教學(xué)中教師要不斷更新教育教學(xué)理念，不斷改革教學(xué)方法，不斷更新學(xué)科知識，還要提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，這就要求我教師不斷學(xué)習(xí)，專心研究，精通業(yè)務(wù)，從而更好地教育培養(yǎng)學(xué)生。

四、注重形象

教師的形象是展示現(xiàn)代教育的一扇窗口，教師的言行舉止無時無刻不在影響著學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過程中要注意自己的形象，衣著打扮要樸素自然、大方得體，堅決杜絕衣著時尚前衛(wèi)，要一視同仁，堅決杜絕歧視或體罰學(xué)生的現(xiàn)象。教師要經(jīng)常鍛煉身體，強(qiáng)健體魂，塑造健康美麗、積極向上的良好形象，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)生活方式。

五、興趣廣泛

教師在注重自身形象的同時，還要培養(yǎng)個人的良好興趣，并且適當(dāng)?shù)臋C(jī)會向?qū)W生展示自己教學(xué)以外的才華，學(xué)生就會更加佩服教師，尊重教師，這樣無形中就會教給學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時，注重其他能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過教師自身形象塑造，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生自覺約束自身的不良行為并逐步改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

總之，在我國教育深入改革的形勢下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好形象，真正做到“倡師德、鑄師魂、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出許許多多的高素質(zhì)人才！

第三篇：教師如何適應(yīng)新課改

教師如何適應(yīng)新課改

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育教學(xué)越發(fā)顯現(xiàn)出它的弊端，高中新課改勢在必行。新課改的要求很多，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，還牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。如何根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行教育教學(xué)的開展，這對老師提出了新的要求。

首先，教師要改變觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念：樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 意識，認(rèn)識“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)，并正確認(rèn)識教師的角色定位“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

其次，教師要以新課標(biāo)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。課堂上要體現(xiàn)“學(xué)生主體”地位，要充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂活動中。教師要在課堂上構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，讓學(xué)生輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，在這樣的氛圍里，學(xué)生才會主動探究，這個過程學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要為學(xué)生提供活動方式與時間空間，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。啟發(fā)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵在于，教師要在研究教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，提供豐富的相關(guān)材料或問題或情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在獨立思考的前提下通過小組成員的合作交流，形成更多思維的碰撞，教師在學(xué)生活動中適時點撥，激起學(xué)生思維向更廣更深的層次拓展，不斷構(gòu)建知識，深化對知識的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時語言表達(dá)能力和合作技能等也得到鍛煉和提高，學(xué)生在課堂上收獲的不僅僅是知識，更提升各種能力。總之，新課程課堂教學(xué)的特點就是能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。

新課改要改變我們教師長久以來的教學(xué)觀念和教學(xué)行為習(xí)慣，需要我們教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高，使新課改能順利的實施，為學(xué)生走向未來奠基。

第四篇：高中物理教師如何適應(yīng)新課改

高中物理教師如何適應(yīng)新課改

物理組

吳展紅

高中新課改正在如火如荼地實施，這是時代的呼喚，也是社會發(fā)展的需要。作為一名普通的教育工作者，要用科學(xué)的思想和發(fā)展的眼光去重視這項改革，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握好新課程改革的思想和方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了中學(xué)物理教師新的工作內(nèi)涵和要求，作為高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施者，我們必須盡快在各方面加以轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程的要求。

一、教師要加強(qiáng)自身對新知識的充電

新教材知識更新的速度非常快，我們過去習(xí)慣于條條框框，甚至所謂的教學(xué)經(jīng)驗，常常想的是如何將一節(jié)課講完，課后是大量的做題，來檢測掌握情況，再回到分?jǐn)?shù)如何，搞得很累，成效不一定大。若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會束縛自己的手腳，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說先進(jìn)的教學(xué)理論，探求物理知識的發(fā)展過程，有些物理背景知識，名人軼事等，牽涉到物理史和科學(xué)史的需要學(xué)習(xí)，就是知識性的問題都需要重新學(xué)習(xí)。如新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化，其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語言生動，深入淺出，可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識性、趣味性甚至在印刷排版上都作了有益的探索，如增加了名人科學(xué)家的知識背景簡介、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的內(nèi)容。今后無論是教好物理還是學(xué)好物理，都必須拓展知識面，關(guān)注生活中的物理。選修教材中有一些內(nèi)容對我們教師來說更是比較陌生，這要求我們在教學(xué)的之前學(xué)好這些內(nèi)容。還有新教材突出體現(xiàn)了物理知識與信息技術(shù)的整合，教學(xué)課件的制作，科學(xué)計算器和各種物理教育技術(shù)平臺的使用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，這些都是我們在新教材使用過程中必須解決的問題。近年來一些物理刊物也在討論這些問題，說明有很多新知識都需要我們不斷地學(xué)習(xí)，要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課堂改革的需要。

二、教師教學(xué)時要以人為本

高中物理課堂教學(xué)已逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師的工作應(yīng)該是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，同時讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略；教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要充分給予學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的空間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過交流、研討、相互幫助，促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松掌握知識，不斷得到提高和發(fā)展；教師應(yīng)該在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，促使學(xué)生敢于自己去動手、去體驗、探究研討，要營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。所以當(dāng)新課改推行以后，教師就需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上，努力做到以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、合理教學(xué)評價

自古以來教學(xué)都離不開評價，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，建立自己的思維方法，提出解決問題的方法，并以個人成果的形式出現(xiàn)，這時學(xué)生已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，必須加以評價。在評價方法上要重視對學(xué)生的探究能力和學(xué)生用物理知識解決實際問題能力的評價；對學(xué)生在物理教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀況的評價，教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與物理活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習(xí)慣、物理思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。因此合理的教學(xué)評價也是教學(xué)成功與否的一個重要因素。

新課程改革對教師提出了新要求，同時也為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺。在教師角色的重塑過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識自己在新課程下的角色定位，不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，角色適應(yīng)，角色調(diào)整。21世紀(jì)的教師工作不僅僅是付出和奉獻(xiàn)，而是要在每一節(jié)課都得到生命創(chuàng)造的滿足，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長的歡愉，體驗成功的喜悅，使自己的生命價值和意義在教育活動中得到體現(xiàn)和延伸。正如課程專家所說的，新課程將改變教師的教學(xué)行為和方式，教師將與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展。在新課改的路上，肯定還會不斷地遇到新的問題，物理教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地挖掘新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，才能成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的合格教師。

第五篇：關(guān)于提高教職工素質(zhì)是適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求

關(guān)于提高教職工素質(zhì)是適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求

論文摘要：隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的加快，教職工素質(zhì)已成為教育學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要關(guān)注的重要課題。教育學(xué)院人要不斷提高認(rèn)識，明確提高素質(zhì)的重要性，采取有效措施，增強(qiáng)素質(zhì)提高工作的針對性和實效性。

論文關(guān)鍵詞：職工；素質(zhì)；教育學(xué)院；要求

自20世紀(jì)60年代提出教師專業(yè)化概念以來，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提高。作為教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)器和加油站的教師進(jìn)修院校教師的素質(zhì)已成為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，如何提高教師進(jìn)修院校教職工素質(zhì)以適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展，已成為當(dāng)前教師進(jìn)修院校謀求健康可持續(xù)發(fā)展要研究的重要課題。

為全面提高教職工隊伍素質(zhì)，加速構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系，大連教育學(xué)院將2007、2008、2009年作為素質(zhì)提高年持續(xù)推進(jìn)。三年來，教育學(xué)院秉持面向全體與突出重點相結(jié)合、督察推動與激發(fā)自主相結(jié)合、制度激勵與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的原則，不斷創(chuàng)新素質(zhì)提高工作模式，豐富素質(zhì)提高工作內(nèi)涵，創(chuàng)造性地開展了形式多樣的教師教育行動，探索開展了教職工境內(nèi)外培訓(xùn)、集中專項調(diào)研、各層次讀書沙龍和學(xué)術(shù)沙龍活動，規(guī)范了境內(nèi)外訪學(xué)、素質(zhì)提高講座、外出考察學(xué)習(xí)申報、總結(jié)等工作，形成了體例多樣、內(nèi)容豐富的考察學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)成果的積累和反饋，為教職工搭建了素質(zhì)提升的平臺，創(chuàng)造了展示個人才能的舞臺。全院各部門教職工結(jié)合部門實際和工作要求，立足崗位、積極參與，保證了素質(zhì)提高工作的廣泛性和實效性。為期三年的素質(zhì)提高年，不僅有效地推進(jìn)了教職工的素質(zhì)提高，對學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展也起到了積極的推動作用，在學(xué)院形成了比、學(xué)、趕、幫的良好局面。但是，認(rèn)真反思學(xué)院近年來的工作，不難看出，教職工素質(zhì)的提升與學(xué)院快速發(fā)展的要求依然存在著差距，教育學(xué)院的改革與發(fā)展同國內(nèi)外同行相比依然還有追趕的空間，所以，進(jìn)一步增強(qiáng)弘揚(yáng)大學(xué)文化、提升自身素質(zhì)的緊迫感和自覺性，將素質(zhì)提高作為長期的重要工作抓緊抓好，以學(xué)院教職工素質(zhì)的不斷提高推進(jìn)學(xué)院工作水平的全面提升，將是學(xué)院今后一個時期的重要工作。筆者圍繞提高教職工素質(zhì)的重要性、針對性、實效性三個維度，探討教育學(xué)院提高教職工素質(zhì)的策略。

一、認(rèn)清形勢，增強(qiáng)素質(zhì)提高工作的責(zé)任感

1．提高教職工素質(zhì)是學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、應(yīng)對未來教育發(fā)展新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)的必然要求

2010年是新中國另一個甲子的起始之年，也是我國教育開啟新一輪改革的關(guān)鍵之年。教育的發(fā)展和改革引起了前所未有的關(guān)心和關(guān)注。無論是新任教育部長上任之初，近17萬網(wǎng)民關(guān)于“提高教師素質(zhì)????減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)素質(zhì)教育提高教師待遇治理?校官?腐敗?解決教育公平，打破地域教育差距”等問題的期許，還是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》公開向社會征求意見的歷程，以及全國“兩會”上人大代表、政協(xié)委員對《綱要》關(guān)注程度和支持力度，無不反映出人民群眾對教育改革的高度關(guān)注和熱切期盼，也清晰地反映出教育改革任務(wù)的艱巨和繁重。作為教育工作者，既能夠通過《綱要》看到我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更能夠從《綱要》的字里行間感受到自身承載的責(zé)任和壓力。如，《綱要》提出了2020年教育發(fā)展的三個戰(zhàn)略目標(biāo)：一是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；二是基本形成學(xué)習(xí)型社會；三是進(jìn)人人力資源強(qiáng)國的行列。其中，將學(xué)習(xí)作為富民強(qiáng)國之本，提出到2020年，將中國由世界上人口最多的國家，建設(shè)成為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)，使得人人

皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)之邦，成為世界上最大的學(xué)習(xí)型社會，并進(jìn)入世界人力資源強(qiáng)國行列的構(gòu)想，既是對我們的要求，又為我們提出了艱巨的任務(wù)。又如，在《綱要》第二項任務(wù)中明確提出：“把依靠教育家辦教育、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為關(guān)鍵措施。”對我們通過提高自身素質(zhì)，成為適應(yīng)教育發(fā)展需要的“教育家”提出了明確的要求。如此等等，可以看到，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，既是網(wǎng)友關(guān)心的熱點，也是《綱要》關(guān)注的焦點，更是關(guān)乎教育質(zhì)量能否提高和《綱要》確定的任務(wù)能否落實的難點，因此，在教育進(jìn)入關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的今天，應(yīng)該也必須把素質(zhì)提高作為我們學(xué)院工作的重心和教職工工作的重點，下大氣力抓緊抓好，抓出成效。

2．提高素質(zhì)是貫徹落實大連市委十屆七次、八次全會精神，適應(yīng)全域城市化新格局和新任務(wù)的必然要求

2009年8月17日，以貫徹遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶上升為國家戰(zhàn)略、提升大連核心地位為核心思想的市委十屆七次全會召開，繼“全域謀劃”之后，首次提出“全域城市化”的概念；2009年12月28日，市委十屆八次全會暨經(jīng)濟(jì)工作會議召開，會議指出：全域城市化是跨越發(fā)展的重要驅(qū)動力和增長點，必將為大連實現(xiàn)跨越發(fā)展提供更廣闊的空間；2010年1月12日，市第十四屆人大三次會議上，時任代市長的李萬才在《政府工作報告》中將“著力推進(jìn)全域城市化，拓寬跨越發(fā)展戰(zhàn)略空間”作為2010年的首項工作任務(wù)重點部署，吹響了“全域城市化”的強(qiáng)勁號角。全域城市化是大連審時度勢、順勢而發(fā)的重要舉措，它“牽一發(fā)而動全局”，意義深遠(yuǎn)而重大，堪稱“百年大連的又一次洗牌和重生”，它將進(jìn)一步提升大連在遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶中的龍頭地位和核心作用。

在帶來機(jī)遇的同時，全域城市化也為大連自身發(fā)展提出了重大的歷史課題。全域城市化需要經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會各項事業(yè)共同跟進(jìn)，均衡發(fā)展。因此，作為教育工作者和高等院校，我們絕不能置身度外，要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和緊迫感，緊緊圍繞遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)建設(shè)這個大局，認(rèn)真研究大連經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的全局性、綜合性、前瞻性問題，使學(xué)院工作圍繞中心、緊扣主題、貫穿主線。要結(jié)合實際，理清發(fā)展思路，思考并回答事關(guān)全市和學(xué)院發(fā)展的重大問題：如何提升素質(zhì)、提高工作水平，使我們的工作與大連的龍頭地位和核心作用相匹配?如何趁勢而上，借助城市發(fā)展的契機(jī)，把學(xué)院做大做強(qiáng)，在與15個副省級城市同行的博弈中保持應(yīng)有的位次?如何發(fā)揮優(yōu)勢，加大傾斜農(nóng)村，服務(wù)教育、服務(wù)社會的力度，在促進(jìn)教育均衡化、城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中貢獻(xiàn)更大的力量，為加快推進(jìn)全域城市化進(jìn)程，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)?這些問題的回答和解決，都以我們素質(zhì)的提升和學(xué)院整體實力的增強(qiáng)作為前提和基礎(chǔ)。

3．提高素質(zhì)是貫徹落實學(xué)院黨委推進(jìn)二次改革轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略部署，實現(xiàn)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的新跨越和新輝煌的必然要求

2010年是“十一五”的收官年，“十二五”的規(guī)劃年，也是學(xué)院事業(yè)發(fā)展由專門走向?qū)I(yè)、由拓展走向深化、由規(guī)范走向特色的推進(jìn)年。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，教育將進(jìn)入快速發(fā)展的機(jī)遇期，對學(xué)院來說，更是搶抓機(jī)遇、推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵期，素質(zhì)提高的重要性日益凸顯。

面對國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署和學(xué)院全面構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的宏偉目標(biāo)要求，我們肩負(fù)著為區(qū)域教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供支持與服務(wù)的重任，要充分認(rèn)識素質(zhì)提高既是自身專業(yè)發(fā)展的需要，也是學(xué)院“十二五”規(guī)劃如期完成的重要基礎(chǔ)，更是推進(jìn)學(xué)院事業(yè)科學(xué)快速發(fā)展的重要保證。因此，我們要站到歷史的新起點上，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把握時代的脈搏和教育改革的方向，不斷提高學(xué)習(xí)能力，將素質(zhì)提升工作注入新的動力和內(nèi)涵；按照學(xué)院特色大學(xué)文化的要求，通過自覺學(xué)習(xí)、更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，成為適應(yīng)未來發(fā)展要求的合格的教育工作者。

二、結(jié)合實際，增強(qiáng)素質(zhì)提高工作的針對性

2010年素質(zhì)提高工作要以推進(jìn)二次改革轉(zhuǎn)型、構(gòu)建具有學(xué)院特色大學(xué)文化、全面提升教職工綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以完善績效考核為抓手，繼續(xù)實施“任務(wù)驅(qū)動、課題牽動、制度促動、督查推動”四大策略，堅持“專業(yè)化、精細(xì)化、成果化和信息化”的要求，持續(xù)推進(jìn)、重點解決好以下幾個方面的問題。

1．走出盲目等靠、被動執(zhí)行的誤區(qū)，增強(qiáng)素質(zhì)提高的自主性

素質(zhì)提高工作是學(xué)院順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)教師教育發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)院生存與發(fā)展的必然選擇，是學(xué)院推進(jìn)二次改革轉(zhuǎn)型、弘揚(yáng)學(xué)院特色大學(xué)文化的重要途徑，是確保學(xué)院“十一五”任務(wù)圓滿完成和“十二五”規(guī)劃順利實施的重要保證，是需要每一名教職工深刻認(rèn)識和主動踐行的重要工作，因此，它不是指導(dǎo)性計劃，而是指令性工作；不是可有可無的軟指標(biāo)，而是必須精心設(shè)計、確保完成的硬任務(wù)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)提高的剛性要求的同時，我們還必須看到，素質(zhì)提高還有顯著的自主性特點，表現(xiàn)為需求和愿望的內(nèi)在性、內(nèi)容的個體性和行為的自主性。這就要求我們在工作中一方面要繼續(xù)實施“任務(wù)驅(qū)動、督查推動”策略，加大對素質(zhì)提高工作的管理和推進(jìn)的力度，落實《大連教育學(xué)院2010年教職工素質(zhì)提高工作計劃》，使全院教職工進(jìn)一步明確素質(zhì)提高的目標(biāo)和任務(wù)。要通過強(qiáng)化考核和監(jiān)督，修訂完善績效考核辦法，建立教職工專業(yè)發(fā)展檔案，強(qiáng)化素質(zhì)提高的管理與考核，發(fā)揮制度的剛性約束力。另一方面要繼續(xù)通過“課題牽動、制度促動”策略，激發(fā)和調(diào)動教職工的自覺性和主動性，引導(dǎo)教職工改變“等、靠、拖”等錯誤做法，在認(rèn)真學(xué)習(xí)方案、科學(xué)分析部門和個人工作實際的基礎(chǔ)上，著眼于部門的長遠(yuǎn)發(fā)展和個人的專業(yè)成長，積極討論制定切合實際的部門工作計劃和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2．摒棄運(yùn)動式、應(yīng)景式的做法，明確素質(zhì)提高工作的長期性

有人認(rèn)為，教師素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)五個方面；也有人認(rèn)為教師素質(zhì)包括知識、智能、個性三方面的靜態(tài)素質(zhì)和協(xié)同性、系統(tǒng)性、事業(yè)性三方面的動態(tài)素質(zhì)。無論哪一種提法都表明了教師素質(zhì)構(gòu)成的豐富性和多元性。這些知識的掌握和能力的形成是一個長期的、系統(tǒng)的、堅持不懈的追求過程。因此，在素質(zhì)提高過程中，不僅要舉辦一些推進(jìn)活動，更要把它作為一項長期的工作規(guī)劃好，安排好。全院教職工不僅要積極參加學(xué)院的集中活動，更要把學(xué)習(xí)提高作為日常的重要工作和個人的良好習(xí)慣，切實做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；不僅要讀書學(xué)習(xí)，還要實踐反思；不僅要提高文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，還要提高實踐智慧、專業(yè)技能。同時，學(xué)院作為一個整體，幾百名教職工的素質(zhì)參差不齊素質(zhì)提高的起點、路徑、目標(biāo)、方法也不盡相同，這出決定了我們的素質(zhì)提高工作不可能“齊步走”“一刀切”，通過一二次活動就可以包醫(yī)百病，一勞永逸，而必須作為一項長期而艱巨的任務(wù)常抓不懈。因此，我們要不斷創(chuàng)新素質(zhì)提高的方式，豐富素質(zhì)提高講座的內(nèi)容，分類分批分級組織講座，切實提高培訓(xùn)的針對性。要建立講座調(diào)查反饋制度，及時了解、把握教職工的意見及建議，不斷調(diào)整工作策略，創(chuàng)新培訓(xùn)方式、方法，切實提高工作的實效性。

3．走出事不關(guān)己、置身度外的怪圈，明確素質(zhì)提高的全員性

學(xué)習(xí)能使人聰明，學(xué)習(xí)能使人精明，學(xué)習(xí)能使人高明。如果學(xué)院的每一名教職工都是聰明人、精明人、高明人，那么我們學(xué)院這個團(tuán)隊就是一個有文化的團(tuán)隊、有智慧的團(tuán)隊、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。提高教職工素質(zhì)是學(xué)院推進(jìn)二次改革轉(zhuǎn)型，構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系的一項全局性和戰(zhàn)略性的工作，既與每個人的發(fā)展息息相關(guān)，又需要人人積極參與。轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、走出思想誤區(qū)，依然是素質(zhì)提高工作的重要前提和必要內(nèi)容。2010年，學(xué)院將繼續(xù)派青年教師赴基層學(xué)校掛職鍛煉和到高校做訪問學(xué)者；組織教職工赴北京、上海、新加坡基地進(jìn)行培訓(xùn)；選派中層干部和中青年后備干部赴北京、寧波教育學(xué)院掛職鍛煉，廣泛學(xué)習(xí)借鑒同行的先進(jìn)經(jīng)驗，為全體教職工開闊眼界、增長見識搭建平臺，激發(fā)教職工自主學(xué)習(xí)的熱情。要修訂完善績效管理辦法，將定性與定量考核相結(jié)合，完善獎優(yōu)罰劣機(jī)制，將素質(zhì)提高工作作為全員考核評價的重要指標(biāo)。要有效整合學(xué)院科研力量，組建跨部門、跨專業(yè)的課題

研究團(tuán)隊，通過任務(wù)驅(qū)動、制度推動和課題牽動，保證素質(zhì)提高工作責(zé)任落實到部門計劃和個人規(guī)劃中，落實到每一名教職工的實際工作中，體現(xiàn)在每一名教職工的日常生活和行為習(xí)慣中。

4．走出游離中心、單打獨斗的誤區(qū)，明確素質(zhì)提高的全局性

微軟人認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三大理念——通過自我批評學(xué)習(xí)，通過信息反饋學(xué)習(xí)，通過交流共享學(xué)習(xí)。對于成人學(xué)習(xí)而言三者相輔相成、缺一不可。通過自我批評、信息反饋學(xué)到更多的是主體性知識和條件性知識，對于工作急需的實踐性知識則需要在團(tuán)隊的交流共享中學(xué)習(xí)。我們開展素質(zhì)提高工作，不僅要激發(fā)每位教職工的學(xué)習(xí)自主意識，還要通過個體自主意識的增強(qiáng)，在全院營造濃厚的團(tuán)隊學(xué)習(xí)與交流氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型部門、學(xué)習(xí)型學(xué)院的建設(shè)，從而推進(jìn)學(xué)院各項工作創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)院的素質(zhì)提升工作有持久的動力和物化的成果。因此，在素質(zhì)提高工作中，我們要把素質(zhì)提高與服務(wù)中心、推進(jìn)工作密切結(jié)合，有機(jī)融合，使之水乳交融，相輔相成，而不能游離中心，單打獨斗。因此，在工作中要正確處理好“三個方面的關(guān)系”：一要處理好素質(zhì)提高與全局工作的關(guān)系。珍妮斯·沃特在《學(xué)習(xí)的革命》一是書中倡導(dǎo)要學(xué)會“站在高處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要有全局眼光，只有這樣才能事半功倍。二要處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化是團(tuán)隊素質(zhì)建設(shè)的重要途徑。學(xué)院素質(zhì)提高工作是貫穿于各項事業(yè)發(fā)展始末的重要工作，是學(xué)院重要的發(fā)展目標(biāo)，要將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化與工作學(xué)習(xí)化。三要處理好個人專業(yè)發(fā)展與學(xué)院工作需要和崗位需求的關(guān)系，教職工個人發(fā)展計劃的制定要緊密圍繞學(xué)院總體工作安排和部門崗位職責(zé)需求，使個人的發(fā)展與部門、學(xué)院的發(fā)展步調(diào)一致，同頻共振，從而產(chǎn)生推進(jìn)工作的強(qiáng)大合力，以教職工整體素質(zhì)的提高帶動學(xué)院競爭力和影響力的不斷提升。

三、加強(qiáng)管理，增強(qiáng)素質(zhì)提高工作的實效性

1．強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

充分認(rèn)識素質(zhì)提高工作的重要性和必要性，把素質(zhì)提高作為推動各項工作的“總抓手”，列入重要日程，認(rèn)真抓好落實，切實做到思想認(rèn)識到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作措施到位。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮職能部門的作用，積極做好素質(zhì)提升的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。

2．齊抓共管，密切合作

素質(zhì)提高工作要集中全院力量，齊抓共管、密切配合，形成合力。職能部門對各項重點工作及時做出安排，加強(qiáng)各項工作的組織、協(xié)調(diào)和調(diào)度，保證各項工作落到實處，收到實效。

3．統(tǒng)籌兼顧，合理安排

正確處理好素質(zhì)提高與其他各項工作的關(guān)系，按照學(xué)院黨委和行政的部署、要求，進(jìn)一步明確任務(wù)，突出重點，抓好落實，確保完成全年各項任務(wù)。

4．強(qiáng)化監(jiān)督，狠抓落實

強(qiáng)化素質(zhì)提高的過程管理，加強(qiáng)素質(zhì)提高重點工作項目的評價與分析，加大素質(zhì)提高工作常規(guī)檢查力度，推進(jìn)素質(zhì)提高工作健康開展。同時，學(xué)院要舉行讀書筆記、工作體會等交流展覽活動，為教職工交流學(xué)習(xí)搭建平臺，推動素質(zhì)提高各項任務(wù)的落實。

總之，提高素質(zhì)是新形勢、新任務(wù)的要求，是教育學(xué)院事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提。