第一篇：2016靜中校際聯誼教研活動總結

靜邊初級中學 校際聯誼教研活動總結

陽春三月，山花爛漫。迷人的春天，我們又齊聚美麗的流江河畔。拉開了靜邊鎮校際聯誼教研活動的帷幕。有效的課堂教學，歷來是我們教師在教學中所追求的最高境界。如何實現三維目標的有效整合，如何有效利用教材，如何對課堂進行合理組織，如何體現學生的主體地位等等，這些關乎課堂有效性的實際問題成了當下我們不得不面對的問題。為此，在縣教育局的指導和我校的精心籌備下，青絲中心校、白兔中心校、鶴林中心校、花龍中心校等四個兄弟學校，為了提高學校的教學教育質量，提高課堂教學的有效性、實用性、科學性。于2016年3月17日相聚在美麗的靜邊初級中學，開展了校際聯誼教研活動。本次活動本著為進一步推進新課程的改革，激勵教師鉆研教材、加強課程的設計和實施能力、積極開展參與式教學。每所學校派3名教師在本校獻課，其他兄弟學校派教師觀課，利用上午的1、2、3節課的時間完成授課，第四節課按小組討論，提出意見和建議。

本次活動為靜邊片區各學校開展參與式教學搭建了一個展示和交流的平臺。參與活動的教師們表示，通過此次觀摩、研討活動受益良多。3月17日下午，隨著各學科組的研討在熱烈的氣氛中結束，本次活動也圓滿降下帷幕。下面將本次活動總結如下：

一、精心籌劃和準備，確保活動順利進行。

校際聯誼活動在我校開展的時候，我校對這次活動非常重視，認真準備，精心組織，靈活調度，確保活動的順利進行。

1、高度重視，充分動員

開學不久，各校就已進入此次活動的準備階段。為了讓全體教師對本次活動有全面充分的了解，各校召開了全體教職工大會，要求每位老師只要是當節無課的老師，都要去參加觀課。希望老師們認真準備，借此次活動進一步提高自身的課堂教學能力和科研能力，進一步更新教學理念，改進教學方法，增強教學技能，可持續性地進行課堂教學方式的探索和創新。

2.認真備課，齊出精品

各校教師帶著科研探究的精神與高度的熱情精心備課，就每一個課堂細節反復揣摩推敲，精益求精。學科組的老師們進行了多次集體備課，每個老師都提供教學資料或建議，共同打磨一堂好課。在精備教材的同時，老師們也認真地“備學生”，使教學設計更貼合學生的實際學習狀況，做到細致的“雙備”。不僅如此，各校選拔推薦的教師們對自身的教學設計要求非常高，力求在教學上體現出 “實驗性、創新性、示范性”，上出新課標的理念與精神。由于有了這樣的精心準備，在本次活動中3位授課教師張春霞、劉紅兵、的課各具特色，整體效果好，得到了聽課教師的好評。

二、認真開展教研研討，推層出新，力求效果。

研討按照授課老師介紹教學思路－聽課老師交流－各校骨干教師和學科帶頭人的點評等環節進行。

在研討中，授課老師介紹了整個教學設計的過程，比較詳細地談到對教材的理解，對現階段學生學習情況的掌握程度，教學切入點的選擇，對新課標的理解及滲透于教學設計中的教育理念等內容。聽課老師在發言中暢談自己的體會和受到的啟發，并將在教學中遇到的問題與積累的經驗與同行交流探討。老師們的交流不囿一課一書如何講好，而是在整個學科文化及培養學生能力、塑造其思想、陶冶其精神等更高的層次進行探討交流，大家踴躍發言，氣氛熱烈。

隨后，各校骨干教師和學科帶頭人進行了整體點評。大家一致指出:(一)本次教研課的特點：

1、新：教者方法新；學者表現新；聽者耳目新。

2、活：啟發思維活，質問設疑活，培養能力活。

3、動：探究式互動，合作式互動，交流式互動。(二)本次活動取得的成績：

通過聽課，講課教師做到了認真備課，課下收集了大量的資料。在講課中體現了教學目標明確，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀有明顯體現。內容準確，重難點突出，注重雙基的落實，培養學生的創新能力，富有啟發性、靈活性，體現了各學科的特點。在交流中，大家互相學習，共同提高，促進教師專業化的成長。它既解決了教師教學中的實際問題，又打開了教師的思路，有利于教師的揚長避短，形成自己的教學風格，是教師們求同存異、共同提高課堂教學能力的平臺。本次課堂觀摩活動得到各校領導和教師們的廣泛關注。表現出了以下的亮點：

1、展現了我校每位教師的獨特教學風格，推廣、學習了先進經驗，展現了不同的教學理念、教學思想和教學風格、教學藝術，促進了參與式教學的運用與實踐。

2、通過本次活動促進了教師對教材教法的鉆研，在提高課堂教學的實效性和有效性方面取得了較大的收獲。

3、深入探尋了新課程理念下課堂的教學規范。為新的課堂教學模式進行了積極的探索。

4、通過對同一課題的對比研究開展了實質性的討論與反思，促進了反思和實踐的優化，對加快教師專業成長起到了促進作用。

5、通過本次教研活動，反思了我校集體備課活動的現狀，在探索提高課堂教學的實效性上進行了經驗的積累，同時也給我們教師 “個人自備、分頭施教”提供了一個參考的模式、學習的范本。

6、促進了教師在課堂中優勢互補，老師之間互相啟發，智慧共享，增強教研活動的針對性和實效性。它切實提高了集體備課的效益及公開課研討活動的實效性，從而構成教師的群體合作學習。

三、找準差距和不足，積極改進課堂教學。

活動中值得借鑒的東西很多，但留下的反思更多，因此也就想到了存在的一些問題。

1、個別課堂老師的激情不足。學生非常期盼你多給她一些笑容一些鼓勵，哪怕是一句話會讓她終身難忘。

2、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急于匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，未免有些流于形勢。

3、鼓勵學生發言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差沒有及時指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。

4、有的教師不夠重視板書設計，一堂課缺乏有效的板書導航或點題。

5、有的教師只注重學生舉手發言的多，熱熱鬧鬧一堂課，而忽視了學生一節課的真正收獲是多還是少。

有人曾這樣評價我們的老師：“平凡的老師在敘述，稱職的老師在講解；優秀的老師在示范；偉大的老師在啟發。”校際聯誼的每一次活動，其實都是在檢驗我們的工作態度，教學能力和自身素質是否在提高。相信通過這次專項研究活動，我們能相互學習，取長補短，找到自身的差距和不足，促使教師去主動專研教材，轉變教師角色，改變舊有的教學模式，創新教學，打造屬于自己的教學風格，讓學生更能喜歡和接受的教學課堂。

總結人：苗亮 靜邊初級中學 2016.3.28

第二篇：校際教研聯誼活動總結范文

校際教研聯誼活動總結

有效的課堂教學，歷來是我們教師在教學中所追求的最高境界。如何實現三維目標的有效整合，如何有效利用教材，如何對課堂進行合理組織，如何體現學生的主體地位等等這些關乎課堂有效性的實際問題成了我們當下不得不面對的課題。為此，在縣教育科學技術局的指導和我校的精心籌備下，玉溪小學、城關二小、曙光小學和開建小學等四個兄弟學校為了“有效教學”這個共同的目標，于11月2日相聚在我們年輕的民族小學開展了主題為“課堂教學有效性策略研討”的校際教研聯誼活動。此次活動分三個板塊：

一、獻課和觀課

本次活動中，來自民族小學的明柳妮老師、李永前老師和廖偉老師分別就語文、數學、英語三門學科進行了示范教學，共有98人觀摩。這三位老師以自己獨特視角詮釋了什么是有效課堂，他們對有效課堂的理解得到觀摩教師的一致認同和充分肯定。

二、說課和議課

在說課和議課環節中，三位教師就自己所執教的這一節示范課內容，分別從三維目標、設計理念、教法學法、課堂預設等方面進行說明；議課的教師也從課堂有效教學這一目標出發，紛紛給予較為中肯的評議。

三、講座和總結

在這一環節中，民族小學鄭乾會老師首先作了題為“有效閱讀”的講座，她以具體的教學案例，論述了閱讀教學的重要性和怎樣實現閱讀教學的有效性。接著縣教育科學技術局教研室周其國主任作了指導性發言，他指出并強調，教研是教學的生命。落實的關鍵在于教師，教師一定要更新觀念，掙脫傳統教育模式的束縛，緊緊把握教育的時代內涵，爭做新課改的踐行者。最后，民族小學張校長做總結發言，他在發言中明確指出時下教研的最大缺陷在于無目標，太盲從。建議從教者應該從某幾個細節出發，讓學生學會發現，不要刻意追求“滿漢全席”式的教學課堂，以實現課堂的有效教學。

本次的教研聯誼活動雖只有短短的一天，但在縣教科局的統籌安排、兄弟學校的支持和我校的精心組織下，收益頗多。

1、只有領導的重視，才能深入推進校本教研。此次聯誼活動，我校領導高度重視。開學初，就將該活動納入學校工作計劃，并成立了領導小組，制定了切實可行的實施方案。學校如此重視，意在表明我校推進校本教研的態度和決心。

2、只有教師的參與，才能體現校本教研的時效性。校本教研關乎學校和教師的發展，本次聯誼活動，我校教師積極參與。相關教研組別的教師全程參與，都將此次活動作為相互借鑒，共同提高的學習的平臺。觀課、議課和聽講座，不亦樂乎。

3、只有打破校際壁壘，才能獲得校本教研雙贏。通過交流與合作，與兄弟學校之間加強了聯系，增進了友誼，實現教育資源共享。

4、只有攻其一點，才能實現校本教研的新突破。本次教研聯誼活動，以“課堂教學有效性策略研討”為主題，明確了交流方向。教學是一門藝術，博大精深，只有攻其一點，才能有的放矢，“一枝紅杏”，方可推知“春色滿園”。

5、只有建立長效機制，才能永葆校本教研的生命力。校本教研不是一夕之功，它需要長效的聯動機制，校際間推心置腹的交流，領導一如既往的重視，教師們樂此不疲的投入是校本教研成敗的關鍵。

此次教研聯誼活動，雖然收獲不小，但也存在不足之處。

1、個別教師對校本教研的認識還不夠，缺乏主動參與意識。

2、在評課過程中，很大部分老師都是在挖掘優點，對不足有所保留。

3、教研組對口交流倉促，共識不夠明顯。

總之，本次校際教研聯誼活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，為我校教研活動的開展提供了一個可以學習的模式。

2012年11月5日

第三篇：校際教研聯誼活動工作總結

合作促發展 聯誼促共進

——渠縣望溪鄉第二中心小學校際聯誼活動工作總結

為了加強教學研究，促進學校間的交流合作，整體提升教師的教育教學水平，按照渠縣教科局“渠教教〔2015〕9 號”的文件精神，按照“名校引領、名師帶動、校際聯合、均衡發展”的整體構想，我校于2015年3月25日至2015年4月15日期間與瑯琊片區其它三所小學開展了四次校際教研聯誼活動，隨著我校與瑯琊一小、瑯琊二小、望溪一小等三所小學聯誼活動的不斷深入開展，無論是在教學方式方法、教學研究，教師專業發展，師資培訓等方面，還是學校管理、校園文化建設等方面都取得了十分顯著的成績，我們始終以教育教學研討和探索學校管理為重點積極開展活動，為開展教育教學和學校管理方面的交流搭建了廣闊的平臺。現結合我校開展的工作做如下總結：

一、高度重視，精心安排

1、自確定開展四校校聯誼活動以來，學校領導都非常重視此項工作，通過密切的交流和勾通，于3月11日由四個學校的教導主任在瑯琊教育組的組織下共同商討并起草制定了《瑯琊片區第一屆校際教研聯誼活動實施方案》，確立了以四個學校校長為組長的領導小組。同時我校也于3月12日制定了我校的校際教研聯誼活動實施方案，對于上課、聽課教師進行了認真的安排部署。

2、學校雙方領導就對口支援工作做了廣泛的勾通和交流，根據學校間的實際情況，針對師資培訓、教育教學管理等方面做了詳盡的安排，并根據相關事宜，將要開展的相關活動都做了較為詳盡的聯誼計劃，并按計劃認真組織開展和落實。

3、為了更好的開展好此次聯誼活動，學校領導針對現行的學校規章制度進行了廣泛的探討與交流，從而進一步完善充實學校各方面的規章制度，有效地保證了此次聯誼活動的順利進行，促進了聯誼學校的共同發展。

二、搭建合作交流平臺，促進教師專業成長

自從本次聯誼活動實施以來，開展了不同層次不同形式的多個教研活動，為交流拓寬了渠道，加強了相互之間的教研交流活動，參與教師均開闊了眼界，并且氛圍融洽，提高較快。同時，開展有針對性的交流研討活動，促進了教師共同提高。

2015年3月25日我校幼兒教師鄧逸雯代表學校到瑯琊一小獻課，同時我校派出16名老師全程參與了聽評課活動，教育局相關領導也參與了此次活動，并給予了很高的評價。4月1日我校體育教師楊劍魂代表我校到瑯琊二小參加了綜合學科組的教學研討，我校派出13名老師參與了聽評課活動，4月8日在望溪一小開展的語文組聯誼活動中，我校王艷老師代表我校進行獻課，同時我校派出18名老師參與了聽評課活動。

4月15日，數學組教研聯誼活動在我校舉行，共四位老師參與了上課，其中蔣庭渠老師代表我校進行獻課，同時我校全體老師全程參與此次活動，本次活動中邀請片區領導，其他三所學校的相關領導、老師共八十余人參與了此次活動。活動中精彩的課堂教學使參與聽課的老師們交口稱贊，上課結束每位上課老師都對自己的課堂教學構想以及自己對本堂課的教學反思進行了陳述，同時與會專家對四位老師的課堂教學進行了精彩的點評。通過活動的開展，我校還向兄弟學校展示了我校的學校建設，常規管理，日常活動開展等，深受參與人員的一致好評。

本次校際教研聯誼活動已經告一段落，但活動還沒有結束，在未來的工作中，還有新的目標和任務等待我們去完成，我們不會停止將探索的腳步。我們一定會在教科局的統一領導下，將一如既往的開展好聯誼活動，通過在教育教學的各個領域開展廣泛的交流合作，取長補短，共同提高，使聯誼校活動長期有效的開展下去。同時，我校也一定會以新的姿態和面貌去迎接挑戰。我們有理由相信在不久的將來，我們的學校一定可以再一次譜寫新的篇章。

2015年4月16日

第四篇：校際教研活動總結

校際教研活動總結4篇

校際教研活動總結1

在鎮教育指導中心的正確領導下，經過全鎮各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結束。我鎮各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會,我們收益頗多，通過活動現做總結如下：

可取之處：

語文課堂上：

一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導學生整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。

二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。

三、小組合作學習運用的較好，真正體現小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。

四、教師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現少講的原則，把大部分時間留給學生。

五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現出的是尊重、平等、關愛。學生顯示的是活躍、積極、輕松。

數學課堂上：

一、教學思路清晰，重難點突出。

教師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創設情境———指導探究——發現總結規律——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰。

課堂上教師突出培養學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。

二、重視操作探究，發揮主體作用。

從新課開始到課堂的結束，學生人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

三、注重體現數學內容的生活化。

課堂上從情景開始，到后來的練習設計，學習內容始終充滿生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數學知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。

四、注重數學方法和思想的滲透。

在數學課堂滲透科學的數學方法和思想是一項很重要的任務，關系到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質的培養。課上教師有創設情景中猜想方法到驗證并的出結論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的探究規律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深入學生的思維。為今后學生邏輯思維和解決問題能力發展打下良好的基礎。

不足之處：

1、要面向全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優秀生，沒面向全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。

2、雖然授課教師使用了多媒體教學，但是個別教師的課件設計不理想，也有的對于多媒體的運用不熟練。

3、個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的'重復之處。

建議：

1、我們一直說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。

2、教師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。

3、學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強對教師多媒體運用的培訓，使多數教師能熟練的運用多媒體技術進行教學。

5、以后的教研主題要存在一定的延續性，不能只以本校的問題來確定主題。

總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業務水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鎮的教研水平。

校際教研活動總結2

為進一步推進“生態心教育”課堂改革，交流學習“生態心教育”課改理念，切實提升教師參與可改的積極性，泉都雷屯小學根據教育教學工作計劃，采取“走出去、請進來”的學習培訓方式，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯小學與石阡縣花橋鎮小學成功開展校際交流教學研討活動。活動得到石阡縣教育局教研室、石阡縣泉都街道教辦、石阡縣花橋鎮教辦的大力支持，蒞臨活動現場指導石阡縣教育局教研室教研員邱伶俐老師，石阡縣泉都街道教辦譚武德老師，石阡縣花橋鎮教辦黃林校長。參加活動的老師有30余人，現對本次校際交流活動作如下總結：

一、指導思想

為扎實推進“生態心教育”課堂改革，以“課改交流促發展合作共贏提質量”指導，不忘初心、牢記使命，積極探討高效課堂新途徑，堅持以“走出去，請進來”的思路，以“優勢互補、合作共贏、共同發展”為宗旨。助推雷屯小學校本教研工作的提升，達到高效課堂，提高教育教學質量的目的。

二、兩校校際交流活動實施步驟

1、本次交流活動由周金發校長擔任組長的領導小組，認真擬定“石阡縣泉都雷屯小學與石阡縣花橋鎮小學校際交流活動實施方案”，做好整個校際交流活動日程安排，呈縣教研室報教育局審批，并得到各級教育主管部門的大力支持。

2、本次校際交流活動分四個部分：第一部分參與成員聽示范課4節;第二部分觀看花橋小學體育大課間;第三部份全體成員進行評課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座。活動前，根據活動程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關工作，積極籌備活動開展前奏準備。執教主講教師精心準備資料經活動領導小組審核后上報縣教育局教研室審批，并邀請相關領導做現場指導，確保校際交流活動的實效性。

3、活動結束后，及時總結活動經驗，做好宣傳報道工作，為下一步工作的開展不斷夯實基礎，堅定信念、不忘初心、敢于課改，切實提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時做好活動資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。

三、本次校際交流活動實施程序及過程情況

1、上午8:00—8:40，聽石阡縣花橋鎮小學數學組毛愛主任和語文組王蘭兩位老師的示范課。毛愛主任執教的是人教版二年級數學下冊第25頁最后一課時《解決問題》。他課前準備充分，課件精致，目標定位準確，教學環節和教學流程清晰，時間把控準，突出教學重點，突破難點。對例題的兩個問題進行對比，讓學生理解平均數問題中求分份數與每份數的區別，完成教學任務完成。課堂教學中能按照花橋鎮小學“433”快樂課堂進行教學，做到學生是學習活動的主體，把課堂還給學生。語文教研組長王蘭老師執教的是人教版小學六年級語文下冊第三單元第13課《一夜的工作》。王老師基本功扎實，課前準備準備充分，做到做到備教材，被學生，被作者。教學設計充分調動了學生的學習積極性。王老師，課堂環節嚴謹，銜接自然，拓展由淺入深，保證學生動腦動口時間，讓學生在學習過程中增長知識，總結出的學習方法。教師與學生之間默契配合，如同朋友談心，特別是在小組內交流討論環節中，完全融入學生學習小組當中，能和學生們一起討論，讓同學們學習勁頭十足。王老師對德育教育不是生搬硬套，而是依托教材內容，如借花生米做對比，強調營養餐的光盤行動，教育學生珍惜糧食。把德育工作融入語文教學之中。

2、上午8:50—9:30，聽石阡縣泉都雷屯小學王大林老師和石阡縣第一小學安海燕老師的示范課。王大林老師執教的是人教版四年級數學下冊第三單元P24-25《乘法運算定律》，王老師能深鉆教材，解讀教材，課前準備充分，課件設計科學合理。用符合孩子的年齡特征課堂環節設計，強調在自學為主，重點培養學生的自學能力，采取自學、對學、群學、展學、形式學習知識，教師的課堂作業發揮著積極的激勵作用，充分調動了學生的積極性，讓學生全員參與進來，達到教學培訓真實有效。教師對學生進行多元化的課堂評價，讓學生在課堂評價中找到自信，課堂氣氛精彩紛呈，讓聽課教師對新課改有了更直觀的體會和理解。安老師執教的是一年級第4課《四個太陽》，她嚴格按照第一小學1135夢想課堂，通過自學自探、合作探究、展示提升、總結歸納、拓展延伸五個環節完成教學任務。安老師敬業愛生，教學基本功強，教學嚴謹，完成教學任務好。

3、聽課結束后10：00—11:00，聽課領導、上課教師與聽課教師在會議室集中評課、議課，分享交流聽課感悟。教師們各抒己見，真實評價課堂教學中的每一個環節，清晰地呈現了課堂精彩片段。在交流會上，縣教育局教研室課改辦公室邱老師對教學活動進行總結性評價具有思想性、層次性、時效性。他肯定了示范課充分體現了我縣“生態心教育”課改精神，做到以人為本，尊重學生，重視學生的主體地位。肯定上課教師的教學理念、構建框架、上課方式都在變革，課件精致，復習鋪墊創設很好，課堂評價機制有效，有積極的導向性。她建議：就是較好的基本功就是要及時點評指導激活學生進行對學生讀寫結合為學生進行熏陶在實際生活中感受高尚的人格。怎樣對文本進行解讀?這里需要更深入理解教材，尊重學生，對文本進行多元化的解讀，就需要深入研究課程標準，教材編排設計核心問題，做好集智備課。我們還要在平時教學中加強小組建設，培養學生合作探究的能力，才能更好的提高教育教學質量。

4、評課結束后11:00—12:30，3個教師分別進行了有效課堂教學方法探討的知識講座。講座的具體內容是：石阡縣花橋鎮小學費永學老師講解了《如何培養學生的有效性課外閱讀能力》，石阡縣泉都雷屯小學周金發校長講解《讓數學回歸生活——小學中高年級數學教學的'有效方法》，石阡縣楓香九校李明英老師講解了《淺議小學語文課堂作業的有效性》。

5、本次交流研討活動，參與者暢所欲言，看到教師們在教學研討活動的發言具體實在，總結成功之處，指出不足并提出建議，對課堂教學改革的時效性很強;三位教師組織的講座跟上改革步伐，能結合教育一線的工作總結經驗，實用性、推廣性較強，對課改工作有較強的指導意義。提倡‘同課異構’，相互的聽課、磨課對提升教師專業化水平的發展效果會更好。希望全體教師再接再厲，相互借鑒，努力打造適合自己‘生態心教育’高效課堂。

四、今后課改工作方向

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。這次校際交流活動，讓課改精神更進一步。各位領導及課改專家親臨現場指導，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發了教師參與課改的熱情，提升了教師對“生態心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態心教育”課改理念武裝自己，認真貫徹落實各位領導及課改專家的指導意見，甘于課改、大膽創新，不斷探索有效課堂教學方法。同時希望學校多開展這樣的校際交流教學研討活動，通過活動尋找差距，取長補短，以達到相互探討、共同發展、共同提升的目的，為全面推進素質教育，提高教育教學質量而不懈努力。通過此次校際交流研討活動，有效地促進了學校與學校、教師與教師之間的互動交流，探索的良好教研氛圍，促進了雷屯小學小學教師專業化水平的提高。今后，學校將繼續積極開展校與校之間的交流活動、課題研討活動以及豐富多彩的師生交流活動，更好地促進教師教學理念的更新與教學研討質量的提高，促進教改的步伐，助推高效課堂。

校際教研活動總結3

此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學、實實在在為學生”的真諦。

一、多員視角,求同存異，教師全體受益。

可以說幾節課是百花齊放各展其長，帶給執教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的教師對教學重點和難點是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對教學中的相同環節是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進行反思評價。以此促進課堂教學質量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。

二、營造了教研的氛圍

校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言；在這里每一個人都是學生和老師；在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學習交流平臺，加強教師間的教學研討、切磋，提升了自己的`理論素養與教學水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。

三、對于課堂教學有效性有了新的思考。

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者的協調發展。具體而言也就是使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節數學課可以看到有的課堂學生思維活躍，有的課堂學生有良好的行為習慣，這正是教師不同的教學風格所產生的不同課堂教學效果。幾位教師不同的教學設計、不同的教學構思、不同的教學方法，使聽課者真正感受到不同教學藝術的魅力。但是課堂的本質問題還是教學的有效性。縱觀這幾節課堂我們在課后的教學研究中一致認為：確定恰當的教學目標是課堂教學有效性的前提，組織科學的教學內容是課堂教學有效性的根本，選擇合理的教學方法是課堂教學有效性的關鍵，這是每一位教師課堂教學追求的方向。

四、認識到了差距

在教研的過程中發現自己的教學思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設計思路、課前準備的細節，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢？通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內心。對于學習的理論不應該成為發揮自己水平的框子，而是發揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現自己的水平，教學中自己會有提高，學生也會有更大的收獲。

總之，通過一段時間以來的校際間共同體的學習研究，自己在教學中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統的教學模式，把課堂還給學生，使他們積極主動的參與到學習中來，進行自主探究學習，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學就不在是一種日復一日、月復一月、年復一年的簡單勞動了。

校際教研活動總結4

今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動，為期三天。三天里，我校全體語文教師做課。下面就活動開展情況進行簡要總結。

一、活動取得的成效。

總體而言，通過開展全校校際教研活動，切實改變了各校以往校本教研活動各自為戰、流于形式的現狀，不僅為全校教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉提高的機會，還為校與校之間的學習和交流提供了平臺，通過發揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學中的實際問題，并及時發現存在的問題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學期校際教研活動值得肯定的地方主要有以下方面：

1、各校領導重視，精心組織。

各學校校長能親自參與課堂教學的指導，并全程參與全校校際教研活動，不僅確保了本校研討活動的效果和質量，而且為教師參與教研活動提供了保障。學校校委會成員分工明確，積極組織相關教師準備研討課，認真策劃活動流程，精心布置研討會場，確保了活動的按時舉行。

2、執教老師準備充分，課堂教學效果顯著。

14位骨干教師為上好研討課做了大量的準備，學科涉及到語文、英語、等方面，課型涉及了新授課、復習課、閱讀教學、口語交際、習作等類型。他們深入鉆研教材，根據需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題精心設計教學思路，為廣大教師提供了學習和交流的模板，在此不再一一敖述。總之，幾位老師的課充分顯示了他們在教學方面新的探索、創新，展現了學校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學案例。

3、圍繞主題，研評結合，增強了教學研討的實效性。

評課議課是校際教研活動的中心環節，各個學科的研討都有明確的主題，真正突出了評課議課活動的針對性。研討過程中，先由講課教師對本節課的設計思路進行簡要說明，并針對自己的課堂教學進行反思；然后各校確定的發言人針對本校研討情況，結合教師的課堂教學進行交流，大家暢所欲言，既有對課堂的精彩點評，也有對教學環節、細節的改進意見；既有對教學理念、教學方法的探究，也有對教學過程的思考；最后各校校長、業務副校長、教導主任等再對課堂教學進行點評和指導。評課議課的過程不僅是解決問題的過程，而且是統一思想，共同提高的過程，真正達到了在研討中解決問題，在對比中共同提高的目的。

4、為下一步的課堂教學研討提供了有利的素材。

校際教研活動的目的不僅僅是為了解決問題，還要在解決問題的同時發現新的問題。就課堂教學情況而言，值得肯定的地方有以下方面：

（1）教師為主導、學生為主體體現較好，教師能夠把課堂的探究權交給學生，教師只在其中起到了點拔和引導的作用。

（2）有效學習方式得到充分的.利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。課上教師不僅注重為學生創設自主學習的機會，而且均能采取小組合作學習的形式組織教學。

（3）語文學科能夠重視學生學習方法和習慣的培養，并突出以讀為本的原則。

（4）教師評價較為及時，多數教師能夠注重激勵性評價，充分激發學生學習的興趣。

二、存在的問題。

這學期全校校際教研活動雖取得了一定收獲，但也存在諸多問題需要解決，如：各校相互溝通、協調的機制較為薄弱，一些學校的主要領導并未深入參與校本教研活動；各學科教研組開展教研活動缺乏計劃性，隨意性較大；活動沒有明確的主題，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽視教師的教學實踐和實際需求。具體表現在以下方面：

1、準備工作不充分。

一是表現在評課議課過程中，各學校發言人所談的意見只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點，沒有與本校開展教研情況進行對比。二是各校教師不能針對本科研討主題進行深入的思考，不能做好充分的準備，對研討主題的認識很淺，甚至不結合主題談，導致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動只是承辦單位的事情，其他學校如何圍繞研討主題開展的教研活動抓得不實，這也是我校前期開展校際教研活動的關鍵問題所在。

2、研討氛圍不濃。

表現在：研討過程中，個別教師的參與性不強，不能積極主動的發言。

3、課前的精心預設欠到位。

每節課應該設計哪些問題？學生還會出現哪些問題？每個環節的時間控制多長？作為我們教師應該考慮周全，提前做好解決問題的準備。只有這樣才不會出現教學環節松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現象的發生。

4、學生學習習慣和方法的培養有待加強。

培養學生良好的學習習慣是教師在教學中有效引導學生參與學習的基礎。學生的學習習慣包括：自主學習、合作探究、認真傾聽、積極發言，閱讀中邊寫邊想邊畫（不動筆墨不讀書）等等。尤其要狠抓學生自主學習習慣的培養。杜郎口、洋思的經驗證明，培養學生良好的自主學習的習慣是提高課堂教學有效性的關鍵。另外，教師要加強學習方法的指導，如自主學習的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問題的方法等等。

5、評價欠合理。

一是評價的時機把握不準；二是評價的形式單一。

6、板書設計不夠重視，板書內容空洞無物、主題不鮮明、知識點不明顯。

第五篇：校際教研活動總結

6月27日，霍州市教科局教研室主任帶五個教辦共計一百多名校長和老師來我校參觀學習生本教育。上午聽我校教師講生本課，聽校長講座，教師交流，隨后觀看我校“經典誦讀”、參觀檔案室。講課、聽課、評課進行的有聲有色。下面我將本天的活動總結如下：

一、常態化——實

讓真實走進課堂，立足于常規課教學的研究，把新課改的理念落實到學生平實的學習活動中，體現課堂教學的常態化。實是課堂教學成功的手段與方法，學生實實在在地學，老師是學生忠實的傾聽者，隨時點撥和引導學生學習，課堂取得了實實在在的效果。如焦娟娟老師的《假如》一課，在活中求實。教師通過理解詞意，為詞造句，語段訓練等手段讓學生真正理解了詞語的意義，而且拓展了學生的思維。

二、個性化——活

優秀的教師是具有自己的教學風格的，這幾節課，各具風格。柏燕芳老師的課讓人強烈地感受到“美”，畫面美、語言美，教師的文本解讀美、學生的感情朗讀更美。賈亞鳳老師的肢體語言非常豐富，不僅僅是通過口頭表達，也用手勢、眼神等加深學生印象，激發了學生的興趣。孟艷麗老師的課注重體現先學后教的理念。這一切緣于教師對文本的把握、對學生的循循善誘。

三、學生主體化——趣

這幾節課，老師都能以學生為主體，千方百計調動他們的積極性，激發學生學習的興趣。通過激發和引領形成一種磁場，這是優秀老師成功的共同經驗。

通過這次活動，我認為老師們還有幾方面需要改進：

一是教師還需要花時間反思自己的工作。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。

二是老師講課要有激情。課堂呼喚激情，這應該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降，而改變。我們必須做到：功在平時，重在投入。

三是教師要伸展個性。教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自己成長的最大敵人。我們想對老師說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著“風”跑。每節課都要很干脆的回答：我想要體現什么？學生能學到什么？對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。

這次活動的優點要繼續保持，不足之處我們共同探討，共同研究，讓我們不斷縮短與名師的距離。同時，希望這樣的活動多搞幾次，共同提高教師的業務水平。