第一篇：一班一品工作總結

“一班一品”工作總結

時間過得真快，轉眼間一個學期又過了，望著本班學生這個學期的進步我感到非常的開心。

一、基本情況

年 班是由 名同學組成的一個大家庭。其中有女生人男生 人。班級里的小朋友的集體榮譽感比較強，遇到活動總能齊心協力，爭取最好的成績。因為團結一致所以孩子們的紀律性也很強，無論是在課堂還是在課下都很有組織性和紀律性，所以我把我們班的課間排作為班級的特色，這樣既能突出“一班一品”的特色，也能督促同學們做得更加好。

二、具體措施

1、選出班級的小小監督員，每節課間時都負責監督班級的站隊情況，選出最好的和最差的。

2、激發同學們站好課間排的興趣，養成每節課間都能站好課間排的習慣。

3、在班隊會期間要做好課間排的要求——快、靜、齊，并通過班隊會來提高同學們的集體主義感。

4、課間排站得好進而帶動其他紀律方面都做得好。

5、一天一小節，一周一大節，表揚有點，克服缺點。

三、取得成果 通過一個學期的不斷要求和強調，現在同學們已經可以很好的達到站課間排的標準了，作為三年級的學生來說，基本可以做到站排快、靜、齊，從而也帶動了其他方面的進步，比如間操排，放學路排，以及上下課的紀律等。

四、存在問題

雖然課間排站隊基本成型，可是還有極個別同學不能嚴格要求自己，會出現手亂動的情況。在走路時排就沒有站隊時好。老師不在的情況下會有所松懈。

五、下步打算

在下個學期里，還要不斷要求和強化，使站隊快、靜、齊真正成為同學們的好習慣。

第二篇：“一班一品”工作總結

“一班一品”工作總結

本學期，我校開展了“一班一品”班級特色活動，我根據自己班級情況確定把“感情誦讀”作為我們的班級特色。感情誦讀既是一項重要的基本技能，又是一個人語文素養的體現。學生長期感情誦讀，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的誦讀習慣，提高文化素養。

基本情況：

我班現有學生38人，其中男生26人，女生12人。我就學生的朗讀作了一些調查，發現學生的朗讀存在著以下一些常見的弊病：1．朗讀時“多字、漏字”；2．朗讀時“唱讀”；3．“一字一頓”，速度過慢；4．速度過快，無品味。

學生在朗讀時存在著各種弊病。針對種種弊病，我們試圖分析這些弊病產生的原因，并結合朗讀訓練的基本方法，有針對性地進行指導，從而促進學生朗讀水平的提高，以下幾種改進措施：一是端正學生朗讀的態度，培養學生“認真讀、多讀”的習慣。二是充分發揮教師的范讀作用。三是加強朗讀技巧的指導。四是要求學生讀思結合，讀中品味。這四種措施我們是根據一般的朗讀指導制定的，根據學生不同的朗讀弊病，我對癥下藥，靈活運用其中的一些方法，對學生的朗讀進行指導。

（一）朗讀時“多字、漏字”。

為何有些學生在讀課文時出現“多字、漏字”現象呢？我們針對造成這一病的兩個原因采取了相應的辦法。

其一，注意力不集中，沒有仔細看課文。對此，我嘗試用個人，小組輪讀和品評的方式來集中學生的注意力。其中“品評”的效果最為明顯，學生在品評中須做到：動腦想，使思維處于一種緊張、興奮的狀態中；專心聽，使注意力高度集中：動口說，使語言組織和表達能力得到有效訓練，品評朗讀能養成學生用心讀書的良好習慣，當學生個體朗讀完一個片斷或一篇文章后，不管是否達到預期的目的，都應舍得花時間組織學生討論、比較，這樣學生會聽得很認真，特別會用心記，不但可以將他們所學的朗讀技巧用于評價別人的朗讀，而且自己朗讀“多字、漏字”的現象也會大大減少。

其二，讀得少，不熟練。對此，就要注意激發學生朗讀的興趣，比如在語文課前五分鐘開展朗讀比賽，每次兩人，每人兩分鐘，教師及時講評記分，一輪下來，學生的朗讀積極性會大有提高，學語文的興趣也會更濃。

（二）朗讀時“唱讀”。

要防止或糾正唱讀，在學生的朗讀訓練中應做到：1．多作正確的范讀，或多放一些與課文相配套的朗讀錄音磁帶，讓學生模仿。2．在教學的過程中，齊讀應安排得少一點，再少一些，我們借助學生模仿力強，好勝心強的優點，采用各種方式的讀，如比讀、挑戰讀、請讀得好的同學領讀等，來激起學生朗的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調”的現象，（三）“一字一頓” 速度過慢。學生一字一頓地讀，是因為教師范讀太少，尤其是教師沒有通過范讀引導學生注意到句中大停頓與小停頓。要防止或糾正這一錯誤，我采取以下幾種方法：1．在朗讀訓練中，引導學生注意句中的大停頓與小停頓，即在朗讀一個長句時，主語與謂語。動詞謂語與賓語之間的停頓時間應稍微長一點，即大停頓，而修飾語與中心語（即定語與主語中心語，定語與賓語中心語、狀語與謂語中心語、謂語中心語與補語）之間的停頓時間應稍微短一點，即小停頓，當然，不要對學生講這些術語，應多作示范，讓學生模仿，而且這種方法不可過分機械地訓練，否則學生會把課文讀得干巴巴，毫無味道。2．教師可采用范讀的方式來進行朗讀指導。通過“范讀”可以讓學生領會句子的停頓，重音及語調的變化，對于那些字數較多的長句子，“范讀”是最好的方法。3．我們教學生一點方法，學生能自然而然地讀出語氣語調來，比如讓學生動手劃劃詞，讀讀句子，隨后讓他們找找哪里是詞與詞連讀的地方，劃出來，再讀讀句子。

（四）速度過快，無法品味。

學生朗讀速度過快，特別是在背誦課文時，速度尤其快，針對這一弊病的兩個原因，我們做到了以下兩點：1．在布置朗讀任務時，應強調朗讀的時間和朗讀的質量，不宜強調朗讀課文的遍數。2．加強品味性朗讀訓練，指導學生邊

讀課文邊展開聯想和想象，體會感情，品味語言，通過這些措施，以及學生的互相幫助，糾正了大部分學生不正確的讀書習慣，但是還有部分學生不能長久保持，也不能嚴格要求自己，所以下一步我打算家校共同配合，合力訓練學生習慣。

教師通過家校溝通，在家長會時，給家長播放孩子在學校讀書錄象，使家長領會到學生已經初步形成良好習慣，還需家長的配合。家長要時時督促孩子保持良好的讀書習慣，給孩子創設一個良好的讀書環境。

總之，朗讀是語文教學中一項十分重要的工作，我們在克服學生朗讀弊病的同時，教師自身也得加強朗讀基本功的訓練。只有教師的朗讀水平高了，才能對學生的朗讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。

第三篇：一班一品工作總結 5.2

“一班一品”工作總結

金家九年制學校 五年二班

一學期的教學工作即將結束了，回顧這一學期來串珠子興趣小組活動情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

一、活動開展

本學期串珠子興趣小組開展的時間仍舊為每周一、周二、周三的第七節課。在上學期的基礎上，成員們已經有了一定的串珠技巧，但成員間動手能力差距很大，這也為開展活動帶來了一定的困難。回首這一學期，雖然我們困難重重，我們有過操作上的失誤，有過失敗后的沮喪，可現在回頭看看一路走來卻都是那樣的美好。

學期初，我帶領學生們共同回顧了串珠子的制作基本方法與技巧，這對能力強的同學來說是一個簡單回顧的過程，對能力稍弱的同學來說卻是一個二次學習的過程。通過此次回顧，學生們基本可以達到全員聽懂專業名詞，并進行操作，為后續學習創造了極其有利的條件。

而對于操作教學，我開始嘗試更加有條理的進行。首先，先向學生們展示成品圖片，再向學生們展示課前我所完成的作品，當學生們看到實物的時候，興趣自然就被調動起來，學習的積極性也就高了。其次，與上學期不同的是我不再讓學生們按照視頻依樣畫瓢，而是在展示的環節，就讓學生們嘗試分析作品的結構。最開始，學生們滿臉迷茫，不知如何表述，但我并不氣餒，再實踐操作時鼓勵學生進行思考，并經常拋出類似“聰明的的孩子們，你們猜一猜下一步要怎么做？”的問題，對于學生們的回答我總是正向引導與表揚，時間長了學生就真正的進行思考。難以置信的是，學期末的時候，班級里的個別學生只要看到一個成品，無需視頻與步驟圖，就能獨自完成。這一過程學生把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的串珠能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。最后，每次完成作品，我們都會有一個總結性的小會議，互相說一說操作步驟，這無疑也鍛煉了學生的語言組織能力與表達能力。

具體操作時，我沿襲上學期的方法，先以小組方式進行，再讓同桌為一組進行，最后，以個人為單位完成作品。通過相互交流，學生可以從同伴那里得到許多新信息、新經驗，會發現和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促

進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。學生對這活動很感興趣，他們學得也非常認真，在活動中積極性很高，都能參與到活動中來，都有很大的收獲。

二、取得成就

1、理論與實踐結合，制作出一件件精美的作品。

經過一學期的學習，我們活動小組完成了轉運球車掛、骨頭掛件等6種期初計劃學習內容，此外，根據學生的興趣與建議，我們共同學習了八方來財車掛、雪人掛件、企鵝掛件、小豬擺件、愛心掛件。學生們用他們一雙雙巧手，完成了一件件精美的作品。少年宮領導視察工作時，對我們的作品贊不絕口。

2、培養孩子樂趣，鼓勵他們創造美

孩子們的想象力很豐富，十分令人震驚。起初孩子們只是照貓畫虎，漸漸地他們融入了自己的想法，與他們的交談再也不是“老師，請給我搭配一些XX的材料”，而是“老師，我想要XX和XX，因為我想這樣完成作品??”。我奇跡般的發現那些平時不善表達的孩子也逐漸的敞開了心扉，試圖去表達他們的想法，我小心翼翼的、不動聲色的支持者他們。

3、親子活動，拉近彼此距離

家庭教育是學生成長的根基，是孩子成長中不可或缺的一部分。展開串珠活動課發生了讓我更加意想不到的事，布置了家庭任務時，家長們也融入了我們的活動，具他們說除了自身感興趣外他們覺得制作過程中拉近了他們與孩子的距離。很多家長詢問原材料的途徑，想自己購進一批，除了自身感興趣外他們覺得制作過程中拉近了他們與孩子的距離，家長和孩子們在此過程中都獲益匪淺。

4、作品展評和活動匯報交流

生活中不是沒有美，而很多時候只是缺少了發現美的眼睛。為了讓生活不存在遺憾，我總是拍攝孩子們的精彩瞬間，用彩視制作成小視頻與孩子們一起分享，孩子們在短片中看見自己的臉時是那么的興奮。此外，我還定期舉辦了成品展示活動，我會與學生一起評價作品，對好的作品與設計給與表揚，對進步較大的作品給與鼓勵。

我想，每個作品都是有生命有靈魂的，這些生命的創造者就是這些心靈手巧的孩子們。正因為有了真心付出，有了堅持不懈，便更加珍惜這些成果。

三、存在問題

半成品與原材料的保存是班級中一直存在的嚴重問題，學生們沒有專用的材料盒裝原材料，有時會發生材料送書桌中掉落的現象，散珠噼里啪啦散落一地，非常不好尋找，如果有一個專門保存本成品的場所，相信效果會更好。

此外，散珠的回首也是擺在眼前很棘手的問題，將散珠回收后，會有大小不一，形狀各異，顏色不同的珠子混雜在一起，再次挑選十分費力。

在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，當然，我們的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今后的工作中會更加努力，讓學生得到全面的發展!

附件：

本學期完成的部分成品展示

第四篇：203班一班一品工作總結（定稿）

本學期“一班一品”工作總結

203班

郭亞紅

隨著時間的流逝，轉眼間已經到了本學年末。回顧本學期我們班開展的一班一品活動，無論是上級還是學校領導分配的各項任務，我都積極主動認真的去完成。下面我將對本班開展的“一班一品”手抄報活動做一個總結。

一、積極響應上級領導以及學校各領導的號召，建設具有本班特色的班級活動。

1、與學校知道思想，辦學理念相結合。

我們學校一貫以“愛與責任”為指導思想，將其滲透到學生當中，讓學生通過自己的切身體會將其展現在自己的手抄報當中，讓他們感受到童年的快樂。

2、老師全力配合，積極認真的學習、思考。

為了搞好本班的班級建設，班中老師積極學習關于手抄報的相關知識，并不是只去領會皮毛，而是做到更深、更精。希望盡可能多的去給孩子們展現自己獨特的風采，激發孩子們的興趣。

3、老師的指導與學生的興趣相結合。

對于一張熟悉而又陌生的白紙，想讓他們幼小的心靈萌發出對理想的向往，通過思想的引導讓其創作的靈感躍然紙上，師生心靈的碰撞才會摩擦出創新的火花。

4、體藝結合，創建特色。

手抄報要求圖文并茂，既要會畫又要會寫，書法的特色打造迫在眉睫，畫畫可以提高學生的智力，通過評比又可以鼓舞，促進一部分學生，讓孩子從不同角度不同方面得到肯定，也進一步促進了班級特色的打造。

二、存在的問題

1、本班“一班一品”活動中也存在一些問題，如學生畫畫書寫的能力有待提高，希望以后可以多給與學生動手操作的能力，做到多看多寫多觀察，見多識廣對于畫畫在很大程度上是有幫助的。

2、部分學生沒有一定的條理性，隨意性太大，并沒有真正用心的去做，也許是因為他們的興趣并沒有激發出來，將在以后會對這方面多下功夫。

三、根據現狀來完成“一班一品”創建工作

在以后的工作中，本班進一步做好“一班一品活動”將畫畫與書寫相結合，擴大學生的視野。將畫畫與書寫作為手抄報的載體，將手抄報活動更上一層樓。

第五篇：“一班一品”教學計劃

四年級“一班一品”活動計劃

一、活動主題：誦讀經典美文，傳承民族文化

二、參與人員：四年級全體學生

三、活動形式：讀 背誦（詩歌）

四、課題性質：班級特色課程

五、指導思想：

中華文化經典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統、接受優秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優秀傳統文化之中，是愛國主義教育的具體體現。在誦讀經典美文活動中，可以陶冶品行、加強修養，起到兒時誦讀終身受益之功效。“中華經典美文”內容豐富，且富有哲理，讀起來瑯瑯上口,青少年兒童誦讀，既可以增強記憶力，又可以打好語言文字基礎，擴展視野，提高學習效率。

六、學情分析：

我們班的學生活潑好動，天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數學生思維活躍，學習的興趣較濃。有很大一部分學生是父母在外打工，由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶他們比較溺愛孩子，不舍得去教育孩子，孩子的習慣不太好，針對學生的年齡和學習特點，我將我們班的一班一品課程主題定為“誦讀經典美文，傳承民族文化”。這個學期我主要是教授學生一些經典的唐詩宋詞，這些經典美文，不僅語言精煉優美，意蘊深刻，而且朗朗上口，是誦讀的好材料，也是對少年兒童進行教育的好材料。對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣有著積極的作用，同時還能提高學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是感知的過程。在反復的誦讀中，誦讀的水平在慢慢提高，對文章的理解體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，也形成了良好的語感。再者，擴大了學生的知識面，在誦讀經典的過程中，提高文學修養，開闊視野。

七、教材：《小學生必背古詩70首》

八、本學期教學目標：教會學生古詩20首

九、教學方法：

1、以兒歌和動畫片的形式讓學生初步了解古詩，激發學生學習興趣。

2、堅持讀背，加強記憶理解。

3、利用經典故事深入學習，理解《小學生必背古詩70首》。

4、定期檢查背誦理解情況。

5、開展詩朗誦比賽。

6、分享學習感受。

7、開展“古詩知識競賽”

十、活動目的：

通過學習與背誦古詩文，全面提升學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育民族精神，高尚道德、聰明才智。實現以下總體目標： 1．傳承中華傳統美德。通過通讀活動，讓學生深刻體會中華五千年的燦爛文化，讓傳統美德根植于學生的心靈，使中華傳統美德得以傳承。

2．夯實學生文化底蘊。通過通讀有效的拓展學生的閱讀范圍，增加學生的知識量，夯實學生的文學功底。

3．陶冶學生道德情操。通過廣泛大量的經典閱讀，讓學生接受優秀文化的熏陶，使學生情感得以升華，行為得以內化。

十一、活動原則：

1、堅持德、智、體、美相結合原則。

2、堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育和人類一切優秀美德教育相結合原則。

3、堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

4、堅持抓好典型、以點帶面相結合原則。

5、堅持誦讀經典與校園文化建設相結合的原則。

6、堅持與語文活動課、綜合實踐活動相結合的原則。

十二、活動過程：

（一）向學生介紹本次活動的意義和各項活動的具體時間安排。

（二）輔導員教讀詩歌等經典美文，再讓學生朗讀，要求多讀幾遍，最終讓學生誦讀。

（三）在班上舉辦詩朗誦比賽，看誰朗誦的最有感情。

（四）舉辦“古詩知識競賽”。內容選擇：（小學生必背古詩70首）

（五）課外讓學生查閱資料，了解詩歌內容與詩人資料。

十三、具體時間安排：（每周一第六節課）第一周： 學習《詠鵝（駱賓王）》 第二周：學習《靜夜思（李白）》 第三周：學習《草（白居易）》 第四周：學習《江南（漢樂府）》 第五周：學習《長歌行（漢樂府）》 第六周：學習《敕勒歌（北朝民歌）》 第七周：學習《贈汪倫（李白）》 第八周：學習《詠柳（賀知章）》 第九周：學習《回鄉偶書（賀知章）》 第十周：學習《涼州詞（王之渙）》 第十一周：學習《登鸛鵲樓（王之渙）》 第十二周：學習《春曉（孟浩然）》 第十三周：學習《涼州詞（王翰）》 第十四周：學習《出塞（王昌齡）》 第十五周：學習《芙蓉樓送辛漸（王昌齡）》 第十六周：學習《鹿柴（王維）》 第十七周：學習《送元二使安西（王維）》 第十八周：學習《九月九日憶山東兄弟（王維）》 第十九周：學習《古朗月行（李白）》 第二十周：學習《望廬山瀑布（李白）》