第一篇：德州二中創新教育結碩果

德州二中創新教育結碩果

——我校代表隊參加中國青少年創意大賽活動總結

通用技術備課組 李建軍高學禮劉明河

春暖花開的季節，我校再傳捷報——4月18日，我校首次組隊參加在歷城二中舉行的第四屆尚德電力杯全國青少年創意大賽山東賽區選拔賽，就獲得了全省第六名的好成績！這是與領導的大力支持分不開的，與師生的緊密配合、積極備戰分不開的！同時還要感謝學生家長和班主任的大力支持！下面是對整個活動包括準備過程的回顧：

春節剛過，正月初七中午，史校長把參加創意大賽山東賽區選拔賽的通知交給我們，鼓勵我們通用技術備課組的老師積極組織準備，給學生一個鍛煉實踐技能和展示創新意識的機會。我們幾個老師經過認真研究，正月十三就定下了詳細的參賽準備計劃。

（一）大力宣傳，普及教育

學期一開始，我們就根據參賽通知精神，結合學校的科技節活動，印發了一個關于大賽的宣傳材料和活動組織方案，利用第一節通用技術課的時間對全體學生進行宣傳鼓動，然后組織報名。

一周后，報名學生近300人，我們從中國創意網上下載了筆試試題，對這些報名的學生進行測試。考慮到其中的創新方案設計和商標設計不可能在幾個小時內就想出好的方案，同時為了更好地普及知識產權保護知識，議定采用開卷形式，用一周的時間讓學生準備，并鼓勵學生多想幾個方案。

第三周，回收有效試卷150份左右，結合學校科技節活動，與政教處崔主任協商，在選送全國創意大賽組委會的100份優秀試卷中，評選出“創新方案設計”和“創意商標設計”兩項科技活動的一二三等獎。為了公平慎重地評選，“創新方案設計”由劉明河老師主評，“創意商標設計”由高學禮老師主評，采取閉卷形式，利用周五、周六、周日、周一四天時間評出結果，報送政教處并及時張榜公布。

（二）嚴格選拔，積極準備

開學的前三周，在準備學生的筆試和普及教育的同時，李建軍老師多次和歷城二中高月峰老師、北京大賽組委會宋濤主任聯系，了解參賽的注意事項，并購買了12套光能水陸小車（零件）和兩個模擬燈，也多次去裝飾材料市場和堤嶺大市場尋找材料，采購了部分做賽車軌道的材料，還不斷上網搜集關于參賽的信息和技術資料，為下一步選拔和賽前集訓做好了準備。

第四周，我們組織在“創新方案設計”和“創意商標設計”兩項科技活動中獲得一二等獎的同學，在自愿報名的情況下，進一步選拔參加省里創意大賽的代表隊成員。選拔分兩步進行，首先讓自愿報名的32名同學根據賽車軌道的技術資料，自行設計便于拆卸組裝的軌道模型，考察學生的創意和動手能力，然后在3月29日進行了光能水陸小車的組裝比賽，進一步考察學生的動手能力和現場競技素質。最后根據兩項成績選出了12名參賽隊員（含候補隊員2名）。

（三）精心準備，團結奮戰

4月2日到4日，高學禮老師參加了在歷城二中舉行的賽前培訓，從濟南帶回來了很重要的信息——要取得理想的成績，學生需要對光能水陸小車進行個性化的改造，而不是僅限于現場組裝。這樣賽前準備的重點就由制作便于拆卸組裝的軌道轉移成對小車的個性化技術改造。

4月6日，清明節假期一結束，我們就立刻召集12名隊員開會，由高學禮老師詳細介紹了參賽的規則及過程安排，布置了賽前的準備工作，讓每個同學盡快拿出小車的改造方案。并商定由劉明河老師主攻技術指導，高學禮老師負責聯系學生住宿及交通，李建軍老師負責繼續采購必要的工具和材料。

我們三位老師一起按照要求制作成了賽車軌道，學生們的小車改造大都有了第一個方案后，4月11日（周日）下午，我們進行了初次測試，結果并不理想，跑偏、阻力大等各種各樣的問題都出來了，也看出了同學之間的差距，快的同學跑了4.2秒，慢的7秒8秒，有的還跑不動。我們讓同學們互相借鑒，找出自己的不足，再次改造，爭取把時間縮短4秒以內。學生們也沒有灰心，都想盡方法進行改進。

4月12日，進入了賽前準備的最后一周，劉明河老師決定親手改造一個小車，看看影響小車速度的因素有哪些，經過一整天的不斷改進和測試，終于有了切身的體會，改造的小車測試成績也超過了任何一名學生，學生課外活動來看了以后，都由衷地佩服劉老師——“不愧是老師，水平就是高！”

4月13日，學生的設計方案都自覺地向劉老師的方案靠攏。為了提高整體的速度，我們議定從此每個課外活動一直到晚自習結束，我們三位老師輪流值班，統一提供場地、提供工具，讓全體學生盡快定型設計方案，反復練習加工小車，反復測試，直至技藝嫻熟。為此，李建軍老師又從裝飾材料大市場采購了高密度的泡沫塑料，從五金土產門市部采購了加工工具，從城隍廟小商品市場采購了熱熔膠槍和膠棒，及時補充各種耗材，保證了學生的制作不受影響；學生也自掏腰包從四驅車專賣店買來迷你軸承和導向輪，盡量各種阻力和跑偏的影響。

4月14日，個人小車測速問題基本解決了，但是集體訓練時又出現了問題，同學之間配合不好，接力時出現碰撞，甚至把小車的導向輪都撞掉了，對模擬燈的使用也存在著不少問題。為了解決這個問題，我們商定每天課外活動練習整體配合，晚自習練習加工車體。連續三個晚上，盡管有別的老師在值班，劉明河老師都過來對學生的制作進行悉心指導，現場制作示范，傳授加工技巧，并且要求每個學生定出外形，定出加工尺寸，方便快速加工；每當學生們來到實驗室，高學禮老師都把學生們召集起來開會，總結前面練習的經驗，提出下一步的要求。

為了給學生找到一個包車，減少學生參賽時中途轉車可能存在的安全隱患，高學禮老師跑車站、打電話，都沒有聯系到理想的車輛，4月14日，我們找到高愛春主任，把參賽的準備情況作了匯報，學校聯系了一個有隨隊司機的包車，為了保證萬無一失，高學禮老師又多次和包車司機聯系行車線路和出行時間，妥善解決了學生出行問題。

4月17日，臨行前的上午，我們三人聚在一起，認真檢查了學生的工具用品是否帶齊，韓峰同學的家長還免費為我們噴繪了代表隊的隊牌。為了加工車體方便，我們又買來幾把木銼，把同學們共用的工具和材料整理到一個工具箱里，并貼上一個裝箱單以便清點，同學們也同樣寫出了清單貼在自己的工具盒里或裝在包里。11點，趁著天氣晴好，我們把學生拉到室外進行了最后一次演練，成績比較理想，從當初潰不成軍的五分多鐘大大縮減到一分十幾秒，學生們也信心十足了。

（四）賽場實戰，奮勇爭先

4月17日下午，我校代表隊一行師生12人，乘車赴歷城二中參賽。一路上高老師劉老師都在反復囑咐學生出行要注意的安全事項。下午五點半，順利到達預定的住宿地，沒有顧得上休息，一行人又立刻驅車前往歷城二中熟悉比賽環境。晚飯后，高老師再次召集全體隊員開會，強調了一系列安全注意事項，為了確保安全，晚九點左右，高、劉二位老師又挨個到學生住宿的房間查看，督促學生晚上十點務必休息！史校長和高主任對我校代表隊的此行也非常牽掛，先后來電詢問情況，這讓我們很是感動，同時也感到責任重大！

4月18日上午八點，在簡短的開幕式后，小車的創意制作比賽在歷城二中高中部餐廳二樓舉行，同學們精心設計，沉著操作，一件件高質量的改裝小車作品在同學們的手中誕生。劉明河老師跑前跑后為每一個同學進行耐心細致的指導。王凱旋同學的父親恰巧在濟南出差，特地趕來為我們助陣，也跟著忙前忙后，并親自為我們買來測試用的臺燈和礦泉水，在此表示感謝！下午一點半，緊張的競速比賽在歷城二中的體育場進行。在了解了比賽場地的詳細情況后，利用比賽前的一點空閑時間，我們又組織學生在場地外進行了幾次模擬演練，并反復給學生強調比賽規則，特別是擊掌接力、小車起跑時要觸到賽道后擋板、小車在水中一定要到終點等注意事項。

比賽開始了，10名同學快速反應，穩定發揮，以嫻熟的技能和流暢的配合完成了比賽，用時1分11秒87，位居第二，但是由于一名同學出現了一次不該發生的違規，被裁判判罰10秒，因而總成績由第二降到第六，與一等獎失之交臂。盡管如此，我們仍很高興，因為我們已經證明了自己的實力，欠缺的只是經驗。并且在整個參賽過程中，我們的隊員也學到了知識，鍛煉了能力，提升了境界，增強了團隊意識——我們收獲了很多！

（?）再接再厲，力爭上游

由于初次參加此類比賽，我們的比賽經驗尚不夠豐富，我們會認真總結經驗教訓，在以后的工作和比賽中爭取更大的成績！

附：尚德電力杯第四屆全國創意大賽德州二中代表隊名單： 領隊：高學禮

指導教師：劉明河 隊員：劉東旭（18班）、劉慶（18班）、楊宏捷（22班）、韓峰（18班）、段志冉（18班）、孟涵（21班）、王凱旋（22班）、高亞男（23班）、劉驍然（8班）、王中茂（7班）

第二篇：孝德教育結碩果（精選）

孝道教育結碩果

發表時間：2011-5-27 9:27:06 訪問次數：286

“孝道”歷來是中國傳統倫理道德的最基本內容，亦是中國傳統美德中育人的核心內容。孝道教育是一切教育的基礎，“孝道”是中華傳統文化的精髓，影響著每個人日常生活中的言與行，“孝道”亦是中華民族幾千年來生生不息的文化標志和終極關懷。通過在校園開展《實施孝道教育，推進德育工作》課題研究工作，使學生了解優秀的中華文化和民族精神，并通過對學生進行孝道教育，進而培養學生良好的心智和健全的人格。教會學生先懂事再學習，讓學生懂得敬畏、感恩和善待。所以，我們通過孝道教育一系列活動，引導我校學生在實踐中體驗、感悟、認同、崇尚孝德孝心孝行，逐漸養成高尚的思想品質和良好的道德情操。現將課題研究活動總結如下：

一、課題提出的背景

我國在向社會主義市場經濟過渡進程中，由于各項配套制度還不健全，體制尚未完善，社會上出現了道德滑坡、誠信缺失、行為失范、道德失衡現象，青少年首當其沖，思想迷惘，道德意識淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和學校過于注重升學率，也一度出現了重智輕德現象。

新津有一座遠近聞名的純陽觀，是古今忠孝儒林。注重孝道，是中華民族由來已久的道德傳統，甲骨卜辭中就已出現了“孝”字。說明至少在殷商時代，中國人就已有了孝的觀念。這種觀念首先直接來源于血緣親情。這是人類一種最基本的自然感情。對于父母的生育培養，作為子女后代，自然要生出一種還報之心，孝敬之情，即人類學家通常所說的“反哺”現象。所以《孝經》開宗明義第一章就言：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”這與生俱來的孝道浸透了人生的全過程。因此，孝為一切德行之本，是一切教化產生的根源。孝敬父母，尊長敬老，是中華民族永遠不可拋棄德的傳統美德。然而，我們的學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養，不尊敬不孝順父母，有的甚至頂撞、對抗父母，在廣大農村，成年人不善待老人的現象仍然屢見不鮮。建設弘揚孝道文化，傳承傳統美德，讓孝敬父母，尊長敬老的觀念真正入腦入心，成為學校道德教育的迫切要求。因此，我們把孝敬父母、尊長敬老的教育作為學校德育教育的切入點，以此培養學生孝敬父母、尊長敬老的觀念，養成孝敬父母，尊長敬***慣，有著重大的現實意義。

文井小學學校所在地文井鄉張場社區是一個環境清幽，古色古香的川西小鎮，鎮上80歲以上的老年人有260人，其中有3百歲老人，他們在文井安度著晚年。因此，文井也是遠近聞名的“長壽之鄉”。近幾年，鄉政府著力打造小鎮旅游文化資源，創建特色鄉鎮，文井鄉政府推出了打造“長壽之鄉”的特色之路，圍繞“敬老愛老”開展新農村建設。根據我鄉及本校實際和學生存在的問題，我們有針對性地選擇了孝道教育為學校的特色教育，要求學生從“孝敬父母，尊長敬老”等身邊小事做起，自覺養成孝敬父母，尊長敬老的意識和良好的行為習慣，進而全面提高學生的整體思想道德素質，繼承和發揚長輩們尊老愛老敬老的優良傳統，為“長壽之鄉”增光。結合學校實際，我們確立了《實施孝道教育，推進德育工作》的研究課題。

二、課題研究的意義

“孝”，是一切德行之根本，是中國人最基礎的道德，為中華文化所特有。孝是親情之愛，是生生不息的愛心，是形成個體品德的根源。“百善孝為先”，“孝為德之本”，在中國，不進行“孝”道建設，其它道德建設就會失去根基。中國傳統孝道有過時之處，但它不等于封建與落后。我們要認真反省近百年來國人對于孝道的偏見與成見，結合時代特點，用與時俱進的觀點，積極推行新孝道教育。

在我國當前以及今后相當長的時間內，仍然是以家庭為本位的社會結構。家庭穩定與發展關系到整個社會的穩定與發展。當今的中國特別是農村，因為不孝導致的家庭矛盾、鄰里糾紛與社會問題日益尖銳。以孝為中心的中華美德，是家庭道德和精神文明建設的一項核心內容。家的社會存在與功能不可低估。以血緣和親情為中心的倫理道德，是整個社會倫理道德的基礎。再過15年，一個獨生子女支撐的國家與老年人社會，便會展現在世人面前。三至四億老年人大國，對以養老、敬老為中心的孝道教育與建設，將日益重要和迫切。這一代獨生子女能有孝心嗎？怎樣培育他們的孝心？這需要學校承擔起承接中華孝道美德，與家庭、社區互動共建孝道，進而共建和諧社會的責任。從這個成面上講，我校實施孝道教育具有特別重要的戰略價值。

三、課題研究的理論依據

任何一項教育科研課題研究的成功，都必須以先進的理論為指導。實驗研究開始，為了克服認識上的片面性，減少行動上的盲目性，增強科學性和時效性，我們以理論學習為先導，努力夯實實驗研究教師的理論基礎。

1、馬克思辯證唯物主義。辯證唯物主義認為，外因是條件，內因是根據，外因只有通過內因才能起作用。這就說明在對學生進行孝道文化教育過程中，教師起著引導作用，而學生思想上認識、感悟、主動去身體力行才是主體參與的最重要行為，才是最深刻、最持久的內驅動力。教師要充分發揮學生的主體作用，創設適合學生積極主動的活動、體驗的受教育環境，營造名著、和諧、寬松的交流氛圍。

2、思想道德教育理論。孝道文化教育是思想道德教育的一部分，因而小學生思想道德教育理論對于我們進行的孝道文化教育，有著直接的指導作用。采用思想道德教育的有效手段和科學方法對學生進行孝道文化教育，把孝道文化教育和小學生思想道德教育有機地結合起來。

3、學校教育心理學理論。著名教育心理學專家布魯納認為：學生受教育的過程應該是主動認識和感受的過程，而不是被動地聽從說教的過程。在實驗研究過程中，必須創設情景，引導學生對我校坐落于“長壽之鄉”感到自豪，對孝道文化本身產生興趣和學習、尊崇的渴望，進而主動去學習、實踐，激發主動去了解的動機。同時，在中高段學生已經具備了一定的觀察能力,他們能夠根據目標有目的有計劃地觀察現象、親身體驗、思考探究。由于學生的分析判斷能力還沒有完全成熟，不能放任自流，而需要教師必要的點撥、引導和矯正。

四、課題研究的目標

我們的課題研究目標，是在學校對學生進行以孝道為中心的思想道德教育。古人云：“夫孝，德之本，教之所由生也。”“孝道”是中華民族的傳統美德，我國幾千年的文明社會是以孝道為基礎建立起來的。時至今日，我們所提倡的尊老愛幼、熱愛祖國、胸懷大志等新的道德要求，可以說是“孝道”的發展和完善。依據青少年道德品質形成的客觀規律，以“孝道”教育為突破口，從小就把中華民族“崇孝”的傳統美德植入到學生的大腦中，不僅提高學生思想道德素質，而且能輻射到家庭和社會。

首先，我們力爭通過研究實驗能夠設計出一套具體的方案，引導學生自覺接受并踐行孝道準則，達到如下目標：在家里，子女尊敬長輩，長輩愛護子女，共享天倫之樂；在社會上，盡職盡責，為國家做出自己的應有貢獻；對個人，要修身養性，實現自己的宏偉理想。這樣，我們的社會才會和諧有序。

其次，我們積極學習和借鑒國內外關于孝道文化的最新理論。在學校進行孝的教育，就要了解研究當今我國尤其是農村孝道的現狀、成因及其發展趨勢；研究了中華孝道發生了何種變化，研究了當今孝道的內涵，即是民眾能夠認同并能踐履的孝道內涵；了解了研究當今孝道的形式，尤其是民眾所創造的養老新形式；要了解研究孝道的價值，孝道對家庭、社會、下一代的影響；要了解研究當今孝道的機制，如制度、氛圍、心理等制約機制；要了解研究當今孝道的建設模式與理論框架。通過這些研究，去尋求學校與社區互動的結合點，去設計學校進行孝道教育的內容與模式。

第三，在實踐的基礎上，要繼承和發揚孝道文化的優良傳統和精髓，剔除和摒棄封建的落后的不合時宜的東西，在揚棄中發展孝道文化。能夠研究出一套行之有效的適用于小學生的孝道文化教育理論，用以指導學校孝道文化教育，并與愛國主義、社會主義榮辱觀以及建設和諧社會有機結合起來。

五、課題研究的主要內容

1、從校園、班級兩個層面努力創設氛圍，能讓學生在濃郁的孝道文化氣氛中接受熏陶，從而有效地豐富學生的精神世界，使學生和家庭以及社會都受益無窮。

2、加強教師的德育科研能力，從教師讀書、德育工作、行動研究等方面入手，提高德育工作隊伍的工作水平。

六、課題研究的原則、途徑和方法

1、課題研究原則

①堅持理論聯系實際的原則； ②堅持針對性原則； ③堅持知行統一原則。

2、課題研究途徑

①主題活動：以班隊活動為主陣地，進行系列化孝道教育； ②學科滲透：以課堂教學為輔助，學科教學滲透孝道教育； ③環境熏陶：以校園文化為熏陶，潛移默化影響；

④實踐養成：以制度約束，強化行為習慣為保障，敦促學生養成行孝意識。

3、課題研究方法：

①調查法。研究過程中運用調查法，運用觀察、訪談、問卷等方式收集研究問題的資料，并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納從而得出研究結論。

問卷法是研究者用統一的問卷來搜集研究對象有關孝敬父母、尊長敬意識的感性數據資料的一種研究方法。②文獻法。借助相關的理論和經驗，直到課題研究和具體實踐。③總結法。重視資料的積累，研究期間及時加強反思總結。

④行動研究法。研究過程中運用行動研究法，把課題的研究和日常學科教學緊密結合起來，把課題的研究與班主任的教育工作緊密結合起來。

⑤個案研究法。研究過程中運用個案研究法，進行個別學生的縱向分析研究，以各班級推薦評選出的“孝道之星”等同學為個案進行多層次的跟蹤調查，了解學生孝敬父母、尊長敬老意識的變化，以點帶面。

七、建章立制，規范課題研究工作

學校課題研究小組多次撰寫修改課題方案，制定科研制度，規范課題研究工作。

（一）加強校本培訓，注意專業引領

1、采取“走出去，請進來”的方式。每次課題活動，我校都組織教師積極參加。近年來，先后派出了李萍、李艷、倪芝、李攀峰、倪艷秋、趙智斌等老師到縣內兄弟學校、成都成飛小學、武侯簇橋小學等地學習。學習后，必回校開課題組例會，說會議精神，談自己的學習心得體會，課題負責人根據匯報還要提取精華，有時還要求外出學習者上匯報課。每次專家到我縣講學、獻課或調研，我校都積極參加，并積極邀請到有課題研究經驗的老師到我校進行講座指導。

2、采取“自學反思 + 合作共進”的校本教研方式。我校采取“自學反思+合作共進”的教研方式，號召全體教師特別是研究成員平時自學各種教育教學理論，對于與課題相關的新課程理念及科研論著，更是要多讀深讀，并作好筆記，還要把平時教育工作中碰到的疑難問題，解決得好或不當的過程，今后的設想等等以隨筆的形式寫下，每學期不少于4篇，并定期進行“教學隨筆”評比及交流。研究小組還每月出一份課題研究簡訊，以展示本研究小組的科研成果或當前的教學動態。學校還利用課題例會時間組織學習與討論。學習課題研究方法的資料，鼓勵教師利用業余時間自學，根據自己研究的內容從書刊、網上摘錄有關的資料，做“研究方法集錦”。學校還定期舉行“上班會課、反思、評課”活動。依托“一課二上三討論”校本教研模式，幫助教師解決實施過程中遇到的問題、困惑，及時找到解決問題和困惑的有效途徑和方法。

（二）科學制定小組研究計劃

每學期，學校課題組根據學校總體實施計劃制定好學期研究計劃，各研究小組根據校總課題組的計劃制定本組計劃，注意求“真” 求“實”，注意從小處著手，從現有的條件入手，使計劃有更強的指導性與督促作用。每位小組成員深入研究，團結合作，主動提升自己的教育科研能力，在研究過程中采取個人鉆研與集體研究相結合的形式，注意理論與實踐相結合, 從“理論---實踐---理論---實踐”進行研究，實現“具體---抽象---具體”的轉化。

（三）扎實開展研究活動，確保研究工作穩步推進

1、開展自主研究交流活動；

2、嚴格執行例會制度；

3、加強課題研究活動指導；

4、認真周密的收集實驗資料及數據；

5、做好研究成果推介工作，學校每年都舉行“課題研究開放日活動”，邀請學生家長參加，主動展示自己的研究成果，通過開放日的平臺向家長推介研究策略，爭取贏得家長的支持。

八、課題研究的步驟及課題研究的主要過程：

（一）每年開展實踐活動：

1、發放調查問卷，了解學生現在在家是否孝敬父母，達到什么程度。經我們調查發現，全校第一次調查，全校75%以上的學生不知道父母兩人的生日，高達81%的學生不知道父母目前的身體狀況，18%的學生從來沒有幫助父母做過家務（低年級較多），11%的同學出門從不和父母打招呼。從中我們可以知道，現在小學生對于孝敬父母的某些方面還是做的還是不夠的。

根據調查結果，我們有針對性地對我校學生開展了“孝道”的教育。首先，讓學生廣泛閱讀古今中外的“孝道”故事。大隊部利用晨會，廣播，櫥窗等宣傳陣地展播優秀“孝道”故事。各班也積極開展讀書活動，并定期交流。在三月底，大隊部組織了“崇孝故事大王”比賽，參賽選手自導，自演，講述了一個個感人的孝道故事。

2、針對調查問卷中所反映出來的問題，我們為學生“行孝”立規矩。首先是各中隊根據學生的年齡特點，結合學生實際，擬定比較詳細的行孝要求，然后是少先隊大隊部綜合各中隊的意見，為每個年段制定了“行孝”要求，形成《文井小學各年段學生行孝準則》。接著我們要求學生回去參照“行孝”要求每天做一件孝敬長輩的事情，并寫成“體驗周記”。2-5年級各班還把學生寫的行孝體驗周記收集起來，大隊部進行了評比，并在每年六一節時進行表彰和展示。

這些“規定動作”就是對學生的科學的行為要求，使學生從被動到主動、從他律到自律，從“要我做”到“我要做”、“我能行”。學生學會自律，是道德教育的最佳目標或是終極目標。沒有他律，學生不會學到自律。學生的主體性──體現在主體參與和主動內化──知中行、行中悟、悟中從。

3、國慶長假期間，大隊部要求全校每一位同學回家后要做一件孝順父母的事情。同學們在家中積極主動地幫助父母做了許多力所能及的事情。假期后，很多同學都撰寫了《行孝日記》，真實地表達了對父母的感恩之情。十月份，全校各中隊在大隊部的指導下開展了三次有目的，有意義的中隊主題會。讓學生從“知恩”、“感恩”、“報恩”這三個孝敬道德習慣著手，培養他們熱愛、尊敬長輩的孝德、孝心、孝行，進而把愛父母愛家庭的感情擴大到愛他人、愛家鄉、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終實現思想道德的升華。

4、我們還充分利用現有的德育陣地，對學生進行孝道方面的宣傳和教育。在“紅領巾廣播站”中開辟“孝道專欄”，宣傳孝敬故事，展播本校學生自己撰寫的優秀《行孝日記》，對活動中表現突出的學生進行表揚。

5、在班級文化建設中凸顯孝道教育因素。學校是學生活動的主要空間，但范圍有所局限，如何使有限的空間發揮無限的教育作用，這也是每個教育工作者所探討的問題之一。因此，學校積極拓展立體空間，充分利用各種有行的和無形的空間，教育營造濃厚的孝道文化氛圍。我們對校園建筑、綠化等發掘并溶入“孝”的文化。

（1）、校訓“孝行 尚學 健康 和諧”，制作大字成貼于教學綜合樓。（2）、在樓梯、過道等懸掛中外行孝名人畫像、行孝名人名言、剪紙等。（3）、在學校櫥窗長期進行“古今孝子”事跡圖片展，并不斷更新。

6、積極聯系社區，組織學生社會實踐活動

除了要求學生在家庭和學校中履行孝道諾言，我們還時常利用婦女節、教師節、重陽節、春節等節假日，組織學生開展行孝社會實踐活動。因為學校開展孝道教育的最終目的是要讓他們形成健全的人格和優秀的品質，指導他們的社會生活。我們將文井鄉敬老院作為實踐基地，經常組織師生開展志愿服務活動，為老人們進行慰問演出，陪老人聊天，為他們打掃衛生，送去親手制作的節日禮物。每年母親節與文井鄉人民政府聯合舉辦母親節感恩活動，鄉政府評選出“孝道媳婦”，學校請她們和孩子一同為老人靜臉、端茶，一同踐行孝道。

（二）開展學習實踐《孝道教育讀本》專題研究活動：

1、組織學生學習《孝道教育讀本》，我校課題小組成員根據不同年段的學生特點，編輯了一套《孝道教育讀本》，這套讀本中編撰了《孝經》、《弟子規》、《二十四孝故事》等一些古代經典孝道讀物，還收集了現代孝道故事。學校將《孝道教育讀本》發放到每個班級，利用經典誦讀活動時間，每天早課前兩分鐘班主任組織學生理解背誦，每周學習背誦一個部分，讓學生知道我們民族自己的行為規范。少先隊定期對各班學生的學習情況進行檢查、驗收，在課題活動中請教研組長鄭華、周靜老師給全體師生做《弟子規》等古文講解，幫助理解其真正含義，領悟《弟子規》等古文與學生日常行為規范之間的關系。學校還組織各班收看禮儀教育光盤和鄒越老師的行孝專題演講。光盤中鄒老師滿懷激情地講述了一個個震撼人心的故事，感動了全體師生，同學們更被深深地吸引，自發地融入到《孝道教育讀本》的學習和感恩教育的踐行當中。為了使學習活動更加豐富，大隊部還開展了多次讀后感征文活動。

2、家校配合形成教育合力

學校致每位家長一封信，說明我校開展孝道教育的目的，意義和途徑，請家長配合學校共同行動。讓家長給學生創造各種尊師敬長的表現機會，并及時對孩子的表現予以肯定和贊揚，調動孩子們尊師敬長的積極性，在行動中培養孩子尊師敬長的優良品質。在分班家長會上請家長觀看鄒越老師的演講，告訴家長孝道教育的重要性及怎樣幫助孩子尊師敬長的報告，指導家長做好家庭教育工作，并要求每位家長學期末上交學生尊師敬長方面的事跡材料，參加學校“孝道之星”評選活動。每屆孝道之星評選活動我們都能準時收到飽含家長期望和肯定的事跡材料，這些材料肯定了家校合力下孝道教育的可喜成果，更為其順利開展起到了積極的推動作用。

3、領悟實踐《孝道教育讀本》主要精神

為了促進《孝道教育讀本》學習的深入開展，把學習的知識轉化為行動，在行動中養成良好的做人做事習慣，我們給學生制定了《學生禮儀常規》和《文井小學分年段行孝要求》，如低段要求學生要聽父母的話，不惹父母生氣，對長輩有禮貌，看到長輩主動問好，外出或回家時都要跟長輩打招呼，進出長輩房間要先敲門。中段要求學生幫助父母，主動做一些力所能及的家務，自己的事自己做，要積極聽取父母教導，不要頂嘴，對長輩有禮貌，看到長輩主動問好，不向長輩提無禮要求，進出長輩房間要先敲門，經允許后再進入，外出時要跟長輩打招呼，講清外出的時間、地點，不要讓家人掛念，吃飯時讓長輩先入座，有好吃的要先讓長輩嘗，主動給長輩添飯夾菜，記住長輩的生日，到時向長輩表示祝賀，并做一件讓他們高興的事，在校認真學習，以優異的成績回報父母；高段則要求學生在以上基礎上做到理解父母，在穿著打扮、吃用方面，要樸素節儉，不提過高要求。要認真聽取父母的正確意見，遇有不正確的意見，要耐心解釋，不要發脾氣。尊敬長輩，看到長輩主動問好，不能出言不遜。體貼父母，父母不舒服時要主動問候，生病時要為他們端水送飯。在社會上看到老人有困難，要主動幫助??

把學生在家、在校每個時段的行為都做了具體規定，要求學生按照力行表上的要求執行，并由家長對學生力行表執行情況給予評價，保證了學生行孝的規范實施。

4、巧抓契機開展孝道教育

學校以母親節、父親節、教師節和感恩節為依托開展節日文化教育活動。每個節日來臨之際各班都組織召開與節日相關的主題班會，學校安排與節日相關的國旗下講話，對學生進行孝道教育，提高孝道教育的實效性。平時各班集體亦開展了一系列尊師敬長孝道教育活動，讓學生在活動中體驗，感受父母、老師給予自己的愛，從而學會尊敬與孝順。如我校每年母親節開展的感恩教育系列活動中2009級一班開展了“體驗母愛”活動。方案要求每位學生利用水袋或沙袋裝滿與自己出生時體重差不多的重物，并利用周末兩天的時間體驗做準媽媽的艱辛。同時結合自己學習《弟子規》“入則孝”部分寫出自己做準媽媽的體會，最后以主題班會的形式召開“感恩親情”活動總結。總結會上張新宇同學動情地說：“我做了個4斤的水袋綁在肚子上。起初并沒感覺累，一個小時后，就開始難受了，走路時要向后仰，不能跑，不能跳，吃飯時它還老往下掉。睡覺時就更慘了，左躺右躺都擠得慌，平躺著又壓得我喘不過氣來。兩天下來，由于休息不好我瘦了一圈。媽媽說，帶著我的時候重量遠不止4斤，加上羊水要足足20多斤哪！每天還要下地勞動。我無語了！以前，我很多時候都認為自己長大了，待人處事都有自己的見解和主張，不時會與父母發生沖突。總認為媽媽的奉獻沒什么了不起，也是理所應當的。學習《孝道教育讀本》讓我明白了，‘百善孝為先’。孝親，是人生真愛的泉源。孝，要從身邊的小事做起，從我做起，從現在做起。讓孝敬之風盛開校園，走向家庭，吹遍社會”。

5、“孝道之星”評選活動

為了推動孝道教育的順利開展，調動學生尊師敬長的積極性，我校每學期開展了“孝道之星”評選活動，評選標準是：

（1）見到長輩主動問好，多用“您好、請、謝謝、再見??”等禮貌用語。（2）認真聽取家長和教師的教導，有錯能改，不與家長耍脾氣。

（3）經常與家長和教師進行溝通。發現長輩有錯，采用適當的方法，真誠的指出，幫助改正。（4）能夠感受家長和教師的養育之恩，勤做家務，形成習慣。（5）外出和晚歸要與家長打招呼，征得家長同意。評選辦法為：

（1）每學期開學初各班召開孝道教育班會，號召學生積極申報“孝道之星”，變“要你做！”為“我要做！”，提高自我教育能力。

（2）把申報“孝道之星”學生的名單及事跡在班內公示，接受全體師生的監督。（3）學期末家長推薦“孝道之星”并附書面事跡材料。

（4）“孝道之星”事跡在班內交流后組織任課教師進行評選，每班每學年評選2名，目的是把“孝道之星”作為尊師敬長的榜樣，讓全體學生學習效仿。

（5）各班上交初選名單，經學校審批通過后進行表彰，并發“孝星證書”。

6、“孝道之星”事跡宣傳展示。

我們通過校園廣播、校園網、校園展板對“孝道之星”進行宣傳展示以此激勵先進，鞭策后進。把孝道之星事跡作為開展孝道教育的活教材讓學生、家長共同閱讀，共同感受，共同深思：人家孩子能做到的事我為什么沒做到？別人家長能夠感動而我為什么不感動？身邊的人，細小的事易學、易做、易取得預期的教育效果。通過一系列孝道教育活動的開展，從2007年12月——2010年6月，學校共評選出了五屆共63名“孝道之星”，為全校學生樹立了榜樣。在家庭中，“孝道之星”們做力所能及的家務，為病中父母端水送藥，為過生日的父母送上祝福??既鍛煉了孩子們的生活能力，培養了他們良好的品德，也給家庭帶來了無限的快樂和幸福。在學校里，“孝道之星”們尊敬老師，關心集體，關愛同學，他們的行動已形成了良好的心智和健全的人格。漸漸內化了的優良品質在校園中“潤物細無聲”地發揚光大，炫出我們校園文化的一道靚麗風景。在社會上，“孝道之星”們尊老愛幼：公交車上主動給老人、孕婦讓座，節假日到社區做環保宣傳，幫助打掃衛生，清理小廣告，撿白色垃圾，到養老院為老人義務服務等，他們的行為受到社會各界的贊譽。

培養小學生形成良好“孝德”是一項長期的工作，孔子曰：“大孝，德之本也。”孫中山先生也曾經說：“講倫理道德，國家才能長治久安，孝是無所不適的道德，不能沒有孝。”我國目前60歲以上老人已達1．34億，而且隨著獨生子女等因素變化，老年人群體仍將呈增長之勢。加大孝親敬老宣傳，強化善待老人舉措，既是傳統意義上的道德問題，更是關系到建設小康社會、和諧社會的重要問題。

九、課題研究成果

1、主題班會方案集；

2、教師孝道教育專題論文（隨筆）集；

3、學生活動心得、學生觀后感（讀后感）、行孝日記集；

4、學習資料集（校本教材）集；

5、孝道之星事跡及人員名單；

6、校級活動方案、宣傳欄、圖片等；

7、校本教材《孝道教育讀本》（低段、中段、高段）。

十、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

我校的孝道教育是新形勢下德育的新嘗試，并取得了良好的效果，同時存在一些不足：首先，在孝道教育的各項活動中，學校給班主任老師提供的可借鑒資料、成功的經驗和典型案例較少，我們又是首次開展這項活動，領導、老師們始終感覺艱苦著并快樂著。

其次，我們有些班主任老師對孝道教育的目的意義理解不深，對學校安排的各項活動缺乏精心策劃，使部分活動形式化，沒有真正達到教育的目的；學校下一步要加大對班主任的培訓力度，在活動開展之前要讓班主任老師真正領悟活動意義和深遠影響，積極參與、協調配合，設計出最具吸引力和教育力的載體，開展更加各具特色的教育活動，收到更佳的教育效果。

孝道教育活動的開展涌現出一大批優秀的班主任老師，他們對孝道教育理念領悟深透；設計并開展了諸多有吸引力和教育力的活動，對學生產生了深遠的影響，我們正著手把這些成功的經驗案例進行總結、歸類、整理以供全體班主任老師學習借鑒，并以此帶動全校活動的深入開展。

我們將對孝道教育開展過程中各項活動的設計理念、實施載體、具體細節進行梳理、反思、總結，取其精華，去其糟粕。將各種有價值的文字資料整理編輯成冊，書籍、光盤等存檔備用，最后把孝道教育開發成學校校本課程，使孝道教育規范化、常態化。我們還將及時肯定和表彰那些在孝道教育活動中有創新貢獻大的老師，不僅使他們成為全校教師學習的榜樣，更為其搭建充分發揮聰明才智的平臺，讓他們的創新碩果促進我校的孝道教育更具活力，更有實效。

另外，我們還將敬請孝道教育專家蒞臨校園，專業指導，為全校師生、家長做感恩教育報告，幫助我們策劃、設計孝道教育活動方案，反饋反思不斷完善，將我們的孝道教育推向又一個新高潮。

課題研究工作時艱辛的，在三年的研究工作中，課題組全體成員一直堅持按課題的要求持續有效的進行著研究。研究過程扎實有效，研究資料詳實完備，研究成果更是豐碩喜人。大家在體驗艱辛的同時，也品味著成功的喜悅。當看見孩子們在敬老院陪老人們開心地聊天，為他們義務打掃衛生、表演節目時，我們內心涌動的快樂不壓于那些老人；當孩子們在校園的每一個角落看見我們并主動問好，主動為我們拿教具，抱作業本時，我們感動孩子真的懂事了；當主題隊會上，孩子們親吻自己的媽媽，送上自己扎的康乃馨并告訴她們自己不再任性時，我們也和家長一起為孩子的成長流下喜悅的淚水；當地震災區需要我們伸出援手時，孩子們們慷慨解囊，我們欣慰自己的教育真正觸及了孩子的心靈，他們已懂得大愛無疆??

文井小學全校教職工將一如既往地無私奉獻，扎實工作，堅持孝道教育的指導思想，力爭將“孝道教育”辦成我校的特色教育，開創出農村小學德育教育的新路徑。

文井小學《實施孝道教育，推進德育工作》課題組

二〇一〇年七月九日

第三篇：教育教學結碩果

▲教育教學結碩果，領獎臺上展風采

（一）▲教育教學結碩果，領獎臺上展風采

（二）▲教育教學結碩果，領獎臺上展風采

（三）▲教育教學結碩果，領獎臺上展風采

（四）▲圖為2009年10月甲篆小學教師到我校聯誼活動。

▲圖為2010年11月5日我校教師到甲篆小學聯誼活動。

▲圖為中共所略鄉小學支部黨員到百色紅七軍紀念館參觀。

▲2011年9月9日舉行地27個教師節教師代表座談會。

▲2011年6月2日舉行畢業班迎考動員會。圖為大會會場。

▲圖為2010年5月30日舉行的畢業班家長座談會。

▲圖為老隊員親切給新隊員系上紅領巾。

▲圖為學生自己制作出版慶祝2010年元旦板報。

▲圖為我鄉小學支部新黨員在百色紅七軍紀念館內宣誓入黨。

▲圖為中心小學教師到巴馬鎮賜福小學參觀學習。

▲東山小學到我校聯誼活動。圖為教師女隊籃球比賽。1

▲圖為自治縣“關工委”到我校開展革命傳統教育。

▲2011年6月12日，我校舉行全校性的家長會。圖為分會場一角。

▲甲篆小學教師到我校聯誼活動。圖為男教師隊籃球比賽。

▲甲篆小學教師到我校聯誼活動。圖為女教師隊氣排球比賽。

▲圖為我校全體教師合影

▲圖為教育局領導到我校督導檢查

（一）。

▲圖為教育局領導到我校督導檢查

（二）。

▲圖為2011年秋季學期全鄉教職工大會會場。

▲籃球場上展風姿

（一）▲籃球場上展風姿

（二）▲籃球場上展風姿

（三）▲籃球場上展風姿

（四）▲籃球場上展風姿

（五）▲“六一”籃球比賽展英姿

（一）。

▲“六一”籃球比賽展英姿

（二）。

▲ “六一”籃球比賽展英姿

（三）。

▲“六一”歌詠晚會

（一）。

“六一”歌詠晚會

（二）。

。

一)。二)。3

▲圖為少先隊入隊儀式上老隊員代表講話。

▲圖為少先隊新隊員入隊儀式。

▲圖為升旗儀式。

▲2011年10月13日是中國少年先鋒隊建隊6

2周年的日子。圖為師生共同制作、出版“紅領巾心向黨”紀念板報。

▲圖為教研課上教師認真聽課、認真做筆記。

▲圖為全校師生和全國一樣為青海玉樹地震死難者下半旗致哀。

▲▲“六一”歌詠晚會

（三）▲圖為市、縣教育局領導蒞臨我校檢查指導(▲圖為市、縣教育局領導蒞臨我校檢查指導(▲青年教師課堂教學展風采

（一）▲青年教師課堂教學展風采

（二）▲“六一”文藝晚會舞姿美

（一）。

▲“六一”文藝晚會舞姿美

（二）。

▲“六一”文藝晚會舞姿美

（三）。

▲圖為我校教師舉行迎5.4氣排球比賽。

▲圖為梁校長在2011年畢業班迎考動員會上講話。

▲圖為在2011年畢業班迎考動員會上學生代表講話。

▲為加強疾病預防工作，學校經常邀請有關人士到校

宣傳、培訓。圖為教師參加預防HINI培訓學習。

▲為了增強師生的安全意識，提高防震應變能力，學校根據實際情況舉行預防地震演練。圖為學生演練情況。

▲圖為梁校長利用校園廣播在家長會上的講話。

▲每年的植樹節前后，我校教師除了帶領學生植花種草之外，還親自動手植樹。▲圖為縣教研室到我校指導教研工作。▲少先隊員向隊旗敬禮。▲所略鄉小學支部黨員大會。▲圖為學生觀看食品安全、疾病防治圖片。▲圖為學生接受縣衛生疾控中心工作人員檢查。

▲我校教師到甲篆小學聯誼活動。圖為男教師隊籃球比賽。

▲甲篆小學教師到我校聯誼活動。圖為女教師隊氣排球比賽。

▲本學期我校進行食堂改革，派專人管理，新招聘人員，增加刷卡機，菜譜也多樣了，有效地解決學生的吃飯問題。圖為學生排隊刷卡去飯菜。

▲多年來，學校積極配合當地衛生院，抓好疾病防控工作。圖為鄉衛生院工作人員給學生打麻疹疫苗。

▲圖為全校師生和全國一樣為青海玉樹地震死難者下半旗致哀。

▲ “六一”籃球比賽展英姿

（四）。

▲我校積極抓好食品安全衛生等工作，通過出版墻報，張貼圖片來加強宣傳。圖為學生觀看食品安全、疾病防治圖片。

第四篇：堅持不懈 創新特色 普法教育結碩果

堅持不懈 創新特色 普法教育結碩果 ———淮安市楚州區“五五”普法、依法治區工作紀實 這里有著2100多年的人文歷史，這里是連江結湖、大運河與淮水交匯的運河之都；這里，有著“九省通衢”、“壯麗東南第一洲”的美譽；這里，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，古有韓信、吳承恩、關天培，今有開國總理周恩來，這就是全國歷史文化名城——楚州。

今天，這里的120萬人民在續寫著驕傲與光榮，政治、經濟、文化、社會事業與時俱進，跨越發展，再創輝煌。“五五”普法教育、依法治區工作始終是楚州區委、區政府全力開展的基礎性工作。始終將“五五”普法教育和依法治區作為維護社會穩定、促進經濟發展的重要方略，從組織領導、宣傳形式、教育手段、制約措施等方面全方位、立體化、多層面地加大力度，譜寫了楚州普法教育依法治理工作的新篇章。

領導人講話：開展“五五”普法教育，是依法治區基礎工程，通過普法教育，使廣大公民不同程度的學習、掌握包括憲法在內的基本法律常識，增加法律意識和法制觀念，依法維護自身合法權益，學法、知法、守法、用法、護法，自覺履行法律義務，促進各級行政機關依法治理、依法行政，創建和諧楚州、法制楚州、平安楚州。

“五五”普法之初，首先成立了以區委書記趙洪權擔任組長的全區法制宣傳教育協調指導小組，使“五五”普法工作成為“一把手”工程，領導小組堅持每年召開兩次以上會議，討論、研究、部署總結普法、依法治區工作。區人大、區政協每年例會審議“五五”普法、加大督促檢查力度。

領導講話：

區委、區政府始終把“五五”普法依法治區工作，作為一項長期的戰略任務來抓，作為樹立總理故鄉形象的“形象工程”來抓。在認

識上我們把“五五”普法，依法治區工作提高到貫徹落實依法治國方略的高度，在位置上，黨政一把手負總責、一級抓一級，一把手抓一班人，完善制度、健全機制。

在工作開展上，我們把這項工作列入黨委政府的綜合目標管理之中，考核驗收，從而確保“五五”普法、依法治區工作的順利開展。

區委、區人大、區政府多次召開常務會議和區長辦公會議，分別制定下發“五五”普法的決定、決議、方案、通知等區級文件。組織17名司法干部組成普法講師團為各級干部和群眾講課 場次；為全區各中心學校聘請法制副校長和法制輔導員，定期為中小學生上法制課，抓好在校生的普法教育。做到條塊結合，齊抓共管，使全區“五五”普法工作的聚集點得到統一，形成了統一部署、分別實施、互相配合、互相促進的新局面。

送法下鄉，送法下基層、進社區是法律和人民群眾結合的好形式。這幾年，楚州把送法下鄉、送法進社區作為文化、科技、衛生“三下鄉”活動的延伸，這項活動共舉行32次，為群眾贈送法律書籍萬余冊，為社區、居民小區放映法制宣傳專題電影216場，在市區中心廣場、市民廣場等大型廣場開展法律咨詢活動18次，散發宣傳資料萬余份，接受法律咨詢二萬余人次，為農民工維權人次。營造了濃烈的“五五”普法工作氛圍。

我們還運用電影、電視、廣播、網絡等多媒體宣傳法制，特別是繪制一組普法教育的漫畫展板到各鄉鎮、中小學巡展，這組展板通俗易懂、深入淺出、活潑生動、廣受歡迎，起到了很好的宣傳效果。

領導干部是“五五”普法的重點，在各級領導干部中普及法律知識，增強法律素質是楚州區常抓不懈的工作之一，區委區政府多次邀請有關專家、教授來楚州為區四套班子和科級以上干部舉辦法制講座，五年來共舉辦講座場次，舉辦各類普法骨干培訓班32期，5000余人次參加了培訓，發放“五五”普法學習讀本2000余冊。

為了增強公務員和企業經營管理人員的法律意識，依法行政、誠實守信，楚州區“五五”普法期間，通過集體學習，舉辦培訓班、普

法考試、觀摩庭審等形式，加大對公務員和企業經營管理人員的普法力度，區人大多次組織干部普法考試，對人大任命干部進行任前法律考試，為檢驗干部的學法成果，我們每年組織兩次的學法測試，全區國家公務員、企事業管理人員都參加了測試，合格率達100%，測試成績納入干部教育培訓積分，保證了領導干部普法工作的開展，使全區各級領導干部的法律素質、依法行政、依法管理的水平得到了明顯的提高。

全區行政機關積極推行行政執法責任制，建立行政執法責任制、行政管理公示制、行政評議考核制、行政損害賠償制等四項制度，政務公開欄城鄉隨處可見，透明化和程序化的行政執法博得全區人民的交口稱贊。

我們始終把青少年的法制教育放在突出位置，常抓不懈，積極開展豐富多彩的“五五”普法活動。配合政法委為全區各中小學校配備了法制副校長或輔導員，配備率達百分之百。與區委政法委、區教育局等10個部門聯合下發了《關于進一步加強全區青少年法制宣傳教育工作的意見》，會同區教育局于每年三月份在全區中小學校開展“法制教育宣傳月”活動，六月和九月最后一周各開展了一次“法制教育宣傳周”活動，把學法宣傳、自我教育、守法護法、手達手幫教四個系列貫穿于活動之中。組織師生重點學習《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》和《未成年人保護法》等，利用櫥窗、黑板報、學校廣播站、法制教育專場電影以及校園網等多渠道開展法制宣傳活動，通過閱讀、征文、演講、討論、學法競賽、小品演出、模擬法庭等激發學生的學法熱情。全國法制宣傳教育先進個人、南閘民間藝人潘恒球，義務為各中小學校學生講授法制課，為各中小學校義務講法制課460余場次，足跡遍及10余個縣市區。

“五五”普法、依法治區工作的開展，促進了農村民主政治建設。我們以全區的行政村為基礎，以農村基層干部、群眾為主體，擴大農村基層民主，完善村民自治制度，加強農村法制宣傳教育，大力開展“民主法治示范村”創建活動，促進農村物質文明，政治文明和精神

文明協調發展。至今已創建省級“民主法治示范村”16個，市級92個，區級61個。

淮城鎮閘北村廣泛開展民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督為主要內容的村民自治活動，村民的事情村民定、村民的事情村民管，民主決策機制逐步健全，村民代表會議作用越來越大，將普法教育依法治理工作與解決農村熱點、難點問題相結合，與社會治安綜合治理相結合，與精神文明建設相結合，五年來，全村未發生一起違法違紀案件，被評為江蘇省“民主法治示范村”。

司法局長：

“五五”普法、依法治區工作開展以來，我們把“五五”普法同全區“三個文明”建設相結合，同黨政中心工作相結合，同律師、公證、人民調解、法律援助、基層法律服務、“148”法律服務等司法行政職能找作相結合，發揮“五五”普法、依法治區工作在全區“三個文明”建設中的作用，發揮法制宣傳工作的教育、引導、規范的功能。5年來，全區所有鄉鎮均開展了依法治理工作，依法治鄉鎮達100%依法治村面達100%，有100%的行政、企事業單位、私營企業開展了依法治理工作，涌現出一批普法、依法治理工作典型，為未來工作的開展探索了一系列成功經驗，為依法治國方略的實施探索了一條行之有效的途徑。

“五五”普法、依法治區工作的成功開展，為楚州區經濟建設的快速發展創造了良好的社會環境取得了豐碩成果。2009年區實現地區生產總值171億元，財政收入15.75億元，城鎮居民人均支配收入12500元，農民人均純收入6570元。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，經濟的發展需要法律來護航，社會的繁榮和穩定需要法治來保證，普法和依法治理工作作為一項長期的系統工作，他時刻昭示著法律工作者，任重而道遠。

第五篇：赤壁市實驗中學創新教育結碩果(湖北日報)

赤壁市實驗中學：創新教育結碩果

（通訊員但海林 桌彬 吳超文)2011年8月15日，從北京傳來喜訊：赤壁市實驗中學學生錢延、范佳薈、覃朗、王婷、談凌霄設計表演的“奇妙的火”與來自全國26個省市132所大學、重點高中的教師和少數學生的274項參賽作品角逐，最終勇奪“2011國際化學年全國趣味化學實驗設計大賽”三等獎（這次大賽共60項作品獲獎，獲獎者主要是大學和重點高中的教師，初中學生獲此殊榮實屬不易）。中國科學院院長白春禮、北京大學校長周其鳳等科學家為獲獎選手頒發獲獎證書，這是該校開展科技創新活動取得的又一佳績。赤壁市實驗中學堅持扎實開展創新教育。以組織學生開展小發明、小論文等科技創新活動為重要載體，建立科技興趣小組，開設“發明創造就在你身邊”講座，整合科技教育資源，建立小發明活動的評價和獎勵機制，鼓勵學生積極思考，大膽創新，使學生的科技興趣、創新能力、實踐能力和學習能力得到大幅提高。近幾年，該校學生的80余項小論文、小發明或獲得億利達發明獎、或取得國家專利、或榮獲周培源青少年科技創新獎、全國及省市青少年科技創新大賽一、二、三等獎，楊天澤、周晶晶等十幾位學生的科技作品在《發明與創新》等報刊公開發表。