第一篇：實踐活動課

實踐活動課《合理地安排時間》

活動背景

近年來，大量的社會調查表明：現在大部分小學生的時間觀念不強，時間安排不合理。小學階段是學生學習的黃金時代，又是他們養成良好習慣的關鍵時期，教會孩子合理、充分地利用時間是教師的一項重要任務。

活動目標

1.懂得合理安排時間，并能付諸實踐。

2.體會到數學與生活的密不可分。

3.培養合作交流的意識以及動手實踐的能力。

4.擴大知識面，激發熱愛數學的情感。

活動過程

一、創設情境，提出問題

師：（多媒體課件播放音樂“雪絨花”一分鐘。）同學們，這音樂好聽嗎？

師：剛才播放的音樂，是由號稱樂器王子的“薩克斯”用慢三拍節奏演奏的美國電影《音樂之聲》插曲“雪絨花”的片段。這不，昨晚黃老師又跟往常一樣欣賞了一小時的音樂。（課件出示“1小時”。）接著看，黃老師昨晚又做了什么？（課件出示黃老師在觀看地球儀的情景，并出示所用時間“25分鐘”。

師：對啊！五一長假快到了，黃老師在考慮長假去哪幾個地方旅游。請同學們繼續看屏幕，（課件出示黃老師在擦花瓶的情形以及所用時間“30分鐘”。）黃老師又在干什么？

師：對！黃老師喜歡在工作、學習之余把家里打掃得干干凈凈。同學們，腦力和體力勞動有機結合才是勞動的最高境界。那么你們猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？（課件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少時間？”）

（老師根據學生的猜測分別板書。）

師：哦，問題來了！同學們回答的不一樣。現在就這個問題請大家四人一小組合作討論——黃老師完成以上三件事至少需要多少時間？

【這是導入環節。利用多媒體創設的生活情景呈現學習信息，提出生動有趣、具有挑戰性的問題讓學生猜一猜，激發了學生參與活動的積極性。】

二、展開探究，得出結論

1.各小組展開了激烈的討論，教師四周巡視、傾聽。

2.各小組派代表匯報。

代表1：我們組認為需要1小時55分。

師（板書后追問）：你們組是怎么想的？

代表1：把聽音樂、觀察地球儀和擦花瓶的時間加起來剛好是1小時55分。

（代表2急著想要說。）

師：要學會傾聽，學會欣賞別人。

代表2：我們組不同意他們組的想法，因為聽音樂和擦花瓶可以同時進行的，所以只需要1小時30分。

代表3：我們組認為只要1小時，因為在聽1 小時音樂的同時可以完成擦花瓶和觀察地球儀。

代表4：難道你們組能一腦兩用嗎？

（教室里哄堂大笑……）

師：同學們，你們最欣賞的是哪一種安排？為什么？

師：同學們，能聽聽黃老師的見解嗎？黃老師在工作之余聽音樂，一般是為了放松、調節自己的心情。但有時候是為了理解一首音樂作品的內涵，這時就要全身心投入，黃老師只能“一腦一用”了。所以，同學們剛才說的兩種情況都有道理。這說明了具體問題要具體分析。大家對以上肯動腦筋、敢于發表不同意見的同學給予掌聲鼓勵。（全體學生鼓掌。）現在我們一起用線段圖來幫助加深理解（板書如下）。

師：（課件出示“用電飯煲做飯”以及煮飯所需時間“30分鐘”。）昨晚黃老師又煮了飯，現在你們算算黃老師完成以上四件事最短需要幾分鐘？請你們同桌討論，反饋匯報時要說理由，再評價哪種安排最合理。

（學生因為有了以上的經驗，所以能較快地總結出結果，老師根據學生的匯報完成了如下板書。）

師：看了這個板書誰能得出一個結論。

師（根據學生的回答小結）：在同一段時間內可以完成多件事情（板書），這就是我們今天要研究的課題——合理地安排時間（板書）。

【這一板塊通過同桌討論、小組討論、代表匯報、師生合作等一系列活動過程，生生、師生之間進行心心交流，讓學生在互動生成、真誠評價中理解了“在同一段時間內可以同時完成多件事情”，明白了要合理安排時間，并使學生在積極動腦思考的過程中能力得到提高，真正使數學教學達到了寓教于樂的境界。】

三、聯系實際，暢談經驗

師：同學們，在日常生活中你有哪些合理安排時間的經驗？

師：哦，這個問題咨詢一下我校的電腦專家謝老師。剛好謝老師也在這里。（因為是校大組活動，所以有好多老師在聽課。）

師（謝）：隨著科技的發展，邊乘飛機邊上網也是可能的。

師：針對這個問題黃老師以前曾專門咨詢過兩位醫生，他們一致認為，偶爾幾次這樣做是可以的，如果長期這樣做是不行的，確實會影響消化。同學們以后不能邊吃飯邊看電視，要養成良好的生活習慣。（學生們若有所思。）

師：昨天老師買了一本很吸引人的小說，于是我就邊乘三輪車邊看書。你們說這樣安排合理嗎？

師：對！說得好，在合理安排時間的同時也要注意“用腦科學、用眼科學”。所以說要——科學地安排時間（板書）。

【我在這一板塊中，讓學生根據自己已有的知識和生活經驗暢所欲言，任憑他們表達、爭辯，進行思維相互碰撞。因為我追求課堂的生動活潑不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內在的、深層次的“思維的靈動”和“動態的生成”，同時更關注學生情感態度和價值觀的培養。】

四、學以致用，促進內化

師：（課件出示“煮兩個雞蛋需6分鐘，烤面包需2分鐘，沖一杯牛奶需1分鐘，削一個蘋果需2分鐘。”）這是小明同學做一份早餐所要做的事，請你們幫他合理安排一下，算算他最短需要多少時間？并說說你是怎么想的？

師：（課件出示“整理房間需5分鐘，洗漱需10分鐘，吃早飯需10分鐘，聽英語需20分鐘，燒開水需30分鐘，坐公交車需30分鐘。”）這是小明每天起床到去學校之間的活動內容，現在請你們幫他合理地安排一下時間。

五、拓寬引申，手腦并用

師：有3個煎餅，每煎熟一面要1分鐘，每次最多只能煎2個，誰能在最短的時間內煎熟三個煎餅，誰就是優秀小廚師。現在看看誰是優秀小廚師。（用圓片當餅，讓學生邊操作邊思考，然后回答。）

【這兩個板塊是對所學知識和方法的鞏固與應用。這既符合學生的認知規律，同時使學生體驗到生活中處處有數學，培養他們用數學的眼光認識、分析事物。學生在活動中輕松愉快地學習知識、增長才干，從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。】

第二篇：實踐活動課

實踐活動課

（三）教學內容：

去郊外觀察寒景。

活動目標：

組織學生一次冬游，豐富學生見聞。加深學生對自然界事物的了解，感受冬天大自然的美景。

活動重點：

到郊外關察小河、麥苗的自然風光景色。感受冬天景色的美麗。

活動準備：

自帶相機、望遠鏡。

活動時間：

約1小時。

活動過程：

一、組織學生。

1、檢查服裝，特別要穿好鞋子，系好鞋帶。

2、各組匯報人數。

3、加強學生安全教育，要通一行動，不準單獨活動。

二、宣布活動路線及目標。

1、帶領學生到村外小河邊。（主要觀察自然界的水、小樹、小草有哪些變化）。

2、在觀察中發現了什么？

(1)小河邊、路邊的小草怎么了？小樹怎么樣了？

(2)河里的水怎么樣了？水有什么變化？

3、帶領學生觀察冬天的麥苗怎么樣了？天空怎樣？

4、冬天的風吹到臉上又是什么感覺？

三、小結。

1、經過這次野外活動同學們有哪些收獲。

2、開一次學生座談會,抒發學生的情感。

（讓學生在實賤中體驗新生活的快樂）

四、質疑。

五、作業：

小組座談這次活動你有什收獲和發現。

第三篇：地理綜合實踐活動課

初中地理綜合實踐活動課

——“自制地理教具” 教學案例

設計人：丹寨縣第二中學 徐俊

一、案例背景：

《初中地理課程標準》要求 “以學生的發展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發展有用的地理”。初中地理學科是自然科學與人文科學的有機結合，知識面廣、空間感強，很多問題比較抽象。直觀教具的缺乏，許多無法直接感知的地理現象、難于記憶的地理事物使學生學習時感到茫然無助甚至倍感枯燥，讓許多學生對地理課失去了興趣，從而使地理課的教學陷入了僵局。

自制地理教具的材料來源于生活，成本較低、制作容易、簡單易行，教師、學生就地取材，自己動手制作的地理教具輔助教學同樣能達到直觀、形象、生動、有趣的教學效果，既能吸引學生，也減輕了老師在教學中的困難，提高了學生在每節課的學習效率。

因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：

（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。

（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜”，調動不了學習地理的興趣。

（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區為中心。

為此，在學習了湘教版七年級上冊第三節《世界的地形》一節后，我嘗試設計《自制地理教具》的活動。

二、案例描述：

老師在上課時，出示預先準備好的《山地不同部位的等高線系統示意圖》，以引起學生的興趣。并把全班同學分成四小組，討論如何制作展示山地不同部位的等高線地圖模型。

學生們的討論要解決以下問題：

⒈確定制作展示山地不同部位的等高線地圖模型范圍和圖幅大小：如山頂、山脊、鞍部等。

⒉用什么工具：白紙 書本 拳頭 黃泥士 水盆 小刀 毛刷 油性彩筆 水粉畫顏料、畫筆及調色盤、平整的紙盒等等

⒊自制地理教具的內容：折疊書本------演示褶皺地形、緊握拳頭---------演示 1 各種地形特征、揉紙團---------演示各種地形圖、黃泥士---------制作各種地形圖

⒋制作教具的過程

⑴折疊書本---------演示褶皺地形

在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當地殼運動產生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發生破裂后，如果兩側的巖體沿斷裂面發生明顯的位移，就形成了斷層

教師在講課時可利用隨手教具——書本、紙張進行演示，并強調巖層的受力方向)在七年級的地理教學中，學生對于板塊的碰撞和擠壓的知識點比較難想象，教師在教學過程中可以運用手中的地理課本對于這一個現象進行演示（如圖1、2）

圖

1、圖2

⑵緊握拳頭---------演示各種地形特征

在講解地形的時候可以利用手形變化拳頭象演示來突破重點。

形象演示讓學生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關節突起的部位相當于山頂，關節間的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了,表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側相當于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖，握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系就可以一目了然了。演示時，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發揮學生的思考和想像力，加深學生對地表形態的辨別能力，以此來突出重點。（如圖3、4）

圖3

圖4

緊接著展示山體模型，指認不同部位的地形和展示一張復雜的地形圖，判讀地形。指圖要準確到位，問題要精妙，學生回答后教師總結，以此來突破難點。

接下來學習分層設色地形圖，首先學生分工合作在等高線圖之間繪上不同的顏色，目的是通過學生的感知體會，加深學生的感性認識，進而上升到理性認識。然后說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，并且總結分層設色地形圖，其著色有什么規律？并思考：在上述五種地形上，適合發展什么樣的農業經濟？目的是讓學生感受“學習對生活有用的地理”和培養學生縱向思維的能力。

最后通過師生問答的形式自然地引出地形剖面圖。學生自己得出地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結論。⑶揉紙團---------演示各種地形圖

筆者在給學生講解各種地形圖，特別是衛星地圖時，發現，一張隨意揉一揉的紙張，打開以后就非常形象的成為了一個個等高線地圖模型，簡單得每一個學生都可以自己制作，這樣的等高線的難題就可以迎刃而解了。（如圖5、6）制作方法：將一張正方形的白紙，隨意的揉一揉，然后平鋪在桌子上，揉一揉的紙張就會出現，我們所需要的等高線地圖模型了，學生可以在上面，用彩色筆標證各種地形了。學生可以詳細的觀察，自己動作制作。

圖5

圖6

⑷黃泥士---------制作各種地形圖

在初中的地理課的教育教學中，教具的輔助作用可以起到事半功倍的作用。可以通過師生自制教具，既可以提高學生的動手能力，又可以培養其創新意識，還能促進教學的高效的完成。

例如，在講授“等高線地圖的判讀”時，不同的山體部位等高線的特點是一個難點。為了突破此難點，筆者與學生制作了相關的教具，以研究不同山體部位等高線的特點，難點既迎刃而解。具體的做法如下：（如圖7、8）

圖7

圖8

工具準備：黃泥士5千克

水盆

小刀

毛刷

油性彩筆

水粉畫顏料、畫筆及調色盤、平整的紙盒 制作步驟

將黃泥士倒入盆中，加入適量的水調成稠糊狀，然后取出堆放于平整的紙盒之上。用手將其大致捏成山體形狀（注意要把各種地理要素都表現進去，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡、陡崖等），涼干待用。用毛刷將模型上的殘渣掃盡，使其光潔，然后用水粉筆著色（以綠色為主，從下往上顏色逐漸變淺）。這樣一來，一個山體等高線演示模型就做好了。

第四篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

2、堅持每天做一件家務事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調查學生堅持做家務情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發現，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調皮，當媽媽后領悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務事？說說你做家務的體會。

生交流談體會，多數認為做家務很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續分擔家務；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優良傳統，同時還體會到父母工作的艱辛，從內心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應孩子最近懂事了，回到家

第五篇：德育實踐活動課

《感恩父母—珍惜擁有》

一活動背景

現在的初中學生正是從少年到青年的過渡時期，處于懂事和未懂事之間，他們個性強，敏感，脆弱，逆反心理也特別強，不能吃苦，不能理解父母為他們的付出，還嫌父母嘮叨，再加上大部分都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養，更使他們養成了衣來伸手、飯來張口的習慣和不關心他人、自私的品質。甚至有的同學自己的事情不做，還經常對父母大呼小叫，亂發脾氣，不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。針對此現象，我班決定以《感恩父母—珍惜擁有》為主題開展實踐體驗活動，喚起他們感恩的心，從而知道珍惜擁有。

二.活動目的1．通過活動，讓學生了解父母的辛苦和操勞，深入體會父母之愛，感受親情的無私與偉大。

2.讓學生理解、關心、孝敬父母，以實際行動報答父母。

3．引導學生由“感恩父母”到“珍惜擁有”的思想意識轉變，讓學生學會感恩，知道珍惜。

4.鍛煉學生的實踐動手能力和生活自理能力。

5．加強學生與家長的理解與溝通，培養學生健康、積極的良好心態

三．活動準備

1．初步構思設計，確定主題。

2.學生準備道具，收集相關材料，確定節目，競選主持人。

3.編排節目，布置黑板。

四．活動過程

（一）情景引入

班主任導言

當我們剛剛來到這個世界上時，是母親聆聽了我們的第一聲啼哭；當我們剛會咿啞學語時，說的最多的詞是“爸爸”“媽媽”；而當我們剛要蹣跚學步時，又是我們的父母親，牽著我們的手，邁出了人生的第一步。回顧過去的點點滴滴，我們成長的每一步無不傾注著父母的心血和辛酸。今天，我們班會的主題便是《感恩父母—珍惜擁有》，有請主持人。主持人語：

（女）：是誰給了我們這美妙的生命

（男）：是誰給了我們這美好的世界

（女）：是誰用那辛勤的汗水把我們哺育

（男）：是誰用那甘甜的乳汁把我們養大

（合）：是我們的父母

（女）：曾經，幼小的我不懂得母親的嘆息

（男）：曾經，調皮的我讓父親淚花閃落

（女）：也曾經，當我心情壓抑時，母親給我以慰籍

（男）：當我孤苦無助時，父親給我以力量

（合）：今天，我們終于懂得，我們的身體里流淌著他們的血液，我們的血液里激蕩著他們的誓言。親愛的父親，母親，聽一聽我們心靈深處的獨白吧

（女）：請聽演講《謝謝您的愛》

演講《謝謝您的愛》

（二）．調查反饋

（男）：上周我們布置了任務，利用周末的時間詳細觀察自己的爸爸，或者媽媽的一天，并記錄下來。誰來說一下。

生（甲）：我平時在學校住，周六周日回家，很少注意媽媽一天在干什么。上周六我記錄了媽媽的一天：早上4:30就起床準備早飯，還要準備豬食；5:30左右叫醒我吃飯，然后喂豬，6 點鐘下地干活，12點回家做飯，吃飯，喂豬。1點鐘到6點鐘，一直在地里干活。6點到8點做飯，喂豬，吃飯。然后還要洗衣服，差不多9點了媽媽才忙活完。我從來沒想過媽媽一天這么辛苦。

（同學紛紛敘述了自己爸爸媽媽詳細的一天）

（男）：在我們的身邊，有許多平凡而又堅毅的父母親，她們在艱難的生活中苦苦掙扎，用犧牲自己的方式去支撐家庭，去供養孩子上學，不怕苦，不言累，把淚水個人吞盡，而做為孩子的我們，卻常常愛慕虛榮，不但不感激父母，甚至嫌棄父母，請看小品《媽媽，我對不起您》。

（小品《媽媽，我對不起您》：（1）文中講述的是一位破腳的母親，每天拖著行動不便的身體，走街串巷，靠收廢品供孩子上學。當愛慕虛榮的孩子聽說母親又出去收廢品時，一氣之下摔門而去。（2）當老師收學費時，虛榮心極強的孩子卻謊稱自己的母親明天發工資。恰好此時，母親送來了學費和一盒剛做好的餛飩，此刻孩子也許有了一點的感動，接著老師又留了一篇作文《母愛》，加之同桌的發自內心的一句羨慕的話：“你媽媽對你真好，沒時間還給你送飯，我媽媽就不行。”所有這些使孩子的想法有所轉變，（3）孩子放學回家后，經過激烈的思想斗爭，終于鼓足勇氣打開了家的門，迎接他的是母親焦急的等待和寬容的愛，至此孩子被這如此純潔、真摯的母愛所打動。意識到了《媽媽，我對不起您》。）

(有同學在啜泣，有同學在抹眼淚。)

(女):可憐天下父母心！天下父母，誰沒有一個甜蜜的夢，一個望子成龍、望女成鳳的美夢。為了圓夢，他們把生命燃燒成熊熊烈火，照亮子女的前程；為了圓夢，他們把自己關進煉獄，從而把通向天堂的路鋪平。同學們,當你從父母手中一次次接過血汗錢的時候，你是否讀懂了父母那粗糙的雙手，期待的眼神，勞累的身軀，是否讀懂了父母心中那甜美的夢。但是，當得知你在學校荒廢學業、大手大腳花著父母血汗錢的時候，夢境被現實撞碎了，老實說，父母嘗過多少生活的艱辛，心未曾碎；曾經歷過多少人生的坎坷，心未曾碎，因為心中有夢支撐，有你存在。而當你令父母失望的時候，當夢變成幻影，你是否能夠理解一顆破碎的心那深深的痛。

（播放滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》）

（三）看材料，談體會

（女）：獲得父母的愛，卻從沒想到回報，他不是一個純粹的人；享受父母的愛，卻從不想到反哺，他不是一個真正的人，請看下面我們統計的數字：據中新網對家長們的粗略調查發現,約有七成的中學生家長感覺與孩子存在“距離”與“隔膜”,有的甚至無法溝通,有六成感到子女與家庭成員間的親情淡化.據對某中學學生情感狀況調查,約有63%的學生不知道父母的生日,近43%的學生不知道爸爸父母的年齡,76%的學生從未給父母祝賀過生日,而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%.以上是網上摘錄的數據,有報道中考作文中以“愛心”為題的作文,極少學生寫到父母對子女的愛。近幾年來,不斷有家長反映,孩子上了中學就變了樣,隨便頂撞家長,甚至賭氣出走等.好多家長都疑惑不解,我們的孩子怎么了呢 ？為什么漸漸疏遠了父母？

（男）：下面請同學們談一談你對上面材料的看法和體會：

生（甲）：我以前就不知道我爸爸，媽媽的年齡和生日，上次老師讓填家長基本情況表，我才知道的。而每年我過生時，爸爸媽媽都給我買生日禮物，還帶我去吃最愛吃的東西，我總覺得這是很正常的事，從沒想過給父母過生日。以后我也會我為爸爸媽媽過生日。生（乙）：我自從上中學后，很少跟爸爸媽媽溝通，他們問我學校的事，我特煩，生（丙）：母親每天寫作業前總嘮叨：認真點，用心寫，天天一套，不變樣，很煩人。生（丁）：我也是，每天上學前，媽媽總愛重復：聽老師的話，上課認真聽講，別和同學吵架。我每次都沒好氣地答到：“行了，行了??少羅嗦點”

生（戊）：你們多幸福呀！我媽媽在我很小的時候就和爸爸離婚了，連個嘮叨的人都沒有。

（生（戊）的回答打破了班級的沉靜，老師分明看到幾個同學的眼淚在打轉）

班主任：老師知道有些父母不在身邊的孩子，更渴望父母的嘮叨，但老師告訴你，他們都是一樣地愛你們，他們希望你們能快樂地學習、生活，愉快地成長。記住，無論發生什么事情，父母永遠愛你們！

主持人（女）：那么今天你們想對爸爸(媽媽)說些什么？

生（丙）：以后我會把媽媽的嘮叨當成優美的歌曲，用它來溫暖我的心田。

生（丁）：我會愛上媽媽的羅嗦，把它當成優美的樂章，很好地伴我成長。

（四）感恩父母，珍惜擁有

（男）：愛是人世間最偉大、最神奇的力量，父母的愛可以編織恢宏的天網，讓孩子放飛心靈的快樂；父母的愛是和煦的春風，可以暖醒冷凍麻木的心；父母的愛是燈塔，引導我們走出漆黑的迷惘；父母的愛是排空大浪，蕩滌了心靈的塵埃，構筑了無限的坦蕩；父母的愛是磅礴的交響，演奏著偉大的樂章，喚起了新生的渴望。請欣賞短劇《愛的力量》

短劇：《愛的力量》：這是由一個真實的故事改編而成的，一位十三歲的小姑娘遭遇車禍后，腦干出血，生命危在旦夕。醫生覺得已經沒有搶救的價值，如果手術的話，很可能下不了手術臺，既便手術成功，最好的結果也只能是成為植物人。然而小姑娘的父母卻執意要求醫生為孩子做手術，在可憐的父母的一再哀求，真情感染下，醫生終于為小姑娘做了手術，奇跡發生了，手術很成功，在手術后三個多月的日日夜夜里，父母親寸步不離的守候著，時時刻刻的召喚著，也許是他們的執著與虔誠感動了上蒼，奇跡又一次發生了，小姑娘終于醒了過來，而今的小姑娘已經基本恢復健康。（小合唱《愛的奉獻》）

（女）: 我們對父母的付出和父母對我們的付出比較起來是多么微不足道啊！我們的家長，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關學習的資料，學校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，這就是我們的家長。同學們，我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實在是內心有愧！感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請同學們談談自己的具體做法。

生1：我們要照顧好自己，讓父母放心。

生2：我們要學會做簡單的家務，讓父母省心。

生3：我們要尊敬師長，團結同學讓父母放心。

生4：我們要努力學習，不斷進步，讓父母開心。

生5：為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

生6：每天好好學習，回家談收獲，講感受，給父母一個好心情。

生7：多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

生8：學會擁抱父母，說聲“謝謝”。

生9：學會節約，不浪費父母的勞動成果。

生10：每天反思，學會對父母說“對不起”。

生11：學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖……

班主任倡議：一個人如果對自己的父母都不能感恩的話,又怎能對他人,社會感恩，如果連父母都不愛,又怎能愛他人,愛祖國，時代發展的今天,父母的觀念固然與子女有矛盾,但這不是父母的錯,有社會這個大環境的因素.但不管如何,父母對子女的愛是由衷,執著，真誠的.現在就讓我們懷著一顆感恩的心把這首《感恩的心》獻給天下所有的父母。

五．教學反思：

聽過的容易忘記，看到的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘記。通過這次活動，學生比以前懂事了，懂得節約，懂得關心，懂得了珍惜。從調查了解—實踐體驗—反思體會，孩子們深刻體會到當父母的不容易，激發了關愛父母、體諒父母的情感。活動更是提高了學生們的動手操作能力和處理問題的能力。他們在活動中的參與熱情比較高，我被他們的用心感動著；更重要的是他們在勞動過程中所產生的積極情感體驗是他們生命過程中的一筆財富。

德育實踐活動課

《感恩父母—珍惜擁有》