第一篇：2016年四川省小學數學教師工作坊研修學習總結

2016年四川省小學數學教師工作坊研修學習總結

同德小學

賀

君

懷揣著2015年小學數學教師工作坊研修學習的滿滿收獲，我又帶著對教育新理念和新技能的期盼和渴望參加了2016年四川省小學數學教師工作坊的研修學習。

一、我的研修學習過程及收獲

2016年10月25日，通過網絡平臺我認真觀看了2016年四川省小學數學教師工作坊的開班儀式及講座，觀看結束后我馬上就進入到學習的平臺進行了選課和學習。

在這次的網絡學習中，我又學到了很多東西，比如翻轉課堂、微課、像素材的處理、PPT 制作的更高要求等。這次的學習內容比以往更加豐富我也更加喜歡。通過認真的學習，使我受益匪淺。比如，“翻轉課堂”這個內容，好幾次都聽同事們在說“翻轉課堂”?！胺D課堂”到底是什么，我們為什么要翻轉課堂，自己實在不知。通過學習才了解到“翻轉課堂”就是把現在的教學模式翻轉過來，老師編制學案并提前錄制微課,學生在自習課上根據學案自學教材，自主選擇看相應的視頻學習，通過按自己的節奏自主學習，在上課前理解要學知識。同時它也改變了現行教學模式只管齊步走，不管結果的弊端，注重為學生的學習過程提供個性化服務，培養了學生閱讀教材的習慣和能力。同時，提高了學生的問題意識和創新意識。學生自學教材后，可以根據自己的需要決定是否觀看微課，可以根據自己的需要決定觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學教材觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學習進度較快的同學，則可以通過幫助其學解疑答惑，更好的深化自己所學知識?，F在新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

2016年12月4日，我還積極參加了在三臺縣潼川二小舉行的小學數學教師工作坊線下集中活動。本次集中培訓會上，西華師范大學湯強教授從課例研修和教學優化兩個方面給我們進行了交流講授。湯教授的講授交流也讓我受益不少，其中以下兩個觀點讓我覺得很是受用：（1）要讓學生能解決問題，就必須讓學生克服解題惰性，現在很多學生上課能聽懂，課后操作就不能完成，造成這種現象的原因就是學生體現出來的解題惰性，老師應該要引導學生克服這種惰性。（2）“沒有比較，就體會不到其中的奇妙”。湯教授的這句話深深的觸動了我的心靈，我覺得非常有道理，學習的過程就是一個不斷總結，不斷比較，不斷探索追尋的過程，學生在學習生活中缺少了比較，學生就失去了進取之心，失去了對知識渴望的興趣，生活中也會失去對美好生活的追求。因此，教學中應該及時去引導學生不斷比較，不斷對比，從而激發學生的求知欲望和對生活的積極態度。

二、展望未來

通過2016年四川省小學數學工作坊線上、線下的研修學習，我獲得了很多先進的、新的教育理念，很多先進的、新的教育方法，很多先進的、新的教育資源，也交到了很多的良師益友。在今后的工作中，我不僅要將我這次研修學習的所得積極的用于我的教學工作中，而且我還會繼續不斷的學習和探索，努力提高自己的業務水平，為祖國的教育事業貢獻自己的微薄力量，努力爭做一名優秀的人民教師！

第二篇：工作坊研修學習總結

工作坊研修學習總結

工作坊總結——初中語文9坊兩個月的研修學習，很快圓滿結束，培訓期間我有幸成為初中語文9坊的坊主，在此感謝研修網老師不厭其煩的答疑，向辛勤工作的專家、領導、積極上進的學員，道一聲：“你們辛苦了！”在這60多個日日夜夜里，猶如春日晴陽的研修學習指引著我們一路高歌遠航，給我們指明了方向，帶來了希望，讓我和我的學員共同進步，一起成長。研修即將結束之際，對初中語文9坊情況進行總結，不當指出，懇請專家、領導、學員批評指正。

一、工作坊工作心得與體會

當輔導員是不容易的，是辛苦的，但我從中也體會到了當輔導員也是快樂的。首先明確了輔導教師的職責，能夠進行網上學習，了解熟悉課程內容，把握本次研修學習的要點和重點；積極進行教學研究和實踐，提高自己的教學理論水平和實施新課程的能力，保障承擔和勝任研修學習的輔導工作；堅持網上研修，與學員老師一道進行教育教學理論的學習和交流，進行教學實踐的探索與反思，耐心回答學員提出的問題，認真做好輔導、指導、服務工作，掀起了一股學習、實踐、交流、探討的熱潮。提醒學員學習進度，批改作業，點評研修日志，搜集信息，編輯班級簡報等。作為輔導員的我，一方面深感責任重大，另一方面又對此次培訓充滿著期待。通過這次培訓，我深深地感受到自己需要學習的東西太多，要不斷完善自己，做一名優秀的輔導員?；厥變蓚€月來所做工作的點點滴滴，仍然歷歷在目。

1.積極主動投入，與學員一道學習，共同在“國培”中收獲

作為輔導老師，我按照進度安排認真學習了全部課程。在課程學習過程中，由于課程專家都有著豐富的專業知識，對課程的講解鞭辟入里，在理論和實踐方面都給了我們全方位的指導，使我們能在教學中運用可行的理論得心應手進行教學實踐。學員也學的非常認真，及時的做出反饋，并且能在研修日志中把自己的學習感想與心得寫出來與大家分享，在帖子板塊與大家討論。認真閱讀學員的日志，與學員一道在論壇上分享學習、工作乃至生活中的喜與憂，交流中對學員從陌生到相熟再到相知，認真批閱學員的作業，慎重地下每一條評語。學員的作業是老師們認真學習的見證，是老師們平時工作的經驗總結，很值得學習和借鑒，所以，每一位學員的作業，我都認真地讀，慎重地下評語，我想通過精短的評語，為老師們加油喝彩，讓老師們感受到研修學習的意義。在認真點評學員的學習成果過程中，自己的思想不斷激蕩生發出精彩的火花，享受著因此帶來的成就感和喜悅。

2、輔導就是提醒、督促、激勵和期待

我認為輔導，在更多意義上就是在研修學習中，提醒掉隊的學員、督促因為工作繁忙而耽擱了學習的學員、鼓勵因為行程太長而有些寂寞的學員、期待全班的學員一起往前行……因此，充分利用好消息管理、班級公告等平臺，挖掘相關資源，出好每一期的簡報，通報學情、提醒學習進度、推出學習之星等等。精心認真地批閱作業、點評日志也是為了提醒、督促、激勵和期待。

二、班級學情總結及學習效果

我們初中語文9坊共有學員97名，所有學員全部登錄學習，學員考核成績全部合格，考核成績優秀率達到87%，其中很多老師達到了90分以上的好成績，甚至還有老師達到了100分滿分的優異成績，在各項作業中，許多老師成績達到了優秀。

此次學習培訓，貼近教學，貼近課堂，形式新穎，內容符合教師的需求，講授精彩具有針對性、實施性和前瞻性。教師積極性很高，從網上認真聆聽眾多專家、學者乃至國內權威人士的講座，傾聽他們對教學的理解、感悟他們的思想方法等。遠程培訓給教師們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，開闊學了視野，更新了理念，為今后的教學實踐起了提綱挈領的作用，為今后的教育科學理論注入了源頭活水。

在我們的心中，培訓永遠沒有結束，而只是開始?！盎畹嚼希瑢W到老”，作為教師，我們將“教育到老，研修到老”！我們期待更多的專家，更多的同行，更多的教育愛好者，手挽手，讓我們在我們的教育天空中一起同翔吧！

總之，本次研修培訓讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理和許多實際問題和困難。我們的教育理念、專業素養、整合技能、創新潛能、知識載體、傳播方式都在發生歷史上從未有過的巨變。感謝每一位參與研修的學員；感謝研修網，給我們提供了這么堅實的平臺；感謝“國培計劃”，給我們插上了騰飛的翅膀。

初中語文9坊程曉玲

2017年12月27日

第三篇：小學數學教師研修學習總結

小學數學教師研修學習總結1 協龍小學：王洪棗 回首這次培訓歷程的足跡，發現自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上。本次培訓使我深刻地認識到，小學數學的教學與傳統小學數學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。現我就對本次網絡培訓做一個總結。

一、研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

二、研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。

在教學中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數學模型思想；如何根據課堂生成及時調整預設；教師在課堂教學中應注重數學思想的滲透，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。

三、研修，讓我有了善于反思的習慣。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有 效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

五、改變工作方式，謀求共同發展。

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

六、通過學習，學會了交流。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性?？傊?，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的小學數學教師。

第四篇：工作坊研修總結

“教育部-中國移動中小學校長培訓項目”2017

李嘉校長工作坊研修總結

自2017年9月參加教育部-中國移動中小學校長培訓項目”內蒙古影子培訓以來，已歷時6個月，本次培訓分為集中面授、跟崗培訓和網絡研修。轉眼間，漫長而短暫的六個月過去了，培訓已經降下帷幕。培訓期間我有幸成為李嘉校長工作坊的輔導教師，在此感謝研修網老師不厭其煩的答疑，向辛勤工作的專家、領導、積極上進的學員，道一聲“你們辛苦了！”。在這近一百八十個日日夜夜里，猶如春日晴陽的“培訓”指引著我們一路高歌遠航，給我們指明了方向，帶來了希望，讓我和我的學員共同進步，一起成長。培訓即將結束之際，對我坊培訓情況進行總結，不當指出，懇請專家、領導、學員批評指正。

一、工作坊情況

本坊坊員由正副職校長及后備干部50名坊員組成。他們分別來自于涼城一小、涼城二中、涼城縣崞縣窯中心校、涼城縣麥胡圖中心校和涼城縣天成中心校等5所學校，參與研修的坊員在分別學校擔任著校長、副校長、環節干部等。本次研修共計50學時，包括網絡課程學習計20學時和網絡研修活動計30學時。每人完成主題研討發帖15次，案例反思1個，實踐成果1個和微視頻1個。

二、工作坊輔導工作心得與體會：

當輔導員是不容易的，是辛苦的，但我從中也體會到了當輔導員也是快樂的。首先明確了輔導教師的職責，能夠進行網上學習，了解熟悉課程內容，把握本次培訓的要點和重點；積極進行教學研究和實踐，提高自己 的教學理論水平和實施新課程的能力，保障承擔和勝任“工作坊”的輔導工作；堅持網上研修，與學員老師一道進行教育教學理論的學習和交流，進行教學實踐的探索與反思，耐心回答學員提出的問題，認真做好輔導、指導、服務工作，掀起了一股學習、實踐、交流、探討的熱潮。負責網絡研修方案制定，提醒學員學習進度，批改作業，點評研修日志，激活并引導班級討論開展，搜集信息，傳達項目精神，班級簡報等。作為輔導員的我，一方面深感責任重大，另一方面又對此次培訓充滿著期待。通過這次培訓，我深深地感受到自己需要學習的東西太多，要不斷完善自己，做一名優秀的輔導員。回首幾個多月來所做工作的點點滴滴，仍然歷歷在目。

1、充分利用各種平臺，組建工作坊，順利快速進入學習狀態

為了讓學員一進入班級就明白自己要做什么、該怎么做，達到什么學習要求等，開班前，我們收集各種培訓資料，如培訓操作手冊、培訓要求、考核要求、學習進度安排等資料，以“微信群”、“QQ群”等形式告知學員，收到了較好效果。

2、積極主動投入，與學員一道學習，共同在培訓中收獲

作為輔導老師，我按照進度安排認真學習了全部課程。在課程學習過程中，由于課程專家都有著豐富的專業知識，在理論和實踐方面都給了我們全方位的指導，使我們能在教學中運用可行的理論得心應手進行教學實踐。學員也學的非常認真，及時的做出反饋，并且能在研修日志中把自己的學習感想與心得寫出來與大家分享，在帖子板塊與大家討論。認真閱讀學員的日志，與學員一道在論壇上分享學習、工作乃至生活中的喜與憂，交流中對學員從陌生到相熟再到相知，認真批閱學員的作業，慎重地下每 一條評語。學員的作業是老師們認真學習的見證，是老師們平時工作的經驗總結，很值得學習和借鑒，所以，每一位學員的作業，我都認真地讀，慎重地下評語，我想通過精短的評語，為老師們加油喝彩，讓老師們感受到培訓的意義。在認真點評學員的學習成果過程中，自己的思想不斷激蕩生發出精彩的火花，享受著因此帶來的成就感和喜悅。

3、輔導就是提醒、督促、激勵和期待

我認為輔導，在更多意義上就是在培訓行程中，提醒掉隊的學員、督促因為工作繁忙而耽擱了學習的學員、鼓勵因為行程太長而有些寂寞的學員、期待全班的學員一起往前行……因此，充分利用好消息管理、微信群等平臺，挖掘相關資源，出好每一期的簡報，通報學情、提醒學習進度、推出學習之星等等。精心認真地批閱作業、點評日志也是為了提醒、督促、激勵和期待。

三、工作坊學情總結

截止2018年3月10日為止，我坊注冊學員總數50人，實際在線學習45人，公共課90%的學員聽課時間超過了230分鐘，85%的學員專業課聽課時間超過了960分鐘上，90%以上的學員參與了主題研討，90%以上的學員完成了案例反思和研修成果，評閱成績在90分以上的有34人，作業被推薦優秀的有5人。

從統計數字來看，以及輔導期間的體會，值得肯定，各位學員都能積極的完成學習任務，積極交流，勇于探索，但是個別學員，由于條件限制，未能及時完成任務，最終有5位學員未完成學習任務。

首先，參與情況喜憂參半。從注冊人數及在線學習時間分析，教師全 部參與了注冊，但未完成學習時間要求。但從總體成績合格情況分析，90%的學員完成了學習任務。

其次，參與質量喜憂參半。從提交的作業、教學設計和反思來看，大部分是獨立完成，但也存在抄襲、直接從網上下載復制的現象。從主題研討交流及案例反思分析，學員還未能完全適應網絡學習形式。交流不活躍，發帖主題分散，有“你說你的我談我的”局面，不善于圍繞一個研修主題進行深入研討，為了完成發帖量，重復發帖，內容簡單意義又不大。

三、培訓效果

此次學習培訓，貼近日常工作管理，貼近課堂，形式新穎，內容符合教師的需求，講授精彩具有針對性、實施性和前瞻性。教師積極性很高，從網上認真聆聽眾多專家、學者乃至國內權威人士的講座，傾聽他們對教學的理解、感悟他們的思想方法等。網絡研修給教師們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，開闊學了視野，更新了理念，為今后的教學實踐起了引領和助力的作用，為今后的教育科學理論注入了源頭活水。

四、建議

1、教育主管部門應該加強對培訓的高度重視，選派學員時要嚴格把關。

2、建立工作坊輔導教師詳細的激勵機制。能繼續開放網絡研修平臺，使考核不合格的學員允許他們在一個規定時間內補充完成學習任務，爭取合格。

在我們的心中，培訓永遠沒有結束，而只是開始。“活到老，學到老”，作為教師，我們將“教育到老，研修到老”！我們期待更多的專家，更多的 同行，更多的教育愛好者，手挽手，讓我們在我們的教育天空中一起同翔吧！

總之，本次研修培訓讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理和許多實際問題和困難。我們的教育理念、專業素養、整合技能、創新潛能、知識載體、傳播方式都在發生歷史上從未有過的巨變。感謝每一位參與培訓的學員；感謝影子培訓，給我們提供了這么堅實的平臺。

第五篇：工作坊研修總結

工作坊研修總結

隨著信息技術的飛速發展，網絡研修早已成為新時代的學習交流方式，也因為此，才能再一次與我尊敬的一位導師在此相遇，很榮幸地加入了她——王亞蘭老師的網絡工作坊活動，和工作坊成員共同研究探討課程框架問題，與來自各個地方的優秀教師在這里暢所欲言。

每天，都會抽點時間來到工作坊，在繁忙的工作中來到這個聯系著大千世界的網絡天地，這樣一種模式，為我們這些處在落后地區的教育人員，打開了一扇窗，讓我們不再是一只“井底之蛙”，一個人行走在教育的路途中，跌跌撞撞。在工作坊里，大家提出教學中遇到的種種問題，共同研究，探討，交流……一群人的思想碰撞，就會迸發出智慧的火苗。在這里，我們共享精品資源，我們可以看到許許多多教師的教學成果、反思，教學故事，教學疑難，聽專家解析……在這里我看到的是一個無限空間的教育世界，它用一種無形的力量，把熱愛教育事業的人集合在了一起，無數的教育思維，在這里流光溢彩！或許我就像一個膽怯的孩子，沒有那么多豐富的教學經驗，那么渺小的一員，總是略顯沉默，可是我感謝王亞蘭老師給了我這樣一個機會，能讓我在這里學習，這種學習的影響它是受用于終身的！

工作坊，一個心靈溝通的世界，思想碰撞的空間，一扇敞亮的教育之窗，它改變的不僅僅是我的教學方式，更是我思維的轉變，精神的升華！