第一篇：駐校培訓(xùn)總結(jié)

不斷提升自身修養(yǎng)

助推教育質(zhì)量提升

——縣辦學(xué)水平觀摩評估心得體會

東平縣教研室

范

偉

有幸成為教研隊伍的一員，面對領(lǐng)導(dǎo)的信任，未來的及實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，便參加了縣辦學(xué)水平觀摩評估活動。在十一天的觀摩過程中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，沉下心來，走進(jìn)課堂與一線教師共同體會高效課堂，靜下心來，尋找常規(guī)管理的優(yōu)秀舉措，深入學(xué)科組座談交流，問計于教師，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的突破點。通過觀摩學(xué)習(xí)，對全縣21所初中有了一個全面的認(rèn)識，對地理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀有了一個全新的了解，為提高我縣地理學(xué)科教學(xué)充滿了更多的期待。

一、活動激發(fā)了活力，教育振興方向漸明。

本次活動的全面開展，是對全縣各學(xué)校的大檢閱，是各學(xué)校育人文化的大展示，是各學(xué)校常規(guī)管理的大比拼，是各學(xué)校高效課堂的集中呈現(xiàn)。通過觀摩發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校均經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，各學(xué)校均有自己的特色和亮點，讓各學(xué)校從身邊找到了榜樣，為各學(xué)校的自我提升找到了依據(jù)，有力的推動了我縣教育振興計劃的強力推進(jìn)。通過本次檢查觀摩，全縣上下形成了依托質(zhì)量推進(jìn)全縣教育振興的共識，打造高效課堂已成為全體教師的自覺行動。

二、觀摩活動推進(jìn)了課堂改進(jìn)的深化。

通過本次教學(xué)觀摩活動，發(fā)現(xiàn)老師們四模塊教學(xué)的各個環(huán)節(jié)日趨成熟，學(xué)生的參與度、目標(biāo)達(dá)成度明顯上升，學(xué)生精力流失度日趨減少。通過觀摩教師的課堂，每一位教師均能正確使用班班通多媒體，努力貫徹自主、合作、探究的基本教學(xué)理念，全面落實先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的基本要求，實踐再次證明，只要態(tài)度端正，每一位教師均能引領(lǐng)高效課堂。在與教師的座談中，老師們均交流一些與提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有關(guān)的話題，沒有讓人對課堂改進(jìn)這一活動提出異議，這充分說明一線教師認(rèn)識已經(jīng)到位，課堂改進(jìn)正逐步深化。

三、觀摩活動推動了常規(guī)管理的規(guī)范化。

觀摩活動重在相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以達(dá)到共同提高的目的，通過查閱各學(xué)校教學(xué)常規(guī)發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)校均有一批優(yōu)秀的骨干教師，在學(xué)校起到了骨干引領(lǐng)和示范帶動作用，各學(xué)校均堅持了教學(xué)常規(guī)日清、周查、月結(jié)的管理制度，部分學(xué)

校的常規(guī)管理已由規(guī)范化向精細(xì)化邁進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的逐步夯實，必然推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

觀摩活動已經(jīng)結(jié)束，留給我們的是更多的思考，需要我們?nèi)プ龅氖菍で筇岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量的有效舉措，在以后的工作中我將努力做到：

1、抓環(huán)節(jié)，促課改，推動課改深化。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在以后的工作中我將進(jìn)一步深入課堂，與一線教師共同探究高效課堂的有效模式，盡早形成具有東平特色的地理課堂教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)是課堂成敗的關(guān)鍵，因此編制高質(zhì)量的預(yù)習(xí)案和尋求有效地預(yù)習(xí)方式是我們工作的重點之一。課后鞏固是解決學(xué)生由懂到會的必經(jīng)途徑，因此，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的重點和難點，合理鏈接考點，以實現(xiàn)知識與能力的共同提升。在以后的工作中，我將依托全校學(xué)科教師的智慧，勤奮努力，扎實工作，努力推進(jìn)課堂改進(jìn)的深化。

2、抓細(xì)節(jié)，建機制，促進(jìn)良性發(fā)展。

細(xì)節(jié)決定成敗，因此努力抓好教學(xué)和管理的各個細(xì)節(jié)是推進(jìn)教育良性發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的基本需求，教學(xué)和管理過程中，應(yīng)努力做到制度到位，機制健全，以確保教育管理的良性發(fā)展。

3、抓落實，重實效，助推教育振興。

4、勤學(xué)習(xí)，強素質(zhì)，普寫育人新篇。

第二篇：我的駐校培訓(xùn)心得體會

駐校培訓(xùn)心得體會

作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我這次是很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了英語教師的駐校培訓(xùn)活動。在于老師和其他同行的幫助下，我無論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步，可以說通過這次培訓(xùn)我受益匪淺。下面從以下幾個方面向大家闡述。

一，理念和思想的更新。

通過這幾次到第三中學(xué)的駐校培訓(xùn)我的教學(xué)理念在大家的幫助下有了進(jìn)步。本次駐校培訓(xùn)主要針對的是上好英語閱讀課的技巧，通過于老師的現(xiàn)身說法讓我感觸很深，使我明白了教師們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習(xí)勢必會被動挨打。我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。還有就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿，失去了落腳點。

二，同課異構(gòu)中我所學(xué)到的。

在本次駐校學(xué)習(xí)中我們就八年級上第五單元Section B 部分的閱讀課文進(jìn)行了集體備課，大家都積極的就本課內(nèi)容進(jìn)行討論，主動地與大家就自己的觀點進(jìn)行討論，通過這次活動使我認(rèn)識到了以下幾點：

1.拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。

2.智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺

長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，在每個學(xué)校都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進(jìn)步設(shè)置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動，組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達(dá)和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。3.相互對比，引起教師對授課方法的思考

此次活動采用了不同的教法，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標(biāo)；二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行的評議，反思一節(jié)課的“得”與“失”，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。

4.更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解

通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。

三，聽完于洪燁老師關(guān)于經(jīng)驗交流后的感悟

于老師的經(jīng)驗交流的題目是“如何有效的進(jìn)行英語閱讀”，聽完她的報告我的收獲很大。她根據(jù)自己多年的教學(xué)一線總結(jié)的經(jīng)驗現(xiàn)身說法，主要從三個方面進(jìn)行了闡述，一是讀前，新課導(dǎo)入。二是讀中，課文的理解。三是讀后，拓展延伸，鼓勵學(xué)生探索。根據(jù)本次學(xué)習(xí)我將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

1.成功的導(dǎo)入是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

新課導(dǎo)入的成功與否直接影響到該課的教學(xué)效果。教師要求學(xué)生預(yù)測課文的內(nèi)容，除了能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣外，又能使他們在盡可能短的時間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息。在課本沒有打開之前，這無疑也是設(shè)置了一個懸念，讓學(xué)生帶著強烈的好奇有目的地去閱讀課文。之后，看圖配對，是利用了圖片直觀、形象及色彩豐富的特點，進(jìn)一步地吸引學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)活動作好鋪墊。

2.抓住關(guān)鍵詞，把握文章脈絡(luò)，提高閱讀有效性。

閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意對學(xué)生略讀、跳讀、通過上下文猜測詞義等閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會把握文章的體裁、題材、主要內(nèi)容、作者的基本觀點和態(tài)度，同時學(xué)習(xí)尋找字里行間隱藏的詞匯線索、句法線索、社會文化等線索。在本課課文的處理中，我就是通過重新組合課文的內(nèi)容，利用單詞的有效聯(lián)想，幫助學(xué)生理出一條較為清晰的文章脈絡(luò)。以課本展示的四種不同狗的圖片為主線，根據(jù)它們不同的特征，聯(lián)系不同用途，設(shè)計了一張圖表。圖表所要求填寫的單詞中包括了許多本課的生詞和關(guān)鍵詞，學(xué)生通過小組完成任務(wù)的過程，也是他們熟悉鞏固詞匯的過程，了解課文內(nèi)容的過程，這樣大大提高了閱讀的有效性。

3.采用任務(wù)型教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。在“任務(wù)型”語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積 4

極參與。讓學(xué)生在課堂上時刻保持高度的注意力，主動參與分析、推理、歸納，主動尋找機會，進(jìn)行語言訓(xùn)練。而且在學(xué)生需求時，給予適當(dāng)?shù)膸椭屗麄兡茉谌蝿?wù)的不同階段獲取成功感，同時，在任務(wù)完成的過程中，也給了教師合適的機會對學(xué)生的閱讀技巧予以指導(dǎo)。

4.實施合作閱讀策略，倡導(dǎo)“合作”學(xué)習(xí)。

合作閱讀通過使學(xué)生參與合作的活動培養(yǎng)閱讀理解的技巧，是一種比較有效的培養(yǎng)閱讀理解能力、擴充詞匯、促進(jìn)學(xué)生間合作的教學(xué)手段，對于水平參差不齊的班級尤為有效。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作的技能。在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不是被看作一種個人成就，而是一種集體取得的成功。學(xué)習(xí)者認(rèn)真地聆聽其他成員并提供支持，或向他們報告自己思考的結(jié)果，這不僅有利于學(xué)生之間的溝通與交流，更有利于學(xué)生自我意識的覺醒，清楚地選擇與判斷正確的、有效的觀點和做法，從而提高自身語言運用能力。

5.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視“興趣策略和困難策略”的運用，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，目的明確，坡度合理，富有可操作性，緊緊地抓住他們的好奇心理，吸引他們的注意力，參與到活動中來。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，人人都可以在參與中找 5

到自己的位置，享受一個自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，然后在不斷體驗中獲得知識，學(xué)習(xí)方法，收獲成功。

通過培訓(xùn)我才真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責(zé)任，我們從外教身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且還學(xué)到了如何為人師。“愿一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我們重新跋涉的新起點。

第三篇：駐校培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗材料

雙線推進(jìn)優(yōu)化培訓(xùn)有效整合深化教研

駐校培訓(xùn)是實現(xiàn)跨學(xué)科、跨區(qū)域，依托并提升校本教研

和校本培訓(xùn)實效的一種零距離、高效化的培訓(xùn)形式，近兩年

已經(jīng)成為我縣培訓(xùn)工作的主流形式之一。上學(xué)期期初，我們

把網(wǎng)絡(luò)教研與駐校培訓(xùn)有效整合，采取網(wǎng)絡(luò)教研與駐班培訓(xùn)

雙線推進(jìn)的策略，組建了以縣名師和骨干教師為輻射中心的雙研雙學(xué)型教研團(tuán)隊，優(yōu)化了培訓(xùn)形式，深化了教研內(nèi)涵，靠近了引動教師自我需求的內(nèi)動式反思從而促進(jìn)行為跟進(jìn)的自主式培訓(xùn)目標(biāo)，探索出了具有明水特色的新型研培一體

化模式。具體采取了以下實施策略：

一、結(jié)對子—分科分段，組建團(tuán)隊

在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的縣名師、骨干教師中選

聘19名優(yōu)秀教師為學(xué)科兼職教研員，以QQ群的形式建立

名師工作室，把來自城鄉(xiāng)各小學(xué)的120名青年教師和特崗教

師按照學(xué)科和學(xué)段跨學(xué)校劃分到各個團(tuán)隊中，共建立小學(xué)語

文教研團(tuán)隊7個，數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊6個，英語教研團(tuán)隊6個。

初教部三個學(xué)科的教研員分別加入各個團(tuán)隊并單獨建立兼

職教研員工作群，成立并完善了階梯式研培團(tuán)隊組織。

二、給擔(dān)子—細(xì)化要求，明確職責(zé)

為落實駐校培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研活動方案，我們分別召開了

駐校培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研工作啟動會和兼職教研員工作動員會，明確工作職責(zé)和工作要求：（1)輔導(dǎo)教師按照計劃每周組織網(wǎng)

絡(luò)研討一次，重在理論引領(lǐng)；間周組織駐班學(xué)習(xí)一次，駐班

學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的理論導(dǎo)向進(jìn)行實踐示范引領(lǐng)。在活動開展過程中要求輔導(dǎo)員要注重團(tuán)隊精神風(fēng)貌建設(shè)，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，并依據(jù)學(xué)員表現(xiàn)進(jìn)行等級評價。(2)學(xué)員根據(jù)輔導(dǎo)教師提前布置的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的理論學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)交流中與同伴形成思想的碰撞同時獲得輔導(dǎo)員的經(jīng)驗支持；在駐班學(xué)習(xí)時帶問題觀摩并進(jìn)行對比反思，形成文字材料提供給輔導(dǎo)員，以便于輔導(dǎo)員了解問題把握方向及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)員回校后進(jìn)行教學(xué)實踐，在下次網(wǎng)絡(luò)研討時交流實踐體會。（3）教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展工作，依據(jù)輔導(dǎo)員和學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及參與效果及各校的參與支持情況對各校進(jìn)行分級評價。

三、架梯子—主題引領(lǐng)，跟蹤指導(dǎo)

為突出實效，上學(xué)期我們把視角聚焦在了常規(guī)教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)，確定了“有效備課策略研究”這一教研主題，以此為牽引，教研員圍繞這個大主題分別確定了學(xué)科主題，輔導(dǎo)教師根據(jù)自身優(yōu)勢和學(xué)員需求擬定了學(xué)科下的小主題，總體形成了系統(tǒng)、實用、可操作的主題式研究框架。教研員還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供名家教育案例和博客網(wǎng)址給輔導(dǎo)員和學(xué)員，引領(lǐng)各團(tuán)隊成員圍繞主題充實理論知識，以保證研討質(zhì)量。教研員旁觀整個網(wǎng)絡(luò)交流過程，發(fā)現(xiàn)問題隨時點開單獨對話框指導(dǎo)輔導(dǎo)員順利進(jìn)行研討，依據(jù)各團(tuán)隊計劃中駐班時間安排，深入各團(tuán)隊參加駐班學(xué)習(xí)，指導(dǎo)輔導(dǎo)教師精心準(zhǔn)備實踐示范，突出解決問題的方法引領(lǐng)，尊重學(xué)員的話語權(quán)，鼓勵學(xué)員吐真言。我們要求各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)加入各學(xué)科團(tuán)隊，對本校教師駐班和網(wǎng)絡(luò)研討進(jìn)行指導(dǎo)和管理，組織本校結(jié)合教研主題開展教學(xué)反思、集體備課和案例評析等教研活動。

四、搭臺子—實踐展示，總結(jié)提升

為突出實踐應(yīng)用，要求輔導(dǎo)教師做示范引領(lǐng)并組織學(xué)員做匯報展示，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)員在聯(lián)片教研活動中出研討課，組織團(tuán)隊內(nèi)同學(xué)段教師進(jìn)行同課異構(gòu)或與名師風(fēng)采展示中名師的課例進(jìn)行同課異構(gòu)，我們將擇優(yōu)推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和學(xué)員參加上三級競賽。學(xué)期末，我們把輔導(dǎo)員和學(xué)員的經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)設(shè)計分別裝訂成冊并選擇了部分優(yōu)秀案例和成果向省刊推薦，崇德小學(xué)崔偉成等5位老師的論文及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計將在2014年《語文研究與教學(xué)》月刊上陸續(xù)發(fā)表。

總體回顧駐校培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展，教師最大的變化是逐步在形成自我反思的意識，在向榜樣效仿的過程中主動尋求同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)，有效促進(jìn)了學(xué)員向?qū)W習(xí)型教師靠近，名師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)型，可謂雙贏。

網(wǎng)絡(luò)教研與駐校培訓(xùn)相結(jié)合的教研培訓(xùn)形式，還有著很大的優(yōu)化空間，我們將在實踐中不斷改進(jìn)與完善，最大限度來滿足教師的成長需要，更好地為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

第四篇：校長培訓(xùn)班駐校學(xué)習(xí)總結(jié)

校長培訓(xùn)班駐校學(xué)習(xí)總結(jié)

2014年5月12日-15日，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，參加了岱岳區(qū)小學(xué)校長駐校培訓(xùn)活動。我們東部片區(qū)分在第二組。12日到山口中心小學(xué)，13日來到岳峰小學(xué)，14日來到角峪中心小學(xué)，15日會師于汶口中心小學(xué)。通過4天的駐校培訓(xùn)，讓我親身體驗了先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的先進(jìn)做法和取得的顯著成效，感悟頗深，觸動很大。現(xiàn)將我的印象和感受總結(jié)如下：

一、一流班子，一流隊伍。

一所好學(xué)校離不開一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子，一個好領(lǐng)導(dǎo)班子離不開一個好的校長，各位校長都具有很強的責(zé)任心、事業(yè)心。他們是每項活動的策劃者、引領(lǐng)者、推動者。學(xué)校在他們手中一天天變化著、發(fā)展著、提高著。在整個活動中他們的身影無處不在，他們的精力令人佩服，他們的創(chuàng)新能力令人信服。同時校長帶領(lǐng)出了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、精明能干的領(lǐng)導(dǎo)班子。通過4天的所看、所聽、所感，更加深刻的體會到：只有一流的班子才能帶出一流的隊伍。首先：班子率先垂范、以身作則；其次：分工明確、高效務(wù)實；第三：班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補，人與人之間和諧，人與事之間匹配，事與事之間高效。

二、氛圍濃厚，環(huán)境育人。

走進(jìn)每一處學(xué)校都給人眼前一亮，雖然學(xué)校的布局和特色不相同，但是都體現(xiàn)出了美化、綠化、凈化以及書香校園和環(huán)境與人的特點。一入校門，我就被濃濃的文化氣息所陶醉。每一個班級張揚著自己的班級特點，除了每班都有自己的奮斗目標(biāo)、班主任寄語外，教學(xué)樓的每一面墻壁都閃爍著學(xué)校的辦學(xué)追求的目標(biāo)，殷切的希望。文化長廊，呈現(xiàn)出了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、豐富的校園活動。校園中的石頭上都寫有有關(guān)勵志警示的漢字，這些石頭既增添了校園回歸大自然的氣息，又增強化了良好的育人氛圍；穿插在花園中。另外通過一塊塊設(shè)計新穎圖文并茂的展板，向師生們傳播著傳統(tǒng)文化、民族文化等內(nèi)容；這樣一個有心打造，有形而無聲和諧而又溫馨的良好育人

環(huán)境，一定能夠促進(jìn)我區(qū)的教育教學(xué)工作的蓬勃發(fā)展。

三、管理精細(xì)，處處規(guī)范。

學(xué)校具有先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，從人文出發(fā)，完善各種教育教學(xué)管理制度，真正做到了任何事情有法可依，有章可循。（1）制度的制定突出一個“細(xì)”字；考勤制度具體到了請一節(jié)課的計分，從教師的簽到到學(xué)期末的量化計分統(tǒng)計可以說每個步驟體現(xiàn)了這個“細(xì)”字；學(xué)期計劃的制定更是令人佩服，把每次活動細(xì)化到了具體時間、地點、標(biāo)準(zhǔn)。（2）教師常規(guī)檢查精細(xì)管理；有常規(guī)檢查細(xì)則，每周檢查檢查人員都對每位教師常規(guī)的優(yōu)點及存在的問題一一說明，并提出了改進(jìn)的方法，教師任務(wù)非常明確。（3）學(xué)校各項管理規(guī)范；升國旗儀式、廣播操、班會開展、團(tuán)隊活動、教師的備課、上課作業(yè)批改等方方面面都突出了“規(guī)范”二字。不難看出各項工作，在校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作務(wù)實高效下，每位領(lǐng)導(dǎo)都能“獨當(dāng)一面”，創(chuàng)造性地開展工作，每位領(lǐng)導(dǎo)對“分內(nèi)”的工作有高度的責(zé)任感，積極進(jìn)取的精神，個個熱情高漲，令人羨慕，令人感動。學(xué)校的各項工作開展得井然有序，效果顯著。

四、特色鮮明，效果顯著。

1、步入山口中心小學(xué)，首先感受到的是，作為山口中心人的幸福感，作為教師他們的一言一行、一舉一動都充滿著“朝氣”，這些讓我感到了每位教師“工作并快樂著，忙碌并幸福著”。這正是教師敬業(yè)精神的有力體現(xiàn)。作為學(xué)生他們的精神狀態(tài)、精神風(fēng)貌，無不透著作為中心學(xué)生的自豪。聽了校長的報告，使我又一次感到震撼，震撼于魏主任的堅持和不懈努力；震撼于魏主任的二百多萬字的博客；震撼于多年來整個團(tuán)隊所研究的22個實驗課題；又讓我更深刻的認(rèn)識了什么是真正“課堂效益提升工程”；專題研討、模擬上課、同課異構(gòu)、跟蹤聽課讓我大開眼界。我認(rèn)為這個團(tuán)隊收獲得不僅僅是知識，也收獲了工作中的幸福，交流中的喜悅；正是有了這樣一個團(tuán)隊成就了岱岳區(qū)的教育科研特色學(xué)校。

2、5月14日一天緊張而又忙碌，走出校門乘車返回的路上讓我一時不能平靜，因為今天讓我深刻感受到了不足；一是：學(xué)校實施的“三星一章”制度，解決了多數(shù)老師頭痛的學(xué)生成績提高和行為習(xí)慣養(yǎng)成的難題。該活動從目標(biāo)、方案的制定、制度的落實、過程的操作以及到學(xué)生的獎勵，每個環(huán)節(jié)都很嚴(yán)密，尤其是能為學(xué)生樹立了信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而為提高成績奠定了基礎(chǔ)。特別是看到了評比內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、看到一系列的活動過程性材料時，更令為佩服，這里凝聚著全體老師的心血，更重要的是這一作法解決了老師的困擾。二是：社團(tuán)活動的開展又上了一個層次，表現(xiàn)在活動項目多、參與度廣（人人都參與，人人有特長）、活動開展扎實（看到了每個班級的學(xué)生作品，以及每個活動的記錄很詳實）、效果顯著（特別是架子鼓社團(tuán)令人震撼、山東快書風(fēng)趣幽默、舞蹈隊和口風(fēng)琴參與人數(shù)多并能夠跳出優(yōu)美的舞蹈，吹出動聽的歌曲）這些都體現(xiàn)出了活動開展的扎實有效，這正是我們學(xué)校所欠缺的，所以我的感觸很深。

3、15日驅(qū)車來到汶口鎮(zhèn)，以上是我培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間的一些感受、感悟，通過學(xué)習(xí)讓我越是感到自己知識的匱乏，越是感到校長的分量重，通過學(xué)習(xí)讓我的心也越來越明朗了，因為我學(xué)到了先進(jìn)的辦學(xué)思想、管理方法、怎樣突出辦學(xué)特色、怎樣讓學(xué)生全面發(fā)展??當(dāng)然，短暫的學(xué)習(xí)還不能全部學(xué)到，我會把自己的所學(xué)結(jié)合實際融入到我們學(xué)校之中，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，積極創(chuàng)新，把我們的學(xué)校辦成一所“有名氣、有特色，學(xué)生幸福，家長滿意”的學(xué)校。

第五篇：駐校培訓(xùn)管理論壇研討會主持詞

駐校培訓(xùn)管理論壇研討會主持詞

作為1997年創(chuàng)建的xx市市級規(guī)范化學(xué)校，我們深知規(guī)范管理、提升辦學(xué)水平的意義之深遠(yuǎn)、責(zé)任之艱巨，學(xué)校為進(jìn)一步提升規(guī)范化管理的水平，構(gòu)建和諧民主管理的理念氛圍，真正調(diào)動激發(fā)每位教師參與學(xué)校管理的主人翁意識與積極能動性，學(xué)校已經(jīng)成功舉辦三屆校園管理論壇研討會，第四屆的管理論壇研討會，我們有理由相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的誠懇建議中，我校民主管理、科學(xué)管理、人文管理的文化與特色一定會更加濃厚！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的參與與真誠互動。

按照學(xué)校前三屆的管理論壇研討會交流分工，第四屆管理論壇的交流我們將邀請學(xué)校教導(dǎo)處三位同志分別是教科室主任孫富強老師、數(shù)學(xué)組教研組組長靳艷麗老師、英語綜合組組長孫桂芝老師做重點發(fā)言，也希望借今天的平臺，我校的教師能夠暢所欲言，提出學(xué)校民主管理的好建議、好策略！下面我宣布x鎮(zhèn)中心小學(xué)第四屆管理論壇研討會正式開始：

一、請教導(dǎo)處三位老師依次做管理論壇的交流：教科室孫富強主任；數(shù)學(xué)組靳艷麗老師；英語綜合組孫桂芝老師。

二、主持人一一點評三位老師的發(fā)言，簡單小結(jié)。

三、學(xué)校呂繼東校長做第四屆管理論壇的總結(jié)講話。

四、邀請駐校校長交流意見與看法。

五、掌聲有請區(qū)教研室侯主任做重要講話。

六、主持人總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，管理不僅僅是制度的匯集，管理不單單是領(lǐng)導(dǎo)的束縛與強制，管理更多的是一種文化、一種理念、一種創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的有效手段，忽視管理的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會成為名校，淡化管理的學(xué)校，永遠(yuǎn)不會形成校園的特色與文化，學(xué)校管理論壇仍然會每學(xué)期召開，我們會認(rèn)真聆聽老師們的建議與心聲，切實為廣大教師的專業(yè)幸福成長服好務(wù)，引好航！讓我們期待下一屆管理論壇研討會，我們希望有更多的互動與升華，更加希望看到x鎮(zhèn)中心小學(xué)燦爛多姿的明天！謝謝大家的參與。