第一篇：教學藝術試卷

教學藝術試卷

一、簡答題 1． 教學藝術的特點與功能是什么？

答：特點是：（1）教學藝術的實踐性；（2）教學藝術的創造性 ；（3）教學藝術的表演性；（4）教學藝術的審美性；（5）教學藝術的形象性；（6）教學藝術的的即興性。

功能是：（1）教學藝術能培養學生的美感，發展學生審美和創造性的能力。（2）教學藝術能促進學生知識的增長和科學探索能力的提高（3）教學藝術能促進學生身體的發展（4）教學藝術能促進學生道德的發展（5）教學藝術能維持、推動過程的進展，是教學活動的動力泉源。

2． 制約教學藝術發展的內在因素是什么？ 答：制約教學藝術發展的內在因素有四點：

（1）師德修養。良好的師德修養是教師從事教育勞動所遵循的行為規范的必備的品德。教師的職業道德對于學藝術境界的開拓與加深起著決定性作用，它也是教師對教學藝術追求與創新的直接內在的最根本性的動力。（2）認知水平。認知水平包括認知結構、體悟與表達、教學技能等多個方面。教師豐富的專業知識、廣博系統的知識領域、嫻熟的教學技能，是教師創造良好的教學藝術的基礎。

（3）思維品質。教學藝術學科教師的思維品質具有獨立性、廣闊性、敏捷性、流暢性、靈活性、深刻性、批判性與創造性的特點。

（4）個性與人格特征。教師的個性特征表現在個人的興趣與愛好、情感與氣質，自主性和獨立意識等等。教師的人格魅力是教學藝術中最寶貴的內在力量。

3． 簡述教學導入藝術的基本要求。

答：教學導入藝術的基本要求有：

（1）要有趣味性和新穎性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，保證教學的趣味性就顯得尤其重要，具體來說要做到：語言風趣，熱情開朗，方式新穎，引證生動。

（2）要有啟發性。堅持啟發式教學，反對注入式教學，是現代教學指導思想，它既貫穿于教學之中，又體現在開講之時。故教學要民主且能激發學生的思維。

（3）要有明確的目的性和針對性。教學目的既是教學的出發點，又是教學的歸宿，它貫穿于教學過程的始終，因此導入必須有明確的目的性。

（4）要有遷移性。遷移是指已經獲得知識、技能，以至方法和態度對學習新知識、新技能的影響。那么怎樣實現知識技能的遷移呢? 怎樣實現知識技能的遷移呢?在導入中要做到：以舊引新，對比開講

4． 何謂教學藝術高潮？舉化學教學實例說明

答：教學藝術高潮是指給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。教學活動是最具個性特征的一種活動，教師的教學風格不同，創設課堂教學高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴悲壯，或熱情洋溢，或富于哲理 …… 課堂教學高潮如同“駝峰”，在教學中起著不可忽視的作用。例：在與學生講述溶液與膠體的區分時，讓學生先知道溶液的特征是均勻、透明、穩定，而膠體的特征是均勻、透明、介穩定，這時，就讓學生想“有什么方法來鑒別溶液與膠體”。再拿出兩杯有大半杯的分散系在學生面前顯示，讓學生判斷那一杯是溶液，那一杯是膠體。此時，學生通過肉眼根本無法區別出來，于是就會想有什么辦法比較容易區別它們呢？在學生充滿好奇的討論下，教師此時點明用“丁達爾效應”來鑒別，學生就會恍然大悟，并能牢牢記住。

5． 什么是布白教學藝術？舉化學教學布白藝術一例說明

答：高中化學課堂中空白藝術是指藝術的空白手法運用于高中化學教學。形成課堂上的教學空白，教學空白，就是教師在施教中未曾說明而讓學生思考，想象的部分，學生面對一種不完善而有缺陷或有空白的刺激，往往回情不自禁地產生一種急于要求改變他們并使之完滿的心理，從而對其加以填補。化學教學中，一個巧妙的空白常常可以打開學生思維的閥門，使他們思潮翻滾，奔騰向前有所發現或創新。

例：在講配制一定濃度物質的量溶液時，引導學生觀察容量瓶的特征，讓學生知道容量瓶有溫度的限制，再引導學生觀察量筒有什么特征，此時學生也觀察到量筒也有溫度的限制，此時，教師就問學生，對于所有的量器來說，他們都有什么共同的特征。學生自然而然就知道，對于所有的量器來說，都會有溫度的限制，同時也讓學生知道了為什么只能在室溫下量取液體和轉移溶液到容量瓶中。

6． 試述“糊涂”教學藝術的內涵，并舉出化學“糊涂”教學藝術一例

答：“糊涂”教學藝術的內涵是指教師“揣著明白裝糊涂”，在教學過程中利用教學藝術設計情境，用體態、語言、說話布景，創造一種“糊涂”氣氛，在教學舞臺上巧妙設置障礙，導出學生心靈深處的困惑與糊涂，在學生易糊涂的地方讓其真糊涂，使學生獲得對困惑與糊涂的心理體驗，然后通過教學引導方向，梳理線索，指出學生從困惑中澄清出來，讓學生由糊涂變明白。

例：在向學生講述物質的量這一節時，教師向學生提問“物質的量”可不可以改成“物質量”或“物質的質量”或“物質的數量”，并解釋為什么？這時，學生內心深處就會產生一種困惑與糊涂，并認真思考起來，“是啊，物質的量可不可以改為物質量或物質的質量或物質的數量呢”？于是就與同學這間相互討論。在經過學生的認真思考后，教師此時應該給予解釋說明，強調“物質的量”是一個物理量，像“時間”、“長度”、“質量”一樣是一種國際單位，多一字少一字都會改變它的意思，都是不行的，就只有四個字。這時，學生內心的困惑就會澄清，自然而然也就明白和理解了“物質的量”，從而在以后的學習中能牢牢的記住。

二、論述題：7．論模糊教學藝術的內涵及基本策略，要求論述基本策略時，能舉出化學模糊教學藝術實例。

答：“模糊”理論最早是由美國加州大學伯克利分校計算機系教授扎德提出的，他認為，在現實物質世界中遇到的客體，經常沒有精確規定的界限，人們對許多現象的認識都是模糊的。但人腦卻能從模糊的認識中得出具有一定精度的結論。因此，有時人們盡管使用一些不精確的表達法或難以下定義的術語，但還是能夠達到交流的目的。也就是說，模糊是相對于精確而言的，模糊與精確是一對矛盾，是對立統一的。模糊是絕對的，客觀存在的，而精確是相對的，是模糊范疇中的一部分。在一定條件下它們之間又可以相互轉化：當模糊達到一定精確度時，模糊就轉化為精確，達不到一定精確度，精確也就成為模糊。換言之，“模糊”是一種不確定的狀態。“模糊教學”法，并非傳授知識可以含糊不清，它是針對答案的唯一性、權威性而言的，它認為答案可以多元化，并要求向開放性、獨創性方向發展，是一種更符合培養學生素質的方法。

模糊教學藝術的基本策略有以下幾點： 1創設模糊情境。

所謂模糊情境就是具有不確定性的情境，可分為形象性模糊情境、問題性模糊情境等。

① 形象性模糊情境。

為了引發學生豐富的想象，達到體悟語言文字的目的，教師利用聲音、圖像等手段，設置一個較為空靈的情境，即形象性模糊情境。所謂的“空靈”，就是形象既具體可感，又留下了思維的空白，成為學生感悟化學的契機。例如：

② 問題性模糊情境。

所謂問題性模糊情境就是促使學生進入“憤悱”狀態的問題情境。所謂“憤悱”狀態，就是學生對教學內容的認識處于一種“既有所知，又不全知；熟悉而又非真知；既清楚認識所面臨的困惑，又不甘心于這種困境的迷惘不解的狀態。” 正是這種狀態，激起了學生的求知欲，往往能爆發出靈感的火花。例如：在配制一定濃度一定體積的物質的量溶液時，學生都知道容量瓶是有固定的規格的，50ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml?。教師就可以向學生提出，“如果我們配制的溶液的體積不是剛好等于某一規格的容量瓶的體積又該如何做？比如說配350 ml。這時，學生就會紛紛議論，給學生的感覺就是直接用100 ml和250 ml和容量加起來不就剛剛好了嗎，但當聽到老師說不行時，學生無不產生迷惘，在這種氣氛下，學生的求知欲一定燃燒起，這時，教師就向學生解釋，因為如果配制兩次的話產生的誤差就會更大，因此，我們只能用500ml的容量瓶配制相同的濃度，再從中取出350ml，此時，學生無不恍然大悟，心中的迷惘也由此而解。

2、模糊師生角色。

化學的學習與感悟，需要一個寬松的環境。只有教學民主，才能使學生積極思維，大膽想象，不斷產生新觀點。如果，學生處處看教師臉色行事，惟教師觀點是從，斷斷不能對化學的學習有獨特的感悟。改變傳統的“師道尊嚴”觀念，模糊師、生之間的角色差異，構建民主、平等、和諧的師生關系，是化學感悟思維得以激活的關鍵。3實施模糊評價。

教學評價在教學過程中是不可或缺的。傳統的化學課堂教學，教師的評價往往是標準，是權威。經過教師贊賞的，是真理；否定的，便是謬論。評價之后，留給學生的似乎都是絕對清晰、明確的知識，殊不知它是以扼殺學生思維為代價的。評價的權威化、單一化已成為不合時宜之舉。模糊評價傳達出的豐富信息，給學生以多方啟發，安下了一個個引發創造思維的支點。因此在充分體現感悟精神的化學課堂教學中常常會見到它的身影。例如：在在判斷硝酸與氨水反應的離子方程式正誤時：H+ + NH3·H2O = NH4+ + H2O 與 H+ + NH3·H2O ≒ NH4+ + H2O，不管學生回答那一種都是正確的，因為這兩方法都正確的，但作為教師的要對學生說明，“對于化學反應，嚴格地講，任何化學反應都有一定的可逆性，但反應進行到什么程度就可以認為是不可逆的呢？這并無一定界限。”故兩種方法都對。

三、評價 ：

說課藝術之我悟

畢業將至，大學四年的時間，除了上課還是上課，只是到了第三年末第四年初，才開始自己練習上課，先有見習，后有試講，還有實習，一切都是循序漸進地進行著，收獲雖說不多，但也不少。在此過程中，說課一事自己零星接觸一些，沒有認真去準備過，也沒有親身實踐過，所以，對于說課這一教學自己沒有什么積聚，不了解說課的且具體方法與要求。然而，這一切一切都伴隨著劉老師的90分鐘的說課的講課而改變了，雖然僅僅是聽90分鐘的說課的講課，但讓我受益匪淺，也使我初步了解和掌握了一些說課的方法與程序，從而，在我心中形成了一個說課的“譜”。

聽了90分鐘的說課的講課，我大腦中對有關說課的內容大致有了全面的了解，知道了什么是說課、該怎樣說課，說課的步驟是什么??。更重要的是讓我明白了說課的每一步的具體做法。比如說，說課的第一步就是分析教材以確定教學目標，而教材分析方法有整體分析法（即系統分析法）和局部分析方法，在教材分析得出：教材的地位和作用、教學目標、教學的重點和難點和教學方法。這讓我明白，作為說課，首先要說出說課的內容在教材的地位和作用并加于強調，至于如何描述教學目標、如何確定教學重點和難點、如何確立教學方法或策略的，自己心中也有底。

當然，聽完了劉老師的90分鐘有關說課內容的講課，關不是僅僅只是掌握了說課的內容，同時，還知道如何評價別人的說課。在評價別人的說課時，關鍵就在于他對這次說課的教學理念有沒有突出、對教學思路有沒有詮釋、有沒有體現出教學的能力、有沒有展現教學的風格和有沒有表現出演講的才華??。

總的來說，在聽經過劉老師90分鐘有關說課內容的講課后，讓我在理論上嘗到 了說課的有關知識，讓我從對說課只有零星的了解變成系統的理解。在日后的教學與學習，經過不斷的練習與實踐，我相信自己能把說課這一內容做得很好很好。

第二篇：藝術試卷2

2010年浙江省學生藝術特長水平測試美術基礎知識

一、填充題（每格兩分，共80分）

1.三原色是指紅 色、黃色、藍色

2.橙色、紫綠色

3.美術的種類有中國畫、油畫、西洋畫、版畫、書法、水彩畫、水粉畫、素描等

4.油畫《開國大典》的作者是 董希文

5.中國四大石窟是 莫高 石窟、云岡 石窟、龍門 石窟、麥積山石窟

6.中國畫《雁蕩山花》的作者是 潘天壽

7.《蘭亭序》的作者是王羲之8.梅蘭 竹、菊

9.中國畫歷史上公認的畫圣是唐 代的畫家 吳道子

10.中國畫按描繪對象的不同，分為 人物畫、山水 畫、花鳥 畫

11.意大利文藝復興三杰是達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

12.唐寅是明清

13.米芾是宋代的書法家； 虞世南是唐代的書法家； 蘇東坡是宋代的書法家；歐陽詢是唐代的書法家； 褚遂良是唐代的書法家；

二、選答題（20分）

1.你認為學習設計有哪些好處？1.提高個人生活素質,提升個人審美能力

2.可以培養我們的毅力、注意力、想象力，可以提高我們智力特別是邏輯思維能力

2.列舉幾種設計不同的類別：字體、標志、插圖、編排、廣告、包裝

第三篇：藝術概論試卷A

2005年北京體育大學體育藝術系藝術概論考試試卷

試卷類型:A

年級：---------------

姓名：--------------------

學號：----------------------

一、選擇題：共15題，每題2分，共30分。在每一小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

1、德國的----------首先將美學與藝術區分開來，被稱為“藝術學之父”。A、黑格爾

B、康拉德.費德勒

C、狄德羅

D、格羅塞

2、埃斯庫羅斯的代表作《普羅米修斯》取材于----------。A、《圣經》

B、希臘神話

C、現實生活

D、原始壁畫

3、《登幽州臺歌》是我國唐代詩人----------的蘊含深刻人生哲理的作品。A、李白

B、杜甫

C、陳子昂

D、白居易

4、莫奈的作品《草垛》、《草地上的午餐》等是法國----------的代表作品。A、現實主義

B、浪漫主義

C、印象主義

D、新古典主義

5、我國的彩塑到了盛唐達到了頂峰，此時的代表作品是----------。

A、云岡石窟

B、大同石窟

C、敦煌石窟

D、麥積山石窟

6、《悲愴交響曲》是----------的代表作。

A、柴可夫斯基

B、貝多芬

C、巴赫

D、莫扎特

7、明代戲曲家湯顯祖的代表作是《----------》。

A、竇娥冤

B、牡丹亭

C、西廂記

D、救風塵

8、《木蘭詩》是我國北朝時期的一首----------。A、絕句

B、抒情詩

C、敘事詩

D、散文詩

9、喜劇《欽差大臣》的作者是----------。

A、莫里哀

B、果戈理

C、雨果

D、巴爾扎克 10、19世紀著名的戲劇藝術家易卜生的代表作是----------。A、《太太學堂》

B、《唐璜》

C、《一主二仆》

D、《玩偶之家》

11、我國京劇史上四大名旦分別是梅蘭芳、----------、荀慧生、尚小云。A、張君秋

B、白玉霜

C、程硯秋

D、梅葆玖

12、貝多芬的《歡樂頌》是他的《----------》交響曲中的一段大合唱。A、第一

B、第九

C、第六

D、第五

13、青銅雕像《巴爾扎克像》的作者是----------。

A、大衛

B、羅丹

C、米隆

D、馬約爾

14、詩句“君不見長江之水天上來，奔流到海不復還”的作者是----------。A、白居易

B、李白

C、杜牧

D、岑參

15、“八大山人”是畫家----------的別號。

A、石濤

B、鄭板橋

C、朱耷

D、唐寅

二、填空題：共20個空，每題1分，共20分。把答案填寫在題中橫線處。

1、藝術鑒賞過程的第一階段是--------------------和----------------------。

2、浪漫主義俄羅斯芭蕾的三座高峰作品是----------------------------、------------------------和----。

3、文藝復興的三巨匠是----------------------、------

和-------------------。

4、被譽為現代舞蹈之母的舞蹈家是--------------------。

5、我國的第一部電影是《------------------------------》。

6、荒誕派戲劇的代表作品是《--》和

《-》。

7、芭蕾藝術包括--------------芭蕾和-----------------芭蕾。

8、藝術傳播的五個要素是-、-------------------------、傳播媒介、藝術接受者和------------------------------。

9、表情藝術包括--------------------------和--------------------------。

10、古典主義戲劇的創作法則是------------------------------。

三、簡答題：共三個小題，每題5分，共15分。

1、簡述中國畫的概念和種類。

2、簡述審美情感在藝術創作中的作用。

3、文藝復興的含義及其代表人物和作品。

四、作品鑒賞題：共有三個小題，每題5分，共15分。

1、達.芬奇《最后的晚餐》。

2、芭蕾舞劇《天鵝湖》。

3、莎士比亞 《哈姆雷特》。

五、論述題：分值為20分。

聯系實際說明藝術風格、藝術流派、藝術思潮的相互聯系和區別。

第四篇：藝術概論試卷

浙江林學院

2009年碩士研究生入學試題

科目代碼：60科目名稱：藝術概論

注意：答案請寫在答題紙上，寫在本試題或草稿紙上的無效！

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將題號及答案寫在答題紙上。每小題2分，共20分）1．_____是藝術的首要本質和第一層面的本質。A．現實性

B．社會性

C．認識性

D．感性 2．在審美認識基礎上形成的_____，是美感產生的根源。A．審美偏愛

B．審美愉悅

C．審美觀念

D．審美風范

3．將現實丑轉化為藝術美的典范之作《美麗的歐米哀爾》（又名《老妓》）是___的著名作品。A．羅丹

B．米開朗基羅

C．享利·摩爾

D．菲利托斯 4．《亞威農少女》和《格爾尼卡》是_____畫派的代表畫作。A．立體主義 B．達達主義

C．抽象主義

D．野獸派 5．按藝術形態的感知方式為標準，電影屬于_____。

A．視覺藝術

B．聽覺藝術

C．想象藝術

D．視聽藝術 6．在戲劇中，_____是最基本的表現形式和手段。A．人物

B．行動

C．沖突

D．情節

7．1919年德國魏瑪成立的對設計教育影響深遠的著名設計學院是_____。A．烏爾姆設計學院

B．包豪斯學院

C．長島設計學院

D．慕尼黑大學 8．_____是攝影的獨特造型手段。

A．光影和色彩

B．構形與影調

C．光線與影調

D．光影與構圖 9．以下屬于藝術發生論中“游戲說”的代表人物是_____。A．泰勒

B．弗雷澤

C．斯賓賽

D．沃拉斯切克

10．關于藝術審美教育的功能，古羅馬的文藝理論家_____最早提出了“寓教于樂”的觀點。A．維吉爾

B．亞里士多德

C．卡西爾

D．賀拉斯

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將題號及答案寫在答題紙上，多選、少選、錯選均無分。每小題2分，共10分）1． 藝術的審美特征有_____。

A．實踐性與主體性 B．合目的性與合規律性 C．形象性 D．形式美與形式感 E．創造性

第1頁，共3頁 2．形象思維具有以下的主要特征_____。

A．形象性

B．想象性

C．情感性

D．藝術個性 E．審美性 3．以下屬于現實主義創作方法的特征是_____。

A．藝術描繪的客觀性

B．藝術形象的典型性

C．追求理想性 D．強烈的主觀抒情色彩

E．思想傾向和情感的隱藏性 4．構成藝術作品內容的基本因素是_____。

A．題材

B．素材

C．主題

D．結構

E．情節 5．書法根據字體的不同，分為_____。A．篆

B．隸

C．楷

D．行

E．草

三、填空題（每題2分，共20分）

1．攝影藝術獨特的本質特性是________，是它區別于造型藝術其他門類而獨立的基礎。2．南朝著名繪畫理論家________提出的“六法”，是我國古代繪畫實踐的系統總結。3．西方雕塑史上的三座高峰是古希臘時期的菲迪亞斯，文化復興時期的_______，以及近代以來的法國大雕塑家羅丹。

4．與西文傳統油畫嚴格運用符合視覺原理的焦點透視相比，中國畫采用的是_______透視法。5． ________和________相統一，是工藝美術追求的一般標準。6．藝術作品內在的含義、意義或意味正是所謂的________。

7．建筑體現著一個時代的物質和文化發展水平、以及那個時代的意識形態和美學觀念，這就是建筑的特征____________。

8．_________是構思典型或具有典型性的藝術意象的過程和方法。

9．一般的藝術理論大都將藝術的社會功能分為三種，即_________、教育功能和審美功能。10.藝術創作可分為生活體驗、藝術構思和_________三個重要階段。

四、名詞解釋（每題5分，共20分）

1．藝術個性

2、蒙太奇

3、藝術發生的巫術說

4、風格

五、簡答題（共50分）

1．文藝理論家別林斯基說：“如果形式是內容的表現，它必和內容緊密聯系著，你要想把它從內容分出來，那就意味著消滅了內容；反過來也一樣，你要想把內容從形式分出來，那就等于消滅了形式。” 請舉例闡述藝術內容與形式間的辯證關系。（15分）

第2頁，共3頁 2．請闡釋形式美的概念，并擇一種藝術種類為例說明之。（10分）

3、什么是藝術美？藝術美有什么特征？（10分）

4、在人類歷史的發展過程中，宗教與藝術像攜手并進的孿生兄弟。請您從幾個方面來談談宗教對藝術發展的影響。（15分）

六、論述題（共30分）

宗白華在《美學與意境》說：“中國人感到這宇宙的深處是無形無色的虛空，而這虛空正是萬物的源泉，萬物的根本，生生不已的創造力。老、莊名之為‘道’、為‘自然’、為‘虛無’，儒家明知位‘天’。萬象皆從空虛中來，向空虛中去。所以畫紙上的空白是中國畫真正的畫底。西洋畫先用色彩全部涂抹畫底，然后在上面依據遠近法或明透視法幻現出目睹手可捉摸的真景。它的境界是世界中有限的具體的一域。中國畫則是在空白上隨意布放幾個人物，不知是人物在空間中，還是空間因人物而顯現。人與空間，融為一片，具有無盡的色韻生氣。我們覺得在這無盡的空間里，只有幾個人，并不嫌其少。而這幾個人在這空白的環境里，并不覺得沒有世界。因為中國畫底的空白在畫的整個的意境上并不是真空，乃正是宇宙靈氣往來，生命流動之處。笪重光說：‘虛實相生，無畫出皆成妙境。’這無畫出的空白正是老、莊宇宙觀的‘虛無’，它是萬象的源泉、萬動的根本。”他還說：“藝術境界的顯現，絕不是純客觀地機械地描摹自然，而以‘心匠自得為高’(米芾語)”。宗先生還從藝術創作的主體性方面將“意”與“情”、“理”、“氣”、“格”結合起來剖析意境的涵義。

請您結合自己對藝術作品的欣賞和理解，說說你對中國畫（油畫，版畫，水彩畫）等的意境涵意理解。

第3頁，共3頁

第五篇：藝術概論試卷

4、CIS（企業形象策劃）包括哪些組成部分（A）A生注意事項：

1、本試卷共2 頁，試卷如有缺頁或破損，請立即舉手報告以便更換。

2、考試結束后，考生不得將試卷、答題紙和草稿紙帶出考場。(答案請寫在密封線內和紙卷正

A、理念識別、行為識別、視覺識別 卷面，否則不記分)

B、目標識別、口號識別、精神識別

閉

一、填空題（1.5分×10=15分）C、標志識別、用品識別、口號識別 卷

1、工業設計孕育于18世紀60年代的英國工業革命，誕生于20世20年代的_________國，D、理念識別、基本要素識別、應用識別

成長于20世紀30的美國，發展于20世紀_________年代的日本、意大利及北歐諸國。

5、工業設計在提出和規劃設計的過程中，一定要把握和遵循工業生產的“三化”原則，即（A））

2、工業設計的核心是_產品設計；工業設計的靈魂是創新_。系(院)課程名稱 適班用級 專姓業名 學年號 級密 :封工線 業課設程計名X稱: X工級業考設試計時概間論（考

3、被譽為“現代工業設計之父”的英國設計家、“工藝美術”運動的奠基人是莫里斯。4、1957年6月，在倫敦會議上由英國等四個國家發起立了國際工業設計社團協會。

5、借鑒工業發達國家中設計師的工作內容及性質，以及國內外目前存在的現實狀況，可將工業設計師分為________工業設計師、________工業設計師和校園工業設計師三大類。

6、美國工業設計一開始遵循英國和歐洲的模式，在結合美國國情時根據經濟需求和實用主義風格，逐步形成以_______________而著稱的特點；日本的設計從節能、價廉、新穎上開發各種新產品，符合當代生活方式，形成_______________的日本設計風格。

二、選擇題（1.5分×10=15分）

1、以“人——自然——社會”構成的生活世界三要素為對象，可將設計分為三個領域，即（B）

A、工業設計、藝術設計、現代設計

B、產品設計、視覺傳達設計、環境設計

C、信息設計、展示設計、產品設計

D、商品化設計、生態化設計、本土化設計

2、工業設計的宗旨是（C）

A、參與影響并創造人類更加完美的生活方式

B、參與影響并創造產品更加完美的功能和形式 C、研究和解決“人—物（產品）—環境”三者之間的和諧性問題

D、研究和解決產品的物質功能與精神功能的統一問題

3、工業設計與工程設計的根本區別在于（C）

A、工業設計偏重審美性，工程設計偏重功能性 B、工業設計旨在追求產品外觀造型的美化，工程設計旨在追求產品結構功能的合理

C、工業設計旨在解決產品系統中人與物、環境之間的關系，工程設計旨在解決產品系統中物與物之間的關系 D、工業設計是對產品的造型、結構和功能等方面的綜合性設計，工程設計則偏重產品結構和功能的設計

A、系列化、標準化、通用化 B、個性化、多樣化、趣味化

C、綜合化、標準化、批量化 D、程序化、結構化、系統化

6、以下不屬于柔性設計的特點的一項是（D）A、個性化 B、多樣化

C、趣味化 D、標準化

7、“結構合理、技術精湛、品質優良、造型嚴謹、哲理性強、國際市場競爭力強”，這是對（B）工業設計的貼切評價。A、英國 B、德國

C、意大利 D、北歐各國

8、關于工業設計在企業中的地位和作用，描述不正確的一項是（C）A、工業設計在企業的整個生產過程中起著監督作用 B、工業設計是企業增強市場競爭力、提高效益的重要手段 C、工業設計能夠消除產品的不合理因素

D、工業設計促進了企業新技術和新材料的開發

9、設計史上第一次明確肯定機器生產方式、主張工業與藝術相結合的設計運動或組織是（C）

A、“工藝美術”運動 B、新藝術運動 C、德意志制造聯盟 D、包豪斯

10、提高產品的附加價值的方法很多，最直接、最有效的一種方法就是（B）A、提高質量 B、提高科技含量 C、改善材料 D、設計

三、名詞解釋（5分×4=20分）

1、綠色設計 綠色設計指的是在產品整個生命周期內，著重考慮產品對自然資源、環境影響，將可拆除性、可回收性、可重復利用性等要素融入到產品設計的各個環節中去。在滿足環境要求的同時，兼顧產品應有的基本功能、使用壽

命、經濟性和質量等。實現綠色設計至少需要滿足以下三個方面的要素：二次利用，循環回收，節約資源。

湖南工紙 線 系

2、(“院)包學、技術和藝術結合 邏輯思維與形象思維結合

工業技師和藝術家及工程師結合

靈感，是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發，而突

然出現的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現象。靈感給人們帶來意想不到的創造，然而它的產生卻是突然而來、倏然而去，并不為人們的理智所控制，具有突然性、短暫性、亢奮性和突破性等特征。

3、設計管理

設計，指的是把一種計劃、規劃、設想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內容包括三個方面，五、論述題（20分）

作為一名工業

2、簡述工業設計的一般程序。

業課程大名學稱 班考級

試姓名 試學卷號 密封豪即 計劃、構思的形成； 視覺傳達方式； 計劃通過傳達之后的斯具體應用。而管理，則是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職”能等要素組成的活動過程，其基本職能包括決策、領導、調控幾原個方面。

理

4、概念設計

科 概念設計即是利用設計概念并以其為主線貫穿全部設計過程的2、設計方法。概念設計是完整而全面的設計過程，它通過設計概念包將設計者繁復的感性和瞬間思維上升到統一的理性思維從而完豪成整個設計。如果說概念設計是一篇文章，那么設計概念則是這斯篇文章的主題思想。概念設計圍繞設計概念而展開，設計概念則原聯系著概念設計的方方面面。

理

四、簡答題（5分+5分+6分+6分+8分=30分）

學

1、什么是靈感，靈感產生的前提有哪些？

與靈感:指在文學、藝術、科學、技術等活動中,由于艱苦學習、長美期實踐,不斷累積經驗和知識而突然出現的富有創造力的思路

確定設計課題；縱橫向調研；系統分析；形成結論；提煉開發主題；草圖表達；效果圖表現；模型表現；繪制三視圖；比例模型表現；繪制功能解剖圖；局部模型表現；樣機；新產品開發報告書；制定產銷計劃；試生產；試銷售；檢測與修訂；全面生產與銷售；再開發。

3、簡述工業設計過程中人機分析的目的及其主要內容。

目的：實現自然的人機交互功能，消除各種干擾信息，其中包括消除界面本身對人的干擾；從而將人們的注意中心集中在任務本身。這是一種理想化的設計構思和和諧狀態，也是走向自然的人機交互體驗環境所必須要解決的目標

4、對設計構想進行評價的標準一般有哪些方面？

1、簡單評價法；

2、名次記分法；

3、評價法；

4、技術-經濟評價法；

5、模糊評價法。

5、簡述市場調查的主要內容，并列舉市場調查的基本方法。

設計師，應該具備的哪些能力和素質？

系(級院):課工程業名設稱 計班X級 X姓級名 考學號 試密時封間線 1課0程0 名分稱: 鐘題工號

業一

二 設三

計四

五 概總論分

統（分B人簽卷名

閉題分 卷15）15 20 適30 20 用10專0

得業分

考年生注

一、填空題（1.5分×10=15分）

1、工業設計的靈魂是_____________;工業設計的宗旨是參與影響并創造人類更加完美的_____________。

2、工業設計是一個系統的、綜合性的、創造性的思維勞動過程，應用__________思維與__________思維并重的思維方式。

3、成功的設計就在于剔除自己的主觀見解，站在消費者的立場來評價產品，這就是產品開發設計中的_______________原則。

4、在工業設計過程中，以消除一切可能給使用者造成危險和不便的因素為目的的重要環節叫做_______________。

5、工業設計師應具備的基本精神是_______________精神和_______________精神。

6、產品設計的要素是構成一個成功產品的重要組成部分，包括人的要素、技術要素、_________要素和_________要素四個方面。

二、選擇題（1.5分×10=15分）

1、以“人——自然——社會”構成的生活世界三要素為對象，可將設計分為三個領域，即（）

A、工業設計、藝術設計、現代設計 B、產品設計、視覺傳達設計、環境設計 C、信息設計、展示設計、產品設計

D、商品化設計、生態化設計、本土化設計

2、提高產品的附加價值的方法很多，最直接、最有效的一種方法就是（）A、提高質量 B、提高科技含量 C、改善材料 D、設計

3、（）的工業設計既保留了自己民族的手工藝傳統，又不斷吸收現代科技中新的、有價值的東西，一直具有理性與人性相結合的獨特個性。

A、英國 B、意大利 C、北歐各國 D、法國

4、產品設計與工程設計的根本區別在于（）A、產品設計偏重審美性，工程設計偏重功能性

B、產品設計旨在追求產品外觀造型的美化，工程設計旨在追求產品結構功能的合理 C、產品設計旨在解決產品系統中人與物、環境之間的關系，工程設計旨在解決產品系統中物與物之間的關系

D、產品設計是對產品的造型、結構和功能等方面的綜合性設計，工程設計則偏重產品結構和功能的設計

5、工業設計在提出和規劃設計的過程中，一定要把握和遵循工業生產的“三化”原則，即（）

A、系列化、標準化、通用化 B、個性化、多樣化、趣味化 C、綜合化、標準化、批量化 D、程序化、結構化、系統化

6、以下對設計管理的分類中，不．正確的一項是（）

A、大致可以分兩種，一是基于設計師角度的管理，二是基于企業管理角度的管理 B、大致可以分兩種，一是功能性的設計管理；二是戰略性的設計管理

C、大致可以分兩種，一是對具體設計工作的管理，一是對特定企業的新產品設計以及為推廣這些產品而進行的輔助性設計工作所做的戰略性管理與策劃。D、大致可以分兩種，一是設計數據的管理；二是設計流程的管理

7、工業設計的基本思想是（）

A、研究和解決產品的外觀、功能、結構及技術等方面的和諧性問題

B、研究和解決物與物之間的力學關系、能量利用、能量傳遞和能量消耗的問題 C、研究和解決“人—物（產品）—環境”三者之間的和諧性問題 D、研究和解決產品的物質功能與精神功能的統一問題

8、設計史上第一次明確肯定機器生產方式、主張工業與藝術相結合的設計運動或組織是（）A、“工藝美術”運動 B、新藝術運動 C、德意志制造聯盟 D、包豪斯

9、CIS（企業形象策劃）包括哪些組成部分（）A、理念識別、基本要素識別、應用識別 B、目標識別、口號識別、精神識別 C、標志識別、用品識別、口號識別 D、理念識別、行為識別、視覺識別

10、關于工業設計在企業中的地位和作用，描述不．正確的一項是（）A、工業設計在企業的整個生產過程中起著監督作用

B、工業設計是企業增強市場競爭力、提高效益的重要手段 C、工業設計能夠消除產品的不合理因素

D、工業設計促進了企業新技術和新材料的開發

三、名詞解釋（5分×4=20分）

1、概念設

2、仿生設計

3、人機工程學

4、包豪斯

四、簡答題（7分+7分+8分+5分+5分=32分）

1、簡述ICSID對工業設計的定義。

2、簡述工業設計與外觀設計的關系。

3、簡述市場調查的主要內容，并列舉市場調查的基本方法。

4、簡述日本工業設計的主要特點。

5、什么樣的設計才能創造高的附加價值？

五、論述題（18分）

作為一名工業設計師，應該具備哪些的知識和技能？