第一篇：小學信息技術教學反思之幻燈片制作工具PowerPoint教學有感

小學幻燈片制作工具PowerPoint教學有感

小學信息技術教材（重慶版）四年級上冊，安排了“幻燈片制作工具PowerPoint”的學習內容。本板塊內容，在認知學習領域，要求學生了解PowerPoint中幻燈片的概念，會啟動和退出PowerPoint；能規劃演示文稿，會調用已有的演示文稿，保存演示文稿，播放演示文稿。要求學生熟練掌握在幻燈片中插入文本、圖片、影片、聲音，設置幻燈片的模板、改變幻燈片的順序；熟練掌握為幻燈片中的文字、圖形、影片設置動畫效果和改變幻燈片的切換方式。要求學生能獨立制作比較豐富的演示文稿。在動作技能學習領域，引導學生在練中學，學中練，邊學邊練，調動學生學習的積極性和創造性。培養學生的合作學習能力和探索精神，使學生養成良好的計算機使用習慣和責任意識，通過制作演示文稿“中國的傳統節日”讓學生了解我國的傳統文化，傳承中國的傳統文化。

經過一個學期的學習，學生已經能夠很熟練地運用PowerPoint了，學生們可以獨立地制作出他們喜歡的海報。在教學中我總結了很多教學經驗，現淺談如下。

一、創設情景，激發興趣

學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

創設情景，激發興趣。在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

比如，在教學“插入圖片和聲音”一課中，我是這樣創設情景激發學生興趣的。課前制作了一個秋景迷人的家鄉果園豐收圖的幻燈片，在幻燈片的播放中配上解說聲音和輕音樂，讓學生欣賞。在迷人的風景和悅耳的解說中，學生的注意 力被深深地吸引了，從而極大激發了學生學習的興趣，為本課的知識和技能學習都起到了很大的推動作用。

二、合作交流，自主探究

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

如在教學“設置動畫效果”一課中，我在介紹完“預設動畫方式和自定義動畫方式”后，讓小組合作交流，大膽動手探究，再讓學生提出疑難問題，同伴互助解決。沒有了以往教師的說教，沒有了以往教師的示范，學生在自主學習中輕松掌握了技能，教師也樂得輕松。

三、培養個性，積極創新

創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多。

如在教學“中國的傳統節日”一課中我是這樣做的。課前讓學生收集信息，有的上網查，有的向家長請教，有的查閱圖書資料，??，了解了中國有哪些傳統節日，在上課時介紹這些節日的來歷和風俗習慣，這樣既調動了學生的積極性又為練一練做好了準備。

在練一練之前，先要讓學生明確本課的主要任務是制作一個介紹傳統節日的來歷和風俗習慣的演示文稿。為了更好的實現這一教學目標，采取分組合作學習的方式。在組成協作小組時，小組的人數不宜過多，4人較恰當，選出組長，在組長的帶領下做好小組成員的分工。確定要介紹的傳統節日，并構思從哪些方面來介紹，可以有一個學生設計演示文稿結構，其他的學生在網上收集相關的圖片、文字、聲音、影片等素材。然后根據收集到的資料制作演示文稿。在小組之間相互展示時，可以讓學生自己介紹分工情況，并介紹作品的構思。

然后教師制作一個范例，讓學生結合看范例分析這個演示文稿由幾個部分組成，然后邊看范例邊操作，教師對學生進行輔導，特別是要對制作困難的學生進行輔導。

這樣，學生在自主的基礎上大膽創新，獨立思考，收集信息，彰顯個性，極大提高了學生的信息技術能力和素養。

面對信息技術的快速發展，我覺得信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。我想，在教學PowerPoint時，我有這樣的感悟，如果將這感悟運用到信息技術課的其它板塊中，舉一反三，一定會在小學信息技術課的教學中取得事半功倍的效果。

第二篇：《用Powerpoint制作幻燈片》教學設計

《用Powerpoint制作幻燈片》教學設計

教學課時：一課時。

教學內容：使用Powerpoint 制作一組介紹嵊州市有關著名事項的幻燈片。

教學目標：

1、知識目標：

①讓學生了解Powerpoint 軟件，學會使用它制作三—五張幻燈片；

②讓學生掌握在幻燈片中輸入文字、圖片、設置藝術字、設置背景的方法。

2、能力目標：

①通過一個主題，創作出不同個性的作品，激發學生的創作激情；

②通過設計調整幻燈片版面，培養學生的審美觀；

③培養學生合作學習的能力；

④培養學生欣賞及評價他人作品的能力；

⑤通過上網查詢資料，培養學生的自學能力和對信息的搜集、處理和應用的能力。

3、情感目標：

①通過制作以介紹嵊州市主要物產的幻燈片，使學生更加了解家鄉，熱愛家鄉；

②為學生營造一種寬松愉悅的創作情境，鼓勵學生大膽動手操作，切實把計算機作為一種工具去解決現實生活中的實際問題，做到學以致用，真正體驗到信息技術的樂趣。

教學重點：

1、幻燈片版面布局合理，顏色搭配協調；

2、小組密切合作，合理分工。

3、空白版式的幻燈片必須用插入文本框的方法輸入文字。

教學難點：

1、作品有創意，體現不同的個性。

2、制作過程中一些技術性問題。

教學準備：

1、Powerpoint軟件；

2、多媒體課件：“有關嵊州的宣傳片；

3、多媒體教學網絡環境暢通。

因特網資源：

1、Http：//

2、Http：//www.tmdps.cn/index.jsp

http://yueju.sz.zj.cn

請大家上網搜索自己喜歡的圖片，將它復制到你的幻燈片上。（學生操作，教師指導。）

（三）任務三：輸入文字。

請你們再從網上查詢與圖片相對應的文字資料，把它復制到幻燈片的文本框內。（介紹文本框的操作。）并對文字進行適當的修飾，設置字體、字號、顏色。（學生操作）

（師：注意：空白版式的頁面必須用插入文本框的方法來輸入文字。）

（四）任務四：設置背景。

師：你們對幻燈片里的文字進行了修飾，給幻燈片插入了好看的圖片、藝術字，但總覺得還缺了點什么。哦，原來是幻燈片的背景太單調了，請同學們自學課本第21頁，給你的幻燈片再穿上一件美麗的外衣。（學生設置背景）

師：設置完背景后，再調整一下它們之間的位置，你的第一張幻燈片就作好了。

請你們根據剛才的操作步驟插入第二、第三張??幻燈片。

3、保存文件：

同學們，我們制作好幻燈片后，接下去要把它保存下來，保存的方法與“Word”中的文件保存方法是一樣的，誰來說一說怎樣保存文件？（板書：保存）（指名說說保存文件的方法）

請大家把剛才完成的作品以你的名字為文件名保存在“桌面”上。看看誰能第一個完成。（學生根據要求保存文件）

四、發展評價，體驗創作樂趣。

1、教師利用多媒體教學網絡轉播功能展示有特色學生作品，請學生互相評價。（學生對作品進行互相自評、互評，提出優點和不足，取長補短。）

2、師：同學們，這節課有什么新的收獲？（指名學生談談創作體會。）

五、總結鼓勵，提出努力方向。

同學們，今天你們不僅學會了從網上搜集資料，而且能夠靈活地將這些資料運用到自己的電腦作品中，真了不起。通過這次實踐活動，充分體現你們自主、合作學習的良好學習方式，希望你們在以后的學習中能夠更加主動地利用網絡資源，擴展視野，取得更大的成功！

[設計理念]：

本課圍繞著“制作一組幻燈片”這個終極任務，利用“任務驅動”的教學原則，根據教學目標將要掌握的內容巧妙地隱含在四個具體任務當中，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和操作技能，充分發揮學生的主觀能動性。

為了提高課堂教學效率，本教學設計對學生進行了分組，由部分計算機基礎較好的學生作為小組長。在教學過程中以小組為單位，通過小組學習或同伴的幫助，幾乎使每一位同學都體驗到成功的樂趣，增強了學生合作學習、自主探究的意識。教師起指導、啟發、達成共識的作用。學生們圍繞著學習任務，通過小組合作、交流、探究，在實踐中親身體驗創作的樂趣，深化了教學內容，拓展了學生思維，培養了學生的創新能力、自主學習能力、自我協調能力及合作學習精神。

本教學設計中設計了展評學生作品一環節，這是對學習成果的肯定，是對學生創造意識的鼓勵和贊揚。通過展示作品，學生之間互相學習、切磋技藝。學生在“評”中，得到一次提高改進和取長補短的學習機會。通過展評作品，把課堂評價的主動權交給了學生，讓學生逐步學會欣賞他人作品、評價他人作品。

在這樣的教學組織下，教師不再是權威的代表，而是學生學習的引導者、組織者、協調者，幫助學生在合作、探究、交流的學習方式下主動發現問題、解決問題。

第三篇：《利用PowerPoint制作幻燈片》教學設計

《利用PowerPoint制作幻燈片》教學設計

■本節重點掌握知識

·在PowerPoint中打開一個文件

·在指定的幻燈片中插入圖片

·添加背景音樂

·設置幻燈片的背景

·設定幻燈片的放映方式

·設定幻燈片的動畫方式

·設定幻燈片的切換方式

■內容新授

1．啟動PowerPoint的方式

執行“開始─程序─PowerPoint2003”命令，即可啟動PowerPoint。

2．在PowerPoint中打開指定的文件

執行“文件─打開”命令，找到相應的文件，雙擊打開，或者選中，單擊打開按鈕。

3．在指定的幻燈片中插入圖片

在左側選擇相應的幻燈片，執行“插入─圖片─來自文件”命令，找到相應的圖片，雙擊圖片即可插入，或者，單擊選中，單擊插入按鈕。

4．添加背景音樂

背景音樂，顧名思義，就是在播放幻燈片時一起播放的音樂，即背景音樂。

執行“插入─影片和聲音─來自文件中的聲音”命令，找到聲音文件，雙擊該文件，（或者，單擊文件，選定確定）此時會出現一個

對話框，問：是不是在幻燈片播放時就開始播放聲音，選擇是，這樣才是背景音樂，如果選擇單擊時再播放音樂的話，就不是背景音樂。

5．設置幻燈片的背景

首先要在左側選擇需要設置背景的幻燈片，選擇格式菜單中的背景命令，會出現如下對話框：

單擊下拉按鈕，會出現右邊的菜單，選擇填充效果，會出現以下的窗口：

在這個窗口中有四個選項卡：

漸變──如果背景是選擇漸變的顏色，請選擇此項；

紋理──如果要求你改變背景為白色大理石紋理，選此項，再選擇相應的紋理；

圖案──如果要求是指定幾行幾列的圖案，選此項，再選擇相應的圖案；

圖片──如果要求以指定的圖片作為背景，選擇此項，再單擊：選擇圖片按鈕，進行選擇圖片。選好圖片單擊插入。

選擇好背景后，還有一個問題，就是應用還是全部應用，如果你想所有的幻燈片都用這一個背景，那么選擇全部應用，如果只想這一張幻燈片用這個背影，那么選擇應用。

在此，如果考試時，要求全部幻燈片：

題目：新建一個PowerPoint文件，在第一張幻燈片上插入圖片：桌面—圖片—1．jpg，插入背景音樂：桌面—歌曲—春天在哪里．mp3，并設置背景圖片：桌面—圖片—2．jpg。以abc．ppt為名保存在桌面上。

6．設置幻燈片的放映方式

這一步操作是在所有的操作完成以后的內容，設置幻燈片是自動放映，還是單擊鼠標時放映。選擇幻燈片放映──設置放映方式按鈕，會出現如下圖示：

在這個對話框中我們可以對放映方式進行改變。如改變放映方式為“循環放映，按ESC鍵終止”等。

7．設置動畫方式

使幻燈片或幻燈片中的圖片以哪種方式進入？

選擇好需要設置動畫方式的幻燈片，或圖片或文本框，選擇“幻燈片放映─自定義動畫”命令，打開如下窗口：

在左側選擇對象，點擊效果選項卡，選擇效果。啟動動畫，默認是單擊鼠標時，如果想要自己啟動，點擊在下面一個選項，輸入多少秒，點擊確定。

8．設置幻燈片的切換方式

幻燈片切換指的是第一張幻燈片到第二張幻燈片過渡的過程。

選擇“幻燈片放映─幻燈片切換” 命令，打開如下窗口：

單擊圖示的下拉按鈕，從里面選擇一種切換方式，如垂直百葉窗，然后在下面選擇切換的速度：慢速、中速和快速，最后選擇應用或全部應用。如果是只在此張幻燈片切換時應用，則選應用。如果在所有幻燈片切換時都應用，則選全部應用。

例題：打開剛剛同學們保存在桌面上的abc．ppt，設置圖片的動畫方式為“螺旋”；設置第一張幻燈片切換方式為“橫向棋盤式”“快速”，并以默認文件名保存。

找個同學來說一下，這一節課的內容，并回答選擇什么菜單中的什么命令，可以完成下面的任務：

·在PowerPoint中打開一個文件

·在指定的幻燈片中插入圖片

·添加背景音樂

·設置幻燈片的背景

·設定幻燈片的放映方式

·設定幻燈片的動畫方式

·設定幻燈片的切換方式

第四篇：制作簡單幻燈片教學設計及反思

《綜合實踐------制作簡單幻燈片二》

教學設計及反思

湯河學校 五年級 張 津 2013年3月

綜合實踐------制作簡單幻燈片

一.實踐目標

1.歸納本單元所學知識內容。

2.綜合練習：制作“自我介紹”賀卡。

二、教師指導

上節課我們制作完成了“父親節賀卡”，同學們表現的非常好。這節課給同學們提供“自我介紹”幻燈片制作的完整步驟。同學們可以參照成品幻燈片，發揮自己的想象力，制作一個完整的賀卡。并把自己的成果在全班展示，看看誰做得最好！教師提供制作時建議使用的方法：

1、打開PowerPoint軟件，單擊格式菜單下的幻燈片版式選項，在出現的幻燈片版式窗格中單擊選擇標題幻燈片版式。

2、在“單擊此處添加標題”文字框中單擊，輸入主標題“自我介紹”，然后單擊“單擊此處添加副標題”文字框，輸入副標題“作者

**”。

3、插入含有標題與文本的幻燈片。

單擊插入菜單下的新幻燈片選項，在第一張幻燈片后就會插入一張新幻燈片。這時在窗口的右側會自動出現“幻燈片版式”對話框，在其中單擊選擇標題和文本版式。

4、按提示，輸入標題和自我介紹的文字內容。

5、修飾幻燈片。

改變幻燈片中文本的字體、顏色、字號等。

6、制作第三張幻燈片“我的自畫像，并試著插入圖片，進行簡單修飾。

這樣，我們就制作好了一個自我介紹的幻燈片了。

三、動手做

四、全班展示。評出一、二、三名。教學反思：本課，我首先通過PPT課件展示自我介紹，一方面縮近了與學生的情感距離，另一方面讓學生非常直觀地感受到了一個完整的演示文稿，并從中領悟到了“一個演示文稿有多個演示畫面，每個演示畫面稱為一個幻燈片。幻燈片上包含有圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多媒體素材”。這樣，就把抽象的概念具體化、形象化，便于學生了解。緊接著，我又讓學生欣賞事先準備好的演示文稿，再次激趣，順利引出制作一張幻燈片的教學教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步

http://www.tmdps.cn/原文地址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=18961內容。在教學中，我堅持采用講解法、演示法、練習法，師生互動，采取老師邊演示邊講解，學生示范，自己嘗試等方式，讓學生得到了充分的鍛煉和提高。

由于，這一課題是初步認識PowerPoint和制作一張幻燈片，整個看，教學內容顯單一，學生制作的作品也顯得較為簡單，我在深挖教材這方面做得還不夠。如果讓學生試著根據設計模板去制作幻燈片，我想教學效果將會更好，學生將會更感興趣。

第五篇：小學信息技術PowerPoint教學案例

小學信息技術PowerPoint教學案例

教學目標：

1．學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內容）

2．實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。

教學設計

學生基本情況分析：

本課所教授的是四年級學生，這些學生已經掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學生已經有了一定的自學能力。

教學設計：

一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。

學生會發現配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學習內容，選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學內容——插入音樂與動畫的設置——在其中的位置，并引導學生利用多種方法自主學習。

三、學生自主學習后，教師提出問題要求學生解決，進一步提高學生對所學內容的認識，在解決問題中加深理解和印象。

四、學生組成的學習小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點評）。教學過程：

師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰？（請兩位同學來朗誦古詩。）

師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？

生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師？

生：想!師：好，我們就一起來學習配樂古詩的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設置動畫；分工合作等。

師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經在前幾節課學會了，這節課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置好嗎？

生：好!師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？ 生：自己學。師：你們想怎么學呢？

生：我們小組研究學習；我們看書來學習；我們上網看看網上有沒有資料……

師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還在古詩網在線學習欄目中為同學們準備了“在線學習”欄目，有信心的同學可以下載網上的實例分析來學習，也可以看網上的電子圖書來學習，還可以看“跟我做”中的教學錄像片來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。

（學生利用多種方式學習。）

師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？

生：我是通過下載實例分析學會的；我是看書學會的；我是看電子圖書學會的；我是看“跟我做”中的教學錄像學會的……

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現順序不對；詩句不能自動出現等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）

（學生解決教師準備的一個個小難題。）

師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現在就分分工吧。（學生積極討論如何分工。）

師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？

生：監制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。

師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀？

生：沒有了，老師，我們想開始制作了。

師：在制作過程中同學們可以把好的方法發表在古詩論壇中和大家交流。（學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協助學習完成作品。）

師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）

師：哪個小組來評一下這組同學的作品？

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現了古詩的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過這節課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習的古詩表現得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節課的感受好嗎？（學生述說本課感受。）

師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。

【總評與反思】 《用計算機創作多媒體作品──音樂和聲音》這節課結合教學實際大膽嘗試，將信息技術教學與語文有機地整合，充分體現了新課程、新教材、新教法教學思想。

新課程標準強調以學生發展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。

一、改變學生的學習方式

重建師生課堂生活是本節課的重要目標之一，信息技術學科不同于其他學科的最大特征之一是它具有較強的“可自學性”。在改變學生的學習方式上我們放棄了“以教為主”，而是“以學為主”。“以學為主”的基本思想建立在“建構主義”理論基礎上。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（教師、學習伙伴等）幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。

1．正確認識學生

①“以學為主”的教學活動是建立在豐富的教學環境和學習資源基礎上的。在這種教學環境中，教師的主要技能表現在環境構建和資源利用與設計上，而不僅僅停留在教學講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創設了一個教師與學生比賽詩歌朗誦的情境。學生和教師比賽朗誦其實是不公平的競爭，因為教師借助了計算機，這樣就激發了學生的興趣，產生與教師一爭高低的熱情，由此非常自然地引出《用計算機創作多媒體作品──音樂和聲音》。

②“以學為主”的教學方式不是一句空話，授課教師在本節課以層次豐富的“任務”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習。學習過程中，學生不僅掌握了如何制作配樂詩詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個學生的臉上。

學生是學習的主體，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應代之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

在“以學為主”的教學活動中，教師也充分考慮了不同層次學生的學習情況，通過分工合作，成立制作小組，其中包括導演、美工、朗誦、音效。學生充分發揮自己的特長，學生之間進行交流合作，不同層次的學生都能夠取得意義建構的效果。在學生自學過程中，教師充當學生學習的合作者，走到學生中間，參加學生的討論，從中獲取學生學習過程中產生的問題信息，為有效調控教學作好充分的準備。

2．正確認識教材

創造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的新要求，也是這節課的新突破。課前，教師為學生準備了一個“小學古詩網”，內容包括：必背古詩、在線學習、古詩論壇、實例下載等。網上有小學階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學古詩網提供的“在線學習”欄目是一個閃光點，其中有電子圖書、跟我做、實例下載等。“電子圖書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向學生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實例下載”將教師的實例下載，分解各部分功能，從中學習如何制作配樂古詩。

3．新型學習方式中的教師作用

新課程強調尊重學生主體性，改變過去單一的接受式學習方式，倡導具有開放性、活動性的新型學習方式。這節課采用的是學生自學，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現在哪里？教師的作用是否削弱了？實際上，教師的作用不是削弱而是加強了。這種基于網絡資源的教學要求教師的目標意識要更強，要從整體上考慮課堂教學的育人目標；創新意識要更強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要更強，教師要從體現教師權威的高高的講臺上走到學生中來，和學生一起探討與交流；調控能力要更強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的。學生怎樣才能學得更好，學習效率如何，都要求教師有合理的調控，在與學生學習探討的過程中要善于抓住問題，適時地通過網絡進行反饋。比如在學生制作過程中，教師發現聲音與圖像先后順序容易出錯，就應該及時通過廣播進行反饋，請同學幫助來解決問題，這樣既解決了問題，又增加了同學的成功感。

二、讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態度

本次課程改革要求，通過改變學生的學習方式，使學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態度。在實施新課程的今天，我們要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學生體驗了知識的形成過程，自然也能培養了積極的情感與態度，進而形成正確的價值觀。

教師的作用是設計任務，創設環境，組織學習。對采用其他方法解決不了的問題，學生可以在留言本上向教師發問，教師及時地對問題進行解答。

三、重視學生之間的評價

這節課還有一個突出特點是學生之間和學生自身進行評價。目前，信息技術課程的評價方式主要表現在三個方面，即：教師評價、學生互評和學生自評。《用計算機創作多媒體作品──音樂和聲音》這節課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，即學生自主學習的能力。本節課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發現問題，提出改進意見。盡量鼓勵學生先發現別人的優點，看到別人的優點。學生這么做，說明他已經掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應該給他機會去發表；引起爭論不是壞事，說明學生對教學目標掌握了，轉化成了自己的知識，完成了意義建構。

教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導，幫助學生進行意義建構，在學生互評的同時也鼓勵學生自評。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。讓學生對學習成果自我評價不僅有利于學生，也可以改進課程或教學的設計，其意義在于重視學習主體，重視學生的反思，最大限度地促進學生的發展。學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。