第一篇：學校骨干教師培養方案

中心小學骨干教師培養實施方案

名校要有名師來支撐，學生的成功來自教師的成功。為了全面提高教師素質，促進其專業化發展，造就一支師德高尚、業務精良的骨干教師隊伍，推動學校的教育改革和發展，把學校的教育教學工作推上一個新的臺階，經研究決定，啟動培養跨世紀骨干教師“名師工程”。

一、基本條件

1、具有較高的師德修養，師德高尚，教書育人。

2、具有先進的教育理念，認真學習并掌握教育學、心理學理論，確立科學的學生觀和全面的質量觀。

3、具有扎實的教學基本功，教學質量較為顯著。

4、具有一定的教育科研能力，善于總結經驗，撰寫論文、教育教學反思；能獨立制作教學多媒體課件；

5、能勝任循環教學工作，具備小學一級教師職稱。

二、培養目標：

在校期間，力爭培養名校級骨干教師（學科帶頭人、中青年骨干、教壇新秀），1名棗莊市級各類骨干教師（學科帶頭人、中青年骨干、教壇新秀），5名揚州市級各類骨干教師（學科帶頭人、中青年骨干、教壇新秀）。

三、具體要求：

（一）校級骨干教師，具體達到下列要求：.能勝任至少一個循環（小循環或大循環），并能承擔起校內有關大型活動的組織、籌劃工作；

2.有一年以上班主任工作經驗（副班主任為二年），所帶班級班風正、管理效果好； 3.在校以上評優課或基本功競賽、教學大比武等業務競賽中獲獎（其中校級必須是二等獎以上），每學期至少上一節校級以上公開課；

4.能承擔校級以上（含校級）的研究課題，并取得一定的成果，每學期能獨立制作一個高質量的多媒體教學課件；

5.能積極參加學校讀書活動，每學期閱讀教育專著不少于3部，撰寫讀書筆記。

6.每學期至少有一篇教育、教學論文在棗莊市級獲三等獎以上，或校級獲二等獎以上或公開發表。

（二）棗莊市級骨干教師具體達到下列要求：

1、棗莊市級骨干教師在校級骨干教師相應類別中產生。

2、評選條件參照江都市骨干教師評選條件。

四、培養措施：

1、聘請市內外、校內外專家、骨干成立學校“名師工作室”，對骨干教師實行集體輔導與個別指導。

2、不同類別骨干教師可自行拜請學校“名師工作室”專家、骨干作為自己的“導師”，建立長效培養機制。

3、利用網絡、媒體、交流活動等平臺每年聘請2-3位市內外有影響的教育專家來校講學。

3、建立骨干教師成長袋，對骨干教師進行目標、跟蹤管理，年初要有個人年度發展目標，年末有達標考核評比。

4、建立學習型組織，開辟青年教師論壇，圍繞學校教育改革工作中的熱點問題，進行專題研討，促進其專業化發展。

5、開展校本培訓，培訓的目標是培養適應現代化教育需要的研究型教師，運作的基本程序：分類定向、專家指導、專題研修、成果展示、反思總結。

五、組織領導：

學校學科骨干教師領導小組： 組長：郭躍華；副組長：孫景士

組員：劉璇、王利、梁巖、梅艷秋、尤明明、王娟。

六、骨干教師待遇：

1、骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨干教師，給予適當獎勵。

2、優先推薦參加市級以上的骨干教師評選。

3、優先提供外出學習、進修等機會。

七、競賽保障措施：

為了鼓勵和促進各級各類骨干教師脫穎而出，學校每學年都將開展各項常規性的業務競賽，努力以競賽作保障，以競賽為平臺，以競賽促成長。

1、每學年的春學期（4、5月份）由教導處牽頭組織開展40周歲以下青年教師優質課、全體教師優秀備課筆記、優秀聽課筆記、優秀作業批改評比等教學業務大比武活動；

2、每學年的秋學期（10、11月份）由教科室牽頭組織開展40周歲以下青年教師課件制作競賽、全體教師教育教學論文、教育教學反思、教學案評比等教育教學業務競賽。

骨 干 教 師 培 養 實 施 方 案 2013年9月

第二篇：骨干教師培養方案

骨干教師培養方案

一、培養方式

1、教研員進行講授，指導；

2、教師之間進行觀摩和研討學習；

3、外出去聽優質課，參與交流研討；

4、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

二、主要任務

1.優化教師隊伍結構

我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學習，教師愛崗敬業精神，依法執教意識顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規范的自覺性顯著提高。

教師隊伍要從源頭抓起，使新教師在較高起點上迅速進入角色。有計劃的開展骨干教師培養提高工作，制定階段性的目標和要求，完善考核評價體系，堅持“指導教師制”，切實搞好傳、幫、帶。每一名新教師要堅定理想信念，加強政治學習，在各個方面制定明確的奮斗目標；熱愛學生，教師要用自己的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。要全面關心學生成長，爭做學生愛戴、家長依賴的好教師；練好基本功，力爭做到備一份好教案，上一堂好課，出一份好試卷，做一個好課件，寫一篇經驗總結或論文的“五個一”；每學期要至少聽課10節，當年分配的教師每學期至少聽課16節。要用課堂教學常規要求和課堂教學基本要求規范自己。每學期做兩節匯報課，全面及時地反映自己的學習收獲與教學水平；要積極學習和工作，有較強的適應和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正確的自我觀，善于處理人際關系，力求反應敏捷，具備敏銳的感知力和多維的思維方式；每學期要讀一本有關教育理論的專著，每學期寫一篇教育教學論文。努力使自己成為具有新鮮經驗、嫻熟教育藝術和一定研究成果的一專多能的復合型教師。

2.加快骨干教師培養

讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引導教師立足本崗成才，在平凡中創新。

樹典型。宣傳我校涌現的數名優秀教師和學科帶頭人的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵和支持教師參加市級雙優課評選和縣級的競賽活動，積極推薦教師參加各級競賽評選活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、進修和研究生班學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高

三、初三把關教學，在年段長、備課組長等崗位鍛煉。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

2012年9月

第三篇：骨干教師培養方案

骨干教師培養方案

為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。結合我校實際，現就我校中青年骨干教師培養工作提出如下實施計劃：

一、培養目標：

使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示范帶頭作用，力爭做到。

具體目標如下：

（一）師德：

培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

（二）教育觀念：

具有較為扎實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

（三）教育教學能力：

具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。

（四）反思與自我發展：

有自我發展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自 1

我發展意識強。

二、培養內容：

我校將根據教育局的相關要求和規定，從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

三、骨干教師候選人選評選條件

（一）堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，擁護“三個代表”重要思想，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；認真執行國家的教育方針，教書育人，為人師表，具有高尚的職業道德和修養；有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神和品質。

（二）堅持在教育教學第一線工作，有先進的教育教學理念、符合時代特點的教育教學思想，在本學科教學領域里處于領先地位；對所教學科有系統、扎實的理論功底和豐富的教育、教學經驗，教學業績突出，在全縣處在前列。

（三）近三年承擔過市級以上教育教學科研課題研究，取得較高水平的研究成果，本人科研成果對全校教育教學改革有一定的推動作用；發表過有較高價值的教育教學論文或出版過具有一定學術價值的著作。

（四）近三年承擔過縣級以上教科研部門組織的教學觀摩活動中的公開課，或縣級以上教育科學規劃部門立項的課題部門所組織的縣級以上教學觀摩活動。

（五）自覺幫助和帶動中青年教師不斷提高政治思想、教育教學水平和科研能力，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

（六）教師具有中學一級教師職務，年齡一般不超過45歲。

（七）近5年獲得縣級或縣級以上教學能手、學科帶頭人人、優秀教師稱號。

四、培養方式：

根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。

（一）學校培養

1．學校為骨干教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

2．實行導師制，學校將聘請教學專家與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養計劃。

3．學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。

4．學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5．學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優秀者予以優先考慮。

（二）自我提高

1．要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。

2．加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。

3．每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發 3

表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。

4．自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學期互相聽評課5節以上。

5．每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務處或校長室存入個人成長檔案夾。

五、保障措施

（一）提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養工程的自覺性和責任感。

（二）明確職責。學校明確由校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作。學校辦公室、教務處、教科室、政教處積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。

（三）保障經費。學校將設立骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。

第四篇：骨干教師培養方案

骨干教師培養方案

一、指導思想

教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我校教師發展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過骨干教師、教學能手的培養強化學校師資隊伍建設，力爭讓優秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師。適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。

二、培養目標

完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發展自我。培養出一批省、地、市級教學能手、骨干教師，形成優秀教師的群體，形成擁有名師，名學科的名校。

1.教師努力目標

學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，成績突出的人。最終實現四高、四轉化。

（1）由“接受型”轉變為“開拓型”，教師應主動變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

（2）由“經驗型”轉變為“科研型”，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

（3）由“同類型”轉變為“特色型”，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2.教師發展方向

合格教師→骨干教師→優秀教師→名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發展。

（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學歷：全體教師全部達到大本學歷。

（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創新能力。

（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提煉，干得出成績，講得出道理。

三、主要措施

1.抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。（1）學習課程化

教師每月的理論學習和業務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每周一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。

（2）評選制度化

結合師德學習，學校每年評選“優秀教師”、“優秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優秀教師群體。2.抓自培力度，促整體提高

（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網，教育信息網，遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個市級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。

（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

（8）大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

龍口第一中學東校 二○一七年九月

骨干教師培養方案

龍口第一中學東校

2017年9月

第五篇：骨干教師培養方案

北重四小骨干教師培養方案

教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習、學會生活、學會合作、學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要。因此培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事。為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培養計劃：

一、現狀分析：

我校現有在職教職工72人，35歲以下青年教師 26人，市級學科帶頭人2人，市級能手4人，青山區級學科帶頭人9人，區能手5人。骨干教師13人。全校教職工隊伍穩定，人心思進，教師教學經驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，是學校培養大批骨干教師的強大后盾。但同時存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

1．通過實施骨干教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學科學研究等方面具有較高素養和水平，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。

2．通過約三年的努力，培養一支由學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等優秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，加大骨干教師的比例。

三、主要舉措：

1．校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。例如學校要求骨干教師每學年在“一師一優”網絡平臺上傳一節高質量課，并參加評課賽課活動。本學年我校高鳳凰老師、張慧老師在“一師一優課”評選中，獲得部級優課。

2．強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養對象每人每學期在校內準備一節公開示范課，并及時在教研活動中進行說課，每學期交1篇較高質量的論文。本學年我校骨干教師公開課在9月底進行，老師們課前認真備課，全體語文老師積極聽課并在教研活動中進行了評課。活動的開展為新來的年輕教師樹立好榜樣，也提升了骨干教師的自身理論水平。

3．加強校內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。

骨干教師要積極主動地去承擔學校組織的活動，積累經驗，以發展自己的業務水平。為此學校領導或骨干教師與培養對象進行了結對子活動，骨干教師與青年教師結為師徒，簽訂師徒協議，師傅每學期聽徒弟四節課。徒弟聽師傅16節。師傅要每月檢查徒弟教案，并及時發現問題以及提出改進措施。校領導也會不定時的聽骨干教師的家常課，及時檢查骨干教師教案、反思、重點強化示范課、隨堂課、診斷課。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。

4．壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。

骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓她們積極參加，讓教研組長等優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

2016年3月