第一篇：二班圍棋社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

二（2）班圍棋社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的

本學(xué)期圍棋社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)是：讓學(xué)生對圍棋知識進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)并努力提高，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供有利條件。使興趣小組的同學(xué)們感受圍棋的趣味和內(nèi)涵，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋并在圍棋技巧上得以提高。通過活動(dòng)，使學(xué)生鍛煉思維能力，在下圍棋中感悟?qū)ι钪惺挛锏牧私狻Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和深思熟慮的能力，進(jìn)而從圍棋中體會(huì)人生，從而做到感受生活，熱愛生活。提高學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活的自信。

二、活動(dòng)要求

1．講述圍棋起源及歷史發(fā)展，通過有趣的歷史故事激發(fā)學(xué)生們對圍棋的興趣。

2.說明圍棋的禮儀，規(guī)則，勝負(fù)判定等。給學(xué)生們更多的練習(xí)時(shí)間，通過對弈進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

3組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)內(nèi)部比賽。進(jìn)一步提高學(xué)生興趣和技術(shù)水平。

4學(xué)習(xí)圍棋的基本技巧，如吃子技巧，死活技巧，對殺技巧。5.在學(xué)生有了初步圍棋技巧之后，再從整體戰(zhàn)術(shù)、布局等進(jìn)一步提升學(xué)生圍棋水平。

6.在同學(xué)之間的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)當(dāng)中，繼續(xù)提高圍棋水平。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

第一部分：圍棋史，棋具，棋盤。第二部分：基本概念，基本術(shù)語。第三部分：吃子的技巧 第四部分：棋的死活形。第五部分：勝負(fù)的計(jì)算。

第六部分：圍棋基本定式和布局

四、活動(dòng)時(shí)間：每周周三下午第三節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課 活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室

五、活動(dòng)組織者：劉老師

第二篇：圍棋社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

圍棋社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

開展圍棋社團(tuán)是全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的一項(xiàng)重要舉措。本學(xué)期豐富學(xué)生課余生活，拓展實(shí)踐空間，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生享有成功的喜悅，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

二、統(tǒng)籌安排，確定課程

本學(xué)期，我們將堅(jiān)持務(wù)實(shí)有效的工作原則和方法，在原有的基礎(chǔ)上對一些活動(dòng)課程進(jìn)行改革與調(diào)整，開設(shè)了圍棋社團(tuán)活動(dòng)。這些課程項(xiàng)目的設(shè)置與開發(fā)將有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)我校素質(zhì)教育和技能教育的全面、有效地實(shí)施。

三、尊重主體，實(shí)行雙選

我們將在社團(tuán)實(shí)施過程中繼續(xù)實(shí)行雙選制度：活動(dòng)前，圍棋組根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇輔導(dǎo)教師，同時(shí)根據(jù)課程的開設(shè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的幫助下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，掌握技能，從而創(chuàng)造真正屬于自己的專業(yè)特長。

四、落實(shí)常規(guī)，健全制度

為加強(qiáng)常規(guī)督促管理，避免社團(tuán)的隨意性和盲目性，我們堅(jiān)持“六定”：

一定活動(dòng)課程，在全面了解教師和學(xué)生興趣、特長的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開設(shè)社團(tuán)課程；二定活動(dòng)目標(biāo)，針對重點(diǎn)課程，圍棋組將

在切實(shí)可行的情況下組織學(xué)生參加各類競賽；三定活動(dòng)時(shí)間，社團(tuán)活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，每周1課時(shí)的固定活動(dòng)時(shí)間；四定活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)必須嚴(yán)格按照計(jì)劃上活動(dòng)；五定輔導(dǎo)老師；六定活動(dòng)地點(diǎn)，我們會(huì)確保各社團(tuán)固定的活動(dòng)地點(diǎn)。

五、科學(xué)管理，追求質(zhì)量實(shí)效。

1、準(zhǔn)時(shí)到崗，不早退。活動(dòng)課前2分鐘的預(yù)備時(shí)間，輔導(dǎo)教師要帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)器材等，及時(shí)到位。下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動(dòng)狀態(tài)。

2、輔導(dǎo)教師要做好社團(tuán)學(xué)生活動(dòng)期間的常規(guī)教育和管理工作，建立點(diǎn)名制度，不可隨意將學(xué)生退出社團(tuán)。輔導(dǎo)教師要做好專用圍棋教室和多媒體教室的物品保管、門窗關(guān)鎖工作。

第三篇：圍棋社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

圍棋社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期以來，圍棋社團(tuán)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成績，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、從引導(dǎo)入門到培養(yǎng)興趣。

本學(xué)期本社團(tuán)共開展十余次的指導(dǎo)及活動(dòng)，教授學(xué)員從認(rèn)識圍棋開始，先認(rèn)識圍棋棋盤、棋子，然后教下棋的規(guī)則，棋子的“氣”以及“氣”的計(jì)算，再學(xué)圍棋的基本術(shù)語，活棋死棋的界定及最基本的死活知識，最后到吃子的技巧，一步一步引領(lǐng)社員步入圍棋的殿堂。許多學(xué)生已經(jīng)入門了，也可以說已經(jīng)初步達(dá)到了預(yù)期的目的。

同時(shí)，在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，我非常重視對社員的興趣的培養(yǎng)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。比如，吃子技巧中，學(xué)生對“鬼不出頭”、“扭羊頭（征子）”等等的演練很感興趣，有了興趣，他們自己就樂此不疲，很快就掌握了這些棋型的吃子技巧。

二、要提高圍棋棋藝還非常艱巨。

圍棋是具有中華民族文化深層內(nèi)涵的一項(xiàng)競技體育項(xiàng)目，她博大精深,是東方文化藝術(shù)的瑰寶。學(xué)習(xí)圍棋可得禮儀，得品德，得胸懷，得毅力，得人和，得教化，得悟性，得好友,特別是對開發(fā)學(xué)生的智力起著不可估量的作用。但是，與其他競技（或者藝術(shù)）項(xiàng)目一樣，入門容易提高難。特別是在當(dāng)前中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍繁重的情況下，除了一周一節(jié)課（還很難保證），學(xué)生根本沒有其他時(shí)間再去鉆研棋藝，加上很多人還不能認(rèn)可圍棋，在這樣情況下，想要提高棋藝真是難上加難！

三、存在的問題及今后的打算

1、由于課程縮短，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)欠充分，略顯蒼促。

2、個(gè)別學(xué)生課堂紀(jì)律不太好，上課時(shí)間不夠?qū)Ｐ摹Ｈ绻胪ㄟ^學(xué)習(xí)圍棋.潛移墨化、靜下心來，這需要一個(gè)漫長的過程。

3、需要專門活動(dòng)室，最好要配多媒體、棋桌等。4.要保證一周一節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間。

總之，在今后的社團(tuán)圍棋教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，認(rèn)真鉆研教學(xué)，努力使學(xué)生學(xué)有所成，達(dá)到學(xué)習(xí)學(xué)棋兩不誤，辦出我校的特色，進(jìn)一步提高我校圍棋社團(tuán)的水平。

第四篇：二年二班詩歌朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

二年二班詩歌朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營造良好的校園文化氛圍和提高學(xué)生的朗誦水平，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，我特制定計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的：

1．通過各項(xiàng)活動(dòng)，拓展學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣；

培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2．把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動(dòng)，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

3．健全組織，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。

4、深化素質(zhì)教育，通過朗誦詩社開展的表演、交流研討等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、任課老師宣布詩歌朗誦會(huì)的意義、活動(dòng)設(shè)想及注意事項(xiàng)；

2、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的詩歌，并要談?wù)勛约合矚g這首詩歌的原因。

3、組織學(xué)生將收集到的詩歌相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備；

4、選出對詩歌有一定欣賞能力、有一定文學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)擔(dān)任評

委，并宣布優(yōu)秀詩歌評選的標(biāo)準(zhǔn)；(也可請相關(guān)老師擔(dān)任評委)

5、在班級中舉行詩歌朗誦會(huì)，組織學(xué)生評委選出優(yōu)秀詩歌朗誦者名單；

6、請老師或?qū)W生給獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)；

7、將學(xué)生選出的部分優(yōu)秀詩歌貼于班級布告供其他學(xué)生欣賞；

8、請獲獎(jiǎng)同學(xué)以座談會(huì)的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。

三、活動(dòng)時(shí)間：

每天晨讀和下午的第三節(jié)課

四、具體安排：

第一次：組建詩歌朗誦社團(tuán)。

第二次：閱讀引導(dǎo)教你怎么去讀書。

第三次：朗誦技巧及訓(xùn)練

第四次：結(jié)合學(xué)校參經(jīng)典閱活動(dòng)契機(jī)，引領(lǐng)社員廣泛閱讀經(jīng)典之《增廣賢文》。

第五次：講座：什么是朗誦

第六次：講座：朗誦前要做哪些準(zhǔn)備工作

第七次：怎樣選擇朗誦材料。

第八次：怎樣把握作品內(nèi)容。（1、正確深入地理解）

第九次：怎樣把握作品內(nèi)容。（2、深刻）

第十次：怎樣把握作品內(nèi)容。（3、豐富、逼真的想象）

第十一次、第十二次：朗誦的基本表達(dá)手段（停頓）

朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地

運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。

⒈停頓停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。

停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時(shí)，也可給聽者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。

⑴生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割裂語法結(jié)構(gòu)；

⑵語法停頓語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來說，語法停頓時(shí)間的長短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時(shí)間。

⑶強(qiáng)調(diào)停頓為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來安排的第十二次：欣賞《兒童文學(xué)》作品。

第十三次、第十四次：朗誦的基本表達(dá)手段。（重音）

⒉重音重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。

一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。⑴語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語部分常重讀； ②動(dòng)詞或形容詞前的狀語常重讀；③ 動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語常重讀；④名詞前的定語常重讀； ⑤有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成分。如：我們是怎樣度過這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。

⑵強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，第十五次：朗誦的語速。

第十五次：朗誦的句調(diào)。

第十六次：作品的引導(dǎo)（寫景的文章的朗誦）

第十七次：作品的引導(dǎo)。（古詩的朗誦）

第十八次：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂。

第十九次：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂。

第二十次：總結(jié)收獲，評選表彰優(yōu)秀社員。

第五篇：二二班社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃和教案

二二班古詩誦讀社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

制定人：顧青

教學(xué)目標(biāo): 為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩文誦讀活動(dòng)，形成濃厚的誦讀氛圍提高學(xué)生的古詩背誦能力，陶冶情操，增強(qiáng)集 體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。特?cái)M定本班古詩誦讀社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)原則: 堅(jiān)持“直面經(jīng)典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據(jù)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與課改結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與品德教育結(jié)合，堅(jiān)持形式與過程并重的方 針。

我選用的“古詩誦讀”教材是《小學(xué)必背古詩 70 首》并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，每周四下午進(jìn)行誦讀社團(tuán)活動(dòng)，每次學(xué)習(xí)一首詩，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用多方面資源，比如網(wǎng)站，書籍，家長，朋友等資源學(xué)習(xí)欣賞優(yōu)美古詩，可背誦更多的古詩。誦讀形式 :

1、班級每周一次古詩誦讀社團(tuán)活動(dòng)，全體社團(tuán)成員參加。誦讀內(nèi)容有四項(xiàng)：一是指定內(nèi)容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發(fā)揮背誦。

2、尋找詩人的足跡

讓社團(tuán)成員了解詩人的生平和成長的事跡，如李白的“鐵杵磨成針”、賈島的“推敲”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”、杜甫的“麻鞋見天子”的故事。學(xué)習(xí)他們苦學(xué)和推敲文字的精神。

3、詩文集錦

讓社團(tuán)成語把自己已經(jīng)能夠背誦的詩詞或讀到的詩人有關(guān)知識摘錄在本子上，配上簡單的畫面進(jìn)行裝飾，積累成有關(guān)于詩文知識的小冊子。

4、詩文知識競賽、背詩大王、小朗讀家評選，每學(xué)期舉行一次，并做好期末總評。時(shí)間安排：

每周四下午。古詩篇目安排：

1.《 別董大》 [唐] 高適 2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 [唐] 李白 3.《送杜少府之任蜀州》 [唐] 王勃 4.《芙蓉樓送辛漸》 [唐] 王昌齡 5.《涼州詞》

[唐] 王之渙 6.《出塞》

[唐] 王昌齡 7.《從軍行七首》其四 [唐] 王昌齡 8.《小池》 [宋] 楊萬里 9.《游子吟》 [唐] 孟郊 10.《回鄉(xiāng)偶書》

[唐] 賀知章 11.《夏日絕句》

[宋] 李清照 12.《獨(dú)坐敬亭山》

[唐] 李白 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一首 別董大

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《別董大》。2.能憑借課文讀懂古詩，體會(huì)古詩蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌中大詩人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生分成若干組。教學(xué)過程：

一、練讀古詩，感受經(jīng)典。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。別／董大高適 千里／黃云／白日曛，北風(fēng)／吹雁／雪紛紛。

莫愁／前路／無知己，天下／誰人／不識君？

二、品讀古詩，讀出情感 1.寫作背景

董大，名董庭蘭，在兄弟中排行第一，故稱“董大”，是著名的琴師。因在盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞董大所彈奏的七弦琴這類古樂的人已經(jīng)不多，所以他雖身懷絕技，卻無人賞識，生活困頓，前途渺茫。這次高適與董大是久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會(huì)后，又各奔他方。2.白話譯文

北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。但此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！3.品讀古詩

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。1、2句凄清的景物，讀出悲涼之感。（一讀）

董庭蘭的身世給這離別的情景增加了傷痛之感，讀出傷痛。（二讀）3、4句，作者的境況也不好,但他在困境中自信、樂觀、積極，同時(shí)他也希望子的朋友自信樂觀起來，讀出慷慨激昂、鼓舞人心來。（一讀）

面對朋友的一片深情，聽著朋友的激勵(lì)話語，曾經(jīng)的挫折失意都已煙消云散，讀出自信豪情來。（二讀）

齊讀全詩，后聽錄音，觀看視頻。

三、背誦

要求：明晰詩意，背出感情。

四、作業(yè)：

有感情地讀背《別董大》

第二首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。.能憑借課文讀懂古詩，體會(huì)古詩蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌中詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷，有感情地誦讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生分成若干組。教學(xué)過程：

一、練讀古詩，感受經(jīng)典。

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。黃鶴樓＼送孟浩然＼之廣陵 唐 李白 故人＼西辭＼黃鶴樓，煙花＼三月＼下?lián)P州。孤帆＼遠(yuǎn)影＼碧空盡，唯見＼長江＼天際流。

二、品讀古詩，讀出情感 1.寫作背景 李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。2.白話譯文

老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月將去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。3.品讀古詩

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。

1,2兩句敘述友人順江東下?lián)P州，煙花之地，繁華之都，流露的是愉快的情感，讀出輕快、流暢來。（一讀）3、4句以浩浩長江之水暗指自己起伏的新潮，也是對朋友的一片深情。（一讀）用深沉的語調(diào)，讀出對朋友的真摯和一往情深來。（二讀）

齊讀全詩，后聽錄音。

三、背誦

要求：明晰詩意，背出感情。

四、作業(yè)：

有感情地讀背《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

第三首 送杜少府之任蜀州

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《送杜少府之任蜀州》。2.能憑借課文讀懂古詩，體會(huì)古詩蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌中大詩人的豪邁慷慨、樂觀豁達(dá)，有感情地誦讀古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生分成若干組。

教學(xué)過程：

一、練讀古詩，感受經(jīng)典。

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。送杜少府之任蜀州 唐 王勃 城闕＼輔＼三秦，風(fēng)煙＼望＼五津.與君＼離別＼意，同是＼宦游＼人.海內(nèi)＼存＼知己，天涯＼若＼比鄰.無為＼在＼岐路，兒女＼共＼沾巾。

二、品讀古詩，讀出情感

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。1.寫作背景

《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時(shí)候?qū)懙摹！吧俑保翘瞥瘜h尉的通稱。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時(shí)贈(zèng)送給他這首送別詩。2.白話譯文

雄偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。和你離別心中懷著無限情意，因?yàn)槲覀兺窃诨潞Ｖ懈〕痢Ｖ灰谑郎线€有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時(shí)，像青年男女那樣悲傷淚濕佩巾。3.品讀古詩

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。

此詩一洗送別詩的悲涼凄愴之氣，開豪邁慷慨、樂觀豁達(dá)之風(fēng)。1,2,3,4句子讀出惺惺相惜、同病相憐之感來。（一讀）頸聯(lián)尾聯(lián)讀出豪邁慷慨、樂觀豁達(dá)來。（二讀）齊讀全詩，后聽錄音。

三、背誦

要求：明晰詩意，背出感情。

四、作業(yè)：

有感情地讀背《送杜少府之任蜀州》。

第四首 芙蓉樓送辛漸

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《芙蓉樓送辛漸》。2.能憑借課文讀懂古詩，體會(huì)古詩蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌中大詩人的遭貶后志氣不改的真情表白，有感情地誦讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生分成若干組。

教學(xué)過程：

一、練讀古詩，感受經(jīng)典。

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡

寒雨＼連江＼夜＼入?yún)牵矫鳎芩涂停艹剑芄隆Ｂ尻枺苡H友＼如＼相問，一片＼冰心＼在＼玉壺。

二、品讀古詩，讀出情感

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。1.寫作背景

這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧（今南京市）丞，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。2.白話譯文

冷雨灑滿江天的夜晚我來到吳地，天明送走好友只留下楚山的孤影。到了洛陽，如果有親友向您打聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔，未受功名利祿等世情的玷污。3.品讀古詩

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。1、2句“寒”“孤”點(diǎn)出凄清之感，用低沉之音讀出凄清之感來。（一讀）3、4句表明心志，是自己遭貶后志氣不改的真情表白，用平緩而堅(jiān)實(shí)有力的語調(diào)來讀。（二讀）

齊讀全詩，后聽錄音。

三、背誦

要求：明晰詩意，背出感情。

四、作業(yè)：

有感情地讀背《芙蓉樓送辛漸》。

第五首 長歌行

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩《長歌行》。2.能憑借課文讀懂古詩，體會(huì)古詩蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。.能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌中大詩人的遭貶后志氣不改的真情表白，有感情地誦讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生分成若干組。

教學(xué)過程：

練讀古詩，感受經(jīng)典。要求：讀出重音，讀出語調(diào)。長歌行

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。寫作背景：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。白話譯文: 千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來？ 如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。3.品讀古詩

要求：讀出重音，讀出語調(diào)。1、2句用問句調(diào)動(dòng)讀者思考，用低沉之音讀。（一讀）3、4句句末中的“徒”字意味深長：一是說老大無成，人生等于虛度了;二是說老年時(shí)才醒悟?qū)⒂谑聼o補(bǔ)，徒嘆奈何，意在強(qiáng)調(diào)必須及時(shí)努力。（一讀）

這首詩避免了容易引人生厭的人生說教，最后的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鐘長鳴一般，深深地打動(dòng)了讀者的心。（二讀）

齊讀全詩，后聽錄音。

三、背誦

要求：明晰詩意，背出感情。

四、作業(yè)：

有感情地讀背《長歌行》。