第一篇：中職學校校內外實訓基地建設研究

中職學校校內外實訓基地建設研究

阜寧縣第二高級職業中學

周紅霞

【摘 要】 實訓教學基地建設是中職學校促進職業技術教育發展，培養適應現代化建設需要的技術型、應用型專門人才的關鍵。中職學校通過建設實訓基地，探索校企合作的持續發展機制，主動尋求行業企業的支持，以服務求支持，以貢獻求發展。

【關鍵詞】 中職教育；人才培養；實踐教學；實訓基地；校企合作

《教育部關于以就業為導向深化中等職業教育改革的若干意見》中指出，中職教育應“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。中職學校的培養目標決定了實訓在中職教育教學中的中心地位，技術應用型人才除了要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的職業綜合能力和解決實際問題的能力，技能必須與現代工業技術發展接軌。因此實訓教學基地建設是中職學校促進職業技術教育發展，培養適應現代化建設需要的技術型、應用型專門人才的關鍵。

一、中等職業教育實訓基地的解析

實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校能控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。實訓與一般意義上的實驗、實習不同，具有實驗中“學校能控”、實習中“著重培養學生職業技術性”的顯著特征。

中等職業教育的實訓環節主要依托于特定的環境，包括師資、場地、設備及技術支持等，可分為學校實訓基地和校外實訓基地兩類。學校實訓基地一般在學校內部，屬學校自有的教學資源。校外實訓基地則是以企業的生產與管理單位為依托，為中職教育提供實踐培訓與技能指導，一般為學校與企業達成合作協議，共同完成教育教學過程。

二、校內實訓教學基地建設存在問題的分析 1.實訓教學基地建設資金不足 一方面，經費投入機制不健全，缺少在實訓教學基地建設和發展長遠規劃指導下的經費投入機制，使實訓教學基地的建設難以進入良性循環；另一方面，針對專業課教學實驗而言，缺乏多渠道籌措資金的能力，經費來源單一。實訓教學基地管理相對開支不足，缺乏資金支持力度。

2.實訓教學基地管理制度不規范

實訓教學基地是實踐教學的基本保證，許多中職學校投入了大量建設資金，在學生的認識實習及教學觀摩中發揮了重要的作用，但實訓教學基地建設還不完善、不規范，從整體上來講還沒有形成獨立完善的校內實訓教學基地管理制度，從某種程度上影響了實訓教學基地的正常運轉。

3.管理體制不適應市場需求

隨著中職學校的發展，實訓教學基地規模的擴大，儀器設備的更新，設施檔次的提高，如何適應中職教學與科研的需要，科學地管理好、運用好這些實驗設備和場所，充分發揮其作用，處理好各類矛盾，原有管理體制的不適應性就凸現出來了。一些行業已經不再滿足中職學校輸送普通員工的需求，而是要求學校能夠提供技能強、懂管理的一線基層管理人員，需求層次也有了變化。

4.實訓教學基地功能不完善

目前很多中職學校已建有了實訓基地，但功能籠統，不能分專業、分項目設立實訓實驗室，教師上課仍采用傳統填鴨式的教育，只是注重學生對專業技能的模仿能力和熟練程度，實訓教學基地被認為只是個練習場所，輕視了學生的自主創新能力和良好職業素養的培養。

5.實訓教學基地的服務社會角色不明顯

服務社會是中等學校的基本職能之一，設立職業鑒定中心的學校還具有承擔服務社會的責任，但是，當前大多數學校的實訓基地僅僅為了教師的教學、學生技能的鍛煉服務，與企業、社會之間互動有限，使得學校的教學與社會企業的需求脫節。

三、校外實訓基地建設優勢的分析 1．彌補校內實訓基地的不足，提供真實或仿真實的實訓場景。

校外實訓基地是對校內實訓基地設備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學校實訓基地建設所需經費和空間不足的矛盾，另外，企業技術骨干作為兼職教師共同參與能指導學生的理論與技能學習，也能減輕校內實訓教學安排上的壓力。更為重要的是，由于學生在校外實訓基地接受的是一種直接在生產和實際工作的現場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

2．提高學生就業競爭力，縮短工作適應期。

目前用人單位對畢業生的實踐動手能力和工作經驗要求越來越高，學生通過在生產、建設、管理、服務第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現代企業氛圍的熏陶，熟悉相關行業先進的設備和生產工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，并能培養現代化生產和科技發展倡導的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質。總之，在真實的工作環境中，按照規范的職業標準開展項目實訓，能提高學生就業競爭力，縮短他們的工作適應期。

3．促進學校教育教學改革，提高整體辦學實力。

通過校外實訓基地的建設和運行，學校可以及時了解社會對人才培養的要求，發現學校師資培養、專業設置、課程內容、教學計劃等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養質量和整體辦學實力。如通過選派教師到基地企業掛職鍛煉和聘任企業技術骨干擔任兼職教師的互動方式，提高學校的師資水平；聘請企業專家參與調整專業設置、調整教學計劃、開發工學結合課程和編寫校本教材等工作。

4．增強社會服務能力，擴大學校影響力和輻射力。

中職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務當地社會經濟發展。學校將校外實訓基地建設、技能型緊缺人才培養、農村勞動力轉移培訓和科技服務等工作有機結合起來，就充分發揮校外實訓基地的系統功能和作用，提高科技服務能力，為區域經濟和社會發展服務。

四、中職學校校內外實訓基地建設的研究

（一）校內實訓基地建設

1.中職學校應建立實訓基地建設專項資金，由相應的學校領導擔任領導小組負責人，落實校內實訓基地建設資金的到位和管理問題。學校應開拓思路，大膽創新，拓寬籌措實訓基地建設資金的渠道，從創造自身效益、爭取合作企業支持、聯合社會力量辦學等路子多方面地解決實訓基地建設的資金來源問題。

2.為學生營造一個仿真的職業環境，包括校內實訓基地在環境布置、設備配置、文化氛圍、管理模式等方面與生產、建設、管理、服務第一線相一致，營造與第一線工作現場相一致的真實或仿真的職業環境，充分體現規范性、先進性和實效性；教學計劃中的各個教學環節要根據未來崗位的工作特點妥善安排；按照企業對技術的具體要求設計訓練項目。

3.編制大綱、專業指導。應組織專人編制實踐、實訓教學大綱，在編制的過程中應充分考慮到企業對應用型人才的技術要求，并科學地結合學校的硬件配備和資金來源等具體情況。還應廣泛開展與企業的合作，吸收企業優秀專業技術人員，參與到中職實踐教學教材的編寫中來，確保編寫的教材既反映生產、技術和工藝方面的最新成果，且具有很強的職業針對性。

4.中職學校培養的是面向企業一線職業崗位的應用技能型人才，目前，各中職學校大力推行“雙證制”，將職業資格考證納入實踐教學內容，讓學生在畢業前完成崗前培訓與考核。學生畢業后可直接上崗。另外，通過利用實訓基地和職業鑒定所的各種資源加大學校服務社會的功能，向社會開放，使學校的實訓基地成為社會“考證”的培訓基地。

5.建設一支過硬的實訓教師隊伍。要求實訓教師必須有多年的行業背景，并且熟悉相關專業實訓體系。要堅持“走出去，請進來”方針，專業老師要有規劃地定期到企業掛職鍛煉，掌握最先進的行業技能和發展動態，同時，引進一些具有行業經驗的職業經理人或培訓師兼職實訓指導工作。6.講求實效，統籌規劃。一是統籌規劃，優化配置，防止重復建設；二是加大對全盤性、基礎性、共享性比較明顯的實訓室的投入，注意集中力量與條件建設好公共的基礎性實訓基地；三是實訓基地建設與學科專業建設、課程建設相匹配，訓練的設備和內容都要有一定的技術含量；四是實訓室建設要充分發揮廣大教職員工的積極性，鼓勵教師自己設計、制造與改造的實訓設備；五是加強造血功能。必須注重開發和經營，創辦與專業設置相聯系的經濟實體和服務機構，通過自身積累資金，改善辦學條件。

（二）校外實訓基地建設

1．依托行業，建立“協作型”企業實訓基地

校外實訓基地的建立，主要通過專業教師和企事業界知名人士的聯系溝通，如果在長期的合作中雙方產生了信任，有意進一步加強協作，學校就可以以組織的名義與企業進行溝通與協商。在聯系溝通、實訓、交往的過程中，循序漸進地與企業建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌建立“協作型”校外實訓基地。“協作型”實訓基地的構建成本相對較低，而且具有實訓內容多樣、真實感強的優點。但這種基地的建設，一方面需要專業教師長期不懈地與企業保持聯系；另一方面也需要地方政府的大力支持。

2．興辦校辦企業，建立“自主管理型”企業實訓基地

中職學校可以鼓勵相關專業師生大膽組建經濟實體，依托專業以學校為投資主體，由職業經理和專業教師共同經營，實行獨立核算。在校辦企業中可以建立“自主管理型”的企業實訓基地，學校可以自主安排實訓內容和實訓時間等，另外在校辦企業組建時就可以考慮到學生的實訓需要，因此在企業選址、經營類型、設備購置等方面給學生提供便利。“自主管理型”的企業實訓基地結合了學校實訓基地和企業實訓基地優點于一身，既有利于學生職業素質培養，又可以節約實訓成本，甚至還能為學校創造一定的經濟效益。3．合作辦學，建立“合作型”企業實訓基地

隨著社會經濟的不斷進步，我國教育系統的投資出現了多元化趨勢。同時，有 遠見的企業家也開始注意到操作型人才對企業的重要意義，開始注意培養既熟悉本企業的組織文化，又愿意長期為企業效力的管理類實際操作人才。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過合同的形式建立一種長期合作關系，最終學校與企業合資辦學，成立股份制學校，形成“合作制”的企業實訓基地。

“合作制”模式的合作范圍更加廣泛，不僅包括了實訓安排、科技轉化和職工培訓等方面的內容，而且還包括了專業設置的調整、專業教學計劃的安排等內容。學校作為一個整體在人才供給、技術服務和員工培訓方面為企業提供支持；反過來，企業成為學校定點的校外實訓基地，并且參與學校事務，就能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才。“合作制”是學校教學與企業培訓的結合，是學校運作與企業經營的結合。

總之，中職學校通過建設實訓基地，探索校企合作的持續發展機制，主動尋求行業企業的支持，以服務求支持，以貢獻求發展。通過建設實訓基地，完善管理和合作機制，建立學校和企業之間穩定的組織聯系制度，形成產教結合、校企合作、互惠雙贏的良性循環，在為企業做出貢獻的同時,贏得自身新的更大的發展空間，使中職教育能夠不斷調整辦學方向，跟上時代經濟發展的步伐，為社會培養大批的技能型和應用型人才，與地方的經濟建設同呼吸共命運，使中職學校辦學之路越走越寬廣。

參考文獻：

[1]裴有為，對中職實驗與實訓場地建設及有效利用的探討，《職業教育研究》，2006，（2）；

[2]章鳴，中職學校企業實訓基地建設，《中國職業技術教育》，2006，（27）； [3]李堅利.中職教育實訓基地建設的探索與實踐，《職業技術教育（教科版）》，2003，（22）；

[4]杜紅云，中職學校校外實訓基地建設的思考，《教育發展研究》，2006，（7）； [5]吳興榮，中職學校校外實訓基地現狀的調查與分析，《遼寧教育研究》，2005，（8）。

第二篇：校內外實訓基地 文檔

校內外實訓基地：（11日夜改，還缺琴房、畫室數量？號處）

（800字）

實訓基地是實施實訓教學的基本場所，各專業學習領域中的每個學習項目都需要有特定的實踐環境。我校實訓基地分校內實訓基地和校外實訓基地兩大類。校內實訓基地根據專業不同，共分信息技術實訓基地、土木水利實訓基地、文化藝術實訓基地、財經商貿實訓基地及旅游服務實訓基地等五大類。校外實訓基地則由慈溪市創誠軟件工程有限公司等5個相關單位組成。

1、校內實訓基地

（1）信息技術類實訓基地。圍繞信息技術類專業建設的實訓基地，突出學用零距離，成立并發展了邁杰工作室等學做合一的實驗基地。目前由辦公軟件實訓室、程序設計實訓室、文字錄入實訓室、工具軟件實訓室、數據庫應用實訓室、廣告設計實訓室、網站維護實訓室、網站設計實訓室、CAD實訓室、二維動漫實訓室、三維動漫實訓室、組裝維修實訓室、網絡技術實訓室、信息技術工作室、標準化網絡管理中心模擬機房、網管員培訓室、綜合布線實訓室、企業信息化實訓室組成，共占地2550平方米，擁有各類設備645套。目前，該基地已經被評為省示范實訓基地。

（2）土木水利類實訓基地。建筑工程施工專業是省示范性專業，目前，該基地的實訓設備在省內屬于較先進。主要建有建筑造型實訓室、鋼結構實訓室、鋼筋工實訓室、建筑材料檢測實訓室、砌筑混凝土實訓室、飾面工程實訓室、建筑測量室、建筑算量實訓室、架子工實訓室、建筑給排水實訓室、建筑機械實訓室等。共占地4102平方米，儀器96臺，大型設備7套。實訓基地接下來的目標是爭取評上省專業示范基地。

（3）文化藝術類實訓基地。主要建有環境設計實訓室、聲樂實訓室、舞蹈實訓室等共5個校內實訓室，包括?個專業畫室、1個藝點工作室、1個平面設計實訓室和4個舞蹈實訓室、？個聲樂實訓室和?個小鋼琴房。共占地1600平方米，擁有樂器120套（件）。

（4）財經商貿類實訓基地。主要設有會計模擬實訓室、珠算實訓室、點鈔實訓室、傳票翻打實訓室、會計電算化實訓室、企業信息化實訓室（ERP實訓室）和國際貿易實務模擬實訓室等。共占地300平方米，擁有儀器230臺。

（5）旅游服務類實訓基地。該實訓基地是我校新落成的旅游烹飪服務類實訓基地。主要建有客房實訓室、中餐操作室、西餐操作室、酒吧實訓室、導游實訓室、前廳實訓室、烹調實訓室、刀工實驗室、面點實驗室等。共占地1320平方米，擁有各類客房模擬設備、炊具等設施32套。

2、校外實訓基地

（1）慈溪市創誠軟件工程有限公司，實習內容：網站設計、維護、管理，網絡布線、施工等。

（2）慈溪市建設工程監理咨詢有限公司，實習內容：工程預算、施工管理、質量檢測、工程監理等。

（3）永敬會計事務所，實習內容：網上報稅、會計代理記賬、銀行結算等。

（4）杭州灣大酒店，實習內容：前廳管理、客房服務、餐飲擺臺、烹飪等。

（5）市實驗幼兒園。實習內容：學前教育課堂教學等。

第三篇：校內外實訓基地工作總結

連云港市技工學校機床切削加工專業 實訓基地建設規劃和實施實踐教學情況的總結

連云港市技工學校機床切削加工專業作為機電系主干專業部，到目前為止，本專業共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級職稱比例占42.86％，“雙師”達到100％。初步形成了一支師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理，具有良好的教學能力，以“雙師型”為主體的師資隊伍。近年來，機床切削加工專業部堅持以服務為宗旨、以就業為導向，改革人才培養模式，把工學結合作為人才培養的切入點，強調教學過程的實踐性、開放性和職業性，融“教、學、做”為一題，強化學生職業能力的培養，重視學生校內學習與實際工作的一致性，不斷加強校內實訓基地建設，保住人才培養質量。

一、實訓基地建設規劃

（一）技能實訓基地基本情況

為了適應中技教育的發展要求，結合學校辦學特色，進一步強化學生的實踐能力，有效緩解當前工廠一線操作人員不足，中技畢業生實際工作能力的不足，按照連云港市技工學校機床切削加工專業建設及發展規劃，為集中和整合教學資源，2008年，將鉗工實訓車間、鉗工實訓車間、電子實驗室、車工實訓車間、數控實訓車間進行整合，組建了技能實訓基地。依據專業培養目標要求和實踐教學需要又建成了多媒體教學實驗室、一體化教室。承擔了學校機床切削加工專業的學生技能實訓的教學任務。充分發揮了實訓基地的教學功能，規范了實訓基地管理，擴大了實訓教學中心的輻射作用。目前機床切削加工專業技能實訓基地擁有實踐和教學設備362.02萬元，使得本專業的在校學生的生均設備比達到了2692元，學校在未來三年內計劃再投入約95萬元用于實訓基地的建設和購臵教學模型及教學設備。為訓練學生的操作技能，提高教學質量起到了積極的、不可估量的作用。

（二）技能實訓基地建設規劃

1、建設主要指導思想：

（1）滿足本校學生技能實踐教學的需求。（2）向在校外人員的技能訓練擴展。（3）實訓基地分功能區域設臵。

（4）為實訓基地功能的擴展預留空間，規范培訓的需要，開展培訓項目。（5）確保本實訓基地在全市機床切削加工專業的領先。

2、建設目標：全面整合教學資源，滿足中技技能教育、職業資格培訓實踐技能考試的需求；把實訓基地建設成為以技能實訓為主的綜合性實踐教學平臺和技能考核中心，同時滿足校外技能教育培訓和考核。

3、實驗場地及設備規劃：

學校已近三年已累計投入52.8萬元用于本專業校內實訓基地建設，特別是計劃搬入新校區后，將實用的原則，按功能和要求搬入實訓基地教學樓，新實訓基地教學樓合計面積約為2000平方米。具體區域分布為：考試中心模塊、鉗工實訓教學模塊、焊工實訓教學模塊、普通機加工實訓教學模塊、數控加工實訓教學模塊、自動化實訓教學模塊、一體化教學模塊、創新科技研發模塊。建設項目論證方案已獲得學校教學指導委員會通過，在2年之內投完成新設備的設入，使實訓基地設備資產接近500萬元。計劃分二期進行建設。

（1）一期建設：滿足專業的實訓要求，技能考試中心，一年內完成，具體建設計劃：

①新建實踐技能考試中心。

②添加設備，完善技能實訓教學模塊建設。

（2）二期建設：滿足教育培訓和考核，兩年內完成，具體建設計劃： ①購臵設備，擴建實訓模塊2個。②進一步完善和更新其他模塊設備。

4、師資隊伍建設規劃 1）師資隊伍建設的現狀

到目前為止，本專業共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級職稱比例占42.86％，“雙師”達到100％。初步形成了一支師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理，具有良好的教學能力，以“雙師型”為主體的師資隊伍。

2）師資隊伍建設的目標 計劃至2013年使本專業的專任教師數增加到20人，兼職教師增加到6人，專業帶頭人2人，骨干教師6人，高級職稱比例達65%以上。

3）師資隊伍建設的思路

通過引進、培養、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育觀念新、師德高、教學水平高、行業能力強、具有開拓創新精神，職稱、學歷、學緣、年齡結構合理，專兼職結合的，有豐富實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學骨干。培養了具有影響力的專業帶頭人。

4）師資隊伍建設的具體措施

①加強師德建設，提高職業素養。按照《教師職業道德規范》的要求，堅持開展以為人師表、關愛學生為主題的師德教育活動，樹立師德建設標兵，倡導教師愛崗、愛教、愛學生的風尚，培養教師的職業情感和責任意識，引導教師安心、傾心從事職業教育事業，正確對待名利，激勵教師做以身立教、敬業奉獻的模范。

②按照開放性和職業性的要求，利用優秀政策，引進具有實踐能力的實用型人才。不拘一格地吸收企業技術專家和能工巧匠加入專業教學團隊，充實教師隊伍。通過出國、高校進修、進行教科研項目、企業鍛煉等方式培養和造就專業帶頭人和骨干教師，帶動專業群的發展。

③通過學校內部教師培養措施，提高教師的“雙師”素質和學歷水平。新教師上崗前必須進行不少于6個月的專業實踐訓練；每年選送2～4名教師到生產一線鍛煉學習，針對性的開展專業技能訓練和學習，學習時間不少于2個月；在校的專業教師在承擔理論教學任務的同時必須到校內實訓基地參與實訓指導。鼓勵教師參與項目研究、技術開發、技術應用推廣和職業技能資格考試，從中獲得實踐經驗和高層次職業資格證書。鼓勵教師提高學歷層次。

④根據教學工作需要，今后三年，將繼續從企業中選聘多名專業基礎扎實、實踐經驗豐富、技能突出、熟悉行業情況的高級技術人員作為外聘教師，承擔專業課教學、實訓實習指導，使學生學習到生產一線的專業知識與技能。改善教師隊伍結構。

二、實施實踐教學情況

（一）實踐教學內容與課程體系改革的現狀、目標、思路與措施教

1、教學內容與課程體系改革的現狀 在課程體系的改革中，按照生產過程的職業活動或工作情景確定專業技術理論及基礎，以勞動者知識、技能和態度所形成的素質結構及創新能力培養為指導整合課程，以達到勝任行業崗位要求。教學內容則強調“產學結合、工學結合”。

2、教學內容與課程體系改革的目標、思路與措施

根據專業領域要求，以職業實踐過程為導向，重構課程體系。建設“工學結合”特點的專業核心課程，突出專業基本知識、基本技能以及職業核心能力培養。以精品課程建設為帶動，以崗位能力培養為重點，與企業合作開發體現“工學結合”特點的優質課程和課件。

課程內容著重體現三個方面，一是專業目標必需的基本知識部分，二是專業延伸知識部分，三是技能培養訓練部分。改革現有選修課的設臵，將加大專業拓展加強專業核心課程建設。分階段重點建設專業課程體系的改革，打破傳統學科理論系統性，構建既實用又可靈活駁接的“專業群理論供給體系”，以帶動專業群整體教學水平的提高。

3、技能實訓基地的定位

技能實訓基地的定位是：機床切削加工專業技能教學實訓平臺，服務于不同教育層次；努力成為全市有重要影響的技能實訓考核基地，向全市開放培訓。

4.技能實踐教學的理念

以學生能力本位為核心理念，作為培養的基本定位和培養目標，以提高學生實踐技能能力為中心，以培養符合基層操作需求的合格人才為準則。結合實踐教學理念來開發課程體系，決定實訓內容、設計實訓及教學的組織和管理，在實踐教學環節注重實踐技能規范化操作，同時注重分析問題和解決問題的能力的培養。具體教學設計過程中，充分考慮教學的時效性，即如何讓學生在最短的時間內完成教學所需的要求，讓學生把教學理論與實踐操作相互聯系，讓學生在以后的工作中拓展基本技能。為了解決這些技能教育中的常見問題，大膽采用了靈活多樣的多種教學方法，根據具體內容來嘗試不同教學方法的效果。

5.技能實訓基地的發展規劃是

（1）全面整合教學資源，完成技能實訓基地建設，滿足校內教育和校外培訓需求；（2）深化實訓基地的內涵建設，包括課程改革、管理和實訓教材建設，積極開拓教學空間，充分利用教學資源，滿足以技能訓練為主的技能訓練、校外培訓的綜合性技能實訓任務；（3）以能力培養為主線，將理論教學和實踐操作有機結合，構建“以能力為導向的多學科、階段性、開放式實踐教學課程體系”，優化實訓教學內容，推進教學手段的現代化建設和教學方法改革，突破學科與專業之間的壁壘，組建現代化技能實訓基地，搭建技能實訓公共平臺。（4）參照國家相關的職業資格制度和法規，建立健全科學嚴格的實訓基地的考核體系，努力成為全市有重要影響的職業技能教學實訓考核中心。

6.技能實訓基地的教學改革思路和方案

（1）技能實訓教學的改革思路：①打破傳統的實驗教學從屬于理論教學的模式，落實實踐教學與理論教學并重的方針，將原歸屬于教務科管理的實驗室、技能訓練室重組后歸實訓基地管理。成立技能訓練基地后，在統一管理的基礎上，制定相應技能課程教學大綱，編寫各課程實訓教材及實訓教學課件，形成有效的管理和教學實體；②按照以能力培養為主的改革思路，系統改革實踐教學環節，優化實踐課程體系，創新實踐教學手段和教學方法，建設現代化實踐教學平臺，優化師資隊伍，改進保障措施，實現我校實用型人才培養的要求；③突破學科界限，融合不同學科技能教學內容，增加綜合性訓練項目，擴大學生的思維空間和聯想能力，為實施創新教學打下基礎。

（2）技能實訓教學的改革方案：①穩步推進實踐教學體系改革，逐步建設涵蓋單項技能階段、見習階段、綜合技能強化訓練、實習階段的“以能力為導向的階段性、開放式、全程性實踐教學課程體系”。在教學中堅持循序漸進的教學規律，堅持實踐教學改革與理論教學相互配合，明確不同教學階段的教學目標與具體要求，理清實踐教學內容，確定技能教學的“必修”與“選修”項目，不斷完善各個實踐教學階段的實踐課程的教學大綱與教材建設。②優化傳統的教學：根據模式的轉變和現代教育的要求，實訓基地的技能實訓注重培養技能的同時，兼顧學生的人文技能、溝通技能的訓練，并將三者相結合貫穿于整個技能實訓教學過程中，培養具備良好溝通能力及扎實技能的實用型人才。③教學方法的改革：a.將模擬教學與傳統教學有機結合。針對當前實際生產中存在的問題，在學生即將進入實習之前，首先進入技能實訓基地，使用先進的教學模型進行訓練，使學生預先熟練和規范各項技能操作的步驟及要求，以便于他們能夠比較順利地進入實習。b.適時引入創新教育教學。創新教育是素質教育的目標和方法，在平時的教學中有意識的對學生進行創新思維的培訓和教學，強化培養學生的創思意識。

（二）實踐教學總體情況

實訓基地各實訓室的教學主要面向機床切削加工專業學生的鉗、焊、電、機加工、數控加工等技能課，利用同時教學模型、一體化教學、模擬場境教學等方式提高學生的實際動手能力，按照培養目標的要求培養具有創新精神的實用型人才。同時實訓基地的實訓室還承擔對進入生產實習的學生提前進行基本技能強化訓練，并為校外人員技能培訓提供條件。

經過近幾年的運轉，機床切削加工專業實訓基地的各實訓室較好地完成了本專業學生的實踐教學任務，取得了較好的效果。

（三）實踐教學體系的建設

技能實踐教學是近年技校教育理念和教學方式改革的重要組成部分，通過建立技能實踐教學體系，強化技能教學，提高教學質量和教學水平。機床切削加工專業實訓基地按照學校人才培養目標及定位的要求，與理論教學緊密結合，科學地設臵實踐項目，并注重實用性、開放性，形成適應學科特點的實踐教學體系，全面培養學生的實踐技能、創新思維以及解決實際問題能力和組織協作能力。

實踐項目設臵上體現實踐能力和解決問題能力的培養的重視，既有基本的單項技能的規范操作，又有應用型、綜合型、設計型的。實踐項目不斷更新，基本形成了體系完善，符合技校教育特點的技能實踐教學體系，教學效果不斷提高。

（四）實驗教學方法與手段

1、實驗技術

近年來，中心投入了大量的資金用于更新教學和實訓設備。建議起較完備的常用的技能操作訓練教學平臺，保證了機床切削加工專業技能課程的合理開出。實訓基地主要為機床切削加工專業學生提供實踐教學服務，業余時間有序開放利用，通過統一管理和調配，設備的利用率高，為開放式的實踐教學提供了現代化的實踐手段和實踐技術。此外，實訓基地重視實踐項目研究和創新，在繼承優良傳統的基礎上，選擇有利于啟迪學生科學思維和創新意識的實踐項目作為重點訓練項目。

2、實驗教學方法

綜合采用“模擬教學法”、“分組教學法”、“情景教學法”、“創新教學法”、等多種教學方法進行實踐教學，保證教學質量。

（1）模擬教學法：采用“觀看示范錄像——教師示范——學生觀摩學習——初次模擬訓練——教師現場糾正——再次模擬訓練”的教學模式，通過反復模擬訓練，幫助學生在進行實際操作前學會規范熟練的技術手法，在既降低操作風險的同時也增加了學生開展實際工作的自信心。

（2）分姐教學法：實訓基地根據實訓項目采用較為傳統、、常用、有效的實踐教學方法——分組教學法，通過學生的分工協作，培養學生的團隊協作能力，為以后在實際工作中打下扎實的基礎。

（3）創新教學法：教師在教學過程中引入創新教學理念，開拓學生創新意識，鼓勵自主探究與合作學習，用學到的知識用來分析和解決實際問題。培養學生創新思維的能力

（4）任務分解法：教師將綜合性實訓內容分解為多個小任務，學生以小組為單位先自主完成，自主尋找解決問題的途徑和方法，然后由每個小組的同學代表操作，教師糾正不足，最后由教師示范，學生在按照要求完成實訓。這種方法有利于調動學生積極性，每位同學都參與，學生主動獵取知識，同時鍛煉學生的團隊合作意識。

3、實訓教學手段

（1）技能綜合強化訓練：利用各實訓室，在進入實習前進行2周有針對性的強化訓練，縮短進入學生實習后的不適應期。

（2）充分利用網絡化、多媒體化實踐教學，豐富教學手段，提高教學效果：為充分采用信息化教學，機床切削加工專業已建立起相關的教學網站，網站詳細介紹了機床切削加工專業實訓基地的體制與管理、實踐教學、實踐教材、環境與設施、人員結構、儀器設備和特色辦學方面的情況。目前建有全校性的教學資源共享平臺，供教師學生在網上瀏覽、教學、閱讀和材料下載使用，方便學習和提高效率，通過生動的多媒體課件、教學短片、教學資源網絡的應用，豐富了教學手段，使學生通過實踐課堂掌握更多的知識和技能，提高教學效果。（3）開放性實訓室管理：為使學生及時鞏固，熟練提高，中心制訂了向學生自習時間和周末開放訓練的制度和辦法，培養學生自我訓練為主的教學模式。

4、實訓教學考核方法

機床切削加工專業實訓基地十分重視實踐教學的效果，建立了能夠客觀反映學生綜合素質的考核方法。各門實踐課程根據教學內容、要求及各自特點，制訂統一的考核及評分標準，對學生進行技能考核。學生技能成績考評采用平時技能成績與期末技能考試成績相結合的辦法進行，平時技能成績占30%，以考勤、態度、實踐操作能力、實驗結果及實驗報告為主要依據，期末技能考試成績占70%，以在現場隨機抽考實踐項目的方式進行。

5、實踐教材及大綱

（1）為適應人才培養的需要，機床切削加工實訓基地進行了實踐教材改編，目前已編寫實踐培訓教材。

（2）目前實訓基地教師對實訓教學已完成了部分CAI課件的制作。

（五）實驗教學的管理

機床切削加工專業實訓基地實行校長領導下的實訓基地主任負責制，實訓基地主任由機電部主管實訓教學副主任擔任，下設實訓室兼職管理員5名。機電部教務科負責下達教學任務，負責教學質量監控；主講教師由機床切削加工專業骨干教師擔任，專職實訓教師主要負責實踐教學及實驗設計和課程改革。實訓室管理人員負責實踐準備、設備的日常維護及實驗室日常工作的管理。

1、目前已制定了實訓基地各級人員的各種管理制度。

2、教學質量的監控：技能實踐教學課程有完善的教學質量監控體系，學校教學質量監控督導組從學校層面對實踐課進行督導監控，實踐教學基地內部也有完善的實踐教學督導制度和實踐教學效果評估體系，定期評估實踐教學效果，確保實踐教學的質量。

2、經費保障：學校財務處按實驗人時數每學期定期劃撥低值易耗實驗經費到實訓基地，經費實行了專項單列管理，專款專用，保證實踐教學的正常開展。

3、網絡信息化平臺主要由學校現代教育技術中心負責運行和管理。

三、技能實訓基地特色

1、技能教學方式改革具有示范性 機床切削加工專業作為實踐性很強的學科，實踐技能教學在教學的地位非常重要，傳統的教育模式是依托于教師主講學生被動學習，其教學過程很大程度上受到設備條件的限制，因而教學內容和質量差別較大。目前由于教育規模擴大和設備技術更新快等原因，學生實際訓練學習的機會越來越少，實踐技能教學受到嚴重影響。技能實訓基地的建設，是實踐技能教學方式的重大變革，使用不同層次的教學手段，完成實踐技能的教學。實訓基地非常重視基于實踐教學的課程改革，注重教學模式從傳統的教學模式，發展到標準規范的、可反復進行、易于評價、反饋的新型教學，對于提高學生的實踐能力和創新能力的培養非常重要。引入創新教育理念進行創新教學，從根本上提高了學生的綜合素質。

2、構建了具有示范性新型實踐教學體系 構建了“基本技能訓練”階段、“模擬教學”、“見習教學”階段、“實訓教學”階段、“技能考核”五大環節組成的實踐教學新體系。新體系突破了學科之間的壁壘，實現了各學科理論知識、技能的交叉與融合，增加了綜合性、設計性、創新性實訓內容，利用現代先進技術手段，創造貼近一線的真實環境，使技能操作和創新思維的培養貫穿整個教學過程，在提高學生實踐能力和培養創新精神方面發揮了重要作用。

3、構建特色的實踐技能教學共享平臺

機床切削加工實訓基地從2008年建設以來，將原有隸屬于教務處的實驗、實訓室整合，建設了技能實訓基地，承擔機床切削加工專業實踐技能教學任務，同時也進行實踐課程體系的改革，充分體現專管共用、資源共享的精神。建立涵蓋不同學科的技能實踐教學平臺，并積極拓展，向實踐技能考試、繼續教育和創新教育等項目開放，逐步建設成為面向全市培訓考核的專業性平臺，最大程度上實現資源的共享。

4、實現了操作人員培養的“無縫對接”

基于工作過程能力的課程體系建設及教學內容，與企業的良好合作，由企業人員參與教學，按照實際操作要求完成。培養方式完全按照企業要求進行定單式培養，畢業后到企業可縮短不適應期，立即可進行工作。

四、校外實習實訓基地建設

1、校外實訓基地建設原則 1）專業適用性 基地滿足相應專業實踐技能訓練與職業崗位能力培養的需要，提供適合職業能力養成的實習崗位。

2）“互惠互利、雙向受益”

學院和基地雙方按照統籌規劃、互惠互利、合理設臵、全面開放和資源共享的原則來建設實習實訓基地。

3）相對穩定性

各專業盡可能選擇專業對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產任務比較充足的單位開展合作，并在相對穩定的時間內（3至5年）建立校企合作關系。

4）相對集中性

實訓基地要具備同時接收至少10名學生頂崗實習的條件，便于學院、企業實施實習教學管理。

2、校外實訓基地專業部職責

1）機床切削加工專業部負責實習實訓基地的統籌和協調，協助相關系聯系、管理實習實訓基地，系負責相關專業實習基地的組織管理和實施等具體工作。

2）系部根據專業特點和實際需要，負責選擇校外實習實訓基地單位和場地，負責選聘實習實訓基地的指導教師，保證學生頂崗實習期間的日常管理和實習指導等工作運轉正常規范。

3）系根據專業特點，結合實習企業實際情況，與合作企業共同制定專業技能培訓課程標準，組織編寫校外實習、實訓指導書，制定實習實訓實施方案。

4）系選派指導教師，與實習實訓基地的學生管理人員和指導教師一起，承擔學生在頂崗實習期間的教育與管理工作。

5）系負責實習資料收集、歸檔工作。

3、合作企業職責

1）企業為學生提供滿足專業技能培養需求的工作崗位，使學生在真實環境下進行崗位實踐。

2）配備業務強、技術精，并具有一定理論水平、責任心強，有相應技術職務的指導教師，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。

3）承擔學生職業素質培養工作，在學生取得實際工作經驗的同時，培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。

4）指定專人，配合指導教師負責學生在頂崗實習期間的考勤、考核等工作，并負責對實習實訓學生進行思想政治教育。

5）為教師提供部分實踐崗位，承擔“雙師素質”教師的培訓任務。

6）提供行業企業發展動態，參與專業人才培養方案（教學計劃）的制定。

4、指導教師選聘

1）實習指導教師由專業部、企業協商選聘，共同管理。

2）選聘熱心教育教學工作，有一定的實習實訓指導經歷，教學態度認真，教學效果好的現場技術骨干或能工巧匠作為指導教師。

3）對選聘的指導教師，簽訂聘任協議，做為學院兼職教師，納入教學管理與考核，建立機床切削加工專業校外實訓指導教師庫。

5、建立程序

1）根據機床切削加工專業特點與實訓需求，系部具體考察實習基地條件，并提出實習基地建立的可行性報告。

2）由機床切削加工專業校企合作機構審核，確定實習基地建立意向。3）在符合建立校外實習基地條件的基礎上，經協商可由機床切削加工專業部與企業簽訂建立校外實習基地協議書（一式三份），由機床切削加工專業部、企業和相關系各執一份。

4）根據教學需要和雙方意愿，對符合條件的校外實訓基地，在簽定合作協議后可掛“連云港市技工學校校企合作實習實訓基地”標牌。

6、基地管理

1）校外實習基地由機床切削加工專業部統一協調，各系協同企業組織實施并進行管理。

2）機床切削加工專業部會同有關系不定期檢查、評估基地實習情況，收集實習單位對實習情況的反饋材料，并在實習結束后，做好學生對實習效果的相關調查。

3）協議到期的實習基地，根據雙方合作意向與成效，可續簽協議。4）因各種原因無法完成任務的實習實訓單位，經雙方協商，予以撤消。

四、結束語

機床切削加工專業實訓基地自建立以來，在上級部門的關心、支持和指導下，在基礎設施建設，實驗設備的購買及師資隊伍建設等方面得到了快速發展；在教學實踐環節上進行了大膽的改革，在教學手段上不斷豐富，教學服務對象上不斷拓展，由單純為本校學生服務，不斷延伸到繼續社會教育和社會培訓；在教學體系上不斷完善；課程建設取得了階段性成果；師資力量逐步強大，教學科研能力顯著加強；各種規章制度完善；實訓基地的定位明確和發展方向切實可行，正逐步向專業實訓教學大平臺方向發展。

第四篇：校內外實習實訓基地建設管理制度.

校內外實習實訓基地建設管理制度

實習實訓是高校教育中不可缺少的重要環節, 亦是高技能型人才培養的重要 途徑。我院為了能夠培養合格的操作技能型人才, 除了加大對校內教學實習、實 驗設備建設的投入,讓學生在校內進行必要的實驗、實習外,校外實習、實訓方 面的訓練也加大力度投入。大力發展穩定的校內外實訓基地, 使學生能在實際的 工作環境中學習和訓練, 使教學更加貼近媒體實際, 是當前高等教育的重要措施。因此,加強校企合作,建立校外實習、實訓基地,發揮其多種功能,是提高大學 生實踐能力的主要方式。

一、實習、實訓基地的基本條件與主要任務(一實習、實訓基地的基本條件

1.能完成所承擔的實踐教學任務,包括完成教學計劃規定的能力訓練,按照我 院 “實踐” 的理念要求進行技術技能訓練;按照貴州民族大學教學管理制度來規 范學生的行為準則;有各種健全的規章制度(安全、操作、管理等;是正式的 法人單位或職能齊全的二級單位。

2.在本地區和外地區本行業有一定知名度,社會形象較好,能夠為學生提供實 訓條件和相應的業務指導。所包含的業務和承擔的職能與相應專業對口。

3.具有組織機構健全,領導和工作人員素質高,管理規范,有高職稱、高學歷、高水平研究人才。

4.具有專業設計、研究開發及新媒體操作技術推廣應用的能力。

5.實訓基地要不斷充實與改進培訓內容,改革培訓方法,培養學生創新設計、技術技能及獨立解決實際問題的能力和職業道德、團結協作精神, 全面提高學生 的綜合素質。

(二實習、實訓基地的主要任務

1.根據教學培養目標的要求制定專業技術技能培訓教學大綱,組織編寫實訓教 材。校外實習、實訓基地著重學習先進的企事業單位運行機制和管理制度、管理 文件。

2.根據教學計劃的要求和專業崗位的技術技能要求,制定實訓計劃和方案。3.按照專業崗位的實際和教學大綱要求,組織和實施模擬專業崗位技術培訓。校外實習、實訓基地著重學習和掌握先進的操作技能、后期制作等。4.初步掌握專業設備的工作原理、主要結構。對主要設備特別是現代化設備能 夠進行操作和使用。

二、實習、實訓基地建設

高等教育是“培養生產、建設、服務、管理第一線的技能型人才”。因此, 實訓基地的建設要突出以下特點:(一高新技術含量高

實習、實訓基地的設置本身應選擇那些企業規模大、經濟效益好, 高技術和 新技術的行業和企業。基地的建設起點高、定位新, 在實訓過程中要具有專業基 本技術技能的仿真性, 使學生按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求, 得到 實際操作訓練。

(二實踐性強

高等教育的技能性和實訓基地的實踐性是實訓基地的又一個鮮明特點。實訓 基地工作的教師既要有理論學術水平, 又要有一定的實踐經驗, 即 “雙重素質”。學生在此培養的結果, 畢業時部分學生要拿到部分專業技術等級證書(如職業資 格證等。

(三開放性好

實習、實訓基地能使學生在學校學習期間就接觸本行業新技術、新技能。由 于實習、實訓基地的建設和雙師型教師的聘任, 學校與企業的聯系更緊密了。實 訓基地還能提供對社會多方位的服務,包括培養技術人員和直接完成服務項目。所以, 它既是對外信息交流的窗口, 也是對外服務的基地, 在對社會服務的同時 還取得了經濟效益。

(四有利于綜合素質培養

一個實習、實訓基地是針對某一個行業或崗位群的技能培養而設立的一個工 作環境, 是系統的技能訓練場所。它具有產學一體化模式的特點, 也是校企結合 的產物。它讓學生在一個條件完善的工作環境下進行綜合能力素質的訓練。綜合 素質包括:(1技術訓練;(2工程訓練;(3創新性訓練;(4自信心訓練;(5靈活 性訓練;(6職業精神培養;(7協作精神培養;(8社會交往等。

三、校外實習、實訓基地建設

校外實習、實訓基地是指具有一定實習規模并相對穩定的學生參加校外實習和社 會實踐活動的重要場所。按照我校實習、實訓基地的基本條件進行選擇確定。(一校外實習、實訓基地的類型

根據專業培養目標,我校校外實習、實訓基地的類型有以下兩種: 1.為相應專業學生生產實習而設立的基地。(立足本地 2.為專業畢業實習設立的基地。(本地和外地(二建立校外實習、實訓基地的基本準則 1.雙方體現互惠互利,義務、權責明確。

2.就近就地、相對穩定、滿足實習、實訓任務和節約實習經費開支。

3.滿足實習、實訓學生食宿、學習、勞動保護和衛生等方面的條件。4.能夠滿足“工學交替” “產學合作”辦學條件。(三學校與實習、實訓基地共建單位應承擔的義務

1.學校在人才培訓、委托培養、咨詢服務、信息交流等方面對實習、實訓基地 共建單位優先給予考慮。

2.在中職畢業生就業政策許可范圍內,征求畢業生本人意見后,實習、實訓基 地共建單位可優先選聘有關畢業生。

3.實習、實訓基地共建單位對實習學生有關收費應給予優惠,少收或不收。4.實習、實訓基地要積極探索、創造條件使實踐教學與“產、學”一體化相結 合,產生經濟效益和社會效益。

5.不在本地的實習、實訓基地應妥善安排實習師生的食宿、交通等條件。(四校外實習、實訓基地的申報及協議書的簽訂

1.根據校外實習、實訓基地在共建雙方有合作意向和實習基地條件,起草校外 實習、實訓基地建設報告, 報學校批準后, 由學校與基地所在單位簽訂建立校外 實習、實訓基地協議書。協議書一式三份, 教務處、實習基地所在單位各執一份。

2.校外實習基地協議合作年限根據雙方需要協商確定,一般為 3-5年。3.協議書應包括以下內容:(1雙方合作目的;(2基地建設目標與受益范圍;(3雙方權利和義務;(4實習師生的食宿、學習、交通等安排;

(5協議合作年限;(6其它。

(五校外實習、實訓基地掛牌

學校與校外實習基地共建單位簽訂合作協議后, 統一掛 “湖南省華容縣職業中專 實習基地”銅牌,具體名稱由學校和基地共建雙方協商確定。

四、校外實習、實訓基地的檢查與評估

為促進校外實習基地建設和規范管理, 學校會不定期地到基地檢查、評估實習教 學情況。對協議到期的實習教學基地, 根據雙方合作意向與成效, 可辦理協議續 簽手續。

五、實習、實訓教學基地的建設要求

1.在實習、實訓過程上要具有專業基本技能養成的仿真性。使學生按照未來專 業崗位群對基本技能的要求,得到實際操作訓練。

2.在內容安排上要具有綜合性。使學生通過實習、實訓不僅掌握本專業的核心 技術和技能, 而且熟悉和了解與專業相關的技術和技能。得到基本能力、基本技 能和職業綜合素質的全面培訓。

3.要遵循校內校外實習、實訓基地并重的原則。校內實訓基地主要是對學生進 行專業崗位群基本技術、技能的模擬培訓, 校外實訓基地則是讓學生直接參加生 產和實際工作進行現場培訓。校內、外實訓基地相輔相成,緊密結合,以全面培 養學生的實際工作能力和綜合素質。

六、實習、實訓教學基地的管理

1.實習、實訓教學基地采用學校管理為主的原則。

在分管校長的領導下, 由人才辦及相關職能部門統籌管理, 負責制訂建設和管理 的規章制度,協調有關事宜。學校依據學科及專業建設規劃、人才培養方案、實 踐教學大綱等要求,具體實施基地的建設與管理工作。

2.實習、實訓教學基地建設與發展規劃,要納入學校教育事業總體發展規劃。學校各專業實習、實訓教學基地的立項、建設、撤銷應報學校備案。

3.對實習、實訓教學基地要采取科學管理措施,要注重各種文檔資料的保存, 注重對實習、實訓等基本信息的記錄、統計和分析,及時準確地填報各種報表。4.實習、實訓教學基地的管理人員,要有明確的崗位職責和工作細則,有嚴格 的考核辦法和獎懲制度。

5.要做好學生在校外實習實訓的安全管理工作,如合作單位無力承擔,由各專 業科派出的指導教師對學生的安全管理負責。

6.學校教務處會同有關部門不定期到實習、實訓教學基地檢查、督促與指導, 對基地建設管理成績突出的院(系予以表彰;對建設成效不大、不能保證實踐 教學質量的基地,提出整改要求。

四、實踐教學基地協議書的簽訂

1、實踐教學基地共建雙方有合作意向, 在符合建立實踐教學基地條件的基礎上, 可由學院與基地所在單位簽訂建立實踐教學基地協議書(一式三份 , 實踐教學基 地執一份,學院、系各執一份。

2、協議書應包括以下內容:(1雙方合作目的;(2基地建設目標與受益范圍;(3雙方權利和義務;(4實習師生的食宿、學習等安排;(5協議合作年限;(6其它。

五、實踐教學基地掛牌

學院與實踐教學基地共建單位簽訂合作協議后, 實踐教學基地可掛 “臨汾職業技 術學院農學系實踐教學基地”銅牌。

六、實踐教學基地的檢查與評估

為促進實踐教學基地建設和規范管理, 系將積極對基地檢查、評估實踐教學情況, 聽取實踐教學基地的意見和建議。

第五篇：校內外實習實訓基地建設管理制度

校內外實習實訓基地建設管理制度

實習實訓是高校教育中不可缺少的重要環節，亦是高技能型人才培養的重要途徑。我院為了能夠培養合格的操作技能型人才，除了加大對校內教學實習、實驗設備建設的投入，讓學生在校內進行必要的實驗、實習外，校外實習、實訓方面的訓練也加大力度投入。大力發展穩定的校內外實訓基地，使學生能在實際的工作環境中學習和訓練，使教學更加貼近媒體實際，是當前高等教育的重要措施。因此，加強校企合作，建立校外實習、實訓基地，發揮其多種功能，是提高大學生實踐能力的主要方式。

一、實習、實訓基地的基本條件與主要任務

（一）實習、實訓基地的基本條件

1．能完成所承擔的實踐教學任務，包括完成教學計劃規定的能力訓練，按照我院“實踐”的理念要求進行技術技能訓練；按照貴州民族大學教學管理制度來規范學生的行為準則；有各種健全的規章制度（安全、操作、管理等）；是正式的法人單位或職能齊全的二級單位。

2．在本地區和外地區本行業有一定知名度，社會形象較好，能夠為學生提供實訓條件和相應的業務指導。所包含的業務和承擔的職能與相應專業對口。3．具有組織機構健全，領導和工作人員素質高，管理規范，有高職稱、高學歷、高水平研究人才。

4．具有專業設計、研究開發及新媒體操作技術推廣應用的能力。

5．實訓基地要不斷充實與改進培訓內容，改革培訓方法，培養學生創新設計、技術技能及獨立解決實際問題的能力和職業道德、團結協作精神，全面提高學生的綜合素質。

（二）實習、實訓基地的主要任務

1．根據教學培養目標的要求制定專業技術技能培訓教學大綱，組織編寫實訓教材。校外實習、實訓基地著重學習先進的企事業單位運行機制和管理制度、管理文件。

2．根據教學計劃的要求和專業崗位的技術技能要求，制定實訓計劃和方案。3．按照專業崗位的實際和教學大綱要求，組織和實施模擬專業崗位技術培訓。校外實習、實訓基地著重學習和掌握先進的操作技能、后期制作等。4．初步掌握專業設備的工作原理、主要結構。對主要設備特別是現代化設備能夠進行操作和使用。

二、實習、實訓基地建設

高等教育是“培養生產、建設、服務、管理第一線的技能型人才”。因此，實訓基地的建設要突出以下特點：

（一）高新技術含量高

實習、實訓基地的設置本身應選擇那些企業規模大、經濟效益好，高技術和新技術的行業和企業。基地的建設起點高、定位新，在實訓過程中要具有專業基本技術技能的仿真性，使學生按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練。

（二）實踐性強

高等教育的技能性和實訓基地的實踐性是實訓基地的又一個鮮明特點。實訓基地工作的教師既要有理論學術水平，又要有一定的實踐經驗，即“雙重素質”。學生在此培養的結果，畢業時部分學生要拿到部分專業技術等級證書（如職業資格證等）。

（三）開放性好

實習、實訓基地能使學生在學校學習期間就接觸本行業新技術、新技能。由于實習、實訓基地的建設和雙師型教師的聘任，學校與企業的聯系更緊密了。實訓基地還能提供對社會多方位的服務，包括培養技術人員和直接完成服務項目。所以，它既是對外信息交流的窗口，也是對外服務的基地，在對社會服務的同時還取得了經濟效益。

（四）有利于綜合素質培養

一個實習、實訓基地是針對某一個行業或崗位群的技能培養而設立的一個工作環境，是系統的技能訓練場所。它具有產學一體化模式的特點，也是校企結合的產物。它讓學生在一個條件完善的工作環境下進行綜合能力素質的訓練。綜合素質包括：

（1）技術訓練；（2）工程訓練；（3）創新性訓練；（4）自信心訓練；（5）靈活性訓練；（6）職業精神培養；（7）協作精神培養；（8）社會交往等。

三、校外實習、實訓基地建設

校外實習、實訓基地是指具有一定實習規模并相對穩定的學生參加校外實習和社會實踐活動的重要場所。按照我校實習、實訓基地的基本條件進行選擇確定。

（一）校外實習、實訓基地的類型

根據專業培養目標，我校校外實習、實訓基地的類型有以下兩種： 1．為相應專業學生生產實習而設立的基地。（立足本地）2．為專業畢業實習設立的基地。（本地和外地）

（二）建立校外實習、實訓基地的基本準則 1．雙方體現互惠互利，義務、權責明確。

2．就近就地、相對穩定、滿足實習、實訓任務和節約實習經費開支。3．滿足實習、實訓學生食宿、學習、勞動保護和衛生等方面的條件。4．能夠滿足“工學交替”“產學合作”辦學條件。

（三）學校與實習、實訓基地共建單位應承擔的義務

1．學校在人才培訓、委托培養、咨詢服務、信息交流等方面對實習、實訓基地共建單位優先給予考慮。

2．在中職畢業生就業政策許可范圍內，征求畢業生本人意見后，實習、實訓基地共建單位可優先選聘有關畢業生。

3．實習、實訓基地共建單位對實習學生有關收費應給予優惠，少收或不收。4．實習、實訓基地要積極探索、創造條件使實踐教學與“產、學”一體化相結合，產生經濟效益和社會效益。

5．不在本地的實習、實訓基地應妥善安排實習師生的食宿、交通等條件。

（四）校外實習、實訓基地的申報及協議書的簽訂

1．根據校外實習、實訓基地在共建雙方有合作意向和實習基地條件，起草校外實習、實訓基地建設報告，報學校批準后，由學校與基地所在單位簽訂建立校外實習、實訓基地協議書。協議書一式三份，教務處、實習基地所在單位各執一份。2．校外實習基地協議合作年限根據雙方需要協商確定，一般為3-5年。3．協議書應包括以下內容：(1)雙方合作目的；

(2)基地建設目標與受益范圍；(3)雙方權利和義務；

(4)實習師生的食宿、學習、交通等安排；(5)協議合作年限；(6)其它。

（五）校外實習、實訓基地掛牌

學校與校外實習基地共建單位簽訂合作協議后，統一掛“湖南省華容縣職業中專實習基地”銅牌，具體名稱由學校和基地共建雙方協商確定。

四、校外實習、實訓基地的檢查與評估

為促進校外實習基地建設和規范管理，學校會不定期地到基地檢查、評估實習教學情況。對協議到期的實習教學基地，根據雙方合作意向與成效，可辦理協議續簽手續。

五、實習、實訓教學基地的建設要求

1．在實習、實訓過程上要具有專業基本技能養成的仿真性。使學生按照未來專業崗位群對基本技能的要求，得到實際操作訓練。

2．在內容安排上要具有綜合性。使學生通過實習、實訓不僅掌握本專業的核心技術和技能，而且熟悉和了解與專業相關的技術和技能。得到基本能力、基本技能和職業綜合素質的全面培訓。

3．要遵循校內校外實習、實訓基地并重的原則。校內實訓基地主要是對學生進行專業崗位群基本技術、技能的模擬培訓，校外實訓基地則是讓學生直接參加生產和實際工作進行現場培訓。校內、外實訓基地相輔相成，緊密結合，以全面培養學生的實際工作能力和綜合素質。

六、實習、實訓教學基地的管理

1．實習、實訓教學基地采用學校管理為主的原則。

在分管校長的領導下，由人才辦及相關職能部門統籌管理，負責制訂建設和管理的規章制度，協調有關事宜。學校依據學科及專業建設規劃、人才培養方案、實踐教學大綱等要求，具體實施基地的建設與管理工作。

2．實習、實訓教學基地建設與發展規劃，要納入學校教育事業總體發展規劃。學校各專業實習、實訓教學基地的立項、建設、撤銷應報學校備案。3．對實習、實訓教學基地要采取科學管理措施，要注重各種文檔資料的保存，注重對實習、實訓等基本信息的記錄、統計和分析，及時準確地填報各種報表。4．實習、實訓教學基地的管理人員，要有明確的崗位職責和工作細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度。

5．要做好學生在校外實習實訓的安全管理工作，如合作單位無力承擔，由各專業科派出的指導教師對學生的安全管理負責。

6．學校教務處會同有關部門不定期到實習、實訓教學基地檢查、督促與指導，對基地建設管理成績突出的院（系）予以表彰；對建設成效不大、不能保證實踐教學質量的基地，提出整改要求。

四、實踐教學基地協議書的簽訂

1、實踐教學基地共建雙方有合作意向，在符合建立實踐教學基地條件的基礎上，可由學院與基地所在單位簽訂建立實踐教學基地協議書(一式三份)，實踐教學基地執一份，學院、系各執一份。

2、協議書應包括以下內容：(1)雙方合作目的；(2)基地建設目標與受益范圍；(3)雙方權利和義務；(4)實習師生的食宿、學習等安排；(5)協議合作年限；(6)其它。

五、實踐教學基地掛牌

學院與實踐教學基地共建單位簽訂合作協議后，實踐教學基地可掛“臨汾職業技術學院農學系實踐教學基地”銅牌。

六、實踐教學基地的檢查與評估

為促進實踐教學基地建設和規范管理，系將積極對基地檢查、評估實踐教學情況，聽取實踐教學基地的意見和建議。