第一篇：高二數學小結

我們高二年備課組三位教師針對本學期的教學，做如下總結：

一、新課對學生應用數學的意識；

二、注重數學文化教育；

三、注重高中總復習問題；

四、教師與學生的交流；

五、數學教材的使用。

反思性教學是數學教師對自己教學行為的思考與研究，是對自己在教學中存在的問題的回答。教師在反思中根據課程標準的要求不斷檢驗自己，追求教學全過程的合理性、反思性教學要求。我們教師積極關注教學目的、方法和效果，反思性教學要求教師具備課堂探究的能力，反思性教學需要教師有開放的心態，責任心和執著的精神。

我們備課組教師盡責盡力，學生在教學能力得到充分發展，讓學生學習獲得成功，讓學生自由地發揮潛在的心智、能力，不斷地改進課堂的教學，教學中牢牢地把握“求實、求活、求新”的教學之原則，不斷取得新的教學成果。結合現階段教學談二個方面反思：

一、教師應具備課堂的研究能力

新課程要求每周課6節，要求我們教師在教學過程，不是教師從書本上準確無誤地搬運知識的過程，而是要求教師設計一個連續的、生動活潑的，使學生感性認識與理性認識相結合的過程。因此教師具有組織教學內容和課堂教學能力。我們備課組每周安排1次備課，根據課程標準，逐一推敲，精心設計每堂課，但是我們也感到困難，對新課程把握的分寸。

我們根據學生的情況，在備課時，首先選擇內容比較具體，難度較低，操作性較強的方法。我們歸納如下幾點：

1、教師應少講精講，講慢一點，不要只顧自己講個不停，多留些時間給學生思考，講時注意復習舊知識。

2、編寫導學案，讓學生自學。

3、簡單問題不宜重復，難題多講幾個同類。

4、上課不要只提問優生，不歧視差生，不要以分數來衡量學生的好壞。

5、作業要認真批改，多講練習，講透些，不要只是答案。

6、注意幽默風趣，提高學生的興趣。

7、提高應有啟發性、思考性，并給學生思考和討論的時間。

8、多與學生交流，多鼓勵學生。

9、多教一些解題方法，講一些數學的課外知識。

10、單元測驗和期中與期末試卷扣緊課標，不出難題、怪題，試卷力爭平均分達到95分。

二、教學應該重視新型師生關系

新課程的理念下，新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發展”，因此在教學過程中教師不僅應該指導“學會學習”。因此我們教師自己要“學會教學”，通過傳統教學方式的改變，共同建立平等、民主、教學相長的新型關系，提高學生分析解決實際問題能力，教師還要在組織學生自主學習的過程中，只有從學生“學會學習”的角度去思考“學會教學”，才能真正“學會教學”，才能在不斷變化的教育實踐中，科學有效地指導學生“學會學習”。從目前情況看，相當一部分學生，還是不能夠真正掌握。教學效果不算艱難，但是從學校教科室的調查，學生對數學信心，期待還是較好。因此，我們備課組在教學中，不好高騖遠，不追求形式完美，而重視教學案例，關注學生的互動求知愿望。

當然，教材只是學生閱讀的一部分，教師還應該選擇更豐富的材料讓學生閱讀，以達到通過閱讀來發展學生的智力才能以及激發學生的學習興趣的作用。

對于教師而言，只閱讀教材當然不夠，只是教教材更是不行！深入閱讀、理解課標及相關的課標解讀，閱讀相關知識的來龍去脈，對教材的內容進行合理的重組，才是真正體現“用教材教”的理念。

學大綱，深入學習學校先進的辦學理念，注重將理念轉化為實踐，努力創設適合學生發展的數學教學。細化落實各項具體工作目標，以學生為主體，重基礎、激興趣，以課堂教學為中心，落實有效教學，開展了多種形式的教研活動，切實提高課堂教學效益，使教學質量上新臺階。高二數學備課組，是一個團結奮進的年輕化的備課組，各成員間協力合作，取得了一定的教學成績。現將本學期工作總結如下：

一、基本情況分析

（1）我組共有7位成員，均為專業老師張齊林、王禮環、周主席、華僑、高火明、陳育、涂長勝，除周主席以外，均是青年教師。

（2）本組教師工作量：各位老師都滿課時，因為教學任務重，學生底子薄，安排每班每周10課時，并承擔社會實踐活動的部分課題。

二、主要工作匯報

（一）認真分析，確定本學期目標

1、規范教學常規，使教學常規規范化。

2、開學初，對上學期的試題及學生的考試情況進行分析，結合要求，確定期末成績目標。

3、以研究課為載體，提高教師專業能力和教學水平，力爭課堂教學優良率，優秀率。

（二）強調教學常規，使教學常規規范化

1、在第一次高二全體教師會議上，提出了對教學常規的具體要求和教學計劃：

（1）備課

認真分析班級的學情，深入鉆研教材、課標和考綱，明確每節課的教學目標及重、難點，確定教學任務，設計教學活動。搞好每周一次的集體備課，堅持個人二次備課；協商好教學進度，杜絕隨意性安排教學內容，嚴禁無教案上課。校內每月檢查一次備課情況。

（2）上課 重視、加強課堂教學組織管理，關注班級的每一位同學，不讓一個學生游離于課堂之處；加強師生之間的溝通和交流，構建和諧有效的學習環境和營造輕松活潑的學習氛圍。加強有效教學的研究，對照一堂好課的標準，狠抓課堂教學，采取靈活有效的教學方式，吸引學生積極主動地參與學生中來，創造適合學生高效學習的課堂。

（3）作業

強調作業的分層，針對不同層次的學生設置不同的作業，使作業真正能適合班級不同程度的學生，起到課后鞏固的作用。不搞題海戰術，精選有代表性的習題，合理控制作業量，及時批改和反饋作業情況，對學生作業中的錯誤要求及時訂正。校內每月對作業布置和批改進行一次檢查，并記錄。

2、本學期本組教師教學常規情況：（1）備課

本組教師都能按教務處的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內容，最少的也能做到提前備好兩、三節課，教師教案的書寫規范，都為紙質教案，且都能在集體備課的基礎上進行個人備課。另外，大多數教師都備有練習課和復習課教案且教案的質量較高。

（2）上課

由幾次聽課情況看，沒有出現無教案上課情況，教師的課前準備比較充分，課堂上能夠為學生創設寬松和諧的學習環境，問題的設計富有啟發性和創造性。教師能夠根據不同的教學內容，根據學生的現有水平，選擇合適他們的教學方法，充分發揮學生的主動性和積極性。教師上課能體現分層的思想，從尊重學生需要培養學生自信心出發，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，因我們學生基礎確實太差，所以有些同學積極性不高，但還能夠使絕大多數學生都有機會參與課堂活動，并獲得成功的體驗。而且我們備課組于2010年元月17日左右順利完成教學任務。

（3）作業

由于數學學科的特點，基本上要做到每天都留有課外作業，經過月底檢查，教師的作業都是精心的設計，精選習題，大多數教師能根據學生情況分層布置作業，本組教師的作業量都能達到要求，基本實現每周三次作業，作業都能全批全改。

（4）輔導

備課組以學情為依據，將學生分類，對學生進行分類輔導。對各層次的同學提出不同要求。對基礎較差的學生輔導，主要是調動非智力因素，培養師生和諧感情，同時選擇簡單、基礎的題型進行當面輔導，激發學習興趣，從能拿分的角度進行思考和指導，使這部分學生能有所提高；對中間層學生，注重方法引導同時關注細節，增加綜合性習題，鼓勵拔尖，使中間層學生向優秀層發展；優秀的學生主要進行數學拓展題輔導，培養創造性思維與靈活應變能力，同時關注全面發展，注重心理素質的培養。同時注重調動學生因素，利用分組形式，學習小組之間互相幫助，互相促進，整體提高。

（5）考試

本學期按教務處的安排，進行了月考、期中考試、單元測試、期末調考等大型考試。其中每次月考，備課組相應成員做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施。備課組還協調統一教學進度，本著調動學生積極性的原則，針對考點和學生的實際情況，精心設計好測試題，在幾次測試中，學生的及格率和優秀率都接近或達到了90%和60%以上，既起到了檢測的作用，同時又充分的調動了學生的積極性和主動性。（6）復習

備課組統一思想，統一進度，各組員之間分工合作，合理安排復習的時間，將復習任務細化，分配到各任課教師，認真鉆研教材及課標，確定復習重點。首先，計劃好復習的時間、復習重點、基本復習形式和方法。今年的期末考試比較靠后，留給同學們復習的時間相對較多，各備課組通過集體備課，制定好切實可行的復習計劃，特別要安排好復習的時間，具體到每章節復習、綜合訓練所需的時間；落實好期末復習的重點章節和每章節的重點知識點；各班級統一采取復習卷的形式進行復習，以提高課堂復習的效率。其次，切實抓好“雙基”的訓練。一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是突出復習上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。最后，抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練；引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧。

高二數學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高二數學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。我相信，高二數學備課組全組教師將會在下學期更加踏實努力的工作，將會再接再厲，創造更輝煌的數學成績。

第二篇：高二數學備課組活動小結

高二數學備課組活動小結

在不知不覺中,幾個月又過去了,自從高二上半學期開學 ,高二數學備課組在落實集體備課,創造有特色備課組的備課形式?，F在向學校領導匯報一下工作。

1、我和同組的老師們商量要多同學生談心了解教學落實情況。找學生談心,是溝通師生情感的最主要的方式。要求是:談心不論時間長短,路上遇到、課間十分鐘、晚自習時間,只要有空,就找上一兩個學生談心,詢問他們的學習、生活情況,了解數學教學中存在的有關問題。在我們教師的影響下,進辦公室的學生也多起來,有不少學生對數學學習也比較感興趣,學生們也愿意把我們當朋友,都能實實在在地把他們的苦惱、喜悅告訴我們,甚而與我談及未來的夢想,我欣悅他們的坦誠,也盡心幫助他們,解決他們生活、學習中的一些困難。我們會把這種做法一直堅持下去。

2、研究得失,積累經驗,不斷進取。

在大、小計劃之先,我們都要討論老師們直接或間接的經驗教訓,然后確定切實可行的方案。在大、小考試之后,我們都認真的進行研究和總結,調整教學狀態,優化教學過程。天天交流得失,更成為我們教研常規。在這一個月我們所做的有:了解學情,有的放矢;鼓勵學生,提高興趣;及時反饋,及時強化;自制小卷,先是考試;合理安排,螺旋上升。以后要注意的地方有:在因材施教方面還應多下工夫。

根據我們數學學科的特點,課時比較少,因此我們把集體備課分為兩塊:星期二下午我們集中研究教材、教案;星期五上午我們集中研究習題。在研究教案時我們大致按照如下步驟進行:先由事先指定的一名老師對其中的一節課進行試講,其他老師聽講做記錄,然后以抽簽的方式再選出兩名教師對其它的兩節課進行試講,其他老師認真聽講做記錄,講完后由每一位聽講老師對所聽的每一節課進行評價并提出自己的意見,最后對提出的意見和需要改進的地方進行討論,對于改進的地方進行整理,然后進行二次備課。

對于習題的研究,我們是這樣進行的:事先安排好每位老師分別收集哪幾個知識點的高考題及典型的習題,到星期五首先讓每位老師

把收集到的題匯總起來,然后大家共同研討哪些題能用哪些題應該刪去,然后再討論能用的題的答案,確定出標準答案,最 后再討論哪一些題應該用在講授哪一個知識點以及如何用。根據學生的情況,可能會出現哪些情況,如何處理等。以上是我們組教研學習的大致過程。

可以說,通過這一段時間的集體備課活動,使我們對如何進行集體備課有了一個大致的了解,再者通過這一段時間的集體備課使我們受益匪淺,主要表現在:①真正發揮了整體的力量,對于現在的新課標,新課程,我們都不熟悉,所以單靠個人的力量是很難把握好重難點的,只有通過整體的力量群策群力,通過討論研究等方式 加以彌補,真正體現出人多力量大的優勢。②真正處理了一些疑難問題。在教學過程中不可避免的會出現一些疑難問題,對于這些問題由于“當局者迷”的原因,自 己很難發現和改正。通過集體備課,使這些問題能夠浮現出來,同時再通過共同的討論和研究最終得以解決。因些在課堂上基本上不會再出現中途卡殼的現象。③真正獲得了一些新的思想和方法,通過集體備課的討論和交流,在我們思想、方法進行匯合的同時,也產生了一些新的思想和方法。使我們對于教學工作有了進一步的提高。

3、培養學生學習習慣。

其實,我們這兒的學生的學習習慣非常差, 高一學習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣,所以我們在以后的教學過程中一定要注意培 養學生學習習慣。要求學生養成記筆記的習慣及落實改錯本,并搞好一天一小結一周一小結一月一總結。

4、為了更好的開展教研教學活動,提高教師的業務能力,特制定教研活動計劃如下: 舉行公開課:針對我組年輕教師多,教學經驗不足,基礎知識、教學基本功不扎實的特點,舉行公開課,通過聽課、評課以提高業務能力。每個星期必須有兩節先導課。

5、備戰期中、期末

對于高二學生期中、期末兩次考試是比較重要的,為了迎接考試,我們組下大力氣,精找練習。因為“學生不下題海,老師必須下題?！睍r

刻提醒我們,我們在化學的“題山題?！敝芯奶暨x,確定每周讓學生做一套小卷十多個題,及時地對學過的知識復習。每一套小卷的內容的確定和完成,通常是我先提出內容的要求,專人負責具體內容,后由多人審閱后定稿。用前,由制卷老師講述選題理由和教學注意事項并提供答 案,用后,老師們進行教學交流并對試卷做出評價。誰的選題恰當;誰的教學建議獨到;誰的評價中肯。提出者和接受者的態度都是同樣的誠懇和真摯。這種求精務 實態度和工作方法,我們會逐步完善這種做法的。

2013/1/8

第三篇：高二數學備課組,教研組小結

2010年1月份高一數學備課組工作總結

一、基本情況分析

（1）我組共有7位成員，均為專業老師，大部分都是35周歲以下青年教師。

（2）本組教師工作量：各位老師都滿課時。

高一數學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：

二、主要工作匯報

1、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。本學期是我校實施新課程標準，使用新教材的第一學期。如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。對于我們第一線的教師來說，到底應該以怎樣的姿態走進新課程呢？在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

2、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一數學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，數學教學的最新動態、數學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前一星期完成。每周至少四次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

4、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期三位老師上了校級示范公開課，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。三．根據學生的實際情況適量補充課外作業，做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，對于碰到的難題或錯題，在備課組內進行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。

5．做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施

6、積極開展備課組課題活動。本學期備課組精選三個可行的課題供學生選學，學生根據自己的興趣愛好進行選擇，得到較好的效果。

2010年7月份數學備課組教學工作總結 高一下數學備課組教學工作總結

高一下學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲頗多。老師都參加了新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解?？傮w看，高一數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“激活課堂，力求創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。下面把我們的幾點看法及做法總結如下。

一、幾點看法.認真重視數學概念的教學

數學概念是數學基礎知識，是學生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。也是高考數學科所重點考查的內容。對于重要的數學概念，學生需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的學生對概念掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。基于此我們加強了數學概念的教學，對概念的形成過程和使用方式、靈活變形進行深入剖析和強化訓練。使90％的同學都掌握了常用的概念。2.掌握公式定理

數學中的定理、公式是數學的基礎知識，學生必須認真對待，熟練掌握。對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。3.認真抓基本運算的訓練

運算的快速、準確是高考的考查的內容之一。在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高運算能力、以練取勝。重點抓解答題的訓練，在步驟上、數學卷面上、圖形畫用上，都做出了具體的要求，規范了學生的解題訓練。

二、具體的做法

基于上述見解，下面簡單談談我們的具體做法。講到方法，這是一個很具體很靈活的問題，它對不同屆、不同基礎的學生而采用的手段也不同。我們的教學特點是“高、難、細“。實施手段是教師講題或學生做題都要求做到“傷其十指，不如斷起一指”。學生練習強調獨立完成，不能依賴別人找答案。解題務必透徹弄懂弄通，并能觸類旁通，達到舉一反三。要求學生做到或逐步做到。不看則已，一看就要背得出來；不做而已，一做就要做對。1.數學特點：高、難、細

高：用高考的高度、高考的題目所達到的水平進行教學。每復習一個概念、定理、公式，每講一道例題或布置作業，都站在或盡量站在高考的高度來要求。

難：復習的起點較高，例題和布置練習，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有一定的難度。力求多選一些重點突出難點適當，知識覆蓋較大的題目。

細：要做到高與難，細就顯得尤其重要和突出。復習要扎實，狠抓三基。要不惜花力氣復習好每個概念、定理、公式。掌握每本書知識的內在聯系和各種題型的基本解法，對重要概念、定理、公式一定要弄懂其內涵和外延，只有細，才可能達到高和難。.教學手段是“傷其十指，不如斷其一指“，題不在于多，而在于精，精練的題目越多越好。

正確理解和熟練掌握概念、定理、公式的一個主要手段是做題，提高數學能力的主要手段也是做題。我們的做法是：講例題或學生做題，都要求做到“傷其十指，不如斷起一指”。弄通弄懂了一道題，才能觸類旁通，舉一反三。這遠遠比隨意或一般化做幾題效果好得多。一題多變、一題多串、一空多填、一問多答、一圖多畫、以及一題多解（證）等。

總之，我們的做法簡單的說，是不惜花力氣抓好三基，選有代表性的典型題目，力圖達到高難程度。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2011年1月份數學教研組工作小結 本學我們數學科組在：“團結合作、互相幫助，多干實事、少說空話”十六字精神的倡導下，老師們個個勤勤懇懇，默默地工作，從不計較個人得失，有較強的事業心和責任感，個個好學肯鉆，業務水平較高，教學要求精益求精，教學效果好，受到學生的歡迎。出色完成學校交給的各項任務，主要工作總結如下：

一、抓好科組的建設

1、統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執行和做好檢查督促，老師們人人積極肯干。

2、關心和培養青年教師的工作是科組建設的一項重要內容，抓好青年教師的匯報課，每一個青年教師至少安排一兩個骨干教師進行“一幫一”的工作。要求青年教師每學期要寫好兩三篇的教學心得體會。

3、科組十分重視教師的再教育問題，我們組織老師認真學習有關新課程改革的文章，通過學習，使我們清醒地認識到：每一個教師面臨時代的挑戰、現代教育發展的挑戰，要求我們教師要提高自身的素質和業務水平，要求我們要不斷學習，不斷提高以適應時代發展的要求。

二、抓好常規教學工作

1、集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周至少有兩次集體備課時間，并做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必須先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。平時大家經?；ハ嗦犝n，同備課組的老師經常互相推薦自己經過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習，研究，最終達到共同提高的目的。其中高一備課組在這方面做得比較突出。

3、精心安排好青年教師的匯報課及其他教師的示范課抓好評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進行認真的評課，我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避丑，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收獲，以此推動科組的教研氛圍。

三、建立和完善高中數學尖子的輔導工作

為了使高中三年的數學競賽輔導（數學尖子生的輔導）具有更系統性和完善性，我們根據教學大綱的要求和內容，首先由科組定出輔導專題，然后由老師各人根據自己專長特點及自己的能力選擇兩至三個自己有較深的研究專題，并要求每人在自己的專題中加深拓展，以此使內容更充實，科組再根據各人的選擇情況作合理的調整，需增加的適當增加，最后根據教學內容安排人員上課。這樣做可以避免科組資源的浪費，且內容更充實、更有系統性。

2011年7月份數學教研組工作總結

數學組本學期工作開展得扎實有效，取得了新的突破：

1.積極認真組織教師的公開課，認真交流，形成新人有老教師幫、老教師能以身作則的良好氛圍。

2.認真進行了每月的教研活動，每次活動主題鮮明，交流熱烈充分，老師們感到數學組的教研活動有內容，參與教研活動的積極性大大提高。

3.高一年級順利完成新課改的教學任務，及時總結了寶貴的經驗，為新高一年級做了很好的榜樣作用。在新課改中老師們感到了壓力和挑戰，但不畏艱難，勤奮努力，以新理念引導自己的教學，取得了良好的教學效果，并且研究性課題開展得豐富多彩，拓寬了學生的視野，提高了學生運用知識的能力和創造力。

4.數學教練為迎接湖北省高中數學聯賽預賽做好復習和備考準備。.繼續堅持團結協作的精神，做好結對子工作。6 協作學校做好新課改教師的培訓工作。

2011年1月份數學備課組工作總結

本學期我們備課組能根據教委教研室的要求和學校教務處工作計劃以及教學大綱，深入學習學校先進的辦學理念，注重將理念轉化為實踐，努力創設適合學生發展的數學教學。細化落實各項具體工作目標，以學生為主體，重基礎、激興趣，以課堂教學為中心，落實有效教學，開展了多種形式的教研活動，切實提高課堂教學效益，使教學質量上新臺階。高二數學備課組，是一個團結奮進的年輕化的備課組，各成員間協力合作，取得了一定的教學成績?，F將本學期工作總結如下：

一、基本情況分析

（1）我組共有7位成員，均為專業老師

（2）本組教師工作量：各位老師都滿課時

二、主要工作匯報

（一）認真分析，確定本學期目標

1、規范教學常規，使教學常規規范化。

2、開學初，對上學期的試題及學生的考試情況進行分析，結合要求，確定期末成績目標。

3、以研究課為載體，提高教師專業能力和教學水平，力爭課堂教學優良率，優秀率。

（二）強調教學常規，使教學常規規范化

1、在第一次高二全體教師會議上，提出了對教學常規的具體要求和教學計劃：

（1）備課

認真分析班級的學情，深入鉆研教材、課標和考綱，明確每節課的教學目標及重、難點，確定教學任務，設計教學活動。搞好每周一次的集體備課，堅持個人二次備課；協商好教學進度，杜絕隨意性安排教學內容，嚴禁無教案上課。校內每月檢查一次備課情況。

（2）上課

重視、加強課堂教學組織管理，關注班級的每一位同學，不讓一個學生游離于課堂之處；加強師生之間的溝通和交流，構建和諧有效的學習環境和營造輕松活潑的學習氛圍。加強有效教學的研究，對照一堂好課的標準，狠抓課堂教學，采取靈活有效的教學方式，吸引學生積極主動地參與學生中來，創造適合學生高效學習的課堂。

（3）作業

強調作業的分層，針對不同層次的學生設置不同的作業，使作業真正能適合班級不同程度的學生，起到課后鞏固的作用。不搞題海戰術，精選有代表性的習題，合理控制作業量，及時批改和反饋作業情況，對學生作業中的錯誤要求及時訂正。校內每月對作業布置和批改進行一次檢查，并記錄。

2、本學期本組教師教學常規情況：

（1）備課

本組教師都能按教務處的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內容，最少的也能做到提前備好兩、三節課，教師教案的書寫規范，都為紙質教案，且都能在集體備課的基礎上進行個人備課。另外，大多數教師都備有練習課和復習課教案且教案的質量較高。

（2）上課

由幾次聽課情況看，沒有出現無教案上課情況，教師的課前準備比較充分，課堂上能夠為學生創設寬松和諧的學習環境，問題的設計富有啟發性和創造性。教師能夠根據不同的教學內容，根據學生的現有水平，選擇合適他們的教學方法，充分發揮學生的主動性和積極性。教師上課能體現分層的思想，從尊重學生需要培養學生自信心出發，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，因我們學生基礎確實太差，所以有些同學積極性不高，但還能夠使絕大多數學生都有機會參與課堂活動，并獲得成功的體驗。（3）作業

由于數學學科的特點，基本上要做到每天都留有課外作業，經過月底檢查，教師的作業都是精心的設計，精選習題，大多數教師能根據學生情況分層布置作業，本組教師的作業量都能達到要求，基本實現每周三次作業，作業都能全批全改。

（4）輔導

備課組以學情為依據，將學生分類，對學生進行分類輔導。對各層次的同學提出不同要求。對基礎較差的學生輔導，主要是調動非智力因素，培養師生和諧感情，同時選擇簡單、基礎的題型進行當面輔導，激發學習興趣，從能拿分的角度進行思考和指導，使這部分學生能有所提高；對中間層學生，注重方法引導同時關注細節，增加綜合性習題，鼓勵拔尖，使中間層學生向優秀層發展；優秀的學生主要進行數學拓展題輔導，培養創造性思維與靈活應變能力，同時關注全面發展，注重心理素質的培養。同時注重調動學生因素，利用分組形式，學習小組之間互相幫助，互相促進，整體提高。

（5）考試

本學期按教務處的安排，進行了月考、期中考試、單元測試、期末調考等大型考試。其中每次月考，備課組相應成員做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施。備課組還協調統一教學進度，本著調動學生積極性的原則，針對考點和學生的實際情況，精心設計好測試題，在幾次測試中，學生的及格率和優秀率都接近或達到了90%和60%以上，既起到了檢測的作用，同時又充分的調動了學生的積極性和主動性。

（6）復習

備課組統一思想，統一進度，各組員之間分工合作，合理安排復習的時間，將復習任務細化，分配到各任課教師，認真鉆研教材及課標，確定復習重點。首先，計劃好復習的時間、復習重點、基本復習形式和方法。今年的期末考試比較靠后，留給同學們復習的時間相對較多，各備課組通過集體備課，制定好切實可行的復習計劃，特別要安排好復習的時間，具體到每章節復習、綜合訓練所需的時間；落實好期末復習的重點章節和每章節的重點知識點；各班級統一采取復習卷的形式進行復習，以提高課堂復習的效率。其次，切實抓好“雙基”的訓練。一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是突出復習上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。最后，抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練；引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧。

高二數學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高二數學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。我相信，高二數學備課組全組教師將會在下學期更加踏實努力的工作，將會再接再厲，創造更輝煌的數學成績。

2011年7月份數學備課組期末工作總結

在學校教科研中心和學部教導處的直接領導下，備課組通過認真學習學校先進的辦學理念，注重將理念轉化為實踐，努力創設適合學生發展的數學教學。細化落實各項具體工作目標，以學生為主體，重基礎、激興趣，以課堂教學為中心，落實有效教學，開展了多種形式的教研活動，取得了一定的教學成績。現將本學期工作總結如下：

一、認真分析，確定本學期目標

1、規范教學常規，使教學常規規范化。

2、開學初，對上學期的試題及學生的考試情況進行分析，結合要求，確定期末成績目標。

3、以研究課為載體，提高教師專業能力和教學水平，力爭課堂教學優良率，優秀率。

二、組織教研活動，促全組共同提高

1、加強備課組建設，向備課組要質量

自開學以來，在學習了教導處和教研組的計劃的基礎上，根據本組的具體情況，制定了較為細致而切實可行的備課組工作計劃，并在開學后的第一周，組織了新課標的學習，并做好了筆記，寫好了學習心得。把備課組建設放在第一位，整合本組成員的力量，努力構建輕松和諧的研究氛圍。都能做到每次集體備課都開展，研究考綱、研究學情、研究教材，做到統一教學進度、統一章節知識重難點、統一單元過關檢測。

2、以老帶新，促新教師盡快融入

為了使新教師盡快適應我校的教育教學，組織了以老帶新的公開課，先由備課組集體備課，再由上課教師在集體備課的基礎上進行個人的二次備課，設計好適合本班實際的教案。在公開課時，全組教師參與聽課和評課，此次公開課，既讓新教師更快的融入了我校，而且也讓聽課教師有了很多的收獲。

3、注重校內教師間的交流與提高

數學組教師間加強交流，教師相互學習，相互聽課，取長補短，促共同提高。

4、開設講座和競賽

針對學生運算能力較差的特點，本著“扎扎實實打基礎”的原則，組里的老師們組織了數學興趣小組活動，激發學生對數學學習的興趣。在學生中反響強烈，極大地提高了學生學習數學的興趣和信心，有力地促進了數學教育教學效果。

五、扎實復習，科學備考，迎期末統考

備課組統一思想，統一進度，各組員之間分工合作，合理安排復習的時間，將復習任務細化，分配到各任課教師；對學生期末就達到的成績落實到人，并有相應的輔導計劃和安排。

1、加強集體備課，提高上課的質量

a、認真鉆研教材及課標，確定復習重點。

根據課標要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和靈活應用，熟識每一個知識點在初中數學教材中的地位、作用，熟悉近年來試題類型，以及考試改革的情況。以此為基礎，做好期末復習的計劃，確定復習的重點。

b、安排好復習計劃

計劃好復習的時間、復習重點、基本復習形式和方法。

今年的期末考試比較靠前，留給各年級的復習時間相對較少，各備課組通過集體備課，制定好切實可行的復習計劃，特別要安排好復習的時間，具體到每章節復習、綜合訓練所需的時間；落實好期末復習的重點章節和每章節的重點知識點；各年級統一采取復習卷的形式進行復習，以提高課堂復習的效率。

c、切實抓好“雙基”的訓練

一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是突出復習上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。

d、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學

根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練。引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧。

備課組在學校的指導下取得了一些成績，我們會在下學期更加踏實努力的工作，相信在全組教師的共同努力下，我們能取得更多更好的成績

第四篇：高二數學備課組課改小結

高二數學備課組課改小結及教學反思與對策

一、實施課改以來，高二數學備課組的具體做法 1．認真領會“先學后教，當堂訓練”的精神

高二數學備課組是一支經驗豐富，活力無限的隊伍，在學校領導的引導下，我們在教學中，關注課程改革中提出的新理念，認真體會“先學后教，當堂訓練”的精神、教材的指導思想，并能想法將它們落實在課堂教學中。

在理解課改精神方面，注意數學教育功能的全面性，不僅要考慮數學知識的掌握程度，而且還要考慮數學在學生終生發展中所起的特殊作用。

2．樹立“以本為本”的教材觀

“以本為本”即是以課本為基本教材。課本是一種學習工具，是課程標準的具體化，它是幫助學生實現目標的一種載體。教學中，要深入鉆研課程標準，找準標準、課本、學生三者的連接點。在新課改的形勢下，課本是教學的素材，在教學過程中，以課本為依托，把教材當作指導教學的素材和藍本，創造性地使用、改造教材，最終突破教材，即變“教課本”為“用課本教”，樹立“以本為本”的教材觀。

3、處理好教學和高考的關系

高考的依據是《課程標準》，而教材是《課程標準》的體現。因此，依據《課程標準》從教材入手，注重“雙基”永遠是教學的重點。

一部分教師在教學中對個別知識點的教學，常常好心地期望把所有可能出現的情況都講深講透，無限地擴張內容、拔高要求，從而淡化了基本知識和基本方法的教學，這是不符合數學新課程的教學理念的。

如：函數部分，有些學校把復合函數的相關試題拿來讓學生練，這是非常不恰當的。

二、課改一學期來老師普遍感覺存在的困惑及解決辦法

在實施新課改一個學期以來，經過備課組各教師的教學研究，結合自己的教學體會，以下幾個方面的問題相對比較突出：

困惑一：

1.教育技術與教學手段嚴重滯后，遠遠未能與新課改要求相適應

由于種種原因，我校的教學手段仍然還停留在“三個一”（即一塊黑板，一支粉筆和一張嘴巴）的原始狀況上，造成新教材中好多需要信息技術手段予以呈現、組織教學的知識點只能靠口耳相傳，效果也就可想而知了；除了要上公開課必須使用多媒體外，沒有充分發揮教育技術資源的作用。

2.普遍的大班制已明顯制約著教學方式方法的根本性轉變

高中數學新課標明確指出，學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等數學學習方式。要讓學生實現如此理想的學習模式，一個現實的做法就是小班制下以小組為單元促使學生自主探究，組內交流經驗做法，相互借鑒，共同促進。就目前情況看，實現如此轉變，力不從心。

3．大多數教師的課堂教學仍然還停留在傳統的教學模式上

與新課標相適應的教學新理念還沒有完全領會，做的還是老的一套。如一般的教學模式是：“復習舊知－引入新課－講授新課－練習鞏固－小結作業”這種“小步走，小轉彎，爬

低坡”。我們并不反對這種接受式的授課方式，這種教學容易控制課堂，容易把握節奏，容易完成任務，其優點是顯而易見的，但是也要充分認識到它存在的缺陷與不足。它在發揮學生學習的主動性、引導學生主動建構、從而促使學生自主探索方面還是不夠的。

4．新課標課本習題較簡單和基礎，而市面發行的各類教輔參考書幾乎都不能適應新課程改革的需要。偏、難、超標現象嚴重，大大加重了學生的學習負擔。

解決方法

1.讓課堂真正活起來 新課改倡導積極主動、勇于探索的學習方式。為了做到這一點，有的教師“千呼萬喚”，學生就是不動，有的教師又哄又獎，也只有少數學生動。可當學生真的動起來后，新的擔心又產生了——有的課堂熱熱鬧鬧，該點的未點清楚，該聽的未聽清楚，紀律難以控制，教學任務難以完成。

片面強調學生自主探究、合作交流，追求學生的外在表現，有的課堂從表面上看學生是動起來了，小組合作學習也開展起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細觀察便會發現，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發學生深層次的思維，也不注意引導學生對數學概念和數學結論的深層思考。課堂雖然熱鬧了，但學生數學思維的參與度不夠。其結果是傳統的東西沒有了，新的內容又沒掌握，學生反饋也聽不明白，知識掌握不牢固。

如何才真正使課堂活起來呢？我們認為數學本身是有魅力的，要用數學的本質吸引學生，才能讓他們保持長久的數學興趣。因此在教學中應注意創設“問題”情境，把學生的思維（強調思維，安靜的思考）引向深入對數學概念和數學結論的深層思考至關重要，并對此做了初步的探索。

例如：在《圓錐曲線的方程》一章中，“拋物線及其標準方程”第一課時的課堂引入可以這樣設計：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時學生的興趣來啦！同時老師加以說明，姚明是我們中國人的驕傲，我們要向他學習），這個時候，老師說“問大家一個不是問題的問題，姚明是干什么的”（學生回答：打籃球的），接著老師問：在正常情況下，籃球在空中的運行軌道是？（學生回答：拋物線），進而引出本課研究的：拋物線及其標準方程。在初中我們學過拋物線，那么，這一節課我們將沖破初中的界限來學習拋物線。我們知道，當01時為雙曲線，那么，當e=1時？

2．抓住“重點、難點”，巧設疑、妙導思。

教師要精巧地設疑，并注重抓住教材中的關鍵，通過具體問題突破教材難點，適時、適度地引導學生思考問題，幫助他們掌握數學概念和數學結論，達到舉一反

三、觸類旁通的目的。如可以在學生易錯點處設疑導思，這也正是教學的難點所在。針對這些易錯點巧妙設疑，輔以引導，可以化難為易，使學生走出學習的誤區。

困惑二：關于教材內容處理的幾個問題 1．初高中教學內容的銜接問題

我們覺得高一學生剛入學的半學期比高三還要辛苦，因為這一個月要培養學生的良好學習習慣，要徹底轉變學生的思維方式，轉變學生的學習方式，更要幫助學生完善知識系統。不少知識在義務教育階段并不被重視，到了高中卻十分重要，這些內容如何處理呢？利用開學初一周左右時間進行系統復習效果好不好呢？我們認為，在需要用到的時候再做適當的補充與拓展，可能是一個行之有效的方法。如二次函數的最 大（?。┲祮栴}，在學完單調性

與最大（?。┲档葍热莺螅梢栽O計一個教學案例《一元二次函數的最大（小）值》，這樣不僅復習了二次函數的最值問題，而且又讓前后知識自然地聯系起來。事實上，二次函數與二次方程是銜接中最受關注的內容，要不要單獨講授呢？新課程給了我們更大的難處：在前一輪教材中，解不等式移到了集合之后，在講二次不等式時，我們可以從容地補充二次函數、方程的相關內容，作為重要知識處理。而新課程則把解不等式的內容放在必修5中，少了不等式的相關內容，函數中許多精彩的典型問題也只能忍痛割愛了。

解決辦法：適當擴充，注意把握度。2．數學探究與數學建模的教學問題

豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學教學追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受。獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。課程標準對數學探究、數學建模有具體要求與建議，教材緊扣標準的要求，設置了大量的探究與應用問題，這也是教材的一大亮點。然而，實施起來卻并不是一件容易的事。

數學建模歷來都是學生最為害怕的內容之一。主要原因是題目太長，信息量大，普通學生根本沒有信心把題目讀完，更不用說分析解題思路了。特別是函數模型及其應用的多數例題、習題，從數據收集、畫散點圖、選擇函數模型、求函數模型、檢驗直到用函數模型解釋實際問題結束，較順利也要20多分鐘時間。我們擔心的是：高一剛開始就很難，使學生長期處于恐懼之中，僅存的那一點學習興趣也會消磨殆盡。

解決辦法：關于數學探究的教學，在初始階段只有通過教師的精心引導，多給學生鼓勵，希望通過不斷的提示，讓學生慢慢適應，最終能擺脫教師的幫助而獨立完成，形成良好的研討氛圍。

隨著新課改實驗的不斷推進，我們還將會遇到越來越多的困難和問題。發現問題本身也是新課改的任務，而尋找解決困難和問題的策略方法更是我們的責任。只要我們在教學中真正把學生的發展作為教學的著眼點和目標，促進學生的全面發展，新課改工作就一定能做好、做扎實。

困惑三：如何讓學生學會“先學” 1．學生的依賴思想嚴重

現在的中學生，在初中就沒有養成自學的習慣，都是老師指使做什么就做，老師不安排就不做，而到了高中，仍然很難改變這種學習習慣，這種嚴重的依賴思想是多數學生的表現。

2.學生不知道怎么自學

課前預習或自學是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。

3.如何合理安排自己的學習時間

高一學生科目多，很難合理安排自己的學習時間。到了高二，所學的科目隨著減少，本應該更好的、更合理的安排自己的學習時間，但是學生還是不知道安排。數學科目是一門邏輯性很強的學科，必須要花大量時間去學習。有些學生因為在高一的數學沒有學好，把這種思想帶入了高二，加上不會安排時間去學習，導致越學越差，甚至有放棄的念頭。

解決辦法：

1．在課前預習中培養學生的自學能力。為了抓好這一環節，學生在預習中應做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。

1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？

2、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？

3、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習？

4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上，但并不去要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用。

2、培養學生的學習興趣并與目標相聯系

高中學生比初中學生學習興趣更集中，其最大的特點是興趣與目標開始有了聯系，興趣趨于穩定。由于觀察的全面和趨向深刻，對演示的理解也較深刻，他們的抽象記憶和有意記憶能力正在提高，因而有利于從演示中總結規律、推導公式、運算習題

3．在課堂教學中培養學生的自學能力。

作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時，還應考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。

三、下一步工作的重點

1．吃透課標，繼承傳統，更新教學觀念 高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。由于學生在數學課上主要學習的是間接知識，不易過多地使用“數學建?！?、“數學探究”等學習方式。如果每個概念都從實踐中引入，每個定理都在探索中發現，需要多少時間才能完成？過分強調探索與發現，違反人類文化繼承和發展的規律，也給高中數學已經飽滿的內容安排增加更大的壓力。

2．課堂教學講究通式通法

在課時拮據的條件下，我們不在偏題怪題上浪費時間，也不求知識的傳授須面面俱到，而是全面把握重點章節內容，所選例、習題也不在多，但求精彩，具有相當的典型或模式作用。不在細枝末節上糾纏不休，學生能把握課本內容便可以了。

3．關注新課程“三個二”問題

幫助學生轉變學習方式、完善知識系統。把該補充的知識到需要用的時候再適當的補充與拓展。如：一元二次不等式、二次函數、二次方程的問題。

在高中數學教學中需且必須補充的內容大致為：（1）立方和（差）公式，和（差）的立方公式。（2）十字相乘法和分組分解法。

（3）二次根式，適當補充相當的運算。

（4）三元一次方程組和二元二次方程組的解法。

（5）可化為一元二次方程的分式方程和可化為一元一次或一元二次方程的無理方程的解法。

（6）一元二次方程根與系數的關系。

（7）二次函數所學內容有：定義，平移，基本性質，應用最值解答實際問題。應補：三個二次的關系，二次函數在給定區間上的最值，深的可補至“含參”二次函數在給定區間的分類討論，二次方程實根的分布以及二次函數的其他性質。

（8）平行線分線段成比例定理。（9）三角形平分線性質定理。（10）直角三角形的射影定理。（11）三角形的“四心”。（12）圓的垂徑定理。（13）圓的內接四邊形。（14）兩圓連心線與公切線。（15）圓中的相似問題。

最后，愿我們借助數學課程改革的東風，充分利用實施新課程的廣闊舞臺，積極開展課堂教學研究，使自己在數學教師專業化發展中占據領先位置，得到更好、更快的發展。

第五篇： 高二第一學期數學教學工作小結

高二第一學期數學教學工作小結

2013.01 這學期，我擔任了高二（4）、（6）班的數學教學工作，完成了必修3和選修1-1的教學。本學期教學主要內容有：算法，統計與概率，命題，圓錐曲線，導數及其用等五個章節的內容?，F將本學期高中數學必修3、選修1-1的教學總結如下：

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

（1）改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

（2）改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

二 存在困惑

1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數的關系；根式的運算；解不等式等知識。

3、雖然經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今后要注意的幾點

1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；

2、注意對教輔材料題目的精選；

3、要加強對數學后進生的思想教育。