第一篇：農(nóng)村中職學(xué)校“三位一體”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究報(bào)告

農(nóng)村中職學(xué)校“三位一體”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的

研 究 報(bào) 告

靈寶市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

董站仕

二〇〇九年五月二十六日

農(nóng)村中職學(xué)校“三位一體”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的

研 究 報(bào) 告

靈寶市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 董站仕

[內(nèi)容摘要] 為適應(yīng)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，大面積提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)技能，我們積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的籌劃、建設(shè)與管理策略的探索與研究，我們從農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀及基地建設(shè)的難點(diǎn)出發(fā)，以我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為研究平臺(tái)，用三年時(shí)間研究探索出符合農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的新模式：基本技能訓(xùn)練基地建設(shè)（學(xué)校），專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地建設(shè)（地方企業(yè)）和頂崗實(shí)訓(xùn)（綜合技能訓(xùn)練）基地建設(shè)（發(fā)達(dá)城市企業(yè)）三位一體模式。該模式的建設(shè)極大地提高了學(xué)校的辦學(xué)效益，對(duì)三門(mén)峽及周邊陜西、山西產(chǎn)生了較大的影響，對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有很強(qiáng)的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校 基地 建設(shè) 實(shí)訓(xùn) [ 正 文 ]

一、背景分析：

近年來(lái)，國(guó)家把發(fā)展職業(yè)教育提高到了一個(gè)新的戰(zhàn)略高度。溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“教育是國(guó)家發(fā)展的根本，而職業(yè)教育是整個(gè)教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。”同時(shí)指出，“大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是促進(jìn)社會(huì)公平的需要，既面向經(jīng)濟(jì)，又立足以人為本，為提高全民素質(zhì)服務(wù)。在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須高度重視職業(yè)教育，要把職業(yè)教育擺到更加突出更加重要的位置。各級(jí)各部門(mén)高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，其中，中職教育不論是學(xué)校數(shù)量還是在校生人數(shù)都在迅速膨脹，在中職學(xué)校招生飛速增長(zhǎng)、形式喜人的前提下，如何穩(wěn)步提高職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐管理質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，近年來(lái)，我們積極進(jìn)行職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，在以往的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外和國(guó)內(nèi)職業(yè)教育先進(jìn)地區(qū)的基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出在農(nóng)村中職學(xué)校推行“三位一體”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

（一）職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)不能閉門(mén)造車(chē)，單一的學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)、發(fā)展的需要。

了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，也解決了一部分學(xué)生上學(xué)的費(fèi)用，減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)技能不能僅僅依賴(lài)于第三年的頂崗實(shí)習(xí)，中職學(xué)生只有通過(guò)在校的基本技能和專(zhuān)項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和鍛練，才能有利于在第三年的頂崗實(shí)習(xí)中得到鍛練，掌握更好的技能來(lái)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)。

（四）中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)推行“三位一體”模式的優(yōu)勢(shì)所在。

“三位一體”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式是把基本技能訓(xùn)練基地建設(shè)（學(xué)校），專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地建設(shè)（地方企業(yè)）和頂崗實(shí)訓(xùn)（綜合技能訓(xùn)練）基地建設(shè)（發(fā)達(dá)城市企業(yè)）溶為一體，構(gòu)成中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式。

1、基本技能訓(xùn)練基地建設(shè)

形式：基本技能訓(xùn)練基地建設(shè)采用學(xué)校自主型，學(xué)校自籌資金，獨(dú)立建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。特點(diǎn)：基本技能訓(xùn)練基地建設(shè)主要滿(mǎn)足在校學(xué)生基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)要求，以教學(xué)為主，以生產(chǎn)為輔。一方面要求范圍要廣，設(shè)備種類(lèi)齊全；另一方面設(shè)備數(shù)量要多。由于大部分學(xué)校資金緊張，籌資困難，所以基本技能訓(xùn)練基地的設(shè)備不需要太先進(jìn)，能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能的需要即可，這樣可以為學(xué)校節(jié)約大量建設(shè)資金。

功能：基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能、人員培訓(xùn)功能、職業(yè)技能鑒定功能和技術(shù)服務(wù)功能。

2、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地建設(shè)

形式：專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地建設(shè)采用校企合作型，主要以地方企業(yè)為依托，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，學(xué)校、企業(yè)相互合作，共同建設(shè)。

特點(diǎn)：基地在企業(yè)，以生產(chǎn)為主，贏利在企業(yè)，以實(shí)訓(xùn)為輔，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的技能特長(zhǎng)和企業(yè)文化。

功能：培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)和企業(yè)文化，為頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、頂崗實(shí)訓(xùn)（綜合技能訓(xùn)練）基地建設(shè) 形式：校企合作，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

特點(diǎn)：學(xué)校與企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)用工協(xié)議。學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位并為學(xué)生付有一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到三贏。

二、指導(dǎo)思想：

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿(mǎn)意的現(xiàn)代職業(yè)教育為根本，堅(jiān)持社主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持面向市場(chǎng)辦專(zhuān)業(yè)，面向企業(yè)育人才，堅(jiān)持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)強(qiáng)化技能教學(xué)，為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的生產(chǎn)一線(xiàn)的技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。技能的學(xué)習(xí)與獲得需要加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)，技能型人才的培養(yǎng)需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以“規(guī)范化、科學(xué)化、合理化”為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)校在較高的發(fā)展平臺(tái)上高質(zhì)量運(yùn)行。

三、研究過(guò)程：

（一）調(diào)查研究階段（2005年8月—2005年11月）

1、成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)測(cè)劃、研究領(lǐng)導(dǎo)小組。確定由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，主抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科長(zhǎng)、各專(zhuān)業(yè)教研組長(zhǎng)及有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師為成員的課題測(cè)劃研究小組，具體負(fù)責(zé)該課題的調(diào)查研究。多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，針對(duì)我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出各自的建議和意見(jiàn)，對(duì)我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了寶貴的理論依據(jù)。

2、省內(nèi)調(diào)查研究。組織研究領(lǐng)導(dǎo)小組的成員多次到開(kāi)封高級(jí)技工學(xué)校、商丘海燕職專(zhuān)、焦作職專(zhuān)、安陽(yáng)市技校、新鄉(xiāng)市第一技工學(xué)校（新鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校）、三門(mén)峽市中專(zhuān)和三門(mén)峽市技校等省內(nèi)有名的中職學(xué)校學(xué)習(xí)考察各學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)情況，為我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)獲取到了許多有價(jià)值的資料和信息。

3、省外考查調(diào)研。在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，組織研究小組專(zhuān)程到重慶市永川職教中心、青島市平度職教中心、山東省藍(lán)祥高級(jí)技工學(xué)校、無(wú)錫市中德合資技工學(xué)校進(jìn)行考查學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)方面一些好的做法，為我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了很好的參考，提出了更高的目標(biāo)。

4、國(guó)外基地建設(shè)研究。研究小組成員積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、交流會(huì)等形式對(duì)德國(guó)、日本等國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及做法進(jìn)行研究，讓我校對(duì)目前全世界中職教育、中職實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。

（二）運(yùn)籌帷幄及攻堅(jiān)階段（2005年12月—2006年元月）

調(diào)解決全校實(shí)訓(xùn)基地的總體規(guī)劃、建設(shè)、布局、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置及科學(xué)管理方面的重大問(wèn)題，為學(xué)校決策提出建議。

教務(wù)科是實(shí)踐教學(xué)管理的職能部門(mén)，代表學(xué)校對(duì)全校各專(zhuān)業(yè)部的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面規(guī)劃，合理安排和組織實(shí)施，具體包括：

（1）制訂學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，對(duì)全校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、審核、評(píng)估考核等工作進(jìn)行管理。

（2）組織編寫(xiě)、修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱、實(shí)踐教學(xué)管理文件等。

（3）全面協(xié)調(diào)學(xué)校每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織各專(zhuān)業(yè)部編排《實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表》、《實(shí)訓(xùn)課表》、《實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)》等一系列配套文件，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化管理。

（4）對(duì)日常實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、考核，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（5）根據(jù)課程需要，組織各專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)、機(jī)電、電子、旅游、幼師等校本實(shí)訓(xùn)教材30余本。

各專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織和落實(shí)，具體包括：

（1）根據(jù)本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整需要，建設(shè)和調(diào)整本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源進(jìn)行合理配置,提高實(shí)習(xí)設(shè)備的利用率。

（2）組織專(zhuān)業(yè)課教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。

（3）組織安排本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度計(jì)劃、師資配備、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和考核；組織安排并指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。

（4）有計(jì)劃有步驟地完善實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，辦出專(zhuān)業(yè)特色。

2、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地建設(shè)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與本地企業(yè)（公司）的聯(lián)系，構(gòu)建協(xié)作型專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)基地。為了適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最常用的辦法就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)（公司）的聯(lián)系，建立協(xié)作型專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地。這種實(shí)訓(xùn)基地，最初一般由任課教師或相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系。如果在長(zhǎng)期的合作中雙方產(chǎn)生了信任，有意進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，學(xué)校就可以

（一）成果： 1.基本技能訓(xùn)練基地

通過(guò)三年的努力，我們利用國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)，克服重重困難，千方百計(jì)籌資金，總計(jì)投入二千余萬(wàn)元，建成1個(gè)實(shí)訓(xùn)工廠，7個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，41個(gè)實(shí)訓(xùn)室的校內(nèi)基本技能訓(xùn)練基地。其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)等11個(gè)實(shí)訓(xùn)室；機(jī)電專(zhuān)業(yè)有1個(gè)實(shí)訓(xùn)工廠，有普車(chē)、數(shù)控、電焊、鉗工4個(gè)操作區(qū)，1個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，有電焊、編程、PLC、電工考核4個(gè)實(shí)訓(xùn)室；電子專(zhuān)業(yè)有電子、電工、制熱制冷等8個(gè)實(shí)訓(xùn)室；旅游專(zhuān)業(yè)有茶藝、客房、餐飲等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室；幼師專(zhuān)業(yè)有琴室、排練廳、畫(huà)室等9個(gè)實(shí)訓(xùn)室；服裝專(zhuān)業(yè)有工藝設(shè)計(jì)、服裝加工2個(gè)實(shí)訓(xùn)室；珠寶加工專(zhuān)業(yè)有工藝設(shè)計(jì)與玉石加工2個(gè)實(shí)訓(xùn)室。保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)正常開(kāi)展，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練提供了保障。

2.專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地

校外，我們積極開(kāi)拓專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地。在靈寶當(dāng)?shù)亟⒘宿r(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園、函谷關(guān)風(fēng)景區(qū)和五龍工業(yè)區(qū)及黃河印刷廠、智源電腦公司、中利汽輪機(jī)廠、豫西軸承廠、紫金宮大酒店等“一園兩區(qū)10個(gè)企業(yè)”的校外專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地。根據(jù)教學(xué)大綱要求，每期安排學(xué)生至少一個(gè)月在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，使學(xué)生逐步了解企業(yè)，在崗位中提高技能。

3.頂崗實(shí)訓(xùn)（專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練）基地

我們以全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域?yàn)橹行模W(xué)生綜合技能訓(xùn)練基地。加強(qiáng)和外資及合資企業(yè)聯(lián)系，從靈寶走向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尋找實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，并逐步建立起“四個(gè)區(qū)域20家企業(yè)”的學(xué)生綜合技能訓(xùn)練基地。“四個(gè)區(qū)域”即：珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海灣地區(qū)、中原城市群等中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈。圍繞這四個(gè)區(qū)域開(kāi)拓學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，珠江三角洲的深圳王利電子公司、東莞太陽(yáng)誘電公司、珠海佳能公司等企業(yè)；長(zhǎng)江三角洲的寧波賽特勒電子有限公司、廈門(mén)鴻遠(yuǎn)達(dá)電子有限公司、南京大家樂(lè)餐飲有限公司等企業(yè)；環(huán)渤海灣地區(qū)的北京松下電器公司、北京民族飯店、山東淄博蘭雁服飾公司等企業(yè)；以鄭州為中心的中原城市群的鄭州白象方便面集團(tuán)公司、漯河雙匯集團(tuán)公司等企業(yè)成了我們各個(gè)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

附件1：三門(mén)峽市中等職業(yè)學(xué)校管理暨實(shí)踐教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料

加強(qiáng)管理 強(qiáng)化實(shí)踐 提高質(zhì)量 爭(zhēng)創(chuàng)一流

靈寶市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

二00七年九月二十九日

作作為“學(xué)校管理上臺(tái)階”活動(dòng)的突破口。

為保證實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展，我們?cè)谔嵘芾硭降幕A(chǔ)上，打破傳統(tǒng)管理模式，積極推行專(zhuān)業(yè)部管理，根據(jù)實(shí)際情況，成立計(jì)算機(jī)、機(jī)電電子、旅游幼師、高考種植四個(gè)專(zhuān)業(yè)部，每個(gè)專(zhuān)業(yè)部由一名中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并配有專(zhuān)業(yè)教研組長(zhǎng)、教學(xué)輔導(dǎo)員、學(xué)生輔導(dǎo)員，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了組織保障；成立了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展；制定專(zhuān)業(yè)部工作評(píng)估體系，并把各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況、專(zhuān)業(yè)教師技能等級(jí)證持有情況、學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率列入對(duì)各專(zhuān)業(yè)部的考核。推行專(zhuān)業(yè)部管理，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)了各專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，各專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確，培養(yǎng)目標(biāo)明確，特別是各專(zhuān)業(yè)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)拓學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，極大促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、加大設(shè)施投入，實(shí)行區(qū)域管理，為學(xué)生實(shí)踐提供設(shè)施保障

職業(yè)學(xué)校要狠抓實(shí)踐性教學(xué)，就要為實(shí)踐性教學(xué)正常開(kāi)展提供設(shè)施保障。目前，我校已初步形成校內(nèi)基本技能訓(xùn)練基地、校外專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地、省外綜合技能實(shí)訓(xùn)基地三大實(shí)踐實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)，我校先后投入1000余萬(wàn)元用于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，配備30個(gè)實(shí)訓(xùn)室，其中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用、軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)實(shí)訓(xùn)室；機(jī)電專(zhuān)業(yè)有鉗工、焊工、數(shù)控、車(chē)床、制冷制熱等7個(gè)實(shí)訓(xùn)室；電子專(zhuān)業(yè)有電子、電工、家電、整機(jī)裝配、電子產(chǎn)品研發(fā)等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室；旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)有模擬餐廳、模擬客房等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室；幼兒教育專(zhuān)業(yè)有鋼琴、舞蹈等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室。為了便于管理，我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)整合，使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室相對(duì)集中，實(shí)行區(qū)域管理，已形成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電專(zhuān)業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)、幼兒教育專(zhuān)業(yè)5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)正常開(kāi)展，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練提供了保障。

校外，我們積極開(kāi)拓專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)基地。在靈寶當(dāng)?shù)亟⒘恕耙粓@兩區(qū)10個(gè)企業(yè)”校外專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地：“一園”指農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園，主要供生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；“兩區(qū)”指函谷關(guān)風(fēng)景區(qū)和五龍工業(yè)區(qū)，函谷關(guān)風(fēng)景區(qū)主要供旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，五龍工業(yè)區(qū)主要供電子專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；黃河印刷廠、智源電腦公司供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；中州汽輪機(jī)廠、豫西軸承廠供機(jī)電

外專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)培養(yǎng)提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能；五是制定專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行不少于3個(gè)月的培訓(xùn)，三年輪訓(xùn)一遍，已有12個(gè)教師到企業(yè)輪訓(xùn)一遍。目前，我校104名專(zhuān)業(yè)教師中，雙師型教師48人，占專(zhuān)業(yè)教師的46%。專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅保障了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，而且極大地促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

四、深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、系統(tǒng)化

1、進(jìn)行課程改革，為實(shí)踐教學(xué)提供教材和時(shí)間保障

為滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，我校以“實(shí)用、適用、夠用”為原則，進(jìn)行課程改革，以提高能力為本位對(duì)教材進(jìn)行增刪取舍，刪掉過(guò)時(shí)的、不適用的，增加一些前沿的、實(shí)用的技能知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)、貼近企業(yè)、貼近崗位。同時(shí)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要及各專(zhuān)業(yè)工種對(duì)技能的要求，加強(qiáng)校本實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，組織旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了實(shí)訓(xùn)教材《河南省著名景點(diǎn)講解詞匯編》、《餐飲從業(yè)人員實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《FLASH MX2004實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《OFFICE2000實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《車(chē)工、鉗工、焊工綜合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》等10余本校本實(shí)訓(xùn)教材；另外，我校積極組織研討，調(diào)整各專(zhuān)業(yè)教學(xué)課時(shí)分配，加大實(shí)踐課課時(shí)比例，將文化課與專(zhuān)業(yè)課課時(shí)比例調(diào)整為4：6，專(zhuān)業(yè)課中理論與實(shí)踐比例調(diào)整為1：1，這種調(diào)整，為我校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供了時(shí)間保證，使我校的實(shí)踐教學(xué)更為科學(xué)化，對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步開(kāi)展起到了積極推進(jìn)作用。

2、實(shí)行“專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)”，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性

根據(jù)職業(yè)學(xué)校“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)思想，我校深入開(kāi)展教學(xué)模式改革，依據(jù)教學(xué)大綱，按照市場(chǎng)需求及崗位要求設(shè)計(jì)模塊。各專(zhuān)業(yè)部在反復(fù)醞釀研討的基礎(chǔ)上，確定了自己的專(zhuān)業(yè)方向模塊，制訂出本專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)指導(dǎo)方案，目前已制訂了《靈寶職專(zhuān)模塊教學(xué)指導(dǎo)方案》，形成了6個(gè)專(zhuān)業(yè)，18個(gè)教學(xué)模塊，220門(mén)課程的教學(xué)指導(dǎo)方案。結(jié)合各教學(xué)模塊，我們又研討確定了各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目，明確規(guī)定了每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的名稱(chēng)、課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)及場(chǎng)所，形成了具有基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目、綜合技能訓(xùn)練

合60%記入總分；另一種是社會(huì)評(píng)價(jià)，參加勞動(dòng)部門(mén)技能等級(jí)證書(shū)考核，獲得初級(jí)證書(shū)記90分，獲中級(jí)證書(shū)記100分。并把學(xué)生實(shí)踐考核成績(jī)和技能等級(jí)證獲取作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。這種技能考核評(píng)價(jià)制度的改革，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能的積極性，形成了人人學(xué)技能、人人想考證的良好局面。

五、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在抓好管理的同時(shí)，我們以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力為目的，狠抓學(xué)生技能訓(xùn)練。我們根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大綱及未來(lái)崗位的要求，抓好基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能三大技能訓(xùn)練，按模塊將各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)技能訓(xùn)練項(xiàng)目分類(lèi)，訓(xùn)練目標(biāo)清晰，做到每門(mén)專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生心中清楚。在技能訓(xùn)練方面，我們做到技能訓(xùn)練項(xiàng)目化、訓(xùn)練項(xiàng)目系統(tǒng)化、項(xiàng)目訓(xùn)練精細(xì)化。采取項(xiàng)目教學(xué)法，把技能訓(xùn)練項(xiàng)目化，每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練教師都準(zhǔn)備有訓(xùn)練報(bào)告（包括訓(xùn)練的目的與要求、訓(xùn)練器材、訓(xùn)練原理、訓(xùn)練步驟、訓(xùn)練時(shí)間）、安全預(yù)案、考核辦法、學(xué)生要完成的實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束都要進(jìn)行考核。學(xué)生基本技能訓(xùn)練主要在各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組織進(jìn)行；學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練主要在專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地進(jìn)行，由各企業(yè)主管和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同組織進(jìn)行，按照企業(yè)的管理模式有針對(duì)性地進(jìn)行技能訓(xùn)練。我們每期都要按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，分批次進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行至少1個(gè)月的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

充分利用專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練基地作用，積極組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，每學(xué)期各專(zhuān)業(yè)都要組織專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的中英文錄入、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作等；機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的焊工、車(chē)工、鉗工、電工等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的焊接、收音機(jī)組裝、電視機(jī)組裝、電工等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的景區(qū)導(dǎo)游實(shí)習(xí)，賓館酒店的餐飲服務(wù)與客房服務(wù)實(shí)習(xí)；幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的幼兒教育實(shí)習(xí)及送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)等；種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的服裝加工實(shí)習(xí)等成了各專(zhuān)業(yè)的常規(guī)性實(shí)踐活動(dòng)。這些專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且使學(xué)生初步了解企業(yè)和就業(yè)崗位的要求。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生如何能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要，適應(yīng)企業(yè)需要，適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)之

曉斌、電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生張澤華、種植專(zhuān)業(yè)學(xué)生呂帥軍、旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生何瑞娟獲一等獎(jiǎng)；幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2006年，我校畢業(yè)生雙證持有率達(dá)91.6%，就業(yè)率達(dá)98.4%，就業(yè)對(duì)口率達(dá)92.7%，招生人數(shù)也不斷盤(pán)升，年招生人數(shù)均在1000人以上。我校的辦學(xué)成果也得到社會(huì)各界的認(rèn)可，受到各級(jí)教育行政部門(mén)的表彰，學(xué)校被評(píng)為“省職教工作先進(jìn)單位”、“三門(mén)峽市職教工作先進(jìn)單位”。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

近年來(lái)，我校在深化教改、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這與職教發(fā)展形勢(shì)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距。面臨新的發(fā)展機(jī)遇，我們將乘著職教工作會(huì)議的東風(fēng)，以智者的眼光、學(xué)者的才思、勇者的創(chuàng)勁、超越常規(guī)的步伐，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，強(qiáng)化實(shí)踐，提高質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)一流，為實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)1000所示范性職業(yè)學(xué)校的宏偉目標(biāo)而努力奮斗！

二00七年九月二十九日

科學(xué)管理 注重實(shí)踐 爭(zhēng)創(chuàng)一流

靈寶職專(zhuān)創(chuàng)建于1986年，屬?lài)?guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、河南省勞務(wù)培訓(xùn)基地、靈寶市實(shí)用人才培訓(xùn)基地。現(xiàn)有教職員工194人，開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、幼兒教育、服裝設(shè)計(jì)與制作、果品加工、玉雕等8個(gè)專(zhuān)業(yè)，54個(gè)教學(xué)班，3346名學(xué)生。

建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，面向市場(chǎng)開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)，面向企業(yè)培養(yǎng)人才，先后為社會(huì)培訓(xùn)10000余名畢業(yè)生。去年10月18日，三門(mén)峽市職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神，借鑒兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一年來(lái)，在三門(mén)峽市教育局及靈寶市教體局的領(lǐng)導(dǎo)支持下，學(xué)校工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、科學(xué)管理，精細(xì)管理，全面推進(jìn)學(xué)校管理上臺(tái)階。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高中階段教育，我們堅(jiān)信一點(diǎn)，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展，必須走質(zhì)量強(qiáng)校之路，必須全面推進(jìn)學(xué)校管理上臺(tái)階。

1、堅(jiān)持以章治校，科學(xué)管理，全力推進(jìn)“四進(jìn)”改革。

我們始終堅(jiān)持以章治校，不斷修訂完善各項(xiàng)制度，規(guī)范管理，制定了《專(zhuān)業(yè)部量化考評(píng)制度》、《科室量化考評(píng)制度》、《教師量化考評(píng)制度》、《班主任量化考評(píng)制度》、《優(yōu)秀教師量化考評(píng)制度》、《學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生教育評(píng)估制度》、《實(shí)踐教學(xué)管理制度》、《技能教學(xué)評(píng)價(jià)制度》等，做到管理科學(xué)、規(guī)范，積極推進(jìn)《全員聘任制》、《崗位責(zé)任制》、《量化考核制》、《工資二次分配制》四制改革，做到人員能進(jìn)能出，崗位責(zé)任明確，業(yè)績(jī)量化清晰，待遇優(yōu)勞優(yōu)酬。

2、精細(xì)管理，科學(xué)發(fā)展，全力推行單元管理。

專(zhuān)業(yè)部管理給專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了活力，極大地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，隨著專(zhuān)業(yè)人數(shù)的增多，我校積極調(diào)整管理辦法，進(jìn)一步細(xì)化管理，推行各專(zhuān)業(yè)部單元管理辦法，將一個(gè)專(zhuān)業(yè)部細(xì)化為兩個(gè)單元，明細(xì)職責(zé)，制定目標(biāo)，加強(qiáng)考核，相互競(jìng)爭(zhēng)，極大地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

3、以人為本，民主管理，全面推進(jìn)學(xué)校管理上臺(tái)階。

我們根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，制定切實(shí)可行的教育措施，要求教師充滿(mǎn)愛(ài)心地去教育學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、學(xué)生會(huì)在學(xué)校管理中的作用，堅(jiān)持評(píng)優(yōu)、評(píng)模、職稱(chēng)晉升、量化考評(píng)公示制度，落實(shí)校務(wù)公開(kāi)，為教師營(yíng)造發(fā)展的空間，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的樂(lè)園，激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性，激發(fā)學(xué)生苦練技能的積極性。將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。堅(jiān)持在政治上引導(dǎo)人，在思想上教育人，在業(yè)務(wù)上錘練人，在生活上關(guān)心人，做到事業(yè)留人，待遇留人，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、師生的榮譽(yù)感、成就感和職業(yè)幸福感。

二、注重實(shí)踐，加大投入，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上規(guī)模。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)是技能教學(xué)，抓好技能教學(xué)必須有完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。一年來(lái)，我們多方籌資，累計(jì)投資近800萬(wàn)元加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

我們利用中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家基礎(chǔ)能力建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金和靈寶市財(cái)政預(yù)算內(nèi)資金，投資450萬(wàn)元，建設(shè)了3200平方米的機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工廠和3200平方米的實(shí)訓(xùn)管理中心，目前，工程正在建設(shè)，8月底將建成投入使用；利用靈寶市財(cái)政預(yù)算內(nèi)資金，投資200萬(wàn)元，購(gòu)置普車(chē)16臺(tái)、數(shù)車(chē)6臺(tái)、數(shù)銑30臺(tái)；投資20萬(wàn)元，裝備了PLC實(shí)訓(xùn)室；投資20萬(wàn)元，裝備了電工實(shí)訓(xùn)室；投資50萬(wàn)元，更換計(jì)算機(jī)150臺(tái)，裝備4個(gè)微機(jī)室；投資10萬(wàn)元，裝備了玉雕實(shí)訓(xùn)室。

目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已初具規(guī)模，形成1個(gè)實(shí)訓(xùn)工廠，6個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，45個(gè)實(shí)訓(xùn)室的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

校外，我們積極開(kāi)拓專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)基地，在靈寶當(dāng)?shù)亟⒘宿r(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園、函谷

證書(shū)”制度更是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的必由之路。我校自2006年10月被確定為國(guó)家職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)后，我們加大宣傳力度，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能意識(shí)和考證意識(shí)的教育，建立學(xué)生技能考核制度，完善《學(xué)生技能考核方案》，使技能考核更精細(xì)，更規(guī)范，更具操作性。我們充分發(fā)揮我校國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的設(shè)施、師資優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展校內(nèi)外職業(yè)技能鑒定工作。一年來(lái)，共有912名學(xué)生報(bào)名參加了維修電工、焊工、普通車(chē)工、服裝設(shè)計(jì)定制工、鉗工、計(jì)算機(jī)操作員等6個(gè)工種的技能等級(jí)鑒定考試，有898人通過(guò)考核取得了不同等級(jí)的資格證書(shū)，通過(guò)率達(dá)98.5%。

5、重視頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生成功就業(yè)搭建平臺(tái)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“技能型”人才教學(xué)中的重要組成部分，是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我們根據(jù)以往學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理。我們組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師編撰了《生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》一書(shū)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)和教育工作。對(duì)于外出實(shí)習(xí)學(xué)生，采用個(gè)人申報(bào)實(shí)習(xí)企業(yè)，專(zhuān)業(yè)部進(jìn)行推薦，學(xué)校組織考核的辦法確定學(xué)生實(shí)習(xí)去向，力爭(zhēng)做到學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)及就業(yè)能力，使學(xué)生適應(yīng)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)。近年來(lái)，我們已向北京、天津、上海、蘇州、寧波、廣州、珠海、廈門(mén)等沿海開(kāi)放城市及我市安置畢業(yè)生近10000人。我們對(duì)這些就業(yè)學(xué)生做了跟蹤調(diào)查，調(diào)查表明：大部分同學(xué)思想穩(wěn)定，工作認(rèn)真，頗受用人單位的好評(píng)。

旅游專(zhuān)業(yè)劉碧，畢業(yè)后被學(xué)校安排到東莞一家旅行社工作，2006年，考取全國(guó)導(dǎo)游資格證書(shū)，2008年，考取出境旅游帶隊(duì)證，并被深圳中國(guó)國(guó)際旅行社聘為專(zhuān)職導(dǎo)游，負(fù)責(zé)員工旅游線(xiàn)路的培訓(xùn)和公司辦公軟件的培訓(xùn)，年薪20萬(wàn)元。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)王曉燕，畢業(yè)后被學(xué)校推薦到華碩電腦公司工作，到日本東芝公司學(xué)習(xí)，目前，負(fù)責(zé)公司的辦公設(shè)備、計(jì)算機(jī)、筆記本、掌上電腦的安裝、維護(hù)、技術(shù)支持，年薪15萬(wàn)元。

幼師專(zhuān)業(yè)李晶，畢業(yè)后學(xué)校推薦到澠池棒棒幼兒園工作，2004年，籌資興建了具有藝術(shù)特色的新星幼兒園，現(xiàn)管理幼兒500余名，幼兒教師20余名，年創(chuàng)收入10余萬(wàn)元。

還有就業(yè)于北京民族飯店的孫曉曉，就業(yè)于深圳機(jī)場(chǎng)航空售票處的任曉亞，就業(yè)于深圳天時(shí)達(dá)電子有限公司的陳文霞，就業(yè)于深圳訊捷電腦公司的李曉飛等，正是因?yàn)樵谛５膶?shí)訓(xùn)，一年的頂崗實(shí)習(xí)，練就了他們過(guò)硬的技能，憑著自己卓越的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，擁有了屬于自己的一塊天地。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

百年大計(jì)，教育為本，教育發(fā)展，教師為本，我們始終重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把“師德高，理念新，業(yè)務(wù)精，技能強(qiáng)”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

1、深入開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)主題教育，加強(qiáng)教師師德風(fēng)建設(shè)。

我們以三門(mén)峽市教育局開(kāi)展的“愛(ài)崗敬業(yè)主題教育”活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)師德考核制度。堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度，推行師德一票否決制度，開(kāi)展了“新時(shí)期教師如何為人師表大討論”、師德論文評(píng)選活動(dòng)，舉行師德演講比賽，使教師真正理解師德的內(nèi)涵，將愛(ài)心貫穿教育教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗位，愛(ài)自己的職業(yè)。

2、深化教學(xué)改革，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在課堂教學(xué)改革方面，我們確立以“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式為改革方向，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的樂(lè)園，師生共同交流的樂(lè)園。我們通過(guò)高級(jí)教師觀摩課、骨干教師示范課、青年教師達(dá)標(biāo)課及課堂教學(xué)改革競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3、積極參加省市級(jí)培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。

我們充分抓好國(guó)家教師素質(zhì)提高計(jì)劃政策，積極組織教師參加國(guó)家、省市級(jí)培訓(xùn)。2007

第二篇：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

南京交通技師學(xué)院吳岱

摘要：職業(yè)技術(shù)教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求利用設(shè)備操作來(lái)培養(yǎng)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實(shí)做好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;硬件建設(shè);師資隊(duì)伍;教學(xué)模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，這是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的結(jié)果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸凸顯，那就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。當(dāng)然，大量地購(gòu)進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師是解決問(wèn)題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)行“定單培養(yǎng)”。這充分說(shuō)明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開(kāi)始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求更接近。而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求設(shè)備操作來(lái)培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術(shù)院校都看準(zhǔn)了這一巨大市場(chǎng)，相繼開(kāi)設(shè)了機(jī)電、數(shù)控、模具等專(zhuān)業(yè)，致力于數(shù)控應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。究其原因，主要是因?yàn)椋簲?shù)控教學(xué)在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，各院校只能參考高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型人才，而職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型人才，即職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應(yīng)具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設(shè)備的操作與維護(hù)、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達(dá)到上述要求，除了讓學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)外，還必須讓學(xué)生得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學(xué)中必須安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實(shí)施,逐步完善

建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)和方向上進(jìn)行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應(yīng)該整體布局，分步實(shí)施，從廠房的總體設(shè)計(jì)、電氣電路與網(wǎng)絡(luò)路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購(gòu)置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實(shí)訓(xùn)室和CAD/ CAM 實(shí)驗(yàn)室用于保證學(xué)生的初期實(shí)習(xí)工位，是初期投資的最佳方案。即使達(dá)到一定規(guī)模，計(jì)算機(jī)房的教學(xué)緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個(gè)學(xué)生能同時(shí)在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。先期投入可選擇一些簡(jiǎn)易型的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品滿(mǎn)足教學(xué)工位，如數(shù)控車(chē)床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類(lèi)機(jī)床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學(xué)成本。之后在一定資金的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車(chē)床的斜床身、液壓卡盤(pán)等，甚至全功能或車(chē)削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺(tái)面、四軸聯(lián)動(dòng)、各類(lèi)刀庫(kù)等多種功能因素的數(shù)控設(shè)備，既能為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使用，也能擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)使各類(lèi)數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、測(cè)量?jī)x等設(shè)備也需要逐步完善。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，大致有一千萬(wàn)左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的要求。

2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)性，與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備接軌

數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備先進(jìn)性和科技進(jìn)步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇較為開(kāi)放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國(guó)的市場(chǎng)上所占市場(chǎng)份額較大，購(gòu)置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新的工作環(huán)境。當(dāng)然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進(jìn),選擇時(shí)應(yīng)適當(dāng)有度，如數(shù)控車(chē)床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時(shí)FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點(diǎn)浪費(fèi)。另外一點(diǎn)就是設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備相接近，大多數(shù)高校類(lèi)教學(xué)用數(shù)控機(jī)床偏重于原理性的設(shè)備,不利于學(xué)生接近現(xiàn)場(chǎng)或按工廠要求地進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，對(duì)機(jī)械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場(chǎng)不能立即上手，對(duì)技能方面也只能是一知半解。因此選擇設(shè)備時(shí)應(yīng)考慮既能滿(mǎn)足數(shù)控實(shí)驗(yàn)，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價(jià)格下接受。

3、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

數(shù)控機(jī)床在教學(xué)基地使用時(shí)，盡量用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建。主要目的：一是數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學(xué)生在機(jī)床面板上輸入程序的時(shí)間；二是可以讓學(xué)生了解柔性制造的基本形式，方式簡(jiǎn)潔，節(jié)省投資，保證了教學(xué)工位和教學(xué)緩沖，計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床之間的聯(lián)接使數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和使用建議

1、明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)定位在培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用技能型人才目標(biāo)上。以數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),把數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線(xiàn)”的教學(xué)改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂教學(xué)方案學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，積極開(kāi)發(fā)校本教材,特別是實(shí)訓(xùn)教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教程》、《線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教程》等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材。在技能教學(xué)的安排上，采用模塊化的技能教學(xué)一體化模式。根據(jù)等級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)明確了每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中基本不用的內(nèi)容，實(shí)行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程中缺乏模塊化的專(zhuān)業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓(xùn)練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實(shí)際銜接不緊、不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)際等一系列情況，積極組織專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)工作。

4、改變教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中，徹底改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)為主、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的教學(xué)模式，可起到良好的教學(xué)效果。

5、形成相對(duì)合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過(guò)程：a.普通機(jī)床的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。b.數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。c.數(shù)控加工、維修學(xué)習(xí)。d.數(shù)控生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。e.綜合訓(xùn)練。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)行單個(gè)考核、循環(huán)實(shí)訓(xùn)，最終把學(xué)生分為三個(gè)層次：操作型、編程型、綜合型，對(duì)應(yīng)三年制中級(jí)、五年制高級(jí)、四年制高職技師專(zhuān)業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學(xué)校辦學(xué)成本的包袱，在新的經(jīng)營(yíng)模式下真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2].葉昌元.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)培訓(xùn).2005.(05)

[3].趙志群編著.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].科學(xué)出版社 2003

第三篇：中職學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

中職學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

阜寧縣第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)

周紅霞

【摘 要】 實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職學(xué)校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵。中職學(xué)校通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動(dòng)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中職教育；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地；校企合作

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化中等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，中職教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)訓(xùn)在中職教育教學(xué)中的中心地位，技術(shù)應(yīng)用型人才除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更主要的是要具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，技能必須與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職學(xué)校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵。

一、中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的解析

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在學(xué)校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)與一般意義上的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)不同，具有實(shí)驗(yàn)中“學(xué)校能控”、實(shí)習(xí)中“著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)性”的顯著特征。

中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要依托于特定的環(huán)境，包括師資、場(chǎng)地、設(shè)備及技術(shù)支持等，可分為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩類(lèi)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地一般在學(xué)校內(nèi)部，屬學(xué)校自有的教學(xué)資源。校外實(shí)訓(xùn)基地則是以企業(yè)的生產(chǎn)與管理單位為依托，為中職教育提供實(shí)踐培訓(xùn)與技能指導(dǎo)，一般為學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共同完成教育教學(xué)過(guò)程。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)存在問(wèn)題的分析 1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)資金不足 一方面，經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，缺少在實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)難以進(jìn)入良性循環(huán)；另一方面，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，缺乏多渠道籌措資金的能力，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理相對(duì)開(kāi)支不足，缺乏資金支持力度。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理制度不規(guī)范

實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的基本保證，許多中職學(xué)校投入了大量建設(shè)資金，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及教學(xué)觀摩中發(fā)揮了重要的作用，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)還不完善、不規(guī)范，從整體上來(lái)講還沒(méi)有形成獨(dú)立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理制度，從某種程度上影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.管理體制不適應(yīng)市場(chǎng)需求

隨著中職學(xué)校的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地規(guī)模的擴(kuò)大，儀器設(shè)備的更新，設(shè)施檔次的提高，如何適應(yīng)中職教學(xué)與科研的需要，科學(xué)地管理好、運(yùn)用好這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)所，充分發(fā)揮其作用，處理好各類(lèi)矛盾，原有管理體制的不適應(yīng)性就凸現(xiàn)出來(lái)了。一些行業(yè)已經(jīng)不再滿(mǎn)足中職學(xué)校輸送普通員工的需求，而是要求學(xué)校能夠提供技能強(qiáng)、懂管理的一線(xiàn)基層管理人員，需求層次也有了變化。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地功能不完善

目前很多中職學(xué)校已建有了實(shí)訓(xùn)基地，但功能籠統(tǒng)，不能分專(zhuān)業(yè)、分項(xiàng)目設(shè)立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，教師上課仍采用傳統(tǒng)填鴨式的教育，只是注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的模仿能力和熟練程度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地被認(rèn)為只是個(gè)練習(xí)場(chǎng)所，輕視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的服務(wù)社會(huì)角色不明顯

服務(wù)社會(huì)是中等學(xué)校的基本職能之一，設(shè)立職業(yè)鑒定中心的學(xué)校還具有承擔(dān)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，但是，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地僅僅為了教師的教學(xué)、學(xué)生技能的鍛煉服務(wù)，與企業(yè)、社會(huì)之間互動(dòng)有限，使得學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)企業(yè)的需求脫節(jié)。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)的分析 1．彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。

校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充，能有效解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾，另外，企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，也能減輕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。更為重要的是，由于學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性。

2．提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短工作適應(yīng)期。

目前用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求越來(lái)越高，學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。總之，在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

3．促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實(shí)力。

通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)校可以及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等方面存在的不足，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。如通過(guò)選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的互動(dòng)方式，提高學(xué)校的師資水平；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫(xiě)校本教材等工作。

4．增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力和輻射力。

中職教育的生命力在于貼近人才市場(chǎng)需求，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校將校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技能型緊缺人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和科技服務(wù)等工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的系統(tǒng)功能和作用，提高科技服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

四、中職學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.中職學(xué)校應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金，由相應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的到位和管理問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)開(kāi)拓思路，大膽創(chuàng)新，拓寬籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的渠道，從創(chuàng)造自身效益、爭(zhēng)取合作企業(yè)支持、聯(lián)合社會(huì)力量辦學(xué)等路子多方面地解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金來(lái)源問(wèn)題。

2.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的職業(yè)環(huán)境，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致，營(yíng)造與第一線(xiàn)工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性；教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)未來(lái)崗位的工作特點(diǎn)妥善安排；按照企業(yè)對(duì)技術(shù)的具體要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.編制大綱、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)組織專(zhuān)人編制實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，在編制的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的技術(shù)要求，并科學(xué)地結(jié)合學(xué)校的硬件配備和資金來(lái)源等具體情況。還應(yīng)廣泛開(kāi)展與企業(yè)的合作，吸收企業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，參與到中職實(shí)踐教學(xué)教材的編寫(xiě)中來(lái)，確保編寫(xiě)的教材既反映生產(chǎn)、技術(shù)和工藝方面的最新成果，且具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。

4.中職學(xué)校培養(yǎng)的是面向企業(yè)一線(xiàn)職業(yè)崗位的應(yīng)用技能型人才，目前，各中職學(xué)校大力推行“雙證制”，將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)與考核。學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗。另外，通過(guò)利用實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)鑒定所的各種資源加大學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能，向社會(huì)開(kāi)放，使學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地成為社會(huì)“考證”的培訓(xùn)基地。

5.建設(shè)一支過(guò)硬的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。要求實(shí)訓(xùn)教師必須有多年的行業(yè)背景，并且熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。要堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方針，專(zhuān)業(yè)老師要有規(guī)劃地定期到企業(yè)掛職鍛煉，掌握最先進(jìn)的行業(yè)技能和發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，引進(jìn)一些具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人或培訓(xùn)師兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。6.講求實(shí)效，統(tǒng)籌規(guī)劃。一是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)；二是加大對(duì)全盤(pán)性、基礎(chǔ)性、共享性比較明顯的實(shí)訓(xùn)室的投入，注意集中力量與條件建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)基地；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，訓(xùn)練的設(shè)備和內(nèi)容都要有一定的技術(shù)含量；四是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要充分發(fā)揮廣大教職員工的積極性，鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)、制造與改造的實(shí)訓(xùn)設(shè)備；五是加強(qiáng)造血功能。必須注重開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)辦與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)自身積累資金，改善辦學(xué)條件。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1．依托行業(yè)，建立“協(xié)作型”企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師和企事業(yè)界知名人士的聯(lián)系溝通，如果在長(zhǎng)期的合作中雙方產(chǎn)生了信任，有意進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，學(xué)校就可以以組織的名義與企業(yè)進(jìn)行溝通與協(xié)商。在聯(lián)系溝通、實(shí)訓(xùn)、交往的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開(kāi)展各項(xiàng)合作，最后掛牌建立“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地。“協(xié)作型”實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建成本相對(duì)較低，而且具有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多樣、真實(shí)感強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。但這種基地的建設(shè)，一方面需要專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系；另一方面也需要地方政府的大力支持。

2．興辦校辦企業(yè)，建立“自主管理型”企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)校可以鼓勵(lì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生大膽組建經(jīng)濟(jì)實(shí)體，依托專(zhuān)業(yè)以學(xué)校為投資主體，由職業(yè)經(jīng)理和專(zhuān)業(yè)教師共同經(jīng)營(yíng)，實(shí)行獨(dú)立核算。在校辦企業(yè)中可以建立“自主管理型”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以自主安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間等，另外在校辦企業(yè)組建時(shí)就可以考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，因此在企業(yè)選址、經(jīng)營(yíng)類(lèi)型、設(shè)備購(gòu)置等方面給學(xué)生提供便利。“自主管理型”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)點(diǎn)于一身，既有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，又可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本，甚至還能為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。3．合作辦學(xué)，建立“合作型”企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育系統(tǒng)的投資出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。同時(shí)，有 遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)家也開(kāi)始注意到操作型人才對(duì)企業(yè)的重要意義，開(kāi)始注意培養(yǎng)既熟悉本企業(yè)的組織文化，又愿意長(zhǎng)期為企業(yè)效力的管理類(lèi)實(shí)際操作人才。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過(guò)合同的形式建立一種長(zhǎng)期合作關(guān)系，最終學(xué)校與企業(yè)合資辦學(xué)，成立股份制學(xué)校，形成“合作制”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

“合作制”模式的合作范圍更加廣泛，不僅包括了實(shí)訓(xùn)安排、科技轉(zhuǎn)化和職工培訓(xùn)等方面的內(nèi)容，而且還包括了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排等內(nèi)容。學(xué)校作為一個(gè)整體在人才供給、技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)方面為企業(yè)提供支持；反過(guò)來(lái)，企業(yè)成為學(xué)校定點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并且參與學(xué)校事務(wù)，就能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才。“合作制”是學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合，是學(xué)校運(yùn)作與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)合。

總之，中職學(xué)校通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動(dòng)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善管理和合作機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的同時(shí),贏得自身新的更大的發(fā)展空間，使中職教育能夠不斷調(diào)整辦學(xué)方向，跟上時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)大批的技能型和應(yīng)用型人才，與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)同呼吸共命運(yùn)，使中職學(xué)校辦學(xué)之路越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴有為，對(duì)中職實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)及有效利用的探討，《職業(yè)教育研究》，2006，（2）；

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[4]杜紅云，中職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考，《教育發(fā)展研究》，2006，（7）； [5]吳興榮，中職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，《遼寧教育研究》，2005，（8）。

第四篇：學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)方案

連云港市技工學(xué)校 機(jī)床切削加工專(zhuān)業(yè)

2009年2月

一、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，使之主要成為高職教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和載體。其建設(shè)的指導(dǎo)思想為：根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進(jìn)性，教育效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有示范性，管理模式和運(yùn)作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。

1．基地建設(shè)的特點(diǎn)、功能與作用：

努力建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，使之具備以下功能、特點(diǎn)與作用：

（1）.使基地成為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)基地。

根據(jù)中技生教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不僅成為學(xué)生掌握基本專(zhuān)業(yè)技能的場(chǎng)所，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，讓學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)踐訓(xùn)練前提下，通過(guò)一些設(shè)計(jì)性、探索性、開(kāi)發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位后，不會(huì)對(duì)所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問(wèn)題感到陌生，從而縮短了崗位適應(yīng)期。同時(shí)培養(yǎng)并逐步使學(xué)生形成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個(gè)人能力以及與人協(xié)作、交往的社會(huì)能力，使之具備實(shí)踐性強(qiáng)和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。（2）.使基地成為科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基地。依據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學(xué)儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時(shí)添臵和更新儀器設(shè)備，注重不斷提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量；同時(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部科研人員和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)部科研工作的發(fā)展。另一方面通過(guò)科研，教師也讓學(xué)生早接觸先進(jìn)的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)基地全天開(kāi)放，教師積極參與與科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，形成教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的特點(diǎn)。（3）.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心。

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實(shí)踐基地，使實(shí)踐教育能及時(shí)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能,開(kāi)拓為社會(huì)提供技能鑒定、技能等級(jí)考核、材料檢驗(yàn)檢測(cè)、勞務(wù)培訓(xùn)、課題研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等多方面的社會(huì)服務(wù)功能，使之具備開(kāi)放性特點(diǎn)。

（4）.使基地成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。

充分發(fā)揮人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)，通過(guò)面向社會(huì)開(kāi)放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與檢測(cè)、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的難題進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成具有教學(xué)、科研、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學(xué)、研為一體的特點(diǎn)。

2、基地的實(shí)踐教學(xué)、科研及生產(chǎn)的相互促進(jìn)與開(kāi)發(fā)

職業(yè)教育突出職業(yè)性特點(diǎn)，職業(yè)教育突出培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用性人才特點(diǎn)，而作為技工學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的高新設(shè)備、科技優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把應(yīng)用科技推向市場(chǎng)，把項(xiàng)目、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)來(lái)引導(dǎo)市場(chǎng)。使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，是每一個(gè)技工學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實(shí)踐證明，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的途徑，能使得教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互聯(lián)動(dòng)與促進(jìn)。有利于推進(jìn)全面素質(zhì)教育，有利于突出能力培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新精神、科研意識(shí)的養(yǎng)成，有利于提高辦學(xué)的教學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。基地產(chǎn)、學(xué)、研為一體開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想：

（1）．提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。充分利用基地的檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備，開(kāi)展對(duì)行業(yè)和社會(huì)的技術(shù)服務(wù)，使基地成為行業(yè)區(qū)域性培訓(xùn)中心；其次結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，投入相對(duì)超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學(xué)，又通過(guò)對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也取得教育效益和社會(huì)效益。

（2）．校企協(xié)作，以科研促教學(xué)。

以校外實(shí)習(xí)基地為橋梁紐帶。加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先為掛牌實(shí)習(xí)企業(yè)作好服務(wù)。將企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)際中所遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營(yíng)性難題及案例，作為專(zhuān)題，通過(guò)課余興趣小組形成，由師生共同研究開(kāi)發(fā)，以此來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)；同時(shí)接受由企業(yè)委托的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學(xué)校和企業(yè)科研人才相互滲透。通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，即可推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活力，同時(shí)也給學(xué)校注入了科研動(dòng)力，使學(xué)校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（3）．將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段，將一些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實(shí)際中去，與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合。利用課題興趣小組形式和教學(xué)要求，把基地的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸到生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力；安裝小型業(yè)務(wù)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)操作，在指導(dǎo)教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)操作技能，在有償服務(wù)中來(lái)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3、建設(shè)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)基地

作為技工學(xué)校教育的實(shí)踐教學(xué)基地，立足于行業(yè)、面向社會(huì)，從基地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和功能范圍廣的要求，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會(huì)一流的實(shí)踐教學(xué)的基地，在滿(mǎn)足技工學(xué)校教育實(shí)踐性教學(xué)要求下，同時(shí)也能為行業(yè)、社會(huì)的技術(shù)性人才的需求而開(kāi)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)性培訓(xùn)，充分利用教育資源，為行業(yè)、社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。

（1）．為全市乃至其他區(qū)域的技工學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，作為技工學(xué)校由于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等方面的不足，而承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；對(duì)技校教育和實(shí)施3+2教學(xué)模式的學(xué)校，通過(guò)采用統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)大綱，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)條件，統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)模式，使接受技校職業(yè)教育的學(xué)生其專(zhuān)業(yè)技能達(dá)到相對(duì)統(tǒng)一的水準(zhǔn)，同時(shí)也有利于解決好中技生與高技教育實(shí)踐性教學(xué)的銜接和層次問(wèn)題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)中心；（2）．承當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間由于其實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求與企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)對(duì)仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補(bǔ)在企業(yè)實(shí)習(xí)的不足；

（3）．加強(qiáng)與企業(yè)和有關(guān)廠家的密切聯(lián)系與合作，承擔(dān)有關(guān)廠家和企業(yè)為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝而進(jìn)行的適應(yīng)性培訓(xùn)和針對(duì)性培訓(xùn)，繼而成為企業(yè)和廠家為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行操作、演示與培訓(xùn)的中心；

（4）．結(jié)合行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的實(shí)施，為社會(huì)開(kāi)展推廣性和示范性培訓(xùn)；為企業(yè)因高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)而開(kāi)展的知識(shí)更新和崗位培訓(xùn)，為介紹本行業(yè)國(guó)內(nèi)外最新成果，發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)等開(kāi)展的拓寬知識(shí)面的時(shí)事培訓(xùn)；

（5）．開(kāi)展對(duì)外勞務(wù)輸出培訓(xùn)，充分發(fā)揮基地的場(chǎng)地、師資條件，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的功能與作用，與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，積極開(kāi)展勞務(wù)輸出培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使基地取得社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)能將國(guó)際勞務(wù)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求的有關(guān)信息，反饋到基地，并充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。

通過(guò)以上幾項(xiàng)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)基地功能的開(kāi)拓，不僅優(yōu)化了教育資源，同時(shí)能及時(shí)掌握和了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，使實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)發(fā)展同步。

4、建設(shè)面向社會(huì)的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定的中心

實(shí)踐基地除了面向本校學(xué)生及技工學(xué)校學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)外，還應(yīng)著眼于社會(huì)，面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的社會(huì)化功能，把實(shí)踐基地社會(huì)化作為基地建設(shè)的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。

（1）、向社會(huì)開(kāi)展對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并通過(guò)職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證；

（2）、開(kāi)展對(duì)企業(yè)的多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對(duì)熟練勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的需求，轉(zhuǎn)化為對(duì)中高級(jí)人才的需求。基地應(yīng)為企業(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)；

（3）、開(kāi)展對(duì)社會(huì)為下崗職工再就業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。下崗職工的再就業(yè)是通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，基地應(yīng)為下崗職工再就業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)發(fā)揮作用；

（4）、開(kāi)展對(duì)企業(yè)因技術(shù)工藝更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識(shí)更新和崗位培訓(xùn)，為企業(yè)在崗人員及時(shí)掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，掌握高新設(shè)備的操作積極提供服務(wù)。

因此，在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)，無(wú)論在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃及師資配臵上，都將考慮實(shí)踐基地社會(huì)化的因素。

二、改革現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平及實(shí)踐教學(xué)綜合管理水平

1、改革實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃，探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系 實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，其實(shí)踐性教學(xué)不僅僅是為驗(yàn)證理論、提高動(dòng)作技能，而應(yīng)側(cè)重于分析能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對(duì)某類(lèi)產(chǎn)品加工制作的工藝過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生將已有的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等成果進(jìn)行創(chuàng)造性地實(shí)施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。而以往某些實(shí)踐性教學(xué)往往是僅為了驗(yàn)證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿(mǎn)足高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)的需要。通過(guò)改變實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)踐課程體系，利用多功能實(shí)踐性教學(xué)基地，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實(shí)踐性教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，以高技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)技能和知識(shí)的實(shí)際需要為依據(jù)，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“基本實(shí)踐能力與操作技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

從具備職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實(shí)踐性教學(xué)體系主要由以下三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨(dú)立計(jì)劃、組織實(shí)施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢地對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛(ài)崗的良好個(gè)人素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)職業(yè)崗位專(zhuān)用技能和相應(yīng)綜合知識(shí)運(yùn)用能力，使專(zhuān)用技能達(dá)到精練程度以及能熟練運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

機(jī)床切削加工專(zhuān)業(yè)已開(kāi)始著手進(jìn)行探索建立獨(dú)立實(shí)踐課程體系的嘗試，主要做法是：

（1）在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的論證，提出完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)臵技能訓(xùn)練課題和設(shè)計(jì)性綜合性課題。

（3）技能訓(xùn)練項(xiàng)目與職業(yè)技能資格證書(shū)考試要求相結(jié)合。這一實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于技校教育，這過(guò)程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對(duì)每一階段的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時(shí)、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；三是嚴(yán)格實(shí)踐性教學(xué)的成績(jī)考核與評(píng)定。實(shí)踐性教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)包括行為規(guī)范、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及應(yīng)用能力，專(zhuān)業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。使實(shí)踐性教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。2．實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)建設(shè)與管理 要實(shí)施技校教育培養(yǎng)技工類(lèi)應(yīng)用性人才的目的，按現(xiàn)代社會(huì)高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊(duì)伍，不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果與水平，以適應(yīng)高職教育的需要。

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，主要圍繞著使其具備基本職業(yè)能力方面入手，包括兩個(gè)方面：一是使其具備從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所必須具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能水平，即在熟悉專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上，通曉專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能并熟練操作，熟知材料、工具、機(jī)械設(shè)備和產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，會(huì)對(duì)操作程序組織實(shí)施，正確、規(guī)范地演示操作技術(shù)，能夠分析解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的一般問(wèn)題，二是具備從教能力，即專(zhuān)業(yè)技藝的授予能力，如能制定課堂計(jì)劃，規(guī)范的組織課堂教學(xué)，并會(huì)檢查課堂教學(xué)情況與效果的教學(xué)法和方法論方面的能力；會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、與學(xué)生合作并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)能力和心理學(xué)能力。

培養(yǎng)和建設(shè)好一支素質(zhì)高、技藝精、能力強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是關(guān)系到學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。

機(jī)床切削加工專(zhuān)業(yè)目前實(shí)踐教師相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較缺乏，尤其缺少在專(zhuān)業(yè)技能上有明顯特長(zhǎng)的實(shí)踐教師。盡管學(xué)校在這方面已采取了一些措施，通過(guò)引進(jìn)、內(nèi)培、外培，較大改變了實(shí)踐教師的隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高了實(shí)踐教師的數(shù)量和質(zhì)量，但是如何加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，仍然是擺在我們面前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)部將采取以下幾方面的措施來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。

(1)加強(qiáng)專(zhuān)職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)業(yè)部在建設(shè)專(zhuān)職實(shí)踐教師隊(duì)伍時(shí)，著重把教師“實(shí)踐能力”培養(yǎng)做為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采取以下途徑和辦法來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)職師資隊(duì)伍的建設(shè)工作：

A、積極引進(jìn)面向社會(huì)和企業(yè)公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來(lái)源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專(zhuān)業(yè)技藝以及豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷提高實(shí)踐教學(xué)效率。

B、招收大學(xué)畢業(yè)生，并通過(guò)一定的實(shí)踐培訓(xùn)，充實(shí)教師隊(duì)伍。

C、利用教師休課學(xué)期和部分教師待崗培訓(xùn)期，有目的、有計(jì)劃地組織教師深入生產(chǎn)一線(xiàn)，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專(zhuān)業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，建立教師換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師努力獲取各類(lèi)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師。

D、有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法，方法論和心理學(xué)等知識(shí)，不斷提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力； E、重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，對(duì)中青年指導(dǎo)教師可采取建立教師教學(xué)進(jìn)修制度的辦法，以老帶新和赴重點(diǎn)高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導(dǎo)教師，在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)修，以不斷提高業(yè)務(wù)水平；重視專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)及專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。

F、積極組織教師參加針對(duì)新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料而舉辦的各類(lèi)專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)得到補(bǔ)充和更新，及時(shí)掌握有關(guān)的技術(shù)信息；

(2)加強(qiáng)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)

適時(shí)選聘一定數(shù)量的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅可以減少資源浪費(fèi)，提高管理效益，使兩種師資類(lèi)型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配臵，同時(shí)為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力，可以對(duì)專(zhuān)職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊(duì)伍的存在，客觀上對(duì)校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力，可以增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，從而營(yíng)造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍。

在建立和完善外聘教師隊(duì)伍時(shí)，將遵循下列原則： ① 外聘教師在師資隊(duì)伍中的比例在20%左右為宜 在當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)業(yè)部把外聘教師控制在教師總數(shù)的20%。保持一個(gè)這樣的師資缺口，兼顧了改革與穩(wěn)定、效率與質(zhì)量、理想與現(xiàn)實(shí)，是比較合理的。

② 專(zhuān)職外聘教師隊(duì)伍的建設(shè) 專(zhuān)職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對(duì)比較緊密和穩(wěn)定，聘期較長(zhǎng)，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，并且能夠共同進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃大綱的修訂及有關(guān)教材的審核、編寫(xiě)。可通過(guò)公開(kāi)選拔、考試等方式進(jìn)行選聘。特別可考慮一些退休的工程技術(shù)人員、技師等。專(zhuān)職外聘教師可全日制工作便于管理，可以彌補(bǔ)師資隊(duì)伍數(shù)量上的不足。

③ 兼職外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)

兼職外聘教師與學(xué)校的關(guān)系相對(duì)比較松散，一般聘期較短，承擔(dān)的教學(xué)工作量較少，主要從行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)骨干中聘請(qǐng)。兼職外聘教師往往可帶來(lái)先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高和拉動(dòng)師資隊(duì)伍的整體水平。

④ 外聘教師的管理

外聘教師具有較大的不穩(wěn)定性，管理難度大，教學(xué)效果難以調(diào)控。為有效地加強(qiáng)外聘教師的管理，要盡量做到外聘教師與本校教師一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)相同，要求一致。

3、抓好實(shí)踐教學(xué)與教材建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的課題與教材建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課題內(nèi)容的選擇，實(shí)踐課堂的教學(xué)組織形式，所采用的教學(xué)手段與手法等是直接涉及到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，課題建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)部本著從培養(yǎng)應(yīng)用性人才和探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系的高度出發(fā)，首先抓好各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課題建設(shè)，在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有步驟地組織有關(guān)人員逐步搞好實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)工作。

實(shí)踐教學(xué)課題建設(shè)包括：課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序與手段、涉及的工具及材料、勞動(dòng)保護(hù)與安全、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與評(píng)定和教學(xué)提示等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，應(yīng)充分結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格與特點(diǎn)，避免純技能訓(xùn)練的內(nèi)容，把圍繞“應(yīng)用性”作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)，精選出能使“基本實(shí)踐能力與操作技能”相結(jié)合，“專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能”相結(jié)合，“綜合實(shí)踐能力與綜合技能”相結(jié)合的課題教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合新材料、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，以體現(xiàn)課題內(nèi)容與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

在建立和完善課題建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)工作，主要從下面幾方面著手：

（1）、組織教師及企業(yè)有關(guān)工程技術(shù)人員，建立實(shí)踐教材編寫(xiě)小組，并聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、高級(jí)工程技術(shù)人員成立指導(dǎo)委員會(huì)。

（2）參考、選用國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的教材，挑選其中的優(yōu)秀內(nèi)容，結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。

（3）參考、選用國(guó)外的一些先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)的教材，作為輔助教材。

教材選用和編寫(xiě)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持的原則是：（1）科學(xué)性、先進(jìn)性。遵循職業(yè)技能的內(nèi)在規(guī)律，正確反映技能水平的特性，由淺入深。同時(shí)體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)技術(shù)、技能的要求，并具有時(shí)代感和超前性。

（2）客觀性、適用性。從我國(guó)行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的現(xiàn)狀出發(fā)，充分考慮該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。

（3）開(kāi)放性、國(guó)際性。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際上專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)水平，教材水準(zhǔn)與國(guó)際接軌。

4、實(shí)踐教學(xué)的管理

為使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、有序地實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)工作管理的科學(xué)化、規(guī)范化，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須要制定出一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度，抓好實(shí)踐性教學(xué)的制度建設(shè)，是關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)能否按既定的教學(xué)大綱與計(jì)劃有效組織教學(xué)、以保證實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)而不可缺的必備前提條件。專(zhuān)業(yè)部將著重從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)制度建設(shè)：

（1）、崗位職責(zé)制度

制定《實(shí)訓(xùn)部工作職責(zé)》、《國(guó)家職業(yè)技能鑒定所職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)部主任工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等崗位工作職責(zé)，使實(shí)踐性教學(xué)相應(yīng)工作崗位的職責(zé)明確。

（2）、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所使用制度

制定《實(shí)訓(xùn)車(chē)間工作守則》、《實(shí)驗(yàn)室工作守則》、《實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間申請(qǐng)使用程序》等制度，使實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所保持整潔、有序開(kāi)放。

（3）、儀器、設(shè)備使用制度

制定各類(lèi)儀器、設(shè)備操作規(guī)程和安全使用規(guī)程，貴重儀器、設(shè)備使用記錄制度、保養(yǎng)檢測(cè)、維護(hù)、維修制度，以保證儀器、設(shè)備的使用率。

（4）、實(shí)踐教學(xué)管理制度

建立《實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志》、《實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法》、《實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系》、《指導(dǎo)教師教學(xué)工作考核辦法》等制度，以確保實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范有序進(jìn)行。

（5）、材料、工機(jī)具申購(gòu)使用制度

制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)材料、工機(jī)具申購(gòu)、保管、使用制度、工機(jī)具損壞賠償制度，以杜絕實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)材料的不良浪費(fèi)和保證工、機(jī)具的正常使用。

第五篇：中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

中職學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

摘要：在物流行業(yè)快速發(fā)展的大背景下,為提高中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)技能水平，學(xué)校必須重視物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。本文從物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性出發(fā)，闡述了我校現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則，論述了我校物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的兩個(gè)方面，試圖通過(guò)物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使我校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。關(guān)鍵詞：物流實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)原則；內(nèi)容；專(zhuān)業(yè)技能

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練的通稱(chēng)，它不等同于實(shí)驗(yàn)，也有別于實(shí)習(xí)，它包含實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中的長(zhǎng)處，并形成自己的特色。中職實(shí)訓(xùn)基地是中等職校實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的場(chǎng)所，加強(qiáng)基地建設(shè)可進(jìn)一步充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)示范作用。實(shí)訓(xùn)基地可成為本校師生、社會(huì)人員特別是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)基地，為社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行崗前或崗位培訓(xùn),為生產(chǎn)科研服務(wù)，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和城市新市民培訓(xùn)服務(wù)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求特別是對(duì)技能型緊缺人才的需求。根據(jù)教育部等六部委《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的通知》（教職成［2003］5號(hào)）和教育部、財(cái)政部《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見(jiàn)》等文件精神，筆者結(jié)合所在學(xué)校現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的點(diǎn)滴實(shí)踐，談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些探索和體會(huì)。

一、物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該基于現(xiàn)代物流的核心理論和核心流程，并結(jié)合教學(xué)單位的專(zhuān)業(yè)教育特色，全面系統(tǒng)地考慮，避免“膚淺型”、“游戲型”的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的，就是利用物流教學(xué)系統(tǒng)、物流設(shè)備、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流流程案例等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

（一）與課程相結(jié)合的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一方面要有它本身獨(dú)到之處，另一方面還要結(jié)合理論教學(xué)開(kāi)展，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的融合，物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是如此。承擔(dān)物流理論教學(xué)任務(wù)的老師根據(jù)課程本身的特點(diǎn)，可以在現(xiàn)有的物流實(shí)訓(xùn)軟件中選擇與課程相關(guān)的模塊讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地模擬練習(xí)，這樣學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)，又能了解物流行業(yè)是如何應(yīng)用的。比如《庫(kù)存管理》中的ABC分類(lèi)法、《采購(gòu)管理》中的供應(yīng)商評(píng)價(jià)維度和方法、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》中的重心法選址等知識(shí)和管理方法，在相關(guān)的物流軟件中都有所體現(xiàn)，老師就可以利用實(shí)訓(xùn)基地來(lái)輔助理論教學(xué)。

（二）與學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則。我校注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，校外實(shí)習(xí)是提升這一能力的有效途徑。校外實(shí)習(xí)要有針對(duì)性，同時(shí)也要考慮實(shí)習(xí)的效率，也就是實(shí)習(xí)的培訓(xùn)準(zhǔn)備時(shí)間一定要短。物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮到這一點(diǎn)，在學(xué)生走進(jìn)崗位之前，充分利用實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件設(shè)備進(jìn)行模擬練習(xí)，以便達(dá)到“學(xué)生與崗位零距離”的目的。當(dāng)然，在尋找校外實(shí)習(xí)基地的時(shí)候，要選擇與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)作為合作單位。

（三）與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的原則。物流專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這一點(diǎn)體現(xiàn)的尤為明顯。物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是連接物流教學(xué)和物流行業(yè)的橋梁和平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和完善過(guò)程中一定要關(guān)注物流行的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求特點(diǎn)。物流實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)備一定要反映物流行業(yè)的實(shí)踐，軟件一定要體現(xiàn)大多數(shù)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和管理重點(diǎn)。隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展和物流新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不是一蹴而就的，是不斷的發(fā)展和完善的。

（四）與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的原則。物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與計(jì)算機(jī)信系統(tǒng)的應(yīng)用并沒(méi)有直接關(guān)系，但是在物流管理思想和物流技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，信息技術(shù)作為一個(gè)重要手段起到了催化劑的作用。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和為企業(yè)提供培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)、數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出等都可能影響教學(xué)效果。所以實(shí)訓(xùn)教師要熟悉計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，熟悉物流實(shí)訓(xùn)基地基本的硬件配置要求和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行環(huán)境。總之與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的良好結(jié)合是保障物流實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。

三、物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體內(nèi)容

（一）物流軟件配置方面

為了更好的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我校向杭州公司購(gòu)買(mǎi)了自主物流教學(xué)軟件，內(nèi)容含蓋了運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、貨代、碼頭、報(bào)關(guān)等和港口物流有關(guān)的主要物流單位的經(jīng)營(yíng)管理和作業(yè)活動(dòng)，整套軟件不但可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立模塊的教學(xué)實(shí)訓(xùn)而且可以開(kāi)展港口物流流程的整體教學(xué)。其功能模塊有

倉(cāng)儲(chǔ)配送模塊：該系統(tǒng)適合主要是針對(duì)貨物進(jìn)出口中轉(zhuǎn)的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)，倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)模擬分為8個(gè)大操作部門(mén)來(lái)進(jìn)行實(shí)際模擬，設(shè)置17個(gè)崗位。

1、入庫(kù)管理中心（設(shè)置入庫(kù)計(jì)劃員、入庫(kù)理貨員、單證員）

2、出庫(kù)管理中心（設(shè)置出庫(kù)計(jì)劃員、出庫(kù)理貨員、單證員）

3、庫(kù)內(nèi)加工處理中心（設(shè)置加工計(jì)劃員）

4、倉(cāng)庫(kù)盤(pán)點(diǎn)及異常處理中心（設(shè)置盤(pán)點(diǎn)計(jì)劃員、盤(pán)點(diǎn)員）

5、配送中心（設(shè)置車(chē)輛調(diào)度員、司機(jī)）

6、保稅、監(jiān)管貨物管理中心（設(shè)置報(bào)關(guān)員）

7、計(jì)費(fèi)、合同管理中心（設(shè)置費(fèi)項(xiàng)管理員、計(jì)費(fèi)員、合同管理員、會(huì)計(jì)員）

8、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心（設(shè)置總經(jīng)理級(jí)、各部門(mén)經(jīng)理）

通過(guò)軟件的權(quán)限管理使每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的角色，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，最終達(dá)到對(duì)整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的業(yè)務(wù)了解和掌握企業(yè)的管理。運(yùn)輸管理模塊：

該系統(tǒng)適用第三方物流企業(yè)的運(yùn)輸業(yè)務(wù)管理，主要是針對(duì)貨柜車(chē)的運(yùn)輸，零擔(dān)也有一部分。把運(yùn)輸管理教學(xué)模擬分為7個(gè)大操作部門(mén)來(lái)進(jìn)行實(shí)際模擬，設(shè)置14個(gè)崗位。

1、業(yè)務(wù)操作管理中心（設(shè)置集裝箱業(yè)務(wù)員、零擔(dān)業(yè)務(wù)員）

2、調(diào)度中心（設(shè)置運(yùn)力管理員、線(xiàn)路管理員、派車(chē)員）

3、車(chē)輛跟蹤管理（設(shè)置車(chē)輛跟蹤員）

4、車(chē)輛管理中心（設(shè)置車(chē)輛管理員、司機(jī)）

5、運(yùn)價(jià)管理中心（設(shè)置價(jià)格及合同管理員）

6、計(jì)費(fèi)中心（設(shè)置收費(fèi)員、成本計(jì)算員、會(huì)計(jì)員）

7、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心（設(shè)置總經(jīng)理級(jí)、各部門(mén)經(jīng)理）

通過(guò)軟件的權(quán)限管理使每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的角色，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，最終達(dá)到對(duì)整個(gè)運(yùn)輸企業(yè)的業(yè)務(wù)了解和掌握企業(yè)的管理。國(guó)際貨代與報(bào)關(guān)模塊：

國(guó)際貨代物流管理教學(xué)模擬分為6個(gè)大操作部門(mén)，設(shè)置7個(gè)崗位。

1、業(yè)務(wù)單證管理中心（設(shè)置單證員）

2、訂艙及派車(chē)中心（設(shè)置訂艙員）

3、報(bào)關(guān)中心（設(shè)置報(bào)關(guān)員）

4、運(yùn)價(jià)管理中心（設(shè)置價(jià)格管理員）

5、計(jì)費(fèi)中心（設(shè)置計(jì)費(fèi)員、會(huì)計(jì)員）

6、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心（設(shè)置總經(jīng)理級(jí)、各部門(mén)經(jīng)理）

通過(guò)軟件的權(quán)限管理使每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的角色，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，最終達(dá)到對(duì)整個(gè)運(yùn)輸企業(yè)的業(yè)務(wù)了解和掌握企業(yè)的管理。

（二）物流實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)方面 倉(cāng)儲(chǔ)與配送中心

倉(cāng)儲(chǔ)與配送中心。實(shí)現(xiàn)貨物的手工的存儲(chǔ)，可完成倉(cāng)庫(kù)出入庫(kù)以及在庫(kù)作

業(yè)操作和單據(jù)處理，計(jì)算機(jī)控制可以實(shí)現(xiàn)部門(mén)之間的信息傳遞和管理，擁有國(guó)內(nèi)先進(jìn)的手持終端的倉(cāng)庫(kù)管理設(shè)備和系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)和配送中心的模型，設(shè)置了分揀區(qū)、加工區(qū)、信息處理區(qū)等，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)際貨物的作業(yè)。

1、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地

倉(cāng)儲(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)基地劃分為九個(gè)區(qū)，即：入庫(kù)理貨區(qū)、入庫(kù)區(qū)、倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、出貨區(qū)、補(bǔ)貨區(qū)、分揀區(qū)、出庫(kù)理貨區(qū)、銷(xiāo)售區(qū)、軟件操作區(qū)。各區(qū)的功能入下：

（1）入庫(kù)理貨區(qū)，貨物進(jìn)入倉(cāng)儲(chǔ)后需要做卸貨、檢驗(yàn)、包裝、打

印商品條碼、打印物流條碼等理貨工作。

（2）入庫(kù)區(qū)，貨物經(jīng)過(guò)理貨后，對(duì)符合要求的貨物送入入庫(kù)全

自動(dòng)輸送鏈，貨物到達(dá)入庫(kù)臺(tái)時(shí)，通過(guò)掃條碼來(lái)判斷入庫(kù)的貨物是否準(zhǔn)確，通過(guò)堆垛機(jī)送入相應(yīng)的貨位。

（3）倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)，貨物存放的庫(kù)位，貨物之間根據(jù)特定的需要由堆

垛機(jī)或人工來(lái)置換貨位，倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)是存放整件的貨物。（4）全自動(dòng)出庫(kù)區(qū)，堆垛機(jī)從貨架上取完貨物后通過(guò)自動(dòng)輸送

鏈，通過(guò)二維轉(zhuǎn)向輸送鏈把貨物送到帶推桿的的輸送鏈，通過(guò)不同的出貨通道口完成貨物的整件出庫(kù)。

（5）補(bǔ)貨區(qū)，補(bǔ)貨區(qū)是存放貨物的零件，當(dāng)貨物從倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)取出

來(lái)，但實(shí)際上只需要整件貨物的一部分，剩余部分是不允許放回倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)，只能放在補(bǔ)貨區(qū)。當(dāng)電子標(biāo)簽上的貨物不夠分揀數(shù)量時(shí)，由補(bǔ)貨區(qū)的貨物補(bǔ)上電子標(biāo)簽。

（6）分揀區(qū)，貨物的零散件配送通過(guò)電子標(biāo)簽來(lái)分揀是最快捷、準(zhǔn)確的方式了，在大型配送中心用得最多。

（7）出貨理貨區(qū)，貨物通過(guò)電子標(biāo)簽出貨或全自動(dòng)出貨，一般 的都需要對(duì)貨物進(jìn)行包裝，檢查、出貨標(biāo)簽等工作，等待出貨。

（8）銷(xiāo)售區(qū)，銷(xiāo)售的方式有批發(fā)、網(wǎng)上購(gòu)物、電話(huà)購(gòu)物、合同

銷(xiāo)售、零售等，在此實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)批發(fā)和零售。（9）軟件操作區(qū)，根據(jù)場(chǎng)地的大小來(lái)配置多少臺(tái)電腦來(lái)進(jìn)行軟件上的業(yè)務(wù)單據(jù)操作，然后進(jìn)行實(shí)物的操作來(lái)完成整過(guò)業(yè)務(wù)流程，一般的在該實(shí)訓(xùn)基地配置的電腦不多，大部分電腦是在計(jì)算機(jī)機(jī)房。

2、人工倉(cāng)儲(chǔ)物流實(shí)訓(xùn)基地

人工倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地使用電子標(biāo)簽系統(tǒng)，在人工倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地中更多的使用數(shù)據(jù)采集器、無(wú)線(xiàn)射頻進(jìn)行出入庫(kù)是數(shù)據(jù)處理，目前大多數(shù)的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)都使用這樣的作業(yè)模式，既有傳統(tǒng)的操作模式，也體現(xiàn)現(xiàn)代物流設(shè)備在倉(cāng)儲(chǔ)物流行業(yè)的只用情況。

3、海關(guān)與貨代實(shí)訓(xùn)基地

模擬貨代公司和海關(guān)，實(shí)訓(xùn)具備了基本的貨代和報(bào)關(guān)的功能，按機(jī)構(gòu)劃分了不同的崗位，可以?xún)蓚€(gè)機(jī)構(gòu)不同的部門(mén)中得到鍛煉。我校物流實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量上都達(dá)到國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的先進(jìn)水平，擁有電子分揀系統(tǒng)、手持掃描儀和終端、無(wú)線(xiàn)射頻設(shè)備等。

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地具有多重功能。其一是由倉(cāng)儲(chǔ)配送管理軟件、運(yùn)輸管理軟件、國(guó)際貨代管理系統(tǒng)、報(bào)關(guān)管理系統(tǒng)，通過(guò)軟件權(quán)限管理，使學(xué)生可擔(dān)當(dāng)不同角色，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，通過(guò)這種模擬最終對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程及其管理進(jìn)行了解和掌握；其二是模擬操作基礎(chǔ)上可以將管理軟件與真實(shí)的物理環(huán)境聯(lián)接起來(lái)，在類(lèi)似真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究，通過(guò)配送管理軟件與物理環(huán)境的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了配送中心從訂單—倉(cāng)庫(kù)貨物存取的操作過(guò)程，真實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流的信息流、物流、資金流的結(jié)合；其三所提供的物理環(huán)境本身又是一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)配送中心、許多實(shí)際的設(shè)備、數(shù)據(jù)采集器、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)等均可由學(xué)生通過(guò)實(shí)際的崗位實(shí)訓(xùn)得到鍛煉以加深對(duì)理論教育的認(rèn)識(shí)；其四所提供的物理環(huán)境的底層軟件亦是模塊化的，且是為非控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)有專(zhuān)用平臺(tái)，此平臺(tái)是開(kāi)放的，也就是說(shuō)提供了進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)與科研的必要條件。

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