第一篇：《一班一品》匯報材料

無聲的世界，因寫畫而精彩

——記聾六年級《一班一品》班級特色 前言：眾所周知，聾生由于聽力障礙,使得他們的語言發展受到了一定的影響：無法準確表達自己內心想法，詞匯貧乏，言之無物，觀察能力和想象能力弱等。為了提高聾生的書面表達能力，筆者在二十多年的語文教學工作中慢慢地摸索出一種新的教學模式即“寫畫”，在語文課堂教學中融入繪畫的直觀形象的功能，指導學生將一些要表達的內容先畫出來，然后再根據自己的畫面內容進行寫話，讓學生在畫中學文，文中繪畫，直觀形象，快樂學習。經過多年的嘗試，學生的語言能力得到了極大的提高。

一、聽障學生書面語言能力分析

聾童的生理特點決定了聾童無法通過聽力來感受外界的東西，因此他們的學習比正常人顯得困難重重，他們在學習上對直觀形象的依賴性也就更強。他們有著很強的表演能力，生活中發生的事情要讓他們表演出來那是惟妙惟肖，可是如果讓他們用書面語完整連貫地表達出來則很困難。

想象力差、詞匯量的貧乏，使聾生難以生動地表達看到的畫面。聾生由于聽力障礙,使得他們的語言發展也受到了一定的影響,很多聾生在寫一句話的時候還較通順,但到了寫一段話的時候常常不知道句子的一些成分該放在哪里,寫在什么地方,導致他們所寫的一段話內容亂七八糟,沒頭沒尾。

二、“寫畫”訓練的意義

“寫畫”是利用繪畫的直觀形象功能，讓學生在畫中學文，文中繪畫，直觀形象，快樂學習。從圖的角度來說，圖是生活的一個縮影，是生活的局部，畫圖有利于學生理解生活，學會觀察生活。從學生角度來說，“寫畫”是學生非常樂于接受的一項教學活動，因為這項練習提供的內容較為活潑，以圖為主，學生有內容可以寫；同時又十分自由，是一項開放性的練習，不同學生根據自己的基礎，可以是寫一句話，也可以是幾句話。對于教師來說，這項訓練更有利對學生進行個別的指導，提高不同學生的語言能力。

三、“寫畫”訓練實施目標: 寫畫是對學生所學習的詞語、句式及其它相關能力的一種綜合訓練，加強“寫畫”訓練有利于學生語言能力的發展。

第一階段（低年級）：以課本中的圖片為主，培養學生看圖寫詞語和通順的一句話或幾句話的能力。

第二階段（中年級）：繼續以課文中的圖片為主，培養學生仔細地有順序地觀察圖片的能力和先說后寫的能力。在此基礎上，根據課文的內容增加一些仿寫、續寫、甚至自由創作的內容，讓學生先畫后寫。

第三階段（高年級）：在完成課內寫畫的基礎上，讓學生以生活為主，學會觀察身邊的事物，學會正確地表達自己的觀點，并且通過寫畫作品呈現。

四、“寫畫”訓練內容選擇。

(一)課文生成，激發學生寫畫想像。

對于聾生來說，生活的范圍很窄，不是學校就是家庭，所以他們特別害怕寫作文，因為沒有內容可寫。這時就需要老師來幫他們尋找可以進行寫話的內容。我們每學期學習的很多課文都可以用來指導學生進行寫畫訓練。所以每學期我們班有很多內容都是從課文生成出來的。學生在熟悉課文內容的基礎上可以進行仿寫、改寫、續寫、復述等，這也是學生特別樂意接受的一種寫話方式。

（1）仿寫課文：如學習了現代女作家蕭紅的文章《我和祖父的園子》，本文描寫了作者童年時代和祖父在園中自由自在生活的情景。課文的最大特點就是文字和畫面都充滿了鮮活的生活化氣息，學生們在學習本課時被蕭紅文中描寫的一些童年趣事所感染，在此基礎上引導學生說說自己的童年趣事，課堂上是一片歡聲笑語。于是，我們班小作者們創作的圖文并茂的寫畫作品《童年趣事》就這樣誕生了。

（2）復述課文：《鄭和遠航》

復述的最大特點是用自己的語言來表達故事內容，復述訓練堅持得好，就能夠培養學生敢于張口的習慣，長期訓練復述能逐漸提高學生的口頭表達能力，不僅使每個學生能說會道、井井有條，而且促使他們圍繞中心思考問題，有利于培養提高學生的思維與表達相協調的能力。

本學期學習的課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋的情況。選編本課的目的一是為了向學生普及中國航海的歷史知識，使學生對我國古代人民頑

強的探索精神和出色的航海技術有所感知；二是為了對學生進行語言文字的訓練，通過課文學習培養學生歸納概括課文，并能夠復述課文的能力。（3）課文延伸：《神奇的克隆》、《感恩父母》

想象是心的游戲，是不管和事實距離多大，只以自己為對象的任意的游戲。{法國-亞蘭}愛因斯坦說過想象力比知識更重要。聾校作文教學中普遍存在著一大難題,寫作時,學生素材貧乏,思路狹窄,寫出來的作文單調、乏味,語句不通,結構單一,千篇一律。作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。

1、《神奇的克隆》主要介紹了克隆技術的含義以及克隆技術對于人類生活的重大意義。對于克隆話題，學生充滿了學習的興趣和欲望。于是引導學生展開想象《假如我會克隆》，你想克隆什么，會發生哪些神奇的事情？學生們一個個開動腦筋，大膽想象。

2、《愛如茉莉》和《月光啟蒙》都是關于親情的文章，為了讓學生更好地理解愛的深刻內涵，并學會用愛去溫暖他人。學完本課后，引導學生從文中借鑒人物的描寫方法，回憶父母親平時在生活中的點滴細節，感受父母親平時對自己的關愛，完成寫畫《感恩父母》。

(二)經典童話，激起學生寫畫興趣。

童話故事大多都是代代相傳，經過別人搜集整理得來的。童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的想象，用曲折動人的故事情節和顯現易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的作用。

1、觀看動畫，記憶寫畫：《蝴蝶和蜜蜂》、《聰明的烏鴉》

2、閱讀故事，寫畫復述：《粗心的小貓》、《蘿卜不見了》、《小白兔不見了》

(三)命題作文，加強學生寫畫基礎。

1、命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。命題作文應該是每一位學生寫作訓練中接觸最早的作文式樣，并且會伴隨同學們整個的學習階段。所以，在日常寫作訓練中，加強對這種式樣的作文包括審題等方面的理解、分析，從而切實提高同學們對命題類作文的寫作水平，是一個基礎性的內容，對同學們扎實打好寫作基礎有積極作用，因此，每學期我都會結合教材上每個單元的作文要求選擇適合學生的作文題目給學生布置幾篇命題作文。

（1）觀察身邊人物：《我身邊的小能人》（2）尋找生活樂趣：《我最喜愛的動畫片》

2、半命題作文《家鄉的------》

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由學生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內學生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于學生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作。

(四)傳統美德，加深傳統文化觀念

我們中國是一個有著五千年文化的國家，而在我國文化這本書中最重要的一頁叫中華美德。這些美德不但造就了許多杰出人物，而且還為中國五千年文明做出了巨大貢獻。但是如果空洞的說教，孩子肯定不喜歡聽，也聽不太懂，我先讓學生們觀看看這一類的動畫片和書籍，讓學生有個大概印象，在班會課上展開討論，讓學生自己說說這些人物身上都有哪些優秀的品質是值得我們去學習的。每學期我都會從傳統節日及節日的來歷這一個方面進行寫畫訓練。學生們通過這樣的訓練都能非常具體地感受到這些人物身上的傳統美德。最后從身邊的故事尋找這些美德，再通過寫畫加以鞏固。

傳統節日《春節》、《元宵節》、《清明節的來歷》、《端午節的來歷》

(五）身邊故事，挖掘學生寫畫素材。

豐富多彩的生活是習作的源泉, 由于聾生對生活中的場景不留心觀察,也就不會自覺地去用語言文字表達出來。所以在生活中要注意引導聾生觀察身邊所發生的事,然后指導聾生去寫一段通順的話。聾生觀察多了,訓練多了,語言積累逐漸豐富,就一定能準確地表達出生活中發生的事。如元旦聯歡會、講故事比賽、觀看電影等這些印象深刻的活動都是孩子們可以用來寫畫的好材料。

1、時令節日《植樹節》《六一兒童節》

2、參觀博物館、參觀好人館、觀看電影等社會實踐活動

(六)假期生活，充實學生寫畫內容。

每學期的假期，我都會要求孩子認真觀察自己身邊發生的一些對自己來說比較有意義的事情，然后讓他們通過自己的寫畫作品展現出來，到開學的時候，每個人根據自己的寫畫作業可以向大家介紹一下自己豐富多彩的假期生活。通過他們的寫畫作業，可以感受到孩子在假期的各方面表現，對學生有個全方位的了解。

（1）課外閱讀：《狐假虎威》、《武松打虎》、《上天的小海星》、《海洋聯歡會》：說明了孩子們在假期已經學會了安排合理的時間進行課外閱讀，并且能夠很好地復述故事內容，達到了閱讀和積累的效果。

（2）暑假生活：《哥哥做好事》、《幫媽媽做家務》、《懂事的小花》、《我幫媽媽倒杯水》：記錄了在假期里幫助家人分擔家務，得到眾人稱贊的愉快體驗；《快樂的一天》、《第一次釣魚》：記錄了在假期里發生的一些快樂難忘的事情，孩子們通過寫畫作品讓我們感受到了他們的快樂，也讓老師更好地了解了孩子假期表現。

（3）美德故事：《提醒別人》：描寫了一個安全意識非常強，記錄了假期里和好朋友之間小故事，感受友誼的可貴；體驗助人為樂的快樂；

(七)自制畫冊，感受寫畫成功體驗。

每個學期末是孩子們最開心地時候，因為他們可以自己整理一個學期的寫畫作品，自己設計畫冊封面并且裝訂成冊。每個孩子都是那么莊重的做著這件事，看著他們歪著腦袋思考、低著頭認真設計畫冊的樣子，真是讓人感動。每學期我班學生每人至少有十五篇寫畫作品，這一篇篇寫畫作品凝聚了孩子這一個學期以來的快樂感受和成長經歷，從這一篇篇的寫畫作品中我看到了孩子們的努力付出和艱難的堅持，也讓我看到了希望。相信這一篇篇寫畫作品見證著孩子們進步的足跡，這一本本寫畫作品成為孩子們畢業時最珍貴的禮物！

第二篇：“一班一品”工作總結

“一班一品”工作總結

本學期，我校開展了“一班一品”班級特色活動，我根據自己班級情況確定把“感情誦讀”作為我們的班級特色。感情誦讀既是一項重要的基本技能，又是一個人語文素養的體現。學生長期感情誦讀，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的誦讀習慣，提高文化素養。

基本情況：

我班現有學生38人，其中男生26人，女生12人。我就學生的朗讀作了一些調查，發現學生的朗讀存在著以下一些常見的弊病：1．朗讀時“多字、漏字”；2．朗讀時“唱讀”；3．“一字一頓”，速度過慢；4．速度過快，無品味。

學生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我們試圖分析這些弊病產生的原因，并結合朗讀訓練的基本方法，有針對性地進行指導，從而促進學生朗讀水平的提高，以下幾種改進措施：一是端正學生朗讀的態度，培養學生“認真讀、多讀”的習慣。二是充分發揮教師的范讀作用。三是加強朗讀技巧的指導。四是要求學生讀思結合，讀中品味。這四種措施我們是根據一般的朗讀指導制定的，根據學生不同的朗讀弊病，我對癥下藥，靈活運用其中的一些方法，對學生的朗讀進行指導。

（一）朗讀時“多字、漏字”。

為何有些學生在讀課文時出現“多字、漏字”現象呢？我們針對造成這一病的兩個原因采取了相應的辦法。

其一，注意力不集中，沒有仔細看課文。對此，我嘗試用個人，小組輪讀和品評的方式來集中學生的注意力。其中“品評”的效果最為明顯，學生在品評中須做到：動腦想，使思維處于一種緊張、興奮的狀態中；專心聽，使注意力高度集中：動口說，使語言組織和表達能力得到有效訓練，品評朗讀能養成學生用心讀書的良好習慣，當學生個體朗讀完一個片斷或一篇文章后，不管是否達到預期的目的，都應舍得花時間組織學生討論、比較，這樣學生會聽得很認真，特別會用心記，不但可以將他們所學的朗讀技巧用于評價別人的朗讀，而且自己朗讀“多字、漏字”的現象也會大大減少。

其二，讀得少，不熟練。對此，就要注意激發學生朗讀的興趣，比如在語文課前五分鐘開展朗讀比賽，每次兩人，每人兩分鐘，教師及時講評記分，一輪下來，學生的朗讀積極性會大有提高，學語文的興趣也會更濃。

（二）朗讀時“唱讀”。

要防止或糾正唱讀，在學生的朗讀訓練中應做到：1．多作正確的范讀，或多放一些與課文相配套的朗讀錄音磁帶，讓學生模仿。2．在教學的過程中，齊讀應安排得少一點，再少一些，我們借助學生模仿力強，好勝心強的優點，采用各種方式的讀，如比讀、挑戰讀、請讀得好的同學領讀等，來激起學生朗的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調”的現象，（三）“一字一頓” 速度過慢。學生一字一頓地讀，是因為教師范讀太少，尤其是教師沒有通過范讀引導學生注意到句中大停頓與小停頓。要防止或糾正這一錯誤，我采取以下幾種方法：1．在朗讀訓練中，引導學生注意句中的大停頓與小停頓，即在朗讀一個長句時，主語與謂語。動詞謂語與賓語之間的停頓時間應稍微長一點，即大停頓，而修飾語與中心語（即定語與主語中心語，定語與賓語中心語、狀語與謂語中心語、謂語中心語與補語）之間的停頓時間應稍微短一點，即小停頓，當然，不要對學生講這些術語，應多作示范，讓學生模仿，而且這種方法不可過分機械地訓練，否則學生會把課文讀得干巴巴，毫無味道。2．教師可采用范讀的方式來進行朗讀指導。通過“范讀”可以讓學生領會句子的停頓，重音及語調的變化，對于那些字數較多的長句子，“范讀”是最好的方法。3．我們教學生一點方法，學生能自然而然地讀出語氣語調來，比如讓學生動手劃劃詞，讀讀句子，隨后讓他們找找哪里是詞與詞連讀的地方，劃出來，再讀讀句子。

（四）速度過快，無法品味。

學生朗讀速度過快，特別是在背誦課文時，速度尤其快，針對這一弊病的兩個原因，我們做到了以下兩點：1．在布置朗讀任務時，應強調朗讀的時間和朗讀的質量，不宜強調朗讀課文的遍數。2．加強品味性朗讀訓練，指導學生邊

讀課文邊展開聯想和想象，體會感情，品味語言，通過這些措施，以及學生的互相幫助，糾正了大部分學生不正確的讀書習慣，但是還有部分學生不能長久保持，也不能嚴格要求自己，所以下一步我打算家校共同配合，合力訓練學生習慣。

教師通過家校溝通，在家長會時，給家長播放孩子在學校讀書錄象，使家長領會到學生已經初步形成良好習慣，還需家長的配合。家長要時時督促孩子保持良好的讀書習慣，給孩子創設一個良好的讀書環境。

總之，朗讀是語文教學中一項十分重要的工作，我們在克服學生朗讀弊病的同時，教師自身也得加強朗讀基本功的訓練。只有教師的朗讀水平高了，才能對學生的朗讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。

第三篇：“一班一品”教學計劃

四年級“一班一品”活動計劃

一、活動主題：誦讀經典美文，傳承民族文化

二、參與人員：四年級全體學生

三、活動形式：讀 背誦（詩歌）

四、課題性質：班級特色課程

五、指導思想：

中華文化經典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。在誦讀經典美文活動中，可以陶冶品行、加強修養，起到兒時誦讀終身受益之功效。“中華經典美文”內容豐富，且富有哲理，讀起來瑯瑯上口,青少年兒童誦讀，既可以增強記憶力，又可以打好語言文字基礎，擴展視野，提高學習效率。

六、學情分析：

我們班的學生活潑好動，天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數學生思維活躍，學習的興趣較濃。有很大一部分學生是父母在外打工，由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶他們比較溺愛孩子，不舍得去教育孩子，孩子的習慣不太好，針對學生的年齡和學習特點，我將我們班的一班一品課程主題定為“誦讀經典美文，傳承民族文化”。這個學期我主要是教授學生一些經典的唐詩宋詞，這些經典美文，不僅語言精煉優美，意蘊深刻，而且朗朗上口，是誦讀的好材料，也是對少年兒童進行教育的好材料。對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣有著積極的作用，同時還能提高學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是感知的過程。在反復的誦讀中，誦讀的水平在慢慢提高，對文章的理解體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，也形成了良好的語感。再者，擴大了學生的知識面，在誦讀經典的過程中，提高文學修養，開闊視野。

七、教材：《小學生必背古詩70首》

八、本學期教學目標：教會學生古詩20首

九、教學方法：

1、以兒歌和動畫片的形式讓學生初步了解古詩，激發學生學習興趣。

2、堅持讀背，加強記憶理解。

3、利用經典故事深入學習，理解《小學生必背古詩70首》。

4、定期檢查背誦理解情況。

5、開展詩朗誦比賽。

6、分享學習感受。

7、開展“古詩知識競賽”

十、活動目的：

通過學習與背誦古詩文，全面提升學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育民族精神，高尚道德、聰明才智。實現以下總體目標： 1．傳承中華傳統美德。通過通讀活動，讓學生深刻體會中華五千年的燦爛文化，讓傳統美德根植于學生的心靈，使中華傳統美德得以傳承。

2．夯實學生文化底蘊。通過通讀有效的拓展學生的閱讀范圍，增加學生的知識量，夯實學生的文學功底。

3．陶冶學生道德情操。通過廣泛大量的經典閱讀，讓學生接受優秀文化的熏陶，使學生情感得以升華，行為得以內化。

十一、活動原則：

1、堅持德、智、體、美相結合原則。

2、堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育和人類一切優秀美德教育相結合原則。

3、堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

4、堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。

5、堅持誦讀經典與校園文化建設相結合的原則。

6、堅持與語文活動課、綜合實踐活動相結合的原則。

十二、活動過程：

（一）向學生介紹本次活動的意義和各項活動的具體時間安排。

（二）輔導員教讀詩歌等經典美文，再讓學生朗讀，要求多讀幾遍，最終讓學生誦讀。

（三）在班上舉辦詩朗誦比賽，看誰朗誦的最有感情。

（四）舉辦“古詩知識競賽”。內容選擇：（小學生必背古詩70首）

（五）課外讓學生查閱資料，了解詩歌內容與詩人資料。

十三、具體時間安排：（每周一第六節課）第一周： 學習《詠鵝（駱賓王）》 第二周：學習《靜夜思（李白）》 第三周：學習《草（白居易）》 第四周：學習《江南（漢樂府）》 第五周：學習《長歌行（漢樂府）》 第六周：學習《敕勒歌（北朝民歌）》 第七周：學習《贈汪倫（李白）》 第八周：學習《詠柳（賀知章）》 第九周：學習《回鄉偶書（賀知章）》 第十周：學習《涼州詞（王之渙）》 第十一周：學習《登鸛鵲樓（王之渙）》 第十二周：學習《春曉（孟浩然）》 第十三周：學習《涼州詞（王翰）》 第十四周：學習《出塞（王昌齡）》 第十五周：學習《芙蓉樓送辛漸（王昌齡）》 第十六周：學習《鹿柴（王維）》 第十七周：學習《送元二使安西（王維）》 第十八周：學習《九月九日憶山東兄弟（王維）》 第十九周：學習《古朗月行（李白）》 第二十周：學習《望廬山瀑布（李白）》

第四篇：一班一品總結

“學雷鋒，講文明，樹新風”“一班一品”活動總結

勝溪街小學 趙艷萍

小學階段是孩子們世界觀、人生觀、價值觀正在打基礎的時候，我班的“一班一品”活動主題是“學雷鋒，講文明，樹新風”。

一、活動目的:

1、通過雷鋒的生平簡介及其實的故事，使學生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務的一生，從而激發學生自覺地向雷鋒叔叔學習。

2、利用介紹、采訪、評議等形式，使學生知道雷鋒精神已在班集體中生根發芽，開花結果。通過活動，希望更多的“小雷鋒”出現在我們的日常生活中。

二、活動準備:

1、收集一些雷鋒生前的格言和先進事跡。

2、雷鋒故事錄音、圖片。開展活動把這種精神做在平常，同時也要和孩子們分享，告訴孩子在幫助別人時也要注意保護自己。

時代變了，我們的生活條件也變了，我們不可能也不需要再用雷鋒同志當年的做法來要求自己。但新的時代也會賦予雷鋒精神以新的內容。雷鋒精神永遠也不會過時，雷鋒永遠會活在我們心中。（省政府臺灣事務辦公室邢軍志）

1963年3月5日，毛澤東親筆題詞：“向雷鋒同志學習。”一個端著鋼槍、頭戴棉帽的憨實小伙子——雷鋒，走進了千家萬戶，他的名字也傳遍共和國大地的每一個角落。雖然他的生命只有短暫的22年，卻樹起了一座永恒的豐碑。

幾十年來，我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們再也不要穿帶補丁的衣服了，再也不要忍受饑餓與貧窮了。無論我們經歷多少變化和困惑，雷鋒的名字永遠鐫刻在我們心頭；無論我們的生活變得多么豐富多彩，我們永遠也不能缺乏雷鋒身上那種對他人和世界的關懷與愛。從“細微”和“身邊”的事啟發學生學雷鋒精神的精髓。我們的學生很棒，許多很樂于助人。

在活動和討論中讓孩子們潛移默化地學習了雷鋒精神。

最近周圍一個孩子得了白血病，學生都主動去捐款。她告訴孩子們，“‘勿以善小而不為’，你們這樣做就是在向雷鋒叔叔學習。”

“雷鋒精神有著無比豐富的表達，學雷鋒也從來不是死板的教條，讓雷鋒精神融入生活、融入工作、融入每一次善意的表達和關愛的傳播，跟隨時代的脈搏一同跳動，伴隨社會的發展不斷發展，這道穿越時代的道德之光必將溫暖到社會的每一個角落，代代相傳，發揚光大。”

很多孩子在學校組織的“學雷鋒”活動中，會積極參與，比如主動撿起馬路上的垃圾，或者幫助學習困難的同學補習功課，事后會得到老師的表揚，但是活動結束后，孩子們便沒有這樣做的意識，“平時也需要做這些事情嗎？收拾垃圾不是有環衛工嗎？”

張老師說：“希望這一次可以讓孩子們深入了解一下雷鋒精神，多多學習雷鋒故事，最起碼讓他們清楚地知道雷鋒到底是誰，是哪個年代的人，做過什么事情，并持續宣揚雷鋒精神，不要像一陣風一樣。” 長期堅持學雷鋒

一心一意為教育

長期來，我班以雷鋒叔叔為光輝榜樣，深入開展“學雷鋒事跡，走雷鋒成長道路”的系列活動，取得了可喜的成績，得到了上級有關部門和社會各界的肯定。我班被評為先進集體。

堅持以學雷鋒為動力，我班沒有任意損壞公物，攀摘花木的現象，相反，助人為樂，見義勇為的好人好事卻層出不窮。我們講雷鋒故事，學雷鋒日記，演雷鋒節目，雷鋒的精神漸漸地在我腦子里打下了深深的烙印。從雷鋒的事跡中，我開始懂得人活著為什么，應該做個什么樣的人。事實證明：雷鋒同志閃光的共產主義精神撥亮了孩子幼小的心靈，培養了一代又一代新人。

我校絕大多數老師確信：雷鋒是社會主義時代精神的典型，雷鋒精神是中華民族傳統美德和共產主義光輝思想的完美結合，雷鋒的光輝形象是任何人也抹煞不掉的。我們就用雷鋒故事教育學生懂得怎樣做人，引導學生堅持學雷鋒做好事。同學們數年如一日地鋪路，植樹，打掃校園，一時被傳為佳話。雷鋒的形象又逐漸在人們的心目中確立起來了，雷鋒又回到人民之中。然而由于“一切向錢看”的不正之風的影響，社會上有人制造了一種“雷鋒精神已過時”的論調，這使學雷鋒的活動遇到了新的挑戰。為了進一步統一認識，我引導學生從英雄和先進人物中，深深懂得英雄模范人物正是在雷鋒精神指引下成長起來的；雷鋒精神永遠不會過時。要進一步學習雷鋒叔叔熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義的共產主義精神；學習他熱愛人民克已奉公，全心全意為人民服務的無私 3 奉獻精神；學習他勤儉節約艱苦奮斗的創業精神；學習他刻苦鉆研，虛心好學的釘子精神，他們圍繞“象雷鋒叔叔那樣學習、工作、生活，做雷鋒式的好少年”這一中心，開展了一系列活動。如“像雷鋒叔叔那樣??”、“雷鋒叔叔望著我們笑”、“好事從身邊做起”、“千萬個雷鋒在成長”、“對待同志象春天般的溫暖”、“向雷鋒叔叔說句悄悄話”等等，星期天開展“學雷鋒，見行動”的活動。自覺地為孤寡老人，烈軍屬，殘疾人或到公共所做好事：定期去敬老院打掃衛生，為老人梳頭，剪指甲；每年年初一去敬老院給爺爺奶奶拜年；用節省下來的零用錢買上蛋糕，糖果送給老人們；每適節假日給老人們送去自己排練文藝節目??。

2、重溫雷鋒原著，進一步了解雷鋒的崇高思想境界，講雷鋒事跡。學習歷屆雷鋒中隊的事跡及雷鋒班戰士的封封來信，使雷鋒精神人人皆知。

3、開展“四個一”活動： 學雷鋒，看一本好書，讓精神世界更美好。學雷鋒，做一件好事，做到心中有他人。學雷鋒，樹立一個小目標，使自己前進有方向。學雷鋒，改正一個缺點，不斷使自己奮發向上。

4、評選“十佳”好少年，二、以學雷鋒為主線，堅持三個結合在這一系列活動中堅持把學雷鋒作為一條主線，并努力做到以下幾個結合： 第一，學雷鋒與開展活動相結合 根據小學生的年齡特點，把學雷鋒有意識地滲透在多種形式的活動中，讓學生在活動中以英雄為榜樣，逐步養成良好的思想品德。通過講故事，編詩歌，出專刊，演節目等活動來唱英雄，贊英雄，讓英雄事跡和英雄品質深入人心；全體隊員在莊嚴宣誓，誓言就是英雄人物的豪言壯語或領袖題詞。活動結束，隊員們在教室的正中掛起英雄像，貼上誓言，以激勵自己學習英雄精神，繼承 英雄業績。雷鋒中隊等命名后，接著開展“像英雄那樣??”的教育活動，并做到全學期有目標，每個月有中心。如每年雷鋒中隊一命名就按“雷鋒是怎樣做的，他為什么能這樣做，我們該怎樣做”三個步驟進行。雷鋒中隊隊員首先要學習雷鋒叔叔的品質，雷鋒叔叔艱苦樸素，從不亂花零用錢，學習雷鋒就應從這件事情學起。從此改掉了亂花錢的毛病，把節約下來的錢儲進了班級小銀行。每年六月一日，學校評選學雷鋒的優秀隊員，召開表彰大會，號召學習身邊的小雷鋒，使學雷鋒，見行動”的活動。

三、堅持學雷鋒的幾點體會

1、以雷鋒為榜樣，加強學生思想政治教育，是符合小學生心理和年齡特點的。由于雷鋒是家喻戶曉的英雄人物，富有情感，看得見、摸得著，具有很強的形象性和生動性，易于達到理想的教育效果。孩子人學習了雷鋒的事跡后，都說：“雷鋒精神的核心是全心全意為人民服務，我們學雷鋒就要為人民服務，助人為樂。”孩子們就是這樣時時處處像雷鋒那樣去想，那樣去做，走雷鋒成長的道路。

2、雷鋒精神是我們中華民族奮發進取，不畏艱難，艱苦創業，勇于獻身的革命精神。它體現了我們時代的特點，永遠不會過時。要使雷鋒精神在學生中發揚光大，收到良好的教育效果：首先必須做到學習雷鋒要長期堅持，一以貫之；第二要做到學習雷鋒不能流于形式，一定要落實到實處；第三要做到學習雷鋒與學校的日常工作有機的結合，以學雷鋒為動力，推動學校的各項工作。由于我們長期堅持學雷鋒，用雷鋒精神教育學生，因此使得我校在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發展。

3、要使學雷鋒在學校深入持久開展下去，教師必須處處以身作則，帶頭學 雷鋒，成為學生的表率。我們要求學生學雷鋒，爭做九十年代的小雷鋒，教師必須首先學雷鋒，做雷鋒式的好老師。我們要求學生學雷鋒，做好事，當老師的更要學雷鋒、做好事，這就算我這個青年老師學雷鋒的具體行動吧！”平時，我們老師都能與學生一道投身到學雷鋒的各項活動中去。每次義務勞動，老師們總是出現在最艱苦，最危險的地方；沖洗廁所，我們老師光著腳，卷起袖口和學生一起干；上街做好事，老師既當指揮員又當戰斗員??

我們學習雷鋒，不僅要把雷鋒做過的說過的做得更好，還要把雷鋒精神化為新時期建設小康社會的新的動力，與時俱進地學習雷鋒。我們干好工作，兢兢業業，在不同的崗位作出不同的貢獻；我們團結群眾，互幫互進，與各界人士和睦相處；我們尊老愛幼，夫妻恩愛，把中華文明的精華世代相傳；我們愛國愛集體的每一個行為都融匯著雷鋒精神的思想，都透照著雷鋒精神的光輝，我們才會在任何時候、任何地方都活得瀟灑、活得自在、活得無怨無悔。（江蘇省江都市大橋鎮一心新村18號卞廣春）新的課題是創新新的課題是創新新的課題是創新新的課題是創新 學雷鋒要從思路上創新。即學雷鋒重在學其精神，不能停留在簡單的摹仿上，學雷鋒也要與時俱進。要通過學習雷鋒精神，激勵全國人民艱苦奮斗，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。學雷鋒要從方式上創新。要從過去的為百姓義務修車子、補鞋子、抱孩子、給“票子”發展到扶貧濟困、網上服務；要從過去的幫一個一個的人發展到幫一群一群的人、幫一類一類的人。如殘疾人、下崗職工等社會弱勢群體；要從過去的走上街頭擺攤子、插旗子、舉牌子發展到沉下 社區；要從過去的“雷鋒叔叔三月來，四月走”發展到常流水、不斷線，使“雷鋒永遠不退伍”；要從過去的一般性義務勞動發展到“志愿者行動”，與國際接軌。學雷鋒要從典型上創新。既要有好人型更著重能人型；既要有奉獻型更著重貢獻型；既要有“老黃牛”型更著重“千里馬”型；既要有“普通一兵”型更著重“高、精、尖”型。實際上武漢市涌現出的先進典型吳天祥就是雷鋒在新時代的傳承者，“吳天祥小組”就是雷鋒精神的發揚光大。（湖北中融律師事務所徐緒柏）有信仰才有行動有信仰才有行動有信仰才有行動有信仰才有行動 學雷鋒已整整40年了，學雷鋒難不難？學一時不難，長期學，堅持學，難。難在哪里？原因很復雜，有個人主觀因素，也有社會客觀因素，后者如學雷鋒做了好事不得好報，甚至被人誤會，被人嫉妒，被人孤立，遭到冷嘲熱諷等等。所以，一個人如果想一輩子學雷鋒，一輩子做好事，就得有必要的心理準備，有足夠的心理承受能力。最近，美國著名社會學家肯特·基思博士積30多年研究心得，寫了一本《好人必讀》，提出了做好人好事的若干心理準備，頗有新意，受他啟發，我也總結出幾條“學雷鋒必讀”，但愿給那些立志學雷鋒的好人以啟迪、以鼓勵。其一：“活著就是為了他人活得更美好”，可許多人都很自私、不會知恩圖報，但還是要這樣活著；其二：如果學雷鋒做好事，人們可能會說你動機不純別有用心，但還是要做好事；其三：你今天學雷鋒做好事，明天就會被人忘記，但還是要做好事；其四：“對待同志像春天般的溫暖”可能使你容易受到傷害，但還是要待人以溫暖；其五：學雷鋒可能會被人看成“傻子”，不識時務，但還要學雷鋒；其六：思想高尚胸懷博大的人，可能會受到思想落后心胸狹窄的人嘲諷，但還是要做高尚的人；其七：人們的確需要幫助，但當你真的幫助他們的時候，

第五篇：一班一品策劃書

一班一品策劃書

時間過得太快，讓人不知所措，工作已經告一段落了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，迎來新的工作目標，做好策劃，才能輕裝上陣，在今后奮勇爭先。寫策劃書需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一班一品策劃書，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、活動目的系部舉辦的一班一品活動，是一個非常好的平臺，一個班級就是一種文化、一個班級就是一種個性，當學生置身于這種文化氛圍中時，會給人精神上的鼓舞。以創先爭優為引領，以“一班一品一特色”為工作目標，通過創建“品牌班級”，樹立良好的班風、班貌，營造和諧、勤奮、向上的班級精神，培養學生熱愛集體、團結向上的精神品質是我們開展這次活動的重要目的。

二、創建目標

xx班以“班合萬事興”作為班級的班訓，目的是為了打造一個和諧、奮進、向上的班集體。

三、實施方法

教室環境布置

教室環境建設是班級精神文化的體現，是師生之間、同學之間溝通交流的平臺，是班級輿論導向的載體。所以我們要充分利用教室的黑板報、園地、墻面等來美化教室環境；

1、可以張貼字跡優秀或者文采優異的同學的文學作品，讓同學們學會欣賞別人的優點，隨時養成良好的學習習慣；

2、生活點滴：張貼同學們的生活照、班級的集體活動照，使得班級更加溫馨；

3、圖書角：書籍是人類的精神糧食，好的書籍使人受益終身，為了豐富同學們的知識，開闊視野，利用班級的額外空間擺放一些有利于同學們身心健康的課外書籍，豐富大家的知識；

4、經班級同學討論后設計一個符合班級形象的班徽、班級的班訓、班級公約放置在班級合適的位置，作為班級的重要標示；班級精神文化建設方面

（1）、充分利用班級公約、每月操行等地考核等，根據班級的實際情況跟蹤每個同學的進步和點滴變化，通過考核的形式，讓同學們形成良好的競爭意識；具體從衛生、各類活動出勤、學習、行為規范等各方面，讓學生知道應該做什么、怎么做，并在實踐中不斷的更新和加強對自己的要求；

（2）、班干部的培養：一個班級的管理離不開班干部的協助和配合，通過每月考核的方式，定期進行班干部選舉，讓近期表現突出，愿意為班級、為大家服務的.同學擔任班干部或是值日班長，這樣每個人都能獲得管理班級的機會，這樣也能夠在一定的程度上提高班級同學的能力；

（3）、每個月圍繞著班級特色舉辦各類活動，如主題班會、班級集體活動、拓展訓練等；利用活動的機會增加班級同學之間的凝聚力，增加班級同學的各項綜合能力，使得我們的班級成為一支有強大戰斗力的隊伍。

（4）、組織班級同學積極的參加各項學校、系部組織的活動，特別是集體活動，要求廣大同學均參與進來。我們相信xx班的同學們在這次一班一品文化建設活動中都能有相應的收獲，使得班級的凝聚力更強，讓我們共同努力，創先爭優，爭取成為一個有特色、有底蘊、團結、向上的班集體。