第一篇：近年學校工作簡述

教育環境逐步改善 教學質量穩步提高

——暖泉中心校近年來工作簡述

暖泉鎮中心校轄鎮內一、二完小、中心幼兒園，鎮外辛孟莊、東下官兩個教學點?，F有學生1092名,教學班29個，在園幼兒140名，其中一完小學生406名，二完小633名（含住宿生303名），辛孟莊教學點兩個班43名學生，東下官教學點一個班10名學生；現有教職工76人，大學本科29人，?？?7人，合格率100%；中學高級教師3人，小學高級教師25人,小學一級教師38人,小學二級教師4人，特崗教師13人；市級骨干教師6人，市、縣級教學能手、學科帶頭人、教學新星16人。

暖泉鎮中心校在縣局的正確領導和全體教師的不懈努力下，按照縣局?強基礎、抓落實、補短板、破瓶頸?總要求，堅持?辦特色、強素質?的辦學思路，堅持?讓每個孩子快樂學習，健康成長?的辦學理念，全力實踐?對學生健康成長負責，為學生終身發展奠基?的辦學宗旨，逐步形成?觀念超前、追求卓越、創辦特色、內涵發展?的辦學風格，提前實現學校?五﹒三?發展規劃，爭取達到?綠色校園、書香校園、藝術校園、人文校園?的發展目標。圍繞?抓教研、抓師訓、抓班子、帶隊伍?的工作重點，以教學工作為中心，規范學校管理，加強學校文化建設，積極深化課程改革，切實提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。全校上下團結一致、艱苦奮斗、凝心聚力、開拓進取，爭創一流，獲張家口市?教 1 學成果獎?，縣?教育工作先進單位?、?教學工作先進單位?、?藝術節優勝單位?等10多項榮譽。

一、全力改善辦學條件

2009年，大規模撤校并點，基本完成規模辦學。

2010年，在基本實現規模辦學的基礎上，又撤并了光明教學點，形成了現轄鎮內一、二完小，鎮外兩個教學點和中心幼兒園的新格局。這年學校自籌資金硬化校園主路，并植樹種草進行美化；新添一批教學儀器、體育器材以及其它教學設備，全年各項投入累計達到了40余萬元，學校硬件條件更加完善。

2011年，在圍繞寄宿生配套設施建設的基礎上實施了大規模的校園硬化、亮化、美化工程。投資30多萬元進行了校園硬化、亮化，栽樹植草，建起了影壁、雕塑，安裝了校園廣播系統、監控攝像系統、LED電子屏，粉刷了校舍，購置了大型幼兒玩具。爭取上級免費配備了價值18.2萬元的圖書8727冊，價值5萬元的學生桌椅400套。借省督導評估東風，搶抓機遇，投資25萬元購置了科學儀器，體、音、美器材，標準化儀器柜、實驗桌，新建了多媒體室、語音室、微機室，硬件裝備實現了從無到有質的飛躍。

2012年校安工程后續工作已經結束，全部投入使用；與中國人民解放軍張家口高炮旅部隊開展?軍民共建，魚水情深?聯誼活動，獲贈價值2萬元辦公家具；河北省建工學院為我校捐贈了價值2萬元的學習用具；完善了校訊通、家長委員會暨家長學校機制，形成了家、校、社會三位一體的溝通互動平臺和教育機制。

2013年立足全縣校安工程，投資50萬元新建二完小食堂項目、投資41萬元在中心幼兒園新建校舍14間，均已投入使用。中心幼兒園獲國家學前教育項目40萬元的玩教具；積極聯系爭取張家口市興蔚路橋公司出動大型機械，歷時3天無償平整了二完小操場，為學校節約資金10萬元;蒙牛集團來校開展?情系教育，與愛同行?活動，捐贈學生課桌椅100套；自籌資金10萬元為所有教室安裝了新型金屬黑板，砌建了一完小大理石國旗臺、整改線路，粉刷了二完小全部校舍；在縣局的支持下籌資8萬元更換了二完小鍋爐、維修了下水。

2014年，我校緊緊抓住?校安工程?和其他優惠政策的良好機遇，新建食堂和營養餐改建項目資金57.3萬元，新建校舍14間，利用國家農村中小學閑置校舍改建幼兒園項目資金50.5萬元，新建中心幼兒園校舍13間，爭取了價值45萬元的學前玩教具項目，10萬元的薄弱校建設儀器設備項目，兩個教學點2萬元的?教學點數字教育資源全覆蓋項目?設備；在縣教育局和鎮政府支持下，學校自籌資金20萬元硬化、綠化、亮化了校園，6萬元安裝監控和校園廣播系統各2套，9萬元改造鍋爐和暖氣設備，購置2萬元食堂設備。還投資18萬元為一完小的屋頂做了防水處理、硬化美化了二完小和兩教學點的校園，10萬元建起了多功能室；吸引社會愛心人士和友好單位捐資助學，推填操場，為學校節約資金約10萬元。

今年，學校教育教學條件進一步改善，一、二完小，辛孟莊、東下官教學點及中心幼兒園校園進行了硬化，綠化，校舍全部進行 3 了粉刷，全校專用教室建設工作進一步加強，兩校區行政辦公及教師備課實現了電子化。改造了食堂、餐廳、上下水處理、學生宿舍等生活設施建設?，F有圖書 26500冊，學生全部換上了新的桌椅。開通學校網站，啟動校信通，構建家、校、社會三位一體的溝通互動平臺。堅持高起點規劃高標準建設，不斷優化教育資源，全力打造規范化標準化亮點學校，努力搭建學校內涵式發展的硬件平臺。

二、努力提高隊伍素質

1、抓班子，增強戰斗力。中層干部是學校工作有序開展的中堅力量，學校決策的執行者。2013年，縣局下文任命了劉德貴、李萬山、付政泉等8名同志為我校中層干部，充實了學校領導力量，增強了班子實力，這些同志都是業務尖子，有的長期從事管理工作，有的年富力強，思想上進。進一步明確職責，責任到人，形成教導處抓全校教學、總務處負責后勤服務、政教處分管校區的管理框架體系。圍繞教學這一學校中心工作，我校形成了教導處抓全校教學、總務處負責后勤服務、政教處分管校區的管理框架體系，構建了校長負總責，副校長、教導主任主抓，學科領導負責學科，教研組長具體落實的校本教研網絡體系。我們要求領導干部必須樹立大局、責任、服務三種意識，形成精誠團結、分工合作、凝心聚智、開拓進取的工作作風。

2、正師德，凝聚正能量。

教師是學校工作的主力軍，一所學校成功與否關鍵在于教師。學校大力開展師德師風建設，通過?樹正氣、講團結、轉作風、謀 4 發展?的作風建設，圍繞?建設一支能干、精干、實干的教師隊伍，塑造人民教師崇高形象?的要求，努力創優公平、公正、公開的工作環境，努力激發教師工作原動力，全校上下用《為人民服務》、《反對自由主義》兩篇文章來教育自己、規范自己，領導帶頭遵規守紀、帶頭規范自己、帶頭踐行公平主義。教師工作熱情得以激發，為學校工作的順利開展奠定了堅實基礎。

三、抓常規，提質量

1、抓常規，向課堂要質量。

（1）抓好?五落實?，強化?四環節?。

以落實教學常規為目標，教導處抓好?五落實?，即教學教研常規檢查、聽評課制度、集體備課、個案審批、作業審批；強化?四環節?，即①學校保證教師每周下午1小時的超周集體備課時間。②向課堂40分鐘要質量，學習洋思、三中課改經驗，在中高年級探索實驗我校?5215?有效課堂教學模式（將課堂教學分為三個時間段，5分鐘導入、示標，20分鐘引導、精講、解疑，15分鐘練習、鞏固、總結）。③強化作業批改，努力做到?日日清?，及時、全面地從學生作業中獲得真實的反饋信息，督促和幫助學生查漏補缺，力爭人人過關。④精細組織期末、升級學科測試，建立公平、公正、科學的評價機制。

（2）執行課程標準，開齊開全課程。

學校嚴格按照省課程計劃，努力開齊開全課程，特別是對于音體美、寫字、信息技術等非統考科目課程，切實落實了?有教材、5 有課時安排、有教師任課? 的?三有?工作要求。校本課程《中國歷史文化名鎮—暖泉》得以進一步實施。

（3）開展?三個一?活動，推進集體備課。

根據縣局有關要求，我校聚焦課堂，扎實抓以集體備課為重點的校本教研活動，開展?三個一?活動，即:一名中層領導負責一個學科，研究一個主題，樹立一個樣板；一個學科教研組，針對一組案例，進行規范，形成一組范例；一所學校（一、二完?。瑖@一個年級，推出一批成果。?三個一?活動的實施推進了我校集體備課工作，已整理出一、二年級的整套集體備課共案，計劃逐步在中高年級全面推開，力求達到整合學科資源、展示集體智慧、提高課堂效率的目的。

2、抓師訓，梯隊工程育精英。

積極選派領導、教師外出參加各類培訓、教研等活動，并提出明確參訓要求，做到會前有目標、會中有資料、會后有交流。如校園文化外出考察、赴洋思中學考察、市縣骨干教師培訓、請專家講學、校內教研活動等。校長暑期到北師大參加了學校特色化建設名校長提高班，先后到衡水參加了全國鄉村學校少年宮項目培訓、到秦皇島參加了河北學校文化建設年會；教導主任、部分教研組長及骨干教師赴張家口等地參加了北師大組織的?新課程觀摩?聽課與培訓活動，觀看了名師課堂的風采，并第一次接觸了?翻轉課堂?及?微課?這種新的課堂形式；幼兒園長到北京參加了《學前指南》培訓。我校強化了中心校、分校、學科教研組三級教研培訓網絡體 6 系，重點在于開展教師繼續教育培訓和課堂教學水平提高，推行全員參與的校本課題研究，從做課、說課、評課、反思四個環節入手，實施教師每學期一周的教學實踐活動。堅持走?輕負高效，特色辦學?之路，借鑒洋思經驗，進一步深化課程改革。實施?先學后教、當堂訓練?教學模式的實驗研究，與縣一完小聯合舉辦了?高效課堂?教學研討活動，初步形成了?構建高效課堂，強化課時作業?的教學模式，推出了一批校級示范課，培養了一批優秀青年教師，有力地促進了全校教學工作。學校按?名師—教學骨干—重點培養教師—合格教師?梯隊形式，注意發揮將名師、骨干教師的作用，采用傳、幫、帶的方式，開展?一幫一?結對活動，在日常工作中名師、教學骨干積極帶動、指導、幫助青年教師、特崗教師盡快成熟起來。重視開展?四課?活動（新教師見面課、中老年教師引路課、骨干教師示范課、一般教師常態課），以此達到整體提高全體教師的課堂教學水平。2011年，教師楊美云被評為?全縣教書育人標兵?，涌現出縣級優秀教師7人，縣級骨干教師3人，1名干部和1名教師在縣空中課堂中做了講座，特崗教師薛永峰獲全縣‘我是人民教師，我光榮’主題演講比賽二等獎。2013年郝鵬程《物體傳聲》說課（三年級科學下冊）獲張家口市一等獎；王小燕的錄像課《威尼斯的小艇》獲?河北省教師教育學會優質課評比?一等獎，劉曉麗的《體積和體積單位》、張曉華的《lee′sbuy postayds》、劉文俊的《first second thiyd》均獲二等獎；王小燕并在張家口市第四屆中小學班主任基本功大賽中榮獲小學組二等獎；張曉華、薛永 7 峰分獲全縣?建設蔚州大家談?職工演講比賽二三等獎；張曉華、李慧佼在第二屆全縣特崗教師技能大賽中分獲課文范讀組一二等獎。張素梅被評為市骨干班主任，楊鳳萍被評為市骨干教師，王小燕、劉艷紅被評為第二屆縣級名師，候金枝、劉永華等10人被評為縣第五期?三個一?工程教學能手、學科帶頭人、教學新星。2015年，王小燕榮獲張家口市第四屆中小學班主任基本功大賽小學組二等獎，王小燕的品社課《負重的大地》獲市級公開課二等獎，趙海燕的《千克與克》獲得張家口市數學學科說課二等獎；李慧嬌在全縣特崗教師技能大賽中，獲課文范讀二等獎，張霞的錄像課《認識垂線》獲三等獎，伊淑玉的課件制作《四季》獲優秀獎；劉志平的《頤和園》、薛永峰《地震中的父與子》、張霞《平行四邊形的面積》、郝鵬程《0的加減法》、田俊婷《Winter fun 》等課參加了?蔚縣課堂教學交流暨優質課評比活動并獲獎；董夢茜的《七顆鉆石》、劉文俊的《First second third》說課分獲蔚縣說課評比一等獎和二等獎；李慧佼和李婧獲縣第二十五屆中小學藝術節優秀指導教師獎；張曉華、李慧佼在縣委宣傳部、團縣委、縣教育局舉辦的?中國夢我的夢?青年演講比賽中獲優秀獎；張曉華、王小燕分獲?勞動美、中國夢?教師教學技能比賽課文范讀一、二等獎，同時張曉華獲縣總工會頒發的技術能手榮譽稱號；在?美麗蔚州、教育夢?教職工書畫比賽中，李婧的國畫《塞外山村》獲二等獎，邢永哲的書法《洛神賦》獲優秀獎。青年教師、劉艷紅王小燕榮獲?蔚縣第二屆名師?榮譽稱號，薛永峰被評為張家口市第二屆特崗教師。

3、教學質量穩步提高。

學校教學質量也因此實現了質的飛躍。近年來，畢業年級學業質量檢測合格率均高于全縣平均水平，學校教學工作扭轉落后局面，穩步向全縣教學工作先進行列邁進。

2010年，小學畢業學業質量檢測中優秀率14.38%，合格率75.8%。2012年為98.08%，2013年達95.96%，4名學生考取博文中學； 2014年小學畢業年級學生各科合格率達93.86%，2015年畢業年級合格率為87.1%，高于全縣平均合格率0.8個百分點，7名同學考入博文中學，占全校畢業學生的6.2%；1-5年級升級考試各科合格率、平均分、優秀率均呈上升趨勢。我校積極開展優秀作文評比活動，向《快樂作文》雜志推薦《憨兔妞開店》《我的爸爸是農民》、《落日》、《我眼中的?火樹金花?》等優秀作文多篇。學生征文、書法、繪畫等作品獲省、市、縣獎，王慧敏的美術作品《未來世界》獲縣第二十五屆中小幼藝術節一等獎，楊偉怡的《中國夢》獲二等獎，文藝節目音詩畫劇《我的中國夢》被選為藝術節匯演開場節目。六一表彰三好學生、五星好少年、陽光幼兒人數是全校人數的三分之一。

四、創特色，提品位

1、書香校園看世界。

努力創建書香校園。一是充分發揮學校圖書室功能（現藏書26500冊，達省一類標準），專人管理，全天開放，師生按照規定辦理圖書借閱。二是開展?激情捐書，品味美文?活動，發動學生 9 自愿購書、捐書，各班建立了特色圖書角，四（2）班的主題是?熱愛書吧，這是生命的源泉?，六（1）班是?書是人類進步的階梯?。達到了資源共享、促進友誼、增強集體精神一舉三得的目的。三是開展經典詩文誦讀活動，開展?晨讀、課讀、午讀、晚讀?四讀活動，培養讀書興趣，養成讀書習慣。通過?故事會?、?猜謎語?、?手抄報?、?演講比賽?、?誦讀比賽?等活動，營造讀書氛圍，享受讀書樂趣，創建書香校園。

2、豐富活動開眼界。

學校活動是文化建設、學生養成教育的重要載體，通過活動可以把學校的理念、思路內化為師生的思想行為，陶冶情操，修煉品格。我校通過各種形式，讓學生在豐富多彩的活動中感受文化的魅力，發展興趣愛好，發揮特長，增長知識，獲得成長。一是依托重大節日和紀念日，開展主題教育。歡慶元旦，植樹造林、綠化祖國，?三·八?我為媽媽獻愛心，雷鋒紀念日，清明節主題征文、祭掃烈士墓，感恩勵志教育，六·一?七彩童年，放飛夢想?，七·一?頌歌獻給黨?歌詠、征文、書畫比賽，八一軍校共建，十·一?我愛我的祖國?等系列活動，為學生提供展現才華、張揚個性的平臺，激勵著每一個學生自信、成人、成才。二是配合上級政府部門搞好主題活動。如元宵節民俗表演、剪紙藝術節學生方陣等。三是為保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，開展了?中華武術少年拳?的大課間活動，目前我們正在著手排練健美操，使大課間活動更豐富多彩。四是以鄉村學校少年宮為主要陣地，成立各種課外興趣活動 10 小組，結合教師的個人特長，分別在兩校組織了乒乓球、軍樂、腰鼓、書法繪畫、田徑、葫蘆絲、巴烏等課外活動小組，二完小成立了管弦樂隊。

3、班級文化提境界。

班級文化主題活動是我校一校一品的特色建設之一。根據學生年齡差異，理解力、表達力、展示力的不同，師生共同選材，集思廣益，既體現班主任的引導作用,又發揮學生的主體作用。班主任的引導作用,主要是把握班級文化的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題活動的積極參與者；學生的主體作用，主要是學生積極參與主題活動的設計和實施，發揮他們的主體能動性。教育性是開展班級文化主題活動的前提，是靈魂。班級文化主題活動采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育，并在活動中不斷完善，在完善中不斷提高，讓學生思想道德得到熏陶和影響，從而營造健康向上的班級文化，增強班級凝聚力，為學生綜合素質的提高和終身發展奠定了基礎。為了促進班級文化主題活動的開展，每學期舉行兩次比賽，并邀請縣局教研室有關領導參加活動、進行指導?，F在每班一個主題，人人參與，個個表現，形式多樣，氣氛熱烈。如，一（2）班針對學生剛剛入學，不能馬上適應學校生活，開展了《我愛班集體》主題活動；四（1）班針對現在的孩子自我意思太強，開展了《常懷感恩，快樂成長》的主題活動。正如班主任薛永峰所說?從孩子們發言中，我感受到他們的真情流露，感受到 11 他們越來越懂事了??；顒娱_展以來，收效豐碩，達到了預期效果，學生的文明用語普及了，衛生習慣養成了，讀書熱起來了，懂得了感恩，樹立了自己的志向，有了自己的夢。一大批文明班級、五星好少年、文明之花在校園、在同學們心中悄然美麗綻放。

五、人文關懷，構建和諧

全面實施學生營養改善計劃，積極做好?貧困寄宿生生活補助?發放工作。組織開展教職工羽毛球賽、乒乓球比賽、元旦聯歡會等文體活動，及時慰問困難教師，為新分特崗教師續訂了品牌校服。高度重視安全教育和安全防范，校園內實行24小時全天候、無縫隙管理，安全穩定工作無任何責任事故發生，努力構建平安和諧校園。提升學校網站、校訊通品質，健全家長委員會暨家長學校機制，構建了家、校、社會三位一體的溝通互動平臺和長效機制。

在今后的辦學道路上，我們將一心一意謀發展，聚精會神抓教學，凝心聚力抓提高，環環相扣抓落實，以先進的辦學理念為引領，堅持科研興校、質量強校，走內涵式發展之路，團結奮進，開拓創新，為實現?到2018年‘只有合格生、沒有學困生’ 和‘全縣領先水平’的目標而努力奮斗！

暖泉鎮中心學校 2016年1月

第二篇：育才學校教科研工作簡述

育才學校教科研工作簡述

我校教育科研工作是學校工作中的亮點，有特色、有成果，“十五”課題全部結題，申報立項“十一五”課題29項，把課題研究與課程建設有機融合起來，不斷提高學校校本課程質量，充分調動全校教師教科研積極性和創造性，積極開展群眾性的教育科研活動，教育科研工作取得了重大突破，全體教師科研意識進一步增強，科研素質明顯提高，爭做科研型教育工作者的風氣日益濃厚，在學校逐步形成了教育理論與教育實踐相互促進、共同發展的現代教育新格局，從而為全面提升學校教育教學質量打下扎實基礎。

一、明確工作目標，指導工作實踐

以“科研為先”的發展戰略和學校未來發展目標為依據，圍繞我校教育教學實際、辦學思想及科研興校的總體戰略目標，結合未來社會發展的趨勢和我們目前的實際，根據我們制定的學校教育科研工作近、中期管理制度，牢固樹立服務意識，使科研服務于教學，服務于管理，服務于育人。我們堅持“立足科研，面向教育教學實際；立足本地，面向全國；立足當前，面向21世紀?！钡慕逃蒲兴枷耄ψ龅剑豪碚撆c實踐相結合，普及與提高相結合，專業性與群眾性相結合。認真履行理論指導、研究指導、輿論指導、信息指導的職能，本著“抓課題、求突破、創經驗、出成果”的思路，使教育科研工作進展較快，取得了顯著成績。

二、以校為本，建章立制，為教科研工作高效運作保駕護航

學校堅持走科研興校、科研興教之路，結合校情，進行校本科研，明確科研是學校發展的動力與源泉。以科研為先導，以科研為抓手，促教改，要質量，提高教師品位，促進教師專業發展成為全校領導與教師的共識。育才學校的教師參與科研過程為：提出問題——確定課題——實施計劃——總結反思——再提出問題——確定課題——實施計劃——總結反思——再提出問題??循環往復，研究不已。正是在這樣一個過程中，教師們在參與中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗，在體驗中成長。為了使教育科研始終沿著科學的軌道健康地運行，育才學校建立了科學合理的教育科研活動機制，重點抓好了四落實：組織落實、制度落實、課題落實、獎勵落實。為啟動和不斷深化教育科研工作奠定了良好的基礎。

1、組織落實。為了從宏觀的角度把握教科研的進展，及時提供信息，給予必要的指導，在教科研管理上育才學校主要采用了分層負責制的管理辦法：李寶明校長親自擔任教育科研領導小組組長，負責教科研的定向；以教科室主任為主的教科室具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使育才學校教科研工作逐步入軌運行。

2、制度落實。為鼓勵廣大教師積極參加教育科學研究，學校制訂了《育才學校教科研檔案管理制度》、《育才學校教科研管理制度》、《育才學校課題成果評價推廣制度》、《育才學校教師專業發展考核細則》、《育才學校課題工作手冊》、《育才學校學術委員會章程》、《育才學校三級校本教研制度》、《育才學校十一五教育科研規劃》等規章制度。并重新修訂了《關于支持、鼓勵教師進行教育科研的規定》、《關于教師參加校本研修實施方案》等有利于教學研究的制度措施。其中規定：教師參加市級以上課題研究，所有研究經費（考察調查、成果申報、經驗交流等）全部由學校承擔。此規定的實施極大地調動了全校教師開展教科研工作的積極性，提高了教師們的教研水平和專業素養。由于課題研究成果顯著，育才學校經常被推薦參加各級各類教科研成果經驗交流會。這些都為培養一支能寫論文、能編（教材）、能研（承擔課題）、能講（開講座、評課）、能上（示范課）的科研型、學者型教師隊伍，更好地指導教師搞好教改教研奠定了理論基礎,進一步細化了教育科研工作，使學校教科研工作更加科學、規范、實效。

3、課題落實。只有規范了課題管理，才能提高教育教學質量。因此，在具體工作中，育才學校以科學規范的管理為保證，以提高教育教學質量為目標，狠抓各項課題的管理，使課題真正落到實處，為學校教育教學改革提供了成功經驗和理論支撐。

4、獎勵落實。為大力提升教師的科研素質，學校每年都拿出專項資金，選派學校的骨干教師和年輕教師參加各級教研或科研部門組織的培訓學習或交流會議，學習先進的教育理念，掌握科學的科研方法。同時，邀請專家來校，加強教師科研知識培訓和指導開展課題研究，為提高教育教學質量與辦學效益服務。為了激發廣大教師的科研積極性，學校制定了優惠政策，鼓勵教師參與各級課題研究。

三、打造一只團隊——提升教科研工作實效

1、構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。

（1）加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。幾年來，育才學校采用集中學習與個人自學相結合，并充分利用現代教育媒體繼續組織教師學習一些與學校研究課題相關的現代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內涵。通過對現代教育理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。組織教師開展讀好書活動，要求每位教師每學期至少精讀三本好書，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得。同時鼓勵教師上網閱覽，及時了解教育科研的新動態。學校每年還給教師訂多種教學理論書籍和刊物，以豐富廣大教師教學理論知識。

（2）持之以恒地抓好校本培訓，組織教師學習教育理論。通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓。一是邀請有關教科研專家來校作專題講座，近年來，學校先后多次邀請了知名專家來校作報告；二是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。三是加強校際間的交流與研討，學校加強了與其他兄弟學校的往來。通過教學交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了育才學校教師的科研水平。

（3）積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學歷培訓，為教師的自考、函授和遠程教育學習創設優越條件，進一步提高教師的學歷層次，促進教師隊伍整體素質的協調發展。通過這一舉措的實施，我校教師學歷達標率為100%。有7位教師獲得了碩士研究生學位。通過多層面、多元化的培訓學習，育才學校教師素質結構正逐步由知識傳承型向創新教育型、經驗技術型向科研藝術型、教育者同時又是受教育者的角色轉換，從而有力地促進了學校的內涵發展。

2、樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。

目前育才學校正在實施的課題有29個，參與課題研究的中青年教師達95%。初步打造了一只科研型教師隊伍，形成了“人人有課題，個個會研究”的群研局面。讓每一位教師根據自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到年初制定個人研究方案，年終寫好個人小結，各青年教師都要通過實驗課、論文等形式體現自己的研究成果。

3、領導率先垂范，校領導身體力行，成為科研的領軍人。上自一把校長，下至科室長，基本上都有自己負責的課題，并擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的榜樣示范作用激勵了教師的科研意識和積極性。這也是學校科研取得成績的關鍵與基礎，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

四、科學管理，規劃課題管理工作機制

1、學校對科研課題管理規范有序，建立有效的工作機制，對教師的課題申報立項，中期評審，結題都有明確要求和評審指標。特別強調科研要以校為本，為教師發展為本，以學校教育、教學發展為本?？蒲斜仨毰c實踐相結合，源于實踐，指導實踐。科研為教改與二期課改服務，講究實效、實用、實際，制度化、系統化和程序化。

2、讓課題研究走進課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。課題游離與教學，是課題研究中存在的一個頑結。李寶明校長始終堅持：課題研究應著力與課堂，要讓研究走進課堂。通過課題研究，探索一種教學方法，使課堂教學真正促進學生主動和諧的發展。因此育才學校把課題研究在教學中體現列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調動了教師開展課題研究的積極性、主動性。通過讓課題研究走進課堂活動，目的是讓教師間互教互評解決教學中的共性與個性的問題，在評課中教學內容安排否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。通過讓課題研究走進課堂活動使教師都能用心研究新教材，用心上好每一節課。

3、重視課題成果的推廣、應用

學校的三個正在研究階段，課題組結合本學期的研究計劃開展了課題研究的常規性工作，并根據學科的課堂教學開展了一系列的研究活動。如：問卷調查、個案分析、成果展示、成果隨筆、研究總結等、研究過程中，課題組教師相互交流，相互探討研究工作中遇到的困惑，互通研究工作中取得的收獲和體會。學期結束，每位課題組教師完成一篇階段性總結及實驗學生個案分析，教科室還指導各課題組在期末時將研究的階段性成果以論文或階段性報告的形式寫下來，并組織了成果交流活動，爭取把優秀的研究成果推薦到省、市級教育報刊發表、評獎。

五、開發校本課程

早在2002年，學校就把“適合學生主動和諧發展校本課程體系的開發”確立為核心課題，學校把拓展型課程作為校本課程的出發點和突破口，構建了由學科拓展型課程，活動拓展型課程和綜合實踐拓展型課程組成的校本課程結構。加大校本課程的管理力度，把校本課程的管理重心下移到各大年級部,各年級部根據實際情況充分發揮自身優勢，發掘教師的潛力，把校本課程開發與教師管理、學生管理、本年級部特色建設聯系起來。使校本課程開發真正成為學校特色建設及促進教師專業發展的平臺。為了培養學生的創新精神和實踐能力，確保學生學有所得，許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和巨大考試壓力同時，認真查資料、做實驗、聯系社會實踐、設計教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發出有自己特色的校本課程作出了的巨大努力。目前，學校課程體系已形成規模，課程實施方案也日漸完善，部分課程形成校本課程教材。校本課程的開發為學生的主動發展及教師的專業成長創造了廣闊的舞臺?，F在，每周二學校開設的校本課程已構成了育才學校課程文化的風景線。

六、科研成果。

近年來，在全校教師實踐和探索中，我校教育科研成果顯著。十五課題全部結題，四個省教育科學“十五”規劃課題：《在實踐中提高中小學生科技素質的探索與研究》、《城鎮初中學生學習困難的研究與轉化對策》、省教育科學“十五”規劃課題2003年滾動課題《數學學習過程評價的實驗與研究》、《語文教學促進學生自主學習的實驗與研究》順利通過省教育科學規劃辦有關專家結題驗收。另外，我們承擔的省教育科學“十五”規劃課題中央電教館子課題《信息技術與課程整合對教師素質需求的研究》、教育部十五規劃課題子課題《德育活動課實效性研究》以優秀等級通過專家驗收。截止目前我校結題的省級以上課題17項。2007年教師完成論文150多篇，有部分論文在省、市級刊物上發表。

第三篇：近年主要工作小結

近年主要工作小結

一、2002年至2008年在駐深辦事處信息報送工作5年中，獲得5次駐外辦事處信息工作排名第一的好成績。

二、2008年汶川地震，我在5月23日寫了《汶川地震甘肅災情反映》，經辦事處領導同意蓋章，我直接報送深圳市委、市政府、民政局、紅十字會、慈善會等單位，使深圳市有關單位及時了解到我省隴南災情。深圳市副市長李銘在我報給深圳市政府的材料上做出批示。在中央確定深圳對口援建隴南之前。我協同深圳民政局、紅十字會、慈善會、企業、個人發往隴南救災物資達20個火車皮，物資價值超過2000萬元。2008年我被深圳市評為抗震救災先進個人。

三、2009年同深圳市教育局、市關愛辦組織策劃向我省隴南災區捐獻愛心圖書活動，共計發往隴南災區14萬冊愛心圖書。聯系深圳愛心企業為我省隴南市50名高考貧困家庭子女爭取到25萬元捐助款。

四、聯系深圳市愛心企業關注舟曲災區和定西貧困學校。

舟曲特大泥石流災害發生后聯系深圳市關愛辦領導并通報災區情況，并陪同深圳市關愛辦、華僑城集團、報業集團等單位深入舟曲泥石流災區慰問。上述單位向舟曲一中在災害中遇難學生家庭及受災鄉鎮基層優秀黨員捐款140萬元。

2010年為我省臨洮縣甜水溝小學、渭源縣脫甲山小學、捐助價值20萬元學生羽絨服。2011年又為岷縣麻子川吳納、婆婆莊、峪固三所學校捐助20萬元羽絨服，并代表企業和辦事處親自赴岷縣將深

圳關愛傳遞到每個孩子身上和心中。

五、2009年至2011年組團參加“蘭洽會”，深圳辦事處連續3年成為外?。ㄉ钲谑薪M團、深圳隴商組團）參會組團單位第一名。

六、2010年發生深圳富士康員工第12名跳樓事件，我了解到是名甘肅籍員工立即趕往富士康公司，并向深圳市勞動局、市勞動監察大隊了解該員工情況，及時將情況反映給我省有關部門，隨后參加我省組織的勞務工慰問、心理輔導工作組。

七、自2009年歷經3年，經過了解、考察、落實甘肅籍人士在深創辦企業投資、經營情況，一家一家跑、一戶一戶動員。組織68家企業作為發起成立深圳市甘肅商會籌備單位，完成了章程、籌備文件的起草、討論、上報深圳市主管部門的工作。深圳市甘肅商會于2011年5月26正式批準注冊并開展工作。

八、2010、2011年在深圳市策劃、組織了大型“多彩甘肅”、“鄉巴拉風情節”旅游宣傳周活動。這也是深圳辦事處及駐外辦事處首次開展專題介紹我省旅游資源的大型活動，并得到省旅游局主要領導的好評。對辦事處如何開展宣傳我省旅游資源、線路是一次成功的探索和實踐。

九、2003年以來，多次被深圳辦事處評為“先進個人”，2006-2009

年被省政府辦公廳連續評為“科級優秀公務員”。

二〇一一年十二月三日

第四篇：街道近年黨建工作基本情況

文章標題：街道近年黨建工作基本情況

一、基本情況：我街道黨工委下屬9個村（社區）基層黨支部及7個企事業機關黨支部。所轄離退休黨員60名，在職黨員717名，流動黨員8名。近年來，我黨工委堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實各級組織工作會議精神，緊緊圍繞街道中心工作，把加強社區黨建作為新時期黨的建設的主要內容，在社區建立了長效工作機制，形成了比較完整的黨建工作網絡，通過抓學習、抓規范、抓落實，有效地推動了黨建工作的順利開展。

二、近年來黨建工作的基本情況：

一是領導重視。堅持和落實舉旗幟、抓班子、帶隊伍、促發展的思路，加強領導班子和干部隊伍建設。堅持民主集中制原則，講原則、講正氣、講大局、講團結，班子解決矛盾，加強團結的能力大大增強，為街辦黨建工作開展營造了濃厚的管理氛圍。

二是基礎工作及配套設施建設得到加強。去年，全街道9個村（社區）都建立健全了各項制度、規章、檔案管理，有了寬敞的黨群活動室，全部配備了32英寸彩電和電腦遠教設備,配發了系列電教片，為開展黨員教育活動提供了有利條件。

三是豐富載體、開展活動，充分發揮黨員的先鋒模范作用和黨支部的領導核心作用。深入開展“三級聯創”和“創先爭優”活動；以“黨心連民心，社區連萬家”主題系列活動為主線，廣泛開展街道、村（社區）黨組織“五個好”創建活動。以支部活動陣地為載體，以創建文明村（社區）為契機，舉辦各種宣傳、文體活動，豐富群眾業余生活，融洽干群關系，提高基層黨組織的凝聚力和戰斗力。實施黨員再就業示范工程，實施黨群先進文化建設工程。以全力抓好黨員、普通群眾中的優秀分子再就業培訓為突破口，以點帶面，組織各村（社區）黨支部積極開展“創業、再就業模范”評選活動。

三是扎實開展保持共產黨員先進性教育活動，建立健全長效機制：街辦按照“四句話”要求，建立健全黨組織和黨員“聯系群眾、關心群眾、依靠群眾”的三大長效機制，把先進性教育建成“群眾滿意工程”。并總結和運用先進性教育活動經驗，把長效機制貫穿于各項工作的始終。

四是針對天府實際，建立健全機關干部、村（社區）干部管理體制，有效組織干部群眾扎實做好拆遷安置工作，維護社會穩定，促進天府推進城鄉一體化建設。

五是扎實做好非公經濟黨建工作。本著“成熟一個、組建一個；組建一個，鞏固一個”的原則，加強非公有制企業建檔工作和黨建工作。做好群團和工會工作，堅持以工建、團建促黨建，積極配強團的干部隊伍，以團建促黨建，為黨組織提供源源不斷的后備人才供給。

六是深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，全面落實黨風廉政建設責任制，進一步建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，積極開展黨工委書記講廉政黨課活動。

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第五篇：黨校近年工作情況匯報材料

黨校近年工作情況匯報材料

黨校自成立以來，特別是1984年黨?！罢幓苯ㄔO以來，市縣兩級黨校在思想大解放，在普及馬克思主義中國化最新成果、宣傳黨的路線方針政策、提高各級干部的整體素質方面，發揮了一定的作用，功不可沒。但是，隨著工資改革的進行，函授教育的停辦，黨校面臨著歷史以來最大的困難。為了黨校的長遠、科學發展，現將全市黨校近年來工作情況、目前面臨的突出問題，以及有關建議匯報如下：

一、主要工作情況。

近年來，市縣兩級黨校堅持以教學為中心、科研為基礎、行政后勤為保障、信息化為手段，承擔了全市干部教育培訓任務，做好了教學、科研和后勤服務等各項工作。在教學上，市委黨校每年舉辦主體班8期，聯合辦班20期左右，辦班比較規范；大部分縣級黨校每年的主體班次（科干班、村支書班、中青班）一般在5期左右，還有少數黨校辦班極少，如永新。教學過程中，既注重了基礎理論教育，又能緊貼當地實際，緊貼干部需求設置專題；既注重了課堂教學，又能適當加大外聘力度、開展案例教學，采取現場觀摩、學員論壇、異地培訓等多種方式；既側重了學員的自我管理，又能強化制度，采取《教學質量評估制度》和《學員百分制管理制度》等管理制度。

在科研上，能夠圍繞當地黨委的中心工作和戰略決策，進行理論研究，開展科研活動。市委黨校每年都會圍繞市委的中心工作，確定一個主題，開展全市黨校系統理論研討。同時，側重課題研究與對策性研究，市委黨校近兩年申報省級課題8個，位全省前列；吉州區黨校郭楠寫的調研報告多次在全省黨校系統獲獎，遂川和宣傳部、黨史辦等單位進行新農村建設調研，在縣委參閱件上發表。但科研數量不多，上檔次論文太少。在行政后勤上，各級黨校在財力緊張的情況下，艱苦創業，勤儉節約，把有限的資金用在刀刃上，全市黨校的辦學條件有了較大改觀。市委黨校按照校園總體規劃，經過幾年的努力，逐步實施，面貌煥然一新。大部分縣級黨校也重新搬了校址，建了新辦公樓，象青原、峽江、井岡山、永新為整體新建，吉安縣、遂川在原址上重建新樓，變化較大。但與學員的需求相比，仍有差距。在內部管理上，通過抓機關效能建設和校風建設，相繼出臺了一系列的規章制度，加強了隊伍建設、機關黨建、財務管理、精神文明建設等。市委黨校還開展了全校性讀書，實行了簽到考勤制度，先后榮獲了江西省黨校系統先進單位、江西省園林化單位、市級文明單位、四好單位、組織工作先進單位、綜治先進單位、計劃生育工作先進單位、以及市直單位目標考評先進單位。

二、面臨的突出問題。

雖然各級黨校都做了一定的工作，也取得了一定的成績。但是，黨校正處于一個特殊歷史時期，面臨前所未有的困難和非自身力量所能解決的問題。一是教師積極性受挫，情緒波動明顯。2006年公務員工資改革以來，黨校的職工都在邊踏實工作邊翹首期盼中，拿著老工資，過著新生活，等待工資改革的盡快到位，但全國黨校系統又沒有統一的做法，導致在長達兩年的時間里，相互觀望，互相等待，教職工普遍心神不定，情緒不穩，工作主動性、積極性不高。今年初市委黨校工改在阻力重重中逐步啟動，部分縣級黨校也相繼破冰前行，在艱難的選擇中，大多數老師轉為了公務員，但是，通過多年努力獲得中高級職稱的老師，參公后全部劃為科員，待遇下降，個人收入受到很大影響，大有一夜回到解放前的感覺，導致老師的怨言較多，嚴重影響了教員的工作積極性和創造性。其次，面對多元知識結構和豐富實踐經驗的學員，單一知識結構的教員很難勝任，黨校教師普遍缺乏實踐工作經驗，再加上由于經費緊張，外出進修，培訓的機會少，特別是縣級黨校，大多數老師是從中學或機關調入，專業特色不明顯，專業結構和年齡結構老化，很難適應新時期教學工作的需要。再次，黨校從上至下沒有統一管理機構來爭取、研究解決教師權益問題，國民教育教師在政治、經濟、生活、社會地位上有人關心、過問，政策有人具體落實，黨校教師成了教師中的“弱勢群體”，黨校呈“邊緣化”趨勢。二是資金來源狹窄，經費壓力較大?！翱平膛d國的‘教’，包括黨校教育”。可是黨校不象國民教育，沒有上級財政、計劃部門和黨校系統的專項資金，只有地方財政撥款這一條路，還沒有硬性規定，除人員工資外，財政幾乎沒有其他撥款。如果黨委重視一點，政府支持一點，財政好一點，當地黨校的日子還好過一點，否則，黨校的日子非常艱難。加上近年來函授生源枯竭和函授教育停辦，自身創收非常有限，黨校的生存面臨著空前的困難。市委黨校自1988年函授創辦以來，共培養大專畢業生 名，本科生 名，為我市黨員干部學歷教育事業作出了一定的貢獻，[ 蓮 ~ 山 課 件 ]同時也為黨校帶來了一定的經濟效益，為改善黨校的辦學條件和職工的待遇起到了積極的作用。隨著生源的銳減，全市黨校的收入也隨之大降，市委黨校函授收入，在2003年前后，每年達300余萬，去年下降到 萬，今年不到10萬。黨校除了這一收入渠道外，沒有其他的創收渠道，僅日常開支和津補貼的缺口，就壓得黨校喘不過氣來，改善辦學條件只能是心有余而力不足了。三是管理制度失效，重構機制困難。由于職工身份的變化，利益的受損，帶來了一系的的現實問題。黨校宗旨和性質沒有發生變化，培訓干部的根本任務沒有變，但是，一方面是教師隊伍“漂浮”，因為求穩，很多老師都選擇了參公之路，全市黨校保留職稱的僅為個別，市委黨校只有兩位沒有選擇的走專業技術之路，縣級黨校也同樣面臨這種狀況。老師的公務員身份與從事專業技術崗位的不對稱，導致黨校以前的行政管理制度、教學管理制度和科研管理制度無法操作和執行，導致干多干少一個樣，干與不干一個樣，干好干壞一個樣，呈現新的大鍋飯趨向，這種機制客觀上造成黨校以教學為中心的工作要求得不到落實。但新的制度出臺又受到很大的牽制，在調動教職員工的積極性上顯得茫然不知所措，老師不上課，不搞科研沒辦法制約，課上得好不好與科研成果多與少，沒辦法獎懲，因機制的不健全，導致許多工作都存在一般性的應付狀態。四是干部流動較少，缺乏生機活力。黨校要發展外因是條件，內因是根本，而人又是根本的根本。黨校的干部交流很少，流動不多，很多人都是在黨校一呆就一輩子，容易導致人員的疲乏心理，至使黨校缺乏生機與活力。尤其是黨校領導年齡普通偏大，主要領導往往到黨校就是最后一站，干部之間的交流很少。使得部分領導調至黨校工作，有一種發沛邊塞，打入冷宮的感覺，甚至對黨校的發展毫無信心。市委黨校自2003年以來，校級班子只充實了一人，正常退休一人，其他原地不動，縣級黨校班子，近幾年也只調整不到10人，井岡山黨校自2000年以來，干部職工沒有變動1人。再者，有些黨校因辦班較少，工作量較輕，福利待遇低，加上子女就業等實際需求難以滿足，教職工充實自我，培訓提高的機會又少，使得許多教職工不安心在黨校工作或把黨校當作跳板，一有機會就另謀高就，不然就是平平淡淡地混日子，根本談不上與黨校命運同呼吸共患難，工資改革的滯后，更如雪上加霜。五是辦班隨意性大，培訓時間偏短。有部分黨校年初有辦班計劃，班次也比較規范，但有三分之一的黨校辦班偏少，有時一年難得辦一兩期班，縣級黨校大多數培訓班的培訓時間較短，最長的不過一個月，最短的只有2—3天。少數縣因為部門的利益，把黨校拋在一邊，到其他地方辦班。多數縣級黨校主體班次每年僅在6期左右，協辦班也不多，有部分黨校常年沒有班次，造成全市黨校系統資源大量閑置。

三、幾點建議。

一要全黨辦黨校，政策上對黨校予以適度傾斜。

黨校是中國共產黨自已的學校，辦不好黨校，不僅黨校自身有責任，各級黨委有責任，組織部門有責任，其他部門和單位有責任，每個黨員也有責任。在黨的干部教育培訓問題上，各級黨委要真正重視黨校工作，經常到黨校講課、作報告、解決實際問題。同時，當地黨委和組織部要和各單位相互協調，將干部培訓統一安排到黨校，改變多頭辦學的狀況，真正發揮黨校培訓干部的主渠道作用。全體黨員干部也要重視黨校學習，支持黨校工作，形成全黨辦黨校的良好氛圍。特別是在黨校處于特殊的歷史時期，面臨困難和問題的時候，黨委與政府對黨校這個黨委重要的部門，政策上要給予適度的傾斜，特別是組織、人事、財政要給予大力支持，共同解決發展中的問題，幫黨校度過難關，比如在職數配備上要適度增加，在調動積極性上，要允許黨校根據自身情況，建立健全激勵機制，發放適當的教學與科研津貼，以鼓勵公務員身份的老師多上課，上好課，多出科研成果，出精品科研成果，打破平均主義。

二要盡快妥善解決教師的切身利益問題。

科學發展的核心是以人為本，黨校作為特殊的參照公務員性質的事業單位，仍然必須以教學為中心，而教師隊伍是保證教學的關鍵，教師的素質與水平高低，直接關系到干部教育培訓的效果。但目前，新的工資改革導致老師的切身利益受到不同程度的影響，這是改革過程中出現的新情況和新問題，我們必須以改革的精神去面對和解決，技術職稱套改公務員以后，沒有比照，系列轉換極不合理。希望黨委和組織人事部門能根據黨校的特殊情況，配備一定的主任、副主任科員職數，或者參照組織、宣傳、紀檢的做法，設立“正（副）科級教員”的政治待遇，來穩定隊伍，提高積極性。

三要確保黨校辦學與人員經費。

《黨校工作條例》明確規定，黨校工作所需經費，列入各級政府財政預算，并隨著財政收入的增長而逐步增加，確保黨校教學科研、學科建設和行政后勤等各方面工作的需要；要加大基本建設經費投入，以滿足教學和科研工作的需要；要努力改善黨校學員和教職工的學習、工作、生活條件，提高教職工待遇。然而我市大部分縣級黨校的財政拔款情況不容樂觀，只保證了事業費，而專項資金微乎其微，全市仍有部分黨校校舍破舊，圖書資料稀少。黨校的發展，經濟是基礎，是保障，目前，市縣兩級黨校主要經費來源除了財政拔款和極少的辦班收入外，沒有其它任何門路。在基礎薄弱的情況下謀發展，需要更大的投入，不然巧婦也難為無米之炊。市委黨校如果專業技術職稱人員的津補貼財政不保，缺口約為 萬，大部分縣級黨校要確保人員經費需自籌資金也在xx萬左右，靠黨校目前的狀況，是無能為力。為此，迫切需要當地財政確保黨校職工的所有人員經費，并根據各校前五年函授收入平均數，撥付干部教育培訓專項經費，同時減免黨校想方設法創收的預算外的收入政府調節金。四要加大干部的交流力度。有計劃對干部進行交流,既是培養鍛煉干部、提高干部綜合素質的一條重要渠道,也是優化領導班子結構、提高領導班子整體效能的一項重要措施,更是保持領導干部隊伍朝氣和活力的一個重要手段。黨校的干部提拔難、出去難，交流難已成為普遍現象，這既不利于黨的干部教育事業的發展，也不利于干部的成長。在黨校工作過久,容易因循守舊、固步自封、安于現狀、不思進取，容易束縛干部的手腳。因此,建議加大力度，有計劃的進行干部交流。