第一篇：高二數(shù)學(xué)備課組小結(jié)

高二數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

本學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組共15名教師，其中文科4人，理科11人，擔(dān)任著高15個(gè)班、多層次的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，且每個(gè)人的教學(xué)任務(wù)較重，時(shí)間緊，但我們15個(gè)人團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，圓滿的完成了本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。

一、確立正確的指導(dǎo)思想

開學(xué)初，我們制定了適合我校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，在年級(jí)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實(shí)的原則，確立了本學(xué)期工作的指導(dǎo)思想，即以課堂為陣地，以學(xué)生為主體，開展課堂教學(xué)改革的有益嘗試，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，面向全體，注重素質(zhì)，啟發(fā)式、開放式教學(xué)。本學(xué)期我們始終貫徹這一知道思想，扎實(shí)工作，成績(jī)顯著。

二、加強(qiáng)集體備課，深挖教材

對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們都從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、聯(lián)系等幾個(gè)方面進(jìn)行反復(fù)備課。同時(shí)，我們注重搜集大量信息，課堂教學(xué)中我們貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，聯(lián)系日常經(jīng)濟(jì)生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

每周三上午進(jìn)行集體備課；討論確立教學(xué)重點(diǎn)，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，做到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好作業(yè)的統(tǒng)一，討論積極，相互切磋，教學(xué)相長(zhǎng)。積極參加校內(nèi)外的聽課以及學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)不易，但是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師信心百倍，從點(diǎn)滴抓起，在日常的教學(xué)中，抓緊分分秒秒，作業(yè)及時(shí)細(xì)致地批改，及時(shí)反饋，確實(shí)做到精講精練，有較強(qiáng)的針對(duì)性，狠抓作業(yè)的落實(shí)。不管情況如何，我們都會(huì)盡心盡力，努力把自己的教學(xué)工作抓好，認(rèn)真做好每周一次的周練命題、閱卷、試卷講評(píng)工作。測(cè)試的試題基本做到：基礎(chǔ)、典型、精練。

三、加強(qiáng)期末迎考。在期末復(fù)習(xí)期間我們針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容的特點(diǎn)，制定了期末復(fù)習(xí)卷和專題卷，分別在整卷和專項(xiàng)訓(xùn)練兩個(gè)角度去訓(xùn)練學(xué)生。目的是使得學(xué)生在考試中知道怎么去考試（考試的技巧），考試中的注意點(diǎn)，策略，心理狀態(tài)等等。

本學(xué)期,我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,老師少講，有些知識(shí)讓學(xué)生去悟、去想,教師只起到點(diǎn)撥的作用.同時(shí),保持同學(xué)生親切融合的師生關(guān)系,充分尊重學(xué)生自己的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性.四、苦練內(nèi)功，精益求精

對(duì)于我們組每個(gè)教師來說，都深深地感到自己任務(wù)的艱巨，工作中每個(gè)人都一直堅(jiān)持對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，互相聽課，互相探討，相互團(tuán)結(jié)，相互激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們從不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，苦練內(nèi)功，使自己教育教學(xué)水平不斷提高。

總之，時(shí)間如流水一樣匆匆而過，我們每個(gè)教師感到非常充實(shí)，各方面能力也得到很大的提高，特別數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想有了一定掌握和認(rèn)識(shí)，我想通過我們?nèi)M同志共同的努力我們高二數(shù)學(xué)成績(jī)一定提高。今年我校高三高考取得了輝煌，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們的目標(biāo)，今后我們會(huì)更加努力地去工作，為曲中的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。

高二數(shù)學(xué)備課組2018.6.25

第二篇：高二數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)小結(jié)

高二數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)小結(jié)

在不知不覺中,幾個(gè)月又過去了,自從高二上半學(xué)期開學(xué) ,高二數(shù)學(xué)備課組在落實(shí)集體備課,創(chuàng)造有特色備課組的備課形式。現(xiàn)在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下工作。

1、我和同組的老師們商量要多同學(xué)生談心了解教學(xué)落實(shí)情況。找學(xué)生談心,是溝通師生情感的最主要的方式。要求是:談心不論時(shí)間長(zhǎng)短,路上遇到、課間十分鐘、晚自習(xí)時(shí)間,只要有空,就找上一兩個(gè)學(xué)生談心,詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況,了解數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的有關(guān)問題。在我們教師的影響下,進(jìn)辦公室的學(xué)生也多起來,有不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較感興趣,學(xué)生們也愿意把我們當(dāng)朋友,都能實(shí)實(shí)在在地把他們的苦惱、喜悅告訴我們,甚而與我談及未來的夢(mèng)想,我欣悅他們的坦誠(chéng),也盡心幫助他們,解決他們生活、學(xué)習(xí)中的一些困難。我們會(huì)把這種做法一直堅(jiān)持下去。

2、研究得失,積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)取。

在大、小計(jì)劃之先,我們都要討論老師們直接或間接的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),然后確定切實(shí)可行的方案。在大、小考試之后,我們都認(rèn)真的進(jìn)行研究和總結(jié),調(diào)整教學(xué)狀態(tài),優(yōu)化教學(xué)過程。天天交流得失,更成為我們教研常規(guī)。在這一個(gè)月我們所做的有:了解學(xué)情,有的放矢;鼓勵(lì)學(xué)生,提高興趣;及時(shí)反饋,及時(shí)強(qiáng)化;自制小卷,先是考試;合理安排,螺旋上升。以后要注意的地方有:在因材施教方面還應(yīng)多下工夫。

根據(jù)我們數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)比較少,因此我們把集體備課分為兩塊:星期二下午我們集中研究教材、教案;星期五上午我們集中研究習(xí)題。在研究教案時(shí)我們大致按照如下步驟進(jìn)行:先由事先指定的一名老師對(duì)其中的一節(jié)課進(jìn)行試講,其他老師聽講做記錄,然后以抽簽的方式再選出兩名教師對(duì)其它的兩節(jié)課進(jìn)行試講,其他老師認(rèn)真聽講做記錄,講完后由每一位聽講老師對(duì)所聽的每一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見,最后對(duì)提出的意見和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行討論,對(duì)于改進(jìn)的地方進(jìn)行整理,然后進(jìn)行二次備課。

對(duì)于習(xí)題的研究,我們是這樣進(jìn)行的:事先安排好每位老師分別收集哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的高考題及典型的習(xí)題,到星期五首先讓每位老師

把收集到的題匯總起來,然后大家共同研討哪些題能用哪些題應(yīng)該刪去,然后再討論能用的題的答案,確定出標(biāo)準(zhǔn)答案,最 后再討論哪一些題應(yīng)該用在講授哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及如何用。根據(jù)學(xué)生的情況,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況,如何處理等。以上是我們組教研學(xué)習(xí)的大致過程。

可以說,通過這一段時(shí)間的集體備課活動(dòng),使我們對(duì)如何進(jìn)行集體備課有了一個(gè)大致的了解,再者通過這一段時(shí)間的集體備課使我們受益匪淺,主要表現(xiàn)在:①真正發(fā)揮了整體的力量,對(duì)于現(xiàn)在的新課標(biāo),新課程,我們都不熟悉,所以單靠個(gè)人的力量是很難把握好重難點(diǎn)的,只有通過整體的力量群策群力,通過討論研究等方式 加以彌補(bǔ),真正體現(xiàn)出人多力量大的優(yōu)勢(shì)。②真正處理了一些疑難問題。在教學(xué)過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些疑難問題,對(duì)于這些問題由于“當(dāng)局者迷”的原因,自 己很難發(fā)現(xiàn)和改正。通過集體備課,使這些問題能夠浮現(xiàn)出來,同時(shí)再通過共同的討論和研究最終得以解決。因些在課堂上基本上不會(huì)再出現(xiàn)中途卡殼的現(xiàn)象。③真正獲得了一些新的思想和方法,通過集體備課的討論和交流,在我們思想、方法進(jìn)行匯合的同時(shí),也產(chǎn)生了一些新的思想和方法。使我們對(duì)于教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí),我們這兒的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差, 高一學(xué)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,所以我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中一定要注意培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣及落實(shí)改錯(cuò)本,并搞好一天一小結(jié)一周一小結(jié)一月一總結(jié)。

4、為了更好的開展教研教學(xué)活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)能力,特制定教研活動(dòng)計(jì)劃如下: 舉行公開課:針對(duì)我組年輕教師多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)基本功不扎實(shí)的特點(diǎn),舉行公開課,通過聽課、評(píng)課以提高業(yè)務(wù)能力。每個(gè)星期必須有兩節(jié)先導(dǎo)課。

5、備戰(zhàn)期中、期末

對(duì)于高二學(xué)生期中、期末兩次考試是比較重要的,為了迎接考試,我們組下大力氣,精找練習(xí)。因?yàn)椤皩W(xué)生不下題海,老師必須下題海”時(shí)

刻提醒我們,我們?cè)诨瘜W(xué)的“題山題海”中精心挑選,確定每周讓學(xué)生做一套小卷十多個(gè)題,及時(shí)地對(duì)學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)。每一套小卷的內(nèi)容的確定和完成,通常是我先提出內(nèi)容的要求,專人負(fù)責(zé)具體內(nèi)容,后由多人審閱后定稿。用前,由制卷老師講述選題理由和教學(xué)注意事項(xiàng)并提供答 案,用后,老師們進(jìn)行教學(xué)交流并對(duì)試卷做出評(píng)價(jià)。誰的選題恰當(dāng);誰的教學(xué)建議獨(dú)到;誰的評(píng)價(jià)中肯。提出者和接受者的態(tài)度都是同樣的誠(chéng)懇和真摯。這種求精務(wù) 實(shí)態(tài)度和工作方法,我們會(huì)逐步完善這種做法的。

2013/1/8

第三篇：高二數(shù)學(xué)備課組,教研組小結(jié)

2010年1月份高一數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

一、基本情況分析

（1）我組共有7位成員，均為專業(yè)老師，大部分都是35周歲以下青年教師。

（2）本組教師工作量：各位老師都滿課時(shí)。

高一數(shù)學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

二、主要工作匯報(bào)

1、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。本學(xué)期是我校實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的第一學(xué)期。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對(duì)許多人來說，不是沒有痛苦的。對(duì)于我們第一線的教師來說，到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)走進(jìn)新課程呢？在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

2、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一數(shù)學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為一節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

3、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前一星期完成。每周至少四次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每單元一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

4、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期三位老師上了校級(jí)示范公開課，都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。三．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適量補(bǔ)充課外作業(yè)，做到精心批改，認(rèn)真評(píng)講并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，對(duì)于碰到的難題或錯(cuò)題，在備課組內(nèi)進(jìn)行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。

5．做好試卷命題，閱卷和質(zhì)量分析，提出改進(jìn)的意見和措施

6、積極開展備課組課題活動(dòng)。本學(xué)期備課組精選三個(gè)可行的課題供學(xué)生選學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，得到較好的效果。

2010年7月份數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作總結(jié) 高一下數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作總結(jié)

高一下學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲頗多。老師都參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。總體看，高一數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“激活課堂，力求創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。下面把我們的幾點(diǎn)看法及做法總結(jié)如下。

一、幾點(diǎn)看法.認(rèn)真重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)概念掌握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。基于此我們加強(qiáng)了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，對(duì)概念的形成過程和使用方式、靈活變形進(jìn)行深入剖析和強(qiáng)化訓(xùn)練。使90％的同學(xué)都掌握了常用的概念。2.掌握公式定理

數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，熟練掌握。對(duì)于重要定理、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運(yùn)用定理公式去解題，往往會(huì)化繁為間、化難為易，達(dá)到事半功倍的目的。3.認(rèn)真抓基本運(yùn)算的訓(xùn)練

運(yùn)算的快速、準(zhǔn)確是高考的考查的內(nèi)容之一。在選好的練習(xí)題的前提之下，要多練習(xí)，提高運(yùn)算能力、以練取勝。重點(diǎn)抓解答題的訓(xùn)練，在步驟上、數(shù)學(xué)卷面上、圖形畫用上，都做出了具體的要求，規(guī)范了學(xué)生的解題訓(xùn)練。

二、具體的做法

基于上述見解，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兊木唧w做法。講到方法，這是一個(gè)很具體很靈活的問題，它對(duì)不同屆、不同基礎(chǔ)的學(xué)生而采用的手段也不同。我們的教學(xué)特點(diǎn)是“高、難、細(xì)“。實(shí)施手段是教師講題或?qū)W生做題都要求做到“傷其十指，不如斷起一指”。學(xué)生練習(xí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，不能依賴別人找答案。解題務(wù)必透徹弄懂弄通，并能觸類旁通，達(dá)到舉一反三。要求學(xué)生做到或逐步做到。不看則已，一看就要背得出來；不做而已，一做就要做對(duì)。1.數(shù)學(xué)特點(diǎn)：高、難、細(xì)

高：用高考的高度、高考的題目所達(dá)到的水平進(jìn)行教學(xué)。每復(fù)習(xí)一個(gè)概念、定理、公式，每講一道例題或布置作業(yè)，都站在或盡量站在高考的高度來要求。

難：復(fù)習(xí)的起點(diǎn)較高，例題和布置練習(xí)，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有一定的難度。力求多選一些重點(diǎn)突出難點(diǎn)適當(dāng)，知識(shí)覆蓋較大的題目。

細(xì)：要做到高與難，細(xì)就顯得尤其重要和突出。復(fù)習(xí)要扎實(shí)，狠抓三基。要不惜花力氣復(fù)習(xí)好每個(gè)概念、定理、公式。掌握每本書知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和各種題型的基本解法，對(duì)重要概念、定理、公式一定要弄懂其內(nèi)涵和外延，只有細(xì)，才可能達(dá)到高和難。.教學(xué)手段是“傷其十指，不如斷其一指“，題不在于多，而在于精，精練的題目越多越好。

正確理解和熟練掌握概念、定理、公式的一個(gè)主要手段是做題，提高數(shù)學(xué)能力的主要手段也是做題。我們的做法是：講例題或?qū)W生做題，都要求做到“傷其十指，不如斷起一指”。弄通弄懂了一道題，才能觸類旁通，舉一反三。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比隨意或一般化做幾題效果好得多。一題多變、一題多串、一空多填、一問多答、一圖多畫、以及一題多解（證）等。

總之，我們的做法簡(jiǎn)單的說，是不惜花力氣抓好三基，選有代表性的典型題目，力圖達(dá)到高難程度。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2011年1月份數(shù)學(xué)教研組工作小結(jié) 本學(xué)我們數(shù)學(xué)科組在：“團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，多干實(shí)事、少說空話”十六字精神的倡導(dǎo)下，老師們個(gè)個(gè)勤勤懇懇，默默地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，個(gè)個(gè)好學(xué)肯鉆，業(yè)務(wù)水平較高，教學(xué)要求精益求精，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的歡迎。出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，主要工作總結(jié)如下：

一、抓好科組的建設(shè)

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確要求和做法，并在教學(xué)工作中認(rèn)真執(zhí)行和做好檢查督促，老師們?nèi)巳朔e極肯干。

2、關(guān)心和培養(yǎng)青年教師的工作是科組建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，抓好青年教師的匯報(bào)課，每一個(gè)青年教師至少安排一兩個(gè)骨干教師進(jìn)行“一幫一”的工作。要求青年教師每學(xué)期要寫好兩三篇的教學(xué)心得體會(huì)。

3、科組十分重視教師的再教育問題，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的文章，通過學(xué)習(xí)，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)教師面臨時(shí)代的挑戰(zhàn)、現(xiàn)代教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，要求我們教師要提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

二、抓好常規(guī)教學(xué)工作

1、集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周至少有兩次集體備課時(shí)間，并做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人，在集中之前，大家必須先鉆研教材內(nèi)容，然后就教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的重難點(diǎn)如何去突破、對(duì)如何把握例題講解的深淺程度、習(xí)題的選用等等發(fā)表個(gè)的見解和意見，大家一起學(xué)習(xí)、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。平時(shí)大家經(jīng)常互相聽課，同備課組的老師經(jīng)常互相推薦自己經(jīng)過學(xué)習(xí)后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學(xué)習(xí)，研究，最終達(dá)到共同提高的目的。其中高一備課組在這方面做得比較突出。

3、精心安排好青年教師的匯報(bào)課及其他教師的示范課抓好評(píng)教工作，對(duì)公開課嚴(yán)格把關(guān)，要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，我們科組的老師對(duì)評(píng)課向來非常認(rèn)真，從不避丑，不走過場(chǎng)，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對(duì)事不對(duì)人的原則，對(duì)有研究性的問題、有爭(zhēng)議的問題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭(zhēng)論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭(zhēng)議都很有收獲，以此推動(dòng)科組的教研氛圍。

三、建立和完善高中數(shù)學(xué)尖子的輔導(dǎo)工作

為了使高中三年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)（數(shù)學(xué)尖子生的輔導(dǎo)）具有更系統(tǒng)性和完善性，我們根據(jù)教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，首先由科組定出輔導(dǎo)專題，然后由老師各人根據(jù)自己專長(zhǎng)特點(diǎn)及自己的能力選擇兩至三個(gè)自己有較深的研究專題，并要求每人在自己的專題中加深拓展，以此使內(nèi)容更充實(shí)，科組再根據(jù)各人的選擇情況作合理的調(diào)整，需增加的適當(dāng)增加，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排人員上課。這樣做可以避免科組資源的浪費(fèi)，且內(nèi)容更充實(shí)、更有系統(tǒng)性。

2011年7月份數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

數(shù)學(xué)組本學(xué)期工作開展得扎實(shí)有效，取得了新的突破：

1.積極認(rèn)真組織教師的公開課，認(rèn)真交流，形成新人有老教師幫、老教師能以身作則的良好氛圍。

2.認(rèn)真進(jìn)行了每月的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)主題鮮明，交流熱烈充分，老師們感到數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)有內(nèi)容，參與教研活動(dòng)的積極性大大提高。

3.高一年級(jí)順利完成新課改的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為新高一年級(jí)做了很好的榜樣作用。在新課改中老師們感到了壓力和挑戰(zhàn)，但不畏艱難，勤奮努力，以新理念引導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，并且研究性課題開展得豐富多彩，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。

4.數(shù)學(xué)教練為迎接湖北省高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽預(yù)賽做好復(fù)習(xí)和備考準(zhǔn)備。.繼續(xù)堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做好結(jié)對(duì)子工作。6 協(xié)作學(xué)校做好新課改教師的培訓(xùn)工作。

2011年1月份數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

本學(xué)期我們備課組能根據(jù)教委教研室的要求和學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃以及教學(xué)大綱，深入學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，注重將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)具體工作目標(biāo)，以學(xué)生為主體，重基礎(chǔ)、激興趣，以課堂教學(xué)為中心，落實(shí)有效教學(xué)，開展了多種形式的教研活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，使教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。高二數(shù)學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的年輕化的備課組，各成員間協(xié)力合作，取得了一定的教學(xué)成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、基本情況分析

（1）我組共有7位成員，均為專業(yè)老師

（2）本組教師工作量：各位老師都滿課時(shí)

二、主要工作匯報(bào)

（一）認(rèn)真分析，確定本學(xué)期目標(biāo)

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。

2、開學(xué)初，對(duì)上學(xué)期的試題及學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，結(jié)合要求，確定期末成績(jī)目標(biāo)。

3、以研究課為載體，提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平，力爭(zhēng)課堂教學(xué)優(yōu)良率，優(yōu)秀率。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

1、在第一次高二全體教師會(huì)議上，提出了對(duì)教學(xué)常規(guī)的具體要求和教學(xué)計(jì)劃：

（1）備課

認(rèn)真分析班級(jí)的學(xué)情，深入鉆研教材、課標(biāo)和考綱，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。搞好每周一次的集體備課，堅(jiān)持個(gè)人二次備課；協(xié)商好教學(xué)進(jìn)度，杜絕隨意性安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁無教案上課。校內(nèi)每月檢查一次備課情況。

（2）上課

重視、加強(qiáng)課堂教學(xué)組織管理，關(guān)注班級(jí)的每一位同學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之處；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，構(gòu)建和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)有效教學(xué)的研究，對(duì)照一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓課堂教學(xué)，采取靈活有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生中來，創(chuàng)造適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂。

（3）作業(yè)

強(qiáng)調(diào)作業(yè)的分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，使作業(yè)真正能適合班級(jí)不同程度的學(xué)生，起到課后鞏固的作用。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選有代表性的習(xí)題，合理控制作業(yè)量，及時(shí)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要求及時(shí)訂正。校內(nèi)每月對(duì)作業(yè)布置和批改進(jìn)行一次檢查，并記錄。

2、本學(xué)期本組教師教學(xué)常規(guī)情況：

（1）備課

本組教師都能按教務(wù)處的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內(nèi)容，最少的也能做到提前備好兩、三節(jié)課，教師教案的書寫規(guī)范，都為紙質(zhì)教案，且都能在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人備課。另外，大多數(shù)教師都備有練習(xí)課和復(fù)習(xí)課教案且教案的質(zhì)量較高。

（2）上課

由幾次聽課情況看，沒有出現(xiàn)無教案上課情況，教師的課前準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，問題的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師上課能體現(xiàn)分層的思想，從尊重學(xué)生需要培養(yǎng)學(xué)生自信心出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和水平的題目，因我們學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)太差，所以有些同學(xué)積極性不高，但還能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。（3）作業(yè)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基本上要做到每天都留有課外作業(yè)，經(jīng)過月底檢查，教師的作業(yè)都是精心的設(shè)計(jì)，精選習(xí)題，大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)生情況分層布置作業(yè)，本組教師的作業(yè)量都能達(dá)到要求，基本實(shí)現(xiàn)每周三次作業(yè)，作業(yè)都能全批全改。

（4）輔導(dǎo)

備課組以學(xué)情為依據(jù)，將學(xué)生分類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)各層次的同學(xué)提出不同要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生輔導(dǎo)，主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，同時(shí)選擇簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的題型進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從能拿分的角度進(jìn)行思考和指導(dǎo)，使這部分學(xué)生能有所提高；對(duì)中間層學(xué)生，注重方法引導(dǎo)同時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，增加綜合性習(xí)題，鼓勵(lì)拔尖，使中間層學(xué)生向優(yōu)秀層發(fā)展；優(yōu)秀的學(xué)生主要進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展題輔導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力，同時(shí)關(guān)注全面發(fā)展，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，利用分組形式，學(xué)習(xí)小組之間互相幫助，互相促進(jìn)，整體提高。

（5）考試

本學(xué)期按教務(wù)處的安排，進(jìn)行了月考、期中考試、單元測(cè)試、期末調(diào)考等大型考試。其中每次月考，備課組相應(yīng)成員做好試卷命題，閱卷和質(zhì)量分析，提出改進(jìn)的意見和措施。備課組還協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的原則，針對(duì)考點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)好測(cè)試題，在幾次測(cè)試中，學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率都接近或達(dá)到了90%和60%以上，既起到了檢測(cè)的作用，同時(shí)又充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（6）復(fù)習(xí)

備課組統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，各組員之間分工合作，合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，將復(fù)習(xí)任務(wù)細(xì)化，分配到各任課教師，認(rèn)真鉆研教材及課標(biāo)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。首先，計(jì)劃好復(fù)習(xí)的時(shí)間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、基本復(fù)習(xí)形式和方法。今年的期末考試比較靠后，留給同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較多，各備課組通過集體備課，制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，特別要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，具體到每章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練所需的時(shí)間；落實(shí)好期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)章節(jié)和每章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；各班級(jí)統(tǒng)一采取復(fù)習(xí)卷的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高課堂復(fù)習(xí)的效率。其次，切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練。一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。二是突出復(fù)習(xí)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。最后，抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧。

高二數(shù)學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高二數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。我相信，高二數(shù)學(xué)備課組全組教師將會(huì)在下學(xué)期更加踏實(shí)努力的工作，將會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2011年7月份數(shù)學(xué)備課組期末工作總結(jié)

在學(xué)校教科研中心和學(xué)部教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，備課組通過認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，注重將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)具體工作目標(biāo)，以學(xué)生為主體，重基礎(chǔ)、激興趣，以課堂教學(xué)為中心，落實(shí)有效教學(xué)，開展了多種形式的教研活動(dòng)，取得了一定的教學(xué)成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真分析，確定本學(xué)期目標(biāo)

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。

2、開學(xué)初，對(duì)上學(xué)期的試題及學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，結(jié)合要求，確定期末成績(jī)目標(biāo)。

3、以研究課為載體，提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平，力爭(zhēng)課堂教學(xué)優(yōu)良率，優(yōu)秀率。

二、組織教研活動(dòng)，促全組共同提高

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)，向備課組要質(zhì)量

自開學(xué)以來，在學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處和教研組的計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)本組的具體情況，制定了較為細(xì)致而切實(shí)可行的備課組工作計(jì)劃，并在開學(xué)后的第一周，組織了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并做好了筆記，寫好了學(xué)習(xí)心得。把備課組建設(shè)放在第一位，整合本組成員的力量，努力構(gòu)建輕松和諧的研究氛圍。都能做到每次集體備課都開展，研究考綱、研究學(xué)情、研究教材，做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)、統(tǒng)一單元過關(guān)檢測(cè)。

2、以老帶新，促新教師盡快融入

為了使新教師盡快適應(yīng)我校的教育教學(xué)，組織了以老帶新的公開課，先由備課組集體備課，再由上課教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人的二次備課，設(shè)計(jì)好適合本班實(shí)際的教案。在公開課時(shí)，全組教師參與聽課和評(píng)課，此次公開課，既讓新教師更快的融入了我校，而且也讓聽課教師有了很多的收獲。

3、注重校內(nèi)教師間的交流與提高

數(shù)學(xué)組教師間加強(qiáng)交流，教師相互學(xué)習(xí)，相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促共同提高。

4、開設(shè)講座和競(jìng)賽

針對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力較差的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，組里的老師們組織了數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，有力地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。

五、扎實(shí)復(fù)習(xí)，科學(xué)備考，迎期末統(tǒng)考

備課組統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，各組員之間分工合作，合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，將復(fù)習(xí)任務(wù)細(xì)化，分配到各任課教師；對(duì)學(xué)生期末就達(dá)到的成績(jī)落實(shí)到人，并有相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和安排。

1、加強(qiáng)集體備課，提高上課的質(zhì)量

a、認(rèn)真鉆研教材及課標(biāo)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和靈活應(yīng)用，熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用，熟悉近年來試題類型，以及考試改革的情況。以此為基礎(chǔ)，做好期末復(fù)習(xí)的計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

b、安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃好復(fù)習(xí)的時(shí)間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、基本復(fù)習(xí)形式和方法。

今年的期末考試比較靠前，留給各年級(jí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，各備課組通過集體備課，制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，特別要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，具體到每章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練所需的時(shí)間；落實(shí)好期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)章節(jié)和每章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；各年級(jí)統(tǒng)一采取復(fù)習(xí)卷的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

c、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練

一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。二是突出復(fù)習(xí)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。

d、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧。

備課組在學(xué)校的指導(dǎo)下取得了一些成績(jī)，我們會(huì)在下學(xué)期更加踏實(shí)努力的工作，相信在全組教師的共同努力下，我們能取得更多更好的成績(jī)

第四篇：高二數(shù)學(xué)備課組課改小結(jié)

高二數(shù)學(xué)備課組課改小結(jié)及教學(xué)反思與對(duì)策

一、實(shí)施課改以來，高二數(shù)學(xué)備課組的具體做法 1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神

高二數(shù)學(xué)備課組是一支經(jīng)驗(yàn)豐富，活力無限的隊(duì)伍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中，關(guān)注課程改革中提出的新理念，認(rèn)真體會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神、教材的指導(dǎo)思想，并能想法將它們落實(shí)在課堂教學(xué)中。

在理解課改精神方面，注意數(shù)學(xué)教育功能的全面性，不僅要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且還要考慮數(shù)學(xué)在學(xué)生終生發(fā)展中所起的特殊作用。

2．樹立“以本為本”的教材觀

“以本為本”即是以課本為基本教材。課本是一種學(xué)習(xí)工具，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種載體。教學(xué)中，要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、課本、學(xué)生三者的連接點(diǎn)。在新課改的形勢(shì)下，課本是教學(xué)的素材，在教學(xué)過程中，以課本為依托，把教材當(dāng)作指導(dǎo)教學(xué)的素材和藍(lán)本，創(chuàng)造性地使用、改造教材，最終突破教材，即變“教課本”為“用課本教”，樹立“以本為本”的教材觀。

3、處理好教學(xué)和高考的關(guān)系

高考的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的體現(xiàn)。因此，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》從教材入手，注重“雙基”永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一部分教師在教學(xué)中對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，常常好心地期望把所有可能出現(xiàn)的情況都講深講透，無限地?cái)U(kuò)張內(nèi)容、拔高要求，從而淡化了基本知識(shí)和基本方法的教學(xué)，這是不符合數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念的。

如：函數(shù)部分，有些學(xué)校把復(fù)合函數(shù)的相關(guān)試題拿來讓學(xué)生練，這是非常不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、課改一學(xué)期來老師普遍感覺存在的困惑及解決辦法

在實(shí)施新課改一個(gè)學(xué)期以來，經(jīng)過備課組各教師的教學(xué)研究，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，以下幾個(gè)方面的問題相對(duì)比較突出：

困惑一：

1.教育技術(shù)與教學(xué)手段嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能與新課改要求相適應(yīng)

由于種種原因，我校的教學(xué)手段仍然還停留在“三個(gè)一”（即一塊黑板，一支粉筆和一張嘴巴）的原始狀況上，造成新教材中好多需要信息技術(shù)手段予以呈現(xiàn)、組織教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)只能靠口耳相傳，效果也就可想而知了；除了要上公開課必須使用多媒體外，沒有充分發(fā)揮教育技術(shù)資源的作用。

2.普遍的大班制已明顯制約著教學(xué)方式方法的根本性轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)如此理想的學(xué)習(xí)模式，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的做法就是小班制下以小組為單元促使學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)做法，相互借鑒，共同促進(jìn)。就目前情況看，實(shí)現(xiàn)如此轉(zhuǎn)變，力不從心。

3．大多數(shù)教師的課堂教學(xué)仍然還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上

與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)新理念還沒有完全領(lǐng)會(huì)，做的還是老的一套。如一般的教學(xué)模式是：“復(fù)習(xí)舊知－引入新課－講授新課－練習(xí)鞏固－小結(jié)作業(yè)”這種“小步走，小轉(zhuǎn)彎，爬

低坡”。我們并不反對(duì)這種接受式的授課方式，這種教學(xué)容易控制課堂，容易把握節(jié)奏，容易完成任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，但是也要充分認(rèn)識(shí)到它存在的缺陷與不足。它在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、從而促使學(xué)生自主探索方面還是不夠的。

4．新課標(biāo)課本習(xí)題較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而市面發(fā)行的各類教輔參考書幾乎都不能適應(yīng)新課程改革的需要。偏、難、超標(biāo)現(xiàn)象嚴(yán)重，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

解決方法

1.讓課堂真正活起來 新課改倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。為了做到這一點(diǎn)，有的教師“千呼萬喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，有的教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)。可當(dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——有的課堂熱熱鬧鬧，該點(diǎn)的未點(diǎn)清楚，該聽的未聽清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。

片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、合作交流，追求學(xué)生的外在表現(xiàn)，有的課堂從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，也不注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的深層思考。課堂雖然熱鬧了，但學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度不夠。其結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒有了，新的內(nèi)容又沒掌握，學(xué)生反饋也聽不明白，知識(shí)掌握不牢固。

如何才真正使課堂活起來呢？我們認(rèn)為數(shù)學(xué)本身是有魅力的，要用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生，才能讓他們保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)興趣。因此在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)“問題”情境，把學(xué)生的思維（強(qiáng)調(diào)思維，安靜的思考）引向深入對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的深層思考至關(guān)重要，并對(duì)此做了初步的探索。

例如：在《圓錐曲線的方程》一章中，“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”第一課時(shí)的課堂引入可以這樣設(shè)計(jì)：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時(shí)學(xué)生的興趣來啦！同時(shí)老師加以說明，姚明是我們中國(guó)人的驕傲，我們要向他學(xué)習(xí)），這個(gè)時(shí)候，老師說“問大家一個(gè)不是問題的問題，姚明是干什么的”（學(xué)生回答：打籃球的），接著老師問：在正常情況下，籃球在空中的運(yùn)行軌道是？（學(xué)生回答：拋物線），進(jìn)而引出本課研究的：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。在初中我們學(xué)過拋物線，那么，這一節(jié)課我們將沖破初中的界限來學(xué)習(xí)拋物線。我們知道，當(dāng)01時(shí)為雙曲線，那么，當(dāng)e=1時(shí)？

2．抓住“重點(diǎn)、難點(diǎn)”，巧設(shè)疑、妙導(dǎo)思。

教師要精巧地設(shè)疑，并注重抓住教材中的關(guān)鍵，通過具體問題突破教材難點(diǎn)，適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的目的。如可以在學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)處設(shè)疑導(dǎo)思，這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)巧妙設(shè)疑，輔以引導(dǎo)，可以化難為易，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

困惑二：關(guān)于教材內(nèi)容處理的幾個(gè)問題 1．初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接問題

我們覺得高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的半學(xué)期比高三還要辛苦，因?yàn)檫@一個(gè)月要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)。不少知識(shí)在義務(wù)教育階段并不被重視，到了高中卻十分重要，這些內(nèi)容如何處理呢？利用開學(xué)初一周左右時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)效果好不好呢？我們認(rèn)為，在需要用到的時(shí)候再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，可能是一個(gè)行之有效的方法。如二次函數(shù)的最 大（小）值問題，在學(xué)完單調(diào)性

與最大（小）值等內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例《一元二次函數(shù)的最大（小）值》，這樣不僅復(fù)習(xí)了二次函數(shù)的最值問題，而且又讓前后知識(shí)自然地聯(lián)系起來。事實(shí)上，二次函數(shù)與二次方程是銜接中最受關(guān)注的內(nèi)容，要不要單獨(dú)講授呢？新課程給了我們更大的難處：在前一輪教材中，解不等式移到了集合之后，在講二次不等式時(shí)，我們可以從容地補(bǔ)充二次函數(shù)、方程的相關(guān)內(nèi)容，作為重要知識(shí)處理。而新課程則把解不等式的內(nèi)容放在必修5中，少了不等式的相關(guān)內(nèi)容，函數(shù)中許多精彩的典型問題也只能忍痛割愛了。

解決辦法：適當(dāng)擴(kuò)充，注意把握度。2．?dāng)?shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)問題

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受。獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模有具體要求與建議，教材緊扣標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置了大量的探究與應(yīng)用問題，這也是教材的一大亮點(diǎn)。然而，實(shí)施起來卻并不是一件容易的事。

數(shù)學(xué)建模歷來都是學(xué)生最為害怕的內(nèi)容之一。主要原因是題目太長(zhǎng)，信息量大，普通學(xué)生根本沒有信心把題目讀完，更不用說分析解題思路了。特別是函數(shù)模型及其應(yīng)用的多數(shù)例題、習(xí)題，從數(shù)據(jù)收集、畫散點(diǎn)圖、選擇函數(shù)模型、求函數(shù)模型、檢驗(yàn)直到用函數(shù)模型解釋實(shí)際問題結(jié)束，較順利也要20多分鐘時(shí)間。我們擔(dān)心的是：高一剛開始就很難，使學(xué)生長(zhǎng)期處于恐懼之中，僅存的那一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)消磨殆盡。

解決辦法：關(guān)于數(shù)學(xué)探究的教學(xué)，在初始階段只有通過教師的精心引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，希望通過不斷的提示，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，最終能擺脫教師的幫助而獨(dú)立完成，形成良好的研討氛圍。

隨著新課改實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我們還將會(huì)遇到越來越多的困難和問題。發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課改的任務(wù)，而尋找解決困難和問題的策略方法更是我們的責(zé)任。只要我們?cè)诮虒W(xué)中真正把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改工作就一定能做好、做扎實(shí)。

困惑三：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“先學(xué)” 1．學(xué)生的依賴思想嚴(yán)重

現(xiàn)在的中學(xué)生，在初中就沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，都是老師指使做什么就做，老師不安排就不做，而到了高中，仍然很難改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種嚴(yán)重的依賴思想是多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生不知道怎么自學(xué)

課前預(yù)習(xí)或自學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。

3.如何合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間

高一學(xué)生科目多，很難合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。到了高二，所學(xué)的科目隨著減少，本應(yīng)該更好的、更合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生還是不知道安排。數(shù)學(xué)科目是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。有些學(xué)生因?yàn)樵诟咭坏臄?shù)學(xué)沒有學(xué)好，把這種思想帶入了高二，加上不會(huì)安排時(shí)間去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越學(xué)越差，甚至有放棄的念頭。

解決辦法：

1．在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了抓好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)？

2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍？

3、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)？

4、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，但并不去要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并與目標(biāo)相聯(lián)系

高中學(xué)生比初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更集中，其最大的特點(diǎn)是興趣與目標(biāo)開始有了聯(lián)系，興趣趨于穩(wěn)定。由于觀察的全面和趨向深刻，對(duì)演示的理解也較深刻，他們的抽象記憶和有意記憶能力正在提高，因而有利于從演示中總結(jié)規(guī)律、推導(dǎo)公式、運(yùn)算習(xí)題

3．在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。

三、下一步工作的重點(diǎn)

1．吃透課標(biāo)，繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念 高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)”。由于學(xué)生在數(shù)學(xué)課上主要學(xué)習(xí)的是間接知識(shí)，不易過多地使用“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)方式。如果每個(gè)概念都從實(shí)踐中引入，每個(gè)定理都在探索中發(fā)現(xiàn)，需要多少時(shí)間才能完成？過分強(qiáng)調(diào)探索與發(fā)現(xiàn)，違反人類文化繼承和發(fā)展的規(guī)律，也給高中數(shù)學(xué)已經(jīng)飽滿的內(nèi)容安排增加更大的壓力。

2．課堂教學(xué)講究通式通法

在課時(shí)拮據(jù)的條件下，我們不在偏題怪題上浪費(fèi)時(shí)間，也不求知識(shí)的傳授須面面俱到，而是全面把握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，所選例、習(xí)題也不在多，但求精彩，具有相當(dāng)?shù)牡湫突蚰Ｊ阶饔谩２辉诩?xì)枝末節(jié)上糾纏不休，學(xué)生能把握課本內(nèi)容便可以了。

3．關(guān)注新課程“三個(gè)二”問題

幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、完善知識(shí)系統(tǒng)。把該補(bǔ)充的知識(shí)到需要用的時(shí)候再適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展。如：一元二次不等式、二次函數(shù)、二次方程的問題。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需且必須補(bǔ)充的內(nèi)容大致為：（1）立方和（差）公式，和（差）的立方公式。（2）十字相乘法和分組分解法。

（3）二次根式，適當(dāng)補(bǔ)充相當(dāng)?shù)倪\(yùn)算。

（4）三元一次方程組和二元二次方程組的解法。

（5）可化為一元二次方程的分式方程和可化為一元一次或一元二次方程的無理方程的解法。

（6）一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。

（7）二次函數(shù)所學(xué)內(nèi)容有：定義，平移，基本性質(zhì)，應(yīng)用最值解答實(shí)際問題。應(yīng)補(bǔ)：三個(gè)二次的關(guān)系，二次函數(shù)在給定區(qū)間上的最值，深的可補(bǔ)至“含參”二次函數(shù)在給定區(qū)間的分類討論，二次方程實(shí)根的分布以及二次函數(shù)的其他性質(zhì)。

（8）平行線分線段成比例定理。（9）三角形平分線性質(zhì)定理。（10）直角三角形的射影定理。（11）三角形的“四心”。（12）圓的垂徑定理。（13）圓的內(nèi)接四邊形。（14）兩圓連心線與公切線。（15）圓中的相似問題。

最后，愿我們借助數(shù)學(xué)課程改革的東風(fēng)，充分利用實(shí)施新課程的廣闊舞臺(tái)，積極開展課堂教學(xué)研究，使自己在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中占據(jù)領(lǐng)先位置，得到更好、更快的發(fā)展。

第五篇：高二數(shù)學(xué)備課組課改小結(jié)改

高二數(shù)學(xué)備課組課改小結(jié)

一、實(shí)施課改以來，高二數(shù)學(xué)備課組的具體做法

1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神

高二數(shù)學(xué)備課組是一支經(jīng)驗(yàn)豐富，活力無限的隊(duì)伍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中，關(guān)注課程改革中提出的新理念，認(rèn)真體會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精神、教材的指導(dǎo)思想，并能想法將它們落實(shí)在課堂教學(xué)中。

在理解課改精神方面，注意數(shù)學(xué)教育功能的全面性，不僅要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且還要考慮數(shù)學(xué)在學(xué)生終生發(fā)展中所起的特殊作用。

2．樹立“以本為本”的教材觀

“以本為本”即是以課本為基本教材。課本是一種學(xué)習(xí)工具，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種載體。教學(xué)中，要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、課本、學(xué)生三者的連接點(diǎn)。在新課改的形勢(shì)下，課本是教學(xué)的素材，在教學(xué)過程中，以課本為依托，把教材當(dāng)作指導(dǎo)教學(xué)的素材和藍(lán)本，創(chuàng)造性地使用、改造教材，最終突破教材，即變“教課本”為“用課本教”，樹立“以本為本”的教材觀。

3、處理好教學(xué)和高考的關(guān)系

高考的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的體現(xiàn)。因此，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》從教材入手，注重“雙基”永遠(yuǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一部分教師在教學(xué)中對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，常常好心地期望把所有可能出現(xiàn)的情況都講深講透，無限地?cái)U(kuò)張內(nèi)容、拔高要求，從而淡化了基本知識(shí)和基本方法的教學(xué)，這是不符合數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)理念的。

如：函數(shù)部分，有些學(xué)校把復(fù)合函數(shù)的相關(guān)試題拿來讓學(xué)生練，這是非常不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、課改一學(xué)期來老師普遍感覺存在的困惑及解決辦法

在實(shí)施新課改一個(gè)學(xué)期以來，經(jīng)過備課組各教師的教學(xué)研究，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，以下幾個(gè)方面的問題相對(duì)比較突出：

困惑一：

1.教育技術(shù)與教學(xué)手段嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能與新課改要求相適應(yīng)

由于種種原因，我校的教學(xué)手段仍然還停留在“三個(gè)一”（即一塊黑板，一支粉筆和一張嘴巴）的原始狀況上，造成新教材中好多需要信息技術(shù)手段予以呈現(xiàn)、組織教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)只能靠口耳相傳，效果也就可想而知了；除了要上公開課必須使用多媒體外，沒有充分發(fā)揮教育技術(shù)資源的作用。

2.普遍的大班制已明顯制約著教學(xué)方式方法的根本性轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)如此理想的學(xué)習(xí)模式，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的做法就是小班制下以小組為單元促使學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)做法，相互借鑒，共同促進(jìn)。就目前情況看，實(shí)現(xiàn)如此轉(zhuǎn)變，力不從心。

3．大多數(shù)教師的課堂教學(xué)仍然還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上

與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)新理念還沒有完全領(lǐng)會(huì)，做的還是老的一套。如一般的教學(xué)模式是：“復(fù)習(xí)舊知－引入新課－講授新課－練習(xí)鞏固－小結(jié)作業(yè)”這種“小步走，小轉(zhuǎn)彎，爬低坡”。我們并不反對(duì)這種接受式的授課方式，這種教學(xué)容易控制課堂，容易把握節(jié)奏，容易完成任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，但是也要

充分認(rèn)識(shí)到它存在的缺陷與不足。它在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)、從而促使學(xué)生自主探索方面還是不夠的。

4．新課標(biāo)課本習(xí)題較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而市面發(fā)行的各類教輔參考書幾乎都不能適應(yīng)新課程改革的需要。偏、難、超標(biāo)現(xiàn)象嚴(yán)重，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

解決方法

1.讓課堂真正活起來

新課改倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。為了做到這一點(diǎn)，有的教師“千呼萬喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，有的教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)。可當(dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——有的課堂熱熱鬧鬧，該點(diǎn)的未點(diǎn)清楚，該聽的未聽清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。

片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、合作交流，追求學(xué)生的外在表現(xiàn)，有的課堂從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，也不注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的深層思考。課堂雖然熱鬧了，但學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度不夠。其結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒有了，新的內(nèi)容又沒掌握，學(xué)生反饋也聽不明白，知識(shí)掌握不牢固。

如何才真正使課堂活起來呢？我們認(rèn)為數(shù)學(xué)本身是有魅力的，要用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生，才能讓他們保持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)興趣。因此在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)“問題”情境，把學(xué)生的思維（強(qiáng)調(diào)思維，安靜的思考）引向深入對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的深層思考至關(guān)重要，并對(duì)此做了初步的探索。

例如：在《圓錐曲線的方程》一章中，“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”第一課時(shí)的課堂引入可以這樣設(shè)計(jì)：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時(shí)學(xué)生的興趣來啦！同時(shí)老師加以說明，姚明是我們中國(guó)人的驕傲，我們要向他學(xué)習(xí)），這個(gè)時(shí)候，老師說“問大家一個(gè)不是問題的問題，姚明是干什么的”（學(xué)生回答：打籃球的），接著老師問：在正常情況下，籃球在空中的運(yùn)行軌道是？（學(xué)生回答：拋物線），進(jìn)而引出本課研究的：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。在初中我們學(xué)過拋物線，那么，這一節(jié)課我們將沖破初中的界限來學(xué)習(xí)拋物線。我們知道，當(dāng)01時(shí)為雙曲線，那么，當(dāng)e=1時(shí)？

2．抓住“重點(diǎn)、難點(diǎn)”，巧設(shè)疑、妙導(dǎo)思。

教師要精巧地設(shè)疑，并注重抓住教材中的關(guān)鍵，通過具體問題突破教材難點(diǎn)，適時(shí)、適度地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，幫助他們掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的目的。如可以在學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)處設(shè)疑導(dǎo)思，這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)巧妙設(shè)疑，輔以引導(dǎo)，可以化難為易，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

困惑二：關(guān)于教材內(nèi)容處理的幾個(gè)問題

1．初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接問題

我們覺得高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的半學(xué)期比高三還要辛苦，因?yàn)檫@一個(gè)月要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更要幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)。不少知識(shí)在義務(wù)教育階段并不被重視，到了高中卻十分重要，這些內(nèi)容如何處理呢？利用開學(xué)初一周左右時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)效果好不好呢？我們認(rèn)為，在需要用到的時(shí)候再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，可能是一個(gè)行之有效的方法。如二次函數(shù)的最 大（小）值問題，在學(xué)完單調(diào)性與最大（小）值等內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例《一元二次函數(shù)的最大（小）值》，這樣不僅復(fù)習(xí)了二次函數(shù)的最值問題，而且又讓前后知識(shí)自然地聯(lián)系起來。事實(shí)上，二次函

數(shù)與二次方程是銜接中最受關(guān)注的內(nèi)容，要不要單獨(dú)講授呢？新課程給了我們更大的難處：在前一輪教材中，解不等式移到了集合之后，在講二次不等式時(shí)，我們可以從容地補(bǔ)充二次函數(shù)、方程的相關(guān)內(nèi)容，作為重要知識(shí)處理。而新課程則把解不等式的內(nèi)容放在必修5中，少了不等式的相關(guān)內(nèi)容，函數(shù)中許多精彩的典型問題也只能忍痛割愛了。

解決辦法：適當(dāng)擴(kuò)充，注意把握度。

2．?dāng)?shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模的教學(xué)問題

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受。獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模有具體要求與建議，教材緊扣標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置了大量的探究與應(yīng)用問題，這也是教材的一大亮點(diǎn)。然而，實(shí)施起來卻并不是一件容易的事。

數(shù)學(xué)建模歷來都是學(xué)生最為害怕的內(nèi)容之一。主要原因是題目太長(zhǎng)，信息量大，普通學(xué)生根本沒有信心把題目讀完，更不用說分析解題思路了。特別是函數(shù)模型及其應(yīng)用的多數(shù)例題、習(xí)題，從數(shù)據(jù)收集、畫散點(diǎn)圖、選擇函數(shù)模型、求函數(shù)模型、檢驗(yàn)直到用函數(shù)模型解釋實(shí)際問題結(jié)束，較順利也要20多分鐘時(shí)間。我們擔(dān)心的是：高一剛開始就很難，使學(xué)生長(zhǎng)期處于恐懼之中，僅存的那一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)消磨殆盡。

解決辦法：關(guān)于數(shù)學(xué)探究的教學(xué)，在初始階段只有通過教師的精心引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)，希望通過不斷的提示，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，最終能擺脫教師的幫助而獨(dú)立完成，形成良好的研討氛圍。

隨著新課改實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我們還將會(huì)遇到越來越多的困難和問題。發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課改的任務(wù)，而尋找解決困難和問題的策略方法更是我們的責(zé)任。只要我們?cè)诮虒W(xué)中真正把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改工作就一定能做好、做扎實(shí)。

困惑三：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“先學(xué)”

1．學(xué)生的依賴思想嚴(yán)重

現(xiàn)在的中學(xué)生，在初中就沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，都是老師指使做什么就做，老師不安排就不做，而到了高中，仍然很難改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種嚴(yán)重的依賴思想是多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生不知道怎么自學(xué)

課前預(yù)習(xí)或自學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。

3.如何合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間

高一學(xué)生科目多，很難合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。到了高二，所學(xué)的科目隨著減少，本應(yīng)該更好的、更合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生還是不知道安排。數(shù)學(xué)科目是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，必須要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。有些學(xué)生因?yàn)樵诟咭坏臄?shù)學(xué)沒有學(xué)好，把這種思想帶入了高二，加上不會(huì)安排時(shí)間去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越學(xué)越差，甚至有放棄的念頭。

解決辦法：

1．在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了抓好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?dòng)腦，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力。

1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)？

2、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及

公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍？

3、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)？

4、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，但并不去要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并與目標(biāo)相聯(lián)系

高中學(xué)生比初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更集中，其最大的特點(diǎn)是興趣與目標(biāo)開始有了聯(lián)系，興趣趨于穩(wěn)定。由于觀察的全面和趨向深刻，對(duì)演示的理解也較深刻，他們的抽象記憶和有意記憶能力正在提高，因而有利于從演示中總結(jié)規(guī)律、推導(dǎo)公式、運(yùn)算習(xí)題

3．在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。

最后，愿我們借助數(shù)學(xué)課程改革的東風(fēng)，充分利用實(shí)施新課程的廣闊舞臺(tái)，積極開展課堂教學(xué)研究，使自己在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展中占據(jù)領(lǐng)先位置，得到更好、更快的發(fā)展。