第一篇：加強信息技術建設

加強信息技術建設

推進教育現代化進程

——上海市楊浦區育鷹中學信息技術教學特色解讀

諸暨市浣紗中學

陳文漢

金秋十月，丹桂飄香，清風送爽。在這美好的日子里，我和其他四位同志帶著諸幾教育局的厚望和囑托，來到國際政治、經濟、金融、文化中心的上海，開始為期一個月的掛職鍛煉生活。

我所掛職的育鷹中學坐落于楊浦區東北角五角場地區，自1994年創辦以來，學校以“德育為先，育人第一”為辦學宗旨，以“發展為本，與時俱進；立德為基，開拓創新”為校訓，以開展育鷹快樂家園（即愛心家園、成長家園、健康家園、勵志家園）創建為載體，用科研興校，科研興教，科研興學為學校謀求發展的基本理念和重要策略，全面推進素質教育，注重教學質量的提高，注重學生特長的發展，注重良好學風的營造，使自己成為區應用現代教育技術實驗學校，區素質教育實驗學校，區學生行為規范“金杯學校”，區籃球特色學校，市創造教育實驗基地，市Intel未來教育培訓基地，市“百萬家庭網上行”指定培訓點等一系列榮譽稱號，成為黃浦江江畔一顆迅速崛起的璀璨明星。育鷹人在短短的十年中，以挑戰自我、戰勝自我、超越自我的精神創出了育鷹特色，亮出了育鷹風采，這些成績的取得很大程度上是得益于他們的信息技術建設特色，現把他們的一些做法小結如下：

一、加強學習，牢固樹立以信息技術建設推進教育現代化進程的思想； 新課程呼喚新理念，新課改催生新課堂。在新課改轟轟烈烈開展的進程中，育鷹中學積極響應市委、市府提出的“構筑‘數字新城市’，推進城市信息化，實現上海大跨越”的號召，堅決落實市委《關于全面推進上海信息化建設的決定》的要求，發揮學校信息技術教育優勢，牢固樹立以信息技術建設促進教育均衡發展的思想，努力創建一個有現代信息技術環境支持的、以“學生為本”的“平等、民主、合作”的教育環境，讓師生在沒有任何畏懼心理的環境下參與教書和學習，去探求自己感興趣的、需要學習的知識，從而使傳統教育向信息化教育一點點靠攏，逐步尋找到一條通往現代教育的較好路徑，力爭早一點地、多一些地培養出在信息化社會能走在人類社會前列的人才，促進學校教育的均衡發展，服務于教育現代化和建設和諧社會的需要，努力創出自己的信息技術建設特色。

二、夯實基礎，努力建設一支業務精深思想超前的教師隊伍 為了給信息技術建設提供強有力的物質基礎，2003年，學校興建了兩間100臺的計算機教室；安裝了多媒體的雙向控制教學系統；為初一教師配置了工作計算機；并進行了全員培訓計算機操作技能和CAI課件的制作培訓，開發研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識素材。

2004年8月，他們開通了校園網，校園網的WWW服務器與Internet相通，師生隨時可以自由上網瀏覽查詢。四通八達的“信息信道”為創設平等、民主合作的教育環境、實現教學過程的優化提供了先進的技術支持。學校設計的“科利華”校園管理軟件，覆蓋了學籍管理、人事管理、財產管理、圖書管理的方方面面。

2005學年，學校因在信息技術建設方面成績顯著，被市、區政府確定為現代教育技術實驗學校和Intel未來教育培訓基地，爭取到了一大筆資金。2006學年，學校為每位教師配備了筆記本電腦，建成11個多媒體教室，以更方便教師制作課件和進行多媒體教學。

當然，毫無疑問，在所有資源中，人是最活躍，也是最關鍵的因素。所以在整個建設中，學校十分注重對教師計算機操作技能的強化培訓。

首先是對全體教師的培訓。他們以校本培訓為平臺，充分發揮學校的軟硬件資源，在制訂教師專業化發展方案、編制學習課程時，將現代信息技術教育作為獨立的主修課列入培訓計劃，并將其縱向、橫向地貫徹始終。分不同年齡段，制訂培訓計劃，對45周歲以下的教師進行Flash和Intel未來教育的培訓，要求掌握基本動畫制作和未來教學所包含的多種軟件制作；對45周歲以上教師培訓的內容是演示文稿制作和Intel未來教育，讓他們能根據教學需要，制作簡單的教學課件，并掌握信息科技的基本要求。至2005年底，學校所有教師都完成了Intel未來教育的培訓，并且順利合格。2005學年數學教研組所有教師參加了使用“幾何畫板”的軟件培訓，全部合格并能制作課件運用于課堂教學中去。2005年，學校又自主編制Flash MX培訓教材，對全校教師進行了flash課件制作的初級培訓，在2006年進一步組織了中級班培訓，以滿足廣大教師對日益發展的現代教育技術的需求。讓教師在掌握Windows基本操作和用Word進行文字處理，用PowerPoint制作演示文稿或簡單課件，用Excel管理學生學籍和成績，掌握互聯網上的常用操作技能;用Frontpage和更多的工具制作交互式課件、網頁、進行圖片處理的同時，不斷向縱深發展。

其次是對計算機學科教師和骨干教師的培訓.學校安排他們參加市、區的各種相關活動，讓他們了解IT行業的最新成果，掌握計算機市場的行情信息，超前1—2步掌握目前最先進的各種制作平臺工具，對校園網進行常規的管理、維護，還能設計開發部分操作平臺，移植、改造部分操作平臺。一句話，計算機學科教師不僅要承擔學校常規的信息技術開發、建設、維護工作，還要承擔師資的校本培訓任務，定期培養出信息技術教育的骨干教師，保證骨干教師隊伍象滾雪球一樣逐年擴大。

通過邊培訓邊開發的辦法，教師在一個既有壓力而又充滿溫馨的氛圍中,建立了平等、民主、合作的人際關系。老年教師的網上求助、青年教師的在線作答、學生的網上求教、家長的網上咨詢、教職工的網上建議、各類人員的網上留言都在這里一一呈現。網絡不僅密切了師生關系、同學關系、同事關系、干群關系，還拉近了家長和家校的聯系。為此，教師多了一份監督，工作多了一份壓力，人際間多了一份溝通，集體也多了一份溫馨。教師們在這樣的現實環境中學習、學習、再學習，少了些盲從，多了些思考；少了些瑣碎，多了些大氣，一次次地實現自我超越。經過幾年的努力，如今，學校已建成了一支100余名能嫻熟運用現代教育技術，能獨立設計制作課堂教學軟件的師資隊伍。從2003年啟動至今，學校教師利用現代教育技術進行公開教學共達115節，其中區級公開展示27節，有三位青年教師還在區級以上教學比賽中獲獎。學校的11個多媒體教室利用率不斷提高，目前利用率達到90%以上，有時甚至出現了供不應求的景象。學校的電子教案庫共收集了教案1200多個，收集的多媒體課件或積件有600多件，其中130多件是計算機教研組老師上網搜索或去圖書館收集的作品，還有更多的是教師自己制作的作品，內容涉及所有學科。三年間，學校師生參加“上海市中小學電腦設計與制作成果展”、“西部杯青少年計算機應用操作競賽”、“全國中小學生信息技術創新與實踐活動”等競賽，共有80余人次獲得不同等第的獎項。

三、大膽實踐，以課題研究為載體扎實推進信息技術建設

為了創出自己的教學特色，育鷹中學從師生實際出發，堅持貫徹人本性原則、開放性原則、主體性原則和整合性原則，成立了以科研室為龍頭，由骨干教師共同參與的課題組，通過對《數學積件庫的建立和使用的實踐研究》、《多媒體課件在英語教學中應用的研究》、《Flash在理化課堂教學中應用的實踐研究》、《Flash培訓及其在教學中的探索和應用》、《利用電腦小報開展探究性學習的實踐與研究》五個主課題和派生的《現代教育技術應用于德育實踐的研究》、《現代教育技術應用于教育管理的實踐研究》、《信息技術和學科課程整合的調查研究》、《信息時代網絡環境下的教學改革研究》、《現代教育技術支持研究性學習的策略研究》、《積件及積件庫建設與在教學中應用的研究和實踐》、《FLASH培訓及其在教學中應用的研究》等一系列子課題的研究，讓全校教師在課題的引領下，營造研究氛圍，倡導技術創新，注重研究成果，扎實推進學校的信息技術建設。像《育鷹學校現代教育技術應用的經驗和策略》（顧德康）、《育鷹學校現代教育技術應用理論研究報告》（陳愛妹、葉言正、張文琴）、《加強應用現代教育技術示范校建設，促進學校內涵發展》（學校科研室）、《堅持優勢辦學特色，實現教育創新發展——我校現代信息技術辦學特色簡論》（柴仁國、過仕明）、《學校文化的認識與創造——淺論我校文化的傳承積淀與創新發展》（過仕明執筆）、《讓骨干教師在教育科研中成長、發展》（過仕明執筆）、《學習型教研組創建的研究和實踐——辦學策略簡述》（過仕明）、《關于成長困難學生“解困”的研究和實踐》（秦海莉）等研究論文的發表，充分顯示了課題研究所取得的成果。這些成果表明，育鷹中學以“現代教育技術應用建設”為切口，學校教育現代化建設向更深更廣的領域拓展，大大推進城市教育現代化進程。

四、注重實效,真正把學校信息技術建設工作落到實處

育鷹中學作為上海市第一批九年一貫制學校，他們從九年一貫制辦學的實際出發，對學校信息技術課程進行了科學的設置，從小學一年級到初三普遍開設了這門課，把學生對一般課程的學習和信息技術的應用有機地融合起來。同時，分析學生學習需求，從最淺顯的漢字輸入、文字處理、網絡基礎知識、photoshop、演示文稿、網頁制作到authorware、flash、VB編程、動態網頁制作等都作了明確的安排。針對一些學有余力的學生另外再開設了計算機初級、辦公自動化、網頁三劍客等內容的培訓，培養學生對生動信息技術的興趣，了解信息技術的發展，掌握多種應用軟件，使信息科技與各學科有機地整合，并通過編程，鍛煉學生刻苦鉆研的精神。同時還創造性地把信息技術引進音、美、勞等課程，增加了這些課程的現代信息技術色彩，力求讓學生能夠“與技術一起學”。此外，還以最大的可能條件創辦了校園綠色網吧，讓學生輕松上網，以培養其主動發展，進而全面發展的自我學習精神。

五、全面總結,不斷增強學校教育現代化建設的信心

三年來，在上級有關部門領導的關心支持下和學校廣大教師的共同努力和辛勤實踐中，育鷹中學的現代教育技術建設取得了豐碩的成果，表現在：

（1）學校的信息技術教育基本實現了由原先單一的計算機輔助教學向設計、開發、利用、管理和評價五個方面整合的轉變。

（2）網絡環境下的學校現代信息技術教育，已基本上實現了學校教育資源的整合與共享。并使廣大教師在更廣闊的信息領域里獲取信息，成為既可能又便捷的教育教學行為。

（3）Flash培訓和教學積件庫的開發研究，使學校信息技術瓶頸開始被打破。廣大教師的現代教育技術素養得到了較普遍提升，課堂教學現代教育技術的應用更為生動活潑。

（4）現代信息技術在學科教學和德育的應用上基本實現了由教師的操作向學生和教師共同參與的教育教學一體化轉變。這不僅是方式的轉變，更是學生自主發展的表現。

（5）以現代教育技術促進學生的發展，為各類不同學習素養和學習智能的學生搭建起不同的學習的平臺成為可能。廣大教師長期以來唯語言能力和數理邏輯推理能力是舉的教育觀、質量觀，得到了一定程度的改變，校園和諧、生動、活潑、樂觀、暢達的成長環境正逐漸生成。

以上是我在育鷹中學掛職期間所深深感悟到的，他們的做法可能會給我們帶來一些啟示：網絡技術的發展給學校提供了各種機遇，給優化教學提供了技術支持，但同時也給學校教育帶來新的挑戰。然而，我們也應該清醒地認識到，互聯網是一把雙刃劍。僅就傳授知識而言，計算機、互聯網幾乎可以取代現行的學校功能；然而，在對學生進行人格教育、情感培養和文化熏陶方面，現行學校的功能是永遠無法被取代的。所以我們要在學生掌握計算機的操作技術及網絡應用知識的同時，更多地培養他們正確的網絡法紀觀念、道德觀念、責任意識等非智力素質。因此，無論信息技術發展到多么先進程度，無論信息技術在教學中的應用有多么廣泛，教學生學會做人依然是學校教育的靈魂，教學生學會學習始終是教師的第一任務。

如今，我們欣喜地看到我市的教育現代化爭創工作正在如火如荼地展開，我想，只要我們能借鑒人家好的經驗，發揚自己的區域優勢，我市的教育現代化的實現必定為期不遠。

2006．11．18．

第二篇：小學信息技術建設自查報告[范文模版]

陳巷志成學校教育信息化建設與應用自查報告

近年來，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點、教育現代化的突破口，并以此提高課堂教學的效率、促進課程改革、推動素質教育。在實施素質教育過程中，學校始終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和信息化程度為目標，注重學校現代化硬件建設、軟件建設的同時，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育技術現代化的建設水平。下面就我校近年來開展信息化工作的情況，作回顧和匯報：

一、強化認識，科學規劃，努力構筑現代化的管理體系

1、構建三個層面的管理體系

為增強學校信息化工作的推進力度，我校構建了推進教育信息化工作的三個層面的管理機制：領導層面：成立了由校長為組長，學校中層領導以及現代教育技術骨干為組員的工作領導小組，負責目標確定、整體規劃、相關制度的制定。教導處、后勤處等部門發揮各自職能，共同做好教育信息化的推進工作。

參與層面：全體師生積極學習、掌握現代教育技術，成為推進學校信息化建設的積極參與者、實踐者。

輻射層面：將積累的經驗向廣大教師推廣、輻射，人人掌握并會運用。

為切實推進現代教育技術的發展進程，學校配備專職人員，分工負責管理學校的現代教育技術工作、信息技術教育、校園網絡網站建設及教師培訓工作，全面推進學校現代教育技術工作。

2、完善三類管理制度建設

為進一步加強現代教育技術的管理工作，學校制訂了三大管理制度：即現代教育技術設備日常管理辦法，專用教室使用規則，教師培訓制度。做到學習宣傳、落實職責，制度上墻、經常對照，檢查督促、共同遵守，確保現代教育技術工作的正常運轉。同時，還配套了多媒體教室的使用登記、軟件的使用記錄、各專用室的使用制度等。

3、抓好三個覆蓋率

為了全力提高學校現代教育的研究水平，致力抓好三個覆蓋率：一是教師覆蓋率，要求教師人人參與，人人掌握校園網的使用和上網技術，人人會制作多媒體課件。二是課時覆蓋率，要求教師能自覺運用媒體技術進行輔助教學，課時數占總課時數的30%以上。三是學科覆蓋率，注重與學科教學有機整合，力求教育信息化。

二、完善制度，建好網絡，有序保障

1、立規劃，建網絡

學校根據實際情況，制定信息推進工作三年發展規劃，每學年有對應的工作計劃，成立教育信息化推進工作小組，校長為組長，信息專職教師具體分管，成員包括部門負責人、教研組長及相關人員。規劃的明確、網絡的建立保障了信息工作的有序推進。

2、明職責，促落實

從學校實際出發，制定教育信息化相關管理制度，明確職責，落實到人，促進信息化工作的正常開展。

3、投經費，促效率

為了提高校教育信息化工作的實效性，學校自籌經費，更新校園網，添置教師使用的信息化設施，如電腦、u盤、移動硬盤、攝象機、殺毒軟件等，為教師的備課、查閱資料提供方便，為增強課程與信息技術的整合創造了條件。

4、構建計算機網絡系統

隨著網絡通訊技術的發展，現代教育技術顯示出了無與擬比的優勢。因此，我們在校園網絡建設方面，率先完成了6兆INTERNET寬帶接入，并以中心機房為中心，建立各部門、各年級等室聯網的校園計算機網絡，校內所有電腦實現較為高速上網，為教師們獲取教育信息提供了快速、便捷的條件。

此外，堅持充分發揮硬件設備為教育工作服務，增加擴充了教育基地和設施，學生微機房微機46臺，學校大部分班級均已配置班班通。這些現代教育裝備的配置為教師運用現代教育技術優化課堂教學創造了條件。

5、合理配置基礎資源

自2012年以來，在教育局和學校的不斷努力下，建立了校園網、電腦室、電子備課室、多媒體教室。在標配設備得到充分利用的同時，學校積極主動地通過自籌資金不斷增加信息設備。

三、致力內涵發展，提升現代化教育技術運用能力，促進學校工作

1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力 教師的現代化教育思想及教育技術水平直接影響著素質教育的進程。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做好了以下二方面工作：

一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。

二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：photoshop , flash 動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。

2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐 為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，主要采取抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。

3、積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，創設良好的條件，教師大膽嘗試，勇于開拓，積極創新。在學科教學中，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。

4、重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。我們還要求教師能合理、適時、適度地使用現代技術教育媒體，發揮媒體優勢，更好地服務于學生的自主學習。強調媒體提供的信息對教學一定要有足夠的支持率，忌“濫”、“泛”、死”，用就要用得恰到好處，一張投影、一段聲音都要用在刀刃上。兩年來，我校一批批青年教師脫穎而出，在縣級賽教活動中取得佳績，其課件承載的信息支持對課堂教學效益的提高起著重要的作用。通過不同層面的現代教育技術研究活動的開展，進一步推動了我校現代教育技術研究水平向多緯度、深層次地發展。

四、正視現實狀況，明確努力方向

近年來，學校在大力推進信息化、現代化進程中，雖然專業技術人員少，基礎配套設施不足，學校教師學校信息技術化教學的熱情不減。同時我們也意識到了信息技術在學科教學中運用的深度和廣度有待提高，我們將從教師的教育信息化意識和教學技術運用水平方面入手，加強培訓，進一步提高意識。在現有的基礎上，加強輔導力度，力爭做到班班通，堂堂用。

學校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項。隨著教育現代化的不斷推進，教育信息化將越來越多地影響學校的整體工作水平，我們現有的水平離教育現代化的要求還很遠。

但我們相信，在上級領導的關心指導下，我們全體教師一定會與時俱進，開拓創新，借助教育信息化工作試點申報這股東風，進一步深化教育教學改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個新的階段。

陳巷鎮志成學校 2014年11月13日

第三篇：蕪湖信息技術職業學院建設

蕪湖信息技術職業學院建設“節約用水”大型

活動策劃書

主辦方：蕪湖信息技術職業學院青年志愿者協會

-------以我做起,節約用水.一.活動目的: 讓廣大師生做到節約用水.二.活動形式:噴繪展覽以及各種途徑進行全面的宣傳.三.活動地點:蕪湖信息技術職業學院

四.活動人員:青年志愿者協會所有的成員并展望帶動全院的師生.五．活動時間：待定

六．活動口號：節約用水光榮，浪費用水可恥

七.指導老師: 000

活動流程:

協會分為三個小組: A,普通話標準的為一個小組.B,實踐能力強的為一個小組.C , 口齒凜

冽的為一個小組.分別由協會理事帶隊培養.具體活動內容:

1.音響的播放.(提前向學院廣播站說一下)

2.噴繪的畫面展覽(地點:食堂門口.3.海報的(要求:至少2M長的 DM版面內容豐富.版面如下)

4.橫幅.(要求:至少十米長)

5.資料的調查(要求:準備好齊全豐富的問卷表.具有鮮明的說服力度.具體安排:社團里面體面

優秀并且口齒伶俐的委員進行問卷試調查.)

8.落實到每一個信息學院出水口(落實到每一棟耬每一個寢室張貼(請節約用水標語).9.聚集水桶或水盆在食堂門口擺設成“水”字型或者“SOS”型來提倡節約.(準備水桶或水盆若干)

活動前準備工作

1.交遞策劃書讓院領導進行修補其中的漏洞和不足,加以修改直到活動批準為止.2.發動全體社協成員積極的參加,讓他們感覺到這即是一次自我鍛煉的機會又是為信息學院公益的奉獻.3.節水宣傳語：

節約用水，人人有責。只有大家都注意節水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會安定和諧，環境才會優美舒適。我們青少年明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節水。這也是我們力所能及為社會做貢獻啊。水的浪費無處不在：

水的浪費是驚人的：一個關不緊的水龍頭，一個月可以流掉1至6立方米水；一個漏水的馬桶，一個月要流掉3至25立方米水；一個學校如果有60萬個水龍頭關不緊、20萬個馬桶漏水，一年可損失上億立方米的水。因此，在日常生活中掌握一些節水的小常識是很有必要的。

一、刷牙

浪費：不間斷放水。

節水：用口杯接水。

二、洗衣

浪費：洗衣機不間斷地邊注水邊沖淋、排水的洗衣方式。

節水：衣物集中洗滌，減少洗衣次數；小件、少量衣物提倡手洗；洗滌劑投放適量。

三、洗浴

浪費：過長時間不間斷放水沖淋；盆浴時放水過多以至溢出，或一邊打開水塞一邊注水。節水：間斷放水淋浴，搓洗時及時關水，避免過長時間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

四、炊事

浪費：水龍頭大開，長時間沖洗；燒開水時間過長，水蒸汽大量蒸發；用自來水沖淋西瓜、水果。

節水：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌；控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。

宣傳標語:

1、節約用水是實施可持續發展戰略的重要措施。

2、努力創建節水型城市，實施可持續發展。

3、大力普及節水型生活用水器具。

4、節約用水、保護水資源，是全社會共同責任。

5、開源與節流并重，節流優先、治污為本、科學開源，綜合利用。

6、國家實行計劃用水，厲行節約用水。

7、惜水、愛水、節水，從我做起。

8、堅持把節約用水放在首位，努力建設節水型城市。

9、節約用水、造福人類，利在當代、功在千秋。

10、依法管水，科學用水，自覺節水。

11、強化城市節約用水管理，節約和保護城市水資源。

12、努力建立節水型經濟和節水型社會。

13、保護水資源，促進西部大開發；節約每滴水，共同創建節水城。

14、節約用水是每個公民應盡的責任和義務。

15、水是生命的源泉、工業的血液、城市的命脈。

16、珍惜水就是珍惜您的生命。

17、請珍惜每一滴水。

18、世界缺水、中國缺水、城市缺水，請節約用水。

19、浪費用水可恥，節約用水光榮。

20、水是不可替代的寶貴資源。

21、節約用水，重在合理用水，科學用水。

22、樹立人人珍惜、人人節約水的良好風尚。

水資源的未來

人類對水的需求量與日俱增。全世界1975年用水量為3萬億立方米，1994年用水量為4.3萬億立方米，2000年用水量為7萬億立方米。

有人分析，2030年以后，世界水資源將供不應求；2050年，虧水2300億立方米；2070年，虧水4100億立方米。我國專家分析，中國2050年總需水量為8000億立方米，比現在增加2400億立方米。其中，城市生活用水800億立方米，工業用水3000億立方米，農業用水4200億立方米

據科學測定，如果“滴水”不停地流，可在1個小時內集到3.6公斤水，1個月內集到2.6噸水。這些水量，足可以給予一個人半年的生活所需。可見，一點一滴水的浪費都是不應該的。水對地球和地球上的居民有著巨大的影響，無論是在家庭、工廠、還是農村，水都是人們不可或缺的。人體有三分之二以上是水分，我們每天都要喝水，用來補充流汗和呼吸時失去的水分，以保持健康。一個人超過四天不喝水就不能生存，而一年要一噸水才可以維持健康生命.節水從我做起

1.樹立惜水意識

長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的不知道愛惜，而是浪費揮霍。當知道我國水資源人均量并不豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實來之不易。節水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能時時處處注意節水。

2.養成好習慣

據分析，家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節水70%左右。與浪費水有關的習慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時的間斷(開門接客人，接電話，改變電視機頻道時)，未關水龍頭；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時修好。

3.用節水器具

家庭節水除了注意養成良好的用水習慣以外，采用節水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節水器具，其實，這么多交水費長期下來是不合算的。節水器具種類繁多，有節水型水箱、節水龍頭、節水馬桶等。從原理來說，有機械式(扳手、按鈕的)和全自動(電、磁感應和紅外線搖控)兩類。

五、節水活動，常抓不懈

節約水電，從我做起。宿舍、辦公用水無跑冒滴漏現象，學校公共用水部分無違章現象，師生普遍增強了節約水電的意識，養成了節約的好習慣。

活動倡導:

水，讓碧草變得更綠。

水，讓花兒百花齊放。

水，讓大樹挺拔。

但你在一天天憔悴。

在一天天衰老。

在一次次的流著眼淚。

如果人們不珍惜水資源，那么世上的最后一滴水是人的眼淚。

活動感知：

1.提倡廣大市民保護環境,節約水資源

2.了解生活中的浪費水資源現象。

3.宣傳環境保護以及保護水資源的相關知識

4.讓我們從今天做起，從身邊做起，為節約水資源貢獻出我們的綿薄之力。

四．活動中的經費：

1.沖洗照片的費用（浪費水資源現象的照片以及活動照片）

2.傳單問卷表的費用.(500份)

3.貼照片的紙板紙張費用.4.寫有宣傳口號的橫幅的費用.5.噴繪的費用.(待定)

6.標語的資料費.(若干)五．活動贊助：待定

活動要求:為了更好的起到宣傳效果.全院各個班級在本班內利用班會時間召開了以“節水、節電、節能”等為重點的宣傳教育活動班會，進一步增強了廣大師生的資源憂患意識，形成了良好的資源節約氛圍。各班、在會后展開充分的討論，集思廣義，積極鼓勵同學節約有水并參加相關活動。

蕪湖信息技術職業學院青年志愿者協會

第四篇：信息技術與檔案服務能力建設

信息技術與檔案利用服務模式的創新

現代信息技術的迅猛發展，加快了社會數字化、電子化、網絡化的進程，越來越多的電子文檔應運而生。在過去，紙張一直是信息傳遞的主要載體和媒介。隨著計算機網絡的出現與應用，產生了電子檔案，電子檔案是電子文件歸檔保存的形式，它必須滿足檔案的一切要求。電子文件是指在數字設備及環境中形成，以數碼形式存儲于磁帶、磁盤、光盤等載體，依賴計算機等數字設備閱讀、處理，并可在通信網絡上傳送的文件。

檔案工作者如何在紙質檔案與電子檔案的變革中，創新檔案利用服務模式，是擺在我們面前的時代課題。

現行檔案利用服務模式及其局限性

檔案利用服務，是檔案館（室）為滿足檔案利用需求向用戶提供檔案并為之服務的一項活動。從總體上講，現行檔案利用服務主要有以下幾種形式：

1、原件的直接提供利用。即直接將檔案原件提供給利用者，包括“閱覽室查閱”、“檔案外借”和“電話查詢”等形式。

2、復印件的提供利用。即是將檔案復制品提供給利用者。根據利用者的需要，對檔案原件的部分或者全部內容通過復印、拍照、攝影、錄制光盤等方式制作成檔案原件的復制品，再將復制品直接提供給利用者，或者舉辦檔案展覽、在公眾媒體上播放。

3、編研成果的提供利用，即將經過加工的檔案信息提供給利用者。一是檔案館（室）按照一定的主題，將大量的、分散的檔案內容 1

進行綜合、系統整理后，形成檔案編研成果材料，包括文字材料、照片、錄音、錄像等。編研成果材料雖然在形式上改變了檔案原貌，但在內容上完全忠實于檔案的原始記載。二是根據利用者的申請，依據檔案內容出具的書面證明材料，也就是通常所說的檔案證明。

4、網上提供檔案目錄和檔案信息。通過檔案網站，將數字化檔案目錄和部分數字化檔案信息提供給利用者查詢。這種方式有一定的局限性，當其需要獲取憑證和依據時，即要獲取實質的檔案內容，還需到檔案館查閱。

在上述四種檔案利用服務方式中，除了網上利用服務外，基本上還是處于一種被動式封閉的模式上，其檔案服務模式是由檔案利用者向檔案部門提出申請，檔案部門對利用者的身份進行審查確定，然后，提供者根據檔案利用者的申請內容，審查檔案信息資源是否能夠被利用者查閱，最后再提供給利用者。現行檔案利用服務模式的局限性是顯而易見的，主要表現在四個方面。

1、從利用方式來看。大多數情況下，檔案利用者主要是為了獲取檔案信息不得不到檔案館親自去查閱，受到空間和時間的限制。

2、從提供者來看。檔案提供者在整個利用過程中基本上是處于一種被動的地位，是應利用者的申請而提供檔案信息服務，而不是去發現利用者的需求，主動地提供檔案信息服務。

3、從利用的結果來看。目前沒有一個很好的反饋評價機制，在檔案利用者和檔案提供者之間就缺少了相互溝通的環節。檔案的利用效果以及檔案利用者的意見沒有及時地反饋給檔案提供者，檔案提供

者不能有效地跟蹤檔案利用者的需求，也就無法進一步改進檔案利用服務質量。

因此，現行的被動封閉的檔案利用服務模式，勢必會導致檔案利用服務率不高，檔案的社會價值不能完全顯現，檔案的作用不能充分而有效地發揮，檔案工作的重要性就不能得到社會的普遍認識，社會的檔案意識也就難以提高。

在社會廣泛信息化的今天，我們的檔案事業必須不斷創新檔案利用服務模式，將傳統檔案推向全面信息化，使其向著更加良性更加廣闊的方向發展。

創新檔案利用服務模式的具體措施

1、以人為本，提高檔案工作者的素質。

1．1檔案工作人員的自身素質高低直接決定了其創新精神的強弱。檔案工作人員要走出原來封閉半封閉的圈子，跟上社會發展的步伐，樹立競爭參與意識，以競爭取代懶散，以創業取代守業，以經營取代“看攤”，把握時代脈搏，為各級政府、部門和社會事業保駕護航。

1.2不斷提高檔案工作者的業務技能。在信息時代，培養和造就一支高素質的創新型檔案干部隊伍，就是要努力培養適合檔案數字化和現代化需要的復合型人才，使他們既掌握信息理論與信息知識，又能熟練地應用數字化技術、信息存儲技術、網絡通信技術、多媒體技術及檔案專業技能為檔案服務。

2、創新工作方式，建立健全規范、標準。在信息時代，政務網、局域網、互聯網以及業務網等已經成為信息交換最便捷、快速的途徑，人們迫切要求能夠在網絡中尋找到自己需要的數字化檔案信息。檔案館的信息服務工作內容，也應從傳統的紙質檔案館藏轉向以網絡信息資源為主，這就需要我們創新工作方式，建立新的工作規范和標準。

2.1 首先是要將館藏檔案進行全面數字化處理，運用檔案管理軟件及掃描等形式，全部以數字記錄方式存儲到光盤、磁盤等各類存儲器，尤其要優先對一些重要的、珍貴的、容易受損的、利用頻率較高的檔案進行數字化加工。檔案數字化是創新檔案利用服務的基礎工作和首要工作。

2.2 其次是構建網絡平臺，加快建設和完善檢索功能。建立檔案館內部局域網，并接入外部網或者互聯網。元數據是檢索功能的核心內容，檢索功能要充分發揮就必須不斷加強元數據的建設。這是創新檔案利用服務的基本條件。

2.3 再次，制定具有適應檔案信息化特點的以及具有跨平臺運行能力的電子文件管理服務政策、規范和標準，并不斷完善網絡環境下檔案管理的政策、規范和標準。這是創新檔案利用服務的根本保證。

2.4 最后，堅持文檔一體化、紙質檔案和電子檔案雙軌制原則。實現從文件生成、辦理到檔案歸檔管理的全過程管理，保證文件內容的完整性、元數據數據結構的一致性，從文書到檔案的數據暢通、完整性。檔案管理服務在規劃和組織實施辦公自動化時，使檔案管理與

檔案辦公自動化同步發展。這是創新檔案利用服務的最終目標和實現檔案利用服務可持續發展的必然選擇。

3、創新服務手段，滿足社會需求。

3.1 建立檔案門戶網站，并開展網上利用服務，這應該成為檔案利用服務的一種重要形式。檔案利用服務要以網站為平臺，以檔案信息資源數據庫建設為核心，尤其是電子檔案全文數據庫建設，在網站上實現電子檔案的實時利用，使得檔案信息利用服務得以網絡化。

3.2 通過網絡平臺進行數據交換，實現檔案資源共享。以電子政務網為平臺，各級政府、部門、企業為對象，利用網絡端口以一對一的形式，通過下載和上傳的形式完成電子文件的收集工作。檔案通過網絡平臺收集起來后，建立一個電子文件（檔案）數據管理中心，集中管理各單位的歸檔電子文件。最后以政務網為平臺，向各單位提供有限制性或非保密電子文件查詢、利用服務，實現電子文件信息資源共享。使得檔案利用服務變得更及時更高效。

3.3 開展在線服務。檔案部門可以在檔案門戶網站上通過匯編相應的專欄、提供數據庫查詢、電子信箱等服務方式，讓利用者與檔案館之間在網上實現速通信，進行信息交流，回答服務對象對檔案材料真實性與保存價值的咨詢，提供查詢和咨詢服務。同時還可以在其他網站上的相應專欄上載可公開的電子檔案信息，如在“黨建網”的“三農”專欄提供相應的有價值的電子文件（檔案）信息。這使我們的檔案利用服務更具針對性，也使得我們的檔案能更廣泛地發揮作用。

4、加強對外聯系，拓寬服務范疇，充分發揮檔案的社會作用。

4.1 加強橫向聯合，實現檔案信息資源共享。面對浩瀚繁雜的文獻情報，任何一個文獻部門都不可能將所有知識和信息全部加以收集、整理、加工、保存和利用。因此，必須打破檔案、圖書、情報等部門各自為政的局面，建立一個完整的社會信息系統，實行一體化管理，充分發揮整體優勢。而建立聯合目錄實現資源共享，正是建立社會信息系統的前提條件和核心內容之一。通過建立聯合目錄，實現資源共享，使各部門充分挖掘資源潛力，實現文獻資源互補，提高館藏資源的利用率，避免不必要的重復和浪費。使得各級檔案館、圖書館館藏朝著有側重、有特色、專業化、系統化的方向發展，更好地滿足社會多方面的需要。

4.2 構建新的檔案網絡發布與檢索系統，實現遠程服務。充分利用現有計算機和網絡資源在政務網或Internet中實現檔案的遠程服務，應充分發揮檔案管理服務在國家信息化進程中的應有作用。檔案以其獨特的歷史性、直觀性和原始性，成為宣傳教育的重要材料。

第五篇：信息技術教學環境教學資源的建設及管理

信息技術教學環境、教學資源的建設及管理

結合我多年的教學實踐談談信息技術新課標下教學環境的搭建和教學資源建設。我以為，教學環境是信息技術教學過程中非常重要的環節，是實現教學目標的根本保證，也是長期困擾信息技術教師的許多問題的根源。

一、教學環境的搭建

信息技術課的教學環境遠比其它學科的教學環境復雜的多。它不僅有硬環境，還有軟環境。即使是硬環境也與其它學科不同，是由價格昂貴、構造復雜的計算機及計算機網絡構成，信息技術教師面臨的第一個難題就是要在設備不足、機型陳舊、硬件設備常常損壞的計算機教室完成要求越來越高的教學任務。今天硬盤壞了，明天顯示器不亮了，在教學的過程中，信息技術教師常常忙碌于計算機硬件的維修與維護之中，不少教師花在修機器上的時間要比上課時間多的多。

以計算機系統、網絡系統及各類軟件為主的軟環境的管理與維護是困擾信息技術教師的第二個難題，病毒的不斷侵入，學生好奇心的不斷發現，常常使計算機系統陷入癱瘓，網絡中斷，也使信息技術教師的肩上又多了一份重任。

新課標下的教學，不僅要有一個良好的軟硬件環境，還要創設一個具有豐富的學習資源和教學資源、暢通的師生交流空間、方便的管理平臺的教學環境。

新課標下的教學環境要在軟硬件資源的管理、學習資源的建設與管理、教學資源的建設與管理、師生間的交流與評價等多方面進行深入的研究。

作為一線教師，我們雖然沒有能力為學校購置新設備，添加新軟件，但是，可以利用手中的信息技術來把現有的軟硬件設備管理好，將管理工作量降到最低限度，并為師生創設一個良好的教與學環境。

下面將結合我多年來軟硬資源的管理實踐經驗，以及一年來新課標的教學實踐談談信息技術教學環境的建設。

1.軟硬件資源的管理

隨著學校信息化進程的不斷推進，各個學校的計算機設備也不斷增加，軟硬件資源的管理與維護問題也變的越來越尖銳，靠早期的手工管理已完全不能適應當前的環境。

計算機的軟驅和光驅主要用于安裝與維護計算機系統和各種軟件，但對于公用的計算機教室來說，由于使用者眾多，無意間也就為各種病毒提供了入口。具有局域網的計算機教室可以利用網絡維護計算機系統及各種軟件，硬件上完全可以不安裝軟驅和光驅，當然也可以從軟件上加以控制。有些計算機教室還可以做成無盤工作站。

對軟件系統的管理，目前大多數中小學校采用硬盤保護卡。這樣雖然可以保證再次啟動計算機時將系統恢復到原始狀態，但在開機的狀態下使用者還是可以做他想做的一切，還會出這樣那樣的問題。在二十多年的教學實踐中，我對計算機軟硬件資源的管理也經歷了手工管理和硬盤還原卡管理階段。總結分析這兩個階段管理上所出現的問題，發現我們缺乏對學校計算機設備使用的管理規定和技術保障措施。任何一位使用者都是計算機的“超級用戶”，手中都擁有“系統管理員”的權限，試想，一臺計算機有 20 人使用，20 個人都是管理員，這臺機器還能管理的好嗎？也就是說，在計算機教室我們給予了使用者對計算機系統太大的操作權限！這是沒有必要的，也是造成管理難題的根本原因。因此，解決軟硬件資源管理的第一步就是要給予不同的使用者以不同的權限。

在 Windows95 系統下，我通過自行設計的登錄系統實現了不同的用戶訪問不同的硬盤分區，用于管理學生的作業。而在 Windows 2000 系統下，我通過活動目錄對全校所有的計算機和使用者實行了統一管理。

（1）通過活動目錄AD，實現校園計算機及用戶的統一管理

有了管理目標，就可以尋找恰當的方法去實現目標。Windows 2000 的活動目錄（AD-Active Directory)可以設置不同的域，如學生域、教師域；可以將不同的使用者作為不同的用戶加入相應的域中，如學生加入學生域中，教師加入教師域中；還可以將計算機加入不同的域中。從而在域上對所有的用戶和計算機進行統一的管理。為了便于管理還可以為不同的用戶分組，如一個班設置為一個組，或一個年級設置為一個組。當然，建立活動目錄需要一臺適當的服務器作為域控制器，并安裝 Windows 2000 Server（或 Windows 2003 Server）系統，學生用的計算機都要安裝 Windows 2000 professional。（注：具體設置方法請參考相關技術資料）

只有域控制器的超級用戶才可以在域控制器上管理加入域的所有用戶和計算機，如設置用戶及權限，為計算機設置策略、編寫命令腳本，進行統一系統操作等等。

這樣，每個師生都有唯一的域用戶名（ID）和密碼（Password），使用它可以在校內任何一臺計算機上登錄，由于只是域用戶，所以只能登錄到相應的域，不能登錄本機，這樣一來，只要在域上設置好用戶的權限，這些用戶就只能根據各自的使用權限使用計算機上的相應資源，沒有權限的事情自然就不能做了，也就不能對計算機的軟硬件系統進行任何的設置和修改了。圖 1 所示為用 AD 管理的用戶和計算機。

圖 1 AD 管理下的用戶（組）和計算機

為了便于管理，我通常設置學生對本機的硬盤只有讀的權限，沒有寫或改的權限。其實，對于教師用戶和教師所用計算機也可以進行同樣的管理。這樣管理之后，計算機軟硬件系統的維護工作量大大的下降了。但是，同時也帶來了一個問題：學生不能在本機保存任何內容，那么必要的學習資料保存在哪里呢？

（2）通過“網絡驅動器”為師生提供安全方便的網上存儲空間

為了便于集中管理，也為了師生所用數據的安全性，我在服務器的硬盤上為每個師生開設了一定數據空間（如學生 100M，教師 300M）的文件夾，并以他們的域用戶命名，同時將該文件夾與相應的域用戶名相連接，并把該文件夾的所有權交給相應的用戶。這樣，只要用正確的用戶名及密碼登錄計算機，每個人都會有一個網絡驅動器，對應著服務器上的一個文件夾。如圖 2 所示的“g0720101”盤為學號為 0720101 的高一學生的網上存儲空間，我們就把它們稱作網絡文件夾。

圖 2 在 AD 域上可以為每個用戶指定一個網絡空間

幾年來，這種“域用戶 + 網絡文件夾”的管理方式既解決了軟硬件資源管理的難題，同時還深得廣大師生的歡迎。因為有了網絡文件夾，老師們在辦公室計算機上做好的課件或演示文稿，只要放在網絡文件夾里，然后到教室計算機上以自己的域用戶登錄，網絡文件夾仍然會出現在“我的電腦”里。學生再也不用為想不起自己的資料存放在計算機教室的哪臺計算機上而發愁了。網絡文件夾就像師生們的“影子”，師生在哪臺計算機上登錄，它就出現在那臺計算機器上，教師們再也不要用軟盤或 U 盤把資料備份來備份去了。他們知道“放在網上的資源是跟著人走的”。

用同樣的方法，我們還為每個教研組設置了組內教師間相互交流用的網絡文件夾，同一組的教師可以對其進行讀寫；還為每個班級設置了班級網絡文件夾供同學間相互交流；為各教研組進行交流的“組間共享”網絡文件夾等等。這樣，在校園網中每個人都有不少網絡驅動器，根據需求，每個人所擁有的網絡驅動器也各不相同。如圖 3 所示，是我在校園網內登錄時看到的驅動器。

圖 3 每個人登錄域后都有不少網絡驅動器

使用網絡文件夾除了可以讓“信息資源跟著人走”外，由于信息資源均保存在服務器上，只要定期對服務器上的數據進行備份，就可以保證信息資源的安全性，當然也方便了資源的管理。

2.資源的建設與管理

（1）學習、教學資源的建設

新課標的教學要求為學生提供大量的學習資源，如：素材、案例、學習指導等內容。為此，我們在教學實踐中利用網絡文件夾為學生提供了“ resource（資源）”、“初中教學”、“高中教學”等網絡驅動器，其中動態存儲著豐富的素材、案例、教師教案及進行學習交流的活動空間。圖 4 所示為高中信息技術的教學與學習資源。

圖 4 高中信息技術資源的建設

此外，各具特色的教學網站，從另一個側面為學生提供了豐富的學習資源。如圖 5 所示為我在新課標教學實踐中的教學網站。

（2）學習、教學資源的管理

由于學習、教學資源是一個動態的資源庫，所以它的管理是至關重要的。為了保證資源的安全性、可靠性以及使用的靈活性，可以采用針對不同的用戶對不同的資源享有不同的訪問權限。如某位教師的教學文件夾只有他個人和他所教的學生才能夠閱讀，只有教師本人擁有完全控制權限，學生只能讀的權限。學生提交作業的文件夾只有學生才擁有所有權，教師只能讀等等。又如資源的上傳區，師生提交的資源暫時存放在上傳區，由管理資源的教師統一整理后歸類存放。學生優秀作品展示區的文件中由各位任課教師提供，其他人只有閱讀的權限，等等。

3.學生作業的管理

長期以來。學生作業的管理一直是信息技術教師比較頭疼的問題。從早期的軟盤保存，到“網絡鄰居”的共享文件夾，再到郵件、FTP 提交等等，我也嘗試了許多方法。共享文件夾為學生的惡作劇提供了條件，由于同學之間的文件夾可以互相訪問，一些同學剛剛提交的作業就被另一些同學改的面目全非。郵件提交作業又為教師增加的負擔。經常長時間的試驗，我采用了在 AD 域用戶下為每位學生建立作業提交的網絡文件夾，并設置只有學生本人有完成控制權，任課教師有訪問權限，這樣既方便了學生提交，也方便了教師批作業。如圖 8 所示。

圖 8 學生的作業提交區

此外，我還為全體學生設計的優秀作品展示區，如圖 9 所示。

教學環境的設置在信息技術教學中占有重要的地位，這里只是提出作者個人的想法與實踐，權當拋磚引玉吧。