山村校園書香濃

中沙中心學校“書香校園”創建工作簡述

中沙中心學校創辦于1952年，地處清太子太傅雷鋐的故里，有著濃厚的歷史文化底蘊。近幾年，學校根據寧化縣教育局提出的義務教育階段學生課外閱讀活動指導與實施要求，堅持“一切為了學生的發展，讓學校充滿生命活力”的辦學理念，扎實開展“創建書香校園，促進內涵發展”工作，擴大師生閱讀面，增加閱讀量，積極營造“多讀書，好讀書，讀好書”大閱讀氛圍，取得了一定的成效。

優化閱讀環境

2014年，福建日報社和擔當者行動團隊共同發起的“書香飄進農村校，班班有個圖書角”二期項目走進我校，捐建了18個班級圖書角，為每個班配備1個專用書架及70本圖書，共精選優質圖書1260冊。為大閱讀活動奠定了基礎。

全天候開放的陽光書吧、班級書吧，讓學生課余時間可隨時閱讀。到處都是書，隨手拈來，讀書像呼吸一樣自然。學生自主管理書吧，培養誠信少年。書吧由學生自己輪流“經營”，早自習前把書搬到書架上，晚自習前把書放回圖書室，大家自覺維護好書吧的紀律、衛生和閱讀秩序。

綜合樓50米走廊改造成書香校園長廊，各式各樣的書架上，擺滿了琳瑯滿目的書籍，墻面4塊展板內容是“讀書心得、好書推薦、考級書目、閱讀點贊”。

校園文化布置處處彰顯“書香”味：分布在樓道、德育墻、宣傳欄的“紅色、客家、心健、茶之韻等主題文化充溢著“書香”。精心設計“校園書畫專欄”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

搭建閱讀平臺

1.圖書室：生均40冊圖書，存書2.6萬冊。每學期借閱圖書師生2萬余冊。實現網絡一體化的圖書管理，為學生提供基于互聯網絡的圖書室數據查詢、新書推薦、圖書預覽、圖書預借、圖書續借服務，讓計算機管理軟件代替傳統的手工操作，促進了圖書管理的系統化、自動化、規范化。

2.電子閱覽室：電子閱覽室共安裝50臺平板電腦，連接學校wifi,通過互聯網進入到各種資源庫，電子閱覽室面向全體師生，方便師生查找資料，上網閱讀。為師生提供更多的學習資源和學習方式，從而大大擴展圖書館的服務功能范圍。

3.夢想教室：“夢想中心”是上海真愛夢想公益基金會在我校捐建一所標準化多媒體教室，包括配置圖書、電腦，利用互聯網、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，推動學校老師開展素質教育的“夢想課程”。

4.繪本教室：從圖畫入門簡潔明了，通過聽、說、讀、寫、畫、演的方法，讓孩子感受到讀書的快樂。

5.電子云盤：在學校公用云盤中，開辟優質電子圖書文件夾，管理員負責對電子圖書資源進行存儲、篩選、管理、共享等。定期更新優質電子圖書資源，把最新最好的電子圖書資源及時上傳至圖書文件夾中，村校教學點就可以打開云盤，一睹為快。通過這種簡單、快捷的操作，解決了村教學點圖書資源缺乏的問題，進一步加快大閱讀網絡建設進程。

6.朗讀臺：在操場主席臺專設固定朗讀演講臺，在課間操時間安排學生到朗讀臺講故事、讀經典、享心得；紅領巾廣播站在中午傍晚時間開設朗讀專欄，定期播放朗讀節目。

開展系列活動

1.好書交換。把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。班級之間采用好書交換，實現圖書資源共享，形成了良好的讀書氛圍。

2.自主讀書。打鐵還得自身硬。為提高教師對學生閱讀的指導性，學校鼓勵師生一起閱讀，交流閱讀心得，有針對性地指導學生閱讀。立足各自實際，老師們的教案中都備有“學期閱讀書目”、“閱讀心得”、“讀書有感”等內容。學校定期開展教師及師生讀書交流活動。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。師生積極撰寫讀書筆記，讓讀書筆記成為師生精神家園。

3.晨誦夕讀。保證學生每天至少有三十分鐘的閱讀時間。晨誦，1-2年級，全文誦讀《弟子規》；3-4年級全文誦讀《論語》；5-6年級選誦《大學》、《中庸》、《老子》等經典章句。通過誦讀經典名著，使學生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，也讓中華傳統文化得到發揚光大。

4.親子共讀。每周三晚上我校電子閱覽室全面開放1小時，讓學生和家長使用。家長跟孩子們可以一起上網查資料，解決難題，把電腦上的好書下載到手機上看(推薦教育孩子的書籍，考級書等)。

5.閱讀考級。借助“悅訊”這個網絡平臺，開展學生閱讀考級活動，結合實際情況，網絡閱讀考級有兩種形式。第一種是集中在計算機教室考試，從實踐情況來看，學生讀了8本書左右開始上機考試，考試時間一般安排在月底，每學期一個班級只需集中組織4次左右考試。通過同年級平行班數據比較，就能看出班級閱讀活動開展情況的真實水平。第二種是開放考試權限，讓學生自己在家中考試。限定開放考試時間，規定學生每周星期天晚上七點，開放一個小時考級。其次，要保證閱讀時間，不要讓學生為了完成老師布置的閱讀任務而盲目考試，或者沒有充分閱讀就開始考試。

6.主題活動：①班級層面：“爭創最愛閱讀班級”主題班會活動，“我閱讀、我快樂、我成長”講故事比賽，經典名言書簽設計比賽，長征精神代代傳朗誦會，“讀國學經典，做博學少年”演講比賽，“在閱讀中學會思考，在閱讀中快樂成長”讀書小報制作比賽，“我與好書”征文比賽。②學校層面：“寫讀（觀）后感”系列征文活動；“好書伴我成長”演講比賽；“古詩詞美文誦讀”比賽；優秀讀書筆記評比；手抄報評比活動；把讀、寫、說、演進行有機融合，讓學生體驗閱讀的快樂與成功。

7.閱讀之星：制定大閱讀考評細則，提高閱讀的實效性，形成序列化活動推進策略。每個月進行學生閱讀考級，評出每月“閱讀之星”。

閱讀成效明顯

——閱讀考級，體驗閱讀樂趣

2014年2月，在縣教育局“校園大閱讀”工作統一部署下，我校正式步入“校園大閱讀”行列，閱讀考級成為了學生參與大閱讀最感興趣的活動。我們以組織學生參加“悅訊閱讀在線測評”為抓手，激勵他們廣獵課外閱讀，在書海的漫游中激發閱讀興趣，形成閱讀習慣，達到課標提出閱讀量的要求。

主要做法

做好班級動員，營造讀書氛圍，上好課外閱讀三種課型（讀前推薦、讀中指導、讀后交流）課，家校配合保證孩子每天閱讀半小時的落實，合理安排考級時間，適時組織測評，及時表揚、鼓勵，形成比學趕幫熱潮。

考級方式

第一種是在班級讀書充分后，由語文老師帶隊，電腦教師協助，學校統一組織學生到電腦室考試。第二種是開放考試權限，讓學生隨時隨地能考。

——閱讀考級，提升核心素養

初顯成效

自全縣實施閱讀“在線測評”以來，我校學生共通過測評書目數已達到32166本，人均通過測評書目已達到57.44本，大大超過全縣平均水平（全縣人均過關38本），過關數量最多的班級共通過2749本，生均62本。學校、教師、家長普遍反映這套測評系統以其測評題目的簡單、根本（學生只要讀書就能通過），通過測評數量的及時顯現性、縱橫可比性，闖關升級游戲化設計的有趣性（題目簡單根本、及時顯現性、縱橫可比性、游戲化設計），深受學生的喜歡，極大地激發了學生閱讀的熱情，培養了學生良好的閱讀習慣，提升了學生核心素養。

中沙中心學校近幾年學生閱讀考級數據

中沙中心學校近年來學生校園大閱讀成果

“讀萬卷書，行萬里路”，校園大閱讀開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，全面提升了教育教學質量。讓學生在多姿多彩的大閱讀活動中享受讀書的快樂，提高閱讀能力、口語表達能力、寫作能力，全面提升核心素養，形成了讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。2016年被主管局授予“書香校園學校”，學校大閱讀工作分別在《三明日報》、《寧化在線》進行了宣傳報道，并在市縣閱讀工作會上作經驗交流。學生多人次在縣級以上各類演講、征文等體現綜合素養的競賽中獲獎。