第一篇：南皮縣十一五期間中小學管理干部培訓工作總結

南皮縣教師進修學校

“十一五”期間教育管理干部培訓工作總結

“十一五”以來，我校根據教育部《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》、《河北省教育干部培訓“十一五”規劃》，結合我縣教育干部隊伍實際，制定了我縣教育干部培訓“十一五”規劃，并適時啟動我省“十五”干訓規劃，全面組織展開了三個層次、四個類別的培訓工作，中小學校長培訓工作基本形成了一個體制健全、措施有力、規范有序、效果明顯的新局面。

一、中小學校長培訓工作基本情況

我縣現有教育管理干部160人，其中一中（4）、職中（4）和教師進修學校（3）校長11人、初中校長23人、小學校長123人、幼兒園園長3人。“十一五”期間，先后培訓小學校長332人（其中2007年培訓160人，2008年培訓86人，2009年培訓86人）。

1、領導重視，制度健全。

為了積極主動、持續高效地開展“十一五”培訓工作，我們加強了組織領導，及時調整、充實“教育干部培訓工作領導小組”，教育局一把手親任組長，統籌規劃全縣的教育干部培訓工作，局人事股和教師進修學校具體組織實施，理順了干訓管理體制，有力地推動了全縣干訓工作的深入開展。

2、統一標準，落實經費。教育局明確規定，各中小學學校必須拿出專項資金用于干訓工作，有效地調動了中小學校長的參訓積極性，保障了中小學校長培訓工作的開展，促進了素質教育全面實施和基礎教育改革與發展。

3、積極推進培訓改革與創新。

緊密聯系中小學校長需求和基礎教育改革實際，打破單一培訓模式，不斷探索新的培訓模式，切實把培訓理念與工作現實、教育理論與管理實踐進行有機結合，融入培訓的全過程，形成具有實用性、針對性和前瞻性的培訓模式，采取課堂授課與組織研討、大會交流相結合，請進來與走出去學相結合等多種靈活方法，在培訓內容安排和課程教材選用上，緊密結合校長需求和基礎教育改革實際，如2007年10月，舉辦的小學校長任職資格培訓班，對83名小學校長進行了教育政策法規、當代教育理論專題、中國傳統文化與教育、學校管理、簡明領導科學、校長的領導效力、教師的職業倦怠與心理調試等八門課程的培訓；12月，又組織開展了小學校長提高培訓活動，強化了小學校長以教師心理健康教育、有效教學理論為主要內容的培訓。

培訓班采取理論與實踐結合的方式，邀請了滄州師專知名教授進行專題講座，2008年4月，組織了部分小學校長參觀學習了天津市東麗區實驗小學的特色學校建設，開闊了視野。12月又對86名小學校長進行了現代學校管理等相關課程的培訓及考核鑒定；2009年5月，組織參加培訓的校長到滄州派尼學校的學習了“高效課堂”，提高了校長們運用現代教育理論執教治校的能力。

同時，充分發揮進校主陣地作用，努力向多層次、多類型、多渠道方向轉化，充分利用電化教育手段，采取觀摩、觀看電教片等喜聞樂見的培訓形式，較好地調動了干部參加學習的積極性，提高了培訓效果。

4、加強干訓師資隊伍建設。

我校與縣教育局主管科室密切協作，選拔組建了一支相對固定的培訓隊伍，基本形成一支專兼結合、水平相應的干訓師資隊伍，切實保證了培訓需求，為培訓教學起著示范和帶動作用。

5、嚴格規范培訓管理。

我校在長期培訓實踐中，摸索形成一套符合成人和繼續教育特點的辦法。規范培訓管理，強化制度建設，規范了培訓辦班、學籍管理、實踐考察、成績考核、驗印發證等各個環節，使全縣干訓工作規范有序進行。在培訓中敢于管理，嚴格管理，培訓期間實行“四嚴”，即嚴格組織生活、嚴格考勤、嚴格請假手續、嚴格考核，使校長深切感受到了培訓不僅使自己思想觀念更新，更提高了管理水平。

二、當前培訓中存在的主要困難和問題

隨著基礎教育改革的深化發展，教育干訓工作中不斷出現新情況和新問題，主要表現在：

1、現行中小學校長的任用管理體制影響校長隊伍穩定性，存在“一邊訓，一邊換”的現象，使培訓量加大，造成培訓資源浪費。

2、中小學校長培訓特別是提高培訓工作保障機制還有待進一步完善，普遍存在“重使用、輕培養”的現象，終身教育觀念在中小學校長中還沒有完全樹立，調訓難的矛盾依然存在。

3、部分學校干訓經費投入不足，基地建設力度不夠，鄉鎮中小學校長培訓經費支付出現困難，一定程度上影響了參訓的積極性。

三、我校“十一五”中小學校長培訓工作的基本思路

根據教育部《國家中長期教育改革發展規劃》和《中小學校長培訓規定》結合我縣中小學校長培訓的實際情況，現就我縣 “十一五” 中小學校長培訓工作提出幾點想法：

1、確立切實可行的工作目標

做好全縣中小學校長全員培訓，組織選拔一批骨干校長參加省、市級骨干培訓，形成中小學管理隊伍的中堅力量。

2、完善培訓內容，突出地方特色

強化中小學校長的教育管理知識和能力的培訓，重視現代教育科學理論，特別是現代教育管理知識和教育政策法規的學習，把學習理論知識與研究解決實際問題結合起來，圍繞教育改革和發展中的重點和難點問題，開展專題研究和討論，切實提高中小學校長的管理水平和創新能力。同時，根據實際開發具有地方特色的培訓內容，根據教育的實際和校長的需求確定校長提高培訓的具體內容，以開闊視野、陶冶情操，全面提高參訓學員的綜合素質。

3、采取有效形式，提高培訓質量

根據不同需求進行分類培訓，根據骨干校長高級研修培訓、在職校長提高培訓、任職資格培訓和后備干部培訓的目標和任務制定切實可行教學計劃。遵循中小學校長培訓工作的客觀規律，從實際出發，對培訓模式、培訓內容、培訓方式、教學方法等方面進行大膽創新和改革，努力開創培訓工作的新局面，切實提高中小學校長培訓工作的質量。

4、切實保證校長培訓經費的落實

貫徹落實教育部《中小學校長培訓規定》，按一定比例安排中小學校長培訓專項資金，設立校長培訓專項經費，專款專用。

5、加強培訓基地建設

中小學校長培訓是一項長期任務，必須進一步加強培訓基地建設。要確保培訓機構具備實施培訓所必需的教學設施和必要的教學設備、圖書資料、網絡資源等，逐步建立中小學校長培訓基地的資格認定制度，采取優勝劣汰機制，建立開放高效的中小學校長培訓體系。

6、加強培訓師資隊伍建設

確保培訓機構有一支能夠適應中小學校長培訓教學、科研與管理需要的專兼結合、結構合理、素質優良的教師隊伍。加強干訓專職教師的培養和培訓，鼓勵干訓教師參加各種形式的業務進修。

按照規模適當、結構合理、素質優良、專兼結合、動態管理的原則，從具有一定的理論功底和豐富實踐經驗的黨政領導干部以及專家學者和優秀中小學校長中選聘兼職教師，并繼續開展各種行之有效的干訓教研活動。

7、建立健全校長培訓質量評估體系

嚴格培訓管理登記制度，建立健全培訓檔案。按照干部管理權限和職責分工，分級建立校長學習培訓檔案，及時掌握校長學習狀況和培訓需求，為干部使用和有計劃、有針對性地開展培訓服務。

第二篇：南皮縣十一五期間中小學管理干部培訓工作總結

南皮縣教師進修學校

“十一五”期間教育管理干部培訓工作總結

“十一五”以來，我校根據教育部《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》、《河北省教育干部培訓“十一五”規劃》，結合我縣教育干部隊伍實際，制定了我縣教育干部培訓“十一五”規劃，并適時啟動我省“十五”干訓規劃，全面組織展開了三個層次、四個類別的培訓工作，中小學校長培訓工作基本形成了一個體制健全、措施有力、規范有序、效果明顯的新局面。

一、中小學校長培訓工作基本情況

我縣現有教育管理干部160人，其中一中（4）、職中（4）和教師進修學校（3）校長11人、初中校長23人、小學校長123人、幼兒園園長3人。“十一五”期間，先后培訓小學校長332人（其中2007年培訓160人，2008年培訓86人，2009年培訓86人）。

1、領導重視，制度健全。

為了積極主動、持續高效地開展“十一五”培訓工作，我們加強了組織領導，及時調整、充實“教育干部培訓工作領導小組”，教育局一把手親任組長，統籌規劃全縣的教育干部培訓工作，局人事股和教師進修學校具體組織實施，理順了干訓管理體制，有力地推動了全縣干訓工作的深入開展。

2、統一標準，落實經費。教育局明確規定，各中小學學校必須拿出專項資金用于干訓工作，有效地調動了中小學校長的參訓積極性，保障了中小學校長培訓工作的開展，促進了素質教育全面實施和基礎教育改革與發展。

3、積極推進培訓改革與創新。

緊密聯系中小學校長需求和基礎教育改革實際，打破單一培訓模式，不斷探索新的培訓模式，切實把培訓理念與工作現實、教育理論與管理實踐進行有機結合，融入培訓的全過程，形成具有實用性、針對性和前瞻性的培訓模式，采取課堂授課與組織研討、大會交流相結合，請進來與走出去學相結合等多種靈活方法，在培訓內容安排和課程教材選用上，緊密結合校長需求和基礎教育改革實際，如2007年10月，舉辦的小學校長任職資格培訓班，對83名小學校長進行了教育政策法規、當代教育理論專題、中國傳統文化與教育、學校管理、簡明領導科學、校長的領導效力、教師的職業倦怠與心理調試等八門課程的培訓；12月，又組織開展了小學校長提高培訓活動，強化了小學校長以教師心理健康教育、有效教學理論為主要內容的培訓。

培訓班采取理論與實踐結合的方式，邀請了滄州師專知名教授進行專題講座，2008年4月，組織了部分小學校長參觀學習了天津市東麗區實驗小學的特色學校建設，開闊了視野。12月又對86名小學校長進行了現代學校管理等相關課程的培訓及考核鑒定；2009年5月，組織參加培訓的校長到滄州派尼學校的學習了“高效課堂”，提

高了校長們運用現代教育理論執教治校的能力。

同時，充分發揮進校主陣地作用，努力向多層次、多類型、多渠道方向轉化，充分利用電化教育手段，采取觀摩、觀看電教片等喜聞樂見的培訓形式，較好地調動了干部參加學習的積極性，提高了培訓效果。

4、加強干訓師資隊伍建設。

我校與縣教育局主管科室密切協作，選拔組建了一支相對固定的培訓隊伍，基本形成一支專兼結合、水平相應的干訓師資隊伍，切實保證了培訓需求，為培訓教學起著示范和帶動作用。

5、嚴格規范培訓管理。

我校在長期培訓實踐中，摸索形成一套符合成人和繼續教育特點的辦法。規范培訓管理，強化制度建設，規范了培訓辦班、學籍管理、實踐考察、成績考核、驗印發證等各個環節，使全縣干訓工作規范有序進行。在培訓中敢于管理，嚴格管理，培訓期間實行“四嚴”，即嚴格組織生活、嚴格考勤、嚴格請假手續、嚴格考核，使校長深切感受到了培訓不僅使自己思想觀念更新，更提高了管理水平。

二、當前培訓中存在的主要困難和問題

隨著基礎教育改革的深化發展，教育干訓工作中不斷出現新情況和新問題，主要表現在：

1、現行中小學校長的任用管理體制影響校長隊伍穩定性，存在“一邊訓，一邊換”的現象，使培訓量加大，造成培訓資源浪費。

2、中小學校長培訓特別是提高培訓工作保障機制還有待進一步

完善，普遍存在“重使用、輕培養”的現象，終身教育觀念在中小學校長中還沒有完全樹立，調訓難的矛盾依然存在。

3、部分學校干訓經費投入不足，基地建設力度不夠，鄉鎮中小學校長培訓經費支付出現困難，一定程度上影響了參訓的積極性。

三、我校“十一五”中小學校長培訓工作的基本思路

根據教育部《國家中長期教育改革發展規劃》和《中小學校長培訓規定》結合我縣中小學校長培訓的實際情況，現就我縣 “十一五” 中小學校長培訓工作提出幾點想法：

1、確立切實可行的工作目標

做好全縣中小學校長全員培訓，組織選拔一批骨干校長參加省、市級骨干培訓，形成中小學管理隊伍的中堅力量。

2、完善培訓內容，突出地方特色

強化中小學校長的教育管理知識和能力的培訓，重視現代教育科學理論，特別是現代教育管理知識和教育政策法規的學習，把學習理論知識與研究解決實際問題結合起來，圍繞教育改革和發展中的重點和難點問題，開展專題研究和討論，切實提高中小學校長的管理水平和創新能力。同時，根據實際開發具有地方特色的培訓內容，根據教育的實際和校長的需求確定校長提高培訓的具體內容，以開闊視野、陶冶情操，全面提高參訓學員的綜合素質。

3、采取有效形式，提高培訓質量

根據不同需求進行分類培訓，根據骨干校長高級研修培訓、在職校長提高培訓、任職資格培訓和后備干部培訓的目標和任務制定切實

可行教學計劃。遵循中小學校長培訓工作的客觀規律，從實際出發，對培訓模式、培訓內容、培訓方式、教學方法等方面進行大膽創新和改革，努力開創培訓工作的新局面，切實提高中小學校長培訓工作的質量。

4、切實保證校長培訓經費的落實

貫徹落實教育部《中小學校長培訓規定》，按一定比例安排中小學校長培訓專項資金，設立校長培訓專項經費，專款專用。

5、加強培訓基地建設

中小學校長培訓是一項長期任務，必須進一步加強培訓基地建設。要確保培訓機構具備實施培訓所必需的教學設施和必要的教學設備、圖書資料、網絡資源等，逐步建立中小學校長培訓基地的資格認定制度，采取優勝劣汰機制，建立開放高效的中小學校長培訓體系。

6、加強培訓師資隊伍建設

確保培訓機構有一支能夠適應中小學校長培訓教學、科研與管理需要的專兼結合、結構合理、素質優良的教師隊伍。加強干訓專職教師的培養和培訓，鼓勵干訓教師參加各種形式的業務進修。

按照規模適當、結構合理、素質優良、專兼結合、動態管理的原則，從具有一定的理論功底和豐富實踐經驗的黨政領導干部以及專家學者和優秀中小學校長中選聘兼職教師，并繼續開展各種行之有效的干訓教研活動。

7、建立健全校長培訓質量評估體系

嚴格培訓管理登記制度，建立健全培訓檔案。按照干部管理權限

和職責分工，分級建立校長學習培訓檔案，及時掌握校長學習狀況和培訓需求，為干部使用和有計劃、有針對性地開展培訓服務。

第三篇：中小學管理干部培訓心得體會

中小學管理干部培訓心得體會

2017年3月

日至 日，XX縣教科局邀請了XX教育咨詢公司的專家教授進行了全縣中小學校長主任中小學管理干部的培訓，我有幸參加了為期兩天的培訓。此次培訓管理嚴格，培訓內容精心編排，涉及面廣，針對性強，專家們言傳身教，用自己的親身經歷讓我們感到要當好一名中層管理干部的不易。總之，此次培訓活動的安排無一不體現出XX縣教科局對中小學干部隊伍建設的高度重視。通過此次培訓，使我感受到學習帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為聆聽了知名專家的講座，豐富了我們的知識，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路。使自己的理論基礎、自身修養、領導藝術、學校的發展形勢等方面的知識水平有了一定程度的提高；感到遺憾，是因為學習時間有限，要學的東西太多，還有很多不明白的地方。通過此次培訓，感到對以后的工作具有非常重要的指導作用，并且體會很深，下面就本次學習談幾點體會。

首先，讓我不能忘記的是XX校長的講座，張校長談的校長的管理理念具有指導意義。擔任多年的校長工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學管理的實踐經驗。初任校長工作總被瑣事纏繞，聽了張校長的介紹，本人如夢初醒：一是做一個有思想的校長，站位要高的校長，就辦什么樣的學（即辦學目標），培養什么樣的學生，遵循什么樣的辦學價值觀要結合張中實際認真思考，征求全體師生的意見，確立學校的辦學思想，使學校成為有明確辦學思想的規模校。讓校園富有朝氣，讓師生增添智慧，讓學校更加和諧形成自己的學校文化。二是在實踐層面抓好干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍具有危機意識、發展意識、領先意識，整個隊伍具有合作、學習、人梯的三種品質。我將針對工作實際，找到問題癥結，出思路、拿方法、抓落實。

其次，余XX風教授的講座也使我深有體會，余教授通過上百個案例向大家說明了學校安全事故對現階段的學校的重大影響，讓每一位在座的學校領導都認識到了安全事故的可怕，更讓每一位領導都更加充分的認識到了學校安全工作的重要性。同時，作為校長，也應學習了解相關法律法規，并參照相關法律法規依法治校，規范辦學。

總之，此次培訓目標明確，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲 頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養；為各校更好地發展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓是及時的、必需的、有百利而一害的；同時為我自身的可持續發展，學校、教師、學生的可持續發展起到了促進作用，我將把此次學到的知識與方法靈活地應用于本人的工作實際之去，創新 出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質。

第四篇：中小學德育管理干部培訓收獲

2016年中小學領導干部培訓后的收獲和體會

西莊鎮西莊小學 程偉

3月11、12日我參加了2016年韓城市中小學領導干部的培訓，凝聽了三位專家的講座，三位專家就踐行辦學理念、促進師生發展，用真情和智慧叩響教育之門，青少年常見心理問題的分析和解決方案，以及《用心呵護，成長之路》心理學在學生成長中的應用。提出了自己的一些看法和觀點，分析的非常透徹，具有很強的指導意義。下面結合我校實際談談我自己的收獲和體會：

在我們農村中小學的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為：“德育工作可有可無，只要學習好，成績好。”等等。其實不然，德育工作是我們各級各類學校的重要組成部分，是我們教育的核心。唯有培養出有良好品德的學生，我們的教育才算成功，就像西安市大雁塔小學副校長田延老師講到的：我們是要培養像西安音樂學院開車撞傷人后又連刺數刀致對方死亡的藥家鑫同學？還是培養獲新時期韓城最美青年稱號的顧林同學呢？我想答案是不容置疑的。因為培養遵紀守法、有禮貌、有道德、有知識、有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時期、新形勢下的教育，應該既重視智育，更重視德育的教育。

這次培訓，讓我體會到了德育工作是我們中小學校工作的重中之重。對于社會的發展而言，教育放首位，而對于教育而言，德育是首位的。我想我們首先在思想上要認識到這一點，這樣我們才會努力地抓好德育工作，下功夫去完成好每一個內容。面對不斷發展復雜的現代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視德育工作，腳踏實地把它做實做細。

當前，對未成年人思想道德教育工作沒有具體辦法，家庭對子女的教育以成績優先，與時代脫節，德育工作支離破碎，難有實效。作為教育工作者，我們肩負著為國家培養合格人才的重擔，所以對未成年人的思想教育我們有著義不容辭的責任，我們要面對現實，樹立信心，對未成年人進行思想道德教育，使我們的德育工作取得顯著成效。

就像西安市第一中學史建奎校長講到的： 我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者、又是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取得好的成果的。況且，在當今這種社會環境下：網絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的安全工作，而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。

這次培訓，讓我知道了自己肩上的重任，也讓我清楚了自己工作任務的艱巨；這次培訓，讓我得到了三位專家老師的指導和幫助。樹立了自己要把這項工作做好的信心。在聽了三位專家老師的精彩講座后，我認為我們西莊小學可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

1、加強對教師的師德師風建設。一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就有什么樣的學風。所以我們要建設一只精良、專業的德育教師隊伍。培養教師高賞的師德師風，讓教師成為一個個人之楷模，成為一道道活動的德育教材。有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的榜樣。所以我們必須提高教師駕馭和解決學生思想道德問題的能力和本領。

2、抓好學生的心理健康教育。建立未成年人的思想道德建設培養目標。只有符合未成年人實際的培養目標才能引導未成年人走向正確的道路，各班要根據各班各同學的實際提出具體的目標，并提出相應的培養措施和方法。我們的每一個老師都要努力成為學生的心理“醫生”，幫助他們克服心理上的問題，培養他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發展。

3、做好各種安全事故的防范工作。建設內涵豐富、格調高雅的校園文化，發揮環境育人功能。重視學校的制度、精神文化建設，特別是班級文化建設，做到突出主題，強化內涵，貼近學生。我們要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學幼兒園安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯系與合作。

4、加強與家長的聯系與溝通。通過家長學校，學校將先進的教育理念及時傳遞給學生家長，提升家長的重視程度和家長的教育水平，加強與家長的聯系與合作，共同努力教育學生。如：開展定期的家校會議、家長座談會、家訪等。

5、建立評優評先制度，每周每月每學期都評出德育工作中優秀的師生和班集體，引領大家不斷進步。

學校德育工作千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，雖然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，但不管有多大的困難，我們都要把它完成好。

對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產生很重要的幫助和影響。我相信通過我們的共同努力，一定能把我們學校的德育工作做實做好,讓我們學校的德育工作在挑戰變革中升華放光！

第五篇：中小學教育管理干部培訓心得

通過這短短三天的培訓學習，使我更加明確了工作的重點，開闊了視野，為今后更好的工作奠定了基礎。這次培訓使我受益匪淺，以下是我本人的不成熟的點滴心得體會：

一、做有溫度的教育。教育的本質在一定程度上是心靈感應，不僅僅需要智慧、技巧，更需要感情的溫暖。需要轉化的孩子有一個共同點，就是心涼了。因此我們要做的是提高心靈的溫度，讓孩子的心溫暖起來。溫暖人心的教育要用“心”做，用心的愛和用腦的愛是不同的。要說有溫度的話，上有溫度的課，開展有溫度的活動。當孩子的心溫暖了，他的心情愉悅了，主動性提高了，學習上進的大門才能完全敞開。做有溫度的教育，教育者自己首先要擁有一顆溫暖的心，不冰冷，不淡漠，熱愛孩子，享受教育。當然，溫度以適宜為好，不過冷，也不過熱。

二、做有文化的養成教育。大養成教育包括三個層面，一是常規層面，從細節入手，建立做人、做事、學習、生活等方面的規范訓練體系。二是人格化層面，讓常規變成孩子的習慣，成為人格化的精神積淀。習慣的養成遵循這樣的規律：被動性行為→自發性行為→自覺性行為→自動化行為。教育者要促成這種轉換。三是文化層面，這是養成教育的最高境界。最好的教育是熏陶，是潛移默化，我們要努力營造向善向上的學校文化，用良好的辦學信念、物質環境、行為活動影響帶動孩子健康成長。

三、堅持教育者的自我修煉。教育者要養成三大習慣。一是讀書的習慣，養書卷之氣，以不斷增加知識的厚重度，讓人生這部越野車的底盤更重一些，跑得更快更穩一些。二是積累感悟的習慣，及時記錄點滴心得，讓自己變得更有內涵，內心更有靈性。三是反思的習慣。反思讓人更有智慧，我們要多在錯誤中反思，要熱愛錯誤，擁抱錯誤，使錯誤成為自己不斷提升的寶貴資源。讀書、感悟、反思，自我修煉的不二法門。

總之，通過這次培訓，既增長知識，又拓展了工作視野，還學會了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和工作思路。我將通過這次培訓，不斷加強政治理論和業務技能的學習，不斷提高自身素質，努力工作，開拓創新，務求實效，盡心盡力做好本職工作，為學校的發展做出自己應有的貢獻。

2017.10.30