第一篇：關于重申規(guī)范中小學幼兒園教師職稱評聘及

連江縣教育局文件

連教人〔2007〕23號

關于重申規(guī)范中、小學（幼兒園）教師職稱評聘及年度考核程序的通知

各中學、中心小學、縣直屬校（園）、民辦學校：

我縣中、小學（幼兒園）教師專業(yè)技術職務評聘分開、競爭上崗工作已正常化，但有些學校在教師職稱評聘過程中，沒能嚴格把關，對教師的業(yè)績評估不公正，考核程序不規(guī)范，導致部分教師心理不平衡，影響學校正常工作。為學校的安定和穩(wěn)定，公正評價教師的業(yè)績，保證教師職務評審的質(zhì)量，確保評聘分開、競爭上崗工作健康有序開展。根據(jù)《福建省關于專業(yè)技術職務評審組織及評審工作若干規(guī)定》（閩職改[1993]19號）、《關于小學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改[1998]第019號）、《關于中學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改[1998]020號）、《福州市專業(yè)技術職務公正評聘實施辦法（試行）》（榕政綜[2002]215號）、《福 建省實行聘用制事業(yè)單位工作人員考核辦法（試行）》（閩人發(fā)[2004]146號）等文件精神，就教師職務推薦申報、競爭上崗及年度考核等程序重申如下：

一、教師職務推薦申報程序

1、要組織全體教師學習有關職改政策文件和單位崗位設臵方案，明確任職資格評審范圍對象、評審條件以及單位崗位空缺情況等。

2、教師根據(jù)任職資格申報條件，申報評審相應任職資格，并提交相應的評審材料，學校將被提名人選的有關材料在學校（小學在完小校及以上）范圍內(nèi)展示三天，并組織申報晉升高、中級職務的教師在一定范圍（規(guī)模大的學校以教學科室或完小校為單位，規(guī)模小的學校以學校為單位）公開述職，在述職基礎上進行民主測驗。民主測驗的結(jié)果供學校推薦時參考。

3、學校對申報晉升高一級職務對象所填寫的《評審表》、《申報表》、《簡明表》以及提供的畢業(yè)證書、職稱證書、聘任證書、表彰證書、繼續(xù)教育證書、計算機合格證書等材料進行審查，并對其是否符合所申報評審相應任職資格條件進行審核。對教師所提供的評審資料及相關證件審查審核工作實行“誰審查誰負責”制度。

4、學校對申報教師進行考核，考核分業(yè)績考核和業(yè)務考核。學校制定考核實施細則應提交學校教職工大會或教職 工代表大會審議通過（考核細則應與學校制定的學年度考核細則一致）。學校考評委根據(jù)學校制定的考核細則，對申報教師的業(yè)績作全面衡量，做到客觀、公正、公平、合理、準確。申報中、高級職務教師的業(yè)務考核分別由縣、市教育局組織安排實施。

5、學校教師職務任職資格評議推薦小組對申報教師進行評議推薦，評議推薦工作采取無記名投票。評議推薦組成員實行回避制度。

6、凡經(jīng)學校同意推薦參評教師及其申報材料應在學校政務公示欄公示七天。

認真實施“陽光工程”，貫徹落實榕職改[2006]58號文件精神，建立完善個人承諾和申報材料公示制度。各校（單位）必須將有關評審條件、崗位設臵、工作計劃以及申報推薦人選的任職條件等在單位政務公開欄公示7個工作日以上，讓教師真正做到具有“知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)”。材料真實，符合申報條件、群眾無異議的，方可推薦上報。單位應在申報者的推薦意見中注明“經(jīng)公示（公示期為XX年XX月XX日至XX日），材料真實，符合X級教師職務任職資格申報條件，同意推薦”。不按照文件規(guī)定評議推薦和公示的，不得推薦上報參評。申報者對自己提供的材料的真實性進行書面承諾。申報材料弄虛作假者，一經(jīng)核實，將取消推薦人選的申報資格，間隔二次不得申報，并追究學 校領導及有關人員的責任。

二、競聘工作基本程序

1、成立工作組織。各中小學校應當成立相應的專業(yè)技術職務聘任考核評價小組（以下簡稱“考評委”）及聘用工作領導小組。其中“考評委”主要由單位教育教學骨干組成，一般在5-7人，具體負責本校參與競聘人員的業(yè)績考核；聘用工作領導小組主要由單位人事、紀檢等部門負責人、工會代表、專業(yè)技術人員代表或職工代表等參加，一般在9-11人(專業(yè)技術人員代表或職工代表應不少于三分之一)，具體負責制定崗位設臵方案和聘任考核細則，并提交學校教職工大會或教職工代表大會審議通過。對專業(yè)技術人才聘任、考核、續(xù)聘、解聘等事項提出建議，報學校領導班子集體研究決定。

2、科學設臵崗位。各中小學校應當按照自身的性質(zhì)、任務和事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)教師職務《試行條例》和《實施細則》文件的規(guī)定以及學校辦學要求，在政府人事（職改）部門核定的專業(yè)技術職務結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)，科學設臵專業(yè)技術崗位，編制《崗位說明書》，明確各崗位職責、權(quán)利義務、聘期和聘任條件，崗位設臵方案及量化考核標準，應當經(jīng)職工（代表）大會審議通過。

3、開展職務競聘。競聘工作實行“六公開、一監(jiān)督”，即公開政策條件、公開崗位職數(shù)、公開競聘方法、公開業(yè)績 成果、公開考核結(jié)果、公開聘任名單，接受群眾監(jiān)督。

①宣傳政策。學校向廣大專業(yè)技術人員公開職改有關文件、設臵崗位方案、崗位職數(shù)、職責條件、考核辦法、競爭程序等。

②學校聘用領導小組擬訂聘任方案。學校聘用工作領導小組結(jié)合實際，擬定本校聘任方案，提交學校教代會討論通過。

③個人申報。競聘者根據(jù)自己已取得任職資格和從事專業(yè)，申報參加相應崗位競聘，并提交個人工作業(yè)績、成果、任職資格證書等證明材料。

④競聘評價。學校制定考核實施細則提交學校教職工大會或教職工代表大會審議通過（考核細則應與學校制定的學年度考核細則一致）。校“考評委”根據(jù)考核細則對申報對象近三年來的德、能、勤、績等方面全面評價、衡量，做到客觀、公正、公平、合理、準確。

⑤醞釀提名。學校聘用工作領導小組根據(jù)學校“考評委”對每位專技人員的評價結(jié)果,進行審核，按崗位要求，從高分到低分對競聘者進行無記名投票表決，聘任候選人由學校聘用工作領導小組成員的的三分之二以上贊成票產(chǎn)生。聘任候選人確定后，提交學校領導班子集體研究決定，由校長實施聘任。

學校開展競聘上崗，要從高職務到低職務順序進行。以 便落聘人員參加低一級競聘。在聘期內(nèi)，若有人員退休、調(diào)離或自然減員等，其空出崗位，可按競聘程序，遞補聘任，但聘任截止日期必須和學校其他應聘人員的截止日期一致，以便下一輪全校競聘統(tǒng)一開展。

4、簽訂聘任合同。根據(jù)學校聘用工作領導小組提交的聘任方案和人選，學校領導班子集體研究決定聘任人員，并在學校政務公告欄公示三天，接受監(jiān)督，無異議后則可實施聘任。校長與被聘人員簽訂《聘約合同》、頒發(fā)聘任書，聘期一般為一至三年。

各中小學校，應當逐步實現(xiàn)工作崗位與技術職務聘任的統(tǒng)一，并將聘約合同內(nèi)容納入聘用合同的條款。

5、聘后管理。各中小學校對競聘上崗的專業(yè)技術人員應當定期進行考核，要以《聘約合同》為依據(jù)，建立健全聘中及聘期考核制度。校“考評委”負責對聘任人員的任期考核工作，“考評委”要根據(jù)學校教育教學工作情況，逐步建立適合不同崗位特點的考核指標體系，完善考核制度，不僅要對受聘人員進行理論水平、業(yè)務能力等方面的考核，還要加強對受聘人員的職業(yè)道德考核，并把考核結(jié)果作為今后續(xù)聘、解聘、以及獎懲、晉升、增資的重要依據(jù)。各中小學校要對每一位專業(yè)技術人員進行考核量化評分，待下一輪競聘時按照考核量化分值，由高分至低分聘任至崗位滿額為止。

6、工資待遇。競聘上崗的專業(yè)技術人員的工資待遇，實行按崗定酬，薪隨崗變。

7、爭議處理。各中小學校和專業(yè)技術人員在履行聘約合同中發(fā)生爭議的，由雙方平等協(xié)商解決，也可向主管部門申請調(diào)解；或者依照有關規(guī)定申請仲裁。

三、年度考核的基本程序

1、學習動員。由學校單位領導作開展考評工作的報告，說明考評的目的、意義、項目、內(nèi)容以及考評辦法等。

2、個人向所在教研組（科室）作年度（或任職期）實際表現(xiàn)的述職報告；填寫《考評登記表》；出示相應的材料。擔任高級職務的以及擔任學校中層以上行政職務的教師，應在較大的范圍內(nèi)進行述職。

3、所有教師的教學工作量、考評情況、獲獎項目以及交流或發(fā)表的經(jīng)驗總結(jié)、科研報告、論文、論著等均應公布于眾、實行“兩公開、一監(jiān)督”。

4、教師所在的教研組（科室）應對被考評的教師進行民主評議，并寫出評議意見，上報學校考評小組。學校、單位考評小組在廣泛征求群眾意見充分發(fā)揚民主的基礎上，集中評議，寫出綜合鑒定意見并作出等級評價，并通知本人。

事業(yè)單位工作人員對年度考核結(jié)果有異議，可以在按到考核結(jié)果通知之日起十日內(nèi)向考核組織申請復核，考核組織在十日內(nèi)提出復核意見，經(jīng)部門或單位負責人批準后以書面形式通知本人。其中，如復核結(jié)果仍被確定為不合格等次的 人員對復核意見不服，可以向上一級主管單位人事機構(gòu)提出申訴。

在復核申訴期間不停止對考核結(jié)果的執(zhí)行。

二00七年三月九日

主題詞: 人事 教師職稱評聘 年度考核 程序 通知

連江縣教育局人事科 2007年3月9日印發(fā)

第二篇：黑龍江中小學教師職稱評聘辦法

黑龍江省中小學教師職稱評聘辦法

為確保中小學教師職稱評聘工作規(guī)范、有序開展，制定本辦法。中小學教師職稱評聘工作嚴格按照個人申報、考核推薦、專家評審、單位聘用的基本程序進行。具體辦法如下：

一、個人申報

符合《黑龍江省中小學教師專業(yè)技術水平評價標準》規(guī)定的中小學教師，可按規(guī)定程序和要求，向聘用學校提出競聘相應崗位申請。

二、考核推薦

單位要成立一線教師不低于三分之二的考核推薦委員會，通過多種方式對申請競聘教師的考核、師德師風、業(yè)績成果等進行全面考核評價。考核推薦委員會根據(jù)考核評價結(jié)果，以無記名投票方式，在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審，擬聘人選所獲同意票數(shù)須達到總票數(shù)三分之二。考核推薦工作要認真貫徹落實回避原則，同時，要嚴格執(zhí)行公示制度，擬聘人選名單和業(yè)績成果須在本單位公示至少3個工作日，無異議后方可正式推薦。

單位推薦的擬聘人選，需按規(guī)定程序報相應教育、人力資源和社會保障部門進行資格審查，審查合格后方可推薦至評審委員會評審。

三、專家評審

中小學教師職稱評審工作分級組織實施。正高級教師由人力資源社會保障部、教育部核定數(shù)量，省里具體組織評審，評審結(jié)果報兩部備案。高級教師及以下職稱等級教師的評審工作，由各地、各部門按管理權(quán)限組織實施。

成立同行專家組成的評審委員會，嚴格遵行規(guī)定的工作程序和工作紀律，嚴格按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術水平評價。評審委員會應由11名或以上單數(shù)專家組成。根據(jù)評審工作需要，評審委員會可下設若干學科評議組，學科評議組一般由5名或以上同行業(yè)專家組成，學科評議組組長必須由評審委員會中的專家兼任。為保證評審委員會評審工作科學、規(guī)范開展，評審委員會和學科評議組中的專家采取從專家?guī)熘须S機抽取的方式產(chǎn)生，且每年更新比例不得低于三分之二。

建立評審委員會專家?guī)欤噙x進入專家?guī)斓闹魅挝瘑T、副主任委員和委員人數(shù)應為評審委員會例會時相應人數(shù)的5倍，其中45歲及以下的中青年專家一般應占三分之一。專家?guī)斓挠行谙抟话銥?年，專家?guī)炱谙迣脻M后應重新建立，新建立的專家?guī)鞈m當補充新任專家，新任專家補充人數(shù)原則上不得低于專家?guī)炜側(cè)藬?shù)的三分之一。根據(jù)需要，專家?guī)熘械娜藛T可按規(guī)定程序適時進行更新。學科評議組應參照上述要求單獨建庫管理。

評審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源和社會保障部門審核確認，并為合格人員頒發(fā)任職文件和職稱證書。

四、單位聘用

單位根據(jù)聘用制度的有關規(guī)定，將通過評審和審核確認的教師聘用到相應崗位。

中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范、評聘過程公開透明。

各地、各部門可根據(jù)本辦法，結(jié)合實際，制定具體實施辦法或者細則。

第三篇：中小學教師職稱評聘政策問答

中小學教師職稱評聘政策問答

一、中小學崗位設置類別、等級和名稱是什么？

中小學校設置的崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位三種類別。

（一）管理崗位。中小學管理崗位名稱使用干部人事管理部門聘用（聘任、任命）的職務名稱。按聘用（聘任、任命）的職務對應相應級別的職員崗位。

（二）專業(yè)技術崗位。專業(yè)技術崗位分為主系列專業(yè)技術崗位和輔助系列專業(yè)技術崗位。主系列專業(yè)技術崗位為教師崗位，分為初級職務、中級職務和高級職務。初級職務名稱為三級教師、二級教師，中級職務名稱為一級教師，高級職務名稱為高級教師、正高級教師。1.正高級專業(yè)技術崗位名稱為正高級教師一級崗位、正高級教師二級崗位、正高級教師三級崗位、正高級教師四級崗位，分別對應一至四級專業(yè)技術崗位；

副高級專業(yè)技術崗位名稱為高級教師一級崗位、高級教師二級崗位、高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業(yè)技術崗位；

2.中級專業(yè)技術崗位名稱為一級教師一級崗位、一級教師二級崗位、一級教師三級崗位，分別對應八至十級專業(yè)技術崗位；

3.初級專業(yè)技術崗位名稱為二級教師一級崗位、二級教師二級崗位，分別對應十一級、十二級專業(yè)技術崗位。三級教師崗位為員級教師崗位，對應十三級專業(yè)技術崗位。

輔助系列專業(yè)技術崗位主要包括學科實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛(wèi)生保健等具有教學輔助工作職責的專業(yè)技術崗位。

（三）工勤技能崗位。工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位設置高級工崗位、中級工崗位、初級工崗位，依次分別對應三至五級技術工崗位。

二、中小學各崗位類別的結(jié)構(gòu)比例分別是如何規(guī)定的？

根據(jù)省人社廳、省教育廳有關規(guī)定，中小學三類崗位總量的結(jié)構(gòu)比例是：

1.高級中學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于85%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過15%。

2.初級中學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于88%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過12%。

3.小學：教師崗位數(shù)量占學校崗位總量的比例一般不低于90%，管理崗位、輔助系列專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位數(shù)量一般不超過10%。

三、中小學專業(yè)技術崗位的等級和結(jié)構(gòu)比例是如何規(guī)定的？ 專業(yè)技術高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級之間的結(jié)構(gòu)比例，總體控制目標為：五級、六級、七級崗位之間的比例為2：4：4；八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3；十一級、十二級崗位之間的比例為5：5；十三級崗位根據(jù)工作需要設置。中小學教師崗位等級結(jié)構(gòu)比例如下：

高級 中級 單位合類型 計 五

級 六 級

七 級

小 計

八 級

九 級

十 級

初級 小 計

十 一 級 %

十 二 級 %

十 三 級

% % % % % % % % %

高級 20－25 4－5 8－10 8－10 42－451 2－13 18－191 2－13 30－38 15－19 15－19 中學 初級 10－15 2－3 4－6 4－6 40－451 2－13 16－191 2－13 40－50 20－25 20－25 中學 小學 2.5－3 0.5－138－431 1－13 15－161 2－14 54－59.5 27－29.5 27－30

四、中小學教師職稱的評聘范圍是什么？

根據(jù)省人社廳、省教育廳《關于印發(fā)山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案的通知》（魯人社發(fā)〔2012〕53號）要求，中小學教師職稱評聘范圍是：在普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及市、縣市區(qū)教學研究、電化教育和少年宮等校外教育機構(gòu)的教師。

民辦中小學、幼兒園的教師可參照魯人社發(fā)〔2012〕53號文件的有關規(guī)定參加中小學教師職稱評審。

學校內(nèi)部不從事教學工作的其他人員，可按照專業(yè)相近的原則，申報相應的副（輔助）系列專業(yè)技術職稱；也可以按人社部門批復的管理崗位按有關規(guī)定確定相應的管理等級。

五、評審中小學教師職稱各級職務的任職資歷基本條件是如何規(guī)定的？

評審中小學教師職稱各級職務，需要符合《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》規(guī)定的基本條件、業(yè)績能力水平和任職資歷等要求。其中，任職資歷基本條件是：

（一）正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。

（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續(xù)2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業(yè)學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師應有1年以上在薄弱學校或農(nóng)村學校從事教學工作的經(jīng)歷。

（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，或具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續(xù)3年在教育教學一線從事教學工作。

（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業(yè)學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。

（五）三級教師：具備高等教育專科畢業(yè)學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。

六、關于城鎮(zhèn)教師參評高級職稱須有一年農(nóng)村或薄弱學校任職經(jīng)歷是如何規(guī)定的？ 教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關于推進縣域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）文件規(guī)定：在職稱評聘工作中，要將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必備條件。

山東省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關于進一步加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設的意見的通知》（魯政辦發(fā)〔2013〕11號）文件規(guī)定：中小學教師評審高級教師職稱和競聘高級教師崗位時，須有近5年內(nèi)在農(nóng)村中小學從事教育教學工作1年以上的經(jīng)歷。關于農(nóng)村學校、薄弱學校范疇的認定，由縣級教育行政主管部門負責。

七、中小學教師如何參加職稱崗位的競聘推薦？

中小學教師職稱的推薦評審，需在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、單位推薦、專家評審、核準公布、按崗聘用的基本程序進行。已取得相應專業(yè)技術職務資格未被聘用的和未取得相應專業(yè)技術職務資格、符合崗位條件的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術職務資格的，由學校直接聘用；未取得相應專業(yè)技術職務資格的，填寫《山東省中小學教師職稱評審表》、《中小學教師申報評審職稱情況一覽表》等，并如實提供相關評審申報材料，按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，再由學校聘用到相應教師崗位。

經(jīng)擬聘學校同意，中小學教師可以跨校競聘、申報，并根據(jù)推薦、評審情況，由該學校按職稱評審、崗位聘用等有關規(guī)定予以聘用。

八、學校如何組織教師職稱崗位的競聘推薦工作？ 按照落實和擴大學校辦學自主權(quán)的要求，中小學教師職稱崗位本著“學校的事情學校說了算，教師的事情教師們商量著辦”的民主協(xié)商原則，由學校自主組織競聘推薦。人社、教育部門管崗位、比例、總量和競聘原則、程序，具體實施方案由學校自主制定，體現(xiàn)學校特色和實際情況。

各中小學校要嚴格執(zhí)行上述規(guī)定要求，充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，擬定提出教師職稱競聘推薦方案，報經(jīng)教育行政主管部門審核同意，再經(jīng)學校全體教師85%及以上滿意度通過后自主實施。滿意度表決采取無記名投票、委托“第三方”組織等方式進行，不得簡單采取舉手表決、簽字同意等方式。各縣市區(qū)（市屬開發(fā)區(qū)）教育行政部門一律不得制定具體量化、有針對性、供學校照搬照抄的實施意見或指導意見等，真正落實學校用人自主權(quán)。

九、教師職稱評聘工作如何進行公開公示？

根據(jù)中小學教師職稱管理權(quán)限，全面推行職稱競聘推薦工作層層公開公示制度。學校層面需公示以下事項：本學校專業(yè)技術崗位設置情況、職稱競聘推薦方案、申報人員基本情況、擬推薦人選基本情況及推薦結(jié)果等，要確保校內(nèi)教職工知曉率達到100%。

推薦參評人選基本情況還要在教育行政主管部門網(wǎng)站上進行公示。評審委員會辦事機構(gòu)須將評審通過的人員名單及時通知呈報部門（單位）逐級反饋到申報人員所在學校公示，并同時在辦事機構(gòu)所在部門的信息網(wǎng)和各級呈報部門（單位）網(wǎng)站上公示10個工作日。濰坊市教育局受理投訴舉報的電話是：8791010（濰坊市教育惠民服務中心）。

十、關于師德考核的有關規(guī)定如何實施？

根據(jù)市教育局《關于在全市中小學校（中等職業(yè)學校）加快建立育人為本基本制度的通知》（濰教字〔2011〕30號）、《濰坊市中小學教師師德考核暫行辦法》（濰教字〔2013〕11號）等文件要求，在教師職稱競聘推薦時，要嚴格執(zhí)行師德考核前置審查的有關規(guī)定。不符合師德考核要求的人選，不得推薦申報參評高級職稱。市教育局會同市人社局對申報人選逐人進行師德情況前置審查，對違規(guī)申報的，將嚴肅追究申報教師和所在學校及相關工作人員的責任。

各學校在組織制定職稱競聘推薦方案時，應把師德素養(yǎng)作為重要評價因素。

十一、中小學（中等職業(yè)學校）中兼職從事教育教學管理工作的教師如何參評教師職稱？ 根據(jù)山東省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關于中小學、中等職業(yè)學校中兼職從事教育教學管理工作的教師推薦評審職稱有關問題的通知》（魯人社辦發(fā)〔2013〕51號）要求，列入中小學教師職稱評聘范圍機構(gòu)的人員，一般不得同時在兩類崗位上任職，因工作需要，個別確需兼職從事教育教學管理工作并按教師崗位進行管理的，須按干部人事管理權(quán)限審批，經(jīng)審批同意兼職的，按照有關規(guī)定和要求，參加教師崗位競聘推薦。職稱評審時，須出具《事業(yè)單位專業(yè)技術崗位兼職審批表》原件。

兼職教師在推薦評審教師職稱時，除應符合國家和省相關教師系列評審標準條件外，還須同時符合下列條件：

教育教學工作符合人員聘用管理規(guī)定；每學期須擔任列入《教學大綱》的l門及以上課程；每學年教育教學和兼職從事教育教學管理的工作總量須達到本學校（單位）專任教師教育教學工作量。其中，教學（課堂教學或生產(chǎn)實習課）工作量須達到本學校（單位）專任教師教學工作量的三分之二以上。

十二、中小學教師職稱評審權(quán)限如何劃分？

中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織評審，報人力資源社會保障部、教育部審核批準；高級教師職務，由濰坊市人力資源和社會保障局按照省授權(quán)組建濰坊市中小學教師職稱高級評審委員會，組織評審；中級教師職務，由濰坊市教育局按照授權(quán)組建濰坊市中小學教師職稱中級資格審查委員會，組織審核確認；初級教師職務，由各縣市區(qū)人社、教育部門組織評審。

十三、中小學教師中級職稱如何審核確認？

市委辦公室、市政府辦公室《關于深化中小學管理體制改革若干問題的意見》（濰辦發(fā)〔2014〕33號）要求：中小學教師“中級職稱經(jīng)學校競聘后，由市教育行政部門按程序確認，市人社部門公布”。

市教育局在具體確認過程中，重點審核申報人選的任職資歷基本條件、教育教學業(yè)績（包括兼職任教情況）、師德表現(xiàn)、學校競聘推薦排名等情況。不預設淘汰率，根據(jù)實際情況確定通過人數(shù)。

在審核確認時，特別突出民主公示環(huán)節(jié)，每位申報人選除按要求上報規(guī)定的材料外，還需提報經(jīng)所在學校（單位）蓋章、主要負責人和具體工作人員簽字的公示材料和公示欄張貼的照片等影印件。經(jīng)初審合格后，提交濰坊市中小學教師職稱中級資格審查委員會確認，認定后再在“濰坊教育信息港”上進行不少于15個工作日的異議期公示。經(jīng)公示無異議，再由市人社局發(fā)文公布。

十四、中小學教師職稱評審對計算機應用能力是如何要求的？

申報中小學教師職稱中、高級職務，須取得規(guī)定的全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試應考科目（模塊）合格證。符合《關于專業(yè)技術人員計算機應用能力考試有關問題的通知》（魯人發(fā)〔2002〕9號）、《關于海外留學回國等部分專業(yè)技術人員申報專業(yè)技術資格免于外語和計算機應用能力考試的通知》（魯人發(fā)〔2006〕7號）中暫不參加考試、免考部分科目（模塊）或免于計算機應用能力考試規(guī)定的，應按要求提供相關證明材料。計算機應用能力考試合格證書須提供原件。如原件丟失，應按隸屬關系提出申請，由人事考試部門補發(fā)證書或開具證明。

十五、中小學教師的職稱任職年限如何計算？

中小學教師職稱的聘任年限是指受聘擔任相應的專業(yè)技術職務的工作年限。聘任年限按受聘專業(yè)技術職務時間計算，從受聘之月起計算到申報評審當月。聘任年限以足年計算為準，脫離崗位外出學習半年以上的不計任職年限。

十六、中小學正高級教師如何聘用和管理？

按照國家關于中小學教師職稱制度改革的部署要求，中小學設置正高級教師崗位。正高級教師崗位按評審通過的實有人數(shù)設置；實行聘期管理，人崗合一；首次聘用時，應聘用在專業(yè)技術四級崗位，一個聘期一般不少于5年，聘用期滿，可按有關規(guī)定續(xù)聘。聘用后，須在一線從事教學科研工作，脫離教學科研崗位的，不再聘用。正高級教師可在全省中小學流動。

十七、見習期滿的畢業(yè)生如何評聘職稱？

根據(jù)山東省人社廳《關于做好2014專業(yè)技術職務資格評審工作的意見》（魯人社字〔2014〕368號）要求，按照事業(yè)單位崗位管理和職稱改革的有關規(guī)定，中小學教師和實行以考代評系列的專業(yè)技術人員，不再適用原人事部《＜企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術職務若干問題暫行規(guī)定＞有關具體問題的說明》（人職發(fā)〔1991〕11號）中“關于國家教委承認的正規(guī)全日制院校畢業(yè)生見習期滿并考核合格，即可聘任相應的專業(yè)技術職務問題”的規(guī)定，應按照有關規(guī)定參加相應的專業(yè)技術職務資格評審或考試。

2013年12月31日以前正規(guī)全日制院校畢業(yè)并參加工作的教師，仍可按原規(guī)定實施按期定職聘任，自2014年1月1日起新參加工作的應按照有關規(guī)定參加相應職務資格的競爭推薦。

十八、對改系列評聘、晉升專業(yè)技術職務的應如何把握？

專業(yè)技術人員因工作崗位調(diào)整需要改系列（專業(yè)）申報評審與原專業(yè)技術職務資格同等級的專業(yè)技術職務資格，應在現(xiàn)聘專業(yè)技術崗位上工作一年以上，經(jīng)考核符合相應專業(yè)技術職務資格條件的方可推薦申報，未按規(guī)定取得相應系列（專業(yè)）資格的，不得申報評審高一級專業(yè)技術職務資格，國家和省另有規(guī)定的除外。改系列后聘任滿一年方可申報高一級專業(yè)技術職務資格。

十九、在中小學教師職稱評聘中如何體現(xiàn)業(yè)績導向？

在組織教師職稱競聘推薦和評審時，對申報人員的品德、知識、能力和業(yè)績情況進行綜合評價，注重教書育人業(yè)績和一線教學實踐經(jīng)歷；應盡量淡化論文、論著因素，更多地考慮教師教學質(zhì)量、育人業(yè)績、師德表現(xiàn)、任職年限等因素。

二十、參評教師職稱應呈報哪些材料？

申報參評中小學教師職稱，須按統(tǒng)一要求提交以下材料：

1.自然晉升人員等填報《山東省中小學教師職稱評審表》1份（原件）。按《〈山東省中小學教師職稱評審表〉填寫說明》要求填寫，無涂抹、無改動。改系列評審人員填報《改系列申報專業(yè)技術職稱評審表》3（原件，雙面打印）。有關欄目參照《〈山東省中小學教師職稱評審表〉填寫說明》要求填寫，無涂抹、無改動。

2.《山東省中小學教師申報評審職稱情況一覽表》一式3份（A3紙雙面打印)。按省里印發(fā)的《〈山東省中小學教師職稱評審表〉填寫說明》的要求填寫。須打印，無涂改。3.評審依據(jù)的學歷學位證書。學歷學位證書原件。如學歷學位證書丟失，可由縣以上教育部門查閱人事檔案后出具證明，并復印有當事人情況的檔案頁碼（本頁碼上加蓋教育局人事檔案管理機構(gòu)章，由其負責人簽字）。第一學歷與最高學歷不一致的，同時提交第一學歷證書和最高學歷證書（須滿3年）。

4.現(xiàn)專業(yè)技術職務及同級專業(yè)技術職務資格證。資格證書丟失，必須由發(fā)證機關出具證明，或由縣以上教育部門人事檔案管理機構(gòu)提供專業(yè)技術職務評審（呈報）表復印件（加蓋人事檔案管理機構(gòu)章，由其負責人簽字）。

5.現(xiàn)專業(yè)技術職務及同級專業(yè)技術職務包括首聘在內(nèi)的所有聘任證書或聘任文件原件。6.繼續(xù)教育證書。7.計算機合格證書。

8.教師資格證書原件（《教師法》規(guī)定的相應的教師資格證）。9.《“六公開”監(jiān)督卡》1份。

10.綜合獲獎證書（包括師德、班主任及其他育人工作獎勵）、教學獲獎、教研獲獎，各限報3件。由民間組織、社會團體等頒發(fā)的獎勵不予受理。11.與從事專業(yè)相關的論文、著作教材及作品。

12.課題。要求立項、開題、結(jié)題、鑒定、結(jié)題證書等材料齊全。13.《事業(yè)單位專業(yè)技術崗位兼職審批表》原件1份。

14.師德檔案原件、任現(xiàn)職以來考核結(jié)果、公開課教學情況等由各呈報部門負責審核，審核結(jié)果如實填入申報表中，不再提交材料。其他未提交的佐證材料，由呈報單位審核。15.報送材料檔案袋統(tǒng)一標識，完好無破損，封面應清晰標明申報人姓名、單位、任教學科、擬晉升職務，晉升方式等基本信息。

第四篇：規(guī)范職稱評聘文件

渠教科發(fā)?2015?

號

渠縣教育科技知識產(chǎn)權(quán)局 關于進一步規(guī)范中小學教師高、中級職務

各中小學：

中小學教師職務評聘工作開展二十多年來，各校根據(jù)學校工作實際，對教師職務評聘工作進行長期探索，積累了豐富經(jīng)驗。為確保中小學教師高、中級職務評聘推薦工作做到“五公開”，即：政策規(guī)定公開、崗位設臵公開、成績成果公開、考核推薦公開、評聘結(jié)果公開，按照《中小學教師職務試行條例》等文件精神，在總結(jié)各校過去設定推薦程序、經(jīng)驗的基礎上，現(xiàn)就中小學教師高、中級職務評聘推薦工作予以進一步規(guī)范。

評審推薦工作的意見

2先予上報材料，待調(diào)查結(jié)論作出后，再書面報告上級主管部門是否繼續(xù)推薦上報。

三、評職基本條件

嚴格按照川人辦發(fā)[2005] 57 號和川人辦發(fā)[2005]290號文件執(zhí)行。小學（含幼兒園、電教、教研部門）教師晉升中學高級教師職務，除按相關文件規(guī)定執(zhí)行外，必須取得達州市市級骨干教師結(jié)業(yè)證書或市級學科帶頭人及以上稱號。任職年限的計算從聘任之日起至報送材料當年的12月31日止。

(一)思想政治條件

中小學教師晉升教師職務，必須達到《試行條例》第八條規(guī)定的思想政治條件，符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《四川省教師職業(yè)道德行為準則》的有關規(guī)定，具有正確的政治立場、科學的育人觀、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、良好的師德修養(yǎng)，遵紀守法，其任現(xiàn)職以來考核必須在“合格”（稱職）及以上。

（二）任職年限

截止當年12月31日，中級任滿5周年可申報高級；中學二級任滿4周年可申報中學一級；小學一級任滿5周年可申報小學高級。期間，如有轉(zhuǎn)評或確認的可連續(xù)計算。

（三）學歷條件

高中教師應達到大學本科及以上學歷；初中教師應達到大學專科及以上學歷；小學教師應達到中等師范學校畢業(yè)及以上學歷，其中，小學教師晉升中學高級教師職務應達到大學專科及以上學歷。

（四）職稱計算機應用能力考試要求

申報評審中學高級教師職務,應取得職稱計算機應用能力C級合格證書；晉升中學一級教師、小學高級教師職務應取得職稱計算機應用能力D級合格證書。具備下列條件之一者，可暫不參加職稱計算機考試：

（1）男年滿50周歲，女年滿45周歲的；

（2）在少數(shù)民族縣和內(nèi)地縣以下（不含縣）區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)工作的；

（3）按川職改（91）8號文件規(guī)定，初定職務的大中專畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）；

（五）繼續(xù)教育要求

申報評審中學高級教師、中學一級教師、小學高級教師職務的人員，每年應完成繼續(xù)教育80學時；同時，還應堅持自學，并經(jīng)學校考核合格。

（六）基層支教工作要求

從2004年起，凡2000年及以后在大中城市城區(qū)（我縣不涉及）中小學任教二年以上的大中專以上畢業(yè)生，一般要有一年及以上到艱苦邊遠地區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校支教的經(jīng)歷，才能晉升中小學教師職務。

（七）學生思想政治教育工作要求

任現(xiàn)職以來，要有二年擔任班主任工作（含學校團委、少先隊輔導員工作）的經(jīng)歷，且考核應在“合格”及以上。其他科任教師從事學生思想政治教育工作的經(jīng)歷可視為有擔任班主任工作的經(jīng)歷，在申報材料中必須要有相關證明。

（八）普通話等級要求

6且原則上不少于2500字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；每年深入學校聽課、評課達到80個學時以上；組織開展教育教學改革和教學法研究，在市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座；承擔過教育教學研究項目或研究任務，其科研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。

（4）電教館(站)的教師

申報中學—級或小學高級教師職務，應具有較強的電化教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科且原則上不少于2500字的電化教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；具有主持、指導電化教育的能力和實際操作能力，能發(fā)現(xiàn)和解決電化教育中存在的問題；在現(xiàn)代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出較好成績；承擔過電化教育研究項目或者研究任務，其電化教育研究成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。

2、晉升中學高級教師職務

鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現(xiàn)象；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔，教學效果良好，教學業(yè)績在本縣同類學校同學科中處于前列，學生鞏固率達到省級教育行政部門規(guī)定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過公開課、研究課或觀摩課；具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇本專業(yè)、本學科且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在內(nèi)刊上發(fā)表；或 承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。

縣城中學（含三州的省級示范中學）教師，教育效果好，在班主任工作或教學工作中，與其他教師共同做好學生管理工作，所教班的班風好，學風好，學生無嚴重違紀現(xiàn)象；積極參與課程改革，注重改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔，教學效果好，教學業(yè)績在本市、州同類學校同學科中處于前茅，學生鞏固率高于省級教育行政部門規(guī)定的標準，并在縣及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課；具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物和內(nèi)刊上發(fā)表（一篇公開，一篇內(nèi)刊）；或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲縣教育行政部門一等獎及以上獎勵。

國家級示范高中和省級示范中學教師，應在市（州）及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課；至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；或主持或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。

教科所(室)教師，具有主持和指導教育教學研究的能力，從事中小學教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的教育教學研究論文在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或有論著出版；每年應深入學校聽課、評課達到100學時及以上；組織開展教育教學改革和教學法研究，并在市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課、或輔導、培訓講座；主持或獨立承擔的教育教學研究項目（課題），獲市（州）教育行政部門一等獎及以上獎勵。

電教館(站)教師，具有主持和指導電化教育教學研究的能力，從事中小學電化教育教學研究有較高造詣，至少有三篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科具有一定指導意義和較高學術水平，且原則上不少于2500字的電化教育教學研究論文在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或有論著出版；在現(xiàn)代教育技術與學科課程整合和電教教材建設中積極探索，做出顯著成績；主持或獨立承擔的電化教育教學研究項目（課題），獲市（州）教育行政部門一等獎及以上獎勵。

10分攤計算。

在內(nèi)刊或公開發(fā)行的教育類及相關學科專業(yè)類報、期刊（正刊）發(fā)表的教育教學類研究文章（論文）等，按內(nèi)刊每篇1.5分，公開發(fā)行的報、期刊（正刊）每篇2分計算。合著的按人均分計算。新聞報道、消息、寄語、圖片、文摘、文藝作品等不納入加分范圍。

教育主管部門呈報或批準的課題成果獎的主研人員，按國家級一等獎、二等獎、三等獎分別加分10分、7.5分、5分，省級一等獎、二等獎、三等獎分別加分7.5分、5分、3.5分，市級一等獎、二等獎、三等獎分別加分5分、4分、3分，縣級一等獎、二等獎、三等獎分別加分4分、3分、2分；研究人員加2分。

教育及相關學科類專著，按每部著作20分計算。如系合著，按人均分計算。

教育教學研究文章（論文）、課題成果、專著等，每人最多共計按2篇（項、部）加分，對發(fā)表的文章（論文）同時被評獎的按發(fā)表文章（論文）計分。

同一內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課（含示范課等）、文章（論文）等只能按最高級別加分計分一次，不得重復累計計分。

縣級及以上優(yōu)質(zhì)課（含示范課等）和教育教學類研究文章（論文）等的評獎單位為：教育行政部門或教研部門、電教部門和教育學會（含所屬學科專委會）與教育行政部門同時評獎的。

8．表彰獎勵：任現(xiàn)職以來獲得國家、省、市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校表彰的優(yōu)秀（模范）教師、教育工作者、德育工作者、班主任、中小學校長、師德標兵、師德先進個人及特級教師、骨干教師、學科帶頭人等按照國家、省、市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校級分別加分6分、5分、4分、3分、2分、1分，每人加分項目最多不超過2項。

9.教師職業(yè)技能等級按五級、四級、三級分別加分1分、2分、3分，按就高加分。

10.被安排到災區(qū)支災或藏區(qū)援藏的按一年5分進行加分；縣內(nèi)城區(qū)學校到薄弱學校支教的按一年3分進行加分。

11．輔導學生參賽獲獎：2分 12．學校自主設立項目：10分

輔導學生參賽獲獎、學校自主項目計分辦法（第11、12項）由學校教師職務評審領導小組擬定方案（總分不得超過以上規(guī)定），教代會通過后實施。凡是涉及自己子女為本班學生可以計分，非本班學生不予計算。

五、凡屬下列情況之一者，暫不參加評審推薦

1.任現(xiàn)職與學校層次、類別不一致，轉(zhuǎn)評時間未滿一年者； 2.到中學任教未滿一年評聘中學教師職務或到小學任教未滿一年評聘小學教師職務者；

3．借調(diào)脫離教學崗位或脫產(chǎn)進修或病休一年以上，在學校開展教師職務評審工作時尚未回校任教者；

4．偽造學歷、資歷或謊報成果、營私舞弊、弄虛作假者； 5．不承擔組織分配的任務，無故不服從工作調(diào)動和擅離職守，目無組織紀律，影響惡劣者；

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第五篇：江西省中小學教師職稱評聘(論文方面條件)

江西省中小學教師職稱評聘論文方面條件

（摘自《江西省深化中小學教師職稱制度改革試點教師專業(yè)技術資格條件》文件）

一、中小學正高級教師

1、高級中學（職業(yè)中學）

在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文2篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計4部（篇）以上

2、初級中學

出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇），或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計3部（篇）以上。

3、小學（幼兒園）

在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上。

4、教學研究、電教、裝備等機構(gòu)和教師進修學校 在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文3篇以上，或出版教育教學論著與在省級以上教育學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計5部（篇）以上。

二、中小學高級教師（原中高、小特高）

1、高級中學（職業(yè)中學）：

出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上。

2、初級中學：

在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上。

3、小學（幼兒園）：

在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇以上，或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上。

4、教學研究、電教、裝備等機構(gòu)和教師進修學校： 出版教育教學論著（獨撰或第一作者）或在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)教育教學論文1篇），或出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在省級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計3部（篇）以上。

三、中小學一級教師（原中

一、小高）

1、高級中學（職業(yè)中學）：

出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在市級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上。

2、初級中學：

出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在市級以上學 術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計2部（篇）以上。

3、小學（幼兒園）：

出版教育教學論著（獨撰或第一作者）與在市級以上學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文合計1部（篇）以上。

4、教學研究、電教、裝備等機構(gòu)和教師進修學校： 在省級以上教育學術期刊發(fā)表本專業(yè)高質(zhì)量的論文1篇。

注：第二十一條 省級學術期刊：一般指省級以上政府等相關部門主辦的公開出版的學術刊物和高等院校的學報（須有ISSN或CN刊號）。凡在學術刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集收錄的論文（除非被SCI、EI、ISTP或正式出版的國際會議論文集收錄）均不計入規(guī)定的數(shù)量，只供參考。

“核心期刊”是指國家一級學會主辦的公開學術刊物；北京大學圖書館、北京高校圖書館期刊工作研究會編輯的《中文核心期刊要目總覽》中認定的相應類別的核心期刊。

第二十二條 教育教學論著是指公開出版的專著或教材（不含教輔、習題冊等）。