第一篇：初二(9)班教學質(zhì)量分析報告

初二（9）班教學質(zhì)量分析報告（2011-2012學年度第二學期期中）

一、前言

初二9班是一個以外來務工人員子女為主體的班級，全班34人，本市戶口4人（皆為后落戶本市）。由于家庭原因，學生整體年齡偏大，年齡跨度也較大，93——99年學生都有，存在較大管理和教學的難度。此次期中考試的成績，反映出學生基礎不扎實，學習態(tài)度不認真，課后復習不到位等問題。

二、整體結論

1、全班35人在年級走讀班的排名有不同程度的變化，前10只有4人，11——20名有6人，21—30名有6人，兩個班后十名有7人。總體看來中間人數(shù)眾多，優(yōu)秀太少，后進太多。2、480分以上也就是各科平均分60分以上的人有30人，大部分能達到及格線。1． 管理因素分析報告

1、培優(yōu)補差的工作沒有完全落實到位，導致尖子生不尖，后進生拖尾巴的現(xiàn)象嚴重。

2、在各科的學習上，學生能夠基本維持穩(wěn)定，在新開的物理學科上保持了很高的學習熱情，成績較為理想。

3、走班制管理方式還不完善，需要各科老師通力合作，總結經(jīng)驗和方法。2．班級學科因素分析報告

2－1 優(yōu)勢學科（物理、政治、歷史、地理、生物、體育）因素分析：能激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生積極性。2－2劣勢學科（語文、數(shù)學、外語）

因素分析：基礎學科，環(huán)環(huán)相扣，學生基礎不扎實，懶惰，背誦不認真。3．學生因素分析報告

1、兩次考試班級的各科成績顯示，學生基礎還很薄弱，基礎知識丟分嚴重，數(shù)學、英語、語文等基礎性學科成績不足尤為明顯。

2、學習方法不夠科學，作業(yè)完成效果不佳，課堂習慣不良，學習主動性不高，導致學生學習效率不高。

3、部分學生上進心不足，存在混日子的思想，學習態(tài)度不端正，把“玩”與“學”區(qū)分不開，大部分沒有本市戶口，都想著反正上不了高中，混個初中畢業(yè)證。

4、走讀班課時少、自習少，一大部分學生回家根本不學習，作業(yè)抄襲現(xiàn)象存在并日益嚴重，家庭教育跟學校教育完全脫節(jié)。

5、部分后進學生思想不積極，走班制學習不但沒有促進他們競爭，反而形成一種隨波逐流、自甘墮落的情緒。

三、啟示、思考、建議、措施

反思：這次期中考試證明我們前階段的工作取得了一些成效，這與各科任老師盡心竭力的工作和密切的配合是分不開的，學生和老師能夠進行平等自由的溝通，師生關系良好，課堂紀律有所改善。但由于學生還存在學習主動性不足、家庭監(jiān)督不夠、作業(yè)完成質(zhì)量不高、適應轉換和學習方法較差等問題，因此也浮現(xiàn)了一些不盡人意的地方，在此和各科任老師溝通，希望能得到更好的建議。

措施：

1、加強班級管理，抓作業(yè)完成質(zhì)量、抓課堂紀律，將平時成績納入期中、期末考核，營造良好的學習氛圍。

2、落實培優(yōu)補差工作，爭取每次聽寫、測試及格率能達到100％。

3、加強和科任老師的聯(lián)系和溝通，及時了解班級動態(tài)，有針對性的作出調(diào)整，為各科任老師能

夠愉悅、高效的在我們班完成教學任務做好前期工作。

4、培養(yǎng)學生的競爭意識和情感意識，確立自己的短期和長期目標，讓他們有意識的去學，有動力去學。

5、科任老師結合學科的特點，教給學生學習規(guī)律，讓他們總結適合自己的學習方法，提高學習效率。

6、家長會上強化家校聯(lián)系，反饋學生存在不足，要求家長注意家庭教育與學校教育相聯(lián)系。

穆化楠 2012年5月7日

第二篇：初二語文教學質(zhì)量分析

初二語文教學質(zhì)量分析

時間匆匆，不知不覺半個學期又結束了，我接的初二年級學生成績雖然總體有所提高，但是還存在很多不樂觀的狀況。

試卷上第一大題考查學生聽、記憶、仿寫的能力。這道題失分率很高，與學生平常聽一個字記一個字的習慣是分不開的。第二大題檢查學生的背寫情況，由于學生課后不勤于及時復習、鞏固，得分率也不高。第三、四大題考查學生閱讀、理解、分析、概括、表達的能力。大多數(shù)學生由于不認真分析，沒有讀懂題目的要求，捕捉課文信息能力差，答非所問。第五大題考查學生對古文的積累。因為學生的自覺性很差，所以只有幾個人是全對的。第六大題綜合考查學生議論文、說明文方面的基礎知識。學生不能辨別其考查的知識點，沒有把握好題目的用意，胡亂答題。第七大題檢查學生的書寫、表達能力。此作文要求學生寫讀后感，很多學生沒有理解透徹文章題目要求，偏離作文主題，使得這次考試滿盤皆輸。

總之，由于許多學生沒有認真參于學習，導致老師講的內(nèi)容及付出的汗水都一文不值。今后要加大力度監(jiān)督學生的學習態(tài)度，把知識落到實處。

第三篇：初二年級教學質(zhì)量分析

初二年級教學質(zhì)量分析

一、總體情況：

1．本次考試總體成績比較理想，多數(shù)學生成績比較好，可見平時學習認真，復習跟得上，學習態(tài)度比較端正。

2、個別學科成績偏低，一方面說明教師指導學生復習工作不到位，同時說明學生對該學科學習熱情并不高。

3．班級發(fā)展較均衡，成績差距不大。

4．此次考試，從卷面成績看,語文、英語學科成績相對突出，歷史、地理、生物學科成績各班相差不大。

二、試卷分析：

1、數(shù)學、語文、英語、科學、歷史與社會均為100分的形式。所有學科的試題涵蓋了本學期的所有重點知識，考察內(nèi)容全面，既突出了基礎知識的測驗，又考察了重難點知識。

2、試題緊扣新課改精神，各科試卷的評價題目與實際問題的聯(lián)系大大增加，試卷的設計注重了工具性與人文性的統(tǒng)一，開放性題目和探究性題目繼續(xù)成為試卷中的亮點。

3、試卷體現(xiàn)了層次性。基礎性試題符合絕大多數(shù)學生；綜合題目滿足了優(yōu)生實際需要，使試題兼顧全面，有利于對學生的考察。

4、學科試卷注重了基礎知識和能力的雙重考察，取消了死記硬背的題目，注重了對知識的應用和學生分析問題解決問題能力的考察。

三、反映出的問題：

1、同學科任課教師集體備課貫徹執(zhí)行不理想，未能真正的團結協(xié)作。主要表現(xiàn)在、數(shù)學學科，三、四班優(yōu)秀率、合格率、平均分均遠遠高于一、二班，這從一定程度上說明教師集體備課沒有扎實有效的開展。

2．從試卷分數(shù)統(tǒng)計來看，學生基礎知識得分率很高，能力測試題得分卻很不理想，像語文中的閱讀理解、數(shù)學中的選做題最后幾道題，英語中的閱讀理解、歷史學科的材料分析，個別學生甚至連動筆嘗試做的勇氣都沒有，這不能不說明我們平日的教學中對學生能力的訓練重視程度不夠；同時也暴露出我們對于新課程改革的認識還不到位，教學中未能很好的貫徹課改精神，注重能力的培養(yǎng)與提高，因而到只能立題得分不高。

3．班級之間發(fā)展不平衡，班主任工作有明顯的差距，部分班主任平時對班級的學風建設抓得不到位，結果期末考試馬上表現(xiàn)出來了，很大程度上說明班主任在班級工作上投入的多還是少。

4．優(yōu)秀分數(shù)線相對較高、而合格分數(shù)線普遍較低。說明教師平日教學中，偏重于優(yōu)秀學生，而忽略了學困生。

四、具體原因分析：

1、教師把握新課程課改方向不準，導致把握不住考察方向，由于新改革的實施，考試評價也隨之發(fā)生改變，許多學科考試內(nèi)容出現(xiàn)了許多新穎的題目。教學過程中若忽視對學生能力的培養(yǎng)并與實際嚴重脫離，那么只能是事倍功半。

2．集體備課執(zhí)行不理想，合作教學未能真正落實到實處，部分教師只顧自己，缺乏合作的精神。

3．自主合作探究式教學實施不力，流于形式，教學不扎實，課堂上往往注重了學生活動的氣氛，而忽視了實際教學效果。

4．復習時間雖長，但復習不系統(tǒng)，沒有層次性，重復性勞動過多，結果是師生疲憊不堪，成績不理想。

5．教師平日教學針對性不強，往往重基礎而忽視能力，重知識而輕思想教育，只備知識，不備學生，輔導力度不夠，不能因材施教。

五、今后工作努力的方向：

1、積極開展備課模式和授課模式探討的教研活動。在從參與試講的基礎上，通過探討，各科推出有效的備課模式和授課模式，爭取在面上提高教學效率。

2、倡導教師加強學習，以新課程理念武裝教師的頭腦。加強集體備課合作教學，互相交流溝通，相互取長補短，查漏補缺。

3．轉變觀念，增強責任感，加強業(yè)務研究，提高課堂效率。

4．抓準兩率，力促中間，加強輔導力度確保期末考試兩率達標，平均分高于全鎮(zhèn)總平均分，重視學生能力的訓練，提高學生分析問題，解決問題的能力。

5．班主任抓好學風建設，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤學、樂學、好學的良好學習習慣。

初二年級

2008.8

第四篇：初二教學質(zhì)量階段總結分析

初二教學質(zhì)量階段總結分析

通榆縣第八中學校 陳愛利

時光飛逝，本學期已開學一個月了。月底按照慣例，學校組織了本學期的第一次月考，全校于3月24、25日進行了考試，現(xiàn)把本次考試情況分析如下：

一 試卷分析

總的來看，各科試卷能符合教學進度，難易程度適中，題目大多能緊扣學習考點，能對學生學習情況做出較為公平公正的檢測，是較為理想的試卷。這些年咱們也一直用名校調(diào)研的試題，說實話這套題非常適合咱們的學生，因為他重基礎，卷面難題很少，能很好地檢測學生一個階段的學習情況。

二 學生成績分析

整體情況較好，大多數(shù)學生較開學初測試成績有很大的進步，老師們手頭上拿的有兩個表格，一個是各學科平均分差，另一個是各分數(shù)段各班學生數(shù)統(tǒng)計表，表中的數(shù)據(jù)就不給大家讀了，從這兩個統(tǒng)計表來看，各個班級還是存在著差距，但是好在咱們八年組各個班級之間的差距都很小，從這里也能看出各個班級的任課教師和班主任都非常的拼命，否則差距絕對不會這么小。好的方面我就不一一的去說了，通過組織這次考試，我也發(fā)現(xiàn)考試過程中還存在如下問題：

1.學科間存在差異。

2.同學科班級之間存在差異。

3.同一個班級不同科目間存在差異。

4.班主任所任教本班級學科名次較靠前，反之較靠后，但差距不大。

三 存在問題的原因

1.學生升到初二以后，在思想上發(fā)生了變化，初二是初中階段學生逆反心理，學習習慣養(yǎng)成等的重要時期，尤其是初二下學期，本學期由于學生的學科學習難度增加，教師各項任務繁忙，在課堂教學和學生管理上抓的不實，不細，多種原因造成以上成績不太理想。

2.班級成績間存在差異，一是因為班級參考人數(shù)不一樣，鞏固率得分有差距；二是班級管理有差距，班級紀律穩(wěn)定，學習氣氛濃厚的整體成績較好，反之較差。班主任是學校管理的靈魂，是班級管理的主導者，因此，班主任管理是否精細直接影響著班級整體成績，所以，希望所有班主任靜下心來，精心管理班級，營造良好學習氣氛，這樣才能使本班成績不斷上升。

3.學科之間存在差異的原因，一是學生各學科基礎不一樣，二是各學科關注學生的力度不一樣，輔導的程度不一樣。成績較好的學科大多能在課下關注不同學生的學習情況，并能因材施教，耐心輔導，使學生成績逐步提高。

四 提升質(zhì)量措施

1.進一步端正思想態(tài)度，肯定學生基礎差、底子薄的事實，但少抱怨、多想辦法，變換多種方法調(diào)動學生積極性，讓學生學會。

2.上周開始，王校長要求七八年級所有老師要利用好班級的小組來進行上課，同時還給出了獎勵辦法，作為教師我們應該把這項活動落到實處，真正調(diào)動學生的積極性，從而調(diào)動所有學生積極性。

3.班主任與任課教師間多交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學科教師反應課堂紀律不夠好的班級，提倡班主任進班辦公，監(jiān)督學生學習，并探尋班級紀律不穩(wěn)定原因，與科任教師協(xié)商解決。這一點最好解決，因為咱們的班主任你不說他也是在班級蹲班。

4.同頭科之間多交流，要求集體備課，備課不光備知識點。更要備方法，多想想怎么樣能讓學生學會，要時刻想著提高課堂效率。關于集體備課，開學初梁校長和王校長也特別強調(diào)了這事。

5.開好家長會。變換思路，讓家長會有實效。本次月考后，各班于下周對有問題需要與家長溝通的學生家長聯(lián)系，每班最少通知十名學生家長到校召開家長會，分析學生存在問題，及時整改，使其盡快端正態(tài)度，轉變思想，提高成績。期中考試后，召開全體學生家長會，通過和家長相結合，端正學生的學習態(tài)度，穩(wěn)定學生的紀律，提高教學質(zhì)量。

6.加強學生紀律管理，強化思想教育。八年級下學期是初中階段最不好管的一個階段，學生叛逆期，一定要加強思想教育。

第五篇：教學質(zhì)量分析報告

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學生只得了 11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓練。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。

在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。

在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。

（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們?nèi)ダ斫狻⒆R記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。