第一篇：丁云前五年級班主任工作總結 文檔

2013-2014學年度第二學期五年級班主任工作總結

班主任：丁云前

時間總是匆匆而過，緊張的復習后，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第十個學期，通過十個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結，概括。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的 措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

3、充分發揮班委會的作用。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督;還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

1、除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績，這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。

2、注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

三、每天提前早到校，提前完成各項任務。

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生(學習，生活)必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

第二篇：工作總結 丁國云

工作總結

大閣二小丁國云

本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規。愛崗敬業，樂于奉獻。一年來，本人處處以“縣級名師”的榮譽來嚴格要求自己，服從學校領導，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下的工作：

本學年繼續任教六年級畢業班的語文和思品課，并擔任班主任，六年級年級組長。在這一學年，我除了認真完成教學任務以外，還帶領本組語文教師開展集體備課，探討高校課堂的模式。在校內做《青山不老》《唯一的聽眾》《金色的腳印》觀摩課，活動的主題是“探討語文高效課堂”并主持研討。指導本組青年教師劉志敏、王偉研究六年級語文教材特點并跟蹤聽課;指導提高作業質量的具體做法；如何輔導語文差生。發揮了校級名師的引領作用。在今年的全縣小學畢業班統考中我校的語文和思品成績均獲得全縣第三名的，我所任教學科的成績，在年級組名列前茅，獲得教學質量獎。

班主任工作認真負責，班級管理井井有條。積極參加學校組織的各項活動，會操比賽中獲年級第一名，班級文化評比中獲一等獎。協調好科任教師之間的關系，穩步提高各科成績，深受家長的好評。由于班主任工作出色，獲得班級管理獎。

具體工作總結如下：

一、充分發揮縣級名師的引領作用

1、帶領本組教師積極開展集體備課。我首先認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學

目標時，關注學生的實際情況。通過研討，確定教學流程，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、充分發揮縣級名師的示范作用。在校內做《青山不老》《唯一的聽眾》《金色的腳印》觀摩課，活動的主題是“探討語文高效課堂”并主持研討。在課堂教學中，我針對高年級學生特點，以自主學習為主，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。抓住重點，突破難點，實現高效課堂。

3充分發揮縣級名師的“傳幫帶”作用

指導本組青年教師劉志敏、王偉研究六年級語文教材特點，并跟蹤聽課;指導提高作業質量的具體做法；如何輔導語文差生。促使青年教師迅速成長。

二、在平時工作中,利用各種機會加強業務學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，尤其是敢于運用新課改的先進觀念，創新性運用到課堂中去，大膽讓學生去組織、創新，教師起到指導作用。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。積極參加教育教學改革，搞好優生優培，差生轉化，同時，在轉變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實贏得了學生的尊敬。

三、盡職盡責，做好班主任工作。

今年又新接一個六年級畢業班，我努力做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質。我充分利用班會課有針對性地開展非富多彩，生動活潑的中隊活動，提高學生的思想品德素質。開學初我召開了“新學期新起點”的班會，提要求，定目標，學生很快進入了學習狀態。當發現學生忽略細節時，又召開了“細節決定成敗”的班會，學生在行為習慣方面深受啟發。我重視班級文化建設，為學生創造良好的班級文化氛圍。并用“小學生守則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學

風的形成。積極參加學校組織的各項活動。會操比賽中獲年級第一名，班級文化評比中獲一等獎。學生的整體素質不斷提升，班級整體成績穩步上升，受到校領導的好評。

總之,在一年的工作中，我在各方面取得了可喜的成績,這離不開各級領導的正確領導和本人的積極努力，更離不開“縣級名師”這一榮譽的鞭策。在人生路途中, 我要更加努力地工作，發揚優點,改正缺點，敬崗愛崗，為培養高素質人才而奮發努力。

第三篇：丁云論文

語文課外閱讀教學的構想 讀浩瀚史書，知以史為鏡，通曉事理；讀文學名著，感清風拂面，蘊意深長；讀流行歌詞，似齒頰留香，感人肺腑；讀新聞報道，明白駒過隙，世事多艱；讀學生心語，如冰心玉壺，純潔無暇……品讀這些有字之書，墨香豐盈其間，廢寢忘食，手不忍釋，神魂牽掛。我們向往，熱愛閱讀，我們在閱讀中追求天天進步。我們應給每一天留下閱讀時間，給每一閱讀時間留下寧靜心情，給每一分寧靜心情留下悠悠書香。四季將因閱讀而充滿溫生活將因讀書而無限美好，人生將因閱讀而盈滿甜蜜，生命將因閱讀而存于永恒。

一、課外閱讀教學模式改革的必要性

語文課程的特點應該是豐富的人文性而非科學性，它應注重培養學生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學生對語文文本的反應應該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應試教育的負面影響，人們不能從根本上給予充分的認識和嚴肅的對待，大量的時間浪費在應試操作上，當下的語文訓練是完全脫離生命體驗和現實人生的應試技能訓練，而事實上語文教學應該著重培養學生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務就是積極主動參與，與學生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學生人文心靈的鑰匙

二、傳統課外閱讀教學模式的誤區

長期以來，語文教學習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的思維力和創造力，總試圖“通過少數經典范文的反復嚼爛，讓學生舉一反三，讀懂天下所有文章”。“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學中，功利主義、急功近利的現象較嚴重，我們沒有意識到閱讀本身的重要性。閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更為重要。在人類社會進入到信息時代的今天，不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會產生障礙。

三、重新審視課外閱讀

1、課外閱讀的視角定位

應該說，語文學習與做其他事情一樣都需要從量變到質變的過程。課外閱讀教學不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”。通過大量的以了解內容或獲取信息為中心的課外閱讀提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象力和思考創造力，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。

2、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學生在課外閱讀實踐中，體驗內化的基礎上，逐步形成自覺指導自己學習的個人觀念體系。學生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創造性的實踐活動。教師可以適時創設一種專題課外閱讀的情境，強化學生自我意識。課外閱讀活動要創設一種類似專題科學探究的情景和途徑，讓學生主動閱讀、探索、發現、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創造力。這種活動是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。通過學生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導作用。表現在導在活動前，引在活動中，評在活動后。指導的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當指導是舉足輕重的，這有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務，達到“教是為了不教”的目的。

3、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開放學習態勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內容。四課外閱讀教學的應對策略

(一)提高中學生對課外閱讀目的和意義的認識，激發學生對課外閱讀的興趣。

朱永新教授說：“我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育。”文學名著的閱讀可以認識社會，了解歷史，懂得真善美，識別假惡丑；可以驅除雜念，可以凈化靈魂；可以鑒賞精美的語言，其必要性與重要性勿庸置疑。學生如果遠離經典名著，必然會導致精神“鈣質”的缺少和欣賞層次的低下，造成難以彌補的缺陷。因而，一定要讓學生感受到并且明確自己的閱讀目的：通過閱讀，可以提高自己的注意能力；通過閱讀，提高自身對閱讀材料的分析加工能力；通過盡可能多地閱讀文學經典，從中吸取文化精髓，開拓視野，活躍思維，喚醒自己的想象力和創造力；通過閱讀，使自己養成勤思考、愛質疑的習慣，取人之長，補己之短，以提高自己的思維能力和表達能力。

新課程下背景下要求的閱讀可以理解成是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，它建立在對話的基礎上，強調學生、教師、文本之間的對話，強調學生在閱讀過程中的主體地位。必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。基于此，這樣的閱讀必須是學生發自內心的，是真正意義上的閱讀。要做到這一點，學生對課外閱讀的興趣至關重要。實踐證明一個人的興趣是與心理需求緊密聯系的。只有當學生潛在的閱讀興趣被激發起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧,才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發現問題，解決問題，獲取知

2識，形成能力。這樣，課外閱讀的優勢才會漸漸凸顯出來，知識與思想的萌芽才會越加粗壯。要利用一切手段積極地調動起學生的興趣。中學生年齡增大，他們有強烈的求知欲，他們欲了解社會，關心天下事，要求探討人生的價值；他們課業繁重，開始人生的煩悶，欲尋求解脫，愉悅自我心情，調整生活節律；他們還想提高修養，涵養氣質。這些精神需求正是引導學生投入課外閱讀的內在有利因素。還有更直接的外在功利因素是閱讀的積累可強化語感，提高理解力，提高語文成績。

（二）、引導學生制定閱讀書目，明確閱讀量，科學規劃，合理要求。

1、統籌安排，推薦閱讀書目

書海浩瀚，書冊無窮，名著如山，新作迭出，而人生有涯，高中生更是精力有限。所以必須對所讀之書進行選擇、做系統的規劃。可以以教育部推薦閱讀的名著作為突破口。其中包括初中10部，高中20部作品。在推薦上述作品的時候，可以注意與教材的配合。學習節選的可以介紹全文，如學習《邊城》介紹完整的作品，學習《林黛玉進賈府》介紹《紅樓夢》，學習《雷雨》介紹完整的《雷雨》，學習《一滴眼淚換一滴水》介紹《巴黎圣母院》，學習短篇介紹集子的，如學《荷塘月色》介紹《朱自清散文》，學習《祝福》的介紹魯迅的作品。

與此同時，還要注意注入時代的“活水”，補充介紹現當代中外名篇。如，錢鐘書的小說《圍城》，余光中的詩歌《鄉愁》，舒婷的詩歌《致橡樹》，徐志摩的《再別康橋》，余秋雨的散文《文化苦旅》等等。一些期刊報紙也很值得推薦，比如《讀者》、《青年文摘》、《中國青年報》等。

此外，教師也要善于捕捉各個時期的“閱讀熱點”，通過適當的指導，增強學生對流行文化的“免疫力”，體會文本閱讀的妙處。由電影《花季雨季》介紹小說《花季雨季》，由韓寒現象介紹《三重門》，由《人間四月天》推薦徐志摩的詩集。

當然，在介紹書目時還得分清主次，突出經典名著，輔之以時尚刊物，意在相輔相承，增強學生的鑒賞能力。

2、明確閱讀量和閱讀時間

如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，就不利于中學生的健康成長，閱讀量不足，則無法達到預期的效果。語文新課程標準所規定的課外閱讀量，“高中一年內自讀五部以上的文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”，高中三年累計的話可達450萬字。做一個假設，只要學生堅持每天閱讀15分鐘，那么每月可以閱讀半本書，一年可以閱讀5本書，中學六年就可以閱讀教育部推薦的30本書。這樣課外閱讀的任務就落到了實處。其實，只要對只是對高中生已有的課外閱讀活動進行指導，優化其中的閱讀材料結構，提高其中的閱讀效果。因此不會擠占他們正常的學習時間，成為新的課業負擔。

此外，利用每周一課的時間作為課外閱讀課。從目前的教學時間及任務看，我們還是有條件開設少量的課外閱讀課，對于課外閱讀指導來說，也不需要太多的課時，少量就意味著足夠。課外閱讀課的使用可以及時的把握學生的課外閱讀情況，通過討論、演講等語文活動的開展，也給學生提供了向他人展示自己的機會，是一次表達自我的嘗試也是一次相互學習和思維共享的活動。課外閱讀課可以是學生交流閱讀心得進行思想碰撞的一個平臺。

（三）、結合多種閱讀方法，有效指導，持之以恒。

1、、粗精結合，培養閱讀能力

如果從閱讀時效來分類，閱讀可以簡單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思熟悉。

各種閱讀方法，要根據實際需要可以靈活運用。例如：看《紅樓夢》若要看故事情節發展，可快速瀏覽，若要看人物塑造的手法，則可一一品味，動作、語言、神態、肖像等等描寫展現得淋漓盡致，光《林黛玉進賈府》一回就足以讓人驚嘆不已。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內容可采用不同的方法，一般新聞報刊可大致瀏覽，粗讀一番；散文名篇可仔細揣摩，精讀品味；時尚讀物可快速瀏覽，知其大意。一個好的讀者，無不喜歡讀書，這種人讀書的速度由他所將粗讀和精讀不失時機地結合起來，這樣才能提高閱讀效率。

2、循序漸進，熟讀深思，發展思維能力

中學生課外閱讀是為了進一步拓展視野，發展思維能力，但首先必須遵守循序漸進的原則。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進行指導，譬如高一階段可以推薦一些故事情節較強、淺顯易懂的作品，比如《老人與海》、《巴黎圣母院》等，到高三階段，就可以推薦《哈姆雷特》等哲理性、思辯性比較強的作品。

其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過程的深化。蘇軾說：“舊書不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書百遍，其義自見。若只讀書不思考，那么即使學富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處；而凡是能讀書又能思考的人，最終才會有所創造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個道理。閱讀中要善于發現問題，善于融入自己的思考。在讀書的過程中做點讀書筆記是非常有用的。結合著讀書筆記把自己的思想火花隨時隨地的記錄下來，逐漸發展自己的思維能力。

3、讀審相連，讀寫結合，提高鑒賞能力

閱讀中除了具有質疑的精神外，還需要學會保持一種獨立的精神來加以審視。學生要突破作者的思想，站在自己的角度上對文本進行個性化的閱讀。從接受美學看，閱讀的對象，即所謂“文本”，是不能和作品畫等號的。作家完成的文本只是一堆印刷符號，是一個多層面的未完成的圖式結構，有許多空白點和不確定性，當讀者以自己的感覺和經驗去填充這些空白處時，文本才變成了作品。由此看來，文本就像是一塊剛成型的毛坯，等待著讀者用自己的情感去打磨上光，添色加彩。所謂的“一千個讀者一千個哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個怎樣的人？這一問題的答案應該是豐富多彩的。這就要求最大限度的解放學生的思維，讓學生與書冊進行直接對話，鼓勵學生自由、自主的閱讀。只有這樣，才能讓學生從《阿Q正傳》中看到今日精神勝利法的意義，從《項鏈》中悟出生活的偶然對人生的影響。也只有這樣，學生的思維空間才能得到拓展，閱讀質量才能提高，學生良好的閱讀習慣才能形成。這是指導學生課外閱讀的一個重要的方面。為此，教師要爭取條件多舉辦一些讀書交流會，抒發自己對作品的獨特感受。在交流中才會擦出思想的火花，才會有不一樣的感受，以提高學生的閱讀興趣，最終提高鑒賞能力。

第四篇：前丁莊小學民主評議工作總結

前丁莊小學民主評議工作總結

我校嚴格按照上級主管部門的要求，開展民主評議學校工作。在工作中，認真針對問題進行整改評議，使學校校風建設以加強師資隊伍建設為重點，以群眾滿意為標準，以民主評議為載體，堅持教育、制度、監督并重，以評促糾，以評促建，糾建并舉，扎實推進行風建設，促進學校依法治教、規范管理，推動了學校教育教學工作，樹立了學校新的形象，取得了較好的成效。

一、基本情況

我校現有8個教學班，321名學生。教職工23人，專任教師18人。

二、工作開展的情況

（一）加強組織領導，健全工作機構。

為確保學校民主評議工作的順利實施，特成立了學校民主評議工作領導小組。校長張亞民同志任組長，果俊華、劉艷、李富春、趙慶號、劉彩強同志任組員。

制訂出確實可行、有效的措施，使民主評議工作與日常教育教學工作有機結合。

（二）廣泛宣傳，積極發動

在準備階段，校領導首先召開了班子民主評議專題會議，然后召開全校教師會，進行民主評議工作動員，組織全體老師學習有關文件精神，做好組織發動宣傳工作，制訂了《民主評議工作實施方案》。將其工作方案公布于校園網上、校園櫥窗上和校報上。特別是堅持把治理亂收費和師德師風建設作為工作重點，建立了工作機制，讓師生知曉率達到100%。同時，多次向全校教職工深入動員，進一步端正全體教師加強行風建設的思想認識。

（三）開門評議，虛心求證

學校多渠道、多形式廣泛征求意見。學校首先開始班子自查，教師自查。其次，走訪座談。學校采用“走出去，請進來”的辦法，通過 “開門評教活動”、“召開家長座談會”、走訪人大代表和政協委員等形式，廣泛征求社會各界的意見和建議。其三，學校采用多種形式的問卷調查。發放家長問卷調查130份，收回120份，滿意票為115票，基本滿意為15票，通過匯總統計，學生對教師的滿意率達95%。其四，教師家訪，了解對學校工作的意見和建議。最后，開展“三評”活動，即教職工評學校領導班子、學生評教師、社會和家長評學校。

（四）自查自糾，邊整邊改

教師個人自查，主要對照評議重點，嚴格按照評議細則的要求，結合征求的意見開展自查自糾，自己制定整改目標，進行自我教育，學校對教師整改情況進行監督。學校工作自查，一是“五查五看”，即：查思想，看是否牢固樹立了為人民服務的宗旨和“以學生為中心”的服務意識；查工作，看是否忠于職守，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻；查作風，看服務行為是否符合中小學教師職業道德規范，有無臉難看、話難聽、事難辦，向家長索要財物等現象；查紀律，看是否嚴格執行上級收費政策，有無亂收費、亂辦證，以教謀私，體罰變相體罰學生等現象；查制度，看是否存在制度不健全和有章不循等問題。二是對群眾提出的意見和建議，以及在自評中發現的問題，要認真深入剖析整改，制定整改措施，向社會公開承諾，明確責任領導、責任處室、整改完成時間。三是針對存在的問題，建章立制，堵塞漏洞，堅持“能整改的迅速整改，有難度的創造條件改，與政策法規不符或不合理要求的，向教職工解釋清楚”的原則，加強整改，以扎實的行動，讓廣大群眾真切感受到學校風氣好轉，推動了學校教育教學工作。

三、立足解決問題，有的放矢，扎實有效地增添整改措施

（一）堅決治理亂收費，努力改善辦學條件。

（二）注重師德建設，營造良好師風。

（三）開展校本研究，促進教師的專業提升。

（四）狠抓教育教學常規管理，提高辦學質量。

（五）深化校務公開，加強民主監督機制。

四、民主評議的主要成效

1、通過開展民主評議學校工作，進一步增強了學校領導班子的戰斗力。

2、通過開展民主評議學校工作，進一步規范了辦學行為。

3、通過開展民主評議學校工作，煥發出教師新的精神面貌。

4、通過開展民主評議學校工作，加強了學校民主建設，構建了和諧校園。

前丁莊小學2009、12、22

第五篇：丁園2015年班主任工作總結

班主任工作總結

丁園

本學期我繼續擔任了4班的班主任。學生上了八年級后我明顯的感覺到我的學生們身上一些變化。首先，部分男生進入青春期快速發育階段，不僅個頭長高了，而且對異性交往方面也漸漸產生興趣；其次，班級呈現更加嚴重的兩極分化，“鬧”的學生更加鬧騰，而安靜的學生漸漸明確了自己的學習目標，學習成績也有了一定提高；還有一些女生也發生著不易察覺的心理變化，變得更加敏感，學習也隨之產生波動。

學生的這些變化給我的班主任工作帶來了新的挑戰。結合我的學生整體特點，以及請教老班主任帶八年級的一些經驗，再加上我自己的一點摸索和嘗試，本學期我重點進行了如下工作來加強班級管理，提高學生的綜合素質。

一、成立正風團，正班風。本學期在七年級部門管理制度的基礎上我專門又設立了正風團15名成員，他們分別有不同的分工，主要工作是協助老師管理班級，在班級出現歪風邪氣的時候勇敢的站出來批評指正，慢慢形成良好的班級輿論氛圍，進而帶動整個班級良好的班風學風。

二、強化操行評分管理制度。學生上了八年級，漸漸對“操行評分”失去興趣，有的學生甚至說“扣分就扣分，有什么大不了”。針對這種現象，我專門在班會課上強調操行評分對他們期末評價的重要影響，以及初中操行等級評價的影響，進而讓學生再次樹立良好的規則意識，做一個能遵守班規校規文明守紀的合格中學生。

三、培養班干部主人翁意識。班級有一段時間出現了班主任一個人操心，而班干部“事不關己高高掛起”的現象，針對這樣的情況，在五班班主任徐海超老師的協助下，對我們班的學生，尤其是優生進行了一節課的思想工作，從那以后，班級形成了對老師充滿感恩的良好風氣，班干部也漸漸能主動參與到班級管理中來，主動分擔老師的工作，有了很強的主人翁意識。

四、成立小組合作成長制度，完善課堂和課間監督管理。針對班級10幾個后進生的情況，我將他們分別編到10個小組，讓十個師傅分別帶是個徒弟，每節課課后師傅對徒弟進行及時評價，“優”則全組加分，“差”則全組扣分并寫明原因，“良”則寫明原因不加不扣。兩個月下來效果良好。

五、加強對部分后進生及調皮學生的行為指導和教育，建立特異學生個人檔案。針對班級部分行為異常和心理異常的學生，我特別設立了個人檔案，每次發生的相關事情都進行了詳細記錄，既是對該生進行操行等級評價的依據，也是對該學生的成長引導幫助記錄。

六、家校合作，成立家委會，發動家長的力量營造良好的家庭教育氛圍。召開家長會，并進行了問卷調查，進一步了解家長的教育觀念以及學生的家庭成長環境。

七、加強談心制，走近學生身邊，走進他們心里。除了平時在課間或放學單獨找學生聊天，我還通過qq，微信等學生喜歡的流行方式和他們進行溝通，既可以及時了解他們的動態，還可以走近他們身邊，了解他們的生活，進而在必要的時候幫助他們健康成長。

八、鼓勵學生積極參與每個月的素質教育主題月活動，并取得不錯的成績。在9月數理節中，我們班有多幅數學手抄報選送并獲獎；在10月的語言節之英語演講比賽中，我們班劉俊輝同學榮獲一等獎，張婭荻和陳婉霞獲得二等獎；在11月的國際文化節中，我們班代表摩洛哥王國，班級文化布置榮獲學校二等獎；“誰與爭鋒”世界歷史地理知識競賽榮獲年級一等獎；在12月的體藝節之第五界校運會中，我們班榮獲最佳組織獎和道德風尚獎；書法比賽中，我班李盛華同學榮獲一等獎；拔河比賽中，我們班也榮獲一等獎。

經過一個學期的努力，我們班呈現出比較良好的班風學風，大部分學生都能有積極向上努力學習才能創造美好未來的意識。優生之間有很好的追棒趕超的學習氛圍，整體形成了一個活潑、積極、團結的班集體。

但同時也存在著一些問題，如后進生較多，而且部分出現厭學棄學的狀態，紀律問題頻發，也影響了整個班集體，導致本學期我們班一次文明班都沒有獲得。還有幾個心理特異的學生需要進一步關注。班級嚴重的兩極分化狀態如果繼續下去，可能會進一步破壞目前團結的氛圍。在臨近期末的幾個星期，班級已經出現浮躁的狀態，班風學風都有所下滑。這些問題都是我下學期班主任工作的重點。

總而言之，我相信只要堅持探索，不懈努力，真正用心去做好班主任工作，就一定會有所收獲，有所成長。

2015年1月26日