第一篇：學(xué)校管理 最受學(xué)生喜歡的十種老師和學(xué)生最不喜歡的十種老師（大全）

最受學(xué)生喜歡的十種老師

東城初中校本培訓(xùn)材料

一是有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性的老師。不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。這種老師善于發(fā)現(xiàn)自己的性格和業(yè)務(wù)方面獨(dú)到的優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育思維和教學(xué)個(gè)性。要培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。

二是對(duì)學(xué)生一視同仁的老師。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

三是嚴(yán)而有度的老師。這種老師把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。這種老師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。因此，這種老師的管理總能得到學(xué)生的尊敬，心服口服，學(xué)生從心底里認(rèn)同這樣的老師。

四是善于把握機(jī)會(huì)的老師。教育教學(xué)的過程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了教育的契機(jī)，但教育機(jī)會(huì)稍縱即逝。善于把握教育機(jī)會(huì)的老師，能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生心里在想什么，對(duì)學(xué)生能夠換位思考。有位老師告訴我，她班上之前有一個(gè)被稱為“爛仔”（廣東方言，即是性格不好、學(xué)習(xí)成績差、不受歡迎的學(xué)生）的學(xué)生，在高一升入高二，成績有一些進(jìn)步，她給她頒發(fā)了一個(gè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了非常大的變化，開始能融入到班集體當(dāng)中，為班集體做了不少貢獻(xiàn)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了不少。

五是做事有分寸，能控制自己情緒的老師。“起得比雞還早，吃得比豬還差，賺得比民工還少，睡得比小姐還晚”，廣為傳播的順口溜在一定程度上反映 1

了教師痛苦而尷尬的現(xiàn)狀。但職業(yè)化的教師，一定是能夠控制自己情緒的老師，不將自己的不良情緒發(fā)到學(xué)生身上，也不把不良情緒帶回家。老師一句對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能記住一輩子。因此，做老師一定要善于控制自己的情緒。

六是風(fēng)趣幽默的老師。每個(gè)學(xué)生都喜歡生動(dòng)活潑而有趣的課堂。但是，風(fēng)趣幽默不僅僅是讓學(xué)生上課時(shí)嘻嘻哈哈，而是讓學(xué)生在情緒處于良好的狀態(tài)下，相關(guān)的知識(shí)也迅速被吸取。并且，老師也能善于把握課堂節(jié)奏，不過度追求風(fēng)趣幽默。學(xué)生喜歡上你的課，就是對(duì)風(fēng)趣幽默的老師的最好評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都喜歡風(fēng)趣幽默的老師，但并不是每個(gè)老師都能風(fēng)趣幽默。

七是有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長，很感激老師。

八是以身作則的老師。身教甚于言說，老師的一舉一動(dòng)，學(xué)生都在關(guān)注，并進(jìn)行評(píng)價(jià)甚至模仿。以身作則的老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)，或簡單粗暴。

九是真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要常備一桶水。當(dāng)今社會(huì)，是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備如果不經(jīng)常更新，經(jīng)常吸納來自各方面的教育信息，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，不被學(xué)生歡迎。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，并不恥于向?qū)W生請(qǐng)教，以學(xué)生為友，以學(xué)生為師，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)新時(shí)期教師的要求。

十是注意自身形象的老師。注意自身形象的教師，更具有親和力和感染力，更容易融入學(xué)生群體，受到學(xué)生的喜歡。形象不只是外表和衣著，還是舉手投足、一言一行，更是由內(nèi)自外散發(fā)的精神和氣質(zhì)。學(xué)生看到的，學(xué)生聽到的，學(xué)生感受到的，都是教師形象的組成部分。衣著不是非得樸素，學(xué)生喜歡就好；言談不是非得一本正經(jīng)，學(xué)生喜歡就好；精神卻一定要有活力和朝氣，這樣學(xué)生才喜歡。

學(xué)生最不喜歡的“十種”老師

東城初中校本培訓(xùn)材料

一、體罰學(xué)生的老師：學(xué)生最怕、最難受、最恐怖的就是當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)受到老師各種形式的體罰。體罰侮辱學(xué)生的人格，學(xué)生在同學(xué)面前失去尊嚴(yán)。

二、狀告家長的老師：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，老師動(dòng)輒就打電話狀告家長，讓家長教訓(xùn)學(xué)生，或是讓學(xué)生請(qǐng)家長到學(xué)校來，和孩子一起當(dāng)面接受老師的批評(píng)，致使家長都害怕見老師。

三、作業(yè)過多的老師：老師布置的作業(yè)量過大，一是學(xué)生失去了自由活動(dòng)的時(shí)間；而是有的學(xué)生根本就不能完成；三是導(dǎo)致教師自己也無法認(rèn)真批改。

四、處事不公的老師：在處理學(xué)生之間的問題或沖突時(shí)，老師帶著學(xué)生成績、過去表現(xiàn)、人際關(guān)系等偏見去處理，或偏聽一面之詞，不做調(diào)查研究，不能實(shí)事求是。

五、歧視差生的老師：老師看不到后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，即使在某一方面取得了成績或表現(xiàn)優(yōu)秀，也會(huì)被老師另眼相看，甚至懷疑其真實(shí)性。

六、不守規(guī)矩的老師：一是上課遲到、下課拖堂，讓學(xué)生沒有課間活動(dòng)時(shí)間，甚至沒有上廁所的時(shí)間；二是不安課表上課，挪用課程，特別是占用體育課。

七、失信諾言的老師：事先向?qū)W生定下的規(guī)矩或承諾，到頭來不兌現(xiàn)，或是隨意改變。

八、教學(xué)無術(shù)的老師：不求上進(jìn)，教學(xué)思想和方法老套，缺乏教學(xué)藝術(shù)，課堂乏味，甚至抓不住重點(diǎn)，學(xué)生很難聽懂。

九、言行不雅的老師：說話粗魯、羅嗦、舉止不文明、衣冠不整、生活邋遢，讓學(xué)生覺得當(dāng)他的學(xué)生不光彩。

十、嚴(yán)肅有余的老師：課內(nèi)課外只講紀(jì)律，要求學(xué)生絕對(duì)服從。缺乏生氣和活力，沒有詼諧陽光，使學(xué)生害怕接近，更不敢張揚(yáng)個(gè)性。

教師當(dāng)記“一句話”

學(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)老師由百依百順、言聽計(jì)從到評(píng)頭論足和叛逆反感，學(xué)生最不喜歡的就是瀆職的老師。這些老師有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不熱愛教師職業(yè)，不喜歡與學(xué)生在一起，不能把心思放在教書育人上。不受歡迎的老師往往“身在教室心想錢”，做一天和尚撞一天鐘，生活只有數(shù)量，沒有質(zhì)量，更談不上什么職業(yè)幸福感。總之一句話語，沒有愛，便不可能贏的學(xué)生的歡迎。

警惕“兩個(gè)流”

霸王流：高高在上，說一不二，學(xué)生被迫按他說的去做。虛晃搶課上，總是占別的教師的課，占用學(xué)生的課余時(shí)間，喜歡拖堂，喜歡布置大堆的作業(yè)，恨不得讓學(xué)生把所有時(shí)間都花在他一門功課上，把自己科目的成績建立在犧牲其他科目成績的基礎(chǔ)上。

混事流：經(jīng)常遲到早退，隨意調(diào)課，很少提前備教材備學(xué)生，上課的隨意性很強(qiáng)，作業(yè)和試卷批改拖拉，一個(gè)對(duì)勾到底或一個(gè)“閱”字完事，學(xué)生成績好與差，課堂紀(jì)律靜與吵，獎(jiǎng)金福利多與少——無所謂。幾十年教下來，叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字，教學(xué)方法單調(diào)守舊。

“三大缺失”要不得

一、缺少愛心。許多教育專家明確提出，缺乏愛的教育是不成功的教育，教育中的愛不同于一般情感，是教師對(duì)學(xué)生以母愛為起點(diǎn)的情感投入。在日常的教育中我們要不斷地給予學(xué)生愛，要站在學(xué)生的立場上處理問題。不要偏激的理解為愛學(xué)生的工作，是任務(wù)，而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛，這樣的愛才是最真的，才是適合學(xué)生的。有老師照本宣科，機(jī)械地完成教育教學(xué)任務(wù)，上課無激情，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的老師愛自己的孩子或辦自己的私事勝過一切，可以拋下幾十雙求知的眼睛；有的老師上課讓學(xué)生自學(xué)，不管不問，出工不出力。學(xué)生自然不會(huì)認(rèn)同這樣的老師。

二、缺少學(xué)習(xí)。幾乎每一位教師都能意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人并不多。繁雜的教學(xué)任務(wù)和日復(fù)一日的學(xué)生管理，讓許多老師喪失了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至連反思的時(shí)間都沒有，這是目前中小學(xué)普遍存在的問題。一些老師站在講臺(tái)上要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，可是輪到自己，總有一大串原因，青年組建家庭事情多，中年人生活壓力過重，老教師不思進(jìn)取，為晉級(jí)可以拼幾年，一旦功成名就，便放棄了學(xué)習(xí)。還有一個(gè)文人清高的原因，不愿向周圍的先進(jìn)或優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，更別提向?qū)W生學(xué)習(xí)了。不學(xué)習(xí)導(dǎo)致了老師的學(xué)識(shí)水平只能停留在學(xué)生時(shí)期的知識(shí)層面上，應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代三年五載還可以，時(shí)間一長就難免暴漏知識(shí)的缺陷，以致照本宣科，講課枯燥無味，跟不上新課改的步伐。不學(xué)習(xí)的老師怎談讓學(xué)習(xí)喜歡呢？

三、缺少陽光。這里的陽光是指身體和心理健康，在教師群體中三十歲的人五十歲的心臟的大有人在，不到退休年齡而身體先夸的老教師也不在少數(shù)，更有一些教師心理或多或少的出現(xiàn)異常，他們?nèi)鄙馘憻捄托睦硎鑼?dǎo)，直接導(dǎo)致了一些教育悲劇的發(fā)生，如講課時(shí)突然暈倒，甚至因職業(yè)倦怠而導(dǎo)致抑郁等。這些悲劇都在警示著教師陽光生活的重要。

四“bi”老師招人嫌

逼——為了搶時(shí)間，怕學(xué)生偷懶；爭先進(jìn)，怕學(xué)生落后，把學(xué)生困在教室里一天十幾個(gè)小時(shí)搞學(xué)習(xí)。全然不顧學(xué)生的身心健康，拼命搶占課間操、體育課、音樂課給學(xué)生補(bǔ)課，逼著學(xué)生做無休止的重復(fù)練習(xí)。結(jié)果大家都費(fèi)力了，效率不見提高。天長日久，學(xué)生心生厭惡，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大大降低。這樣的老師其實(shí)不如開動(dòng)腦筋，多用智慧換種方式讓學(xué)生輕松自覺地高效學(xué)習(xí)。

鼻——有的老師一站講臺(tái)上，就如同進(jìn)了無人之境，鼻孔朝天，滔滔不絕自我“陶醉”，演一個(gè)字的“別樣精彩”；講臺(tái)下，眾生則“八仙過海，各顯神通”。老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)交流。整個(gè)課堂老師是主角，是權(quán)威，不給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；或者眼里只把講課當(dāng)成差事，只求完成任務(wù)后走人。他們沒有關(guān)注學(xué)生在 5

課堂中的表現(xiàn)，至于學(xué)生的精神是集中還是渙散，對(duì)所將內(nèi)容是掌握還是困惑，不愿知曉，懶于管理。

比——俗話說“人比人，氣死人”。有些老師喜歡用比較來批評(píng)或者表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生做的不時(shí)，就找一位優(yōu)秀的學(xué)生來進(jìn)行比較，“你看XXX同學(xué)多好??”當(dāng)學(xué)生做的很好時(shí)，就找一位很差的學(xué)生來進(jìn)行襯托，“比XXX同學(xué)強(qiáng)多了??”殊不知，效果適得其反。拿優(yōu)秀學(xué)生與差生比較，不管是比較優(yōu)點(diǎn)，還是比較缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是有害的。人是需要被承認(rèn)的，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生，看到他們每個(gè)人的不同，看到他們每個(gè)階段的不同。

避——學(xué)生遇到不懂的問題來請(qǐng)教時(shí)，不承認(rèn)自己不明白，不去學(xué)習(xí)，反而回避問題或者推搪——此類問題高考不會(huì)考。如果勇于承認(rèn)自己的知識(shí)有限和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)低看老師，反而會(huì)更加尊重老師。

五種“類型”當(dāng)戒除

一、簡單粗暴、不可理喻的教師。教師脾氣要有所節(jié)制，如果簡單粗暴，學(xué)生就會(huì)厭惡透頂。

二、以師為尊，不尊重學(xué)生人格。有些教師，自認(rèn)為知識(shí)豐富，學(xué)歷高人一等，端起架子。在尊卑差別很大的師生關(guān)系中，學(xué)生不可能喜歡教師的。

三、獨(dú)斷專行，不顧及學(xué)生感受。有的教師在班級(jí)管理上。事無巨細(xì)，皆有嚴(yán)格制度。不僅如此，一些制度缺乏人性化，不符合學(xué)生的年齡特征與個(gè)性差異，執(zhí)行起來，還頑固死板，不允許有任何的特殊情況出現(xiàn)。這樣的教師學(xué)生不會(huì)喜歡。

四、迂腐陳舊，不及時(shí)更新?lián)Q腦。有些中老年教師好賣弄資格，一位自己出道早，就很了不起。面對(duì)日新月異的課程改革，不聞不問，漠不關(guān)心。一個(gè)不學(xué)生、拒絕變革的教師，是對(duì)人對(duì)己最大的不負(fù)責(zé)。不僅會(huì)遭受同事的非議，還會(huì)成為學(xué)生攻擊的對(duì)象。

五、自吹自擂，不愿悔改者。有的教師上課，口無遮攔，把自己吹的神乎其神，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)。這樣的課堂，也許一時(shí)半會(huì)能博得學(xué)生的言笑，但時(shí)間一長，自吹自擂終會(huì)被學(xué)生識(shí)破，從而露出馬腳，不可能得到學(xué)生的真心喜歡的。

六“好”習(xí)慣需改正

一、好動(dòng)怒。有些教師（尤其是班主任），動(dòng)不動(dòng)就大聲嚷嚷，甚至發(fā)火、動(dòng)怒、痛罵。其實(shí)，有理不在聲高，責(zé)備無濟(jì)于事。也許老師的威嚴(yán)一是鎮(zhèn)住了學(xué)生，但并沒有從內(nèi)心真正打動(dòng)學(xué)生。正如馬卡連柯所說：“教師的威信首先應(yīng)建立在耐心上?！睕]有耐心與愛心，又哪來動(dòng)心與改變。

二、好嘮叨。有人說，教師的強(qiáng)項(xiàng)就是語言表達(dá)，能說會(huì)道，這可以說是優(yōu)點(diǎn)。但另一方面，若處理不當(dāng)，也可能成為缺點(diǎn)。試想，看電視時(shí)，同樣的廣告反復(fù)滾動(dòng)播放，它能給你好印象嗎？

三、好吹噓。有些老師擔(dān)心學(xué)生對(duì)自己的可不感興趣、不買賬，為了顯示自己的能力與水平，更有意無意、不厭其煩地向?qū)W生吹噓自己如何能干，怎樣優(yōu)秀，甚至貶低同學(xué)科或其他學(xué)科教師。殊不知，過分標(biāo)榜炫耀自己的老師不可能贏的學(xué)生的好感。因?yàn)闅J佩源于內(nèi)涵，尊敬來自修養(yǎng)。

四、好拖堂。在我們的身邊常有這樣的老師，她們不僅提前上課，而且推遲下課。可謂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)間爭分奪秒。在他們看來，下課拖堂沒什么，表明自己教學(xué)很投入，也是在犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課。其實(shí)，這樣的拖堂不僅沒有效果，而且讓學(xué)生非常反感，同時(shí)也反映出老師備課不到位，時(shí)間安排不合理，也是違背了教育教規(guī)律。正如托爾斯泰而言，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。三考托唐不可能達(dá)到這樣的效果。

五、好懲罰。不可否認(rèn)，現(xiàn)在孩子的教育難度確實(shí)很大。于是，不少老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就實(shí)施懲罰甚至體罰。如罰抄、罰站、罰背，寫檢討，喊家長，回家反省，等等。必須承認(rèn)，教育需要懲戒，適當(dāng)懲罰，能起到一定的教育 7

效果。但是若長期使用，必然會(huì)適得其反。教育家車爾尼雪夫斯基曾說：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”是想，教師如此反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育，你又怎么可能被學(xué)生喜歡？指望他們朝你所期待的方向發(fā)展，更是一句空話。

六、好私利。教育最需要公心，最需要淡泊名利。但有些老師在變動(dòng)座位、任免班干部、填寫評(píng)語、家訪、評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)，目光卻盯著有背景的學(xué)生家長，盯著常常聯(lián)系走動(dòng)的家長?！八健弊之?dāng)頭，想讓學(xué)生愛你不容易。

為“另類”老師畫像

沒有激情滿堂灌，照本宣科思路亂。不修邊幅形象差，沒有笑容太古板。搶占時(shí)間總拖堂，題海戰(zhàn)術(shù)重負(fù)擔(dān)。缺乏愛心搞體罰，知識(shí)老化無特長。遇到矛盾叫家長，有償家教收禮忙。

老師們，反思一下自己吧！看看自己會(huì)不會(huì)也是學(xué)生不喜歡的老師之一呢？

2011.4.12 8

第二篇：最受學(xué)生喜愛的十種老師

最受學(xué)生喜愛的十種老師

哪些老師是學(xué)生喜歡的呢？根據(jù)我平時(shí)的觀察和體驗(yàn)，我覺得以下十種老師很受學(xué)生喜歡：

一是嚴(yán)而有度的老師。這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

二是像媽媽的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。

三是實(shí)習(xí)老師。這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來往。

四是有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長，很感激老師。

五是熱愛學(xué)生的帥哥老師。對(duì)長得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。七是風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。

八是充滿愛心的老師。有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴。九是以身作則，說到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人。總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴。十是真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

第三篇：最受學(xué)生歡迎的十種老師

最受學(xué)生歡迎的十種老師

做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？

網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。我們將這篇文章所蘊(yùn)涵的主題——“成為受學(xué)生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長”的起點(diǎn)和終點(diǎn)。所謂“教師成長”，實(shí)際上是討論教師通過哪些途徑和方法“成為受學(xué)生歡迎的教師”：[1]

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀(jì)律、規(guī)則、秩序、懲罰甚至嚴(yán)厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個(gè)說法是：沒有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。

在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長是一個(gè)嚴(yán)而無度的人，學(xué)生憎恨并且逃跑；這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。音樂老師克萊門特來到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格?？巳R門特最終把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

法國電影《放牛班的春天》[2]

二是像母親一樣慈愛的老師。如果說父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。在《鄉(xiāng)村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛心不僅讓她的學(xué)生開始喜歡學(xué)校，而且讓部分村民由敵視學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С纸逃Ｍ郀柾呃簧韥砦鞑麃喴粋€(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)教師。開學(xué)那天，瓦連卡準(zhǔn)備上課，可教室里一個(gè)學(xué)生也沒有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對(duì)心目中的孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜??”門外竟有幾個(gè)孩子在聽，后來學(xué)生越來越多，學(xué)校辦起來了。一年年過去了，通過瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢力的仇恨和報(bào)復(fù)。經(jīng)歷了數(shù)次戰(zhàn)爭的考驗(yàn)，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿門的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺(tái)詞是：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜??”

前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》[3]

三是實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)教師代表教育中的新生力量，實(shí)習(xí)教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學(xué)校帶來新的力量和新的消息。他沒有年長的優(yōu)勢，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風(fēng)氣，而甘愿與學(xué)生結(jié)伴為伍。實(shí)習(xí)教師是學(xué)校自由、平等、浪漫、新風(fēng)氣、新氣象的使者。

在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開除。但是，他每次都能化險(xiǎn)為夷，用他那獨(dú)特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。

日本電影：《麻辣教師》[4]

四是有寬容精神的老師。寬容并非教師的專業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類最基本的“生活用品”。對(duì)教師來說，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)

誤并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長大之后，就學(xué)會(huì)了指責(zé)和抱怨。

在《音樂之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴(yán)厲的紀(jì)律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當(dāng)面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。

美國電影：《音樂之聲》[5]

五是帥哥老師?！皫浉纭睆母赣H形象中派生出來。這意味著教育不僅需要嚴(yán)厲和智慧，而且需要激情與歡樂。人的長相多半由遺傳決定，但激情、歡樂等精神品格與遺傳沒有太多的關(guān)聯(lián)。長相好的男人并不見得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂感是兒童成長的點(diǎn)心。

在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開始小班教學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整為陽光四射的團(tuán)隊(duì)，他用他的激情和歡樂感，讓全班孩子們享受額外的陽光教育。

電影：《十八歲的天空》[6]

六是美女老師。美女從母親形象中派生出來。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說和看護(hù)之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。受學(xué)生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學(xué)生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學(xué)生因她到來而獨(dú)立、自尊。

美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7]

七是風(fēng)趣幽默的老師。風(fēng)趣幽默不只是教育的需要，它是整個(gè)民族的精神長相，是市民生活的幸福指標(biāo)。風(fēng)趣幽默的人群成全一個(gè)有活力的社會(huì)，當(dāng)風(fēng)趣幽默匱乏時(shí)，教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)部門一道，拯救這個(gè)郁郁寡歡的、沉悶的社會(huì)。沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的風(fēng)趣幽默是無奈的“窮開心”，即使“窮開心”，也好過那種物質(zhì)發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)增長而內(nèi)心焦慮緊張的“強(qiáng)迫癥”。

在《死亡詩社》這部教育電影中，風(fēng)趣幽默的John Keating老師給學(xué)校帶來的希望，也帶來了恐慌。1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。John Keating 反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了??歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但John Keating老師維持了激情和夢(mèng)想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。

美國電影：《春風(fēng)化雨》[8]

八是有愛心的老師。沒有愛心也可以發(fā)生教育，但那種教育多半會(huì)把兒童訓(xùn)練成為機(jī)器和工具。如果一個(gè)兒童在求學(xué)過程中從來沒有遇到一位有愛心的老師，這個(gè)兒童長大之后，他的存在本身就是一種危險(xiǎn)。人的身上既潛伏了殘忍、狠毒、報(bào)復(fù)、破壞等惡的種子，也同樣潛伏了寬容、理解、同情、關(guān)愛等善的元素。若缺乏愛的滋養(yǎng)，兒童身上所潛伏的惡的種子將無節(jié)制地瘋長。

在《燭光里的微笑》這部教育電影中，中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學(xué)

校出名的亂班四

（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥與威嚴(yán)羸得了同學(xué)們的尊敬。

電影：《燭光里的微笑》[9]

九是以身作則，說到做到的老師。教育可以作成學(xué)問，但教育的學(xué)問多半是實(shí)踐教育學(xué)或經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)。以身作則，說到做到，這是做人做事的日常經(jīng)驗(yàn)。

《一個(gè)也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專業(yè)智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現(xiàn)的精神。水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路。

電影：《一個(gè)也不能少》[10]

十是真才實(shí)學(xué)的老師。學(xué)生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優(yōu)秀的教師以他的獨(dú)立思想與自由人格獲得教師的職業(yè)尊嚴(yán)。

在《大宅門》這部分教育電影中，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”。一位是白景琦的母親，另一位是白景琦的老師季宗布。他們讓觀眾見識(shí)教育者的真才實(shí)學(xué)的力量。

電影：《大宅門》[11]

總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽；實(shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實(shí)學(xué)。

我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入幾個(gè)關(guān)鍵要素：

第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。

第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。

由此，《教師成長》這個(gè)專題，就從教師的“專業(yè)素養(yǎng)”和“積極心態(tài)”開始，進(jìn)而討論“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)研究和教師發(fā)表。

第四篇：最受學(xué)生歡迎的十種老師（定稿）

生命化教育教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料

最受學(xué)生歡迎的十種老師

主講

趙富民

做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

★法國電影《放牛班的春天》中圖片。

二是像母親一樣慈愛有加的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。

★前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》中片斷

三是實(shí)習(xí)老師。這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來往。

★日本電影：《麻辣教師》中片斷

四是有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長，很感激老師。

★美國電影：《音樂之聲》圖片

五是熱愛學(xué)生的帥哥老師。對(duì)長得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

★電影：《十八歲的天空》（推薦）

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎。

★美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》（推薦）

七是風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。

★美國電影：《春風(fēng)化雨》片斷

八是充滿愛心的老師。有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴。★電影：《燭光里的微笑》（推薦）

九是以身作則，說到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴。

★電影：《一個(gè)也不能少》（觀看）

十是真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

★電視劇《大宅門》中片斷

總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽；實(shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實(shí)學(xué)。

我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入兩個(gè)關(guān)鍵要素：

第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。

第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。

附錄：

放牛班的春天》，.克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，后來成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格?？巳R門特最終把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

《鄉(xiāng)村女教師》 瓦爾瓦拉只身來西伯利亞一個(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)教師。開學(xué)那天，瓦連卡準(zhǔn)備上課，可教室里一個(gè)學(xué)生也沒有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對(duì)心目中的孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉〃瓦西里耶夫娜……”門外竟有幾個(gè)孩子在聽，后來學(xué)生越來越多，學(xué)校辦起來了。一年年過去了，通過瓦爾瓦拉的努力，學(xué)校越辦越好，部分學(xué)生也學(xué)有所成。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢力的仇恨和報(bào)復(fù)。經(jīng)歷了數(shù)次戰(zhàn)爭的考驗(yàn)，學(xué)校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿門的幸福之中。這部電影的經(jīng)典臺(tái)詞是：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉〃瓦西里耶夫娜……”

《麻辣教師》 鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開除，但每次他都能化險(xiǎn)為夷，用他那獨(dú)特的教學(xué)方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個(gè)有特殊魅力的教師。

《音樂之聲》 這是一部影史上傳頌最廣的長青家庭電影，十分適合親子同樂。有趣的故事、悅耳的歌曲、美麗的山河、活潑的孩子、可愛的修女、溫馨的人情、天真無邪的笑料，構(gòu)成了這部曾打破影史上最高賣座紀(jì)錄的歌舞片，并曾獲最佳影片等5項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。茱麗.安德魯絲(Julie Andrews)扮演真有其人的奧國修女瑪莉亞，她到鰥居軍官家中照顧他的七個(gè)孩子，后來還成為他們的繼母。在德軍納粹占領(lǐng)奧地利之后，他們?nèi)依靡淮喂_表演的機(jī)會(huì)逃出了魔掌。

《十八歲的天空》嘉英中學(xué)決定在應(yīng)屆高三開始小班教學(xué)，為了讓孩子們真正體會(huì)到素質(zhì)教育,給孩子們帶來的快樂,學(xué)校聘請(qǐng)了古越濤老師做班主任。古老師個(gè)性張揚(yáng)，童心四溢，把一個(gè)事非多端的班級(jí)調(diào)整到了一個(gè)陽光四射的團(tuán)隊(duì)，他用循序漸進(jìn)的方法，讓全班孩子們真切的感悟到素質(zhì)教育是陽光教育。

《蒙娜麗莎的微笑》被說成女性版的《死亡詩社》是因?yàn)橥瑯泳S護(hù)正統(tǒng)的校園，同樣良好家庭環(huán)境的學(xué)生走同樣被父母學(xué)校安排好的人生道路。同樣另類的老師，同樣地啟迪學(xué)生如何走自己的道路的故事。

《春風(fēng)化雨》1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。John Keating 反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……John Keating老師，他是整個(gè)人類教育中維持了激情和夢(mèng)想的教師。這樣的教師不會(huì)很多，因?yàn)闅q月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消了，但總有像基丁老師這樣的人，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。

《燭光里的微笑》中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學(xué)校出名的亂班四

（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥與威嚴(yán)羸得了同學(xué)們的尊敬，四

（二）班消滅了不及格，王老師決定帶大家去看海，以資鼓勵(lì)。在帶孩子們看海、爬山時(shí)，她的心臟病復(fù)發(fā)，與世長辭。

《一個(gè)也不能少》水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路，十三歲的魏敏芝開始了在茫茫人海里的尋找之路……

在《大宅門》里，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”。一位是白景琦的母親（斯琴高娃主演），另一位是白景琦的老師季宗布（張豐毅主演）。第一天上課，景琦照舊在門上放了一瓶墨汁準(zhǔn)備捉弄老師。沒想到季老師來到門外并不推門，叫景琦出來。景琦猶猶豫豫地走到門邊，不敢推門。季先生一腳踢開門，墨汁全潑到景琦臉上。后來，景琦和老師比賽失敗：他用兩只手掰不動(dòng)季先生的一根手指頭。再后來，景琦見識(shí)了老師對(duì)《莊子》的任何一處倒背如流，終于心服口服，聽老師管教。季老師的理論是，“聽話的未必是好孩子，不聽話的長大了也未必沒出息”。

第五篇：最受學(xué)生歡迎的十種老師

最受學(xué)生歡迎的十種老師

做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。

這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。法國電影《放牛班的春天》 二是像母親一樣慈愛的老師。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》 三是實(shí)習(xí)老師。

這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來往。日本電影：《麻辣教師》 四是有寬容心的老師。

這種老師心胸開闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長，很感激老師。美國電影：《音樂之聲》 五是熱愛學(xué)生的帥哥老師。

對(duì)長得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。電影：《十八歲的天空》

六是溫柔的美女老師。

欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎。美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》 七是風(fēng)趣幽默的老師。

這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。美國電影：《春風(fēng)化雨》 八是充滿愛心的老師。

有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴。電影：《燭光里的微笑》 九是以身作則，說到做到的老師。

這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴。電影：《一個(gè)也不能少》 十是真才實(shí)學(xué)的老師。

這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。電視劇《大宅門》

總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個(gè)特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽；實(shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實(shí)學(xué)。

我們可以將這十個(gè)特點(diǎn)歸入兩個(gè)關(guān)鍵要素：

第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。

第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。