第一篇：荔波一小和諧德育課題研究工作總結2012-2013

荔波一小和諧德育課題研究工作總結

2012-2013學年度第二學期

本學期學校正在緊張進行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙碌，但學校領導對課題研究工作從不松懈。我們緊緊圍繞和諧德育子課題《學科教學中進行思想品德教育和學生良好行為習慣養成教育的研究》，開展了各項工作，現將本學期工作總結如下：

一、健全課題研究的組織，建立一支優秀的德育工作隊伍。

1．課題組經過認真地討論和研究，進一步建立健全了研究課題的各級組織，對課題組成員進行了必要的充實與調整。課題組負責人盧世勇校長總體負責，課題秘書覃和秋主任具體負責，帶領課題組通過專題講座、參觀學習、集中討論等多種形式定期對課題組成員進行專題培訓，努力提高全體課題組成員的理論水平、業務修養和德育水平。本學期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師到興義市參加全省和諧德育研究年會，學到了一定的優秀經驗，也對學校老師進行了二次培訓。

2．發揮學校22位縣級骨干教師的作用，根據老師申報的小專題，精心挑選，重點扶植，細心指導一批業務精、能力強、富有創新意識的骨干教師開展小專題研究。并讓這些教師發揮輻射作用。提高小專題研究的整體水平。教師們的研究成果，在促進參研教師養成反思教學的習慣獲得解決困惑的策略，轉變教師的德育思維方式方面產生了較大的影響。

二、創建德育工作研究體系，推動德育工作的全面開展。1．德育工作主題明確。

學校根據年度德育工作的重點，制定學校月度德育工作主題，圍繞這個大主題，再制定每周的德育工作小主題。學校領導班子和課題研究組成員對這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了許多的工作。才使這項工作在探索中逐步實施。實施的過程中，我們也在思索，反思，力求完善，使各方面的工作更具體，更深入，更有實效。

2．以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。學校大門過道左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄和五心教育標語。學校荔泉書院陳列百年老校的歷史，展示了我校的先烈鄧恩銘的事跡和學校取得的教育教學成果。校園墻壁上展示校風、教風、班風、學風及《小學生良好習慣》及《師生圖書推薦目錄》等。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。發揮了育人的作用。

3．德育活動形式多樣。（1）養成教育常抓不懈

我們創新紅領巾監督崗檢查，要求監督員同學在檢查的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學生進行常規教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度、班級的量化管理已形成一個完整的體系。學生的量化工作以《荔波一小雛鷹爭星》、《我為班級爭光彩》為準則，支持了班主任的管理工作。

（2）周德育課的開展：根據每周的德育工作小主題，各班利用每周的班會課進行本周的德育主題教育，這個活動中有老師的專題教育，更有學生的實踐參與。例如：清明節來臨之際，組織學生前往烈士陵園祭掃革命烈士墓。本學期舉行了豐富多彩的書畫比賽、器樂比賽等；六一邀請荔波縣書畫家到學校進行現場書畫展示和表彰大會；開展“我把學生當家人，學生把我當親人”的大家訪活動、感恩父母等活動。在這些活動中，讓學生習得良好品德，讓家長社會對學校開展的和諧德育工作叫好與支持，從而推動學校德育工作的開展。

（3）國旗下的德育滲透。

每周一，升旗儀式上，全體同學們會相繼齊唱《中華人民共和國國歌》，《荔波一小校歌》，選擇與本月本周德育主題相一致的演講材料，進行國旗下的講話，這種德育效果就更好了。老師的演講從為師者的角度進行教育，學生的演講以同年人的角度進行宣講教育，從而達到層層深入的德育教育效果。

（4）德育主題隊會的觀摩教育。

根據學校的德育工作重點和德育工作主題，組織開展主題隊會活動評比觀摩活動。本學期學校進行了一次主題班隊會評比活動。為使各班的主題隊會有成效，各班的學生團結協作，圍繞一個明確的主題，搜集與活動相關的各種材料。準備的過程中學生的合作精神，班級的團隊意識，求新求異求好的思想都得到高層次的提升。準備一次主題隊會，班里學生的思想境界上升一大截；召開一次主題隊會，觀摩的學生受到的教育更是潤物無聲。每次的主題隊會不一樣，每次觀摩的學生也不一樣，學校所有的學生都在德育主題隊會的開展中慢慢接受著方方面面的教育。

（5）校園文化的影響潤澤。

利用校園黑板報、樓道文化教育、一小雛鷹爭星活動展板等校園文化載體，對學生進行德育的無聲潤澤。契合“文明荔波伴我行”活動，強化學生的安全環保意識，組織學生在十字路口的進行值班，認識遵交規的重要性，強化交通安全意識。針對學校門口過往行人流量大，環境衛生差的現狀，組織學生開展爭當“環保小衛士 ”活動。清理學校兩則路面，電桿上的垃圾、廣告紙等。組織學生沿樟江河撿拾白色垃圾，強化學生的環保意識。

三、課題實驗階段性成果

經過本學期的努力，我們課題組在做了大量實驗研究工作時，也相應的作了一些經驗總結，取得一定的階段性成果。

1．課題組老師積極研究，認真探索，將自己在實踐中的思考、體會形成文字，上升為理論，部分文章在各級各類獲獎發表，如：2012年12月24日，陳才玉老師的論文《伸出愛的手》在《中國當代教育科研理論與實踐》上發表，玉春藝老師的論文《誠信是明亮的燈塔》在《讀寫算 素質教育論壇》上發表；江自霜老師的論文《如何處理課堂突發事件》在《勞動時報》上發表；朱元玲老師的論文《給思想品德教育開個好頭》在《黔南日報》上發表；歐紅念老師的論文《小學語文教學中滲透德育教育》在《荔波教研》上發表，本學期在各級各類報刊上發表的論文共計19篇。張秋明老師的《我的家鄉荔波歡迎你》等共計11篇論文、教學設計獲省金茅杯和諧德育科研論文、教學設計評比一、二、三等獎； 2013全國和諧德育課題研究優秀成果也在緊張地整理之中。

2．課題組老師的實驗成果還表現在他們的工作和成績得到學校及師生們的認同。胡國蘭、徐榮慧執教的《我愛我家》和韋建仙、顏鑫執教的《讓誠信永駐心間》獲得省金茅杯和諧德育優秀活動課評比二等獎；姚志細、蒙轉執教的《幸福就在我們身邊》獲得荔波縣和諧德育優秀活動課評比一等獎；韋建仙、顏鑫執教的《最美少年夢》獲得荔波縣和諧德育優秀活動課評比三等獎等獎；何柯磊等4名同學榮獲全縣優秀學生，胡森然等4名同學榮獲全縣優秀學生干部。

五、今后課題實驗的規劃和方向

我校的《學科教學中進行思想品德教育和學生良好行為習慣養成教育的研究》德育實驗研究課題實驗已進行將近三年。在階段性實驗中亦取得了初步成績和積累了一些經驗，但還很不夠，有許多問題還有待進一步探索，使之逐步完善。下一段應著力研究與實踐如下幾個問題：

1．繼續落實家訪工作，辦好家長學校。組織1-2次較大影響的家長會，每學期班任家訪率要求達40%以上，力爭全學年普訪率達100%。

2．重點抓好個案研究，以點帶面，突出針對性和實效性。3.加強對行為規范訓練的落實，從細小處入手，有待不斷完善。

總之，在師生的共同努力和配合下，在學生的行為習慣方面取得了一定的成效。我們相信，在專家和領導的關懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會碩果累累，取得圓滿成功，一定會為德育課題研究工作注入新的活力

第二篇：荔波一小和諧德育課題研究計劃2013-2014學第一學期

荔波一小和諧德育課題研究工作計劃

2013-2014學第一學期

新學期全體師生搬入了美麗的新校園，我校和諧德育課題研究工作也進入深入研究階段。根據縣局提出的課題研究的指導思想，結合我校德育工作的實際以及學生年齡和品德形成發展規律，為了促進課題實驗研究工作，在新的學期里，繼續扎實有效開展《學科教學中進行思想品德教育和學生良好行為習慣養成教育的研究》子課題研究，現制定計劃如下：

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，結合實際深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，把學校德育工作放在德育大體系中加以設計，探索學科教學中進行思想品德教育和學生良好行為習慣養成教育的途徑和方法，切實加強未成年人思想道德建設，提高學校德育工作的整體效果，全面提高教育教學質量，努力實現“和諧德育”的目標。

二、繼續推進我校2013-2014學年德育課題體系研究的各項工

作，促進課題研究的有效實施。

1.本學期德育課題目標內容：

繼續加強對課題研究小組骨干成員培訓，讓他們能夠將自己所開展的課題研究做得深入，取得實效。

在新的環境中優化學生精神狀態，樹立自信心和自豪感。深化愛國主義教育，加強心理健康教育，培養積極向上的進取精神。

改善生活和紀律狀態，注重學生養成教育，培養良好的行為習慣；加

強飲食衛生教育，培養健康的飲食習慣；加強法紀教育，養成良好的遵規守紀習慣。

2.本學期德育課題研究方法：

觀察分析法：通過觀察分析實驗對象的變化，特別是要進行實驗對象的對比研究來科學判斷研究效果。

實驗行動法：根據課題研究內容，設計切實可行的培訓及活動方案，并付之實施，突出成效。根據學校特點和班級、學生情況，在全校各班有計劃、有目的的開展形式多樣的教育活動，將班主任理論化學習體現為實踐化操作，在活動中開展課題研究，提高成效。

訪談座談法：通過走訪實驗對象，與他們交談，了解他們內心的真實

認識、想法、感受、體會以及心情的變化等狀況，來感受實驗研究效果。

經驗總結法：從已有的對策的成果中篩選提煉出規律性的經驗，用于

指導對策實踐，提高研究效果。

三、本學期德育課題體系研究措施：

1.抓好德育主陣地。利用少先隊、紅領巾廣播站等陣地，充分發揮其

在校園文化建設中的作用和育人功能。結合書香班級建設系統地開展思想教育。把“我為班級爭光彩”作為班級建設的重要措施。切實從班級自身出發，各項常規工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理班級，抓好班風班貌建設。做到班級中事事有人管，人人有崗位。培養好學生干部隊伍，加強學生自我教育、自主管理，并做好對特殊學生的幫教工作。

2.依據《小學生日常行為規范》完善一系列細致、有效的學校德育管理規章制度，如《荔波一小班級管理細則》、《荔波一小雛鷹爭星實施方案》等，通過量化考核評比，鼓勵先進、鞭策落后，使學生逐步養成良好的行為規范。

3.開展班級管理研究，挖掘班級德育潛力，建立班級德育運行機制，深化研究如何構建學生的德育主體地位，喚起學生的主體意識，開發學生的自育潛能。要積極創設情景，使學生在情境中激發情感，體驗感悟、思想碰撞，實現內化。

4.開展豐富多彩的活動，對培養學生的綜合素質，促進學生全面發展，充實學生的課余生活，陶冶同學們的情操有著積極的作用，同時班主任還可以在活動中對學生有更加深入地了解和認識，并能培養學生養成愛班、珍視班級榮譽的良好情感，這對增強班主任組織能力提升自我素養也會起到好的促動作用。

5.努力創新德育研究的途徑和方法，不斷提高課題研究的實效性。以和諧德育課題的實驗用書為實驗有效載體，引導教師在具體教育情境和教育實踐活動中掌握和諧德育的理念，挖掘創新和諧育人方法的活動憑借。要求班主任們認真運用教材并力圖創新，在學生中開展好主題德育活動，督促班主任們及時總結經驗，并在全校推廣。

四、具體工作安排：

9月：制定本學期德育課題工作計劃

布置落實各課題組成員的研究目標和任務

做好課題研究的各項準備工作

10月：

圍繞課題骨干教師課題研討

利用課堂教學和班會課進行主題教育

召開家長會，開展家校聯系活動

11月：開展豐富多彩的德育活動，培養學生的綜合素質德育課題經驗交流活動

12月：收集整理課題研究的數據資料，并進行分析、總結

編撰經驗論文、案例，德育課題成果整理匯總

課題研究學期總結

第三篇：德育課題研究

《中學生文明習慣的養成》

一、課題論證

1、選題意義

社會發展的需要：《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、提出了加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。

學校發展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養成文明習慣，是中學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，也是構建和諧校園的需要。

學生發展的需要：“教育就是培養習慣”。為了使學生能夠適合將來社會的發展，學會做文明人，做社會人，我們必須通過此課題的研究讓學生養成文明習慣。因此，本課題的研究是提高學生綜合素質的需要，也是提高全民素質的需要。

2、理論依據

中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》，提出了我國新時期道德建設的指導思想、基本方針、原則和主要內容等。《綱要》指出，今后要在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，努力提高公民道德素質，促進人的全面發展。1995年3月頒布的《教育法》第四十三條“學生的應履行的義務”中指出：遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為規范。十六大首次提出了構建和諧社會等，都為這個課題提 供了理論和政策法規依據，也為其指明了方向，即提高全民族的素質要從娃娃抓起。

對“學生文明習慣的養成”的研究，有利于學生文明習慣養成，促進學生健康人格的發展。創新德育新形式，培養學生社會責任感、實踐能力和創新能力。進一步豐富國內關于養成教育的理論研究，為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。抓好良好習慣養成教育，是從當前學生的實際出發而提出的，有利于增強德育的實效性，也是提高全民族素質的根本途經。

二、目標內容

學生文明行為習慣是指以學生的發展為本，充分體現時代發展與個性特點要求，在生活和教育中形成的符合《中學生守則》、遵循代表社會和時代先進方向、社會公德的穩定而持久的行為。

1、研究的目標：

總目標：以國家相關的政策法規為依據，以現代教育理論為指導，以校內外智力資源為依托，以學校為主陣地，學生文明習慣的現狀為出發點，使學生懂得基本的行為規范，最終實現“爭做文明學生、爭當文明班集體”，推動素質教育的目標的實現，使學生德智體美全面發展。

具體目標：從培養文明習慣入手，研究和探討學生文明習慣的養成與誠信意識培養的關系，主要達到以下兩個目的：

1、培養學生的文明習慣，促進學生健全人格的發展。通過研究，提出學生文明習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到文明習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康成長。

2、教師從理論與實踐的結合上探討學生文明習慣的形成。培養學生的衛生意識和衛生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。

要實現以上目標，應注意以下三點：

首先，要體現時代要求和中學生教育特色，通過研究和實踐，探索一套適合我校實際情況的“文明習慣養成”的教育對策，以指導本校的工作。

其次，通過研究和實踐，使學生通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規范，并在實踐中培養道德能力，最后形成并表現為文明習慣。

再次，通過研究和實踐，提升教師德育工作水平，進一步推動學校德育工作。

2、研究的內容：

從社會公德、儀表儀態、禮貌待人等方面，研究中學生良好文明禮貌習慣的養成。遵循學生身心成長規律，重視基礎性文明習慣的養成，促進學生健康人格的發展。課題強調的核心理念是“舉止文明”，體現為“尊敬師長、團結同學、遵規守紀、明禮誠信”。

三、研究原則

在本課題的研究探索過程中，我們始終堅持以下原則：

1、科學性原則。堅持中學生行為習慣養成教育的科學性，遵循 中學生行為習慣養成教育的一般規律，注意中學生身心發展的特點和接受能力。

2、主體性原則。堅持以學生為主體，尊重學生主體日常行為形成規律，著重培養中學的道德意識，道德情感和良好日常行為習慣。

3、理論聯系實際原則。堅持知行統一，重在實踐、體驗、互相監督。

4、有效性原則。針對新時期中學生日常行為的不良習慣，制定合理有效的治理制度。

5、創新性原則。在實驗教師的指導下，讓學生自己制定規范、日常行為標準，并監督執行在本班各小組之間進行評比。

6、學校、家庭、社會教育“三位一體”相結合原則。把教育的重點放在學生的在校期間。

四、實施步驟

本課題研究的時間為兩年，即從2009年9月至2013年9月，共分四個階段進行。

（一）準備和開題階段：2009年9月至2011年7月。

1、組建課題組，撰寫課題研究報告，制定課題研究計劃。

2、課題研究成員制定研究方案和實施計劃。

3、組織課題組全體成員檢索國內外相關的研究資料，深入學習有關理論。

4、開題。

（二）研究實施階段：2009年9月至2012年9月

1、結合學校的班主任持證上崗，開展課題組成員系列培訓活動。

2、利用學校網絡平臺組織課題組論壇、開展“問題研究”的主題沙龍活動、組織師德演講活動、開展養成教育方略經驗交流活動等等。

3、開展系列文明習慣為主題的教育活動。通過活動教育學生具有尊老愛幼、尊敬師長、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、愛護環境等良好的家庭倫理和社會公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎。

4、組織教師結合具體個案，進行案例研究，總結經驗。

5、鼓勵教師撰寫論文，開展論文征集評選活動。

（三）總結提高階段：2012年9月至2013年5月階段總結、經驗交

流和研討等活動。

（四）總結推廣階段：2013年5月至2013年9月

1、進行課題的結題工作。

2、對研究內容分專題進行總結，并撰寫結題報告。

3、撰寫結題報告，請總課題組進行鑒定。

4、編寫論文集和案例集。

五、方法措施

為培養青年教師，課題組吸收了年輕的骨干教師。這些教師無論思想上和業務上都能勝任課題研究。為保證課題研究的開展，我們具體采取了如下措施：

1、學校每周組織課題組成員安排必要的研究時間，進行面對面的交流。

2、每位課題組成員保證一臺電腦，方便資料查詢和網絡學習。充分利用網絡資源。

3、學校投入一定經費、組織教師走出去,請進來,購買書籍、音像制品等便于老師的學習提高。

4、建立教科研管理制度，加強過程管理和成果轉化的管理。

5、在學生行為習慣養成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來是最好的教育方式。在宣布本德育課題實施和意義時，就首先提出：教師以身作則，在學習、安全、衛生、文明、生活等方面保持好習慣，嚴于律已。已正方可正人。在學生中間，選出“個人日常行為習慣優秀個人”，樹立良好榜樣，讓其他學生可時常參照對比，時刻糾正自己的一言一行。

活動教育法：組織學生觀看文明行為的視頻的活動。枯燥空洞的理論說教往往缺乏說服力。學生觀看不文明行為時，常常會發出一片“哄笑”，在“哄笑”中，認識到不文明行為的“不良”之處；在觀看文明行為時，常常會發出會心的微笑，潛意識中對文明行為有了認可，經過內心的一番比較、自省，真正懂得什么該做，什么不該做，在以后的行為中，有意識地矯正自己的不良行為，強化自己的文明行為。交流評議法：通過一段時間的行為習慣養成教育，依據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《中學生文明禮儀教育手冊》學生出謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規章制度。對于《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，學生是極其認識的，但日常言行違背的也是司空見慣的。所以，我們讓學生列舉自己的日常言行中違背學 校規定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進一步熟悉和牢記學校其他規章制度，在日常學習和生活中嚴于律已，為全校學生樹立良好的形象，以便形成優良的校園文明風氣。個案分析法：課題研究啟動后，首先確定四個試點班級，再設計出關于文明行為養成行為教育的問卷分發到試點班級，對每一位學生進行問卷調查。通過對問卷進行分析，篩選出典型個案，進行重點指導，矯正不良行為。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學生，又照顧到了特別學生。經過一段時間的實施，試點班級的整體文明風氣得到改善，典型案例的學生的進步更大。

當學生有不良言行時，我們還運用說服教育法，行為比較法，心理暗示法等。

六、課題預期成果

本課題研究促進了德育工作的提升，使教研成果轉化為了實實在在的教學效果，學生養成了文明習慣，提升了綜合素質。

1、通過日常行為習慣養成教育，規范了學生的行為，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產生的不良行為習慣。尤其是試點班級的衛生習慣相比其他班級較優秀。在每次的衛生紀律評比中，試點班級的成績是最好，這為其他班級樹立了良好的榜樣，校園環境有的空前的改善。

2、通過日常行為習慣養成教育，學生的學習習慣、衛生習慣、文明習慣、生活習慣等更趨于健康，試點班級已帶動全校基本形成了文明、和諧的校風，進入校園沒有一張紙片，沒有一個包裝，整齊干 凈，每天如此，為學生更好的學習創造了極佳的條件。

3、通過日常行為習慣養成教育，校內說臟話，打架事件已明顯減少，學生校外違法犯罪事件已經杜絕，我校近期來無一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發生，得到了社會和家長的充分肯定。

4、試點班級的班主任管理經驗已被其他班主任采納，試點班級學生的一些日常行為已成為全校學生學習的榜樣，為全校學生做了一個很好的模范帶頭作用。

七、問題對策

在課題研究中，發現學生德育方面存在以下主要問題： 一是隨著經濟的發展，生活水平的提高，中學生追求高消費和享受的現象日益嚴峻，把艱苦樸素和勤儉節約的美德置于腦后。

二是學生自我控制能力差，一些日常習慣堅持不住，有人前人后兩樣的現象，不能尊重父母和他人的勞動成果。

三是不良家庭因素的影響，父母對孩子的溺愛，過分放縱遷就，使孩子以自我為中央，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學生缺少管理和心理交流，形成不良的品質。

針對新時期中學生日常行為習慣存在的問題和影響中學生不良行為習慣形成的因素，實驗教師提出相應對策：

1、加強對學生日常行為習慣現狀調查、心理分析，找準原因，增強針對性。

2、注意年齡段的心理特點分析，多交流溝通，增強互動性。

3、引導學生積極參加社會實踐，激勵自我完善。總堅固驗并制定一系列細致、有效的德育管理制度，增強實效性。

4、加強德育隊伍建設，不斷提高獻身教育的思想意識，增強保障性。

5、美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學生情操。9

第四篇：和諧德育課題研究結題報告

全國教育科學“十一五”規劃國家級重點科研課題

“整體構建學校家庭社會和諧德育體系研究與實驗”

興仁縣城關三小“整體構建學校和諧德育途徑方法體系研究”

結 題 報 告

興仁縣第三小學

沈奉勇

我校和諧德育課題研究從2008年2月開題，2011年7月結題，歷時三年時間，經教導處精心組織，現圓滿完成結題工作。一:背景與目的：

學校申報了興仁縣“十一五”重點立項課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗”研究任務,自己做為一名多年從事教導工作的德育管理教師,為配合課題研究,確定《開展留守兒童教育研究》做為主攻方向,為學校課題研究提供依據。通過課題研究，尋求留兒童教育的新途徑，達到促進我校留兒童教育工作向多元化和系列化方向發展，并促進我校班主任隊伍不斷向專業化發展。進一步探索學校德育工作的多樣性，突出我校德育工作特色，進一步探索德育工作中學校教育與家庭教育的整合，培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

二、研究對象和調查結果

本課題研究要以全體留守兒童學生為研究對象。通過對留守兒童的調查得出：留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。從總的調查情況來看，留守兒童只有2％的成績優秀，10％的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88％！這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學習，這反映出監護人本身的態度和能力減弱了原有家庭的監督作用，影響了他們自控力的形成。

心理封閉和情感世界問題，據調查顯示，留守兒童監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

據調查顯示，留守兒童監護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。

大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。監護人自身綜合素質偏低。調查發現集留守兒童監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。

三、理論依據、原則和方法

理論依據：留守兒童教育課題研究以上級關于學校德育工作的有關文件為標準，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》為準繩，以《德育論》、《和諧德育論》為指導，以《整體構建德育體系總論》、《整體構建學校德育體系導論》和各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》為依據，開展課題研究，努力取得成效 原則和方法：堅持將德育理論與教育實踐相結合的原則；德育實效性原則；采用調查研究法、比較研究法、個案研究法、行動研究法等科學方法，研究要做到目地明確，方式得當，方法靈活，學習、實踐、反思三者的結合。

四、課題研究的初步結論：

（1）、留守兒童問題已經不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變為一個社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協調合作才能解決。（2）家庭方面

目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好（3）學校方面

①建立健全留守兒童檔案

及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。②為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。（4）社會方面 政府要積極協調各部門，關愛留守兒童，凈化社會環境，加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩定。因此，留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

第五篇：初中德育課題研究工作總結

xxx中學是一所農村寄宿制初級中學。現有17個教學班，教職工73人，學生1028人。多年來，學校一直注重開展德育課題研究，在德育工作的針對性和實效性及主動性上狠下功夫，重視堅持以人為本，積極推進素質教育，注重學生實踐能力、創新精神的培養，把引導學生學會做人、學會生活、學會求知、學會創新、學會健體、學會審美、學會合作，作為教育教學工作的第一要務，牢牢把握德為才之帥、才為德之資的育人理念，建立健全了德育組織機構，規范了學校的德育運作機制，學校以“厚德、篤學、尚美、爭先”為校訓，基本形成了“嚴謹、勤奮、求實、創新”的校風，“虛心、誠實、善學、上進”的學風，“敬業、愛生、博學、善導”的教風。

一、理清思路，強化目標

初中生正處于“世界觀、人生觀、價值觀、民族觀”形成的關鍵階段。在這個關鍵階段，加強學校德育工作是必然的也是必要的。德育工作重在實效，德育的實效性在于樹立“以生為本、尊重個性、全面發展”的育才觀，根據《中共中央xx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央辦公廳、xx辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神，將德育工作放在首位，把思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等作為學校工作的重點，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以法制安全教育為重點，以培養健全人格為歸宿，把實現學生素質的可持續發展作為學校德育的重要目標。增強學生自我教育的能力，把學生管理由“他律”向“自律”轉變，這是我校德育工作的努力方向和永恒追求，更是我校實施創新教育的著力點之一。

我校堅持將德育擺在教育教學工作的首位，積極探索德育工作的有效途徑，不斷增強德育工作的針對性、實效性和主動性。充分運用本地人文地理優勢資源，申報了湖北省民宗委立項課題“恩施州開掘運用本地德育資源，提高中小學德育的針對性和實效性研究”之子課題“風景名勝德育資源的整合與應用研究”。經過這些年的摸索實踐、經驗總結，我們確定了工作思路是：將日常課堂教學活動、經常性宣傳教育、定期陣地性教育活動、實踐性教育活動緊密結合起來，以“能歌善舞、體質健康、真才實學、文明誠信、團結合作”為總目標，以培養“五有”（有一顆感恩的心，有一副健康的體魄，有一身文明習慣，有一項特殊才藝，有一份進步的成績單）學生為具體育人目標，用本地德育資源和德育實踐活動串聯德育主題教育。

二、研究方法，探索途徑

(一)立足常規，突出德育

多年來，我們始終把學生的品德素質的提高作為素質教育的靈魂，在常規教育教學活動中有針對性地開展以愛國主義為主線的“五愛”教育，中華民族優秀文化傳統教育，理想信念教育以及文明習慣養成教育，提高學生的品德修養。并通過形式多樣的活動培養學生的創造能力和創新精神，關注全體學生的個性發展，提高學生的整體素質。

1、注重培育民族精神。我校將弘揚和培育民族精神納入教育教學計劃，有機地滲透和融合到各門課程的教育教學活動之中，每學期至少組織一次全校性的主題教育。結合新學年開學、新生入學、節慶日、“公民道德宣傳日”等時機，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，集中開展宣傳教育和主題實踐活動。學校活動豐富多彩，如：“廉政文化進校園”、“旅游文化進校園“，“紀念中國人民抗日戰爭勝利和世界反法西斯戰爭勝利”、“紀念五四運動”、“紀念一二.九運動”、“紀念紅軍長征勝利”、“xxxx演講比賽”、“愛祖國、愛家鄉”征文比賽、觀看愛國主義教育影片及光盤、舉辦吸煙有害健康講座、環境保護講座、知識競賽、畢業生聯歡晚會等。

隨著課題研究活動的啟動,研究活動在全校各班全面展開,組織學生探訪家鄉風景名勝、搜集家鄉民間故事和革命戰爭年代革命故事、搜集整理家鄉美食制作方法、搜集整理家鄉旅游景點介紹和民間傳說故事等,并匯總編印了《家鄉風情》校本教材。我們深深地體會到，在此校本教材的形成過程中，培養了學生主動參與意識、合作意識，鍛煉了學生的交際能力和寫作能力，更重要的是培養了學生知家鄉、愛家鄉和立志為家鄉建設作貢獻的情感。

2、狠抓學生養成教育。不斷探索德育工作的有效方法與途徑，積極構建強化學生良好行為習慣養成的運行機制。一方面，我校針對如何抓好學生良好習慣的養成教育進行了認真探索，集思廣益，根據校情制訂了《十星級學生評比標準》，組織了一系列相關活動。每學期第一周都要組織學生開展法規紀律教育，進行行為規范的強化訓練，規范學生的日常行為；進行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《xxxx》等強化訓練；舉辦了日常行為規范知識考試和競賽活動等。另一方面，要求每位教師從日常行為習慣入手，開展近距離、小目標、經常化的德育，從一點一滴的小處做起，低起點，嚴要求，使社會要求、學校規范內化成學生自己的道德行為標準。學校還十分注重發揮先進人物事跡的典型示范作用，在學生中深入開展向身邊的優秀學生學習活動，注重榜樣的作用，促進了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、民族觀的形成。如：評選“感恩之星”，設立“學習進步獎”，“學習勤奮獎”，組建“校園環保志愿隊”，評選“文明班”，“文明寢室”，“優秀女生”等。

3、以豐富多彩的活動為載體，加強德育工作。我校已連續六年舉行“校園文化藝術節”、“師生才藝展示賽”，這兩項賽事極大地豐富了校園生活，增強了班級凝聚力、向心力；同時“做誠信人，辦誠信事，說誠信話”活動常抓不懈。在學生中，基本形成了人人知誠信、個個講誠信的良好風氣。學校出現的好人好事不計其數。

4、加強網絡文明教育。學校非常重視網絡建設管理工作，成立了學校網絡管理領導小組，旨在教育廣大師生員工遵守網絡道德、綠色上網等，具體負責學校的網絡建設和學生進營業性網吧查處工作。學校還制定了《校園網絡管理制度》等。

學生上網熱，給家長、教師帶來了很大煩惱，為了引導學生正確上網，學校首先對教職工開展了這方面的教育，讓他們明確這樣一個概念:培養學生的信息素養是時代的必然要求，不會上網者必然跟不上時代和社會的發展。“堵”不能真正解決問題，必須從思想上加強疏導才會更有成效，疏導的主要途徑就是加強網絡道德教育。其次，提高教師的上網能力和網絡道德素質，對上互聯網的課程加強教育和巡視，絕不允許學生課內上網玩游戲或做與上課無關事情。第三，提高學生的鑒別能力，自覺維護網絡安全，不傳播無意瀏覽到的不良信息，不故意破壞網絡設施，不在網上制造“垃圾信息”，不在網上行騙。第四，在校園網上建立防火墻，避免垃圾信息傳播，擾亂學生思想。

5、關愛“留守孩”。每年開學初，以班級為單位進行摸底，建立“留守學生”檔案，著重摸準他們父母外出打工的聯系方式，了解他們在家是否有臨時臨護人，并一一取得聯系，并且將各班的“留守”學生名單分發給班級每一個科任老師，讓他們在平時的教學中對他們給予更多的關心和幫助，讓他們感受到大家庭的溫暖，培養他們良好的習慣和心態，合理安排周末在家的活動，遇有生日時在校以班為單位給他們過生日。根據班情開展以“關愛留守學生”為主題的班會活動課。通過這一系列活動，讓他們感受到溫暖和親情，培養了良好的情操和品德。

6、加強法制教育，預防未成年人犯罪。我校重視法制建設工作，力求做到預防為主，防微杜漸，警鐘長鳴。開展法制教育活動，例如：舉行消防、交通、預防未成年人犯罪、治安管理處罰等法制知識講座；舉辦法律法規知識競賽；舉辦了模擬法庭活動；舉行交通、禁毒掛圖宣講活動；舉行法制教育主題班會。每次活動后學生都寫出了心得體會。并聘請法制副校長主講法律知識課，不斷增強在校師生的法制意識，把防止青少年違法犯罪工作繼續作為綜治工作的重點來抓，防止青少年違法犯罪的發生。強化依法治校意識，完成普法工作任務。

學校把預防青少年犯罪同普法工作及綜合治理工作納入同一軌道，與學校精神文明工作緊密結合，成為學校工作不可分割的部分。每學期各班至少要出一期法制教育板報，上一節法制教育主題班會。尤其是模擬法庭活動，以其生動活潑的形式和強烈的參與感，極大地調動了學生接受法制教育的濃厚興趣和積極性，達到了學生自我教育的目的。

7、安全教育，預防為主。為保障各項設施的安全，及時消除安全隱患，保證教育教學活動的正常進行，學校成立了安全工作領導小組，由學校領導、教職工組成，并組織教職工及學生學習有關法制、安全等方面的知識，實地訓練使用滅火器、消防栓等消防器材，以確保師生員工的安全，“珍視生活，珍愛生命”的意識和自救自護的能力不斷增強。我校每年進行多次安全大檢查，對學校的教學樓、學生公寓、食堂、運動器械等進行綜治、消防、安全、治安、周邊環境、設施牢固、衛生安全等方面的大檢查，盡量消除了不安全因素。

8、開展心理健康和品質教育。我們充分認識心理健康教育與學生成長進步的密切關系，開展“心理輔導”和“女生青春期知識”講座，注重做好疏導亞心理健康師生的工作。在教職工開展了以“振奮職業精神，做快樂教師”為主題的講座，引導任課教師在各學科中注重滲透心理健康教育，引導學生形成健康的心理、良好的品質，使他們愉快地成長。

(二)優化環境，以境育人

環境育人是學校全面推進素質教育的重要組成部分。學生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環境的影響。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，會使學生產生一種奮發向上的精神。因此在我校搬遷后經費緊張的情況下，克服各種困難，進行校園基礎設施建設，實施校園綠化美化工程，為師生創造了一個良好的工作、學習環境，讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受環境的熏陶。學生文明行為，良好的思想品德也在潛移默化中逐步形成。

我們還利用校園內的櫥窗進行各種主題宣傳。教室、寢室、食堂、樓道等處都張貼有學生作品、名家作品、科普知識、禮儀常識、名言警句、光榮榜等等，讓名人名家、名師名生的高尚的品德，嘔心瀝血的求索精神，激勵學生不斷奮發向上。

(三)家校攜手，構筑保障

學校完善了家長學校的運作機制，定期開展家校互動式的交流、學習。通過家長學校、家長會、家訪等形式同學生家長聯系，大力普及家庭教育知識，在校園網上開辟“家長專欄”，吸收學生家長參與德育過程，充分調動家長、社會共同關心、參與學校德育的積極性，使學校德育向校外延伸，形成家庭、學校、社會三位一體的德育教育格局。

1、不定期開展家長培訓。學校不定期為家長進行家庭教育知識講座，針對學生生理、心理發展特點，有效疏導家長與學生存在的溝通障礙，透徹分析并糾正家長教育子女所陷入的誤區，受到了廣大學生家長的好評。

2、開好家長會，做好家訪工作。加強家庭教育的指導工作，共同探討教育的成功經驗。XX年寒假，我們組織九年級班主任和部分任課教師，行程300多公里，深入學生家庭，與學生和家長溝通交流，幫助學生確定學習目標，幫助學生家長解決教育子女過程中遇到的困惑，收到了良好的效果。

3、積極開展后進生轉化工作。學校將學業、家庭、品行有困難的學生作為教育的重點，多渠道、多方面進行教育。幫助這些學生找原因、想對策，共同幫助他們樹立自信。此外，還建立了“問題學生檔案，堅持正面引導。重點扶助，學校堅持開展“一幫一手拉手”幫教活動，讓老師和學困生、品困生結對子，讓他們感受學校、家庭、老師對他們的關愛，從而樹立信心。通過多種形式的幫教活動，形成了有效的幫教機制，學困生、品困生轉化效果明顯。

我們深切地體會到，堅持正確的德育理念，以科學的德育工作理論為支撐，充分挖掘本地德育資源，深入開展德育課題研究，運用科學的德育措施，開展富有活力形式多樣的活動，實踐“厚德，博學，尚美，爭先”的校訓，才會使我校的德育工作不斷進步，才使得學校今天校風嚴謹、學風濃郁、校容整潔。今后，我們要一如既往地推進以德育為核心、以創新精神和實踐能力為重點，推進素質教育，順應潮流，真抓實干，不斷創新，再創佳績。我們深深地懂得：真正的德育工作者并不想去向社會表述他做了多少，成就了什么，而是始終懷抱一顆關愛之心關注周圍每一個學生的成長。