第一篇：骨干教師培養方案

旅游服務與管理（觀光農業經營方向）

骨干教師培養方案

一、指導思想：

為了進一步增強我校旅游專業師資隊伍梯隊的建設，提升教師隊伍的素質和專業水平。加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長勢在必行。根據學校教師培養的要求，以讓教師與學校共同進步、共同發展，讓教師與學生共同成長為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎，為我校建設國家示范性中職校做出更大的努力，特制定以下骨干教師的培養計劃。

二、培養目標：

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等方式，培養教師的創新能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。

（一）骨干教師政治素質較高，職業道德素質良好，執教嚴謹，學風正派；

（二）進一步加強專業建設和社會服務能力，促進校企合作；

（三）進一步加強企業掛職鍛煉，提高專業實踐經驗和管理能力；

（四）培養參與核心課程開發與建設能力；

（五）培養先進的職業教育理念，提高教學模式與教學方法改革能力；

（六）提高教改科研水平特別是應用研究能力；

（七）掌握現代教育科研技術。

三、培養措施：

（一）任職資格

1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導；有強烈的事業心和責任感，具有良好的職業道德；具有創新意識和開拓精神；

2、年齡在45周歲以下，具有大學本科以上學歷；

3、積極參與專業課程建設，教材建設及有關實驗室建設工作；

4、具有承擔本專業3年以上教學經歷，系統講授過2門以上主干課程；

5、熟練掌握本專業的1種以上的主要操作技能，有頂崗實踐經歷達到一年以上，獲得中級工以上職業資格；

6、有一定的教學科研能力，近5年有論文在省級以上論文評選中獲三等以上獎勵或有論文發表，或參加自治區級教學改革課題研究；

7、積極指導學生參加職業教育技能比賽獲得省級三等獎以上，或者本人參加教學業務技能比賽獲得省級三等獎以上。

（二）工作職責

1．貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2．系統掌握現代教育理論和技能，了解本專業的教育教學改革發展動態，自 覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科 教學和教育科研的骨干。

3．堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔專業技能課、精品課等，公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4．根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具 有較高的教育理論水平。

5．根據教學改革工作的需要，參加技能培訓，提高專業技能水平、到企業掛職鍛煉，促進校企合作的深度融合。

6．根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教 育科學研究活動。

（三）培養方式

1.專家進行講授、指導； 2.教師之間進行觀摩研討學習；

3.外出去聽優質課、精品課，交流學習；

4.教師自身邊邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊研究； 5.教師到企業參觀、學習，掛職鍛煉； 6.教師多參加校外校內技能、教學方法培訓。

四、具體措施：

（一）強化干部隊伍建設，提高整體素質

1.認真學習“科學發展觀”和黨的十八大精神，學習教育改革的有關文件精神，深入開展教學思想、教學觀念的討論，結合學校的實際情況，不斷探索學校發展 的新機制。本著科學、民主、高效的原則，不斷完善各項規章制度。

2.建設一支高素質的管理隊伍，抓好管理隊伍的思想作風建設，從優秀教師中選拔管理人員，加強對干部的管理和監督，增強管理管理人員的責任意識、全局意識和合作意識。建設一支勤奮、進取、團結、高效、廉潔的管理人員隊伍，為骨干教師隊伍奠定有力的基礎。

3.加強科學管理，推進依法治校，以德治校。有計劃地組織干部教師有關教育法律、法規，貫徹落實教師職業道德規范。依法規范學校的民主決策，民主管理，遵守相關法律法規，嚴格規范行為。

（二）優化骨干教師培養

在立足教師隊伍整體優化的基礎上，按照“面向未來、重點選拔、梯次培養、合理分布”的原則，努力培養和造就一批高素質高水平的學科骨干教師。將從“師德修養、教學能力、技能、科研、指導比賽、企業鍛煉”四方面著重進行優化骨干教師培養。1.師德修養

加強師德教育。對骨干教師進行職業道德教育，培養他們具備熱愛社會主義教育事業的強烈事業心，深刻領會和全面貫徹黨的教育方針和政策，把握職教發展脈絡，具備團結協作精神，真誠關愛學生，對學生的終身發展負責，能顧全大局，維護學校的榮譽，遵紀守法，謙虛謹慎，勇于探索，不斷上進。2．教學能力

（1）熟悉旅游專業的課程標準，熟練掌握任教專業的教材內容，能抓住教材的重點、難點。

（2）能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規范的、實用的教案。

（3）能根據教學需要制作簡單的教具、學具、課件，并用之輔助教學，課堂教學效果好。

（4）能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習主動積極性，啟發思維，訓練能力。對待有特殊情況的個別學生耐心地具有針對性的輔導。

（5）能夠運用現代信息化教學技術，采用多媒體教學實現動靜結合，讓教學更具動感性；

（6）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

（7）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。3.技能

（1）積極參加校內外專業技能培訓，提高自身技能實操水平。

（2）積極參加校級、區級、國家級技能比賽，取長補短，與兄弟學校專業教師多交流、共同探討。

（3）到企業專職崗位上學習技能，熟練技巧。4.科研

（1）每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

（2）在省級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。（3）參與專業精品課題的研究討論，勤于實踐、總結。（4）參與專業課題立項工作。5.指導比賽

（1）嚴格閱讀參賽文件，幫助學生抓住和扣準大賽主題。

（2）找好苗子，重點輔導。教會方法，培養學生獨立思考能力、創新能力。

（3）加強訓練，熟練技巧，提高學生實際操作技能水平和熟練程度。6.企業鍛煉

加強教師實踐能力，提升骨干教師的素質。每年至少安排2—3名教師到企業實踐鍛煉，鼓勵教師以專訪、調研、技術服務等形式，深入企業一線，增加企業經歷。鼓勵教師利用業余時間兼職企業技術工作，在制度上保證每一位專業教師參加企業的生產和管理工作，感受企業工作環境和企業文化，了解企業發展狀況和趨勢，摸清企業對中職人才需求的情況和對人才能力與素質的要求，使教師在實踐中了解情況、思考問題、獲取知識、掌握技術、練就技能、不斷提高工程實踐能力，同時通過企業工作尋求科研課題和豐富教學案例，為搞好課程教學奠定基礎。

第二篇：骨干教師培養方案

骨干教師培養方案

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校中青年骨干教師培養工作提出如下實施計劃：

一、培養目標：

使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示范帶頭作用，力爭做到。

具體目標如下：

（一）師德：

培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

（二）教育觀念：

具有較為扎實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

（三）教育教學能力：

具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

（四）反思與自我發展：

有自我發展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自 1

我發展意識強。

二、培養內容：

我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

三、骨干教師候選人選評選條件

（一）堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，擁護“三個代表”重要思想，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養；有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。

（二）堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域里處于領先地位；對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，教學業績突出，在全縣處在前列。

（三）近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用；發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

（四）近三年承擔過縣級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或縣級以上教育科學規劃部門立項的課題部門所組織的縣級以上教學觀摩活動。

（五）自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

（六）教師具有中學一級教師職務，年齡一般不超過45歲。

（七）近5年獲得縣級或縣級以上教學能手、學科帶頭人人、優秀教師稱號。

四、培養方式：

根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。

（一）學校培養

1．學校為骨干教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2．實行導師制，學校將聘請教學專家與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養計劃。

3．學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4．學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5．學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先考慮。

（二）自我提高

1．要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2．加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3．每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發 3

表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4．自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節以上。

5．每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

五、保障措施

（一）提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養工程的自覺性和責任感。

（二）明確職責。學校明確由校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。

（三）保障經費。學校將設立骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。

第三篇：骨干教師培養方案2009

可可托海鎮中學 骨干教師培養方案

一、指導思想

為促進我校師資隊伍專業化發展，深化教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。學校決定，教師實施有計劃地培養，逐步提高教師的教育教學水平。

二、培養目標

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。在三年內有兩名教師成為地區學科帶頭人，有五名以上教師成為縣級骨干教師。

三、培養原則：

理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合。

四、培養內容與要求：

培養方式分校內培養和校外培養兩種方式：

（一）校外培養

采取多種途徑、多種方法進行：

1、鼓勵被培養教師采取不同方式提高自己。

2、鼓勵被培養教師參加各種與本專業相關內容的培訓，研討會、觀摩會，參加各種學術交流會，拓展她的視野，豐富其專業知識。

3、鼓勵骨干教師積極參與自治區、地區、縣教研室舉辦的各項培訓和研討活動。

（二）校內培養。

立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。

（1）加強專業知識的學習。鼓勵被培養教師閱讀相關專業書籍，觀看網上講座等，通過寫筆記，寫隨筆，不斷豐富自身專業知識，提高專業素養，促進專業化成長。

（2）上好示范課與觀摩課。每學期開展一次示范課或觀摩課，以課堂教學為突破口，真正達到骨干教師的示范性。聽課后，通過集體研討，加以反饋、指導。

（3）加強聽課、評課。被培養教師聽課后要給予其他教師建議，幫助做課教師發現不足、改正不足，并通過課后研討提高其課堂教學水平。

（4）課題研究。鼓勵教師把理論學習與教育教學實踐相結合，教育教學與課題研究相接合，善于在實踐中不斷反思，在反思中不斷升華；通過課題研究，強化科研意識、科研能力和水平。

五、具體措施：

1、成立健全組織，構建管理網絡。成立“教師培養工作領導小組”，由校長擔任組長，由教學副校長帶領教導處、科研室具體實施。領導小組加強對教師培養培訓工作的領導，堅持把教師培養工作放在學校工作十分突出的位置上，把培養工作成效列為教研組、年級組、備課組的考核內容之一。

2.師德修養是教師整體素質的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關系到青少年的健康成長，決定著素質教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學習，用先進的教育教學理論武裝人，教師愛崗敬業精神顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師學期考核、考核，實行一票否決制。

3.樹典型。宣傳我校涌現區學科帶頭人和區骨干教師的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。

4.搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式，鼓勵和支持教師參加市區級的競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

5.鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。6.壓擔子。對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

可可托海鎮中學 2012年8月

第四篇：骨干教師培養方案

骨干教師培養方案

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。

一、培養目標：

1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是有培養前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教研處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

3、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、根據我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設實際，主動承擔一般教師、年輕教師的培養工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。

5、每學期至少在本教研組開設1次示范課或觀摩課，或在全校開設1次公開課或觀摩課。

6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發表。

7、主動指導學生參加各種學科競賽、科技創新大賽、寫作等活動。

8、積極參與學校教改和課題研究，主動申報教研課題。

9、服從學校安排。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養內容與要求：

采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。

培養分校內培養和校外培養。骨干教師培養主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。

在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養。

采取多種途徑、多種方法進行：

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養。

立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。

骨干教師校內培養的培養內容主要包括：

（1）有針對性的講座。

（2）上好示范課與觀摩課。

以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期在本專業或本教研室開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。教研組聽后，應進行集體研討，加以反饋，指導。

（3）加強聽課、評課。

骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評，互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

（4）加強自修。

每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流

組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點。

1、提高骨干教師思想道德素質。

（1）深入開展以“志存高遠，愛校敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。

（2）在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

（3）通過各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。

（1）在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

（2）基于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些老教師的優質課，借鑒學習，取長補短，請教研組內教師聽自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。

（3）每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過集體備課的形式展示一節觀摩課。

（4）對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇：

骨干教師在各級各類的評先、評優、職稱晉升方面將優先考慮。

七、管理和考核：

骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教研處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。

骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教研處備案。

第五篇：骨干教師培養方案

北重四小骨干教師培養方案

教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習、學會生活、學會合作、學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要。因此培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事。為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培養計劃：

一、現狀分析：

我校現有在職教職工72人，35歲以下青年教師 26人，市級學科帶頭人2人，市級能手4人，青山區級學科帶頭人9人，區能手5人。骨干教師13人。全校教職工隊伍穩定，人心思進，教師教學經驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，是學校培養大批骨干教師的強大后盾。但同時存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

1．通過實施骨干教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學科學研究等方面具有較高素養和水平，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。

2．通過約三年的努力，培養一支由學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等優秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，加大骨干教師的比例。

三、主要舉措：

1．校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。例如學校要求骨干教師每學年在“一師一優”網絡平臺上傳一節高質量課，并參加評課賽課活動。本學年我校高鳳凰老師、張慧老師在“一師一優課”評選中，獲得部級優課。

2．強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養對象每人每學期在校內準備一節公開示范課，并及時在教研活動中進行說課，每學期交1篇較高質量的論文。本學年我校骨干教師公開課在9月底進行，老師們課前認真備課，全體語文老師積極聽課并在教研活動中進行了評課。活動的開展為新來的年輕教師樹立好榜樣，也提升了骨干教師的自身理論水平。

3．加強校內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。

骨干教師要積極主動地去承擔學校組織的活動，積累經驗，以發展自己的業務水平。為此學校領導或骨干教師與培養對象進行了結對子活動，骨干教師與青年教師結為師徒，簽訂師徒協議，師傅每學期聽徒弟四節課。徒弟聽師傅16節。師傅要每月檢查徒弟教案，并及時發現問題以及提出改進措施。校領導也會不定時的聽骨干教師的家常課，及時檢查骨干教師教案、反思、重點強化示范課、隨堂課、診斷課。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。

4．壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。

骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓她們積極參加，讓教研組長等優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

2016年3月