第一篇：地理外出心得

學(xué)習(xí)心得焦作武陟 省優(yōu)課觀摩

2017年9月25日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有幸去焦作武陟觀摩省地理優(yōu)質(zhì)課比賽，這次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間，但收獲頗豐，對(duì)學(xué)習(xí)所感所想做簡(jiǎn)單匯報(bào)總結(jié)：

一、課改意識(shí)強(qiáng) 參加省優(yōu)質(zhì)課的老師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)摳課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)要求做內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)教材、課標(biāo)的把握非常精準(zhǔn)到位。旁征博引，結(jié)合利用古記載做前奏來(lái)提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知，比如《真臘風(fēng)土記》來(lái)引人東南亞等。

二、讓學(xué)生真切感知教學(xué)內(nèi)容 參賽老師們都特別用心精心動(dòng)手制作地理教具，并在課堂上充分利用教具，眼見(jiàn)為實(shí)真切感知內(nèi)容。課堂上活動(dòng)貫穿整節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)比賽、你問(wèn)我答、學(xué)生互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等全程參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣高漲、學(xué)習(xí)氛圍高，老師上課也充滿激情。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、資源整合 讓我感受最深的就是改變了以前對(duì)優(yōu)課的認(rèn)知，以前上課都是單純的一節(jié)內(nèi)容講授，現(xiàn)在是對(duì)教材進(jìn)行有限的資源整合，內(nèi)容更加詳實(shí)緊湊，也為以后知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)做了鋪墊。

四、鄉(xiāng)土地理走進(jìn)課堂 在以后教學(xué)中應(yīng)注重鄉(xiāng)土地理的探究和講授，通過(guò)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美、更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。

總之，這次收獲很多，但也發(fā)現(xiàn)自身有很多的不足，以后需要不斷的去學(xué)習(xí)并認(rèn)真鉆研教材課標(biāo)提高專業(yè)技能。

第二篇：地理心得

地理國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間近兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，不斷學(xué)習(xí)人家好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不敢說(shuō)“果實(shí)累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、先進(jìn)的教育理念是普通教師成長(zhǎng)為專家型教師的必由之路

1、從教學(xué)實(shí)踐看教育理論

本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn),專題一：中學(xué)地理教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，首先讓我們懂得了教學(xué)的目標(biāo)和意義；專題二：教材的分析。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運(yùn)用方法；專題三：教學(xué)基本教學(xué)技能，從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，專題四：；地球地圖教學(xué)策略與課程資源開(kāi)發(fā)；專題五：中國(guó)地理教學(xué)策略專題六：世界地理教學(xué)策略。這樣通過(guò)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評(píng)價(jià)，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本次培訓(xùn)同時(shí)給我們提供了很多優(yōu)秀的課例，我們?cè)?jīng)觀摩了《北京的水資源》、《香港和澳門(mén)》、《臺(tái)灣》、《西雙版納》、《亞洲的自然環(huán)境》等優(yōu)秀課例，通過(guò)授課教師的精彩說(shuō)課，我們發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀的課例都是建立在對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解，用先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)的基礎(chǔ)上的。讓我們悟出：要做一名合格的教師必須學(xué)習(xí)教育理論，要想做一名優(yōu)秀的地理教師更得鉆研教育理論，發(fā)揮理論的先導(dǎo)性。

2、從培訓(xùn)課程看理念的轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺：通過(guò)專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過(guò)七八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

對(duì)于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開(kāi)拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

3、讓理論真正走入課堂：

本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論的接受，不僅僅止于一次培訓(xùn)、一堂課，要轉(zhuǎn)化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。哪怕是在課堂上只運(yùn)用到其中的某些觀點(diǎn)，只要持之以恒，一定對(duì)教育理論會(huì)有更深的體會(huì)，有更深的認(rèn)識(shí)。將教育理論與課堂結(jié)合，并提升課堂，是地理教學(xué)的常態(tài)，也是正確的態(tài)度。我們必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)

二、今后我們初中地理教研思路

1、教師要更新人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立人人成才觀念、多樣人才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯。例如，對(duì)于《地球和地圖》這一部分內(nèi)容，是地理教學(xué)最難的地方，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，懵懵懂懂，上來(lái)就接觸這么難的內(nèi)容，教學(xué)效果一般都很差，其實(shí)，這里面就涉及到一個(gè)地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)問(wèn)題，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理空間感知能力比較差，如何把這部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)？那就要先建立學(xué)生的空間感，反復(fù)使用地球儀，而不要先給學(xué)生看地圖或其他平面圖，等學(xué)生的空間感建立起來(lái)后，再運(yùn)用地圖或平面圖工具，學(xué)生以后學(xué)起來(lái)就容易多了。

2、拓展視野，真正理解什么樣的課算是好課，并在教學(xué)中付諸于行動(dòng)。我們地理教師工作量比較大，埋頭于教學(xué)，對(duì)如何更有效地教學(xué)，研究的不多，到底么樣的課算是好課？不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言，一堂好課，應(yīng)該具有這幾個(gè)通用特征：（1）教師要注重“誠(chéng)”：一是教師要視自己的學(xué)科為神圣，喜歡上這一堂課，不敷衍，甚至有些陶醉于課堂；二是對(duì)學(xué)生要有“誠(chéng)”，能公平的對(duì)待學(xué)生，課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取全員參與，所有器官都能動(dòng)起來(lái)。（2）對(duì)待學(xué)生要注重“程”：教師能真實(shí)的看待學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的？當(dāng)時(shí)的思維狀態(tài)怎樣？對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知能力如何？某一結(jié)論學(xué)生是怎樣得出來(lái)的？是教師直接給予的，還是學(xué)生通過(guò)思考、探究得出來(lái)的？（3）課要注重“魂”。就是有亮點(diǎn)，學(xué)生或教師在課堂上生成的亮點(diǎn)，課后能讓學(xué)生或老師不斷品味。（4）教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有變化。如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化？就是通過(guò)拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。

總之，我慶幸能有這么好機(jī)會(huì)，重新做一回學(xué)生，在培訓(xùn)中從教育理論到專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能，無(wú)不體現(xiàn)“充實(shí)”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智。

第三篇：外出培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)文化的盛宴

對(duì)接眼神洗禮心靈

5月11日、12日兩天，我和劉建強(qiáng)老師赴包頭參加了全國(guó)名師課堂展示活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家、數(shù)學(xué)特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)與老師交流，并展示課堂教學(xué)藝術(shù)。旨在學(xué)習(xí)名師基于新課程的教育理念下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想的新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂，開(kāi)拓教師視野，提升教育理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了作為一名教育工作者，一定要做到：處于教師的位置，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從最有效地施教，事先教學(xué)效果的最優(yōu)化。真是一次數(shù)學(xué)文化的盛宴，一次徹頭徹尾的心靈洗滌。

一、本次活動(dòng)安排：

5月11日上午國(guó)家及骨干教師錢(qián)守旺執(zhí)教《中位數(shù)和眾數(shù)》，并做了題為《落實(shí)新課標(biāo)的行動(dòng)策略——我的20個(gè)課堂教學(xué)主張》的講座。全國(guó)優(yōu)秀教師莊惠芬執(zhí)教《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，并做《追求兒童教學(xué)的真善美》為題的報(bào)告。下午國(guó)家教育部課程教材研究所兼職研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員曹培英做題為《跨越斷層，走出誤區(qū)——數(shù)學(xué)課程核心詞的實(shí)踐解讀》的理論講座。

5月12上午著名特級(jí)教師仲?gòu)V群執(zhí)教《倒過(guò)來(lái)推想》，并做了題為《數(shù)學(xué)基本思想的內(nèi)涵，特征及其教學(xué)意蘊(yùn)》的理論講座。下午首批“江蘇省人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象許衛(wèi)兵

執(zhí)教了《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》，并做題為《座高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者》為題的理論講座。

二、名師風(fēng)采盡留心間。

這次聽(tīng)課活動(dòng)印象很深的幾個(gè)片段，給我很多思考。

1、充實(shí)生活剪影，拓展課堂。錢(qián)守旺老師在執(zhí)教《中位數(shù)

和眾數(shù)》的時(shí)候，整節(jié)課視頻貫穿，給孩子身臨其境的感覺(jué)，使大家覺(jué)得生活中處處皆數(shù)學(xué)，而且深入淺出，不僅是學(xué)生非常扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，還挖掘中位數(shù)，眾數(shù)背后的本質(zhì)特性，列舉了生活中對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)非常有代表性的運(yùn)用場(chǎng)景。如青歌賽現(xiàn)場(chǎng)打分情況，60華誕國(guó)慶閱兵式選取步兵標(biāo)準(zhǔn)，衣服均碼號(hào)的含義等等。

2、師生和諧相處，傳遞心聲。莊惠芬老師在講座《追求兒

童教學(xué)的真善美》中談到站在兒童的立場(chǎng)，為兒童的未來(lái)而教。說(shuō)了很多孩子們的真情實(shí)感。如：一個(gè)叫顧一羅河的孩子說(shuō)大家都覺(jué)得他爸爸一定姓顧，媽媽一定姓羅，所以他的名字取做顧一羅河。其實(shí)家人起名就是“顧黃河”而已。只是黃用英語(yǔ)翻譯是“yellow”,與“一羅”同音。孩子還在信中描述自己眼里的優(yōu)秀教師形象，應(yīng)該是20—39歲之間的年輕人，那樣老師臉上就總會(huì)洋溢著可人的笑容，愛(ài)開(kāi)玩笑，風(fēng)趣幽默。有孩子寫(xiě)道：英

語(yǔ)老師是個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的老師，我們很喜歡和他在一起上課，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，用游戲充實(shí)課堂，在游戲中尋找快樂(lè)，相比之下，語(yǔ)文老師就太不近人意了，試想一下，一個(gè)總是圓著臉上課，長(zhǎng)著臉下課，并且偶爾會(huì)扔個(gè)炸彈（作業(yè)）給你，把你炸成四眼哥、四眼妹。我想孩子們?nèi)绻苷f(shuō)出這樣的心里話，說(shuō)明他們真的是和老師心靈相通，沒(méi)有隔閡。

3、鉆研歷史根源，形成體系。

曹培英老師的講座給我太多啟發(fā)，我們總是講鉆研課標(biāo)，三、暢想未來(lái)

1、課堂中充實(shí)生活實(shí)景。

2、與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流。

3、鉆研教學(xué)書(shū)籍，形成知識(shí)體系。

第四篇：外出聽(tīng)課心得

2011年秋季外出聽(tīng)課心得

2011年11月份，很榮幸能和園內(nèi)的其他老師一起外出學(xué)習(xí)，到“愛(ài)貝兒幼兒園”參加語(yǔ)言教研活動(dòng)課。這次的學(xué)習(xí)讓我們通行的幾個(gè)老師都學(xué)到了非常多的東西，特別是后面的評(píng)課活動(dòng)，相當(dāng)?shù)木剩?/p>

首先我們聽(tīng)的第一節(jié)課是大班的語(yǔ)言活動(dòng)課《借傘》，老師以播放音樂(lè)下雨了要撐傘來(lái)引入本堂課，教師提出問(wèn)題：傘的作用，雨傘的種類讓幼兒思考；老師播放音樂(lè)朗誦兒歌，朗誦完之后針對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；教師出示圖譜，全班一起朗讀；用動(dòng)作來(lái)再一次朗讀兒歌。教師出示生活中的圖，讓幼兒找朋友。

接下來(lái)又停了一節(jié)中班的語(yǔ)言活動(dòng)課《會(huì)飛的小象》，引入：什么動(dòng)物會(huì)飛？會(huì)爬？會(huì)游泳？出示提問(wèn)的題目一一揭曉；聽(tīng)故事，針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；出示圖譜進(jìn)一步講述故事；幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)；出示其余圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)。

聽(tīng)完兩堂課之后，接下來(lái)便是評(píng)課活動(dòng)，一直以來(lái)雖然有接受過(guò)康老師的培訓(xùn)—如何正確的聽(tīng)課、評(píng)課，但是總覺(jué)得不知道該如何把理論很好的運(yùn)用到時(shí)間當(dāng)中。但是聽(tīng)了阿梅中心幼兒園的兩位老師的點(diǎn)評(píng)，讓很多人都感受到了，平時(shí)自己的評(píng)課時(shí)多么的片面。

老師針對(duì)兩堂課讓大家一起思考幾個(gè)問(wèn)題：“1.教師的活動(dòng)過(guò)程是否體現(xiàn)層次性，2.提問(wèn)是否能有效引導(dǎo)幼兒理解，3.教師出示的圖譜是否有價(jià)值，4.活動(dòng)本身是否能具有經(jīng)驗(yàn)遷移，5.活動(dòng)的重難點(diǎn)教師應(yīng)如何把握”。由于平時(shí)我上的語(yǔ)言課比較少，因此當(dāng)老師提出這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)我有點(diǎn)摸不著頭腦，于是認(rèn)真的做起好寶寶認(rèn)真的聽(tīng)老師的講解：

1.教師的語(yǔ)言活動(dòng)兒歌應(yīng)該是：感受、理解、仿編的層次來(lái)。2.詩(shī)歌的第一遍不能夾帶任何音樂(lè)或動(dòng)作，活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)要流暢 3.故事課教師出示的圖譜不能一張一張的展示出來(lái)，變成看圖講述；要引導(dǎo)幼兒理解圖譜，圖譜的作用不是用來(lái)朗誦。

4.提問(wèn)中要有目標(biāo)的落實(shí)，特別是情感，學(xué)習(xí)完之后再用有感情的朗讀或配樂(lè)，提問(wèn)中要適時(shí)的遷移到生活經(jīng)驗(yàn)中。

5.兒歌中不能學(xué)習(xí)與仿編并重，要分課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，仿編時(shí)可以讓幼兒第一次看圖譜，剩下的留給幼兒自由想象。

老師們的點(diǎn)評(píng)很細(xì)，平時(shí)我們認(rèn)為沒(méi)什么問(wèn)題的地方再她們的點(diǎn)評(píng)之下讓我們感受到自己的錯(cuò)誤原來(lái)一直都在犯，所以今后要學(xué)習(xí)的地方非常多，只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步的更快！

2011年11月

第五篇：外出聽(tīng)課心得

外出聽(tīng)課心得

趙麗

2009年3月14日，我有幸聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)優(yōu)秀教師柏繼明、王麗娜、楊新榮老師的課，感受頗深，受益很大，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

王麗娜老師講了《時(shí)、分、秒》和《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這兩節(jié)課，王老師兒童化的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的引導(dǎo)語(yǔ)，融洽的師生關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)給我留下了很深的印象。以《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，王老師課前師生交流做反動(dòng)作游戲，她能完全融入孩子們當(dāng)中，真正成為孩子中的一員，當(dāng)有的學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)發(fā)出孩子般的笑聲。

這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理、嚴(yán)謹(jǐn)，首先是復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣可以把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)很好的遷移到這節(jié)課中，然后又展示了一些大數(shù)卡片，學(xué)生一時(shí)讀不出來(lái)，從而體會(huì)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性！在講解“十萬(wàn)”的時(shí)候?qū)W具的應(yīng)用，引導(dǎo)語(yǔ)的層層遞進(jìn)特別精彩。例如：“一萬(wàn)有多少啊？”“一萬(wàn)元錢(qián)有多厚啊？”特別是讓學(xué)生多說(shuō)、多想象、多感受對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如：“十萬(wàn)人聚集在一起是什么樣啊？”“猜猜天安門(mén)廣場(chǎng)能容納多少人？”“我有一億元錢(qián)，一百元一張的你猜有多厚？我一元一元的數(shù)，你猜需要多長(zhǎng)時(shí)間？”最后在學(xué)習(xí)如何讀數(shù)時(shí)環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然，學(xué)生中出現(xiàn)了小老師把讀數(shù)的方法教給了大家，其他孩子學(xué)會(huì)了新知識(shí)的，這個(gè)孩子也受到了表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)！這一節(jié)課亮點(diǎn)很多，不愧是一節(jié)成功的課！

楊新榮老師講的是《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》這一課，楊老師風(fēng)趣、幽默、理性的課風(fēng)，精彩的課堂預(yù)設(shè)，輕松、快樂(lè)的引導(dǎo)，恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)語(yǔ)，最后的提煉、升華都深深的吸引著聽(tīng)課的每一個(gè)人。精彩的課堂預(yù)設(shè)例如：“看誰(shuí)的眼力最好，看這4個(gè)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？”所有學(xué)生都認(rèn)為3號(hào)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，原因是它的邊最多，老師卻說(shuō)：“不過(guò)我還沒(méi)有底氣，有沒(méi)有方法知道你們是正確的呢？”學(xué)生說(shuō)：“測(cè)量”，結(jié)果經(jīng)過(guò)測(cè)量正確答案應(yīng)該是1號(hào)圖形，老師說(shuō)：“太遺憾了，我們?nèi)姼矝](méi)。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，剛才我們的爭(zhēng)論告訴我們只看邊的多少來(lái)判斷周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，行嗎？”學(xué)生說(shuō)：“不行”，從猜想、驗(yàn)證到得出結(jié)果，老師不是直接的告訴答案，而是讓學(xué)生自身經(jīng)歷、感受驗(yàn)證過(guò)程而真正理解了為什么不能看邊的多少來(lái)判斷周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，很精彩！

另一點(diǎn)就是最后的提煉和升華，例如：“回顧一下，咱們這節(jié)課你都學(xué)到了什么？”“除了研究了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你還想研究誰(shuí)的周長(zhǎng)呢？”學(xué)生有的說(shuō)自己要研究正方形的周長(zhǎng)，有的說(shuō)要研究圓的周長(zhǎng)，有的說(shuō)------老師接著問(wèn)：“怎么樣研究呢？”學(xué)生說(shuō)：“先測(cè)量，再計(jì)算，最后歸納總結(jié)”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人！

柏繼明老師講了《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》和《雞兔同籠》兩節(jié)課，給我印象最深的是她那種敬業(yè)和鉆研的精神，幽默、形象、童話故事般的講解，讓人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并且記憶長(zhǎng)久！更難能可貴的是她不僅在教授知識(shí)，而且在教學(xué)生如何做人、做事！

例如：《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》用了小明的奶奶抱怨孫子的作業(yè)多去學(xué)校找校長(zhǎng)這件事，整節(jié)課圍繞著如何解決這一問(wèn)題而展開(kāi)，學(xué)生真正的感受到了數(shù)字是有力的證據(jù)。扮演校長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生真的把這一問(wèn)題當(dāng)作自己的事來(lái)解決，積極的參與到活動(dòng)中來(lái)！更難能可貴的是這節(jié)課讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了并感受到了分工合作的重要性！《雞兔同籠》采用了童話故事般的講解，讓學(xué)生真正明白了“假如”的含義，緊接著又用了作圖、列式計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后拓展應(yīng)用。學(xué)生的想象力、模仿力、創(chuàng)造力在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)！