第一篇：11春教學總結

教 學 工 作 總 結

李 義 永

本學期我承擔了我校八年級班主任和數學教學工作。本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，踏實工作，轉變思想，積極探索，改革教學，把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，運用于教學實踐，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。

為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結如下：

1、詳細備好課。

（1）、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。讓課程標準走進教師的心，進入課堂《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對每位數學教師都是一種挑戰，是每位教師必須重新思考的問題。學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

（2）、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

（3）、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（4）、堅持每節課教給學生一個小道理，鼓勵學生努力學習各科知識。

2、認真組織好課堂教學。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。但由于學生基礎差，學習中效果不是很好。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，興趣的形成、知識的獲得、應用了然于心。教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。數學結論的獲得，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

3、加強課后輔導工作: 初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的個別同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，上課睡覺……下課就往外跑不打鈴不回教室上課，針對這種情況，分析其原因，我了解到這些同學，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他們交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在很多同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

在今后的教育教學工作中，不論我所面對的學生程度如何，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第二篇：2014春教學總結

本學期我承擔八年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現總結如下。

一、思想方面

一個學期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業。努力工作。工作中關心自己任教的班級，愛護自己所教的學生。服從領導，團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組安排的教研任務和教研活動。

二、學習與技能訓練方面

一個學期我積極進行政治、業務理論的學習。系統學習了習總書記在蘭考指導走黨的群眾路線活動時的講話精神。系統學習了《走進新課程》《創新教育培訓》等素質教育理論。提高了自己的政治、業務理論素質。明確了自己的工作方向。

三、教學方面

1、做到了精心備課。（轉載自本網http://www.diyifanwen.co，請保留此標記。）

一個學期以來，我積極參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。

2、做到了認真上課

上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我非常重視上課這項工作。每節課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學生。盡最大努力讓每一名學生得到發展。給他們搭建展示自我的平臺。創造獲得成功的機會。通過創設教學情境，激發學生的學習熱情。努力做到課開始，趣以生；課進行，趣正濃；課結束，趣尤存。課堂上我注重培養每一名學生的個性特長。盡最大努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。

3、積極參加物理科研工作

本學期我代表我們學校去參加地區的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業務水平是一個很大的提高。

一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。

第三篇：2012春教學教研總結

二0一二年春期 學校教學教研工作總結

南陽市第七小學校

2012年7月

一期來，我校在區教體局的正確領導下，全面貫徹落實全國教育工作會議和《教育規劃綱要》精神。以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，深入學習黨的十七屆四中、五中全會精神。認真貫徹落實教體局“1567”教育構想，積極實施“六大工程”創建工作。完善學校內部管理，堅持依法治校、依法執教；堅持“以德育工作為首位，從《在校一日常規》抓起；以安全教育為保障，從日常行為抓起；以特色教育為品牌，從多元化特色抓起；以教學質量為核心，從高效課堂抓起” 的工作思路，全面提高教育教學質量，圓滿完成了各項教育教學任務。取得了令人滿意的育人效果。

學校先后榮獲教育部規劃課題實驗基地、河南省小學語文教學實驗研究基地學校、河南省防震減災科普示范學校、第四屆河南省青少年科學素質網上知識競賽優秀組織單位、南陽市級文明單位、市作文教學先進單位、市高效課堂活動先進學校、市文明交通示范學校、市關工委工作先進單位、市思想政治工作先進單位、市教育信息化先進單位、區2011年小學調研測試優秀單位、區辦學水平評估先進集體、區教育科研先進單位、區目標管理先進單位、平安建設工作先進單位、區安全生產先進單位、全區先進基層黨組織、區職業道德建設十佳單位、少先隊工作先進單位、計劃生育工作先進單位、教育宣傳工作先進單位、區學校衛生工作先進單位等榮譽稱號。這些成績的取得，是全體教職工共同努力的結果，是七小團隊戰斗力、凝聚力和向心力的體現。

現就本期的教學教研工作回顧總結如下：

一、加強常規管理，落實“高效課堂三年達標規劃”，全面提高教學質量

加強常規管理，是落實教育教學的根本保證；落實“高效課堂三年達

標規劃”，是探索高效課堂，是減輕教師負擔，全面提高教學質量的有效途徑；學校始終按照區教研室的工作安排，有計劃有組織地開展各項教學活動。

1、落實教學常規，實施精細化管理。一是堅持依法治教，依法執教，嚴格執行課程計劃，開齊開足各類課程。二實行值周領導課前、課中、課后“三檢查”，即課前查晨讀、查預習，課堂查紀律、查規范，課后查教案、查作業，把檢查情況一一記錄下來，作為年終考評依據之一。三是嚴抓備、講、輔、批、考、評、補諸環節。抓備課：做到“五有四備”：即腦中有課標，胸中有教材，心中有學生，手中有方法，課后有反思；備教學目標，備教具實驗，備雙邊活動，備作業練習。抓上課：是否按照課程標準上好每一節課。抓作業：是否做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。抓輔導：是否根據不同對象的學生分類進行輔導，提高優秀率。抓考試：在進行月考、中考、期末考試時，做到“五統一”，即統一監考、統一裝訂、統一標準、統一改卷、統一評卷。抓總結：期中考試后，都要以教研組為單位進行總結，找出存在問題及根源，提出改進措施，準確地寫出試卷分析。本期，我校成功地舉辦了第五屆期中教學質量評估表彰暨經驗交流會，會上年級成績優秀的教師，介紹了自己的好經驗、好方法，使其資源共享。

2、加強新課標學習，提升駕馭教材能力。一是充分利用教研時間進行新課標學習，結合教材說說自己對課標把握和理解，研究全冊教材的編排意圖、上下冊的聯系以及每單元之間的聯系，撰寫“雙說”教研論文。二是成功地舉辦了說課標、說教材“雙說”比賽活動，評出了謝蘭、卜愛倫等一批“雙說”優秀教師??通過這些一系列的活動，進一步強化了全體

教師對新課標的認識、理解和運用，使教師更能準確地把握教材，駕馭教材，靈活地運用教材，從而上出高效課堂，提高教學質量。

3、積極迎接市高效課堂驗收活動，由于我校近年來在探索高效課堂方面做了一些工作，并取得了一些經驗，市教研室領導特別重視，本期到我校進行調研，聽了四節課，并實地查看了有關檔案材料，對我校近年來高效課堂工作給予了高度評價。

4、想方設法積極備戰兩級調研考試。為了積極備戰市、區兩級調研考試，確保取得優異成績。一是以年級教研組為單位，研究培優補差的有效方法，進一步想方設法提高臨界生的成績。二是對教學成績研究，每位教師對照自己的月考、中考成績，找出存在的問題，然后大家一起想辦法解決問題，提高優秀率。三是對新課標進行研究，深挖教材，理清知識點、重難點，各年級組認真鉆研，編寫了大量高質量的強化訓練卷子，為提高我校教學質量起到了一定作用。

5、積極參加上級各項教學活動，取得了優異的成績。一是積極參加南陽市數學高效課堂研討會（在中原技校舉行），七小學生的精彩表現得到了與會老師和專家的好評。二是積極參加區十年課改經驗總結活動，廣大教師積極投稿，得到了好評。三是我校學生積極參加科技創新作品、小論文、小作文等活動，獲獎人次無數。

二、加強教研科研，提升研究水平

學校教科研依據區教研室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，以研促教，以科研促教研，以教研推動教改，以教改帶動全體教師教學水平的提高，以教師水平的提高保證學校教學質量的提高，開展了卓有成效的教科研活動。

1、堅持“周周有教研”。努力創設互相學習、互相觀摩、互相促進、共同提高的教學教研氛圍。做到了“六定”“四堅持”：即定地點、定主題、定中心發言人、定時間、定問題、定效果；堅持包點領導參與教研活動、堅持教師寫教研日志、堅持教師寫作業研究記錄、堅持教研組長寫教研活動記錄，把教研活動切實落到實處。

2、堅持“隨時有教研”。除了學校規定的教研時間外，在平時的教學中遇到不清楚的問題，同科的教師隨時在一起商量，定出答案，彌補了周教研的不足。

3、積極開展課題研究。使教學問題課題化，課題研究常規化，以課題研究服務教育教學，以優質課題打造學校品牌。本學年二、四、六年級組所立的三個課題《青少年健康成長問題理論與實踐研究》、《引導學生素質愛上閱讀，讓心靈沐浴書香》和《小學生素質發展綜合評價操作方法研究》已經結題。一、三、五年級組的所立的市級課題小學生高效率學習方法指導與研究》、《如何增強課堂提問的有效性研究》、《小學班主任工作基本形式與方法的實踐和研究》和國家級課題《學校應急教育的途徑》正在研究中。另外，國家級課題《新形勢下中小學生命教育的理論與實踐的研究》已完成了中期報告，有望下學期結題。

三、存在的問題

一是由于我校近年新調入和代課教師較多，教師業務素質，專業水平參差不齊。另外班與班之間、年級與年級之間存在差距，教師的專業化發展水平有待進一步提高。

二是個別老師不思進取，不求有功但求無過，乏終身學習精神，有的不知道從大局出發去說話、去想問題、干事情。

三是東校園地面不平整，課間活動存在安全隱患；東校園廁所窄小，設施簡陋，存在安全隱患。

四是我校校舍不足，教師需求短缺，造成大班現象繼續存在，教師工作負擔有所加重，教師身心健康堪憂，如何闖出一條輕負擔、高效益的路子日顯重要。

五是學校教育教學管理、后勤管理，包括干部管理、教師管理、學校制度建設等方面有待進一步加強和完善。

四、新學期工作思路：

（一）指導思想：

以上級的文件為指導，嚴格學校管理，狠抓學生習慣養成，規范教育教學行為，倡導學習之風，鼓勵改革創新，促進學生全面發展，提升學校的辦學水平，讓社會滿意，讓家長放心。

（二）工作要點：

1、注重辦學特色，做強做亮強勢特色項目。樹立先進觀念，掌握先進經驗，增強發展動力，保持特色名校稱號。

2、繼續落實“高效課堂三年達標規劃”，探索高效課堂教學模式，繼續保持教學質量全區領先的發展勢頭。

總結2012年春期教學教研的工作，我們倍感欣慰；展望下半期，我們信心百倍。我們堅信：不管前進的道路上有何困難、有何挫折，在上級黨委的正確領導下，團結一心，踏實工作，心往一處想、勁往一處使，我們一定能夠積極應對社會發展對教育提出的新挑戰，一定能在改革和發展中繼續保持穩定發展的局面，把我們學校工作推向更高的層次，更高的起點，取得更大的輝煌成績來迎接黨的十八大勝利召開!

第四篇：2010春教學教研總結

南陽市七小教學教研工作總結

2010年6月

南陽市七小教學教研工作總結

一學期以來，我校在區教育局領導下，我校教學教研工作以黨的“十七大”精神為指導,全面貫徹教育方針，以提高教育教學質量為宗旨，落實區《小學教學常規管理的若干意見》，積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以課改實驗為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，以教學教研為主要途徑，狠抓教學常規，加強質量監控，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。現作出以下總結。

一、推進學校教育科研制度改革，讓科研與教研循序漸進地穩步推進。學校教育科研制度的建設最終是為了提升教師的素質，是為了最終達到無意識境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。2010年，我校全面推進教育科研工作制度改革，充分利用制度的規范性和指令性優勢，確保學校教育科研工作有章、有序的開展。

1、明確學校教育科研領導小組職責。科研領導小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長以師為本，在校內充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力、凝聚力的學校學術環境和教研環境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵和鼓舞，使學校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴和從教的價值。學校積極網絡人才，有計劃、有針對性地培養人才，努力為教師搭建發展的平臺，使有志教師能在七小實現自己遠大的抱負。

2、完善學校教研組和課題組工作制度。學校教研組由語文教研組、數學教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學校落科行政統一管理。教研組活動由科組長統一安排，各教研組工作必須按學校教學目標制定出本學科教學改革目標、措施、方法及實施方案。教研組每開學初要根據學校工作部署，制定切實可行的校本教研教改活動計劃，并嚴格按計劃開展科組教研教改活動。學校各課題組由學校教育科研領導小組統一領導和管理。課題組研究活動由課題主持人負責，各課題組必須科學細致地制定出本課題的開題報告、研究內容、實施方案、達成目標等。

通過教育科研工作制度的管理完善，引領教師掌握科學的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型、專家型教師。建立和完善學校教育科研工作制度是學校發展的需要，是教師自我提升的需要，是學校文化內涵再現的窗口。我校通過啟動學校教育科研工作制度，獎勵發放教育科研經費，促進我校教育科研工作逐步走向合理化、系統化、科學化。

二、加強教學常規管理，促進教學質量全面提高。

落實教學常規的管理制度，規范備、上、批、輔、考、評、補的各環節，狠抓教學常規的落實。

1、精細過程性管理，使過程性管理的每一個環節都發揮作用。一是學校在執行計劃時，突出一個“嚴”字。嚴格執行課程計劃，科學合理地編排課表，開齊、開足課程計劃中規定的各類課程，嚴禁教師隨意增減課程和課時。嚴格按計劃有條不紊地開展各項工作。二是在檢查工作時，堅持一個“細”字。在教學工作檢查中，學校領導始終堅持“關注整體，把握細節，落實過程，體現優劣”的原則。例如對各年級組的教案、作業檢查時，發現問題，及時好記錄，及時反饋。對課堂教學的檢查，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學工作情況，并做好記錄作為年終師績效考核的第一手材料。三是在獎懲兌現時，體現一個“實”字。在期末考核時，嚴格按照《南陽市七小教師績效工資考評方案》，對照細則，逐人逐條逐項、客觀透明公正、公平地給每一位教師賦分、合分。（為了公平合理，有時為一個問題要討論很長時間，領導班子每期末都要花費三天左右時間為教師們算分），然后根據教師的工作績效成績，實施獎懲。徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發了教師的工作熱情和工作積極性。四是在進行常規管理時，突出一個“抓”字。嚴抓備、講、輔、批、考、評、補、總諸環節。抓備課：以年級組為單位，實行集體備課，采用“大家構思→集中交流→寫出個案→交流討論→達成共識→形成共案”的備課方式。然后各人根據本班學生實際，對教案進行二次修改，反復磨合，補充修改，直到滿意為止。抓上課：在課堂教學上，看教師是否花大力氣了研究學生，是否吃透了教材，鉆研了教法，是否研究了如何突出“學”字，構成了以“教師為主導，學生為主體，活動為主線，發展為宗旨”的新型教學模式。對每一節課，以課堂教學是否從無效、有效到高效為標準，評價每一位教師。3月份，我們以教研組為單位，探索研究了高效課堂，在組內是上了示范課，4月份，每組選出的優勝者在學校進行了說課比賽，努力實現“低能耗，高效益”課堂，徹底減輕教師工作負擔。抓評課：每次聽課后，都要組織教師分教研組進行評課。評課時，先由執教者自述本課教案的教學意圖、原則、依據，再由聽課者評議，評課時要求人人發言，各抒已見，并做好記錄。抓作業布置與批改：要求每一位教師要寫作業研究記錄。看作業布置是否依據教材要求精選習題，體現明確性和針對性，作業量是否適中，難度是否適宜，是否有一定坡度，是否加重學生學習負擔，是否批改作業及時，是否做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。抓輔導：輔導時是否根據不同對象的學習情況采取不同的方法，對尖子生是否加強培養，發展其特長；對后進生是否及時補課，幫助他們克服學習上的困難，使他們樹立信心。樹立了“轉化一個后進生比發展一個優秀生更重要”的教育思想。抓考試：在進行月考、中考、期末考試時，統一組織改卷，統一標準。要求每一位教師進行公正、公平批閱，正確寫出試卷分析，找出存在問題及根源，提出改進措施。抓總結：本期，我校成功地舉辦了期中教學質量評估經驗交流會，會上12位各年級成績優秀的教師在全體教師會上介紹自己的好經驗、好方法、新措施，各有特點，各有特色，各有匠心獨到之處，給廣大教師奉獻了一頓色、香、味俱全的“經驗大餐”。起到了經驗共享、方法共享、措施共享的目的，從而大面積提高我校的教育教學質量。五是在檢查體、衛、藝、英教學時，注重一個“色”字。多年來，我校體衛藝英教師，特別注重培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，充分挖掘、發揮學生特長，張揚學生個性，打造學校特色。參加體衛藝英比賽活動，取得了優異成績，贏得了上級領導和社會的廣泛贊譽，顯示了特色學校的魅力。

2、積極參加上級組織的各項活動，并取得了可喜成績。本期，宛城區音樂說課和品生、品社說課活動分別在我校舉行，我校教師積極參與聽課、評課，提高了自己的綜合能力。其中，陳俊華、張珂、張小平、張燕蕊等老師被選中參加區說課比賽。我校教師張世偉、王雪參加區教職工乒乓球比賽，取得第二名；我校學生徐幔璟、隕藝林參加英語口語比賽獲得市一等獎；我校教師陳俊華、張珂、吳文娟參加信息技術優秀成果比賽，獲得 二獎；南陽市小學生籃球階段性比賽在我校舉行，我校最后獲得二名；組織學生參加市中小學生運動會獲得 名；組織參加青少年科技創新小論文比賽21人獲獎；組織參加全市語文、數學學科優秀論文、學生小論文和課件評比活動多人獲獎。參加中國教育學會進行的教育學會論文評選活動，241篇師生論文獲獎，期中51篇獲得金獎，74篇獲得銀獎，116篇獲得銅獎。

3、加強對畢業班的教學管理。畢業班的教學質量是學校生命中之重心所在，直接關系到學校的聲譽和發展。畢業班教師不斷改進課堂教學，起早貪黑，任勞任怨，不計較個人得失，平時注重加強自身修養，不斷提高業務水平。在畢業前夕對學生進行動員、鼓士氣、樹信心，注重和家長配合。精心組織階段質量檢測、模擬測查，精心進行質量分析，精心做好了迎接質量檢測的總復習工作，取得了令人滿意好成績。在此，我代表學校領導向你們的辛勤付出表示忠心的感謝。

三、加強教研科研，多措并舉上水平。

學校教科研依據區教研室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，以抓穩定、促發展、創特色、求提高為工作思路，圍繞特長抓競賽、課堂抓考核、質量抓教研、科研抓提高，達到課堂有特色、常規有特點、科研有成果，努力提高教科研工作的實效性。實踐證明，有效的教研活動，是促進教師專業成長的重要手段。因此我校每周一、周二的語文、數學教研活動時間，風雨無阻雷打不動。在活動中，老師們取長補短，互相學習，共同提高。

本期在教科研方面完善了以下幾個方面：第一、整體布局，形成課題研究規劃，形成四大課題組：數學課題組，語文課題組，藝術、體育課題組，德育、少先隊課題組。四大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。第二、建章立制，形成長效管理機制。我們做到了“五定” “四堅持”：定主題、定時間、定人員、定任務、定效果。堅持領導參與教研活動、堅持教師寫教研日志、堅持教師寫作業研究記錄、堅持教研組長寫教研活動記錄。使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。第三、構建平臺，積極開展課題研究、教育科研和課程改革。教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，學校以課堂教學為平臺，積極開展研究活動。為了搞好研究，我們成立了實驗小組，選定了實驗教師和班級，進行初步試驗，并做好階段性的總結和匯報交流。本學年，我校主要進行了一個國家級課題《安全長效機制的建立與學生自護自救能力的培養》和7個市級課題《小學班主任工作的基本形式與方法的時間和研究》、《新課程實施中師生關系的研究》、《新課程實施中的課堂教學策略研究》、《新課程實施中學生學習方法的探索與研究》等的研究。其中，《小學生行為習慣養成教育研究》、《師德建設評價研究》、《小學生誠信教育研究》三個課題已經結題。其余5個課題正在研究中，有待下期結題。本學期，我校又申報了《高效學習方法指導與心理素質訓練的研究》、《弱勢群體子女教育問題的研究》等3個課題，現正在研究中。

在教學教研活動中，我校雖然取得一點成績，但是也存在著一些問題。如部分教師教科研意識薄弱，直接影響著教學教研效果。個別學生因受到一些不良社會風氣的影響，養成一些不良的行為習慣，個別班級個別科目的教學質量不理想，部分學生的綜合素質有待進一步的培養和提高。不過，我們堅信，在上級領導的關心、支持下，在全校師生的共同努力下，我校的明天會更輝煌。

第五篇：2012春教育教學總結

教育教學工作總結

復陶中學

陳家慶

本期我校全面拉開了課堂模式改革的序幕，課堂學習模式要改，我們傳統的管理模式當然也得隨之而改。本期，我擔任七年級年級管理工作、七年級五班班主任工作、和七年級4、5班語文教學工作。對年級組的管理，我秉承了“有效服務，高效服務”的管理理念，有效推進了我校課堂教學模式的改革向前發展；對班級管理，我主要放手學生讓他們自主管理，讓學生兵教兵、實現兵強兵。在學科教學上，我堅定課堂模式改革的方向，大膽實踐、勇于變革順利完成了本期的教育教學工作。我主要從以下幾個方面著手自己的工作。

一、分析學生情況，構建平行班級。

初一新生大部分源自本片區（復陶）中心完小和幾間村小，入口成績、男女生比例、以及行為習慣等方面均有差異。入校伊始，年級組根據報名花名冊有關數據及入學考試的成績進行統計和分析，將新生分成了各個方面基本均等的五個班級，再以班級為單位分組，每班各個組6—8個人。組員中優上進生、中后進生以及男女生配比基本均衡，最后再組織班主任對每一小組的組長、學習委員、衛生委員進行任命，初步形成年級組管理班集體，班主任（班委）管理各小組，各小組長管理組員的層遞管理模式。

二、培養學生良好的習慣。

初一的新生，來自不同的學校、不同的班級。學生的生活習慣、學習習慣的差異比較大，禮儀常規表現較差的學生較多，學習習慣不好的學生也不少。我們年級主要從兩個方面著手進行養成教育。

1、禮儀常規的養成。

日常行為的規范，禮儀常規的養成是養成教育的重要內容，也是成就有用人才的基礎，各學校對此常抓不懈，但也經常出問題。禮儀常規涵蓋的方面較多。就在校生而言，我結合學校的實際和要求，組織班主任著手對初一學生進行了公區教室衛生的保持、就寢和課堂紀律的遵守、儀表儀容和坐立行走的規范等方面的培養。而初一新生剛從小學升上來，大多稚氣未消，心理年齡處于兒童階段，正是好玩好亂的的年齡，認知能力、自制能力普遍不強。為了盡快讓他們養成良好的習慣，我們實施了嚴格的監督管理。由年級組長監督各個班級班主任的工作，各班主任監督各學習小組，各學習小組則由行政小組長監督組員的學習、安全、衛生等各方面，小組衛生監督員專門監督本組的衛生大掃除和日常衛生保持情況。這樣一來，教室內外，上課、下課，學生中均有一雙雙監督的眼睛，實現了全方位全時空的監督。若遇到違規者，監督員及時指出糾正并于事后告知班主任，由班主任作進一步的教育，或告知年級組及時扣除違規者所在班級分數和違規者個人的操行分。這樣一來，開校不久，大多同學都養成了良好的生活習慣。

2、培養學生良好的學習習慣。

小學階段的學習，學科少、學習任務輕，很多學生抱著學多學少一個樣的心理。特別是農村小學，好多學生缺失了學習習慣的養成教育，故此，初一學生的學習習慣普遍較差，加上科目相對小學增加了幾科，任務加重后無所適從，沒有良好的學習習慣應對學習，有的甚至一開始就有了放棄思想。針對這種情況，年級組先在各班分組上作了研究和分析，由年級組統一對各班人員進行分組，每組8個人按學習成績的優、中、后進幾類將學生進行2:3:3的人數進行配比。在學習活動中，中等生、后進生學習效果的評價由優生負責；后進生學習過程及學習效果的監督由中等生一對一負責，形成了優等生負責引領、提升和監督，中等生負責幫扶后進生的小組學習模式。這樣，中等生在優等生的引領提升下，后進生在中等生的幫扶監督下逐漸參與到學習中來，并逐漸產生了學習的興趣，養成了相對以前較好的學習習慣。當然，好的學習習慣的養成也離不開各學科教師及班主任的鼓勵、引導，我們兩頭并進，使得以前學習習慣差的同學提前完成了“蛻變”。

三、讓老師們真正走進新模式。

我們初一年級的老師共16人，其中有7人曾親臨杜郎口考察學習過新模式的教學，有9人未曾外出學習，但他們中有5位是經驗豐富的教師，很容易理解和駕馭課堂；有4位新老師，雖為新手，但肯學習，有激情。整體上看，要想讓老師們盡快走進新模式適應新課堂，我們是有信心的。落到實處我們做了以下工作：

1、統一思想，增強變革的勇氣和信心。

改革的勇氣和信心是由全新 的觀念支撐的。初一年級組全體教師除了參加學校組織的培訓學習外，我們還有針對性地對四名新老師以及未曾外出學習過新模式的老老師進行談話交流式的思想滲透。慢慢地，在辦公室的討論交流起到了效果——新老師積極主動起來，部分迷茫的老老師也下定了決心，信心十足走進了新課堂。

2、加強學習，提升教師課堂技能。

平常我們除了參加學校組織的集中培訓學習外，還積極倡導年級組教師網上學習新的課堂模式，最實在的是在年級組內開展了交互式對比聽課，以使老師們的課堂技能有了很大的提高。對于新課堂，我們沒有現成的模板引領示范，我們便先集中觀看杜郎口的課堂實錄，再由到過杜郎口學習過的老師上探究課，讓聽課老師找出與杜郎口課堂對比不足之處。后一步，我們再在同年級同學科之間或不同學科之間，直至跨年級相同或不同學科之間相互交叉聽課。在這樣的相互交流和融合中，我們的思想碰撞了，我們的靈感也被激發了，成功組織課堂的技能也得到了很大的提高。

我想，作為年級管理這一塊，我在課堂模式改革之初所做的工作就是要深入到改革的各個環節把工作做細，并以服務者的姿態搞好各方面工作的保障。以上提及的年級管理辦法，僅是在新模式下初步探究出的一些具體的做法，“理”了但還未實現真正的“管”；有效，但談不上高效，望來期總結經驗教訓以期更大進步。在專業成長和教育教學方面，我真正以全新的姿態走進了新課堂，迎接改革之初“陣痛”的挑戰。