第一篇：勤于學習

勤于學習 善于反思 勇于改變

蔡文卿

各位老師，今天的教學經驗交流會開得很好，剛才6位老師從不同的角度做了很好的交流，這些交流都是自己實踐經驗的總結，很受啟發，很值得借鑒，在這里，我談這樣三點:勤于學習、善于反思，勇于改變，這實際上也是我們這次交流會的目的所在。

要勤于學習。學然后知不足，學然后知困，學習是我們發展的助推器與加油站，要善于從書本學習，書籍是我們進步的階梯，如校園網上建設學習型校園文件夾中的美文，周歷上推薦的美文，如果經常細細品讀，我們的精神就會得到很好的浸潤，我們的精神生態就會慢慢發生改變，我們的品味與層次就會提升；實踐是認識的來源，實踐出真知，實踐中來的認識最深刻，要善于從自己的實踐中學；三人行必有我師，要善于向他人，尤其是向周圍的同事學習，今天就是一個學習的好機會，不用走出去，好經驗就在身邊，成本低，而且更接近于我們的教育教學實際，剛才在交流中，有的老師三輪復習計劃安排的科學、緊湊、合理，忙而不亂；有的學科合作做得好；有的重視教輔資料與試題的選擇、作業的適量與質量；有的對學情把握的好，教學有的放矢；還有的善于對學生進行激勵，這幾位老師的總結文章過后將會傳到校園網上，請認真學習。我們向身邊同事學習的途徑很多，除了今天這樣的場合，還可以通過校園網日反饋文件夾中的內容進行學習，日反饋信息中有很多教育教學中的好經驗好做法。比如，有的班級每天一總結，做到日日清；有的老師家校練習本批改的細致，成為精品；有的班級學生自主管理能力培養的很好；有的班級班級日志的激勵功能強；還有的班級班會成為一道靚麗的風景線，等等。聽課也是我們向同事學習的一個十分重要的渠道，開學以來，聽了13節課，收獲很大，現就這些課談幾點較深刻的認識：（1）要學會微笑。微笑是老師的必修課，也是重要的教育技能。有不少老師面帶微笑或笑容上課，給學生以親近感，給人以很美好的感覺，再次建議各位老師在校園見到學生要保持微笑，讓微笑與美好傳遍、感染我們的校園。（2）要善于激發學生興趣與進行方法指導。尤其是作為初一起始年級的第一堂課，老師要在激發學生興趣，學科學習方法方面進行指導，如為什么要學習這門課，怎樣學好這門課，等等，這點應該制度化，凡是起始年級，第一堂課可不用講新課，把重點放在激發學生學科學習興趣，進行學習方法指導上。（3）要善于盤點與總結。有的老師臨下課時，對一堂課的情況進行了簡要小結，包括所學內容與紀律表現等情況，及時肯定了學生課上的表現；這種一課一小結，及時肯定成績，鞏固成果，及時指出問題進行校正的做法值得堅持下去。（4）要善于讓學生去歸納、總結、提升，而不是直接給出結論。這樣有利于學生思維能力的培養，如王彥主任就對課后練習進行改造，給學生布臵了這樣的課后總結作業。（5）要善于運用直觀、具體、生動的多媒體教學，提高課堂效率。（6）要善于運用典型的實例對學生進行教育，如講學習英語的重要性時，張萍老師、宋愛美老師都講了馬云與俞敏洪的故事，揭示了NO.1 English, NO.1 Job的道理,給學生以深刻印象。（7）要強化目標意識。目標很重要，要讓學生明確學科目標、一堂課的目標等，不知目標，學生就不能對目標有效檢驗，就會做無用功，浪費時間。如語文課上，張春榮老師告訴學生學語文的目標是：要做五一居士：就是寫一手好字，練就一張鐵嘴，裝滿一肚子名片佳句，做一手好文章，有一顆永遠追求真善美的心。老師還讓學生把目標寫在了語文課本的扉頁上，這就是有效的目標引領。（8）要增強問題意識，課堂要解決什么問題，怎樣解決，解決了沒有？解決到什么程度。（9）要善于運用學生身邊的教育素材作為教育資源，這些資源喜聞樂見，能拉近距離，往往能收到好的教育效果。張春榮老師在講為什么要學語文時，讓學生說一下自己姓名的含義，就是一個很好的教學設計。（10）要善于把握學情。對于事先要講解的內容，一定要通過適合的方式了解好學情，做到有針對性，有的放矢。（11）要讓學生大聲回答問題。學生回答問題時，要讓學生大聲回答，尤其從初一開始就要培養這個習慣，聲音洪亮地回答能感染自己，感染同學，既是對自己的鍛煉，又是對同學與老師的尊重。（12）要有適量的師生互動，而且是真互動，既有利于良好課堂氣氛的形成，又能激發學生思維，實現教學的相互促進。（13）科任教師要通過一定的方式（如學生小型座談會等）定期了解學生對自己教育教學的看法，根據情況，及時調控自己的教學，提高課堂實效。

要善于反思。沒有反思，就不會有深入的發現，就不會有高質量的矯正，就不會有進步；一名善于反思的老師必定是一位成長較快的老師，剛才宋愛美老師在講話中專門提到了反思的重要性，說的很好。要善于從書本、他人的經驗中反思自我，更要善于從自己的實踐中反思，養成追問“我的問題在哪，產生的原因是什么？還有沒有更好更優的辦法？”的習慣；我們要做善于通過反思發現、挖掘自我的有心人，要通過自己的反思為學生培養“勤學、善思、專注、有恒”的學風做出榜樣；要在反思的基礎上積極實踐，改變自我，使我們的教育教學水平在實踐-反思-提升-再實踐-再反思-再提升的循環往復中提高。說到這里，說一下微技能案例評選的事情，微技能看似雕蟲小技，但四兩撥千斤，多了，久之，我們的教育教學就會發生質變；微技能案例，要寫出微技能是什么，其背后的依據，更重要的是要側重寫具體怎樣做以及產生的功效，要具有操作性、可借鑒性。看一下老師們交上來的微技能案例，實事求是地講，也毫不客氣地講，大部分是抄襲或下載的，這說明我們平時沒有反思的習慣，如果平時就很重視反思，上交案例根本就不用特意準備；在這次案例評選中國，部分案例很有借鑒意義，如韓金英老師的班級積分制管理，在很大程度上實現了班級的無為而治，也充分調動了全班所有同學的積極性，把班主任很大程度地解脫出來，用來思考更深層次的問題，以學生上自習為例，做到了老師在與不在一個樣；再如王曉燕老師的《小操練，大作用》，下午課前一段時間對易錯題進行強化訓練，這是落實后滿分制度的有效措施，初二兩位數學老師這樣做已經堅持了一個學期，效果很好；再如董明老師小組合作做得很好，善于通過QQ的篩選功能了解學情，事先把握哪些應重點講解，在優秀生、中等生、后進生座次的安排上也很有考慮。李娜老師對小組學生的課堂表現、作業檢查、口頭作業等都給于及時的評價，每周匯總，評出優秀小組與優秀組員，給學生以多方面的鼓勵與激勵。多說一下激勵微技能問題，在上周二下午的區教學工作會議上，區教體局薛局長舉了這樣一個例子：講的是一位農民工在城市處處受到冷遇，不被接納，于是身上捆滿炸藥，上了公交車，打算與全車人同歸于盡，上車后一個小姑娘很有禮貌地給他讓座，說：“叔叔，您請坐”。一句話讓農民工改變了主意，挽救了全車人的生命。由此想到我們對學生，可能就是一句話，一個手勢，一個眼神，片段文字，影響了學生一段時間，甚至更長時間的生活，具體到對學生的激勵，微技能很多，關鍵是我們是否善于運用，是否善于堅持運用，如課堂上對表現好的學生的及時表揚，一個點贊的手勢，在作業本的激勵留言，在家校練習本上的激勵留言，校訊通短信激勵，情感卡片激勵，班級紀念卡激勵。在這里，特別說一下通過校訊通短信、情感卡片激勵。學校管理人員、班主任、任課教師等可將觀察到的學生的好表現及時通過校訊通短信發給家長，當然要注意家長接收短信的時間選擇，最好利用延時發送功能，讓吃中午飯或晚飯時讓家長收到，一家人在一起吃飯的時候，家長看到孩子的精彩表現，并把短信讀給孩子聽，可以想象家長與學生會是什么樣的心情，如果是學科方面的短信，學生定會提升自信，強化學科學習動力；運用情感卡片進行激勵，就是看到學生積極的表現，將事先準備書寫好或臨時書寫的彩色溫馨卡片送給學生，送的方式有當面送、夾在作業本、家校練習本中送等，學校發送的部分短信與情感卡片內容已放到日反饋文件夾，可以參考。

要勇于改變。勤于學習，善于反思，都是為了更好地改變自己，提升自己的教育教學水平；萬物皆流，無物常駐，人不能兩次踏進同一條河流，世界上唯一不變的是世界在改變。有不少老師日復一日、年復一年地再重復著不變的教學行為，不愿改變或不易改變，結果只能是與本校與外校優秀教師的差距越來越大；不僅如此，朱永新先生曾說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書”，真正用心、善于改變自我的老師，才不會陷入職業倦怠的泥潭，因為他永遠在路上，永遠見著不同的風景，永遠有著新鮮的希望；最近看到東南大學教授、著名古典文學專家王步高先生的事跡，王教授退休后到清華講授大學語文，盡管王老師的課早在2004年就被評為國家精品課程，但卻在不斷尋求改變。每次備課的時候，他都把以前的講稿或錄像重新看一遍，修正、填補，甚至推倒重來，以保證新講的不低于原有的水平，保證自己不斷超越自己，現在，非核心課程的“大學語文”已經成為理工科氛圍十分濃厚的清華園中最受歡迎的課程之一。想想王老師，我們深感慚愧，我們應怎么辦？我們要有比照先進，查找不足，推動自我改變的緊迫感，要有面對學生、學生家長、社會的期待，主動改變自我的責任感與使命感，又要善于發現自身問題、理性分析、求真務實、尊重規律，找準能帶來真正改變的生長點、增長點、關鍵點，更要有快速反應、馬上行動，不等不靠、不拖延的堅定行為。讓我們真正行動起來，積極創新，勇于改變，為我們的教育教育注入更強的動力與無限的活力！衷心祝愿我們每位老師都成為勤于學習、善于反思、勇于改變的優秀教師，發言如上，如有不當，敬請指正！

第二篇：勤于學習

勤于學習

----如何當好教師進修學校的教師(4)

學習，對于所有的教師都是必需的。教師進修學校教師作為教師的教師，處在引領的地位。勤于學習，尤其顯得重要。不學習或疏于學習，就很難把握時代的脈搏和教育發展的動態，很難使自己的知識得到更新，認識得到提升，也就不能充分發揮引領作用。就我的經歷和體會來看，教師進修學校教師的學習，需要抓好三個方面。首先，是學歷層面的學習。

我到教師進修學校的時候，只有高中學歷。我深知，憑自己這點水平是無法勝任工作的，更無法適應教師教育的發展。于是，下決心提高自己的學歷層次。1984年，我參加了成人高考，被錄取到山西大學哲學系。同年開始參加漢語言文學專業的自學考試。之所以同時選擇兩個專業，一是因為這兩個專業都是我的喜愛。二是想利用這難得的脫產進修時間多學習一些。那年我40 歲。時不我待。不抓緊是根本不行的。1986年山大畢業，1989年自考畢業，取得了兩個專科文憑。1989年，我又報考了北京師范大學心理學專業的本科函授。1992年畢業。這年我48 歲。終于圓了大學夢。八年苦讀三個專業，使我的學識視野大大開闊，為作好教師培訓工作奠定了堅實的基礎。

現在的青年人是幸運的。在年輕時候就基本走完了我中年才開始走的這段路程。現在教師進修學校教師中許多人已經是大學本科學歷了。但是，由于工作內容與大學所學之間有很大的距離，有不少人的原有專業的知識與能力不升反降。這是非常可惜的。我奉勸諸位，原有專業的知識與能力來之不易，荒廢不得。一定要使之鞏固和提高，使學歷變為學力，繼續發展。其途徑，可以從兩方面做起。一是充分發揮專業所長，用自己的專業知識和能力為提高中小學教師的整體素質服務。二是盡可能找到專業知識和能力與中小學教育工作的結合點。在新的領域中發揮自己大學學力的作用。

其次，是崗位層面的學習。

我剛到教師進修學校的時候，工作崗位是圖書管理員兼辦公室工作。我沒有做過圖書管理工作。只能邊做邊學。我走訪縣圖書館和師范學校的圖書館，自學圖書分類學和管理學，采買教師培訓用書，對圖書進行分類編目。使我校圖書室成為當時學校的一個窗口，全地區13個縣中的榜樣。后來，校長讓我帶課，并且上心理學。當時學校沒有心理學教師。我也沒有學習過心理學。也只能邊做邊學。經過一段時間的努力，終于能夠勝任，并且得到學員好評。接著又教教育學，同樣是從頭學起。這就是教師進修學校的特點，很多工作不是等你學好了再干，而是任務來了，沒有學過也得干。即使學過，也要結合新任務重新熟悉，進行創造性的工作。我從山大畢業后，學校讓我分管在職教師函授的教務工作。我把在學校學到的管理理論用到工作中。比如，管理的開放性與封閉性，在在職教師函授工作中，開放什么，封閉什么，開放到什么程度，如何封閉等，都需要結合實際進行研究。書本上并沒有現成的答案，只有原則上的規定。正是靠著不斷學習，才使整個教務工作得以順利進行。學歷補償教育完成以后，繼續教育和新課程改革接踵而至。需要學習的東西就更多了。比如，我對文科感興趣，對理科興趣不大。可是到中小學聽課，搞調研，文理科到要做。理科的知識也必須學習。于是對小學數學的學與教也投入了一定的精力。

所以，作為教師進修學校的教師，崗位學習是伴隨培訓工作全過程的。每接受一項新的教學任務，首要的就是學習。不僅要學習教學內容，更重要的是向中小學教師學習，研究怎樣把教學內容與中小學教師的教學實際結合起來，使中小學教師愿意學，學得進去。尤其在現實條件下，教師隊伍中普遍蔓延著職業倦怠癥，要想喚醒教師的進修積極性不是一件容易的事。學習怎樣教得好比學習教什么更為重要。

第三，是發展層面的學習。

教育的本質是促進人的發展。不僅促進學生的發展，也促進教師的發展。沒有教師的發展也不會有學生的發展。所以，在教師進修學校工作期間，我一直把發展自己擺在重要位置上，而且把發展自己和作好工作統一起來。在作好工作中年發展自己，通過自我發展作好工作。而要發展自己，就必須加強學習。主要是兩個方面的學習。一是讀有字之書。主要是（1）學習哲學，改善思想方法：（2）學漢語言文學，提高表達能力：（3）學教育理論和心理學，提高教育理論修養和教育科研能力：（4）學時政要聞和教育政策，把握社會與教育的發展動態和方向。我認為，這四方面的有字之書，是作為教師的必修課。無論你的專業是什么，只要當教師，尤其是教師進修學校的教師，都必須在這些方面有一個扎實的基礎。這是發展的基點，也是發展的主要內容。二是讀無字之書，就是向實踐學習。主要是（1）在自己的工作實踐中學習。辦法是經常及時地進行工作反思和工作總結，在反思和總結成敗得失中提高自己：（2）向自己的同行學習。“三人行必有我師”，每個教師進修學校的教師都有長處值得自己學習，以他人之長補自己之短，是促進自己發展的捷徑：（3）向中小學教師學習。中小學教師不僅是我們的學員，也是我們的老師。他們在中小學教育第一線的實踐經驗恰恰是我們最缺乏的；（4）向專家請教。受學校領導的器重，我得以多次參加上級部門舉辦的短期培訓、召開的各種工作會議和學術會議。每次都獲益匪淺，每次都成為進一步發展的一個起點。比如，我參加微格教學培訓，不僅學會了微格教學的方法，而且組織培訓，開辟了我市教學技能培訓的新領域。又如，我參加中央教科所的學術年會，提高了自己進行教育科學研究的能力。這四個方面的學習尤為重要。是我們走向成熟與發展的必經之途。

時代在發展。我們必須與時俱進，抓住機遇，發展自己。這不僅是事業的需要，更是我們做人的需要。作為教師進修學校的教師，處在引領的地位。更要作學習的模范，作自我發展的模范。

王全吉 發表于：2008-2-20 15:33:10

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堅持寫作

---如何當好教師進修學校的教師(8)

寫作,應該是教師的基本功.教師進修學校教師尤其要擅長寫作.這是

因為教師是有文化,有思想的人.有文化,能識字,會寫字,懂得文章怎么

做,就具備了寫作的條件.寫作,無非是將三千多個常用漢字按照一定的寫作

規則,加以排列組合.有思想,就有了寫作的內容.思想是通過文字來進行表達

和傳遞的.文字是思想的物質載體,是表情達意的工具.寫作,無非是將自己的

思想按照一定的寫作規則用文字表達出來.所以,有文化,有思想的人,是能夠

寫作的人.教師是有文化,有思想的人.不僅應該能寫作,而且應該寫得好.因

為,教師不僅要自己會寫,而且要教會學生寫.教師進修學校教師,作為教師的

教師,承擔著指導教師如何引導學生寫作的任務.就更要擅長寫作.然而,在現實中,有不少教師,包括教師進修學校的教師,卻很少寫作.有時

候讓他們寫一點東西,很難!不是推三阻四,就是寫出來的不象樣子.其實,學習

寫作,堅持寫作,不僅是教師從事教育工作的需要,而且是教師自我完善,自我

發展的需要.長期堅持寫作的教師,往往思維縝密,情感豐富,表達流暢,說服力

強.學習寫作并不難.靠的是長期堅持寫.寫得多了,自然就熟能生巧.我現在能寫一點東西,靠的就是長期以來堅持寫.有的文章沒有寫過,寫

上幾回,多修改幾次,也就學會了.參加工作四十多年來,寫過的文章,粗略地估

計一下,按照每年寫5萬字算,總該有200萬字以上了.只不過,十年**中寫的

都遺失了.我寫的東西發表的很少.因為我寫作的目的并不是為了發表.主要

是為了總結經驗,提升自己.我認為,教師的寫作,主要是四個方面.一是記敘.就是把自己教育教學工作和自己生活中經歷過的有意義的

事件記載下來.正如我在《要善于積累好故事》中說的:“每個教師都有許

多屬于自己的真實的教學故事，有的曾使自己興奮、激動，有的曾使自己

沮喪、懊惱，有的平平淡淡，有的記憶深刻，終生難忘。有的人把這些故

事講給別人聽，在共享經驗中得到了新的啟迪；有的人把這些故事記錄下

來，加以整理和分析，甚至寫成論文和著作，影響著其他人，也使自己

‘名利雙收’;有的人不以為然，沒有留下故事文本，雖然經常憶及和談起

一些精彩的故事，卻常常說不清道不明當時的細節和精彩，而成為終生的

遺憾。學會積累教學故事，是教師的一種生活方式。在這種積累中記錄著

我們的成長歷程和人生軌跡，在這種積累中豐富著我們的人生感悟和理性

思維，在這種積累中提升著我們的治學水平和人格品位。作一名研究型教

師是時代的呼喚，是教師職業的理想和追求，讓我們從積累好故事做

起。”“故事里有真情，故事里有真理，故事里有‘真我的生命’.每周篩

選并記錄一個好故事，一年就能至少積累40個好故事。選出10個經典，不

難形成一篇優秀的研究報告。讓我們共同努力，積累還故事。讓好故事伴

隨我們的教學研究。成為我們精彩人生的一道亮麗風景。”這里說的積累

好故事,就是強調要把好故事記載下來,記載故事,就是寫記敘文.二是抒情.教師的感情豐富多彩,喜怒哀樂憂,五味俱全;教師的情感世界

五彩斑斕,親情﹑愛情﹑友情﹑同事情﹑師生情,情真意切.教師的情感同樣

需要表達,需要交流,需要宣泄.我在瀏覽教師的博客和QQ空間時,就發現有

許多老師的詩歌和抒情散文寫得非常精彩.我的形象思維并不發達,卻也偶 爾為之,寫過一些.在第一個教師節來臨時,寫過一篇懷念老師的散文.在我四

十歲上大學時,寫過一首《妻子送我上大學》的詩.在我開始寫博客文章兩

個月之際,寫過一首《寧靜與沸騰》的詩.雖然談不上精彩,卻也是自己真實

情感的表白.長期寫作的人有這樣的體會,情至高潮,文思敏捷,吟誦成詩,一吐

為快.三是議論.就是表達自己對一些事件和問題的看法和見解.特別是在當

前教育的改革與發展越來越深入,許多深層次的問題越來越明朗.我們每個

教師都有自己的想法.把這些看法和見解加以梳理,寫成文章,就是一篇議論

文.我們在教育改革的實踐中積累了豐富的經驗,把這些經驗加以整理,使之

系統化,提升到理論層面,寫成文章,就是一篇論文.經常寫這樣的文章,會使我

們的理論修養得到較快的提高,認識更深刻,說理更透徹.我最近更體會到,如

果我們在一個階段集中圍繞一個方面,從多角度﹑多側面去思考,去寫作,收

獲會更大.今年,我圍繞班主任的科研工作寫了一組文章,共22篇,圍繞學科教

學組織形式問題寫了十幾篇,圍繞怎樣當好教師進修學校教師寫了一組文

章,這是第8篇,計劃寫10篇.使我對這些方面的問題認識越來越清晰,越來越

深入和全面.四是應用文寫作.教師的常用應用文是很多的,有日記﹑計劃﹑總結﹑

教后記﹑教學隨筆﹑操行評語﹑和家長聯系的便函,等等.這些常規性的應

用文,我們都在寫.它不僅是工作的需要,也反映著我們的境界和水平.寫好這

些應用文,可以使我們的工作錦上添花,使我們的工作水平和工作業績得到

彰顯.寫好這些應用文,也不是一件易事.需要我們在長期的實踐中積累和提

高.寫作,常常被人稱作一件苦差事.是說寫作的艱難.的確,要想寫的好,并不

容易.這里,沒有捷徑.最好的辦法,就是多讀,多寫,在實踐中提高.這就需要我

們克服浮躁和急噪心理,克服急功近利,靜下心來,耐得寂寞.每天堅持寫百字

文,千字文,長期磨練,必有所得,必有所成.三年之后,五年之后,十年之后,當我

們回過頭來看我們自己寫下的東西時,你感受到的是欣喜,是進步,是成熟,是

升華.寫作,不僅是教師的一種工作方式,更是教師的一種生活方式.堅持寫作，是教師自我完善自我提高的一條必要途徑.真誠地希望我們廣大教師,尤其

是年輕教師,勇敢地拿起筆來,學習寫作,堅持寫作,寫出我的真情,寫出我的真

實,寫出我的真事,寫出我的真思,寫出教師精彩亮麗的人生.推薦 | 評論(0)| 引用 | 閱讀(445)

教師進修校教師開展研究性學習活動的策劃

一、背

景

隨著中小學教師學歷補償教育基本完成和新教師上崗學歷門檻的提升，縣級教師進修校的職能已經發生變化，正在由“知識本位”的單一師訓模式，向“研修結合”為主要模式的多元化的綜合服務的方向發展。進修校教師原有的觀念、知識、能力、工作方式等亟需隨之改變。

面對這一變革，許多教師進修培訓部門在經歷了困惑與探索的艱難選擇之后，逐步調整了辦學的指導思想，增強了學習意識、服務意識和研究意識，正在擺脫困境，重塑形象。尤其在教師教育隊伍建設上抓觀念、抓更新，形成各具特色的校本教研和校本研修模式。

但是反思教師學習，仍存在許多值得改進之處。一是學習的內容不能僅停留在理論層面，要和各地中小學教育工作的實際結合起來；觀念更新不能僅停留在思維層面，要落實到改進工作的行動中。尤其在實踐方面，必須眼睛向下，扎根實踐，學會研究，才能服務基層；二是學習的組織要加強計劃性，有明確的中心和主題，有較為周密的計劃和安排，克服隨機性；三是學習的方式不能只停留在聽聽看看上，要把讀書、視聽錄像和研討交流結合起來，把學、思、做結合起來。

基于上述考慮，本策劃為教師進修學校教師學習機制提供一個新的范式，旨在促進理論與實踐的結合，促進學習、服務、研究的融合，促進教師的成長與發展，促進學習型組織的建 設。

二、主

題

隨著基礎教育改革的深入發展和新課程實施的逐步推進，中小學教師隊伍建設和教師繼續教育工作正在發生著深刻的質的變化。做研究型教師、促進教師專業化發展，不僅是時代的呼喚，而且正在越來越多的地方成為一種實實在在的行動。在專家引領下開展的行動研究，把教研與師訓融合在一起的模式，越來越受到教師的歡迎。教師進修校教師教育理念尚不滯后，但對教育實踐的體驗嚴重不足，對如何開展行動研究缺乏深入的了解，更無法實施指導教師開展行動研究了。要堅持學習、研究、服務三位一體的辦學理念，就得抓住研究這個中心環節，用研究推動學習，用研究指導服務。鑒于此，開展研究性學習，做研究型教師的活動很有必要。

三、目

標

（一）進一步認識基礎教育改革中，教師教育隊伍面臨的挑戰和機遇、肩負的使命和責任、及做研究型教師的深遠意義和現實價值，以增強研究意識，激發研究興趣。

（二）了解中小學教育研究的趨勢和特點，明確和把握研究方向。

（三）學會從事教育研究的基本方法，逐步提高研究水平。

（四）學會在參與中小學教師教育研究工作的過程中，把握師訓工作的方向與重點，提高師訓工作的實效性。

四、原

則

研究性學習要堅持三條基本原則：

（一）唯小不唯大。學習內容、研究課題的選擇切口要小，更多關注微觀層面上的實際操作，切忌大而空。

（二）唯實不唯虛。學習內容、研究課題要實用，學了就能用，講求實效。

（三）唯真不唯假。要圍繞教育教學的真問題進行學習研究，不弄虛作假。

五、方

式

研究性學習不是單純的接受式學習，而是一種具有探究性和實踐性的學習。在學習的方式上要把讀書、觀摩、實踐、反思、研討、展示結合起來，邊學習、邊研究、邊實踐、邊服務，使學習與研究融為一體，使學習與工作實踐融為一體。具體的操作方式可以有：讀書并寫心得體會，開設專題講座并進行小組討論，觀摩優質教學錄像課并對其進行分析解剖，收集教學案例予以分析并撰寫分析報告，到基層聽課并對課例寫出評課報告，選擇研究課題進行研究等。在學習的組織形式上，堅持個人自學，小組研討與集體學習相結合。

六、組

織

研究性學習是一項系統工程，嚴密組織，周密部署是穩步推進，取得成果的重要保證，需做到：

（一）定領導。由一名副校長主管此項工作，校委會定期研究、督察。

（二）定人員。明確固定必須參加這項活動的成員，確定主持人或主講人。

（三）定時間。每周至少有一上午的學習時間，一次不得少于2小時。

（四）定內容。選擇三名熟悉相關內容的教師組成備課組，負責確定學習內容、學習方式、主持人或主講人。

（五）定考評。擬定考評辦法，主要考評學習成果，建立教師專業成長檔案，將學習心得、案例集錦、研究報告等裝入檔案袋，每學期評定一次。確定專人負責檔案管理。

（六）定獎勵。對學習與研究進步快收獲大的教師給予物質獎勵和外出參加研討會等機會和榮譽獎勵。

七、實

施

開展研究性學習，做研究型教師，是一種戰略性選擇，需要為之持久奮斗。總體上可分為三步走，第一步為學習研究，掌握研究策略。力爭用一年左右的時間，學習掌握開展教育研究的基本策略；第二步為實施研究，運用研究策略。大體上用兩年左右的時間，由教師自選課題，做自己的研究，研究自己；第三步為指導研究，提升研究水平。力爭在兩年或更長一段時間內，教師進修校教師參與中小學校的課題研究活動，發揮專業引領與指導作用，同時提高自己的研究水平。在條件可能的情況下，推出一些有價值的研究成果。這基本上是一個五年規劃的框架。實現這樣一個理想，需要扎扎實實走好每一步的勇氣、信念、行動和毅力。

（一）學習研究，掌握研究策略

可以分為三個階段：

第一階段為啟動階段，用一個月左右的時間，制定實施方案，建立組織機構，擬定學習制度，開好動員會，介紹教科研趨勢和特點，做好充分的思想發動。

第二個階段為學習階段，用十個月左右的時間，學習有關開展教育研究的相關知識、技能、觀摩課例、學習與分析典型案例報告，掌握研究活動的基本策略。

第三階段為總結階段，用一個月左右的時間總結學習的收獲體會，交流學習成果，評比優秀，召開總結表彰會。

（二）實施研究，運用研究策略

可以分為三個階段：

1、立項階段（三個月左右）學習開展課題研究的基本操作程序，提供可供選擇的課題指南，深入實際調查研究，選定每個人的研究課題或小組的研究課題，寫出研究方案，報學校立項備案。

2、研究階段（十八月左右）在匯總研究課題的基礎上，組織學習相關課題的必備知識，按照課題研究方案進行研究，定期開展交流與研討活動，推進課題研究逐步深入。做好資料積累與分析工作。

3、結題階段（三個月左右）對積累的研究資料進行分析，寫出研究報告，開展交流活動，學校組織驗收與評定，召開結題會，表彰優秀成果。

（三）指導研究，提升研究水平

可以分為三個階段：

1、選項階段（三個月左右）教研組或個人在深入調查研究的基礎上，選擇一所學校或一門學科或一個班級或一位教師或已開展的某一課題，作為自己參與并指導的課題，擬定實施方案，報學校備案。

2、參與指導階段（十八個月左右）按照實施方案，到已確定的單位參與研究，跟蹤服務，共同完成選定的課題。

3、結題階段（三個月左右）撰寫結題報告或指導撰寫結題報告，撰寫個人參與指導的總結，撰寫個人研究成果的報告，交流展示，評優表彰。以上劃分只是粗略的策劃，每一步的具體實施，仍需有配套的方案。

八、措

施

（一）健全組織與領導，統一思想，堅定信念。

（二）發揮優勢，整合資源 教師進修校教師中有的人教育理論功底深厚，有的與基層有廣泛的接觸與聯系，有的自發地從事過各種研究，有的多次外出參加過各種研討會，有的還在基層學校代課，把這些分散的優勢凝聚起來，是一筆豐厚的教學研究資源。只要為教師們搭建一個展示的平臺，他們就會給你一份精彩。

（三）走出去，請進來，借力發展 選派教師參加各級研討會，包括本縣市各類的研討活動，請名校名師和專家介紹經驗、作指導。

（四）充實資料、用好資料

1、采用租、借、購等多種方式，充實一批相關的圖書與音像資料；

2、從網上下載一些相關材料發至教師手中；

3、列出可供參考的書目和音像目錄，發動教師個人去查找交流；

4、做好引用資料的統計工作，促進教師用好資料。

（五）交流展示，薈萃成果 定期舉辦學習成果與研究成果的交流展示會，互相學習，共同發展。將學習成果與研究成果匯集成書，每年一冊，由本人保存，并用于內部交流。活動告一段落時，從每年的成果中，遴選優秀，積集成一本書，出版發行。開展研究性學習，做研究型教師是教師培訓機構面臨的新課題。在實際工作中因教師隊伍構成情況、任務情況、資金情況、新理念掌握和落實等情況各有不同，因而具體進度等的安排、模塊的調配、課題的選擇 交流的方式等會各有不同，我們應因地制宜，從實際出發，積極倡導和實施。

附:研究性學習活動的進度安排之一(略)

王全吉 發表于：2008-2-23 16:32:17

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第三篇：勤于學習（寫寫幫推薦）

勤于學習，提高自身素質

學習是人類進步的階梯。作為國稅干部，必須加強學習，不斷提高自身政

治業務素質。

首先要強化學習意識。古人說：學如逆水行舟，不進則退。江則民同志也

提出了“講學習、講政治、講正氣”，要求黨員干部必須把學習擺到第一位。當

前隨著我國經濟社會的不斷發展，經濟形勢發生了巨大變化，國稅工作環境日益

復雜。我們只有牢固樹立終身學習的意識，真正把學習當作一種追求、一種境界、一種生命趣味，才能正確處理工學矛盾，不斷解放思想，自覺更新觀念，堅持與

時俱進，適應工作需要；才能真正做到學有所用、學用結合、以用促學。

其次是要加強政治理論學習。理論素質是黨員干部思想政治素質的靈魂，必須刻苦學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論,特別是“三個代表”重要思

想，和 “科學發展觀”、“以人為本”、“執政為民”“構建和諧社會”等思

想觀念,樹立大局意識、整體意識，把服務經濟社會發展大局作為自己工作的根

本遵循，自覺在全局中定位，在大局下行動，推動國稅工作科學發展，和諧發

展。

第三，要學習業務政策法規。學習社會主義市場經濟理論、現代稅法及相

關的業務法律法規，自覺做到學法、用法、守法，對相關政策了然于心，熟練掌

握，為平時嚴格執法、公正執法打好基礎，真正實現依法治稅。

第四,要學習現代化信息技術。當前信息技術已經成為推動稅務工作規范化

建設、提高稅收征管水平的重要手段。加強信息化建設，推進信息管稅，提高管

理服務質量，已成為大勢所趨，勢在必行。作為國稅干部，必須適應形勢，靜下

心來，認真學習計算機網絡技術，掌握基本的使用技能，才能適應當前工作需要。

第五，要加強廉潔自律。要自覺學習黨員干部廉潔自律等各項規定，牢固

樹立拒腐防變意識，筑牢思想防線，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權利

觀、地位觀和利益觀,自覺抵御各種不良思想的侵蝕。既要在思想上不斷解放,大膽開拓,又要在生活上、作風上,嚴格要求,謹小慎微,管住自己和身邊的人,維

護和樹立自身良好形象，自覺接受群眾的監督和批評。

總之,國稅干部要充分認識新形勢下加強黨的執政能力建設,努力提高自身

素質的重要性和緊迫性,自覺主動地樹立終身學習意識，提高政治素質，提升業

務能力，切實擔當起國稅工作的重要責任,恪盡職守，勤于為民，以一流的工作

作風，一流的服務質量，以省會局為窗口，樹立起整個國稅系統優良作風、優

質服務、優美環境的良好形象。

俗話說,“當局者迷,旁觀者清。”自己的言行正確與否,旁人看得最清;

自己的行為善惡與否,旁人感受最深。黨員干部要真正自覺接受黨員群眾的監督,就要去掉官本位思想,放下架子,讓群眾能夠監督;提供條件,讓群眾有機會監督;

端正態度,讓群眾敢于監督。天地之間有桿秤,秤砣就是老百姓。領導干部要勇于

把自己放到這桿秤上去稱一稱,自覺接受群眾的批評、建議和意見,并進行深刻的反省和自我批評,做到“有則改之,無則加勉”,以群眾之矩,成自己之圓。

第四篇：崇尚學習勤于鉆研 敢于創新

崇尚學習勤于鉆研 敢于創新

——四年級數學教研組工作總結

一個學期以來，我們教研組一直緊緊圍繞教學計劃、教研計劃，結合學校的工作計劃扎扎實實地開展了教學、教研工作。每位教師認真履行工作職責，樂于奉獻，用行動闡釋了我們的品牌“崇尚學習，勤于鉆研，敢于創新”。形成了我們自己的教研文化，那就是：從最簡單的事做起，用心，精心的把簡單的事做好就是不簡單。

一、崇尚學習

為了更好的跟上課程改革的步伐，樹立終身學習觀，促使教師的專業素質同學生的發展共成長，做到教研、教學“快樂成長每一天”。

1、自覺學習，充實提高

思想是行動的先導，理論是實踐的基礎。我組的每一位教師都樹立了“學習是我的第一需要”的新理念，養成了自覺學習的良好的習慣，利用課余時間經常閱讀一些經典書籍，并做到了學習有摘抄，摘抄有體會，階段有反思，每位教師的理論學習筆記每學期都達到了4000字以上。

平時我組的教師王遠瓊、周汝洪、楊大勇、張德明、楊云等就經常帶著教學中出現的問題一起討論，尋找解決問題的具體辦法和措施，切實把新理念落實在課堂中。

2、相互學習，謀求發展

本學期我們組以繼續探討“導、學、議、練”教學模式為驅動力，結合我們組的教研專題，經常開展“我與專家同行”學習系列活動，充分利用網絡資源，通過看錄像、聽講座等形式盡快地縮短與名師之間的差距，提高自己的業務能力。

3、做好積累，反思成長

我們組的老師一直以來，堅持學習、反思、積累，形成了我們自己的特色。如：我們組的“磨課”，每一位執教的老師都把第一次備課，試教后第二次備課，甚至是第三次、第四次備課資料都完整的保留著。另外，我們教研組還充分利用學校網絡環境，實行網絡環境下的集體備課，開展網絡備課研討，實現網絡資源共享。

二、勤于鉆研

教研組工作要在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章。作為一線教師，要想有發所展必須善于學習、樂于鉆研，作為一個優秀的教研團隊要想有所發展必須把教研工作放在首位。

1、搞好教研，貴在堅持

按照學校的要求，我們每周三定時一次大教研，天天進行小教研，圍繞教研計劃，結合學情，開展了一系列的教研活動。做到了定時間、定內容、定主持人，在研討中老師們各抒己見，相互切磋，達到了共同發展的目的。

2、率先執教，引領發展

為了達到率先執教的目的，切實突出“率先”的效果，我組開展了“互動率先執教”活動，“議課——備課——上課——反思——評課”這一系列的活動已經在我們組深入人心，在活動中我們經常邀請業務領導指導工作，為每位老師的成長奠定了基礎。

三、敢于創新

只有創新才能發展，只有創新才能提高。本學期我們教研組在辦公室文化建設、課堂教學活動和學生探究性作業的布置方面進行了探索和嘗試，取得了一些可喜的成績，為教研組的工作注入了勃勃的生機和活力。

1、營造氛圍，凸顯特色

本學期我們新增了“從最簡單的做起”一個具有濃郁氛圍、清馨、淡雅的辦公環境，得到了領導的賞識與肯定。

2、鉆研教材，用活教材

為了能更好的輔助、引導學生，我們組的每位教師敢于大膽的對教材進行科學合理的加工處理，使數學問題生活化，生活問題數學化，來培養學生的創新意識。

3、落實常規，彰顯個性

抓好教學常規管理是建立穩定教學秩序的前提條件，為此我們結合教學行為八個“精心”，在教學實踐中重點抓好了“備課、上課、作業”三個環節。同時，還鼓勵學生做一些探究性的作業：手抄報、日記、復習報等等。

四、取得的成績

學生的進步我們看在眼里，樂在心上，本學期我組的老師在領導的關心下也成長進步了很多。開學初我們就制訂了語文和數學教學計劃，每個學月組織大家一起備課，討論教學中的得失，第7周組織大家一起學習了新標，并討論了怎樣提高課堂教學效果。第十二周我組楊大勇教師又上了一堂公開課，受到了學校領導及教師的好評。期末時每個教師又根據本班的實際制訂了復習計劃。

“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們下一步教研教學的方向。在以后漫長的教學生涯中，我們組的每位教師將認真的“從最簡單的做起”，因為用心、精心的把簡單的做好就是不簡單。

2014.1.10

第五篇：珍惜時間 勤于學習

珍惜時間 勤于學習

2018年3月14日，著名的物理學家斯蒂芬·威廉·霍金去世了，享年76歲，可謂一顆巨星隕落。他出生于英國牛津，英國劍橋大學著名物理學家，現代最偉大的物理學家之

一、20世紀享有國際盛譽的偉人之一。著有《時間簡史》等著作。英國《泰晤士報》3月18日報道，霍金在去世前兩周提交了最后一篇論文，其中提出了為尋找“多元宇宙”證據進行太空探測的數學方法。

一、我們先用抽象的方法來了解一下時間 先說說一維至五維空間 一維空間

零維已經存在了一個點，我們再畫一個點，兩點之間連一條線。當當當！一維空間就這樣誕生了！我們創造了空間！

一維空間只有長度，沒有寬度和深度。二維空間

我們擁有了一條線，也就是擁有了一維空間。如何升級到二維呢？很簡單，再畫一條線，穿過原先的這條線，于是就有了二維空間，二維空間里的物體有寬度和長度，但是沒有深度。

在紙上畫一個長方形，長方形內部就是一個二維空間。為了方便后面理解更高維度的空間，我們用兩條相交的線段來表示二維空間。

現在我們來想象一下二維世界里的生物。因為二維空間沒有深度（也可以理解成厚度），只有長度與寬度，我們就可以將它理解成“紙片人”，就如同是撲克牌K.Q.J里的畫像。

因為維度的局限，二維生物只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個三維的球體，那么它只能看到的是這個球體的截面，也就是一個圓。

三維空間

一維數軸，二維平面，三維立體，這是我們初中學的常識。而人類是三維生物，活在四維空間里。

三維空間有長度、寬度與高度。

假設我們有一張報紙，上面有一只螞蟻，我們姑且把螞蟻君看作是“二維生物”。我們做二維的紙面上移動，如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需要走過整個紙張。

但是如果我們把這張紙卷起來呢？成為一個圓柱，一個三維的物體。這時螞蟻君只需要走過接縫的位置，就到達了目的地。（對了！這就是傳說中的蟲洞）換句話說，把二維空間彎曲，就得到了三維空間。

螞蟻從A點消失，B點出現：卷曲產生新的維度！好了，下面開始進入燒腦階段。四維空間

四維比三維多一維，它就是時間！

想象一下，左邊有一個1分鐘之前的我，右邊則是現在我，將這“兩個我”看成兩個點，穿過他們連線，它就是四維空間里的線。于是，四維空間出現了！如同上文提到的，二維生物只能看到三維物體的截面一樣，我們作為三維生物，也只能看到四維空間的截面。所以我們看不到過去，看不到未來，只能看到此時此刻的世界。

然而，四維生物可以看到未來，但是無法改變未來。如同《大話西游3》，紫霞通過月光寶盒看到了結局，但是卻無法改變結局。

也有人形象的比喻：一維空間是植物，它看不到螞蟻；二維空間是螞蟻，它看不到人類；三維空間是人類，人看不到鬼；四維空間是鬼，鬼能看到人，但無法變回人去改變過去和未來。

五維空間

首先我們要明確一點，低維度生物不能意識到高維度空間發生的事情。我們從出生到現在，都感覺自己在同一個空間里。我們常說“隨著時間的推移”，其實就是沿著時間線向前，這條時間線就是四維空間里的那條線，換句話說，三維的我們沿著四維空間里的時間線向前走。

假如我們是四維空間生物，我們就可以看到過去、現在、將來各個時段的我們自己。但是，時間線只有一條。現在，在四維這條時間線的基礎上，我再加一條時間線和這條時間線交叉，五維空間就出現了！

比如說：你從出生，然后讀初中，到大學畢業參加工作，現在是一名經理，那么四維空間里你只能看到出生到成為經理的這條時間線上的你。

但是，假設你初中畢業去學烹飪，現在是一名廚師。那么這就是另一條時間線上的你。

在五維空間中，你可以看到成為經理的你，也可以看到成為廚師的你。也就是說，五維空間，你可以看到你不同選擇下，未來的不同分支。

五維生物看到的是四維空間上發生的所有事情，看到了一個人的所有選擇、以及這些所帶來的所有結果。所以可以沿著四維移動，改變四維的選擇，讓它向著想要的結果行進。但必須得等待這個行進的過程，無法直接到達結果。

有一個很著名的理論，即蝴蝶效應：是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。任何事物發展均存在定數與變數，事物在發展過程中其發展軌跡有規律可循，同時也存在不可測的“變數”，往往還會適得其反，一個微小的變化能影響事物的發展，說明事物的發展具有復雜性。

有一部電影，名字也叫《蝴蝶效應》，電影講述伊萬在小時候經歷了一系列糟糕的事情，損壞了他原本完美的人生。在童年可怕記憶的折磨下，伊萬請求心理醫生的幫助，醫生鼓勵他把發生的事情一件件詳細記下來，但是事情變得越來越糟糕。

上述例子說明什么？說明我們現在要珍惜時間，把時間用在我們學習和拼搏，因為在我們拼搏的過程中，也許任何小的收獲或著行為都有可能讓自己的人生發生改變，變得更好。

二、珍惜時間 學習知識 學習幫助我們成功 在這個不斷變化的世界里，人隨著時間的推移，也是在不斷變化的。盡管有時候這種變化是被動的，但是這也是人為適應環境所作出的本能反應。

人如果能主動去接受這種變化，并視這樣的變化是積極的，那人能做且必須做的就是——不斷學習。學習，可以說是人想改變命運、實現自由的最好方式。一個開放的人，也注定是一個肯學習、愿意接受新鮮事物的人。

這個世界沒有天生的王者，都是需要一個從無到有、從有到多，從多到優的過程，沒有人能夠跨越。而這個過程，也正是人在學習中不斷積累和選擇的過程。人從一張白紙，經過努力，升華成一幅可以被世人傳頌的名畫，中間需要經歷的就是在學習中改進的過程。

那些把自己封閉起來的人，就像一潭死水一樣，永遠沒有“新鮮水源”來豐富自己，到最后只能是在自我滿足中抑郁而終。人的不上進，也決定了命運不會有太大的改變。總是被這個世界看似美好的事物所誘惑，今天饞嘴了，約上三五好友胡吃海喝一回；明天想看電視劇了，就坐在電腦前熬了一個通宵；后天想玩游戲了，然后就不管不顧的把所有業余時間耗費在電子游戲中。除了獲得短暫的歡愉外，對自己人生的進步沒有一丁點兒的好處。

古語有云：活到老，學到老。這個世界有太多可以豐富自己的知識，是需要學習才可以掌握的。能力和修養的養成也是需要知識的不斷積累和眼界的不斷開闊。所以說，沒有什么比學習更能提升一個人的價值了，也沒有什么能夠比學習更能讓人獲得人生的成長和進步了。

人生就是一個不斷學習的過程，通過學習來充實自己的頭腦，讓自己更有智慧的生活下去，去探索那未知領域的神秘，去享受成長帶來的快樂和愜意。

學習知識中能夠找到樂趣的

地球形成了四十多億年，而我們目前所擁有的知識，知識從人類起源開始數千年之和。對于幾十億年來說，那真是微不足道，我們不了解的知識太多太多。比如說“有沒有鬼魂”。這個問題現在誰能回答？唯物主義認為是沒有的，唯心主義是相信的。我們難道就認定是哪方面對？如果一味的唯物主義，那豈不是變相的唯心主義？毛澤東同志也曾說過：“寧可信其有”。很多東西在我們沒有了解之前是不能一味下結論的，或許以后的科學能夠幫助我們真正的認知。有人說上帝是不存在的，有科學。也有人說科學不是為了證明上帝不存在，而是證明上帝是存在的。以前的人民認為打雷下雨是雷公電母和龍王的作用，后來我們弄明白了，原來是陰陽電子作用和水蒸氣凝聚的結果。比如說我們國家研究的量子理論，他就顛覆了我們很多認知。

——量子疊加，就是指一個量子系統可以處在不同量子態的疊加態上。著名的“薛定諤的貓”理論曾經形象地表述為“一只貓可以同時既是活的又是死的”。

——量子糾纏，類似孫悟空和他的分身，二者無論距離多遠都“心有靈犀”。當兩個微觀粒子處于糾纏態，不論分離多遠，對其中一個粒子的量子態做任何改變，另一個會立刻感受到，并做相應改變。還有一種量子把戲，就是著名的薛定諤的貓，相信很多人都有所了解。把一只貓連同一個化學炸彈放進一個盒子里，炸彈有50%的爆炸幾率，這也是貓的生存幾率。通常來說一段時間后，我們會知道貓的死活。

然而量子力學告訴我們，貓既是死的也是活的，因為炸彈即可能爆炸也可能不會爆炸，這就是所謂的量子疊加。

所謂的疊加就是所有可能發生的事件的組合。在上述情況下就是貓是死是活都有50%的機會發生。在我們打開盒子那一刻，宇宙必須打破疊加狀態，并進行二選一，決定貓的生死。

學習知識可以提升自己對待生活的態度 圓明園是誰燒的

當我們走到小河邊，看著驚飛的白鷺，能夠想起“落霞與孤鶩齊飛 ,秋水共長天一色”。而不是“我去，這么多鳥，逮一只，放點鹽，多撒點孜然”

自駕游到西部荒漠，能夠感到“大漠孤煙直，長河落日圓”。而不是“我去，尼瑪，那么多沙子，還不如回家擼啊擼”

學習知識可以使我們變的有修養 行千里路 讀萬卷書

一部電影叫做《海蒂和爺爺》，有這樣的臺詞：“孩子，如果你做一件事請能夠讓你感到快樂，你就去做，不要太在乎他人對你的看法”。支持孩子們做喜歡的事情，快樂成長最重要。他們是典型的：我支持你做你想做的事情，我希望你可以快樂自然地成長

《鋼鐵是怎樣煉成的》：人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”

這段話告訴我們什么人生道理？

這是《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的主人公保爾說的一句話。這告訴我們，人的生命是短暫的，我們要在有限的的生命中發揮無限的價值，做自己想要做的事，一步步實現自己的夢想，這樣在生命的冬天，就可以毫無愧疚和悔恨，不去惋惜自己虛度的光陰，后悔自己錯過的一切，因為你已經發揮了自己無限的價值，自己也不枉來這一遭。